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閩教版小學英語三年級教案（精選11篇）
作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的閩教版小學英語三年級教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
閩教版小學英語三年級教案 篇1
教學目標
1、能正確識別和運用可數名詞的單、復數。
2、通過歌曲復習、鞏固所學數次和可數名詞的單、復數，培養學生的聽、說能力以及對英語的和音樂的敏感度，創造輕松的學習氣氛，提高學生的學習興趣。
3、歌曲演唱要求能理解大意，有一定的情緒體驗，并能用學過的其他動物類單詞進行替換演唱。
教學重難點
1、能正確運用可數名詞的單、復數。
2、能正確讀出可數名詞的復數形式在不同單詞后的發音。
3、能流利地從15倒數至1。
課時 1-2課時
教學過程
一、常規問候
二、復習
1、復習第一冊的小詩One and Two 啟發學生注意每一行的同一個單詞寫法的.不同（單、復數），并用動作或書中的插圖幫助他們理解。 2、復習以前學過的單詞，讓學生回憶，相處幾組結尾字母相同的單詞，并將其分類排列在黑板上。
三、Lets talk對話教學
1、讓學生從上表中找出規律，幫助學生理解 “a”代表“一”，如果不止一個就加上“s”讀作“/s/”“/z/”。
2、教師在黑板上分別貼出一個和幾個動物的卡片，讓學生組成詞組。
3、把全班分成幾個小組接力造句，若人數太多，沒有對應卡片的學生自己找單詞編。
4、比賽。看哪個組最先說完，最準確。
5、學生聽錄音。
6、將學過的單詞套入對話，雙人活動，然后請小組表演。
四、Let’s play
五、Let’s sing：Ten Little Boby Ducks
1、聽歌回答問題。
2、唱歌。
六、Magic box單詞教學（基數詞11—15）
1、引出新單詞。
2、鞏固新單詞。
七、完成《課堂活動評價手冊》
閩教版小學英語三年級教案 篇2
教材分析
本教案設計的內容是小學三年級起點的《新標準英語》第三冊Module6Unit1Canyourunfast?的內容，主要是掌握單詞can的運用和學會聽、說、讀、單詞：run、jump、ride、fast、high、far及能運用句型Canyou…?Yes，Ican/No，Ican’t.詢問他人進行日常的交際。
學情分析
這個班級活潑好動，課堂教學以聽說為主，并且應該注重創設真實情景，采用形象、生動的教學方式，調動學生學習的積極性，提高他們的學習興趣。
教學目標
1、知識目標。
(1)掌握單詞can的運用。
(2)學會聽、說、讀單詞：run、jump、ride、fast、high、far。
(3)語言技能目標：能運用句型Canyou…?Yes，Ican/No，Ican’t.詢問他人進行日常的交際。
2、能力目標。
通過學習句型Canyou+動詞+副詞?使學生能夠詢問他人的情況，并運用句型Yes，Ican/No，Ican’t.進行回答。
3、情感目標。
采用多種活動途徑，培養學生學習英語的興趣，培養學生積極地參與和主動學習的能力。
教學重點和難點
1、基本能聽懂、會讀、會說、會抄寫單詞：can、can’t、run、jump、ride、fast、high、far。
2、基本能聽懂、會讀、會說句型：“Canyou+動詞+副詞?”及其回答“
Yes，Ican/No，Ican’t.”。
3、You/Sam/can/can’t.+動詞+副詞”句型的用法。
一、課標對本冊教材的教學要求：
根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西文化，培養學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。
二、教材基本內容分析：
本學期使用教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語(三年級下)》(PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK2),本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。每單元分“ABC”三個部分。
內容安排：
本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題——功能——結構——任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。
(一)、本冊教材的基本知識和技能目標：
(1)能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流;
(2)能聽說、認讀(包括動物、食品、數字、同學、家庭成員、數字等6個話題)的單詞，并能簡單的運用;
(3)能聽、做、演游戲;
(4)能聽、做TPR活動;
(5)能學會書中的小制作;
(6)能唱書本里的英文歌曲;
(7)能聽、說、唱書中的歌謠;
(8)能完成8個形成性評價活動;
(9)能聽懂6個幽默小故事;
(10)能了解6項簡單的中西方文化知識。
(二)教學重、難點
1、能掌握26格外字母的正確書寫方法和格式。
2、能使用日常交際用語。
3、活用四會句型。
4、進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
5、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
(三)教學關鍵
1.強調語言運用本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現了語言的交際功能。
2.注重能力培養力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。
3.突出興趣激發從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯系學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。
三、學生基本情況分析：
我所執教的三年級二班共有47位學生。通過上個學期的學習,學生們對英語已經有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的'發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
四、針對性措施：
小學生主體性地位在英語對話教學中的體現，小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢?在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。
(一)、建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。
通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。
(二)、以學生為中心，設置場景，表演對話。
在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生發言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎么說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。
(三)、通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。
小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。
(四)、注重在教學中，運用手勢。
把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。
(五)、注重字母教學。
26個字母是學習英語的基礎，學好26個字母對學生以后的發音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。教師要針對小學生的年齡特點，盡可能采用多種生動活潑的教法，使字母教學真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓練。
五、教學進度表
略。
閩教版小學英語三年級教案 篇3
一、說教材
本課內容是人教版三年級下冊第三單元《AttheZ》，第二課時包括Let’slearn和Let’sdLet’sspell三部分。主要教學四個形容詞thin,fat,tall,shrt。
新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。根據一級目標要求，對教學內容的分析、本教材的特點及學生現有的基礎。
教學目標：
1、能聽、說、認讀thin,fat,tall,shrt，并理解詞義。
2、聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。
3、在活動中習得語言，激發學生學習英語的興趣。教育學生愛護動物，懂得動物是世界不可缺少的一部分。
教學重、難點
本課時教學重點是能聽、說、認讀幾個形容詞thin,fat,tall,shrt。聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。
教學難點是單詞thin的發音。
二、說學法
我通過與扮演司機跟導游來吸引學生們的注意力，既復習了新知，活躍了課堂氣氛、也拉近了師生之間的距離。學習完本節的單詞后，又讓學生們用恰當的詞語來形容上出現的動物，為了進一步鞏固今天的學習要點。而且做到自己造句子。其中，有幾次都復習了舊知，把學過的動物單詞再次的擴展，讓學生們會描述其特征。
三、說教法
在本課時的教學設計中，我從學生的興趣和認知水平出發，利用有趣的圖片吸引學生的注意力。再用旅觀光團通過唱歌曲、走迷宮活動，讓學生在愉快中學習，激發學生學習英語的'興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。
通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學生主動參與到學習中去。在猜一猜、的活動過程中，嘗試做課堂的主人。引導學生觀察、思考，使他們不僅掌握本節課的內容，而且在學習過程中，不斷產生新經驗、新認識，并由此發展學生各方面的能力，形成積極的人生態度，促進個性成長。
根據學生的個性特點，我主要采用圖片、多媒體以及教師豐富的體態語言等教學手段進行教學，它們能活化教材，輔助教師對教學內容進行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有的教學時間，改善信息的傳遞方式，增強信息的傳遞能力，使外語學習變得生動活潑，加深學生對教學內容的理解。
四、說教學環節。
我設計了以下教學環節：組織教學，創設氛圍——創設情境，導入新課——鞏固提高，擴展運用
五、說預期效果
本節課，我下了很多功夫，通過畫畫，開火車，做游戲等環節，為實現教學目標，提高課堂效益，本課中我從三年級學生的心理特征出發，利用圖片、創設了多種生動的情景，使教學過程自然融于快樂活動之中，調動了學生的學習熱情，讓積極的情感較好地為知識、能力目標的達成服務，同時本課中，我始終注意讓學生多個感官動起來，不但在聽說讀方面加強訓練，還培養了學生積極思維、大膽嘗試的能力。
閩教版小學英語三年級教案 篇4
教材分析
本節課的主要教學內容是通過學習極具生活性的對話，掌握一些表示稱呼和問候的單詞和句型：Mum、Dad，How are you?及其答語。詞匯、短語、日常用語及課文的理解與運用，是本節課教學要重點解決的問題，本節課課文內容較豐富，是強化技能訓練，發展學生智力和提高學生語言交際能力的綜合材料；但同時難度也大，要結合前邊的Hi、Hello來學習。
學情分析
經過一段時間的學習，學生對英語和與自己的母語迥異的語言的陌生感逐漸消失，對英語教學的方法已經適應，并已初步形成英語學習的習慣。從年齡來看，三年級學生活潑好動，有較強的好奇心和求知欲，但他們對事物的注意力不持久。興趣是他們學習英語的主動力，但意志動力則嫌不夠。概念性知識的理解和機械識記對他們來說不大適宜，難度較大，而生動活潑的.情景則能很好地激發他們的興趣。
教學目標
知識技能目標：
1、使學生能認讀單詞mum和dad ，掌握與熟人打招呼的How are you? 以及回答句型。
2、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演，培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力。
過程與方法目標：
1、通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，唱英語歌，做游戲，敢于開口，樂于模仿。
2、在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。
情感態度價值觀目標：
1、能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。
2、對學生進行日常行為禮貌教育。
教學重點和難點
1、見面問好的句型：How are you? 和各種回答方法。How are you? 與How do you do? Nice to meet you. 等問候語的用法區別。
2、培養學生合作學習的能力，同時注意培養學生學習英語的興趣，樹立自信心。
閩教版小學英語三年級教案 篇5
Teaching aims：
1、能夠在情景中理解會說Hello! Hi! I’m … ,并能夠在真實的語言環境中初步運用.
2、能夠聽、說、認、讀單詞： cat monkey
3、學唱歌曲Hello, 鞏固本課教學內容。
Main and difficult points:
能夠熟練地掌握句型：Hello! I’m… 并熟練地應用在日常生活中。
Teaching aids:
相關的動物圖片，錄音機，頭飾等。
Teaching procedure :
1.Warm-up ：課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學習的氣氛。
2.Presentation：
a.以自然的方式向學生說Hello, 引導學生向老師說Hello, Hello,表示問候。然后讓學生相互用Hello! 練習問好。
b.讓學生到講臺上來，戴上Li Yan 的頭飾說 Hello, I’m… 然后請學生向老師進行真實的自我介紹。
c. 向學生出示本課書的教學掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個外國小學生，同學們和他熱情地打招呼。同時借助掛圖，提問：Look, what’s this ? 并將貼在樹后的'動物圖片進行移動，然后戴上面具說：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi.
d. 聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。
3、Practice:
找朋友：將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉圈，每當音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并進行自我介紹。
4、Homework:
聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。
閩教版小學英語三年級教案 篇6
教學目標：
1、聽懂、會說
2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。
3、培養學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望。
教材分析：
在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。為此，教師為學生創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。學生對于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發音比較熟悉，而對于自我介紹用語I'm...的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
教法建議：
通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義。可利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish的彩圖，為學生呈現我們生活中已經會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來激發學生想學英語的興趣。引導學生自主學習"變要我學為我要學"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師可引導學生創設生活情景，實現真正的語言交流。
教學重點：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
教學難點：
自我介紹用語I'm?的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
教具準備：
1.教材相關人物的面具或頭飾
2.為Let'splay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具
3.教材相配套的錄音帶
教學過程：
（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。內容為"迪士尼英語"中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學生在他們喜愛的卡通節目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。
（2）通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發音是由英語單詞Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。
（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習愿望。
2．呈現新課(Presentation)
（1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的.歌曲"Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello,I'm?/Hi,I'm?
（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）
（4）給學生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I'm
（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let'stalk部分的教學內容
3．趣味操練(Practice)
（1）游戲
玩Let'splay中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello,I'm?/Hi,I'm?（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）
在做此游戲時，教師應提示學生發音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是I'm的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發音。
另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。
閩教版小學英語三年級教案 篇7
第一課時
一、教學內容
Let’sChant
二、教學目標
（一）語言技能目標
1.能理解小詩的意義，并能朗讀小詩。
2.能夠表演小詩。
(二)學習策略目標
1.在學習新單詞時要注意觀察老師的發音，樂于模仿。
2.建立起詞組和方位之間的聯想，能根據發音認出相應的詞組。
3.借助情景，理解新知識。
4.積極參加活動，大膽表現自己。
(三)情感態度目標
1.通過玩游戲、讀小詩培養學生的學習興趣，使學生產生愛上英語課的積極情感。
2.通過學習，加深過馬路要遵守交通規則的意識。
三、教學策略
1.通過模擬的場景，加深學生對小詩的印象。
2.通過游戲、練習，幫助學生認讀詞組。
3.在學生輸出語言前為他們提供大量的語言輸入，為學生輸出語言提供堅實的保障。
四、教學重點和難點
教學重點：朗讀小詩。
教學難點：部分單詞的發音，特別是between和must的讀音。
五、資源準備
自制紅綠燈(也可以用顏色卡片)、自制詞組卡、金太陽教學軟件。
六、教學過程
(一)復習熱身
1.唱歌曲rainbow。目的在于讓學生回憶一年級所學過的顏色，為今天要學的小詩中出現的顏色作鋪墊。在此過程中，老師可以不斷地出示在rainbow中出現的顏色，或者由學生代替老師出示顏色卡片。
2.游戲：兩種游戲可任選一樣，不一定要兩種游戲都玩，可視學生情況而定，第2個游戲難度稍大，要考學生的記憶力還有單詞的讀法。
1)快速翻轉卡片，讓學生猜猜老師手中卡片的顏色。
2)What’smissing?讓學生看看這七種顏色中少了哪種顏色。
(二)呈現與操練
1.創設情景
1)從剛才的顏色卡片中拿出紅、黃、綠三種顏色，把它拼湊成交通燈，貼在黑板上，讓學生猜猜是什么，使學生認識trafficlight。
2)讓學生知道日常生活中遇到交通燈時，我們應該怎么做。學生可以用中文說“紅
燈停綠燈走”。(教師交代教學目標：今天我們學習的小詩就是和交通燈有關，那么“紅燈停綠燈走”用英語該怎樣說？)
3)看金太陽教學軟件，大概了解小詩的內容。
2.學習小詩中有顏色的三個句子
1)邊做動作邊進行教學，讓學生理解atthetop，between，below的.意思(在教的過程中要注意正音，特別是between)，并將詞組貼在黑板上交通燈相應的顏色旁。
2)老師利用黑板上的交通燈和詞組，帶學生說句子。
3)小組操練，教師巡視指導
4)學生匯報
3.學習小詩其他的部分
1)看金太陽教學軟件，老師配以動作，學生理解意思。(在學的過程中，老師要進行交通規則的指導，邊說邊做以便加深學生的記憶。另外，要注意must的發音，很多同學會漏掉st的音，因為在小詩里，后面還有一個stop，一連讀的話，很容易漏st)，并將句子貼在黑板上相應的位置，將整首小詩補充完整。
2)老師帶讀黑板上的小詩。
3)小組操練，教師巡視指導。
4)學生匯報。
(三)鞏固與發展
1.觀看金太陽教學軟件或聽錄音。
2.跟錄音、跟老師打著拍子朗讀小詩。
3.游戲
1)聽老師說做動作：如果老師說得對，如：Redatthetop，youmuststop.學生做動作，如果老師說得不對，如：Redatthetop，youcango.學生就不做動作。
2)考反應：老師說上半部分：Redatthetop，學生說下半部分，并加動作。
4.讓三個同學分別拿著紅黃綠的顏色卡站在前面，聽老師的口令舉牌，其他學生在教室里排成四行，根據交通燈的變換情況，模擬過馬路的情景。
(四)布置作業
1.聽錄音讀小詩，并配以動作。
2.和家長一起完成表演小詩的任務。
七、板書設計
Let’schant
紅色顏色卡Redatthetop.
Youmuststop.
黃色顏色卡Yellowinbetween.
Getreadyforgreen.
綠色顏色卡Greenbelow.
Youcango.
閩教版小學英語三年級教案 篇8
I．教學內容
PEP小學英語三年級上冊Unit 4 we love animals Part A Let’s learn Lets do
II、教學目標
1、知識目標：掌握六種小動物名稱monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit并會模仿動物動作。
2、能力目標：能聽懂指令Act like a……并做出相應動作。
3、情感目標：通過學習教育學生要愛護動物。
III、教學重、難點
1、重點：掌握Let’s learn中六種小動物名稱。
2、難點：Let’s do中的聽指令做動作。
IV、課前準備：
1．六種小動物頭飾及單詞卡片，多媒體課件。
2．動物玩具，
V、教學媒體設計
以小學英語新課程標準為理論依據，根據小學生心理及生理特點，利用英語空中課堂資源制成monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit六種動物幻燈片，通過幻燈片來呈現新課。
VI、教學過程
Step 1：warm-up
（1）: Sing a song《How are you》
（2）: greeting
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, mr. Ai .
T: How are you?
Ss: Fine, thank you. How are you?
T: Very well, thanks.
設計思路：通過唱英文歌，日常會話，渲染課堂氣氛。，
Step 2：Preview
Listen and do:
Touch your head/face.
Show me your pencil/book.
open your book. /close your book.
設計思路：聽聽做做是學生喜愛的活動，復習以前所學內容，為本課時Lets do 做好鋪墊。
Step 3：Presentation
（1）：Let’s learn
Now, boys and girls. Let’s go and meet some new friends！讓我們去認識幾個新朋友吧！出示六種小動物的幻燈片：Look! who are they?（學生會在感嘆聲中說出小動物的名字） Yes, they are animals. Now, let’s go and meet them one by one.讓我們一一去認識一下，教師就趁機一一出示學生們所熟悉的動物動畫及單詞。
設計思路：使用英語空中課堂資源，制成的六種小動物的幻燈片，這些形象生動的動物，能激發學生學習的興趣和愿望，
（2）：出示小貓的動畫及單詞，介紹：Look! This is a cat. Listen and read.放錄音，學生先聽再跟讀，讀兩遍后，教師拿起動物頭飾走到學生中去領讀cat，cat，小貓—cat，教師分升降調領讀，Read together 學生齊讀，然后叫學生一個一個來讀，Read one by one. 注意t是輕音。
（3）：依次出示duck, panda, monkey, rabbit, dog 動畫及圖片，同樣方式教讀，學生跟讀練習后，group for pairs分小組自己練習單詞。
設計思路：三年級學生非常喜歡動畫片，通過觀看動畫，輕松，生動，準確的'呈現了本課的教學重點——六種動物的單詞。
（4）：學生練習完后，教師拿出動物頭飾及單詞卡片，一一回顧這六種動物，T：This is a cat. Ss：cat, cat，小貓—cat 。然后將學生分為A、B兩組進行單詞認讀比賽，教師發指令，學生搶認單詞，一組搶頭飾，另一組搶單詞卡片，搶到后還要正確地領讀出來，其余學生跟讀，勝利者為本組贏得一面小紅旗。
設計思路：小學生喜歡競賽，通過搶認單詞，能充分調動學生的積極性，但要注意活動時的安全。
（5）：將各組分為動物小組，每一小組代表一種動物，教師對各組發不同的口令，考驗學生的反應速度，如：cat, cat, touch your face. dog, dog, touch your head. monkey, monkey, show me your pencil. duck ,duck, open your book..等。反應快，準確無誤的小組贏得一面小紅旗
Step 4：Practice
（1）：教師戴上小貓頭飾邊模仿小貓動作邊走到一個學生面前與其打招呼：Hello! I’m a cat. Nice to meet you.并與他握手，學生回答：Nice to meet you, too.后教師將頭飾戴在學生頭上，讓他再跟下一個學生打招呼，進行接龍游戲，注意強調打招呼時要模仿動物動作。進行兩三個學生后，教師帶領學生邊做動作邊教學生說指令：Act like a cat/duck/panda/monkey/rabbit/dog. 師生互動，一起邊說邊做，適時夸獎說得好或模仿得像的學生，獎勵一面小紅旗。
設計思路：操練單詞時，戴上動物頭飾，模仿動物動作，能提高學生學習興趣，通過用英語與學生打招呼，把單純的單詞練習，融入具體的語言情景之中。
（2）：同樣方式引導學生模仿其余小動物的動作，在這里可以放手給學生自己發揮表演，讓他們根據自己的想象模仿自己喜歡的動物，形成生生互動，而教師就在旁邊觀察學生喜歡哪種動作，為下面的統一練習做準備。
（3）：聽錄音，邊聽邊做動作，聽第二遍時，有意識地帶領學生邊說邊做，再聽時，要求學生邊聽邊說邊模仿，練習兩遍。師：Now, boys and girls. Stand up, please! Let’s do! 放錄音，全班起立隨節奏邊說邊做，形成全班互動。
設計思路：三年級學生生性活潑好動，讓學生模仿動物動作，就更喜歡了，全班隨錄音節奏邊說邊做。
Step 5：Summary
（1）：再次展示六種小動物動畫，教育學生要愛護動物：Look! Boys and girls. They are so lovely. we should love animals.點出課題。
（2）：表彰本課時優勝小組，優秀學生，
（3）：布置作業：把今天學會的單詞說給家長聽，并模仿動物給家長看。
（4）：安排預習，學做手影動物，看誰做的又好又多。
教學反思：
本課時教學以小學英語新課程標準為理論依據，根據小學生心理及生理特點而設計，采用視聽法、全身反應法、表演法以及任務型教學等方法學習六種動物，學生對動物非常感興趣，學習積極性高，利用英語空中課堂資源，動物動畫呈現新課，使學生非常感興趣，適合小學三年級心理特點，在操練環節，戴上動物頭飾，一邊模仿動物動作，一邊用英語與學生打招呼，使單詞學習融入具體的語言情景之中，模仿動物動作，學生就更加喜歡了，特別是monkey的動作模仿的更好了，利用英語空中課堂資源將看、聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，同時教育學生要愛護動物，本課時較好完成了教學任務。
閩教版小學英語三年級教案 篇9
教學重點：運用所學語言（動物類單詞）做事情的能力，如：表達所有或所見動物的名稱，演唱含有動物類單詞的歌曲等。
教學難點：
歌詞中部分單詞的發音 here, there, everywhere, with 。
教具準備：
1 教師準備教材配套的錄音帶。
2 教師準備 ducks, cats, dogs的頭飾。
3 教師準備一幅關于老麥當勞農場的畫，農場中的動物不畫進去，而是另外畫在紙上并剪出形狀。
4 教師準備所學動物類單詞卡片和圖片。
教學過程：
1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
（1）師生共唱英文歌曲 《Head Shoulders Knees and Toes》 and《How are you?》
（2）學生展示英語口語，進行對話表演。
（3）游戲：Do it quickly! （快速做一做）
首先，用單詞卡和圖片練習所學動物類單詞。學生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三、四隊，每次按順序每隊出一名選手。教師給學生下指令Run to the cat. ，各隊的選手要快速跑到cat 的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片。哪組學生得到圖片或卡片就為他們對得一分。隨后，教師再用本單元第二課時的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/…. 等，讓學生邊模仿邊走到卡片或圖片處取下。
2 呈現新課 (Presentation)
（1）教師將準備好的老麥當勞農場的圖片貼在黑板上，指著圖中的老麥當勞對學生說：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonald’s farm. 之后，教師帶讀Old MacDonald 和 farm 兩個單詞。 告訴學生farm 是農場，Old MacDonald是人名。檢查學生認讀情況，適當糾正發音，此時的準確認讀有利于后面歌詞的跟讀。
（2）教師播放歌曲Old MacDonald ，詢問學生聽到些什么？（學生能聽出的歌詞不在乎多少，在于聽力的訓練。）表揚聽對、敢說單詞的學生。
（3）教師帶讀歌詞中的重點詞句。
Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教師邊帶讀邊把幾只鴨子的圖貼到農場的不同地方。用中文解釋到：老麥當勞有個農場，農場中有ducks ，這里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到處都是嘎嘎的叫聲。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重點帶讀here, there, everywhere, with 。
（4）教師手打節拍，再次帶讀歌詞。
（5）讓學生聽 Let’s sing 部分的錄音，學生跟著試唱。由于這首歌的歌詞較復雜，讓學生多聽幾遍多跟唱幾遍。教師還可以逐句教唱。
3 趣味操練 (Practice)
（1）教師拿出準備好的 ducks, cats, dogs 的頭飾。在學生初步掌握書上的一段歌詞后，指導學生將歌詞稍作改動，增加幾段歌詞，進一步運用動物類單詞演唱歌曲。ducks 改為cats, dogs ，quack, quack 改為 mew, mew, woof, woof 。
（2）師生共同演唱改編后的歌詞。
（3）由于歌詞較難，在連唱幾段歌詞時，教師可以自己領唱或找能力強的學生領唱前兩行，從第三行起集體齊唱。用此方法降低難度，調動唱歌興趣。
（4）做 Let’s make 部分的活動。教師可將學生帶到室外，在陽光下做手影動物。
a. 教師簡單講解活動內容和具體手勢。找一面陽光能照得到的白墻，用兩只手做不同動物的影子。
b. 學生親自實踐。除了學過的動物單詞，學生還可做其它東西的影子，并及時告訴這種東西的英文名稱。從中發散思維、努力創新，使學生既動手來又動腦。
c. 教師組織“巧手大賽”，讓學生展示自我的同時相互學習、彼此交流，但要注意比賽期間的英文使用率。學生可用： Look, I have …的句子表述。做得好的同學教師應該給予表揚和獎勵。
如果室外沒條件，教師可打開投影機，照射在一面白墻上和學生一起活動。
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元第3部分的練習，方法和步驟同以前。
5 擴展性活動(Add-activities)
游戲1：Silent Speech
告訴學生教師將換一種方法說句子------唇說，既說句子的時候不發出聲音。學生看教師的口形，猜教師“說”的內容。說的句子為本單元所學內容例如： I have a duck. I have a rabbit….
游戲2：Cards game
把所學動物類單詞卡放在一邊，圖片放在另一邊，學生兩人一組做游戲。每次每人抽單詞卡和圖卡各一張，如單詞卡和圖卡為同一單詞為勝利。最后比一比，誰手中的卡多，誰為勝利者。
板書設計：
Unit Four We love animals
[一幅關于老麥當勞農場的畫]
教案點評：
本課時的.Lets make 部分主要教學生做手影動物，Lets sing 部分學唱歌曲，讓學生在輕松的活動和音樂中復習和鞏固所學的動物單詞。考慮到教學內容的特殊，本課時分兩個場景教學。 Lets sing 的歌曲教學放在室內進行，教師通過出示老麥當勞農場的圖片教學歌中Old MacDonald 和 farm 兩個主要單詞。 《Old MacDonald》的歌詞較復雜，有些單詞的發音較難，教師細化處理本部分的教學，為歌曲的順利教唱作充分的準備。在學生初步掌握書上的一段歌詞后，教師引導學生運用所學的動物單詞編唱歌曲。Lets make 部分的教學在室外進行，教師將學生帶到教室外面，在陽光下做手影動物。在教師簡單講解、學生親自實踐中發散思維、努力創新，使學生既動手來又動腦。“巧手大賽”給學生展示自我的空間，同時又能相互學習、彼此交流。
探究活動
猜動物
探究目的：考察學生對本單元所學動物單詞的掌握情況。
活動形式：全體學生。
活動過程：
1).教師先出示一些動物單詞的圖片，讓學生看一會兒，然后收起來。
2).請一名學生到前面猜，猜的學生面對全班，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中。
3).猜的學生可以問全班：Is it a bear/dog/panda?等，全班學生答：Yes.或 No.
4).猜對后可以換另一位學生繼續猜。
閩教版小學英語三年級教案 篇10
教學目標：
Where does Daming fly kites?
He flies kites in the park.
教學重點：
描述物品的位置
教學用具：
a recorder, word cards, pictures
教學過程：
一、熱身復習
老師發指令，學生做動作，復習運用“on,in,under”。指令內容可以滑稽有趣些，例如：“Put your nose on the pencilbox. Put your hand on your head. Put your foot on thedesk.”老師發出指令后，可以問學生：“Where’s your nose? Where’s your hend? Where’s yourfoot?”學生做出回答。
二、課文導入
老師問學生：“How many seasons are there in a year? What arethey?”以此復習表示四季的單詞。然后老師將表現四季的圖片貼在黑板上，問學生：“What do you do inspring/summer/autumn/winter?”老師根據學生的`回答繼續問：“Where do you...?”
三、課文教學
1.老師問學生：“What does Daming do inspring/summer/autumn/winter?”老師播放錄音或教學VCD，呈現SBUnit2活動1，請學生熟悉課文內容。老師再放錄音，出示Daming活動的圖片，請學生根據錄音內容將圖片貼在相應的季節圖片處。
2.再次播放錄音，請學生模仿跟讀。其后，請學生以小組為單位朗讀課文。鼓勵學生根據黑板上的圖片描述課文內容。
3.以小組為單位表演課文。學生可以分工合作，盡力創設情境，展示課文內容。
4.完成SB Unit2活動2。老師根據黑板上的圖片體溫：“Where does Daming fly kites?”學生回答：“He flieskites in the park.”請學生在小組內針對其他圖片進行練習。
5.完成SB Unit2活動3。請學生仔細看圖和示例，了解題目意圖，然后在小組內開展問答練習。
四、課文學習
1.學習SB Unit2活動4的歌曲。放錄音，請學生熟悉曲調和歌詞。放朗讀歌詞的錄音，請學生逐句跟讀。再放歌曲錄音，請學生跟唱。
2.學習SB Unit2活動6的字母。老師領讀，學生跟讀，注意糾正學生的發音。老師板書這些字母的大小寫。
3.把字母和單詞相結合，編成歌謠并學習。然后請學生進行單詞的擴展練習。
五、課后作業
1.聽錄音，朗讀課文，并試著背誦。
2.畫一張自己在四季的活動圖，并向同學、朋友及家人進行描述。
閩教版小學英語三年級教案 篇11
一、教材分析：
本課教學內容為第一冊第二模塊第一單元，側重練習問候用語。
二、學生情況分析
學生在上節課上，學習了“How are you ?I ’m fine ,thank you ”，有利本課教學工作的開展。
三、教學目標
1.知識與能力目標
初步了解和感知 too 的用法 初步了解感知詞匯boys and girls
2.語言目標
能聽懂、會說、會讀“How are you ?I ’m fine ,thank you .And how are you ?I ’m fine ,too. Thank you .” 和“Good morning， Ms Smart ”
3.情感態度與價值觀
培養學生學習英語的興趣。
四、教學重難點
1.教學重點 ：
學會并運用句型How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’ m fine , too.
Thank you.
2.教學難點 ：
詞匯的girlsMs Smart的發音 學習How are you ?I am fine ,thank you .And how are you ? I’m fine ,too.Thank you. 的語言結構。
五、教具準備
教學磁帶、錄音機
六、課時安排：
1課時
七、教學過程：
準備導入：
1．教師在走進教室時熱情地向同學們打招呼說：Hello或Hi．與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學說：Very good！Well done!或Clever boy／girl！
2．用英語告訴學生本人名字，說:I’m Mr Guo.并將名字寫在黑板上。
活動1：聽音指圖
1．打開并舉起書，讓學生看到練習。指著各幅圖用中文問學生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學校時，他們互相道別）。問他們認為圖片上的.孩子來自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？
2．放錄音或讀對話。學生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應話語的人物。再放錄音，要求學生們指著相應的說話的人物。
活動2：聽音說話
1. 讀出前兩幅圖的對話，要求學生跟讀。
2. 向學生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello，I’m（人物的姓名）,他們要回答：Hello，（同一人物的姓名）。
舉例：
老師： Hello，I’m Lingling.
學生： Hello， Lingling.
3．用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習多次。
4．告訴學生老師要點名讓一些學生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結構。
老師：指向一個學生
學生： Hello,I’m Mr Guo。
全班： Hello，Mr Guo。
5．向學生說明Hi和Hello是一樣的。重復這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學生跟讀。向學生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的。
活動3：向同學問候及道別
1．讓學生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hello，class．”他們必須說：“Hi，Mr Guo”。用Goodbye做同樣的練習。和學生單獨做練習。
舉例：
老師： Hi， Sam。
學生： Hello， Mr Guo。
老師： Byebye， Kim。
學生：Goodbye，Mr Guo。
2．要求學生向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個學生做A另一個做B。當他門說“Hello”時，必須握手，當他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學說“Good-bye·”
補充活動1：
1．把四個生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。
2．讀出這些詞，要求學生跟讀。
3．要求學生從中選出一個單詞，記住它。
4．點名，讓他們說出選的詞。其他學生要說出相同意思的另一個詞。
舉例：
S1： Hi。
全班： Hello。
補充活動2：
1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye, Bye-bye.
2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學生老師要讀出單詞，學生要指著并大聲讀出相應的單詞。
舉例：
老師：Hi。
學生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.
3．告訴學生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。
舉例：
老師： Hi。
學生： Hello。
課后作業
大聲朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽，并記下爸爸媽媽的建議。 在生活中，運用所學日常用語結交新的朋友，有記錄。
八、自我問答：
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