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體育活動教案反思萬能通用
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的體育活動教案反思萬能通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
體育活動教案反思萬能通用1
說課人：
一、教材分析：
鉛球是人類日常生活中最常見與經常用到的一種人體活動，又是現代奧林匹克體育運動中一項重要的比賽項目之一。所以在初中體育教學中占有重要的地位，對增強學生體質、提高學生的體能、運動技巧起到很好的作用。初中體育教學的基本任務有三點:一、全面鍛煉學生身體;二、學習基礎知識，掌握基本技術，發展基本技能;三、向學生進行思想品德教育。它們要由專業老師通過一定的教學原則、教學方式進行系統、科學的授教及學生積極主動的配合練習來完成。體育課的教學一般是雙教材，它既能授予學生新知識，又能教會學生溫故而知新的道理、培養他們的體育樂趣，有時通過分組輪換的教學方式還能較好地鍛煉體育骨干、小組長的組織，管理能力，使之成為老師的好幫手，也是溝通老師與同學的橋梁之一，同時，還可培養學生自覺練習的守紀品質。
二、說教學目標
(1)知識目標：初步體會握、持球的方法和“推”球的動作要領。
(2)能力目標
1、發展協調性、靈敏性、增強四肢力量;提高運動能力。
2、培養學生面對任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、頑強、果斷的優良品質;且在不斷的嘗試中找出的方法與快捷方式，建立與培養學生的自信心。
三、說教學重點和難點：
用力順序和協調用力
四、說對象
八年級學生年齡都在14歲左右，存在體質普遍較弱、運動技術較差的現象;在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中;對于說教過多、技術要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣;相反，對于直觀的`、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。
五、說教法
將教學內容溶合在游戲中，使學生樂于參與、易于參與的游戲中無形間達到教學的初步目的。由于學生的感性思維較強，而理性較差，宜多做示范，以讓學生模仿練習，當學生掌握到一定程度時，再做技術性指導，以提高學生的技術質量與興趣。
堅持循序漸進和教與學同步互動的教學方法，設疑引課題，解疑指迷津既體現教學的整體性和知識的聯系性，又充分發揮學生的主觀能動性和想象創造力，從而培養學生的思維能力。力求教學氛圍輕松、和諧、自然流暢。在學中教，教中學，在教學的全過程中，盡力減少因動作難度而可能帶給學生的心理壓力，讓學生明確地意識到學習需要自己產生的，不是別人強加的;學習過程是自己實踐的，不是他人包辦代替的，學習任務的完成是自己嘗試的結果，不是機械地重復和模仿的結果。自己是學習的主體，學習活動是充滿興趣的探索性創造活動，真正體現“快樂體育”的宗旨。
六、說學法
八年級學生的思維能力和體育實踐能力已得到了一定的發展，本次課通過將理論知識與運動技能的有機結合，運用導學、導思、導練、導評等教學方法，調動學生的思維參與體育學習，讓學生通過一看二想三悟的思維活動過程，達到了解動作技術的結構原理，弄清動作技術的實質和規律的目的和使學生知識學習、身體鍛煉寓于教學、練習之中，教學中，結合學生的身心特點，在教師的主導作用下，充分體現以學生為主體的教學思想，發揮學生主體作用和自主性，調動學生的學習主動性和積極性，以限度提高課堂效率。
七、說教學過程：
1、在課的開始部分，應用多媒體教學手段，選用了創新“集體性”游戲，但是改變了傳統的你講我做的教學方法，讓學生動腦思考，發揮想象，創新練習的方法，并在合理運用情景導入的基礎上，更易激發學生的參與精神。培養高尚的思想品德。
2、采用了雙人徒手操和針對原地側向推鉛球動作的專門練習，即調動了學生的雜只鈐玖絲翁悶眨院蟮慕萄г誶崴傻幕肪誠陸小?
3、課的基本部分以教學原地側向推鉛球為主，加入接力往返跑來豐富課的內容，讓學生在豐富多采的活動中體驗體育活動的樂趣，并適時滲透思想品德教育。
首先教師先提出鉛球的起源，鉛球是世界田徑賽場上的傳統項目。在大約在公元1340年，希臘開始出現了火炮。而炮彈是用圓形鉛制成的。為了使得炮手作戰時裝填炮彈熟練、迅速、敏捷，以提高軍隊的戰斗能力，希臘人就在日常訓練中讓士兵用同炮彈重量大小相當的石頭練習，并進行比賽。后來又用廢棄的鉛制炮彈代替石頭進行模擬訓練，這是現代鉛球的直接起源。再之后，這一訓練從部隊流人民間，慢慢地變成了投擲鉛球的游戲，并很快得以傳播，成為廣受群眾歡迎的體育競賽項目。1896年，鉛球成為第一屆現代奧運會上投擲比賽正式項目。從它誕生之日起，它就一直是大力士的寵兒，它使得各國大力士能一展自己的雄風
原地側向投推鉛球的內容看似比較簡單，而要教學的知識是較多的，例如握
持球的方法、蹬腿轉髖的動作和撥指的方法。為了能讓學生掌握正確的投擲姿勢和轉體的動作，首先教會學生握球的正確方法。教師講解并示范握球的動作要領，學生直觀的感受動作形象，又加強巡視指導正確的方法，為以后學習完整技術打下基礎。然后，教師講解演示原地側向推鉛球的動作，學生跟著教師做徒手模仿練習投擲動作，體會投擲的姿勢和轉體動作，加強對正確的投擲姿勢的理解。整個動作由五個部分組成：蹬(腿)>>轉(髖)>>挺(胸)>>推(肘)>>撥(指)。分以下步驟完成：
1)、示范講解原地側向推鉛球的用力順序
2)、示范講解腳的蹬轉練習
3)、示范講解蹬地轉髖練習
4)、示范講解原地側向推鉛球的完整動作
5)、兩人一組徒手進行完整動作練習，按教師講解的要領進行自評自練
6)、原地側向推鉛球練習
在身體素質的的練習上，我安排了持球跑的接力游戲。在場地的布置上，繼續沿用鉛球的場地，這樣可以減少隊伍的調動，使學生集中注意力進行下面的素質練習。一方面以激發學生的集體主義情感，另一方面給負隊一次充分發揮集體的智慧獲取勝利和成功的機會，在教學中充分體現出啟迪心智、發展思維、強身健體、體驗成功的現代體育教學觀念。
4、優美的旋律，寬松的氛圍，優美、放松的旋律響起，同學們隨著音樂跟老師做身心放松練習......，教師及時地進行肯定總結。在輕松、自由的氣氛中，一堂課結束。教學設計：
整隊→游戲(音樂伴奏)、雙人操
→教：提問、要求、巡視
主教材(原地側向推鉛球)→學：聽、練、論、創、演。
輔教材→教：傳授知識、線路指令、講評練習。
(身體素質10×4往返跑)
→學：圖形跑練、競賽跑練、反饋評價。
整理———→放松(音樂)、小結、作業。
下課———→回收器材。
場地器材
田徑場、鉛球20個、錄音機一臺。
1)預計練習密度：54--56%
2)平均心率：120次/分--130次/分高峰期在第35分鐘左右，約為155次/分
體育活動教案反思萬能通用2
教學目標：
1、使學生明確健康的概念
2、培養學生樹立健康第一的理念
教具準備：黑板上寫：“健康第一”
場地：教室內
活動形式：活動課，全班分為六大組
教學過程：
導入：
同學們：
健康促進學校是由世界衛生組織(WHO)倡導的，對人類健康促進有著深遠意義的活動。參與人員包括學生、學校的教職工、家長和學校所在的社區機構的全體成員，目的是努力改善學生的學習生活環境，提高學生的身體健康水平，并通過學校學生向家庭、社區傳播健康信息，促進全社區成員的健康。
健康是人類永恒主題，當前世界上許多國家把提高國民的科學文化和健康素質看成是21世紀人才競爭的基礎和社會發展的關鍵。未來國力的競爭主要是人才的競爭，健康的體魄是實現這一競爭的前提，所以我們要樹立健康第一的思想。
那么，什么是健康呢?
二、分組討論：
請同學們談談：你們對健康的理解;然后各組請出1—2位同學發言。
三、教師歸納：
闡述：健康的概念
人類健康概念的產生和正確的健康觀的確立是經過了一個長期的歷史演變過程才形成的。
歷代人們(包括醫學家在內)都只是認為健康就是軀體無疾病，無傷殘和無不適癥狀。直到1948年WHO成立，在其章程中才提出了明確的健康定義：“健康不僅是沒有疾病或衰弱，而是在生理上、心理上和社會適應能力上的良好狀態”
1990年WHO又重新修改公布了關于健康的定義：“健康不僅僅是軀體沒有疾病，而且還要具備心理健康、社會適應良好和道德健康，只有具備了這四方面的良好狀態，才是一個完全健康的人”。也就是說：健康是身體、精神、社會和道德的總稱。那么，我們應該如何正確地認識和把握健康呢?
四、請認為自己是健康的同學起立：
注意聽老師對你日常生活的衛生行為習慣提出問題，(沒有做到的同學就坐下)。
1、你日常飯前便后洗手嗎?
2、你是否有隨地吐痰的不良習慣?
3、你有亂扔紙屑的不良行為嗎?
4、最近一周內是否出現過頭痛、腹痛、腹瀉等疾病癥狀?
5、你是否積極參加體育鍛煉，認真做眼操、課間操，堅持每天體育活動?
6、你是否有偏食，吃零食的習慣?
7、你有近視嗎?
8、你早晚刷牙嗎?
9、你定期洗澡、洗發、理發，注意服裝整潔嗎?
10、你留長指甲嗎?
(看站立著還有幾位同學)
再繼續按WHO健康的十項基本標志對照(做不到的同學就坐下)
1、有充沛的精力，能從容不迫地負擔日常繁重的學業和工作。
2、處事樂觀，態度積極，勇于承擔責任，不挑剔要做的事情。
3、善于休息，睡眠良好。
4、身體應變能力強，能適應外界環境變化。
5、能抵抗一般性感冒和傳染病。
6、體重適當，身體勻稱，站立時頭、肩、臂位置協調。
7、眼睛明亮，反應敏捷，眼和瞼不發炎。
8、牙齒清潔，無齲齒，不疼痛，牙齒顏色正常，無出血現象。
9、頭發有光澤，無頭屑。
10、肌肉豐滿，皮膚富有彈性。
(看最后還站著幾位同學，一般沒有了。)
五、老師提出討論要點：
同學們：為什么剛才認為是健康的站著的同學現在都坐下了呢?難道全班就沒有一個同學是健康的嗎?那么，哪些因素可以影響我們的健康呢?
六、再次分組討論：
把討論結果寫在紙上，然后推薦一位同學把答案告訴大家(寫在黑板上)。
七、老師歸納：影響健康的因素有：
1、遺傳因素：(1)父母的體質狀況(2)家族遺傳性疾病
2、環境因素：(1)自然因素：空氣、水源、噪音;(2)化學物質：農藥、色素、各種添加劑;
3、營養狀況：(1)合理平衡膳食(2)偏食、盲目減肥
4、心理因素：緊張、壓力、悲觀、消極等引起心源性疾病;
5、不良的衛生行為習慣;
6、不良的'生活方式等等。
八、課后小結：
健康教育課以活動課的形式，讓學生在輕松、愉快的氛圍中去體驗健康與不健康的心情。師生間的互動，使學生能積極參與對健康理念、影響健康因素的討論。從而，使學生更明確健康包括身體健康、心理健康、社會健康和道德健康四方面的含義;了解了影響健康的因素，便于在日常學習、生活中注意良好的衛生行為習慣的養成。
認識了健康的目的是：為了使學生向健康的理想狀態不斷地努力，改善了學生的健康能夠：(1)提高學生的學習能力;(2)減少缺課;(3)改善體質和精神健康;(4)促進家庭和社區成員的健康。
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