小學數(shù)學二年級上冊教案【合集15篇】

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學數(shù)學二年級上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學數(shù)學二年級上冊教案1

　　教學目標：

　　一、知識與技能

　　經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記5的乘法口訣。

　　二、過程與方法

　　熟練運用5的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

　　三、情感態(tài)度和價值觀

　　體會學習乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。

　　教學重點：

　　編制并熟記5的.乘法口訣。

　　教學難點：

　　理解每句口訣的意義。

　　教學準備：

　　多媒體課件等。

　　教學過程：

　　一、謎語游戲，激趣導入

　　1．猜謎語。

　　（1）出示謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。（謎底：手）

　　（2）每個人都有手，一只手有幾個手指？一雙手有幾個手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？

　　（3）獨立完成填空

　　2．揭示課題。

　　這節(jié)課我們就來學習5的乘法口訣。（板書課題）

　　二、創(chuàng)設情境，探究新知

　　1．列式計算。

　　談話：同學們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？（福娃）

　　（1）課件出示一盒福娃。

　　①一盒福娃有多少個？（5個）

　　②幾個5相加？（1個5）（課件演示從一盒福娃漸變成點子圖）

　　③1個5怎樣用乘法算式表示？（板書：1×5=5或5×1=5）

　　（2）出示兩盒福娃。

　　①兩盒福娃有多少個？（10個）

　　②幾個5相加？（2個5）（漸變成點子圖）

　　③2個5怎樣用乘法算式表示？（板書：2×5=10或5×2=10）

　　（3）按照上面的方法，用乘法算式計算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個？

　　隨學生回答整理板書

　　2．編制口訣。

　　思考：剛才我們用連加的方法算出了乘法的積，如果要算100個5、1000個5相加……，用加法好算嗎？有沒有更好地方法能又快又對地計算出乘法的積？

　　學生嘗試編制口訣，教師巡視，收集典型案例。

　　（1）匯報比較，規(guī)范表達。

　　（板書：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）

　　（2）解釋交流，深化理解。

　　①討論：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？

　　②比較：為什么下一句口訣比上一句口訣多5？

　　3．識記口訣。

　　根據(jù)規(guī)律記憶5的乘法口訣（開火車背、指名背、全班背）。

　　三、鞏固練習，深化理解

　　1．熟記口訣。

　　（1）對口訣。（教材第52頁“做一做”第1題）

　　四、課堂小結(jié)

　　1．這節(jié)課我們一起學習了什么？

　　2．全班齊背5的乘法口訣。

小學數(shù)學二年級上冊教案2

　　【教學內(nèi)容】

　　教科書第94頁例3及課堂活動第2，4題，練習十八第2～5題。

　　【教學目標】

　　1、能運用倍的概念理解求一個數(shù)的幾倍是多少這一問題的解決方法，進一步加強對倍的認識。

　　2、能解決求一個數(shù)的幾倍是多少的問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

　　【教具、學具準備】

　　教具：實物投影儀，乒乓球、羽毛球若干，卡片。

　　學具：小三角形紙片、小圓片、卡片等。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　教師：二（1）班小朋友參加義務植樹活動。

　　請看屏幕：（實物投影儀出示例3圖）

　　教師：你能根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學問題、

　　學生：一小組和二小組一共植樹多少棵、

　　教師：這個問題你能解決嗎、（能）真行！

　　學生：……

　　學生：第二小組植樹的棵數(shù)是第一小組的幾倍、

　　教師：說得真棒！誰能解答嗎、

　　學生：用14÷7=2。

　　教師：這是上節(jié)課我們學習的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的.問題。

　　二、自主探索

　　屏幕出示：第三個小組植了多少棵樹、

　　教師：你能解答嗎、請小朋友以4人小組為單位討論，討論時可以借助你的學具，代替樹苗。

　　學生活動，教師在教室巡回檢查、指導。學生可能用學具來擺：先擺7根小棒，再以7根小棒為1份，擺3份來表示第三個小組植樹棵樹。也可以用畫豎線的方式來表示：7根、7根、7根；也可能憑借前面對“倍”的理解直接說出“第三組植樹棵數(shù)是3個7棵那么多。”

　　教師：剛才老師看到小朋友都用自己的辦法通過擺一擺、畫一畫、說一說，理解了這幅圖的意思，誰愿意代表你們小組向同學匯報你們討論的結(jié)果、

　　學生1：我們小組是這樣討論的，先在一個圈里畫7根豎線代表7棵樹苗，再在右邊一個更大的圓圈畫3個7根豎線，因為3個7是21，所以第三小組植了21棵。

　　教師：你們小組能用畫圖的方法幫助理解題意，真行！老師真為你們感到高興。

　　學生2：我們小組用小棒代替樹苗，第一排先擺7根，第二排擺7根、7根、7根，數(shù)一數(shù)，3個7根一共是21根。

　　教師：太棒了！你們小組同學很善于動手操作，值得大家學習。

　　學生3：因為第一小組植了7棵樹，把7棵看成1份，第三小組植的棵數(shù)是第一小組的3倍，就有3份，也就是3個7。

　　教師：你們現(xiàn)在知道“第一小組的3倍”應怎樣計算嗎、

　　學生1：求3個7是多少就是7×3=21（棵）。

　　學生2：也可以寫成3×7=21（棵）。

　　教師：你們說得都對，求3個7是多少應該用乘法計算，請學生完成書上例3的方格填數(shù)。

　　三、課堂活動

　　1、第3題學生分小組，一人出示卡片（小組每人準備4張卡片），另外3人回答。比比看誰說得最準確。一人出完題后交換。

　　2、第4題學生完成第4題，獨立完成后請學生用投影儀展示，并向同學們說說你的想法。

　　學生1：因為△有4個，○是△的3倍，我就畫了4個○表示1份，再畫了這樣的2份，就有3個4，○就是△的3倍，所以○有12個。

　　學生2：因為△有4個，○的個數(shù)是△的3倍，就是4的3倍，就是3個4是12個，我就畫了12個○。

　　3、練習十八第2~5題

　　讓學生獨立完成練習十八的第2，3題，引導學生討論比較這兩題的聯(lián)系與區(qū)別。讓學生獨立完成，課堂講評，結(jié)合題說一說算式的意義。

　　四、反思小結(jié)

　　教師：通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲、引導學生小結(jié)出：“求一個數(shù)的幾倍是多少”就是“求幾個幾相加的和是多少”，用乘法計算。

　　五、教學反思

小學數(shù)學二年級上冊教案3

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課

　　中秋節(jié)快到了，三江的月餅師傅正在忙著做月餅，瞧！新鮮的月餅出爐了

　　1、（出示9個月餅）請大家一起來數(shù)一數(shù)，這堆月餅有幾個（9個）那么9個月餅最接近幾十呢？（10）我們也可以說9個月餅大約是10個。（學生跟讀）

　　2（出示43個月餅）這堆月餅有幾個呢？你能一下子數(shù)出來嗎？請大家估計一下，這堆月餅大概是幾十個？教師宣布正確答案43個月餅，43最接近幾十？我們也可以說43個月餅大約是40個

　　3、那么64個月餅我們也可以說大約是多少個月餅呢？86個月餅呢？

　　揭示課題：象剛才這樣把一個準確數(shù)看成大約是幾十，這就是估計，今天這節(jié)課我們就要用這個知識來學習加減法的估算。

　　二、探究加減法的估算

　　1、這幾天到三江買月餅的人可多了，你瞧！這3種月餅是最受大家歡迎的，（出示豆沙月餅28元，蛋黃月餅43元，水果月餅24元）

　　2、你能向小朋友介紹一下這些月餅大約是幾元嗎？（根據(jù)學生回答，教師板書：大約是30元，大約是40元，大約是20元）

　　小朋友們真能干，那你能根據(jù)剛才估計的數(shù)據(jù)，幫老師算算買豆沙月餅和水果月餅大約是多少元嗎？你能用算式表示嗎？

　　你還能象老師一樣來提問嗎？

　　3、四人小組討論：

　　現(xiàn)在方老師帶了100元錢去買這3盒月餅，你幫老師想想，我?guī)У腻X夠嗎？為什么夠呢？把你的想法在組內(nèi)交流一下

　　你能向大家介紹一下你的方法嗎？

　　方法一：豆沙月餅大約是30元，蛋黃月餅大約是40元，再加上水果月餅大約是20元，三樣加起來大約是90元，所以100元夠了。（板書：30+40+20=90）

　　方法二：3盒加起來是95元，所以100元夠了。

　　方法三：100元錢，買豆沙月餅后，大約還剩下70元，買水果月餅后大約還剩50元，最后買蛋黃月餅，大約還剩10元 （板書：100302040=10）

　　方法四：100元錢，買水果月餅后，大約剩80元，買豆沙月餅后，大約剩50元，所以買蛋黃月餅夠了。

　　剛才小朋友想出了很多方法，現(xiàn)在請你選擇你最喜歡的一種方法跟你的同桌交流一下

　　小結(jié)：剛才我們小朋友想出了這么多方法，大家都是先把準確數(shù)估計成幾十然后再進行估算，這樣計算起來比較方便，象這樣的例子在我們生活中還有很多

　　三、練習應用

　　1、四一班和四2班同學準備在中秋節(jié)晚上舉辦一個中秋晚會，要同學們報名參加，四1班有39人報名，四2班有42人報名，請問（1）大約有多少人參加這個中秋晚會？你會估算嗎？（2）四（1）班比四（2）班大約少幾人？

　　2、四一班和四2班同學為了布置晚會場地可忙壞了，晚會計劃要做70朵紙花，現(xiàn)在四（1）班已經(jīng)做好了27朵紙花，四（2）班已經(jīng)做了44朵紙花，請問大約還要做幾朵紙花呢？

　　3、剛才我們用估算的知識解決了中秋晚會的問題，在數(shù)字王國里也要用到估算，請你估算一下，下列哪些算式的得數(shù)比80大

　　31+52 9011 38+39

　　請小朋友拿出課桌里的紅卡片和黃卡片，如果是大于80就舉紅卡片，小于80就舉黃卡片

　　5、國慶節(jié)也快到了，小朋友打算怎樣安排國慶節(jié)呢？是啊，青年旅行社決定在國慶期間組織50人去杭州西湖旅游，為了讓游客玩得高興，旅行社還特別設計了劃船活動，這里有3種船：

　　大船：限乘42人

　　中船：限乘23人

　　小船：限乘9人

　　現(xiàn)在有50人，旅行社打算租兩條船，可以怎樣去租呢？小組討論交流

　　根據(jù)小組討論與交流，設計多種乘船方案

　　1、大+中

　　2、大+小

　　3、大+大

　　為什么可以租一條大船和一條中船呢？50人夠坐嗎？

　　為什么可以租一條大船和一條小船呢？

　　小朋友想出了3種方法，租一條大船需要租金43元，租一條中船需要租金28元，租一條小船需要租金19元，這3種方法哪一種最省錢呢？（同桌交流）

　　請學生用手勢表示，說說為什么，大約要花多少錢？

　　四、全課小結(jié)

　　今天這節(jié)課你學會什么？你有什么收獲？

　　今天這節(jié)課我們用估算的知識解決了很多問題，其實在我們生活中還有很多時候要用到估算，你能舉出這樣的例子嗎？

　　課后反思：

　　《加減法的估算》是人教版二年級上冊的教學內(nèi)容，教材在100以內(nèi)的加、減法筆算教學中安排了加減法的估算一小節(jié)，這是估算正式教學的開始。教材為學生提供了媽媽要買三種生活用品，帶100元錢夠不夠這一生活情境，意圖讓學生通過小組討論交流，展示不同的估算方法。使學生了解估算也是解決問題的一種策略，估算也可以有不同的方法，我們可以用它簡潔、迅速地解決某些問題、從而逐步培養(yǎng)學生的估算思想。基于以上分析，我認為本課的教學重點是讓學生能結(jié)合具體情境進行估算，體現(xiàn)估算方法多樣化，并能解釋估算的過程。

　　因為估算是非常貼近實際生活的，在實際生活中經(jīng)常會應用，所以在本課的教學中，我采用情境教學法，以即將到來的中秋節(jié)為主線貫穿整節(jié)課。將本課的教學內(nèi)容有機地融入到估月餅，買月餅，中秋晚會等生活情境中。

　　在教學中，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：

　　1、讓學生學會估數(shù)。在估算中，估數(shù)是最重要的一步。所以在新課引入環(huán)節(jié)，我先讓學生數(shù)數(shù)數(shù)量比較少的月餅，然后出示一堆數(shù)量比較大的月餅，讓學生意識到當數(shù)量很大，很難準確數(shù)出來的時候就可以估計一下，從而引出大約，學會將準確數(shù)估計成大約是幾十。

　　2、討論交流，探究加減法的估算。由于這是學生第一次正式接觸估算。以往的精確計算已經(jīng)在學生腦海里深深扎了根，因此不免給本課教學帶來一定的負遷移，所以在設計這一環(huán)節(jié)時我先讓學生說說買蛋黃月餅和豆沙月餅大約需要多少元，然后讓學生提一提類似的問題，通過這些簡單的估算使學生先對估算有一定的認識和體驗，然后再讓學生思考老師帶100元去買這3盒月餅，帶的錢夠不夠這一問題。在討論交流中激發(fā)求易思維，體現(xiàn)估算方法的多樣化。這樣由淺入深的設計，使學生易于接受，同時也使學生認識到，在日常生活中，有時需要進行精確計算，有時根據(jù)實際的需要只要估算大致的結(jié)果就可以了，估算能使計算比較方便。

　　3、聯(lián)系實際，解決問題。充分讓學生用估算知識解決問題，從而提高學生應用數(shù)學的意識和能力。進一步體驗學習數(shù)學的樂趣。

　　本課的教學體現(xiàn)了以下幾個特點：

　　1、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。

　　本節(jié)課我始終圍繞中秋節(jié)這一主線展開，由估月餅，到買月餅，再到中秋晚會，這些情景都是十分貼近學生的生活實際的，富于濃厚的生活氣息，能使學生輕松自然地探究生活中的數(shù)學問題，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，爭著解決生活中的數(shù)學問題。感受到數(shù)學就在身邊，數(shù)學知識來源于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，提高學習興趣。

　　2、體現(xiàn)估算方法的`多樣化，個性化。

　　在探究100元錢買三盒月餅夠不夠這一環(huán)節(jié)，學生提出了很多方法，有的是用連加的方法估算的，也有的是用連減的方法，也有的用加減混合的方法進行估算，我都一一加以肯定和鼓勵。當出現(xiàn)了5種方法后，再讓選擇自己比較喜歡的一種方法，同桌交流一下，充分體現(xiàn)了人人學有用的數(shù)學，不同的人用不同的學法來理解數(shù)學、運用數(shù)學。

　　本課還有許多值得商榷之處，比如：在練習環(huán)節(jié)，讓學生估算一下哪些算式的得數(shù)比80大，請學生通過舉牌來表達自己的意見，有個別小朋友舉錯了牌，還有包括后來的租船問題，讓學生探討哪種方法最省錢的時候，有3個小朋友舉了紅牌，我想這時我應該及時問問他們?yōu)槭裁匆�舉紅牌，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，找到解題的正確方法。現(xiàn)在我這樣一帶而過，明白的小朋友是明白了，可不明白的還是不明白，沒有很好地關(guān)注學生的發(fā)展。

小學數(shù)學二年級上冊教案4

　　教學內(nèi)容分析：

　　搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應用廣泛，而且是以后學習概率統(tǒng)計知識的基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課我試圖在滲透數(shù)學思想方法方面探索和研究，通過學生日常生活中簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運用操作、演示等直觀手段解決問題。在向?qū)W生滲透這些數(shù)學思想和方法的同時，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考解決問題的意識。

　　學情分析：

　　二年級學生學習興趣濃厚，喜歡思考，具有簡單的分析、判斷、推理能力。但是學生合作意識不強，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強。本節(jié)內(nèi)容，學生才開始接觸，但在學習生活中，經(jīng)常遇到，對學生來說，并不陌生，啟發(fā)學生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。

　　教學目標：

　　1．通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。

　　2、使學生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。

　　3、在自主嘗試學習過程中，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，在數(shù)學活動中養(yǎng)成與他人合作的良好習慣。

　　教學重點：

　　自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。

　　教學難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。

　　教具準備：數(shù)字卡片、課件等。

　　學具準備：數(shù)字卡片、彩筆。

　　教學過程：

　　一、情景創(chuàng)設

　　1、同學們，老師聽說咱班的同學特別喜歡學數(shù)學，今天老師就帶大家到數(shù)學廣角去逛一逛。

　　2、數(shù)學廣角的城堡可真漂亮，我們走近點吧！可是，大門被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們你們有信心解開嗎？生：有

　　二、探究新知

　　1、師：可是剛才的密碼鎖太簡單啦，還有一個超級密碼鎖呢！看

　　獅子大王提醒我們：密碼是由1、2、3其中的.兩個數(shù)拼成的兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位和個位上的數(shù)字不一樣。你認為密碼會是多少呢？

　　請你們小組合作，用數(shù)字卡片擺一擺。

　　（課件出示）要求：利用手中的三張數(shù)字卡片，同桌兩人合作，一人擺數(shù)，一人把數(shù)寫在練習紙上，最后數(shù)出一共擺了幾個兩位數(shù)。比一比哪個組寫的最全。

　　2、匯報總結(jié)

　　同桌兩人匯報記錄的結(jié)果，師找具有代表性的寫法，在展示臺上出示：如有學生遺漏的，幫助補上。

　　①有順序的從這3個數(shù)字中選擇2個數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個兩位數(shù)。12、21、23、32、13、31

　　②先確定十位，再將個位變動。12、13、21、23、31、32

　　③先確定個位，再將十位變動。21、31、12、32、13、23

　　（全班同學交流，注意突破：在組成兩位數(shù)時有數(shù)字重復或者遺漏這一難點）

　　師：超級密碼現(xiàn)在有六種可能，到底是那個呢？獅子大王又給我們新的提示：十位和個位相加是5（將答案縮小范圍到32和23。提醒排列的順序也很重要（板書：有序）），并且個位比十位小揭曉答案：32。

　　如果老師換幾個數(shù)字0、2、3，你能組成幾個不同的兩位數(shù)呢？

　　師：你們真是細心的孩子，恭喜大家成為密碼破解達人！

　　三、靈活運用，解決問題。

　　師：恭喜你們，闖關(guān)成功，門打開了，里面有什么呢？（課件出示任務）

　　1、任務一：涂顏色。（教材第97頁“做一做”）

　　（1）全班學生獨立思考完成。

　　（2）指名學生（有代表性的）到前面展示。

　　（3）先獨自思考，再全班交流。

　　（4）交流評價，理解方法。

　　2、數(shù)學廣角的風景如此美麗，我們一起合影留念吧！3名同學坐成一排合影，有多少種坐法？

　　師：坐在位上的同學也別閑著，我們來當攝影師吧！攝影師除了拿相機照相還得干些什么？

　　引導學生第一個位置不動，后面兩人交換位置。做出4種不同的排列方法，讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　（透過這道題讓學生體會固定位置與交換位置相結(jié)合的方法進行有序排列）

　　3、老師還想考考你們的語文知識學的怎么樣？用“讀、好、書”三個字一共有幾種讀法？（要求：不遺漏，不重復）

　　四、歸納總結(jié)，拓展延伸。

　　今天你們在數(shù)學廣角學到了什么？有什么收獲？我們在日常生活中也要學會有順序地、全面地思考問題，你們能到做嗎？只要你們細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學問題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點得更加美麗！

　　五、板書設計

　　十位個位十位個位十位個位

　　121221

　　211331

　　132112

　　312332

　　323113

　　233223

　　交換位置確定十位確定個位

　　不重復、不遺漏

　　六、課后反思

　　本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系密切，但以前學生不會全面、有序地考慮問題，所以在教學過程中，我著重讓學生理解和掌握“不重復也不遺漏”的方法以及搭配時有序與無序的特點。用數(shù)字的排列來理解不重復、不遺漏，具體、簡單，效果很好。在整個的教學活動中，學生學習的興趣都很濃厚，合作交流積極。但要一個人說出全部的組合數(shù)仍然有困難，所以還要給予學生更多思考的機會和練習。

小學數(shù)學二年級上冊教案5

　　教學內(nèi)容：

　　第52—54頁例1、例2、“想想做做”第1—4題和“你知道嗎”。

　　教學目標：

　　1．使學生經(jīng)歷觀察、比劃、舉例等實踐活動認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

　　2．在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進率，學會估測，提高估測能力；通過測量長度提高測量操作能力，進一步積累測量物體、線段長度的經(jīng)驗。

　　3．使學生積極參加操作、估計、測量等活動，主動了解長度單位分米和毫米，感受其在實際生活中的應用價值。

　　教學重點：

　　認識長度單位“分米”和“毫米”。

　　教學難點：

　　建立1分米、1毫米的長度觀念。

　　教學準備：

　　每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、米尺。

　　教學構(gòu)想：

　　二年級上冊教學了厘米和米，學生初步具有了1厘米和1米的概念，能夠利用這兩個單位表示常見物體的長度，會用米尺或?qū)W生尺測量線段的長度。但是，日常生活中有些物體相當短，其長度達不到1厘米那么長；有些路程實在長，用米為單位計量其長度十分麻煩。這就需要比厘米更小或比米更大的長度單位。

　　學生在認識分米時，必然會聯(lián)系厘米和米。所以說，沒有厘米和米的概念為基礎，不容易認識分米。在建立分米概念的同時，還能進一步體驗厘米和米。同樣，學生認識毫米要以厘米為基礎，建立毫米與厘米之間的聯(lián)系，既認識了毫米，也強化了厘米的概念。

　　建立分米和毫米的概念，重點在于知道1分米、1毫米的實際長度。學生感知長度，單憑介紹、講授是遠遠不夠的。必須在充分的'操作活動中體會，才能獲得對分米和毫米的正確認識。

　　教學過程：

　　一、認識分米

　　1、量一量

　　提問：老師今天帶來一個漂亮的文具盒，怎樣可以知道這個文具盒的長和寬各是多少？（用尺量一量）

　　師：文具盒長是20厘米，寬是10厘米。（邊說邊板書：10厘米）

　　像這樣10厘米的長度我們還可以用另一個單位來表示——分米，可以用字母“dm”來表示（板書課題：分米，dm）10厘米就是1分米（板書： 1分米）20厘米呢？（2分米）

　　師：這個文具盒的長和寬還可以這樣說：這個文具盒長大約2分米，寬大約1分米。

　　2、感受1分米

　　（1）提問：1分米有多長？直尺上就有答案。從哪到哪是1分米？（請學生上實物投影指出），里面有幾個1厘米？（板書：1分米=10厘米）學生齊讀。

　　（2）你會畫出1分米長的線段嗎？你準備怎樣畫？先和同桌說說，再畫在白紙上。請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。

　　（3）體驗：

　　① 請你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。

　　② 一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計得對不對。

　　③ 拿出彩紙條，估計一下1分米的長度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰估計得最準確。

　　（4）師：哪些物體的長大約是1分米？（粉筆長……）

　　3、米和分米的關(guān)系

　　師：（出示米尺）(1)這有一把米尺，它里面有幾個這樣的1分米？為什么？拿出直尺,平放在桌上,一人看一人數(shù)。（板書：1米=10分米）學生齊讀。

　　4、實踐操作：“想想做做”第3題

　　先用身體尺估一估課桌和凳子的高各是多少分米，再和你的同桌合作：量一量有多少厘米，再說說接近幾分米。

　　[評析：學生目測的數(shù)據(jù)與結(jié)果有差距，但通過目測再讓他們?nèi)�實際測量，學生又一次感知長度，培養(yǎng)了估計能力。]

　　二、認識毫米

　　1、初步感受1毫米

　　我們以前量過數(shù)學書的長邊和短邊，現(xiàn)在老師想請你幫個忙，量一量數(shù)學書的厚度是多少。

　　同學們有的說數(shù)學書的厚度大約是1厘米，有的說1厘米不到，老師還想知道得更準確，該怎么辦呢？今天我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位——毫米（接著板書課題：毫米）

　　2、關(guān)于1毫米

　　① 直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。

　　② 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米，學生齊讀。

　　③ 在我們周圍有哪些物體的長度或厚度大約是1毫米，量一量。（1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度大約都是1毫米。）

　　3、體驗1毫米。

　　提問：你能用手指比劃出1毫米大約有多長嗎？

　　同桌互相比劃，用5角硬幣插進去量一量對不對。

　　4、提問：你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？（量小螞蟻的身長）

　　三、小結(jié)

　　師：到現(xiàn)在為止，我們一共學習了幾個長度單位？分別用什么字母表示？（米、分米、厘米、毫米）從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。

　　過渡：接下來，讓我們一起走進智慧屋，里面有很多難題等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，有沒有信心？

　　四、反饋完善

　　1．想想做做第1、2、3題。

　　（1）說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。

　　（2）第2題，量出下面圖形每條邊的長。

　　學生獨立測量。

　　匯報交流。提問：平行四邊形的哪兩條邊長度相等？

　　（3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？

　　2、想想做做第4題。

　　先估計，再測量，把數(shù)據(jù)記錄下來。

　　3、在（ ）里填上合適的長度單位。

　　（1）鐵釘長2（ ）。

　　（2）床長2（ ）。

　　（3）大米寬2（ ）。

　　（4）黃瓜長2（ ）。

　　讓小朋友獨立選擇，在交流時先讓學生用手勢表示自己選擇的長度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。

　　五、全課總結(jié)

　　今天我們又認識了兩個新朋友，它們是誰？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。

　　六、課堂作業(yè)

　　基礎練習：

　　1、我們認識的長度單位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），用字母表示分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。比毫米還要小的長度單位是（ ）。

　　2、1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 1米=（ ）分米

　　（ ）厘米=1分米 （ ）厘米=1米 （ ）分米=1米

　　綜合練習：

　　1、在（ ）里填合適的長度單位

　　一張電話卡厚1（ ） 一根黃瓜長2（ ）

　　一支粉筆長8（ ） 一本數(shù)學書厚8（ ）

　　一張課桌高7（ ） 一幢大樓高20（ ）

　　教室門高2（ ） 一支鉛筆長約2（ ）

　　拓展提升：

　　一根小棒長1分米，把它平均分成5段，每段長（ ）。

小學數(shù)學二年級上冊教案6

　　設計說明

　　學生是學習的主體，教學中應關(guān)注學生學習的興趣，鼓勵學生獨立思考、自主探索與合作交流。基于這樣的觀點，本節(jié)課的設計充分發(fā)揮學生的主體性，體現(xiàn)出學生的個性和創(chuàng)新，力求激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，使其感受成功的愉悅。具體設計了以下三個環(huán)節(jié)。

　　1．情境引入，參與活動，激發(fā)學習興趣。

　　首先利用教材提供的主題圖激發(fā)學生的學習興趣，將本節(jié)課很自然地引入到乘法知識中來。在觀察主題圖的過程中，讓學生自主提出問題，并根據(jù)提出的問題來分析問題，找出解決問題的辦法，但不要求學生列出算式。通過一系列情境的觀察，為學生創(chuàng)設一種輕松愉快的學習氛圍，讓學生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，激發(fā)學生想要進一步解決問題的欲望。

　　2．發(fā)現(xiàn)問題，合作探索，解決問題。

　　這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。學生首先根據(jù)情境圖提出不同的問題，分別用以前學過的方法來解決，列出一些加法算式。通過觀察加法算式，使學生體會到這些相同加數(shù)的.加法算式可以用“幾個幾”的形式表示出來，使學生能概括地認識到相同數(shù)相加問題的特征。然后巧妙地提出“這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示”，從而溝通相同數(shù)相加與乘法的關(guān)系。最后在列出乘法算式，認識乘號，學習乘法算式寫法和讀法的基礎上進行乘法與加法的對比，感受乘法的意義。

　　3．應用新知，自主練習，解決生活中的問題。

　　這是本節(jié)課的練習環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)要充分調(diào)動學生的日常生活經(jīng)驗，依照情境圖提出一些常見的問題。讓學生在這些問題中自主選擇，并用今天學習的乘法知識解決問題。讓學生感受到數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，同時“雙基”也得到了很好的落實。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件　學情檢測卡

　　教學過程

　　⊙激趣引入

　　星期天到了，小明和小朋友們都到游樂園來玩了！我們一起來看看吧，他們都玩了什么？(課件出示教材46頁主題圖)

　　1．引導學生觀察主題圖，教師提問：通過觀察你都知道了什么？

　　2．提出問題：根據(jù)主題圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？你準備怎樣解答？

　　設計意圖：通過主題圖中的情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生提出數(shù)學問題，為下面的教學做好鋪墊。

　　⊙認識乘法，建立概念

　　1．選取學生提出的有價值的數(shù)學問題。(課件出示)

　　(1)有5架小飛機，每架小飛機里坐3人。小飛機里共有多少人？

　　(2)有4節(jié)小火車車廂，每節(jié)車廂里有6人。小火車里共有多少人？

　　(3)過山車上有7排座位，每排坐2人。過山車里共有多少人？

　　2．學生根據(jù)課件出示的問題，自主解答。

　　(1)分組討論，列出算式。

　　①3＋3＋3＋3＋3＝15

　　②6＋6＋6＋6＝24

　　③2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14

　　(2)請學生觀察算式，找出共同特點。

　　預設

　　生1：每個算式都是相同的數(shù)相加。

　　生2：每個算式中所有的加數(shù)都相同。

　　(3)教師明確：第一個算式里一共有5個3，那么第二、第三個算式可以怎樣說呢？

　　預設

　　生1：第二個算式里一共有4個6。

　　生2：第三個算式里一共有7個2。

　　(4)師小結(jié)。

　　同學們回答得很正確，相同數(shù)相加的算式里有幾個加數(shù)，就可以用“幾個幾”的形式表示出來。其實這樣的算式還有更簡單的表示方法，這就是我們今天要學習的內(nèi)容。(板書課題：認識乘法)

　　設計意圖：讓學生觀察加法算式，找出共同特點，使其能夠用“幾個幾”的形式表示出來，為下一步用乘法算式表示相同數(shù)相加打好基礎。

小學數(shù)學二年級上冊教案7

　　教學目標

　　1．使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．

　　2．通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力．

　　3．培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習慣．

　　教學重點： 掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．

　　教學難點： 正確計算連減式題．

　　教學手段： 采用多媒體設備．

　　教學過程

　　一、連加 情境式引入

　　1．（出示課件） 例題 鞋帽商店里有紅帽子每頂28元，綠帽子每頂35元，灰帽子每頂22元。王阿姨買這樣三頂帽子一共要多少元？

　　紅帽子綠帽子灰帽子一共多少元？

　　28元35元22元

　　2．提問：

　　（1）你能從圖中了解到哪些信息呢

　　（2）要求三頂帽子一共多少元，你準備怎樣列式？

　　二、新授

　　1．教學例題

　　（1）提問引導

　　①觀察，這道題有什么特點？

　　②這道題的運算順序是什么？

　　③這道題的數(shù)比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法？

　　（2）分組討論三種方法的優(yōu)劣 ( 課件出示 )

　　要求： ①先分小組討論這道題的計算方法（你們組準備怎么做）．

　　②把本組討論出的方法做在練習本上．

　　③展示給大家，并說說有什么優(yōu)點．

　　方法一：

　　28＋35＋22＝85（個）

　　2 8 6 3

　　＋31 5 ＋ 2 2

　　6 3 8 5

　　方法二：

　　2 8

　　＋31 5

　　6 3

　　＋2 2

　　8 5

　　方法三： 2 8

　　3 5

　　＋ 21 2

　　8 5

　　對比三種方法，選擇最優(yōu)方法

　　問：誰來說說，這三種方法各有什么優(yōu)缺點？

　　方法一：

　　優(yōu)點：

　　1、 同學們比較熟悉這種豎式的書寫方法．

　　2、 在計算過程中，難度較小，不易出錯．

　　缺點：

　　1、 費時間．

　　2、 這兩個豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂．

　　方法二：

　　優(yōu)點：

　　1、 寫起來會比第一種方法省點時間，少寫了一個63，豎式由兩個減少到了一個．

　　2、 這個豎式寫起來會比較美觀．（相對于第一個豎式而言）

　　缺點：

　　容易丟掉第二步的加號．

　　方法三：

　　優(yōu)點：

　　1、更省時間

　　2、在計算時可以把個位的8與2先相加湊十，比較方便。

　　缺點：

　　1、三個數(shù)疊在一塊容易出錯。

　　（3）除了這三種方法以外還可以怎樣算呢？

　　可以把紅帽子的價錢與灰帽子先加，再加綠帽子的價錢，比較方便。

　　28+22+35=85(元)

　　2 8 50+35=85可以口算（課件出示）

　　＋ 21 2

　　5 0

　　三、鞏固練習 （你喜歡怎樣算就怎樣算）

　　36+24+17= 53+19+27= 41+27+13=

　　四、出示例題 學習連減

　　王阿姨在鞋帽商店買三件玩具共花85元，其中紅帽子28元，綠帽子35元，灰帽子要多少元？(課件出示 )

　　三頂帽子一共花 紅帽子 綠帽子灰帽子

　　85元 28元 35元 （ ）元

　　提問：（1）怎樣列算式？這是一道什么樣的兩步式題？

　　85－28－35=

　　（2）你能根據(jù)剛才研究的連加兩步式題，推想出連減兩步式題的計算方法嗎？同學們試一試在本子上做一做． (課件出示)

　　教師通過行間巡視，可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種．

　　·　　　　　　　　　　　　·

　　（1）8 5 5 7 （2） 8 5

　　－ 2 8 －3 5 － 2 8

　　5 7 2 2 5 7

　　－3 5

　　2 2

　　通過學生評議，兩種算法都是正確的.，而第（2）種是用簡便算法，值得提倡．還可以怎樣列式呢？ 85―35―28=

　　從85元里先減去綠帽子的錢35元后再減去紅帽子的錢28元，再求回帽子的錢。在此基礎上，教師進一步指出：在計算兩步式題時，遇到哪一步可以用口算，就不必寫豎式．如上面這道題，第一步可以用口算，就可以不寫豎式．

　　做一做：84－26－30= 78―28―40＝ 57―20―19＝

　　由學生在課堂練習本上試做，指名一個學生在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正．教師還可以了解一下哪些學生直接用簡便方法書寫，而且一次做對；哪些同學還用兩個豎式做；哪些同學只寫了第一步豎式，第二步用口算就得出了結(jié)果．對用比較好的方法做的同學可以提出表揚．

　　小結(jié)性提問：

　　（1）計算連減兩步式題，應注意什么？

　　揭示課題： 連加連減 ( 課件出示 )

　　五、鞏固練習

　　第一關(guān) 基本練習 (課件出示 )

　　計算：（書上第2頁，直接在書上寫得數(shù)）

　　7＋59＋20=　　　　　　　　　　 72－6－40=

　　第二關(guān) 每條線三個數(shù)的和是多少？( 課件出示 )

　　第三關(guān) 發(fā)展練習 ( 課件出示)

　　選52、18、22、10中的其中三個數(shù)自己寫成一道連加，一道連減并計算。

　　課后練習

　　練習一的第1題和第2題．

　　六、小結(jié)。 ( 課件出示 )

小學數(shù)學二年級上冊教案8

　　教學內(nèi)容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書。數(shù)學》二年級上冊第39頁例1、例2及相關(guān)練習

　　教學目標：

　　1、幫助學生初步建立平面圖形——角的正確表象，知道角各部分的名稱。

　　2、指導學生學會用直尺畫角。

　　3、在具體的情境中讓學生感受到角是有大小的。

　　4、引導學生注意從數(shù)學的角度去關(guān)注生活中的問題。

　　教學重點：

　　初步建立角的正確表象。

　　教學難點：

　　在具體的情境中讓學生感受到角是有大有小的。

　　教學準備：

　　課件、小棒、直尺、活動角等。

　　教學過程：

　　一、憶形，引角。

　　1、回憶再現(xiàn)學過的幾何圖形

　　小朋友們，我們已經(jīng)學過了很多圖形，你會辯證嗎？（課件依次出現(xiàn)：長方形、正方形、圓形、三角形）

　　2、試擺小棒引入新課

　　你會用小棒擺三角形嗎？桌上有3根小棒，看誰能最快地擺出一個三角形。

　　請大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的這個圖形，有誰認識它？

　　今天我們一起來認識一個新的平面圖形——角。

　　二、找角

　　1、學生尋找身邊物體表面上的角。

　　請同學們仔細地找一找，看看身邊哪些物體的表面有角，先說給同桌聽聽，再舉手說給全班同學聽。（讓學生說）

　　2、教師示范指角方法，讓學生初步感知角的幾何形狀。

　　大家剛才找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢？這就需要我們注意指角的方法。

　　老師也找到一個角（出示一塊三角板），它有許多的角，老師指的其中的一個，請認真看老師是怎么指的（教師示范，學生模仿）。

　　在我們數(shù)學中的角，它又會是什么樣子的，大家想知道嗎？

　　三、描角，想角

　　1、描角想角，體驗角的抽象過程。

　　剛才我們在三角板上找到了角，現(xiàn)在老師就把這部分在黑板上描了出來。（教師描出三角板其中一個角）

　　現(xiàn)在老師把三角板移開以后，留在黑板上的會是一個什么樣子的圖形呢？（移開三角板）像這樣的圖形，就是我們數(shù)學中的角。

　　2、課件演示，形成角的正確表象。

　　在日常生活中，我們看到許多物體表面上某一部分形狀是一個角。比如：房子的頂部，五星紅旗，剪刀張開的'這部分形狀是一個角，鐘面上時針和分針組成的圖形也是一個角。（課件演示實物的角到數(shù)學的角的抽象過程）。

　　四、學角，畫角

　　1、觀察對比，知道角的特征。

　　通過大家的想象和仔細觀察，我們得到了許多的角，下面，老師請大家再仔細地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方？

　　我們把這一點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。

　　想想，每個角都有幾個頂點和幾條邊？（一個頂點，兩條邊）

　　誰來指指黑板上這個角的頂點和邊？

　　我們指角的時候一定要把角的頂點和邊準確的指出來。

　　完成練習：（1）下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？

　　（2）下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”

　　2、學習畫角，強化角的特性。

　　我們已經(jīng)知道角是個怎樣的圖形，為了更好地認識它，我們還需要學會把它畫出來。

　　想想，畫角的時候，要畫什么？

　　請大家翻開書第39頁看看例題2是怎么說的，想想例2那句話的意思是讓我們畫角的時候要先畫什么？再畫什么？想好的，可以自己試著畫一個角。

　　剛才同學們都畫好了，現(xiàn)在老師也想畫個角，但老師想請全班的同學一起來幫老師畫好這個角，愿意嗎？

　　（1）先畫什么？再畫什么？

　　（2）用什么工具才能畫好角的邊？從哪里開始畫？

　　（3）另一邊怎么畫？誰來幫老師擺尺子？

　　（先畫頂點,再從頂點出發(fā),畫出角的兩條邊）

　　看完老師和大家畫的這個角，如果覺得剛才自己在畫角的過程中有什么不滿意的同學，現(xiàn)在可以再畫一個。

　　五、演示，擺角

　　1、演示角從小到大，感受角的大小。

　　教師演示滑動角，做一個銳角，請同學們看老師這里的這個角，請同學擺一個跟老師這個角差不多的，你會擺嗎？（點擊課件）

　　再演示滑動角，做一個直角，再讓學生擺直角。（點擊課件，出示直角）。

　　再演示滑動角，做一個鈍角，讓學生擺。（點擊課件）。

　　剛才我們造出了三個角，它們都有一個頂點和兩條邊，誰發(fā)現(xiàn)這三個角有什么不同呢？（有大有小）

　　你們覺得哪個角最大，哪個角最小？說說你們的理由。

　　：一號角最小，說明角的兩條邊張開得小；三號角最大，說明角的兩條邊張開得大。原來角是有大有小的。

　　2、師生操作活動角，進一步感受角的大小。

　　學生用活動角造角：

　　（1）任意造出一個角。

　　（2）按要求造角：老師造出一個這么大的角，你們要造一個比老師這個角要小的角。

　　（3）同桌互相玩玩。

　　3、擺角指角，深化角的認識。

　　請每個同學都拿出兩根小棒，擺出一個有角的圖形，然后在圖形中找到角，并指出每個角的頂點和邊。

　　六、議角，

　　現(xiàn)在請大家回想一下，我們都學習有關(guān)角的哪些知識？

　　今天這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常好，老師想用一個“√”來大家的表現(xiàn)，這個符號里有角嗎？其實角就在我們身邊。

小學數(shù)學二年級上冊教案9

　　一、背景設計

　　“空間與圖形”是小學數(shù)學的重要內(nèi)容，《數(shù)學課程標準》對“空間與圖形”的教學作了比較具體的要求，經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維等。而“角”的認識是蘇教版第四冊第七單元的內(nèi)容。但對于剛進入一年級的小朋友來說，對“角”的知識比較抽象。雖然生活中對角已積累一些經(jīng)驗。但對角的幾何圖形還是第一次認識。教學起來比較困難，教學時從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)歷活動增加學生對角的感性認識，創(chuàng)設認識和理解數(shù)學角的情境。使學生對“角”的認識由生活中的具體感知，逐步過渡到數(shù)學中的抽象概括，發(fā)展了學生的空間觀念。

　　<一>學情分析（學習需要的分析）。

　　1、實際是什么？（認知起點能力）

　　學生在認知上已經(jīng)認識了平面圖形，能夠識記平面圖形中的角及實物中的角。

　　2、應該是什么？（認知上達到——使能目標）。

　　知道角是如何形成的識記角各部分的名稱，會用不同方法做角，知道角有大小，會比較的大小，學會畫角并能實際理解應用。

　　<二>學生分析：本班學生基礎性知識掌握較好，學習能力較強，在撐握已有的知識經(jīng)驗的基礎上，引導學生在實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)，會很好地達到教學目標。

　　<三>教學目標的分析

　　1、知識與技能目標：結(jié)合生活情境認識角，能夠識記和理解角各部分的名稱，會用不同的方法做出角，能識別角有大小，學畫、能識記理解和應用。

　　2、過程與方法：讓學生經(jīng)歷“感知—表象—抽象概括”的過程，初步體驗空間與圖形的意義。

　　3、情感、態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學生自己學習的精神，養(yǎng)成良好的學習習慣，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，發(fā)展數(shù)學思考。

　　二、教學策略分析

　　<一>教學重點：經(jīng)歷活動，形成角的正確表象，初步建立的概念。

　　<二>教學難點：經(jīng)歷直觀感知抽象出角的幾何圖形，并理解角的大小與邊的長短關(guān)系。

　　<三>突破方法：設法為學生創(chuàng)設情境，喚起學生的探究欲望，讓學生置身于情境中體驗數(shù)學學習與生活的聯(lián)系，其次借助直觀動演示，使抽象為具體降低學習難度，讓不同層次的學生都得到不同的發(fā)展。

　　<四>教與學的分析：根據(jù)“課程標準”的'要求，結(jié)合教材的特點和低年級學生的認知規(guī)律，采用啟發(fā)式教學模式，運用動手操作法、直觀演示法、互動交流法，引導學生通過探究學習、自主學習等方式，自主建構(gòu)知識體系。并借助多媒體手段，提高學生學習的積極性、主動性、參與性。從而“變教為誘、變誘為思、以誘達思”。

　　三、教具學具的準備：課件、活動角、剪刀、水彩筆、木棒、紙。

　　四、教學媒體的選用

　　1、設計思想：第一次認識幾何圖形的角，對二年級學生來說是很抽象的，教學時必需通過直觀形象來幫助學生從實物中抽象出角的圖形，先認識實物中的角，指一指、摸一摸等初步感知，然后經(jīng)態(tài)課件演示從實物中抽象出角，

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖

　　一、鏈接生活引入新知

　　1、板書角，師：你認 識嗎?讀一讀,說說你是怎樣理解的?(或者說生活中你在那里看到角)

　　師:是呀!這些角生活中處處可見,而今天我們要研究的角是數(shù)學意義的角,數(shù)學中的角是怎么樣的呢?老師想聽聽大家的看法,好嗎?

　　2 出示實物圖:(平行四邊形 三角形 正方形等)

　　指角:指一指你認為的角在哪里?

　　畫角:看來大家對角的認識有些不同,能畫出你心目中的角嗎?

　　3 談話引入:大家心目中的角有所不同,下面我們一起來學習數(shù)學意義的角具有仕么樣的特點呢? 1、說生活中的角

　　2、指角 (選擇自己喜歡 的圖形)

　　3 畫角:在紙上試畫,說說畫的角是怎樣的)

　　為學生學習數(shù)學角創(chuàng)設具體情境打開思路，使學生對角的認識由生活中的具體感知逐步過渡到數(shù)學中的抽象根據(jù)

　　二、操作感知、自主構(gòu)建

　　(一)抽象角—建立表象

　　 1、演示觀察，正確感知：

　　1課件演示—角的形成過程(從房子剪刀、扇子中抽象出角)

　　提問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、畫角、課件演示(從一點出發(fā)，引出兩條直的線)。

　　3、師：動動小手也畫一個角，好嗎？

　　4、師：誰愿意告訴大家你是怎樣畫的。

　　5、學習角的各部分名稱(自學教材)。

　　6、練習內(nèi)化、豐富表象、課件演示。

　　①判斷，深化表象(下面的圖形哪些是角，哪些不是角)。

　　②回歸生活，深化認識。

　　師：我們已經(jīng)認識了數(shù)學意義中的角，所具有的特點，那么生活中的角是否都是數(shù)學意義中的角。

　　課件演示(實物圖：五角星、扇子、山羊等) 1、觀察交流、初步理解角的形成過程

　　2、學生畫角

　　3、匯報你是怎樣畫的

　　4、匯報角各部分名稱

　　5、學生練習、評價 通過從實物中抽象出不同的角的過程讓學生感知角的特點，然后通過看、畫、找等多種感官活動初步建立角的表象，進一步感受數(shù)學源于生活，其次借助于媒體片段，激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生思維。

　　(二)做角—操作內(nèi)化、實踐體驗

　　1、談話：想不想做角呢？比比看誰的手最巧？

　　2、師巡視

　　3、師：通過展示你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　 1、做角：用毛線、吸管、小棒等學具做角。

　　2、交流做法

　　3、展示、相互評價

　　4、議一議 做、比、議、評，體會解決問題策略性的多樣化，這一過程即鞏固對角的認識，又為學習角的大小架起了橋梁。

　　(三)感知大小—實踐活動、感悟體驗 1、引導觀察，比較大小。

　　師：誰來告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、創(chuàng)設沖突，引發(fā)爭論。

　　師：你能畫一個很大的角嗎？

　　3、在視頻儀上展示，提問：你認為哪個角大？為什么？

　　4、直觀演示：

　　①課件演示：有兩邊重合，向左旋轉(zhuǎn);②拉活動角

　　5、師：根據(jù)觀察和活動，上面的角到底誰大，它的大小與什么有關(guān)。

　　1、觀察、說一說哪一個角大？

　　2、學生畫角，小組討論。

　　3、學生仔細觀察，感知它的變化

　　4、學生拉活動角、體驗（角的大小與邊叉開的距離有關(guān)) 讓孩子經(jīng)歷實踐活動溝通了學生經(jīng)驗與知識的聯(lián)系，獲得感性知識并掌握角的本質(zhì)特征，體會角的大小與兩邊交叉開的程度有關(guān)，從而感受學習的樂趣。

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖

　　三、總結(jié)欣賞延

　　伸

　　1、師：這節(jié)課，每位小朋友都開動腦筋，經(jīng)歷指、畫、做、摸、想等活動，獲得了許多新知識，老師真為你們感到自豪，說說這節(jié)課你有什么收獲。

　　2、師完成板書，認識角。

　　3、欣賞—發(fā)現(xiàn)美。

　　師：同學們，角不僅不數(shù)學中被應用，而生活也被廣泛應用，古今中外許多建筑都利用了角的特性，下面就讓我們一起來感受它們的奇妙和美麗。

　　(課件演示：伴隨著悠揚的音樂，欣賞古建筑物)

　　4、“小小設計師”用角或者有角的圖形拼出你喜歡的圖案。

　　1、生談收獲

　　2、帶著音樂，感受角在生活中的價值 感受角在生活中的應用價值及數(shù)學的魅力，體驗數(shù)學的美，培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感，使學生熱愛數(shù)學的情感油然而生。

　　五、教學流程

　　六、自我評價

　　1、以生動活潑的課堂組織形式與引導學生自主探索，貫穿與教學活動中，借助于形象直觀的教學手段、深入淺出的化復雜為簡單，化抽象為具體，降低學生學習的難度，縮短學生的認知過程。使學生進的大小，獲得對數(shù)學的理解，成功的快樂。

　　2、《課標》指出：“數(shù)學活動必需建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎”。為此，教學中利用學生已有的經(jīng)驗，讓學生在情境中生疑引探，在實踐活動中體驗感悟。在練習中升華，從中學到了數(shù)學的思想、數(shù)學的方法，從而產(chǎn)生了數(shù)學學，用數(shù)學的需要。

　　3、數(shù)學來源于生活，又服務生活，回歸生活。在感受數(shù)學知識與生活的聯(lián)系時，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的價值，教學中借助多媒體手段，創(chuàng)設了一個悠揚動聽的音樂和一幅幅美的圖片和建筑物，這樣一個情境，不僅讓學生看到了角的廣泛應用，并感受到了數(shù)學的魁力，從而產(chǎn)生熱愛數(shù)學的情感。

小學數(shù)學二年級上冊教案10

　　教學目標：

　　1、創(chuàng)設情景，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，逐步培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。

　　2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

　　3、結(jié)合情景，對學生進行愛國主義教育。

　　教學重點：

　　學生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的`計算方法。

　　教學難點：

　　掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。

　　教學過程：

　　一、前提測評

　　1、口算：

　　50-20= 85-40= 79-6=

　　2、36+23的豎式算法 ，寫出來，算一算，說一說要注意什么？舉個數(shù)位不對齊的反例，講清數(shù)位對齊，其實就是只有計數(shù)單位相同才能相加，即 個位加個，十位加十…… 指著正確的式子講解，一定要讓學生徹底明白 。

　　二、情景導入，合作探究

　　1、師：哪位同學知道2008年的奧運會在哪個城市舉辦的嗎？（北京）

　　哪個國家贏了呢？（出示主題圖，生：中國。）

　　2、匯報：從什么地方可以看出北京贏了?（生：根據(jù)獲得獎牌的數(shù)量）

　　3、根據(jù)圖中美國和俄羅斯的金牌數(shù)量，你能提出一個關(guān)于減法數(shù)學問題嗎?然后用你自己喜歡的方式解答，（呈現(xiàn)美國和俄羅斯金牌數(shù)量表格）

　　生：美國比俄羅斯多多少枚金牌？或俄羅斯比美國少多少枚金牌。

　　列式：36-23=？這個減法算式怎么計算呢？開動腦筋，看誰能解決這個問題？教師收集學生做法，鼓勵算法多樣化，在黑板或多媒體上展示。

　　預設：有的同學把它變成咱們過去學過的知識去算：36-20-3；30-20+6-3；36-3-20……

　　有的同學利用了豎式加法的方法，讓學生展示，說一說你是怎么想的？注意什么？

　　老師給大家提一個問題好嗎？為什么要數(shù)位對齊，不對齊可以嗎？比如36-3（錯誤寫法）。此處重點處理，讓學生理解相同數(shù)位對齊的算理就是只有計數(shù)單位相同才能相加減，個位減個，十減十，百位減百……

　　最后揭示課題，這就是今天咱們學習的新知識——不退位減！

　　[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)提出和解決問題的興趣。體現(xiàn)算法的多樣化。讓學生在嘗試、思考和交流合作中掌握計算方法和算理。

　　三、 鞏固練習，實踐應用

　　1、完成第18頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結(jié)果及算法。

　　2、數(shù)學小診所：（這樣計算正確嗎？）

　　三、 課堂總結(jié)：

　　通過今天的學習，我又學會了什么?教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

　　四、 布置作業(yè)

小學數(shù)學二年級上冊教案11

　　〖教學目標〗

　　1.通過實例，認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)，并能完成相應的圖表。

　　2.能讀懂統(tǒng)計圖表，根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題；能和同伴交流自己的想法，并能做出簡單的預測。

　　3.體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。

　　〖教材分析〗

　　這部分教材是在學生已經(jīng)接觸過簡易統(tǒng)計表、象形統(tǒng)計圖等的基礎上，組織學生認識條形統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)進行分析，并做出一些簡單的預測；學生要參加一些簡單的實踐活動，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，并在方格紙上畫出條形統(tǒng)計圖。

　　根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，我認為教學中應注意以下幾個問題。

　　1.注意讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。在組織學生參與統(tǒng)計活動時，教師應該精心創(chuàng)設情境，鼓勵每個學生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，體驗到統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。

　　2.能看懂生活中常見的統(tǒng)計圖表，是現(xiàn)代公民重要的數(shù)學素質(zhì)。教師在進行教學時，應給予充分的重視，引導學生學會分析統(tǒng)計圖表中數(shù)據(jù)的變化情況，培養(yǎng)學生進行簡單預測的能力。在活動過程中，教師要給學生充分的時間，讓他們展開討論，做出分析，進行交流。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　我校是最早參與課改的學校之一，幾年的課改實驗，使我們對課程改革的理念有了一定的認識，再加上學校領導對課改非常重視，能及時掌握課改的新理念，所以我校在課改方面取得了一定的成績。

　　我班的學生多數(shù)來自城市，部分家長對學生比較嬌慣，替學生做的事情過多，使學生很少有參與實踐的機會。但這些學生自入學之日起，就在新的教育理念下學習知識、增長本領，雖時間不是很長，但學生思維比較活躍，動手操作能力較強，對數(shù)學有了較濃厚的興趣。

　　〖課堂實錄〗

　　(播放《閃閃的星星》歌曲和動畫課件：星空中，笑笑坐在月亮船上摘星星。)

　　師：看到這個畫面你有什么感覺?

　　這么漂亮的畫面配上這么優(yōu)美的音樂真是太美了，給我們每個人都帶來了快樂，愿快樂和幸福永遠伴隨著我們學習，希望大家也像笑笑那樣爭得智慧星。

　　(一)創(chuàng)設情境

　　師：同學們，老師給你們帶來了一段錄像片，想看嗎?(播放錄像。)

　　師：誰來告訴老師，這些同學在干什么呢?

　　生：同學們在評價得星。

　　師：對，這就是我們開展的“星級隊員”評價活動。誰能告訴老師你被評為幾星隊員?

　　生1：我是五星隊員。

　　生2：我是三星隊員。

　　生3：我是四星隊員。

　　(二)體驗統(tǒng)計的過程

　　師：老師想知道我們班得五顆星、四顆星、三顆星等等的隊員各有多少人?你們能幫老師想個辦法統(tǒng)計一下嗎?小組同學互相商量一下，你們想怎樣統(tǒng)計?

　　(生小組研究。)

　　師：哪個小組來匯報一下你們小組的方法?

　　生1：我們小組用的是數(shù)一數(shù)的方法：先讓五星的隊員站起來，數(shù)數(shù)一共有多少人，記下來，讓他們坐下；再讓四星隊員站起來數(shù)數(shù)一共有多少人。這樣依次往下數(shù)。

　　師：方法不錯，還有不同的方法嗎?

　　生2：我們打算給每個小組發(fā)一張紙，請每個小組的小組長記下他們組每個星級各有幾個隊員，再交給我們，我們再把各個小組的情況合起來計算一下，就知道了。

　　師：大家覺得他們的方法怎樣?你喜歡哪種方法?

　　生：我覺得他們的方法不錯。

　　……

　　師：下面各個小組就用你們喜歡的方法來統(tǒng)計，統(tǒng)計好后把數(shù)據(jù)整理在老師發(fā)給你們的統(tǒng)計表中，并在方格紙上畫出統(tǒng)計圖。

　　(課前教師給每個小組發(fā)1張統(tǒng)計表和1張方格紙。)

　　(學生進行統(tǒng)計，整理繪制統(tǒng)計圖。)

　　師：哪個小組愿意把你們統(tǒng)計的情況展示給大家看看?

　　生1：我們是用第一種方法統(tǒng)計的，我們班五星隊員共有16人，四星隊員有18人，三星隊員有5人，二星級隊員有2人，這是我們畫的統(tǒng)計圖，1個小格表示有1人。(在投影上演示)

　　師：誰來當一下裁判?說說他們組的統(tǒng)計工作做得怎樣?

　　生：我覺得他們的統(tǒng)計圖畫得好，畫得很清楚。

　　……

　　師：還有哪個小組想?yún)R報?

　　生2：我們組用的是第2種統(tǒng)計的方法。(展示)一組五星隊員2人，四星隊員3人，三星隊員1人；二組五星隊員3人，四星隊員3人，三星隊員1人；三組有五星隊員2人，四星隊員3人，三星隊員1人，二星隊員1人；4組有五星隊員3人，四星隊員3人，三星隊員1人；5組有五星隊員3人，四星隊員3人，三星隊員1人；6組有五星隊員2人，四星隊員3人，二星隊員1人。合計全班有五星隊員16人，四星隊員18人，三星隊員5人，二星隊員2人。與他們組統(tǒng)計的一樣，這是我們的統(tǒng)計圖。

　　師：誰來評價一下他們小組?

　　生：他們組統(tǒng)計得很詳細，挺好的。

　　師：剛才同學們做得很好，老師畫了一個統(tǒng)計圖，(課件出示完整的豎向統(tǒng)計圖，再出示學生所做的統(tǒng)計圖)，請大家觀察一下這兩個統(tǒng)計圖有什么不同?哪種更好一些?為什么?小組同學互相說一說。

　　(生小組交流。)

　　師：誰能說一下?

　　生1：老師畫的統(tǒng)計圖好，老師的統(tǒng)計圖上把每一項都標得很清楚。

　　生2：老師畫的統(tǒng)計圖上標的數(shù)能一下看出哪個星級的隊員多。

　　師：那大家也能根據(jù)你們的統(tǒng)計表畫出一個完整的統(tǒng)計圖嗎?

　　生：能。

　　(生畫統(tǒng)計圖。)

　　師：從這個統(tǒng)計圖中，你知道了什么?

　　生1：我知道我們班五星隊員有16人，四星隊員有18人，三星隊員有5人，二星隊員有2人。

　　生2：我知道四星隊員比五星隊員多2人。

　　生3：我知道二星隊員的人數(shù)最少，只有2人。

　　生4：我知道四星隊員人數(shù)最多。

　　生5：我知道我們班共有41人。

　　……

　　師：看到這些數(shù)據(jù)，你們會想到什么?

　　生1：我上次被評為四星隊員，看到有這么多五星隊員，這學期我要加倍努力，爭取評上五星隊員。

　　生2：我雖然是五星隊員，我還要幫助同學一起進步，讓我們班的同學得到更多的星。

　　……

　　師：同學們答得真好。希望大家繼續(xù)努力。

　　(三)鞏固練習

　　1.老師這兒還有一張統(tǒng)計圖

　　(課件出示：二(2)班同學最喜歡的體育項目統(tǒng)計圖(橫向的)。)

　　請同學們仔細觀察，看看和前面的統(tǒng)計圖有什么不同?

　　生：這個統(tǒng)計圖是橫著畫的，前面的'統(tǒng)計圖是豎著畫的。

　　師：這幅圖中橫著的表示什么?豎著的表示什么?

　　生：橫著的表示喜歡每項體育項目的人數(shù)，豎著的表示都有哪些體育項目。

　　師：小組的同學互相說說：從圖上你得到了哪些信息?

　　(生小組交流。)

　　師：哪個同學能說一下?

　　生1：我知道喜歡跳繩的人最多，有12人。

　　生2：我知道喜歡跑步的人最少，只有6人。

　　生3：我知道二(2)班共有38人。

　　……

　　師：那如果班上要組織一次體育比賽，你認為組織哪項比賽會最受歡迎?為什么?

　　生：我認為組織跳繩最受歡迎，因為喜歡跳繩的人最多。

　　師：希望同學們積極參加各種體育活動，強健體魄，才能得到健美星。

　　2.請同學們看這張統(tǒng)計表

　　(課件出示：課本88頁“某地安裝電話情況統(tǒng)計表”。)

　　師：這個統(tǒng)計表主要告訴我們什么?

　　生：這張統(tǒng)計表主要告訴我們某地1985～20xx年安裝電話的數(shù)量。

　　師：從統(tǒng)計表中你都得到了哪些信息?

　　生1：我知道這張表是每隔5年統(tǒng)計一次。

　　生2：我知道1985年安裝電話最少，只有18部。

　　生3：我知道了1985～1990年增加電話142部。

　　師：大家說得很準確。那么請大家估計一下，現(xiàn)在可能有多少部電話?用自己的語言說說為什么。

　　生1：有20xx多部。從表中看出電話增長的數(shù)量越來越多，20xx年比1995年多了將近1000部，20xx年比20xx年要多更多。

　　……

　　師：很好!社會已進入高科技時代，通信工具越來越發(fā)達，祖國的明天靠你們?nèi)ソㄔO，同學們，努力吧!

　　師：今天這節(jié)課，你高興嗎?為什么?

　　生1：我知道一張完整的統(tǒng)計圖該怎樣畫。

　　生2：從統(tǒng)計圖中我可以得到很多信息。

　　生3：我可以根據(jù)統(tǒng)計圖做一些估計(推測)。

　　師：這節(jié)課大家學得這么快樂，老師也很高興。

　　〖教學反思〗

　　《標準》指出：學生應經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程要有所體驗，要學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。所以，本節(jié)課的教學中，我首先激發(fā)學生學習統(tǒng)計的興趣，選擇學生最感興趣的星級隊員評比創(chuàng)設學習情境，讓學生樂于參與統(tǒng)計活動。其次，讓學生參與統(tǒng)計的全過程，在自己的體驗過程中讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)觀察思考、動手操作、猜測推理的能力。

　　〖案例點評〗

　　本節(jié)課較好地體現(xiàn)了課程改革的理念，集知識性、趣味性、活動性于一體，充分地體現(xiàn)了學生的主體地位。

　　1.教師能創(chuàng)造性地使用教材

　　上課伊始，設計學生非常熟悉的評價得星的情境，引起學生的濃厚興趣，自然而然地將學生引入到學習活動中。

　　2.突出學生的主體活動

　　采用小組合作的形式，讓學生在多樣化的形式中展開學習。教學過程始終突出為學生創(chuàng)設一系列探究的問題情境，給學生創(chuàng)設了一個生動活潑、民主和諧的學習氛圍，提供了廣闊的思維空間。

　　3.合理利用多媒體輔助教學，優(yōu)化教學效果

　　本節(jié)課根據(jù)知識內(nèi)容的特點和學生的認知特點，設計多媒體輔助教學課件，在靜態(tài)和動態(tài)結(jié)合的情境中，激發(fā)學生的學習熱情。特別是課前動畫的播放，有效地調(diào)動了學生學習的積極性，對調(diào)整學生的精神狀態(tài)起到了事半功倍的作用。

小學數(shù)學二年級上冊教案12

　　設計說明

　　根據(jù)“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”這一新課標理念，本節(jié)課著眼于學生抽象思維能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)以及數(shù)學思想方法的滲透，在教學設計上有以下特點：

　　1.以游戲激發(fā)學生的學習興趣。

　　對于低年級的學生而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，令人身心愉悅的最佳方式。因此，本節(jié)課的教學首先圍繞游戲展開，使學生的興奮點集中到游戲上來，然后通過組織學生進行數(shù)學游戲，使課堂教學充滿生機和活力，讓學生在說一說、擺一擺、猜一猜的.過程中復習舊知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法。

　　2.以操作促進學生的有序思考。

　　動手操作是一種由多個感官參與的，以感知形式為主的認知活動。教學中為學生提供充分的操作活動時間，不僅讓學生親身經(jīng)歷思考與自主探究再創(chuàng)造的過程，還讓學生在體驗中感受，在操作中探究，在交流中合作，在學習中應用。初步培養(yǎng)學生全面、有序地思考問題的意識。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 數(shù)字卡片

　　學生準備 數(shù)字卡片 彩筆

　　教學過程

　　⊙游戲激趣，導入新課

　　1.游戲。

　　師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）下面，我們一起來玩一個數(shù)學游戲，看一看誰的反應最快。

　　（1）快速讀數(shù)。（依次用卡片分組出示）

　　18、81；56、65；32、23；97、79；36、63

　　（2）這些數(shù)有什么共同特點？（都是兩位數(shù)，數(shù)字相同，只是位置交換了）

　　（3）每組數(shù)分別表示什么？（如18表示1個十和8個一；81表示8個十和1個一）

　　（4）用1和2這兩個數(shù)組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成哪幾個兩位數(shù)？（根據(jù)回答板書：12 21）

　　2.導入。

　　師：那么用1、2和3組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？這節(jié)課，我們就來學習簡單的排列問題。（板書課題）

　　設計意圖：將競爭機制引入課堂，通過競賽游戲激活學生已有的知識和經(jīng)驗，激發(fā)學生積極參與學習的熱情，為進一步探究簡單的排列問題做準備。

　　⊙探究交流，解決問題

　　1.課件出示教材97頁例1。

　　用1、2和3組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？

　　2.討論、交流。

　　師：從題目中，你獲取了哪些信息？想到了什么？

　　（引導學生明確：因為要組成兩位數(shù)，所以每次要從1、2、3這三個數(shù)字中選兩個數(shù)字）

　　3.操作、記錄。

　　師：請同學們?nèi)�人一組，用1、2、3三張數(shù)字卡片組數(shù)，看哪組動作最快，擺的兩位數(shù)最多。

　　（引導學生分工協(xié)作：一個人當記錄員，其余兩個人擺數(shù)字卡片）

　　4.匯報、交流。

　　師：誰愿意作為小組代表說一說，你們組擺出了哪幾個兩位數(shù)？

　　（分組匯報：12、13、21、23、31、32）

　　5.討論、比較。

　　師：為什么有的組擺的兩位數(shù)多，而有的組擺的兩位數(shù)少呢？

　　預設

　　生1：擺的兩位數(shù)少，是因為有的組在擺數(shù)的過程中遺漏了。

　　生2：擺的兩位數(shù)多，是因為有的組在擺數(shù)的過程中重復了。

　　師：有什么好辦法能保證既不遺漏也不重復呢？

小學數(shù)學二年級上冊教案13

　　教學目標：

　　1.知識與能力：經(jīng)歷制作作息時間表的活動，培養(yǎng)學生的時間觀念和遵守作息時間的好習慣。

　　2.過程與方法：結(jié)合生活情景，體會時刻與經(jīng)過時間兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系，會根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時間。學習有關(guān)時間的簡單計算，發(fā)展時間觀念。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學生的問題意識，教學學生珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的，有規(guī)律的生活習慣。

　　教學重點：

　　制作作息時間表，并根據(jù)表提出問題。

　　教學難點：

　　簡單的時間計算。

　　教學準備：

　　教師準備：

　　學校作息時間表，實物投影

　　學生準備：

　　學具鐘，紙片

　　教學方法：

　　探討法

　　教學過程：

　　一、復習、激趣，引入。

　　1、談話：在我們的'日常生活中。每天起床、上課、放學、休息都有一定的時間。時間就像生命一樣，我們要愛惜它，科學合理地安排它。

　　2、投影學校的作息時間表：認識這張表嗎?

　　這是我們學校的作息時間表。

　　3、組織觀察：你能從表上看出什么?和你的同桌說一說。

　　集體交流：把你們看到的給全班同學說一說。

　　我們可以看出來，學生上學時間是8點20，過了8點20就遲到了。

　　老師引導談話，引入新課：知道作息時間表的用處嗎?

　　你想自己編一張作息時間表嗎?(板書課題。)

　　二、制作時間表，探究簡單的時間計算。

　　1、出示白紙片，安排制作任務

　　以小組為單位，可制作在學校的作息時間表，也可以制作在家里的作息時間表。請小組成員共同商量，討論，分工合作，并用學具鐘撥一撥。

　　教師巡視，參與學生的活動。

　　2、體展示匯報：請每小組選代表把你們制作的作息時間表放在投影儀下，并說說你們組是怎么做的。

　　3、投影大家選出來的作息時間表，引導學生分析表里的內(nèi)容：仔細看看這張表，老師有幾個問題想考考你們，如：上午10點同學們在干什么?

　　第二節(jié)課什么時候下課?

　　第一節(jié)課用了多少時間?……

　　誰設計的最合理?

　　4、鼓勵提問：你還能提出哪些數(shù)學問題?

　　(完成書上68頁的說一說。)

　　三、練習鞏固

　　1、投影書第69頁練一練第1題

　　教師讀題，給學生思考和動手尋找答案的時間，再請學生回答。

　　追問：你是怎么知道的?

　　撥鐘，時針走了2圈，就經(jīng)過了2個小時。

　　2、投影第2題

　　請仔細看看兩個鐘面上指針有什么不同?

　　時針和分針指的地方不同。

　　這中間經(jīng)過了多少時間?

　　1小時30分(90分鐘或1個半小時)

　　引導學生說一說：昨天這段時間你正在干什么?

　　3、投影第3題

　　先組織學生看懂上面三副圖的意思，先估計一下，每幅圖發(fā)生在幾點鐘?

　　再聯(lián)系圖意認讀鐘面時間，填寫在書上。

　　最后借助學具鐘撥一撥，算出中間經(jīng)過的時間。

　　要求：學生完全理解題意后獨立完成。

　　(教師巡視，輔導有困難的孩子)

　　做完的同學在小組內(nèi)訂正，相互批改，給能干的小伙伴畫上一顆☆。

　　四、拓展性學習

　　1、估一估：你上學時，路上大約用了多少時間?

　　2、實踐活動：請你在上學的時候，記錄一下你出發(fā)的時間和到校的時間，再算算路上經(jīng)過的時間，在小組內(nèi)交流，并比較一下自己估計的準不準確。

　　五、總結(jié)。

小學數(shù)學二年級上冊教案14

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　讓學生在操作活動中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地思考問題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問題，滲透排列和組合的思想方法。

　　（二）過程與方法

　　能靈活運用所學的知識來解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，使學生能進一步體會到數(shù)學知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　（三）情感態(tài)度和價值觀

　　借助學生的操作活動，進一步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的動手操作能力及合作意識。

　　二、教學重難點

　　教學重點：能運用所學的知識來解決生活中的現(xiàn)實問題。

　　教學難點：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　三、教學準備

　　課件、玩具汽車等

　　四、教學過程

　　（一）情境創(chuàng)設，引入課題

　　1．情境中設問

　　（1）課件出示第100頁圖（四）的情境圖。

　　（2）指定學生說說和這學期學的什么知識有關(guān)？

　　（3）課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個圖，你想到這學期學的什么知識？

　　2．揭示課題

　　板書：觀察物體和搭配問題

　　【設計意圖】通過情境的創(chuàng)設及教師的設問，讓學生發(fā)現(xiàn)已學的數(shù)學知識，從而激發(fā)學生的學習興趣。

　　（二）教師引導，自主梳理

　　1．復習觀察物體

　　（1）課件出示小汽車的圖，同時將實物汽車擺放好。

　　①自主觀察，組內(nèi)說說。

　　小組內(nèi)的.學生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內(nèi)說說自己所看到的小汽車的樣子。

　　②交流匯報，發(fā)現(xiàn)問題。

　　a.指定一組內(nèi)的學生說說看到小汽車的樣子。

　　b.為什么他們看到的樣子會不同呢？小組內(nèi)交流。

　　c.匯報交流，引導發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個物體，看到的形狀可能不一樣。

　　③課件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣，指定學生進行連線，說說：你是怎樣判斷？

　　（2）及時練習

　　①練一練。（課件出示教材第102頁的第7題）

　　a.學生獨立在數(shù)學書上進行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？ b.匯報交流，重點交流：前面、后面是怎樣判斷的？

　　②說一說。

　　a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么？（正方體）

　　b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么？（球體）

　　③猜一猜。

　　看到我們學過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是什么？（正方體、長方體、圓柱）

　　a.學生拿出準備好的立體圖形進行觀察。

　　b.匯報交流，學生匯報時教師適時出示立體圖形讓學生觀察。

　　【設計意圖】讓學生在觀察、交流、比較中，發(fā)現(xiàn)觀察一個物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習中加以鞏固、提高，從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程。

　　2．復習搭配問題

　　（1）課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子

　　①學生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學問題。（一共有多少種不同的穿法？）

　　②學生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法，提示學生：可以利用畫圖的方法來解決問題。

　　③匯報交流，重點交流：解決問題的方法及解決問題時要有序。

　　（2）及時練習

　　①排列問題

　　課件出示：從8、2、4、1四個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？

　　a.學生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法。

　　b.匯報交流方法，重點說明：在組兩位數(shù)時一定有序地擺數(shù)。

　　②組合問題

　　課件出示：每兩人握一次手，6個人一共握手多少次？

　　a.學生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法。

　　b.匯報交流方法，重點說明：在握手時一定有序地握手，同時每兩人間只能算一次握手，不考慮順序問題。

　　（3）引導比較，發(fā)現(xiàn)問題

　　上面的組數(shù)問題和握手問題在解決時有什么相同點和不同點？

　　【設計意圖】讓學生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動中掌握排列問題和組合問題的解決方法，并在比較中發(fā)現(xiàn)兩類問題的相同點和不同點。讓學生經(jīng)歷解決問題的基本方法與過程，進一步加深學生對搭配問題的認識與與理解，滲透搭配問題的思想方法。

　　（三）解決問題，鞏固提高

　　1．練一練

　　課件出示教材第105頁的第13題。

　　（1）學生獨立在數(shù)學書上進行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？

　　（2）匯報交流，指定學生說說：你是怎樣判斷的？

　　2．組一組

　　課件出示：從5、9、0三個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？

　　（1）學生獨立完成，小組內(nèi)交流組數(shù)的方法。

　　（2）匯報交流，重點說明：和0組數(shù)時，0不能擺在十位。

　　3．送一送

　　課件出示：元旦時，小明、小剛、小陽三人互相贈送一張賀卡，他們一共贈送多少張賀卡？

　　（1）學生獨立完成，提示學生：可以利用畫圖的方法來分析。

　　（2）匯報交流，指定學生說出思考的方法。

　　4．比一比

　　課件出示：六個小朋友進行乒乓球比賽，每兩個小朋友要比賽一場，一共要比賽多少場？

　　（1）學生獨立完成，提示學生：可以利用畫圖的方法來分析。

　　（2）匯報交流，指定學生說出思考的方法。

　　5．擺一擺

　　課件出示教材第105頁的第14題。

　　（1）學生動手用小棒擺一擺，然后小組內(nèi)交流想法。

　　（2）匯報交流，指定學生說出自己的想法，重點：讓想法不同的學生進行交流。

　　【設計意圖】通過不同形式的練習，鞏固了觀察物體和搭配問題的相關(guān)知識，同時又培養(yǎng)學生的動手能力、思維的靈活性，滲透一定的數(shù)學思想方法。

　　（四）暢談收獲，全課小結(jié)

　　通過今天這節(jié)課的復習，你又有什么收獲？以后在解決問題時應注意什么？

小學數(shù)學二年級上冊教案15

　　教學目標

　　1、在豐富的感性認識的基礎上編制4的乘法口訣，記住4的乘法口訣，并運用其進行計算、解決問題。

　　2、培養(yǎng)學生觀察、想像、記憶、思考、推理方面的能力。

　　3、通過“說一說”的活動體驗數(shù)學知識與周圍事物的密切聯(lián)系；通過“數(shù)學游戲”培養(yǎng)學生積極探求規(guī)律和不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學重難點

　　重點：4的乘法口訣的編制、記憶和運用。

　　難點：“數(shù)學游戲”找規(guī)律，走迷宮。

　　教學準備

　　教師：課件。

　　學生：小棒等。

　　教學過程

　　一、情境導入

　　師：小熊真能干，今年它種的紅果又豐收了。這一天，小熊要用紅果做成冰糖葫蘆招待客人呢！并且把它用竹棒串成串。

　　出示“小熊請客”主題圖，引導學生發(fā)現(xiàn)：每4個紅果做成一串糖葫蘆。

　　師：小熊在串紅果的過程中，遇到了一個問題？哪個小朋友來說一說？

　　指名回答。讓學生讀一讀書上小熊的問題：“9串需要多少個紅果呢？”師：聰明的小朋友們，今天，我們就一起來幫助小熊解決一下它的問題。

　　二、操作活動。

　　1、擺一擺，數(shù)一數(shù)。

　　(1)學生取出學具袋中的實物紅果（或圓片、花朵、小棒等）邊擺邊數(shù)。

　　(2)學生介紹自己擺的過程和結(jié)果。

　　(3)對照著9串紅果圖，輪流讓學生用上面的方法加一加。

　　學生如果還有其他方法，也讓他說一說。比如說列出加法算式計算等等。反復數(shù)過幾次后，再完成“填一填”。

　　2、想一想，填一填。

　　師：剛才同學們數(shù)得真不錯。現(xiàn)在這里有一張統(tǒng)計表（出示統(tǒng)計圖），你能填一填嗎？

　　(1)觀察統(tǒng)計表。

　　師：首先我們一起來看看，這張表格里的各個數(shù)表示什么？誰知道1表示什么？2、3、……9串。

　　師：也就是說，第一行的數(shù)字表示“紅果有幾串”，對嗎？

　　師：那下面的4又表示什么呢？

　　它表示幾串紅果4個？請完整的說一說。

　　那么2串紅果幾個填在哪里呢？

　　(2)讓學生填統(tǒng)計表。

　　師：你能根據(jù)剛才數(shù)紅果的結(jié)果，獨立把這張表格填完整嗎？

　　(3)交流結(jié)果。

　　指名表格中的4提問：這是幾個4？

　　師：那8個里面有幾個4呢？

　　你能接著往下說嗎？

　　讓學生依次說一說，從而加深印象。

　　三、寫乘法算式，編口訣。

　　1寫出乘法算式。

　　（1）問：1個4可以寫成哪兩個乘法算式？

　　（2）那你能根據(jù)剛才講的幾個幾，依次寫出乘法算式來嗎？

　　（3）教師激勵并引導學生寫出所有的乘法算式。

　　2、啟發(fā)學生獨立編寫口訣。

　　（1）師：你能自己獨立編寫出4的乘法口訣嗎？

　　（2）學生獨立編寫，教師巡視。

　　（3）全班交流編寫好的口訣。

　　指名學生說出自己編寫的口訣，教師加以歸納、總結(jié)。全班齊聲朗讀，初步熟悉4的乘法口訣。

　　四、記憶口訣。

　　1、自由記憶口訣。

　　師：大家已經(jīng)編寫出了4的乘法口訣。現(xiàn)在你能當堂把它背誦下來嗎？

　　2、讓學生按順序背誦4的乘法口訣。

　　3、倒著背。

　　4、開火車。（倒著背，順著背）

　　5、對口令。

　　6、引導學生思考：有時忘記了某句乘法口訣，在計算時該怎么辦？

　　7、說一說。

　　師：學了4的乘法口訣，請你利用它們來說一說。（引導觀察書上的“說一說”，使學生弄清題目要求。）

　　弄清“說一說”的要求后，小組內(nèi)由組長組織同學說一說。

　　“一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，3張桌子12條腿……9張桌子36條腿。”

　　8、全班交流。用對口令的形式。對口令時，還可交順序打亂來說。范例如下：

　　師：2張桌子，

　　生：8條腿。

　　師：4張桌子，

　　生：16條腿。

　　五、綜合練習。

　　1、連一連。

　　引導學生看清圖意。

　　師：請同學們仔細觀察圖。題目的要求是連一連，你知道連什么嗎？

　　學生觀察畫面后回答：每只動物的身上都有數(shù)字，氣球上的`算式等于哪個數(shù)，那只氣球就是哪個動物的。

　　學生獨立完成連線。

　　完成后全班交流，并指名說一說自己是怎么想的。

　　2、完成第2題。

　　獨立完成。

　　同桌交流。

　　全班交流。說一說你用了哪句乘法口訣。

　　3、第3題。

　　學生獨立思考，填算式。

　　交流時，說一說自己是怎樣列出算式來的。

　　表揚積極發(fā)言的學生，可以再請個別學生說一說算式表示的意義。

　　六、數(shù)學游戲

　　1、讀題：找規(guī)律，走迷宮。

　　2、分析題意：

　　觀察圖，讓學生說一說這道題要做什么，怎么做。

　　師：請小朋友觀察一下圖。圖上有誰？它準備做什么？

　　再引導學生指出入口與出口（兩個箭頭分別所指的）。

　　師：你能幫助小鳥尋找走出迷宮的路線嗎？

　　激發(fā)學生的興趣后再找規(guī)律，從而尋找走出迷宮的路線。

　　3、獨立計算，小組合作找規(guī)律，畫出路線。

　　4、集體交流。說一說小鳥該怎樣走出迷宮。請個別小組報告一下本小組的結(jié)果。

　　七、小結(jié)。

　　熱心而聰明的小朋友們，今天你們成功地為小熊和小鳥解決了它的問題，并且學會了4的乘法口訣。回家再把4的口訣背給家長聽聽。

　　八、作業(yè)

　　選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

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