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功的物理教案

時間:2022-12-28 08:56:24 物理教案 我要投稿

功的物理教案5篇

  作為一名教學工作者,時常會需要準備好教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編精心整理的功的物理教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

功的物理教案5篇

功的物理教案1

  一、 知識教學點

  1、 知識功的原理

  二、 能力教學點

  1、 觀察、分析、總結、歸納的能力

  2、 動手實驗能力

  3、 應用知識解決實際問題的能力

  三、 德育滲透點

  對學生進行物理學史的教育,培養(yǎng)學生熱愛科學,為科學勤奮學習的情感

  四、 重點及解決辦法

  功的原理,第三冊功的原理。通過學生分組實驗,創(chuàng)設物理情景,學生討論等方法突出重點

  五、 難點及解決辦法

  對功的原理的理解,動力對機械所做的功,機械克服阻力所做的功的理解。解決方法:采取演示實驗和學生實驗相結合的方法,用啟發(fā)、討論、交談法突破難點

  六、 教具準備

  投影片 鐵制大滑輪一個 塑料小滑輪28個 杠桿一根 鉤碼28套 定滑輪一只 細線若干 彈簧秤28個

  七、 教學過程

  一、 新課引入

  1、前面我們已經(jīng)學過了功和功率,今天我們學習一個與機械做功有關的原理------功的原理。(出示學習目標)

  片一:

  我們的目標:

  1、 知道功的原理,能用功的`原理分析日常生活中比較簡單的實際問題。

  2、 進一步訓練我們觀察、分析、概括、推理能力和運用所學知識分析解決實際問題的能力

  2、出示一個重物,問:在生活中,要把這個物體運到高處,你有哪些方法?(討論)

  討論后得出:

  (1) 可以直接用手把物體拉上去(片二)

  (2) 可以用杠桿把物體提上去(片三)

  (3) 可以用動滑輪,定滑輪或滑輪組把物體提升(片四)

  3、請大家思考:

  用手把物體拉上去,拉力對物體做功了嗎?

  用杠桿,動滑輪等簡單機械提升物體時,動力對機械要做功嗎?如何計算?(W1=FS)機械要對重物做功嗎?如何計算?(W2=Gh)機械對工作對象做功,我們就說機械克服阻力做了功。在實際生活中,大家為什么要選擇簡單機械呢?討論思考,小結(見投影片五)

  片二: 片三

  可以省力 (但費距離 所以不省功)

  可以省距離 (但費力 所以不省功)

  使用簡單機械

  可以改變施力方向 (既不省力,也不省距離,同樣不省功)

  片四 片五(做成覆蓋片)

  二、 新授

  1、那么,動力對機械所做的功,與機械克服阻力所做的功相比,兩者大小是否一樣?或者說,使用簡單機械能不能省功?下面我們用動滑輪提升重物的實驗研究這個問題(引導學生預習實驗方法,原理,實驗步驟及實驗注意事項)

  2、學生實驗,完全下列表格:(投影六)

  實驗次序

  鉤碼重(牛)

  彈簧秤示數(shù)(N)

  鉤碼提升高度(m)

  繩子自由端移動距離(m)

  動力對機械做的功W1(J)

  機械克服阻力做的功W2(J)

  四、課堂練習(投影九)

  1、 功的原理內容是什么?

  2、 既然任何機械都不做功,人們?yōu)槭裁催要使用機械呢?

  3、 判斷對錯:

  A、使用定滑輪不省力,也不省功 ( )

  B、使用動滑輪省一半力,所以省一半功 ( )

  C、使用機械不能省功,但一定省功 ( )

  D、省距離的機械一定費力 ( )

  E、使用任何機械都不能省功,因此使用機械是無益的( )

  F、功的原理只適用于自重和摩擦不計的理想機械 ( )

  G、要把20N的物體舉高1米,不論使用何種機械都不省功,動力做功至少20焦。

  完全投影片五,加深對功的原理的理解,加深使用任何機械均不省功的理解。

  4、 一人用一根輕質杠桿將重為500牛的物體舉高時,做了250焦的功,求物體被提升的高度。

  五、布置作業(yè)

  1、 完成課后作業(yè)1、2

功的物理教案2

  課題:電功和電功率

  課型:新授課

  設計:何xx

  編寫時間:20xx年12月5日

  執(zhí)行時間:20xx年12月8日

  教學目的:

  1、理解和掌握電功率的概念、公式和單位;

  2、理解額定電壓、額定功率、實際功率及其關系。

  3、能綜合運用學過的知識簡單的電功率問題。

  教學重點難點:

  1、電功率的定義、公式和單位;

  2、額定電壓、額定功率、實際功率及其關系。

  教具準備:

  36V40W電燈1只,洗衣機、電動機銘牌若干,電流表、

  電壓表各1只,變阻器、電源各1個。

  教學方法:復習引入、演示實驗、歸納總結。

  教學過程:

  一、復習引入:

  1、怎樣比較物體運動的快慢?

  2、怎樣比較物體做功的快慢?

  3、怎樣比較電流做功的`快慢?

  電流通過電扇的電動機,通電半小時,電流做功72 000J;電流通過起重機的電動機,通電2s,做功40 000J,電流通過哪一個電動機做功多?

  二、講授新課:

  1、電功率

  (1)定義:電流在單位時間內所做的功叫做電功率。用P表示。

  注:電功率是表示電流做功快慢的物理量。

 。2)公式:

  根據(jù)定義:P=W/t,W=UIt

  所以,P=W/t=UIt/t=UI

  上式表明:電功率等于電壓與電流的乘積。

 。3)單位:瓦、千瓦,1 kW=1 000 W

  由公式得W=Pt得

  W=Pt=1 kW×1 h=1 kW · h

  =1 000 W×3 600 s=3.6 ×106J

  即:1 kW · h = 3.6 ×106J

  一盞電燈邊在電壓是220V的電路中,燈光中通過的電流是68mA,這個燈光的電功率是多少瓦?一個月總共通電100 h,電流所做的功是多少焦,多少千瓦時?

 。4)演示實驗:(運行課件)

  實驗數(shù)據(jù)比較:

  2、額定電壓與額定功率:

  (1)定義:用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓,用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。

 。2)額定電壓和額定功率的關系:

  當 U實=U額,則P實=P額,用電器正常工作

  U實>U額,則P實>P額,用電器容易損壞

  U實

  三、小結:電功和電功率的比較

  四、作業(yè):

  1、課本本節(jié)的練習3、4。

  2、預習下節(jié)實驗:

 、艑嶒灥哪康氖鞘裁?

 、票仨殰y出哪些物理量?實驗的原理是什么?

 、切枰男⿲嶒炂鞑模

 、葘嶒炛袨楹我没瑒幼冏杵?它和燈泡如何連接?

 、稍鯓咏M成電路?請畫出實驗電路圖。

  ⑹怎樣設計實驗數(shù)據(jù)記錄表格?

  ⑺在什么條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率?

功的物理教案3

  教學目的:

  1、理解和掌握電功率的概念、公式和單位;

  2、理解額定電壓、額定功率、實際功率及其關系。

  3、能綜合運用學過的知識簡單的電功率問題。

  教學重點難點:

  1、電功率的定義、公式和單位;

  2、額定電壓、額定功率、實際功率及其關系。

  教具準備:

  36V40w電燈1只,洗衣機、電動機銘牌若干,電流表、

  電壓表各1只,變阻器、電源各1個。

  教學方法:復習引入、演示實驗、歸納總結。

  教學過程:

  一、復習引入:

  1、怎樣比較物體運動的快慢?

  2、怎樣比較物體做功的快慢?

  3、怎樣比較電流做功的快慢?

  [例題1]

  電流通過電扇的電動機,通電半小時,電流做功7xxxxj;電流通過起重機的電動機,通電2s,做功40000j,電流通過哪一個電動機做功多?

  二、講授新課:

  1、電功率

 。1)定義:電流在單位時間內所做的功叫做電功率。用P表示。

  注:電功率是表示電流做功快慢的物理量。

 。2)公式:

  根據(jù)定義:P=w/t,w=UIt

  所以,P=w/t=UIt/t=UI

  上式表明:電功率等于電壓與電流的乘積。

  (3)單位:瓦、千瓦,1kw=1000w

  由公式得w=Pt得

  w=Pt=1kw×1h=1kw·h

  =1000w×3600s=3。6×106j

  即:1kw·h=3。6×106j

  [例題2]

  一盞電燈邊在電壓是220V的電路中,燈光中通過的電流是68mA,這個燈光的.電功率是多少瓦?一個月總共通電100h,電流所做的功是多少焦,多少千瓦時?

 。4)演示實驗:(運行課件)

  實驗數(shù)據(jù)比較:

  三、作業(yè):

  1、課本本節(jié)的練習3、4。

  2、預習下節(jié)實驗:

 、艑嶒灥哪康氖鞘裁?

 、票仨殰y出哪些物理量?實驗的原理是什么?

  ⑶需要哪些實驗器材?

  ⑷實驗中為何要用滑動變阻器?它和燈泡如何連接?

  ⑸怎樣組成電路?請畫出實驗電路圖。

 、试鯓釉O計實驗數(shù)據(jù)記錄表格?

  ⑺在什么條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率?

功的物理教案4

  高一物理教案 功和能教案

  功和能

  一、教學目標

  1.在學習機械能守恒定律的基礎上,研究有重力、彈簧彈力以外其它力做功的情況,學習處理這類問題的方法。

  2.對功和能及其關系的理解和認識是本章教學的重點內容,本節(jié)教學是本章教學內容的總結。通過本節(jié)教學使學生更加深入理解功和能的關系,明確物體機械能變化的規(guī)律,并能應用它處理有關問題。

  3.通過本節(jié)教學,使學生能更加全面、深入認識功和能的關系,為學生今后能夠運用功和能的觀點分析熱學、電學知識,為學生更好理解自然界中另一重要規(guī)律能的轉化和守恒定律打下基礎。

  二、重點、難點分析

  1.重點是使學生認識和理解物體機械能變化的規(guī)律,掌握應用這一規(guī)律解決問題的方法。在此基礎上,深入理解和認識功和能的關系。

  2.本節(jié)教學實質是滲透功能原理的觀點,在教學中不必出現(xiàn)功能原理的名稱。功能原理內容與動能定理的區(qū)別和聯(lián)系是本節(jié)教學的難點,要解決這一難點問題,必須使學生對功是能量轉化的量度的認識,從籠統(tǒng)、膚淺地了解深入到十分明確認識某種形式能的變化,用什么力做功去量度。

  3.對功、能概念及其關系的認識和理解,不僅是本節(jié)、本章教學的重點和難點,也是中學物理教學的重點和難點之一。通過本節(jié)教學應使學生認識到,在今后的學習中還將不斷對上述問題作進一步的分析和認識。

  三、教具

  投影儀、投影片等。

  四、主要教學過程

  (一)引入新課

  結合復習機械能守恒定律引入新課。

  提出問題:

  1.機械能守恒定律的內容及物體機械能守恒的條件各是什么?

  評價學生回答后,教師進一步提問引導學生思考。

  2.如果有重力、彈簧彈力以外其它力對物體做功,物體的機械能如何變化?物體機械能的變化和哪些力做功有關呢?物體機械能變化的規(guī)律是什么呢?

  教師提出問題之后引起學生的注意,并不要求學生回答。在此基礎上教師明確指出:

  機械能守恒是有條件的。大量現(xiàn)象表明,許多物體的機械能是不守恒的。例如從車站開出的車輛、起飛或降落的飛機、打入木塊的子彈等等。

  分析上述物體機械能不守恒的原因:從車站開出的車輛機械能增加,是由于牽引力(重力、彈力以外的力)對車輛做正功;射入木塊后子彈的機械能減少,是由于阻力對子彈做負功。

  重力和彈力以外的其它力對物體做功和物體機械能變化有什么關系,是本節(jié)要研究的中心問題。

  (二)教學過程設計

  提出問題:下面我們根據(jù)已掌握的動能定理和有關機械能的知識,分析物體機械能變化的規(guī)律。

  1.物體機械能的變化

  問題:質量m的小滑塊受平行斜面向上拉力F作用,沿斜面從高度h1上升到高度h2處,其速度由v1增大到v2,如圖所示,分析此過程中滑塊機械能的變化與各力做功的關系。

  引導學生根據(jù)動能定理進一步分析、探討小滑塊機械能變化與做功的關系。歸納學生分析,明確:

  選取斜面底端所在平面為參考平面。根據(jù)動能定理W=Ek,有由幾何關系,有sinL=h2-h1即FL-fL=E2-E1=E

  引導學生理解上式的物理意義。在學生回答的基礎上教師明確指出:

  (1)有重力、彈簧彈力以外的其它力對物體做功,是使物體機械能發(fā)生變化的原因;

  (2)重力和彈簧彈力以外其它力對物體所做功的代數(shù)和,等于物體機械能的變化量。這是物體機械能變化所遵循的基本規(guī)律。

  2.對物體機械能變化規(guī)律的進一步認識

  (1)物體機械能變化規(guī)律可以用公式表示為W外=E2-E1或W外=E

  其中W外表示除重力、彈簧彈力以外其它力做功的代數(shù)和,E1、E2分別表示物體初、末狀態(tài)的機械能,E表示物體機械能變化量。

  (2)對W外=E2-E1進一步分析可知:

  (i)當W外0時,E2E1,物體機械能增加;當W外0時,E2

  (ii)若W外=0,則E2=E1,即物體機械能守恒。由此可以看出,W外=E2-E1是包含了機械能守恒定律在內的、更加普遍的功和能關系的表達式。

  (3)重力、彈簧彈力以外其它力做功的過程,其實質是其它形式的能與機械能相互轉化的過程。

  例1.質量4.0103kg的汽車開上一山坡。汽車沿山坡每前進100m,其高度升高2m。上坡時汽車速度為5m/s,沿山坡行駛500m后速度變?yōu)?0m/s。已知車行駛中所受阻力大小是車重的0.01倍,試求:(1)此過程中汽車所受牽引力做功多少?(2)汽車所受平均牽引力多大?取g=10m/s2。本題要求用物體機械能變化規(guī)律求解。

  引導學生思考與分析:

  (1)如何依據(jù)W外=E2-E1求解本題?應用該規(guī)律求解問題時應注意哪些問題?

  (2)用W外=E2-E1求解本題,與應用動能定理W=Ek2-Ek1有什么區(qū)別?

  歸納學生分析的結果,教師明確給出例題求解的主要過程:

  取汽車開始時所在位置為參考平面,應用物體機械能變化規(guī)律W外=E2-E1解題時,要著重分析清楚重力、彈力以外其它力對物體所做的功,以及此過程中物體機械能的變化。這既是應用此規(guī)律解題的基本要求,也是與應用動能定理解題的重要區(qū)別。

  例2.將一個小物體以100J的初動能從地面豎直向上拋出。物體向上運動經(jīng)過某一位置P時,它的動能減少了80J,此時其重力勢能增加了60J。已知物體在運動中所受空氣阻力大小不變,求小物體返回地面時動能多大?

  引導學生分析思考:

  (1)運動過程中(包括上升和下落),什么力對小物體做功?做正功還是做負功?能否知道這些力對物體所做功的比例關系?

  (2)小物體動能、重力勢能以及機械能變化的關系如何?每一種形式能量的變化,應該用什么力所做的功量度?

  歸納學生分析的結果,教師明確指出:

  (1)運動過程中重力和阻力對小物體做功。

  (2)小物體動能變化用重力、阻力做功的代數(shù)和量度;重力勢能的變化用重力做功量度;機械能的變化用阻力做功量度。

  (3)由于重力和阻力大小不變,在某一過程中各力做功的比例關系可以通過相應能量的變化求出。

  (4)根據(jù)物體的機械能E=Ek+Ep,可以知道經(jīng)過P點時,物體動能變化量大小Ek=80J,機械能變化量大小E=20J。

  例題求解主要過程:

  上升到最高點時,物體機械能損失量為

  由于物體所受阻力大小不變,下落過程中物體損失的'機械能與上升過程相同,因此下落返回地面時,物體的動能大小為

  Ek=Ek0-2E=50J

  本例題小結:

  通過本例題分析,應該對功和能量變化有更具體的認識,同時應注意學習綜合運用動能定理和物體機械能變化規(guī)律解決問題的方法。

  思考題(留給學生課后練習):

  (1)運動中物體所受阻力是其重力的幾分之幾?

  (2)物體經(jīng)過P點后還能上升多高?是前一段高度的幾分之幾?

  五、課堂小結

  本小結既是本節(jié)課的第3項內容,也是本章的小結。

  3.功和能

  (1)功和能是不同的物理量。能是表征物理運動狀態(tài)的物理量,物體運動狀態(tài)發(fā)生變化,物體運動形式發(fā)生變化,物體的能都相應隨之變化;做功是使物體能量發(fā)生變化的一種方式,物體能量的變化可以用相應的力做功量度。

  (2)力對物體做功使物體能量發(fā)生變化,不能理解為功變成能,而是通過力做功的過程,使物體之間發(fā)生能量的傳遞與轉化。

  (3)力做功可以使物體間發(fā)生能的傳遞與轉化,但能的總量是保持不變的。自然界中,物體的能量在傳遞、轉化過程中總是遵循能量守恒這一基本規(guī)律的。

  六、說明

  本節(jié)內容的處理應根據(jù)學生具體情況而定,學生基礎較好,可介紹較多內容;學生基礎較差,不一定要求應用物體機械能變化規(guī)律解題,只需對功和能關系有初步了解即可。

功的物理教案5

  教學目標

  1、知識與技能:

 、僦雷龉Φ膬蓚必要因素。

 、诶斫夤Φ亩x、計算公式和單位,并會用功的公式進行簡單計算。

  ③知道功的原理。

  2、過程與方法:

  ①通過觀察和思考,判斷在什么情況下力對物體做了功,在什么情況下沒有做功

 、谕ㄟ^推理、分析與閱讀,得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關系

  。③經(jīng)歷探究功的原理的過程,感知使用機械不能省功的事實。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:

 、偻ㄟ^聯(lián)系生活、生產實際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的興趣。

 、谕ㄟ^合作性的探究,展示性交流,增強自信,學會合作的意識,追求學生和諧發(fā)展。

  教學重點、難點:

  1、理解功的概念及計算。

  2、判斷力對物體是否做功,以及對“功的原理”的探究與理解。

  教學過程

  一、導入新課

  師:說出下列詞語中“功”的`含義:

  功勞、立功xx貢獻大功告成、事半功倍xx成效

  師:在力學上“做功”的含義是什么?

  二、新課教學

  (一)物理學中的功

  師:如果一個力作用在物體上,物體在這個力的方向上移動了距離,這個力的作用就有了成效,力學里就說這個力作了功。

  多媒體:投影一組做功的實例和一組沒有做功的實例。(實例聯(lián)系生活和科技前沿)師:每組實例有什么共同點?兩組實例有什么不同點?

  生:觀察并總結共同點和不同點

  師:功包含哪些必要因素?

  生:有兩個必要因素:一是作用在物體上的力;二是物體在這個力的方向上移動了距離。

  師:如何判斷是否做功?

  生:用功的兩個必要因素來判斷。

  師:有哪些情況看似做功,但實際上并不做功?

  生:1、有力F的作用,但距離S=0(如舉重運動員舉著杠鈴不動)

  生:2、有距離S,但力F=0(如慣性運動)

  生:3、有力F也有距離S,但F⊥S(如提一桶水,水平前進)

  練習(投影):1.起重機將貨物從地面A點提升到B點,又從B點平移到C點,在這一過程中起重機一直都在做功嗎?為什么?

  2.在下列幾種情況中,力對物體做功的是

  A、冰球在光滑的冰面上勻速滑動

  B、小孩用力推箱子,箱子未被推動

  C、學生背著書包站在水平公路上勻速行駛的汽車上

  D、清潔工把一桶水從地上提起

 。ǘ┕Φ挠嬎

  師:做功是有大小的,做功的大小跟什么因素有關?有什么關系?

  投影:

  由圖甲可知,用力把一木板提升1米做了一定的功,圖乙把同樣三塊木板提升1米高,拉力做的功與甲相比有什么關系?把一塊木板提升3米呢?

  師:講述物理學中對功的規(guī)定,以及公式、單位。

  功的公式:W=FS

  W—功—焦耳(J)

  F—力—牛頓(N)

  S—距離—米(m)

  功的單位是:“!っ住睂I(yè)名稱為:“焦耳”1J=1N·m

  關于公式的幾點說明:

  1、公式中的各個量W、F、s均用國際單位

  2、在功的單位中,“!っ住辈拍軐懗伞敖埂薄6力臂單位是!っ,不能寫成焦。

  投影反饋練習題:

  1、推鉛球時,是否做了功?在力的方向上移動的距離應是哪個距離?

 。、你爬樓梯時,你是否做了功?力移動的距離應是多少?

 。、用重50N的水平拉力拉重為100N的物體,使該物體在水平方向上前進了20m,拉力和重力各做了多少功?

 。ㄈ┕Φ.原理

  師:我們已經(jīng)知道使用簡單機械可省力、省距離、改變力的方向,那么能省功呢?

  啟發(fā)引導學生猜想。

  投影:用杠桿、定滑輪和動滑輪提升物體的圖示。

  師:要得到不用機械提升物體和利用機械提升物體所做的功,分別要知道什么?怎么得到?通過圖示加以說明?赏ㄟ^哪些方法獲得這些數(shù)據(jù)?最簡便的方法是什么?

  生:思考討論,在圖上指出要測的量。討論用怎樣的方法最簡便。

  教師引導學生通過實驗、計算收集證據(jù)。

  生:進行計算、說操作步驟,協(xié)助教師完成實驗。

  教師總結強調。

  投影練習題:使用自重可以忽略的動滑輪提起50N的重物,人對繩做的功是100J,求動滑輪把物體提起的高度。

  三、課堂小結:

  在學生自我歸納小結后,教師投影小結內容

  力學中的功

  1、做功的兩個必要因素:作用在物體上的力;物體在力的方向上移動的距離

  2、功的計算公式:功=力×力的方向上移動的距離,即W=F×s

  注意:F≠0,S=0時不做“功”;F=0,S≠0時不做“功”;F⊥s時不做功。

  3、功單位:1焦=1!1米,即1J=1N·m

  4、功的原理:使用任何機械都不省功。

  四、布置作業(yè)

  P107動手動腦學物理12345

  教學后記

  1、“功”的含義很多,有“貢獻”的意思,還有“成效”的意思。力學里所說的“功”包含有“成效”的意思,但它具有更確切的含義!肮Α毙赂拍钜,學生比較難理解。

  2、在力學中功的概念是怎么定義的?怎樣才叫做功?又怎樣計算做功的多少?區(qū)分日常功的認識和物理學中功的概念。

  3、功的計算,和日常功的計算的差別認識,是難點。

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