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英語的教案

時間:2022-11-15 13:21:42 英語教案 我要投稿

英語的教案(15篇)

  作為一位優秀的人民教師,時常要開展教案準備工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的英語的教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

英語的教案(15篇)

英語的教案1

  目標:能夠正確說出自己的性別。

  樂意積極參與英語活動。

  準備:男孩、女孩的胸飾

  請大班幼兒表演(2名),槍、洋娃娃

  進程:

  1、師生問好

  2、請大班幼兒表演

  男孩(師給他穿裙子):No,NO, I’m a boy

  女孩(師給槍他玩):No,NO, I’m a girl

  請小朋友說出男孩與女孩的區別,教師在黑板上畫下來

  oys have short hair, wear trousers , like gun

  Girls usualy have long hair , wear skirt ,like doll

  3、集體練習

  T: Is he a girl?

  S: No (回答原因)

  T: Is she a boy ?

  S:NO(回答原因)

  練習發音:Boy Girl

  4、游戲鞏固練習

  ①誰的反應快?Boys stand up! Girls stand up!

  ②找自己的圖標

  教師請幼兒上來找自己的圖標,并大聲說I’m a boy/girl

  5、結束

  Boys and girls stand in a line 下樓做游戲

  名稱《Clap Clap Clap your hands》

  目的:

  1、初步學念兒歌,理解nod/raise/strectsh 的含義

  2、積極參與英語活動,保持愉快情緒。

  準備:機器人頭飾

  進程:

  1、游戲Follow me 感知Slowly quickly

  2、出示卡片,復習head arms legs

  并引導幼兒區別單復數

  3、機器人情境表演

  機器人伴隨音樂出場與幼兒打招呼

  ①教師介紹機器人可以用聲音來控制。發出口令:nod your head / strectsh your arms / raise your legs 引起幼兒學習欲望。

  ②請幼兒一起來控制機器人,發出口令。

  ③機器人突然不能動了,請個別幼兒上前給他加油,然后發出口令,

  ④幼兒間相互控制,一名幼兒扮演機器人,另一名幼兒扮演發出口令者。

  4、音樂游戲

  《Shake my hands》

  幼兒園英語教案《I’m a boy/girl》反思:

  幼兒在學習英語的過程中是以興趣為主體,游戲為載體的`。所以在整個教學活動中我遵守三個“動態”教學的原則,即趣味性原則、活動性原則、變化性原則。幼兒是活潑好動、愛唱、愛跳的,他們學習的動力來源于有趣的教學內容和富有吸引力的活動形式,英語口語課的“動態”教學,目的就是要讓幼兒在無任何心理壓力的狀態下輕松愉快地學習,并且樂在其中。

  第一環節:我充分利用中班幼兒的年齡特點:喜愛模仿。在這一引導部分注入了無意識注意,使幼兒在游戲中能聽熟所要學習的短句。

  第二環節:出示圖片讓幼兒鞏固以前所認識的老朋友,但我并沒有單純的出示,而是用沙包投擲的方式使孩子們注意力更集中,更覺得有趣。在動靜的交替變換中,有意識記憶得高了提高。這是變化性原則的體現。

  第三環節:重點環節。在和孩子們的相處中,我發現孩子們對機器人特別感興趣,所以就設計了這個游戲活動對幼兒所要學習的短句進行教學。在教學過程中,我不停地制造一些小麻煩,比如:突然頭不能動了!這就勢必將本來已經念疲憊的的幼兒的興致又提起來了,使幼兒能夠體驗到一浪更比一浪高的頭腦風暴。

  第四環節:結束環節。我帶領幼兒唱唱、跳跳,這個英文歌曲是先動后靜的,我利用幼兒“愛動”的天性,在不知不覺中將幼兒的活動量及心臟跳動的次數慢慢的降低,但又不失趣味,使他們始終處在一種游戲的狀態。這是趣味性原則的體現。

英語的教案2

  教學目標:

  知識與能力:

  1、能聽懂、會說“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. Howtall is it?”

  并能在情景中正確運用。

  2、能夠知道meter的意思

  能夠獨立完成let’s try的練習

  過程與方法:

  學生能在合作交流中使用新語言進行溝通

  情感與價值觀:

  培養學生良好的英語學習習慣。

  了解基本的計量單位的運用

  教學重點:

  掌握句型:How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tallis it?”

  教學難點:

  能在情景中正確運用所學句型并能完成調查表。

  教具學具課件準備

  錄音機及磁帶、圖片、學生自備一張調查表第幾課時:2

  探索流程個性添加(教學反思)

  1. preparation(預習)

  1.日常口語練習。

  2.復習單詞:taller、 longer、 older、 younger 、shorter

  2. presentation(新課呈現)

  (1)Let’s try

  教師播放錄音,學生獨立完成練習并核對答案

  (2)Let’s talk

  a.生閱讀對話,并解釋大意

  b.教師范讀,學生跟讀

  c.分組讀,個別讀回答問題

  d.播放錄音,學到再次跟讀

  3.practice(練習)

  (1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引導學生回答,并多加練習。

  (2).做完后教師出示圖片問How tall are you?請學生輪流回答。

  (3).把圖片出示給學生,讓他們加強練習。同桌或小組之間互相練習。

  (4).學生兩人分角色朗讀課文對話。

  4.homework(家庭拓展)

  (1).做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。

  (2)聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

  板書設計作業布置

  Unit 1 How tall are you? 2

  How tall are you?

  I’m 164cm tall.

  You’re shorter than me.

  You’re 4cm taller than me. 1聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

  2每個學生準備圖片兩張,會用學過的比較級單詞和相關句型進行演練。(學生可以根據各自的'情況以個人或小組的形式來練習。

英語的教案3

  英語教案

  目標:

  1、復習單詞ear/eye/nouse/mouth和英語律動

  2、學習句型:wipeyournose/coveryourears

  準備:

  用薯片罐做的鞭炮、衛生紙、2張圖片(擤鼻涕、捂耳朵)、魔袋

  過程:

  一、Geeting(問候)T:Howareyou?Howdoyoudo?Nicetomeetyou!AreyouOK?幼兒回答

  二、Wampup(熱身)《Walking》《蝴蝶》《cleanning》

  三、Newcontent(教新課內容)

  1、復習單詞ear/eye/nouse/mouth,eyeseyesXXXmouthmouthXXX,nosenoseXXX,earsearsXXX.。

  展示“冷”的動作,教授單詞“cold”,擤鼻涕“dirty”悄悄地請個別幼兒觀看魔袋里的東西,請觀看的幼兒保持沉默。出示衛生紙,擦鼻涕,教句型wipeyournose,出示鞭炮給幼兒、做點燃狀。提問:what’sthis?firework.。做捂耳朵狀,教句型:coveryourears。

  2、出示圖片鞏固句型、或請幼兒touth/kiss圖片

  3、Game(游戲)

  (1)地板卡片游戲,請兩名掌握較好的'幼兒上前來做地板游戲:兩名幼兒分別站在兩張卡片面前,教師或幼兒一起說句型wipeyournose/coveryourears,其中一名幼兒迅速點擊

  (2)黑板游戲,黑板上有畫手、嘴巴、腳Y,還貼有兩張wipeyournose/coveryourears的圖片,教師用手點擊幼兒做相應的動作。

  (3)跳跳游戲,教師請掌握的幼兒上來面對全體幼兒,教師站在這名幼兒的后面快速出示圖片,其他在座幼兒大聲地讀出句型,這名幼兒迅速做出相應地反應。

  四、Bye(結束)

  做律動結束走出教室活動。

英語的教案4

  一、教材分析:

  1、教材的地位及作用:

  這是牛津英語9A第二模塊(teenagelife青少年生活)的第四單元第四課時—

  詞匯教學(不同的電視節目)。本單元圍繞做“電視節目TVprograms”這個題材開展多種教學活動,它與前三單元有一定的聯系,是從青少年的另一個方面來拓展話題的。

  2、教學目標:(德育目標、知識目標、能力目標)

  德育目標:讓學生盡一步的明確青少年的生活應該是豐富多彩的,不能因為暫時的生活的壓力而消極頹廢。應該讓自己成為一個有活力有志向有理想懂生活的青年人。

  知識目標:

  (1)學習、掌握六個不同的電視節目(卡通、喜劇、聊天類、游戲類、連續劇和文獻片)

  (2)學習單詞cartoon,documentary,chatshow,comedy,dramaseriesandsoon)

  能力目標:提高學生聽、說、讀、寫及知識運用的綜合能力。

  確立教學目標的依據:

  1.根據英語教學大綱規定,通過聽、說、讀、寫的訓練,使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力,激發學生的學習興趣,為進一步學習打好初步的基矗

  2根據我國國情和外語教學大綱的要求,現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。

  3、重點與難點:

  重點:學習了解不同節目的特點。

  難點:學會用英語表達喜歡或者不喜歡的理由(相關詞匯的準確表達方法)

  確立重點與難點的依據:

  根據教學大綱的要求,及本課在教材中所處的地位和作用。

  二、教材處理:

  根據以上對教材的分析,同時針對實驗班學生學習外語能力的.實際情況。首先與學生進行心靈的溝通。同時能夠進一步對學生目前的情況表示深深的理解和支持。通過自由談話激發學生學習興趣,使學生在參與談話交流中掌握語言知識。最后通過讓學生用所學英語知識進行訓練,從而達到鞏固知識的目的。

  三、教學方法:

  通過任務型語言教學法,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導,以學生為主體的師生雙邊活動。

  四、教學手段:

  主要以現代化電教手段——多媒體輔助教學,貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性,加大了課堂密度,提高了教學效果。

  五、教學程序:

  1、新課導入

  為了激發學生的學習興趣,引起注意,拉近師生距離,首先問學生這段時間以來感覺心情如何?學生的可能的答案是(累、困、有壓力等等)。此時,問他們如果有壓力的時候,你們知道如何去放松自己嗎?用一個句式Icanfeelrelaxedbydoingsomething.其中肯定有學生說想通過看電視來放松自己?這時,就是我切入主題的時候了!---談論電視節目。你喜歡看電視嗎?每天花多長時間看電視?你最喜歡看的

  電視節目是什么?誰是你最喜歡的電視節目主持人?

  2、新課的講解

  本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面,栩栩如生。通過不同節目的展示讓學生來接觸了解不同的電視節目。其中多媒體展示的圖畫更具特色,充分地調動了學生的積極性,吸引了全體學生的注意力,達到了教育教學目的,培養學生英語語言綜合素質有很好的指導作用。3、反復操練和鞏固應用

  為了調動學生的積極性,利用Workinpairs,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態之中,全方位、多角度培養學生運用英語的能力。同時注意讓學生在練個別詞匯的時候注意詞不離句。

  4、反饋練習

  讓學生在用所學的語言知識,表達自己所喜歡的電視節目。并提供給學生的一定的句子結構。給學生一定的啟示。

  5、歸納總結

  本課除了板書所呈現的重點內容外,又開展積極的討論,讓學生學會思考。開始進行青春的思考。進一步明確青春應該是美好的。雖然沒有時間看電視,但是每個人都在為自己的美麗人生編織夢想。過程是艱苦的,前途是美好的。不同的電視節目,體現不同的特色。我們每個人的愛好不一樣。本身沒有好壞。

6、展示板書

  Unit4TVProgramsPeriod4Vocabulary

  Cartooncomedychatshowgameshowdocumentarydramaseries

  Ilike____because_________

  Iprefer_____to______because_______.

  本課以素質教育為目的,結合教材重點、難點及英語學科特點,利用多媒體輔助教學,從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉,在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新,達到初步運用英語交際的能力。由于缺少經驗,在教學過程中難免會出現不足,敬請各位老師不吝賜教。

英語的教案5

  教學重點

  本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習,使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。

  教學難點

  自我介紹用語I’m …的發音不容易到位,學習起來較難,教師要適時糾正,切不可挫傷孩子的學習積極性。

  教具準備:

  1教材相關人物的面具或頭飾

  2為Lets play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具

  3教材相配套的錄音帶

  教學過程

  1. 熱身 (Warm-up)

  (1)先給學生播放卡通片,了解所學語言運用的環境。內容為“迪士尼英語”中第一課的片段(Magic English----Hello)學生在他們喜愛的卡通節目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi ,邊看卡通邊說英語。學習語言的同時,了解語言所用的環境,興趣與語境同時創設,學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變,用圖片來代替,或直接進入下一環節。

  (2)通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發音是由英語單詞Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中,我們還有許多的類似之處,有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。

  (3)由于學生是第一次正式接受英語課的學習,教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習愿望。

  2. 呈現新課 (Presentation)

  (1)在學生初步了解打招呼用語后,教師播放本課的歌曲 “Hello”的.錄音,自然引出師生之間的打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.

  (2)教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello, I’m …/Hi, I’m …

  (3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m Sarah.(教師在示范時,應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講,體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶,因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。)

  (4)給學生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾,扮演這些人物到講臺前說Hello! I’m …

  (5)聽錄音,放投影;或通過錄像,VCD來展示Let’s talk部分的教學內容

  3.趣味操練 (Practice)

  (1)游戲

  玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先,將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓,兩組學生同時開始傳花,當老師的鼓聲停止時,兩組各有一名學生拿到花,這時,拿到花的學生就說Hello, I’m …/Hi, I’m …(這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓,學生可待音樂停止時起立做自我介紹。)

  在做此游戲時,教師應提示學生發音,引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是I’m的發音,應為[aim]不能讀成[em]或[ai],但要注意,教師不能一味的糾正發音,而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況,逐步在以后的課時中感受語音,感受發音。

  另外,此次練習中,若學生已有英文名字,即可使用,若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多,可在此為學生起英文名字。

  (2)讓學生自己說說所學用語的使用環境,并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片,進一步鞏固情景。

  為學生出示情景圖,讓他們自己說說,在此情景中該說些什么?

  <情景一> 清晨,兩個小朋友在校門口相遇,猜猜看,他們說了些什么?

  <情景二>上課了,老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹?

  <情景三>下課了,有好幾名同學與Lily結識,他們是怎樣說的呢?

  <情景四>放學了,同學們相互道別,他們彼此都說了些什么?

  (3)兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字,即可使用,練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。

  (4)自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。

  4.課堂評價 (Assessment)

  做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語,而且是第一次做活動手冊,教師要進行全面、細致的指導。

  (1)教師與學生討論本單元獲獎的小花數量,由于是第一單元,起點可以稍微低點,盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。

  (2)讓學生看書上的圖,才圖中人物,想他們在說什么。

  (3)教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別,以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。

  (4)讓學生聽錄音做練習。

  (5)再次播放錄音, 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案,最后通過給小花涂色進行自我評價。

  5.擴展性活動(Add-activities)

  (1)將制作面具的材料發給學生。教學生如何給面具涂色,將面具剪下并粘在小木棍上。

  (2)學生帶上面具,互相打招呼并介紹自己,復習本課所學知識。

  (3)提示學生,注意保留面具,以后教學活動中會用到這些面具。

  板書設計:

  Unit 1 Hello

  [將“清晨,兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上,圖旁寫上Hello/Hi ]

  [將自我介紹的圖片貼在黑板上,并寫 Hello, I’m…]

  [將放學時,師生互道再見的情景圖貼于黑板,并寫 Goodbye. ]

  教案點評:

  本課時是學生第一次接觸英語,引入相當重要。通過卡通片、歌曲和游戲等多種教學方式激發學生的學習興趣與學習愿望。本課時主要語言點是學習見面打招呼、自我介紹及道別用語。剛好教師和學生也是第一次見面,可以利用這一真實情景運用所學的語言點來操練對話,設計的幾幅情景圖是讓學生進一步運用所學,鞏固知識,實現真正的語言交流,從而使學生初步體驗用英語交流的成就感和快樂。

  探究活動

  What’s missing?

  活動目的:強化本單元單詞的記憶,鞏固所學單詞。

  活動過程:教師每次舉起四個單詞,讓學生看幾秒鐘,然后將其中之一藏起后問:What’s missing? 學生憑記憶回答。還可將單詞增加到五個或六個,讓學生觀察后再藏起一個單詞問:What’s missing?

英語的教案6

  活動目標

  1、了解幾種常見水果名稱,愿意模仿和學說單詞“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。

  2、初步理解句子“I like apples”。

  3、嘗試在游戲中說說英語,體驗游戲的快樂。

  4、引導幼兒在游戲中學習使用單詞。

  教學重點、難點

  重點:認讀單詞“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。

  難點: 理解句型I like…

  活動準備

  材料準備:掛圖、大小單詞卡、點讀筆;水果(蘋果、香蕉、梨、橘子)、布袋。

  環境準備:將裝有4種水果的小單詞卡分別放在幼兒椅子下。

  活動過程:

  一、Warming-up(熱身活動)

  教師和幼兒一起表演歌曲Hello,并相互問好。

  二、Presentation(內容呈現)

  1、教師拿出裝有水果的布袋,讓幼兒伸手到布袋里摸一摸,再聞一聞,猜猜口袋里裝的是什么。

  2、請幼兒將水果從布袋里拿出來,教師用英語逐一介紹“Apple,apple,It’s an apple.”

  其他水果方法同上。

  3、教師出示掛圖,用點讀筆點讀掛圖上的單詞,引導幼兒跟讀。

  三、Practice(活動操練)

  游戲:大聲小聲

  1. 教師分別出示“apple”“banana”的大單詞字卡,教師小聲讀,幼兒大聲跟讀; 教師大聲讀,幼兒則小聲讀。

  2. 教師出示“pear”、“orange”的大單詞字卡,教師從下往上舉,教讀聲音由小到大,幼兒跟讀聲音也由小到大,反之,教師從上到下舉時,聲音由大到小,最后到沒聲。

  四、Production(創造鞏固)

  1、游戲:教師出示“banana”大單詞字卡,說出句型“I like banana”,請拿到“banana”小單詞卡的幼兒把字卡舉起,并將其放入貼有”banana”小單詞卡的籃子內。

  “apple”、“pear”、“orange”的方法同上。

  2、師幼道別

  師幼同唱《Goodbye song 》。

  五、活動結束

  教學反思

  這個教學活動的預設活動目標基本達成,幼兒對該活動也很有興趣,特別是在游戲“大聲小聲”這個環節里最為突出,部分幼兒還能初步了理解重點句型并學說句型,教學環節也較緊湊、流暢。

  但我個人課后覺得該活動也有很多不足之處,其一:該活動如果在第三個環節(活動操練)上再加兩個游戲的.話效果會更好,每個單詞玩一個游戲,更能提高幼兒的興趣和積極性,也助于幼兒加深對單詞的印象。其二:在第四個環節(鞏固創造)里,由于幼兒人數過多,導致有部分幼兒把小單詞卡錯放到別的籃子里而教師未能發現進而及時糾正。

  如果再給我一次機會,我會在第三個環節再加上2個小游戲,讓活動變得更有趣;還有在第四個環節,因為人數過多而出現的這個現象,我會采取分小組的方法來解決,在以后的教學活動中要杜絕這類現象再次發生。

英語的教案7

  教學準備:教學卡片,錄音機,教學磁帶

  活動過程:

  一.Warm-up Time . 課前熱身(2分鐘)

  英語歌曲:Open shut

  二.Story Time .講故事展示知識點(3分鐘)

  1.聽故事(有一個天使 Angel最喜歡拿著望遠鏡看東西啦。有一天,她又舉起了望遠鏡,看… …)

  圖片一:一副早上的圖畫,天使高興的說:Morning ,Good morning她回頭笑著對媽媽說:Good Morning to you,媽媽也笑著說:Good Morning to you 早上好。

  圖片二:天使又看,哦,中午啦:Afternoon , Good Afternoon 她又回頭跟媽媽說:Good Afternoon to you,媽媽又笑著說:Good Afternoon to you 下午好。

  圖片三:這回天使看的更遠啦,啊:Evening ,Good Evening 她又回頭跟她的'媽媽說:Good Evening to you. 媽媽笑著說:Good Evening to you 晚上好。

  2. 知識點回顧,看短語讀音。并說明在什么情況下使用這些語言。

  三、游戲鞏固知識點(8分鐘)

  1. 指令游戲: what is this ?

  2. 判斷游戲:Angel ,Angel , what do you see ?

  四、Music Time (5分鐘)

  1. 身體律動

  T : Let’s act .

  Good Morning to you 手做圓的動作在右側,半蹲

  Good Afternoon to you 手做圓的動作在頭頂

  Good Evening to you 手做圓的動作在左側,半蹲

  2. Let ’s chant. (跟著磁帶慢做動作)

  3. Let ’s sing . (跟著磁帶跟唱,打拍子)

  五、結束活動(2分鐘)

  今天我們借著Angel的望遠鏡,認識了很多日常用語:Good Morning .Good Afternoon .Good Evening .好了我們也玩累了,跟老師們說Good – bye.

  教學目標:讓幼兒在愉悅的氛圍中不自覺的學好英語

  教學要點:短語:Good Morning

  Good Afternoon

  Good Evening

英語的教案8

  活動名稱:《H Hat》

  活動目標:

  1、通過利用各種游戲活動讓幼兒反復聽、說、讀、練,在游戲活動中學習并掌握英語字母:“H”、英語單詞:“Hat”的正確發音及譯義,理解短語: “Be quiet!Listen。”的實際譯義。

  2、初步培養幼兒的英語對話能力。

  活動準備:準備字母卡、圖卡一張,錄音機及《陽光幼兒英語》音樂磁帶。

  活動過程:

  1、活動開始,師幼例行問候,引起幼兒英語活動的興趣,并進行熱身運動。

  2、創設情景進行英語對話,復習所學過的會話內容,獎勵復習出色及有進步的幼兒,并介紹本節課將要學習內容的重點。

  3、教授新字母“H”及新單詞“Hat”。

  (1)教師出示字母娃娃H,讓幼兒說出像什么,在拼貼字母的`過程中學會字母“H”的正確發音。

  (2)教師利用圖卡引出“帽子”的英語單詞,通過游戲“貼帽子”讓幼兒反復練習強化,逐漸掌握單詞“Hat”的正確發音及譯義。

  4、律動教學。教授幼兒短語 “Be quiet!Listen。”的實際譯義及相應的動作。

  5、教師小結,叮囑幼兒:“回家要看VCD,回家要聽錄音機,回家要當Melody!”

英語的教案9

  一、教學目標:

  1、能夠在本課涉及的情境中基本做到聽音、看圖,只認四種基本形狀。

  2、能夠聽懂教師的指令,找出、畫出、數出生活中的這幾種基本形狀。

  3、能夠用這幾種基本形狀較形象地拼組成生活中豐富多彩的事物,并對這些事務進行描述。

  4、能夠聽懂并簡單回答有關形狀的名稱、數量及顏色的.問題。

  5、能夠養成仔細觀察、善于動手操作的好習慣。

  6、能夠聽字母音,并按指法在鍵盤上做出反應。

  7、學生在初步感知、理解的基礎上,逐步設計圓形的、正方形的、三角形的、長方形的實物。

  二、教學重難點:

  四種基本圖形的英文單詞

  三、教學準備:

  教學掛圖,單詞卡片,教學磁帶,拼圖形小棒

  四、教學過程:

  A. Greetings.

  B.出示單詞卡片,帶領學生學習形狀單詞。然后可以讓學生找出教室中的三角形、正方形、圓形和長方形。比如:三角板是三角形,電視是長方形,衣服上的紐扣是圓形,等等。

  C.請學生分別帶上不同幾何圖形的頭飾,表演不同的形狀,加深學生對性狀單詞的記憶,同時激發學生的學習興趣。

  D.在學生對形狀單詞掌握較熟練后,聽歌謠的錄音。

  在學生聽錄音學歌謠的過程中,可以讓學生自己編排動作,或者用教師編排的動作(根據教材中給出的用手指組合不同的形狀),并讓他們在教師里轉圈行走。教師要求學生在說到Say hello時要招手示意,表示問候;說到Here we go時,以其握手問好。

  E. Part B.學生以pair work形式,相互表演形狀并進行猜測:一人發指令,另一人用受阻和圖形。這樣講語言與動作聯系起來。除用手指組合圖形外,還可以讓學生用肢體做動作表示形狀;或讓學生聽指令舉起相應的實物。

  F.學生聽教師指令畫圖,然后用英語表達。

  在學生對這一活動熟練后可以group work形式由學生自己操作。

  Stand up! Put up your hands. Show me your fingers. Make a square with your fingers. Put down your hands. Sit down, please. And so on.

  Stand up.

  Put up your two hands.

  Show me your ten fingers.

  Make a circle with your fingers like this.

  Make a triangle with your fingers like this.

  Make a square with your fingers like this.

  Make a rectangle with your fingers like this.

英語的教案10

  1.教學目的和要求Teachingaimsanddemands:

  通過學習,初步掌握水果名稱的'讀音。

  學會用英語問對方是否喜歡某種水果,并能回答該問題。

  繼續學習英語的音素。

  并進行相應的訓練。

  初步掌握英語名詞單、復數的概念。

  學會說英語的諺語和對話。

  2.交際用語Expressionsincommunication:

  Whatwouldlike,Sir?

  Iwantsomeapples.

  Wouldyouanapple?Yes,please./Nothanks.

  Hereyouare!

  What’syoufavouritefruit?

  Idon’tlikebananas,butIlikepeaches.

  Howaboutyou?

  Me,too.

  3.重點朗讀詞匯Keywordsandexpressions:

  apples,bananas,pears,grapes,mango(e)s,grapefruits,oranges,pineapples,watermelons,peaches,coconuts,melons.

英語的教案11

  教學目標

  通過本單元的教學,使學生掌握在實際生活中,周圍事物的名稱,會如何確認事物,使學生熟練掌握認物的表達法;在指示遠近上會區分 this和that;學習特殊問句及其答語、一般疑問句的肯定與否定答語;不定冠詞a和 an的用法。

  詞匯學習:

  掌握:this, that, in English, a , an, clock, and, pencil, pen, room, book, map, desk, cup, bag, computer, bed, pear, cake, banana, apple, orange, egg, bike, bus, car, look, Chinese, Japanese

  理解:pencil-box, ruler, sharpener, eraser, mouse, keyboard, jeep

  語音:元音字母I 在重讀開音節中的讀音與相應的拼讀規則。 元音字母I 在重讀閉音節中的讀音與相應的拼讀規則。

  教學重點與難點

  1)句型:

  a. “What’s this/that in English? It’s a/an….”

  這個句型中的問句是個特殊疑問句,在教學中要讓學生明確特殊疑問句的語序: “疑問詞 + 系動詞 + 主語 +(其他)+ 問號”,并讓學生初步認識不定冠詞 a/an

  b. “ Is this/that…?” 及其答語。在教學時應特別指出,在認物問答中,答語應用代詞 it,避免重復使用this/that。 會區分遠近this和that。 使學生會正確運用不定冠詞a和an。

  2)日常交際用語:

  What’s this/that (in English)? It’s a/an….

  Is this/that a/an…? Yes, it is./No, it isn’t.

  教學內容分析

  本單元的核心教學內容是“認物”( Identifying objects )。用英語去確認周圍的常見事物比較符合初學者學習英語的實際情況。 “認物”雖有多種不同的表示方法,但最基本的表達方法是 What’s this/that in English? 教師有必要使學生對這些句型能夠熟練、靈活的掌握,但在實際操作中應盡量避免“明知故問”的傾向,這樣更能突出應用性原則。本單元出現了大量的實義詞,在教學時可以首先讓學生把這些實義詞進行歸類,再通過情景教學時的聽、說、讀、寫等語言實踐活動,使學生掌握詞義和詞的用法。并培養學生按拼讀規則拼讀單詞的能力,改變那種死記硬背單詞拼法的不當做法。

  單詞教學建議

  本單元出現了大量的實義詞, 在單詞教學中,應以學生自學為主,教師引導為輔的教學原則,充分體現學生的主體性。可讓學生根據所學單詞的讀音,進行遷移。如:up---cup an---and book---look is---this us---bus 教師在教授單詞之前,應讓學生先仔細觀察,在學生發現它們中的聯系之后,讓學生把這些單詞進行分類如:文具類、交通工具類、食品類、計算機部件等。除此之外,教師應有意識地培養學生按拼讀規則拼讀單詞的能力,改變死記硬背的不當做法。

  詞匯教學

  在教學本單元的單詞時,要把一些圖解和文字掛在墻上供學生參照。這對他們理解所學單詞的意思會有很大的幫助。在拼讀時,放錄音讓學生邊聽邊重復,還可以作為聽寫練習。

  教師課前準備好一些要學單詞的實物,如:鋼筆、鉛筆、尺子、橡皮等,上課時,舉起鉛筆教學生:pen,讓學生跟著讀。同時,也可以利用學生有的實物進行單詞教學,這樣學生就容易理解并記憶。教完之后,又可以讓學生就他們所擁有的文具實物進行單詞復習和鞏固,如:學生指著他的書包說:bag, b-a-g, bag。

  教師還可以利用單詞卡片或簡筆畫進行教學。課前先準備好一些新單詞的卡片,或在黑板上畫出單詞的圖畫,先教學單詞,然后還可以練習What’s this in English? It’s a pear/ a cake.

  口語教學建議

  “認物”是本單元的核心內容。它在口語教學中,應當貫穿始終。在教學確認物品時,可以直接使用實物(如:鉛筆,書等),進行提問:What’s this? Is this a/an…? 在實際操作時,應盡量避免明知故問的傾向。可以讓學生采用多種猜測的方法。如:全部遮蓋物品、局部遮蓋物品。教師將需要確認的物品,用布全部或局部的遮蓋起來,讓學生觸摸,教師或其他學生問:What’s this? Is this a/an…? 接著請學生移開遮蓋物,顯露出物品,回答:It’s a/an…. Yes, it is./No, it isn’t. 教師還可以選擇現實生活中,那些不具備常規形狀的物品和圖形,讓學生辨認。教師應引導、鼓勵學生加強觀察和想象。此外,還可以讓學生進行多項猜測。如:先畫一個幾何物品,它即可以繼續畫成物品A,也可以繼續畫成物品B。

  句型教學建議

  本單元的主要句型是:What’s this in English? It’s a/an …。教師可參考上面口語教學時的各項活動,進行句型的操練。一定要創設一個合乎邏輯、現實生活中常出現的語境,從實際出發,減少純句型的練習。

  語法教學建議

  a) 關于不定冠詞 a/an 的用法。

  教師在處理a與an的區別時,應把重點還放在準確的句型操練上,使學生知道應如何使用不定冠詞:a放在以輔音音素開頭的詞前;an 放在以元音音素(不一定是元音字母)開頭的詞前,并注意比較以下用法:a car-----an English car; a desk-----an old desk; an egg----a big egg ;an apple-----a red apple; an orange ----- a good orange

  b) 在教授指示代詞this/that 時,應以直觀、生動的形式加以區分,不必引如指示代詞的概念。

  c) 在句型訓練中,教師應引導學生,注意動詞be在不同句式中位置的變化,初步接觸它的否定形式。可介紹學生這個口訣:

  I 用 am , You用are。

  is 用于 這、那、他、她、它。

  復數一律都用 are。

  語音教學建議

  在第十六課中,通過兩組符合拼讀規則的單詞歸納了元音字母Ii 在重讀開、閉音節中的讀音,使學生初步體會重讀開、閉音節及單詞的拼讀規則。獲得發音和拼讀的初步技能。應向學生講明:音標 /i/ 是單元音,在發音時,唇形和舌位不發生變化。音標 /ai/ 為雙元音,在發音時由一個元音向另一個元音滑動,唇形和舌位都發生相應的變化。

  句型What’s this in English?講解

  What’s this in English?

  這是含有特殊疑問詞“What”的特殊疑問句。整句話的意思是“這個用英語怎么說?”。in English可作“在英語中”或“用英語”解。“in+某種語言”表示“用……語言說”的意思。例如

  What’s that in French? 那個用法語怎么說?

  Excuse me! What’s this in Chinese? 請問,這個用漢語怎么說?

  Whats this 與漢語的這是什么語序相反,要注意英語與漢語之間的這一區別。Whats this?是What is this?的縮略式。回答Whats this?時,this要換成it,可漢語仍譯成“這”,Its ...是It is...的縮略式。

  教學設計方案

  Lesson13

  一、教學目的

  1.本課繼續復習數字(one-fifteen).

  2.四會掌握What’s this in English? It’s a clock/ pencil-box/ pencil/ sharpener/ an eraser.

  3.三會掌握ruler

  二、本課重點

  掌握句型:What’s this in English?It’s…

  四會單詞:clock pencil pencil-box ruler eraser a pencil sharpener.

  三、本課難點

  1.box和clock中的[ks]和[kl]不要讀成 [kis]

  2.注意強調單數可數名詞單數前的冠詞“a”不要丟掉。

  3.強調“English”的“E”永遠大寫。

  4.在認物問答中,答語用代詞it,避免重復this/that。

  四、學法引導

  1.教師教法:出示實物或模型來教新單詞。

  2.學生學法:會拼讀本課有關文具的詞匯,可以看著自己文具盒里文具用句型What’s this in English? It’s a (an)…自己造句。碰到不會用英語說的新詞,可以問英語老師,不僅能學到新詞,又鞏固了剛學的.知識。

  五、教具

  錄音機、實物(格尺、鉛筆、鉛筆盒、書、鐘的模型),卡片,幻燈片。

  六、教學過程

  Step l Revision(8 mins)

  1.Free talk:讓前后桌4人就各自的姓名、年齡、班級、座次等內容互相介紹與詢問。

  2.讓兩組學生上講臺化裝表演第12課的對話。

  3.教師掛出寫有0-15數字的表格,用教鞭分別指著打亂順序的0-15,要求全班快速讀出。復習數字。

  Step 2 Presentation (2 mins)

  1.教師首先出示鐘面模型自問自答:What’s this?It’s a clock.再說一遍并板書,并領讀。(說明O讀 cl讀[kl] 并注意名詞前有冠詞“a”.

  2.教師出示鉛筆盒,用同樣的方式教 pencil-box.并板書And what’s this?It’s a pencil-box.接著拿出一塊橡皮擦。問學生:What’s this? It’s an eraser. “an”用紅筆畫出來,讓學生注意用法。

  Step 3 Drill (5 mins)

  1.重復操練What’s this in English?

  按教師→全班→半班→行的方式操練。

  2.換詞練習 T:clock T:pencil-box T:eraser

  C:It’s a clock. C:It’s a pencil-box. C:It’s an eraser. etc.

  3.實物操練 教師依次出示實物教具,學生按實物教具對話

  T:(出示鐘表) T:(出示鉛筆盒)

  C:It’s a clock. C:It’s a pencil-box. etc.

  4.不打開課本聽錄音,并跟著讀。

  5.打開書大聲朗讀,然后同桌操練并交換角色。

  Step 4 Practice (4 mins)

  1.連鎖操練。

  A:(to B)What’s this in English?

  B:It’s a book.

  A:And what’s this?

  B:It’s a pencil.(to C)What’s this in English?

  C:It’s a bag.

  B:And what’s this?

  C:It’s a pencil.(to D)What’s this in English?etc.

  2.自由報名,兩人一組上講臺用自己準備的實物進行表演(3組)。

  Step 5 Presentation(5 mins)

  1.講桌上擺著實物(格尺、鉛筆刀、鉛筆、鉛筆盒、書)。讓A上臺就實物問教師,老師邊答邊板書。

  A:(出示一個格尺)What’s this in English?

  T:It’s a ruler. (板書 a ruler并領讀兩遍)etc.

  依次寫下a ruler/a pen/an eraser/a pencil/a pencil sharpener.

  2.讓B上臺,老師問,B回答,重復上列對話(B選擇程度好些的學生)。

  3.教師再拿出一個鉛筆盒,里面有鋼筆,鉛筆,鉛筆刀,格尺,橡皮等,讓學生一問一答,重復上列對話。

  Step 6 Drill(4 mins)

  1.替換練習,把實物或模型分別放在Part 1板書的clock處,讓學生自己說:

  It’s a …

  2.讓同桌兩人用自己準備的實物進行操練并交換角色。

  ——What’s this in English? What’s this in English? It’s an eraser/ apple.

  ——It’s a ruler / cup/ clock/ pencil-box/ pen/ bag/ book/ pencil.

  Step 7 Practice(5 mins)

  1.打開書,同桌兩人就part 2的圖進行問答并交換角色。

  2.連鎖操練。讓前一排學生轉身與后一排學生兩人為一組就圖進行問答并交換角色。3.讓兩組學生用實物在臺上進行問答表演。

  Step 8 Consolidation (3 mins)

  1.叫幾組學生就講桌上的實物用What’s this in English? And what’s…? It’s a…句型到前 面問答并交換角色。

  2.讓同桌就已學的如何問候、答謝的詞語,聯系本課句型編一段完整的對話。并叫幾 組學生到前面來演練。

  A:Hello, xx. How are you today?

  B:I’m fine. And you?

  A:I’m fine, too. Excuse me, what’s this in English?

  B:…

  Step 9 Workbook(3 mins)

  1.做Ex.2-3 in class,讓學生寫出句子,及時指出錯誤并糾正。

  2.Ex.4.完成對話,自己先做Ex.4.老師給出正確答案,然后讓學生兩人一組到前面來演練。

  Step 10 Dictation(3 mins)

  A:What’s this in English?

  B:It’s a ruler/ a clock.

  A:And what’s this?

  B:It’s a ruler/ a pencil-box/ a pen/ a clock/ a book/ a pencil/ an eraser.

  用幻燈片核對答案。

  Step 11 Summary(2 mins)

  1.讓學生總結本課基本句型What’s this in English?And what’s this?

  2.出示實物復習新單詞。

  Step 12 Homework (1 min)

  1.背寫本課8個單詞。

  2.表演本課對話。

  3.把Ex,1寫在作業本上。

  4.準備下一節課教具(實物或圖片).并預習下一課的句型和單詞。

  七、板書

  Lesson 13

  What’s this in English? a ruler

  It’s a clock. a clock

  And what’s this? a pencil-box

  It’s a pencil-box. an eraser.

  八、隨堂練習

  I.判斷下列單詞畫線部分讀音是否一致,一致的用√表示,不一致用×表示

  1. What name( ) 2. lock box( )

  3. plus ruler( ) 4. this three( )

  5. no not( ) 6. spell pen( )

  II.翻譯下列短語

  1.用英語___________ 2.一只文具盒___________

  3.一塊橡皮___________ 4.一把尺子___________

  5.一支鋼筆___________ 6.一把卷筆切___________

英語的教案12

  Lesson 1 food (兩個課時)

  活動目標:

  1、學習單詞 chocolate , ice cream, eggs ,pizza , milk , vegetable , bread, dumpling , shrimp , peanut butter , potato chip. (選擇性)

  2、復習已學食物單詞。

  活動準備: 食物圖片(由學生現場畫)。 錄音機一臺,磁帶一盒。

  活動過程:

  1、請幼兒把自己最喜歡吃的食物畫出來,畫得又快又好的同學作品展出,并導入課題。

  2、引導學生學習單詞。

  (1) 出示學生畫的食物的圖片,教師示范讀音,幼兒跟讀。

  (2) 教師出示圖片,幼兒認讀。教師糾音。

  (3) 教師讀出單詞,幼兒找出圖片。

  3、游戲“超市”

  請幾個幼兒扮收銀員,其他幼兒扮顧客到超市購買食品,幼兒先看一看,挑選自己喜歡的事物,然后,到收銀員那兒結賬,必須連說三遍食物名稱,收銀員也連說三遍。等幼兒全都買到食品后,教師再讓幼兒說說購買食品名稱。

  Lesson 1 food

  活動目標:

  1、學習單詞 chocolate ,vegetable , bread, hot-dog, noodles.

  2、初步理解“Do you like……”的含義,會做出肯定或否定回答。

  3、學習用部分單詞作句型替換練習。

  活動準備: 食物圖片 。 錄音機一臺,磁帶一盒。

  活動過程:

  1、談話導入。請幼兒說說自己喜歡吃什么食物。

  2、出示圖片。教師范讀,幼兒跟讀。教師出示圖片,幼兒認讀。教師糾音。教師讀出單詞,幼兒找出圖片。

  3、學習句型和對話。

  (1) 教師講解句型,示范讀音,幼兒跟讀。

  (2) 播放錄音磁帶,幼兒模仿跟讀。

  4、引導學生進行句型替換練習。任意出示一張食物圖片,請幼兒說出句型。

  4、游戲:yes or no.

  把學生分成三組,根據教師出示的食物圖片,一組幼兒問:Do you like…… 喜歡吃的幼兒站到yes 的那一邊,大聲說: yes , I do. 不喜歡吃的'幼兒站到 No 的那一組,并大聲說:No , I don’t.

  Lesson 1 food (兩個課時)

  活動目標:

  1、學習單詞 chocolate , ice cream, eggs ,pizza , milk , vegetable , bread, dumpling , shrimp , peanut butter , potato chip. (選擇性)

  2、復習已學食物單詞。

  活動準備: 食物圖片(由學生現場畫)。 錄音機一臺,磁帶一盒。

  活動過程:

  1、請幼兒把自己最喜歡吃的食物畫出來,畫得又快又好的同學作品展出,并導入課題。

  2、引導學生學習單詞。

  (1) 出示學生畫的食物的圖片,教師示范讀音,幼兒跟讀。

  (2) 教師出示圖片,幼兒認讀。教師糾音。

  (3) 教師讀出單詞,幼兒找出圖片。

  3、游戲“超市”

  請幾個幼兒扮收銀員,其他幼兒扮顧客到超市購買食品,幼兒先看一看,挑選自己喜歡的事物,然后,到收銀員那兒結賬,必須連說三遍食物名稱,收銀員也連說三遍。等幼兒全都買到食品后,教師再讓幼兒說說購買食品名稱。

  后記:幼兒畫的畫大多是水果類,跟教學內容不符合。

  大班 Lesson 1 food

  活動目標:

  1、學習單詞 chocolate ,vegetable , bread, hot-dog, noodles.

  2、初步理解“Do you like……”的含義,會做出肯定或否定回答。

  3、學習用部分單詞作句型替換練習。

  活動準備: 食物圖片 。 錄音機一臺,磁帶一盒。

  活動過程:

  1、談話導入。請幼兒說說自己喜歡吃什么食物。

  2、出示圖片。教師范讀,幼兒跟讀。教師出示圖片,幼兒認讀。教師糾音。教師讀出單詞,幼兒找出圖片。

  3、學習句型和對話。

  (1) 教師講解句型,示范讀音,幼兒跟讀。

  (2) 播放錄音磁帶,幼兒模仿跟讀。

  4、引導學生進行句型替換練習。任意出示一張食物圖片,請幼兒說出句型。

  4、游戲:yes or no.

  把學生分成三組,根據教師出示的食物圖片,一組幼兒問:Do you like…… 喜歡吃的幼兒站到yes 的那一邊,大聲說: yes , I do. 不喜歡吃的幼兒站到 No 的那一組,并大聲說:No , I don’t.

英語的教案13

  教學目標:

  1.能聽說、認讀eye, face , ear, nose, mouth,這些關于身體部位的單詞,并能用英語介紹自己身體的這幾個部分

  2.初步了解表示接觸的指示用語,能聽懂,并按指令做出相應的動作。

  3.激發學生學習興趣,培養聽說習慣和能力。

  教學重點:

  關于頭部的單詞eye, face , ear, nose, mouth的學習。

  教學難點:

  eye, face兩個單詞的元音因素容易發音不到位,教師可鼓勵學生張大口型,相互檢查。mouth一詞的'尾音發音較難,教師可適當提醒學生,注意口型

  教學過程:

  step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :

  hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!

  step 2.presentation

  1.利用多媒體展示學生感興趣的動畫人物“大耳朵圖圖”,讓學生與圖中人物進行口語交流let’s say “hello, tutu.”

  2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指著tutu的眼睛介紹。同時引出新單詞eye.

  a.先讓學生傾聽錄音怎么讀單詞eye b.再范讀教新單詞eye(開火車讀)

  c.讓學生拼寫這個單詞e-y-e

  d.老師借助肢體語言,指著自己的眼睛說:this is my eye

  e.let’s do.follow me: eye eye唰唰唰(跟著老師一起做動作).3.用同樣的方法依次新授新單詞:face、ear、nose、mouth

  4.powerpoint制作:打開幻燈片后每點擊一身體部位就會出現相應的單詞。(注mouth一詞的尾音發音較難,適當提醒學生,注意口型。)

  5.認讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。

  step3:practice

  1.let’s do:

  eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼

  nose nose聞聞聞

  mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍

  2.i say you do.(老師說,學生快速做相應的動作,然后找一位學生出來做出動作。)

  3.play a game

  出示多媒體課件,蝴蝶飛哪讀到哪,飛到雙手拍三下,飛到雙腳跺三下,飛到單詞讀單詞。(這種游戲把課堂還給學生,有效激發學生的表現欲望,在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學知識。)

  4.what’s miing?(出示多媒體課件,出示學生感興趣的動物圖片,讓學生一眼能看出并猜出什么部位沒有了。)

  5.are you happy?now let’s sing a song: if you’re happy!

  6.板書設計:

  unit 3 look at me

  a let’s learn

英語的教案14

  一、課型:會話課

  二、教學時長:40分鐘

  三、教材分析:

  1.教學內容:本課時的教學內容選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《新目標英語》學生用書 八年級上冊,第十單元 I’ ging t be a basetball plaer 中Sectin A 1a-1c。

  2.地位和作用:這是第十單元的第一課時的內容,其中心話題是談論人生理想。通過本課時的學習,學生對 be ging t 這一結構表示“將來”會有一定基本的了解,并能初步運用這一語言結構進行交流,為下一節課的學習打下基礎,在教學中的地位是舉足輕重的.。

  3.重點:目標詞匯和be ging t + d結構。

  難點:動詞一般將來時的用法和基本結構。

  四、教學目標分析

  1.認知目標

  (1)掌握本課時的目標詞匯和目標語言。

  (2)學習運用 be ging t +d 這種結構來談論對未來的打算。

英語的教案15

  1.教學目的.和要求Teachingaimsanddemands:

  通過學習,要求學生首先學會有關動物詞匯的發音,做到讀音準確。

  保證見圖能說英文名稱,見詞能反應大概是什么意思。

  學習和掌握字母e的讀音。

  能用句型進行簡單的對話。

  2.交際用語Expressionsincommunication:

  What’sthis,Mr.Li?

  It’sagoat.

  It’salongtail.

  Smile,please!

  Thisismycat,Iloveit.

  3.重點朗讀詞匯Keywordsandexpressions:

  ahorse,afish,aduck,aturtle,,acow,arabbit,acat,achicken,adog,asheep,afrog,agoat,

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