[必備]實用的小學數學教案

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學數學教案9篇，希望對大家有所幫助。

小學數學教案 篇1

　　教學目標：

　　1、理解質數和合數的概念，知道它們之間的聯系和區別。

　　2、找出100以內的所有質數，能判斷一個數是質數還是合數，會把自然數按約數的個數進行分類。

　　3、經歷質數和合數的認識和辨別過程，培養觀察、比較、歸納概括的能力。

　　4、培養學生敢于探索科學之謎的精神，充分展示數學自身的魅力。

　　教學重點：

　　1、理解掌握質數、合數的概念。

　　2、初步學會準確判斷一個數是質數還是合數。

　　教學難點：

　　區分奇數、質數、偶數、合數。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入課題。

　　我們已經學習了求一個數的因數的方法，你能正確求出1——20各數的因數嗎?

　　小組比一比，看誰列得快。教師指名匯報。

　　二、動手操作，制質數表。

　　(1)找因數。

　　觀察這些數的因數，如果按因數的個數，你認為可以怎樣分類?

　　動手給20以內的數按因數的個數進行分類，填書P23。

　　觀察黑板上的三類數各有什么特點?

　　師：只有1和它本身兩個因數的數叫做質數(或素數)，除了1和它本身還有別的因數的數叫做合數。

　　結合1——20各數，解釋一下什么是質數?什么是合數?[板書概念]

　　齊讀20以內的質數、合數。

　　問：最小的質數是幾?最小的合數是幾?

　　1是質數，還是合數呢?[板書：1既不是質數，也不是合數]

　　如果把整數按自然數的個數來分類，可以分為幾類?哪幾類?再次強調：1既不是質數，也不是合數。

　　要判斷一個數是質數還是合數，關鍵是看什么?

　　你的`學號是質數，還是合數?與同桌說一說，并互相判斷對錯。

　　P23做一做。獨立練習，全班交流檢查。

　　(2)找質數。

　　剛才我們已經找出了20以內的質數，那“73”它是不是質數。

　　要想馬上知道73是什么數還真不容易。如果有質數表可查就方便了。這表從哪來呢?

　　(教師出示百以內數表)這上面是1到100這100個數，它不是質數表，你們能不能想辦法找出100以內的質數，制成質數表?誰來說說自己的想法?(讓學生充分發表自己的想法。)

　　師：對，逐個判斷比較麻煩，是否有什么方法可以很快地找出來?用排除法可以嗎?

　　因為質數只有1和它本身兩個因數，那么質數的倍數就都是合數，只要在數字表上依次劃出質數的倍數，剩下的就是質數了。

　　學生根據教師的指導，在教材第24頁用排除法動手制作100以內的質數表，然后再在全班交流。

　　一起把100以內的質數讀一讀。

　　附：100以內質數順口溜

　　二、三、五、七、一十一

　　十三、十七、一十九

　　二三九、三一七

　　五三九、六一七

　　四一三七、七一三九

　　八三、八九、九十七

　　三、練習鞏固：

　　完成練習四第1、2題。

　　四、課題小結：

　　這節課你在激烈的討論中有什么收獲?

小學數學教案 篇2

　　教學課題：

　　簡單分數的加、減法

　　教學目標：

　　1、幫助學生進一步感受分數的實際意義；

　　2、為學生提供獨立思考、自主探索的機會，鍛煉運用數學知識解決實際問題的能力。

　　教學重點：

　　能進行簡單的分數相加、相減。

　　教學準備：

　　卡片

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、請大家拿出同樣大小的長方形紙，把它平均分成8份，想一想：每一份都是這張長方形紙的幾分只幾？

　　2、再把它的.3份涂上紅色，再想一想：涂紅色的部分是這張長方形紙的幾分之幾？

　　3、再把它的2份涂上綠色，也請大家想一想：涂綠色的部分是這張長方形紙的幾分之幾？

　　二、學習新知

　　1、根據剛才前后兩次所涂的顏色，你能想到怎樣的數學問題？先在小組里說一說，再在班級里組織交流。

　　2、學生可能會提到：兩次涂色部分一共是這個長方形紙的幾分之幾？學生也有可能會提出：紅色部分比綠色部分多的是這個長方形的幾分之幾？

　　3、學生以小組為單位討論這兩個數學問題。師作巡視。

　　4、組織交流：要求兩次涂色部分一共是這個長方形的幾分之幾？可以怎樣列算式？如何算？要求紅色部分比綠色部分多的是這個長方形的幾分之幾？又應該怎樣列算式？如何算？

　　5、老師根據學生的回答，在黑板上相應板書。

　　三、鞏固練習

　　1、完成想想做做的第1題。第1次大約喝了這杯水的五分之一，第二次大約喝了這杯水的五分之二。兩次大約喝了這杯水的幾分之幾？學生先獨立完成，再組織交流。

　　2．完成書上想想做做的第3題。小紅用一張紙的八分之五做紅花，小明用同樣大小的一張紙的八分之二做小旗。

　　（1）兩人一共用去這張紙的幾分之幾？

　　（2）小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾？學生先獨立完成在書上，再組織全班交流。

　　3．完成書上想想做做的第4題。一塊地的五分之三種西紅柿，五分之一種茄子，根據這兩個條件，請同學提一些數學問題。學生可能會提：西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾？西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾？（或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾？）學生先自己解答提出的問題，再組織交流。

　　4．學習思考題。先請學生同桌相互說一說，再填一填。然后組織交流。

　　四、課堂小結

　　同學們，今天這節課我們一起學習了什么內容？你有什么收獲？

　　五、布置作業

　　完成想想做做的第2、3題。

小學數學教案 篇3

　　教學目標

　　1．使學生初步學會計算得數是7的加法及相應的減法．

　　2．初步培養學生的觀察能力和語言表達能力，發展他們的求異思維．

　　3．通過小組合作學習，培養學生的合作意識和積極探索的精神．

　　教學重點

　　掌握計算有關7的加減法的方法．

　　教學難點

　　正確計算得數是7的加法及相應的減法．

　　教學過程

　　復習引入

　　1．口算

　　分別出示卡片：5＋1＝ 5－3＝

　　師：怎樣算？還可以怎樣算？（想數的組成，用數數的方法等．）

　　學生開火車口算6以內的加、減法．

　　2．7的組成

　　學生邊打手勢邊說7的組成．（6和1組成7，5和2組成7……）

　　（7可以分成1和6，7可以分成2和5……）

　　師：今天我們就應用這些舊知識來學習有關7的加、減法．（板書課題）

　　探索新知

　　1．教學例題

　　（1）出示例題圖（馬圖1）：左邊有6匹白馬，右邊有1匹黑馬．

　　師：你能看圖提出數學問題嗎？請同學們以組為單位互相說一說，然后列出算式．

　　組長組織小組成員一起討論．

　　集體交流：敘述圖意，列式解答．

　　板書：6＋1＝7

　　1＋6＝7

　　問：這道題為什么用加法計算？看著這兩個算式你有什么想法？

　　（知道兩個部分求整體，所以用加法．相加的兩個數交換位置得數是一樣的．）

　　問：如果不看圖，怎么算這兩道題？還有別的想法嗎？

　　鼓勵學生用多種方法進行計算．（想7的組成，用數數的方法，由學過的算式進行推想等．）

　　（2）出示例題圖（馬圖2）

　　學生小組合作研究，先說一說題意，然后再列式計算．

　　集體交流：敘述圖意，列式解答．

　　板書：7－1＝6

　　7－6＝1

　　問：不看圖怎樣計算這兩道減法題？（想7的分解，想加法算減法等．）

　　（3）比較例題中的兩組算式．

　　6＋1＝7 7－1＝6

　　1＋6＝7 7－6＝1

　　師：這四個算式之間有什么聯系？請你試著說一說6、1和7這三個數之間的關系．

　　（6是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來就是整體7，從整體7里面去掉1這部分就是6那部分，從整體7里面去掉6這部分就是1那部分．）

　　2．擺一擺

　　（1）學生擺小棒、說題意、列算式．

　　（左邊擺5根小棒，右邊擺2根小棒，一共是幾根小棒？5＋2＝7 2＋5＝7

　　一共是7根小棒，去掉2根，還剩幾根？7－2＝5

　　一共是7根小棒，去掉5根，還剩幾根？7－5＝2）

　　擺后指名回答，老師板書：5＋2＝7 7－2＝5

　　2＋5＝7 7－5＝2

　　讓學生看小棒圖說一說整體與部分的'關系．

　　（2）7根小棒還可以分成哪兩部分，請你擺一擺，邊說題意邊列式．

　　（左邊擺4根小棒，右邊擺3根小棒……）

　　擺后指名回答，老師板書：4＋3＝7 7－3＝4

　　3＋4＝7 7－4＝3

　　師：除了黑板上的算式以外，你還能說出有關7的加、減法算式嗎？

　　學生說算式，老師板書：7＋0＝7 7－0＝7

　　0＋7＝7 7－7＝0

　　學生齊讀黑板上7的加、減法算式．

　　3．小結

　　師：今天我們一起研究了有關7的加、減法，對整體與部分的關系有了進一步的認識，同學們能夠用多種方法計算加、減法，今后計算的時候，你喜歡用哪種方法就用哪種方法．

　　鞏固練習

　　1．學生獨立完成教材35頁的做一做．

　　6＋1＝□ 5＋2＝□ 4＋3＝□

　　1＋6＝□ 2＋5＝□ 3＋4＝□

　　7－1＝□ 7－2＝□ 7－3＝□

　　7－6＝□ 7－5＝□ 7－4＝□

　　訂正時問：你是怎么算的？（學生可能用數的組成，也可能用數數的方法，還可能根據整體與部分的關系，看上面的算式寫下面的得數．）

　　2．學生獨立完成教材37頁的第3題（出示蝴蝶圖和樹圖）．

　　3．游戲：找朋友

　　發給一組同學每人一張數字卡片，其他的同學每人一張算式卡片，拿數字卡片的同學依次到前面來舉起卡片說：“我的朋友在哪里？”拿著相應算式的同學到他面前來說：“你的朋友在這里．”（學生手里的算式是7以內的加、減法）

　　板書設計

　　數學教案－得數是7的加法及相應的減法

小學數學教案 篇4

　　教學內容：教材第87頁復習的第1—5題。

　　教學三維目標：

　　1、使學生進一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內乘除法。

　　2、進一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，能正確地進行計算。

　　教學準備：圖片、口算卡片。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　談話：今天這節課，我們一起復習乘、除法（板書課題）。通過復習，希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進行口算。

　　二、回顧乘法口訣并練習。

　　（1）學生背乘法口訣。

　　（2）對口令，背口訣。

　　（3）完成復習第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。

　　（4）完成復習第2題：同桌互動完成。

　　三、乘除法練習。

　　1、填一填——完成第3題

　　（1）學生們獨立完成。

　　（2）選擇兩題說一說計算的過程。

　　小結：口算的時候一般我們想口訣計算，也可以根據乘除法的關系來思考計算。

　　2、學生完成第4題的填空，然后讓學生說說通過計算發現了什么？

　　3、完成第5題上面4行。

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）針對錯誤評講。

　　（3）提問：你認為筆算加、減、乘、除法時要注意什么？

　　三、課堂總結。

　　談話：今天我們這節課我們一起復習了乘法口訣和乘、除法的計算，我們發現，要想計算得又對又快，我們必須熟記口訣，用對口訣。

　　四、作業布置：第5題后面的兩行

　　課后反思：

　　第十四課時：復習（二）

　　教學內容：教材第88—89頁復習第6-11題。

　　教學三維目標：

　　使學生在解決簡單的`實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣，提高學生解決實際問題的能力。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　談話：今天這節課我們要利用學過的知識來解決一些實際問題。

　　二、基本訓練。

　　1、背乘法口訣。

　　2、完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然后獨立列式計算。

　　3、第8題，學生獨立思考列式計算，全班交流時指名說說解題思路。

　　學生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區別和聯系。

　　三、解決實際問題。

　　1、完成復習第9題。

　　請學生明白圖中所示的各種商品和價格。

　　學生敘述題意后獨立解答。

　　指導學生用表格的形式表達多種購物方案。

　　2、完成復習第10題。

　　引導學生思考，利用日常生活經驗判斷選哪一種船用的只數少？

　　可以讓學生借助學具擺一擺，討論解法。

　　組織學生交流討論。最后算出每種船需要的只數，檢驗上面的判斷是否正確。

　　3、學生討論完成第11題，教師巡視進行指導。

　　四、找規律填數。

　　引導學生觀察第一盆花，找到規律。

　　運用規律填寫葉片上的數，其中，最后兩小題是開放題，可以引導學生填出多種答案。

　　五、課堂小結

　　提問：通過今天的學習，你有什么收獲？

　　六、作業布置：復習第7題。

小學數學教案 篇5

　　教學內容：人教版教材六年級上冊第105～106頁“節約用水”相關內容。

　　教學目標：

　　1．通過多種途徑調查生活中浪費水的現象，培養學生觀察、搜集和處理信息的能力，感受數學與生活的聯系。

　　2．通過讓學生親自參與數據測量、收集、整理，計算水龍頭單位時間的漏水體積，讓學生感受到節約用水的重要性；在經歷綜合運用所學數學知識、技能和思想方法解決問題的過程中，逐步加強數據分析觀念的培養。

　　3．滲透思想品德教育，讓學生感受到節約用水的現實性和重要性，強化節約用水的意識和行為，養成節約用水的良好習慣。

　　教學重點：水龍頭單位時間漏水量的測算，條形統計圖的繪制，聯系生活實際的計算。

　　教學難點：運用所測量的數據聯系實際生活進行應用。

　　教學準備：

　　1．調查目前我國水資源的現狀及生活中浪費水的現象；查找有關宣傳節約用水的資料。

　　2．學生分組測量一個水龍頭單位時間的滴水量。

　　3．多媒體。

　　教學過程：

　　一、情境創設，引出課題

　　1．視頻，創設情境。

　　課前：播放優美的水聲。

　　教師：同學們，剛才我們聽到的是什么聲音？（預設：水）

　　教師：老師昨天在報紙上看到一篇有關“水”的報道，我們一起來看一下。（出示:寶貴的水資源）

　　2．學生交流，教師小結。

　　教師：看完這篇報道，你有什么話想對大家說嗎？或是你有什么感受？（學生自由發言）

　　預設1：我國是一個嚴重缺水的國家。

　　預設2：我國人均水資源占有量很少，我們應該節約用水。

　　教師：是啊，同學們，我國是一個嚴重缺水的國家，而水是生命之源，人一刻也離不開它。但在實際生活中，浪費水的現象隨處可見。

　　教師：課前我請同學們調查了周圍浪費水資源的現象，下面我們一起來“曬一曬”吧！（預設：洗車，水龍頭沒關等）

　　教師：剛才同學們舉的一些例子，都是我們生活中很習以為常的小事，因為有些人意識不到水的珍貴。但在同一片藍天下，還有許多人在備受干旱的煎熬。現在，讓我們走近他們，去感受一下干旱之苦。（播放我國西南地區干旱圖片）

　　3．觀看圖片，思考討論揭示活動主題。

　　教師追問：看完這些圖片，大家有什么想說的嗎？（學生自由發言）

　　教師：水資源是一種有限的而且非常寶貴的自然資源，并非取之不盡，用之不竭。因此，在生產和生活中，我們要節約用水。（板書課題）

　　【設計意圖】從學生熟悉的水聲引入本課內容，并在課堂上連續呈現干旱地區缺水的生活場景圖，使學生體會到，生活在水資源匱乏地區的人們的艱辛，從而使學生心靈深處發出要“節約用水”的呼喊。有了這種感情積淀，下面的數學活動也就有了鮮活的生命力。

　　二、組織活動，交流體驗

　　1．活動一：確定研究課題

　　教師：在日常生活中，我們常常碰到這樣情況：水龍頭壞了或沒有關緊，水一滴一滴往外流。（出示相關圖片）

　　教師過渡：別小看水龍頭流下的這一滴滴小水珠，時間長了可不是一個小數字。昨天同學們已經調查過了，我們新世紀小學有多少個水龍頭？（100個）如果每個龍頭都漏水的話，大家猜一猜這樣一天下來要浪費多少升水？（學生自由發言）

　　教師：大家猜的都不一樣，這樣漏一天，究竟會浪費多少升水呢？我們可以從1個水龍頭一分鐘的漏水量開始研究。

　　2．確定研究方案。

　　教師：同學們之前已經做了調查，請說說你所調查的漏水的.水龍頭情況？

　　教師：大家調查的地點不一樣，看來水龍頭的漏水情況也不一樣。大家認為我們可以用學過的哪個數據來代表學校的水龍頭漏水量？（預設：平均數、中位數、眾數）

　　教師：那我們選一個統計量來進行計算。

　　教師：剛才我們知道了，一個水龍頭一分鐘的平均漏水量約為0.05升，那么，一個水龍頭一天又將漏水多少升呢？100個水龍頭呢？請同學們根據大屏幕上的要求，完成1號學習卡的任務。

　　3．建立直觀印象。

　　教師：一個水龍頭一天的漏水量為72升，你知道72升水有多少嗎？我們的礦泉水桶的容積為18升，一天漏水的體積相當于多少桶礦泉水的體積？

　　教師：我們把同學們的統計表制成了折線統計表，你從中獲得了哪些信息？（預設：漏水量隨著時間的增加而增加。）

　　【設計意圖】學生經歷“確定研究課題──得出結論” 實驗研究的全過程。在具體情境中感受一所學校的水龍頭一天的漏水量。使學生獲得一些解決問題的策略和方法，同時意識到節約用水的重要性與迫切性。

　　三、聯系實際，體驗生活

　　教師：同學們，單單我們一個學校的一個水龍頭一天漏水72升，一年就是26噸水啊！按照這個比率計算，全國大約有30萬所學校使用自來水，這么多學校全年大約要浪費多少噸水？

　　教師：老師這里收集了一些關于水的信息（如果1個人1年用30 t水，這些水可供多少人用1年？如果制造1噸紙需用450噸水，這些水可以造多少噸紙？如果水電廠平均每20噸水可發1度電，這些水可以發多少度電？一噸水的水價按2.5元計算，一年要浪費多少水費？如果建一所希望小學所需資金約30萬元，這些費用能建多少所希望小學？（同學們自己選一個問題計算，各小組匯報結果。）

　　教師：說說你是怎么算的？（老師根據學生的匯報填寫答案。）

　　教師：談談你看到計算結果后的感受？

　　【設計意圖】使學生在經歷觀察、計算、統計等學習活動中，通過合作、交流等形式，培養學生綜合運用所學數學知識、技能和思想方法解決實際問題的能力，增強數學應用意識。通過對計算的結果進行分析、比較，使學生受到強烈的沖擊，進一步激發學生重視節約用水的重要性與迫切性。

　　四、聯系實際，提出建議

　　教師：同學們，通過以上的學習，我們已經知道了節約用水的重要性，老師相信大家也會節約用水的！接下來，對于節約用水，同學們有什么好的建議或方法要和大家分享的？（學生自由發言）

　　在學生討論后，教師出示幾個日常生活節約用水的例子,供學生參考。

　　【設計意圖】結合計算結果，聯系生活中浪費水的現象進行討論，探討有效的節約用水方案，引導學生從生活中的一點一滴做起，從自身做起，用自己的實際行動保護水資源。

　　五、回顧總結，拓展延伸

　　教師：通過今天的學習你有什么收獲？（學生自由發言）

　　同學們，讓我們攜起手來，從我做起，從現在做起，節約每一滴水，讓我們的生命之水源遠流長，讓我們的家園更加美好

　　課后反思：

　　地球總水量、淡水資源占總水量的百分之幾等)，了解水資源的寶貴，并了解我國缺水現狀以及水的用途。其次是了解各自家中、學校的生活用水情況，觀察生活中有哪些浪費水的現象，并提出相應的節水措施。

　　課中，我引導學生思考、交流和探究，去尋找解決問題的途徑和方法。運用多媒體展示一組組圖片，令學生感悟到“節約用水”的現實性和迫切性。在此基礎上介紹有關地球及我國水資源現狀相關的資料與數據，使學生在思想上受到觸動。

小學數學教案 篇6

　　教學目標：

　　1、通過學生給班里或學校圖書角的圖書編上書號這一實踐活動，使學生進一步認識到數字編碼在生活中的作用。

　　2、讓學生體會用字母也可以進行編碼，進一步探索編碼的方法，經歷用字母和數字一起進行編碼的過程。

　　3、使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，初步學會表達和交流解決問題的過程和結果。

　　教學重難點：通過觀察、比較、猜測來探索用字母和數字一起進行編碼的簡單方法

　　教學具準備：課前到圖書館進行實地調查，在圖書館借閱圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？

　　教學過程：

　　一 激趣引入：

　　同學們，課前到圖書館去調查了嗎？圖書館那么多圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？（用字母和數字給圖書編碼），對了！圖書編號、車子牌號都是用字母和數字一起進行編碼的，今天我們就來學一學。

　　二、 新知學習：

　　1、生交流課前各自調查的收獲。

　　2、在學生匯報的基礎上，教師對圖書的檢索號進行簡單的介紹：

　　圖書的檢索號一般包括分內號和書次號，分內號是按照《中國圖書館分類法》的標準對圖書進行分類，用字母來表示圖書的種類，中文圖書共分為22大類，分別用A、B、C……Z字母表示，字母后的數字表示進一步細分。一般來說，數的位數標志類名的級別，多一位數碼表示細分一層。書次號則表示同一類圖書的序號，這里也可以考慮作者、出版日期等。

　　3、 提出問題：我們教室圖書角里也有很多書，為了方便我們查書，我們應該做些什么？（給圖書編號，整理出圖書角的圖書目錄）

　　4、分組為圖書角的圖書編排號碼，并整理出目錄。

　　①、討論并確定好圖書的書號要包含的信息：圖書的'類別、作者、捐書人等。

　　②、討論每個信息如何用字母和數字進行編排。比如用字母表示類別，用A表示童話故事書，還可以用序號代表捐書人的信息。

　　③、設計好方案后，全班同學對每個小組匯報的方案進行評價。

　　④、挑選出大家最滿意的方案，按照這個方案，再分工完成圖書角的目錄登記表。

　　三、鞏固練習：

　　1、書P118第2題是讓學生體會汽車車牌號中的編碼，除了數字還有漢字和字母的應用，用各省的簡稱表示省份，用字母表示地市。

　　2、書P118第3題向學生介紹圖書的“身份證”——國際標準書號。

　　3、獨立完成書P119第4題。

　　四、全課小結：

　　同學們，今天我們學習了什么？你有什么收獲？在用字母和數字一起進行編碼的時候要注意些什么？在生活中你還在哪里見到過編碼？舉例說一說。

小學數學教案 篇7

　　教材地位：

　　本節內容在全書及章節的地位是：《 搭一搭 》這課是北師版小學數學三年級上冊第二單元《觀察物體》中的起始課，它主要考察學生從正面、左面、上面觀察立體圖形，感受從不同位置觀察，觀察物體的范圍的變化。并能由觀察到的形狀還原立體圖形，它重在發展學生的空間觀念，引導學生逐漸發現實物與他們觀察到的圖形之間的聯系。

　　教學目標：

　　(1)、知識目標：能正確辨認從不同方向(正面、左面、上面)觀察到立體圖形(5個小正方體組合)的形狀，并畫出草圖。能根據正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原(5個正方體組合)，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

　　(2)、能力目標：通過小組合作交流和動手操作的方式，增強學生的合作意識和動手操作能力。

　　(3)、情感目標：通過對本節課的教學，培養學生辨證唯物主義的思想觀點。

　　教學重點：

　　本課中能正確辨認從不同方向(正面、上面、左面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀，并畫出草圖是重點，。能根據正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原立體圖形是本課的難點，其理論依據是有具體圖形觀察，比較形象直觀，而由形到立體圖形則比較抽象。

　　學生分析：

　　心理學研究指出，小學階段是智力發展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。從年齡特點來看，學生好動、好奇、好表現，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。

　　知識障礙：

　　⑴知識掌握上，學生原有的知識有的已遺忘，所以課前有必要進行復習。

　　⑵學生學習本節課的知識障礙。

　　立體圖形知識，學生不易理解，所以教學中結合直觀圖形、深入淺出的分析。

　　動機興趣：

　　明確的學習目的。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。

　　教學手段：

　　1、采用情景教學法;

　　2、“擺——畫——議——講”結合法;

　　3、自主探究、小組合作討論法;

　　4、教學過程中堅持啟發式教學的原則，充分運用了教具、學具、課件等手段，直觀形象展示教學內容。

　　教學方法：

　　堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容。采用學生參與程度高的小組合作討論教學法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現的機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效地開發各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。

　　教學過程：

　　一、欣賞古詩，激趣促學

　　1、在學生交流的基礎上，老師總結：大詩人蘇軾從不同的角度看廬山，看到的景象是不一樣的。而我們在生活也看過許許多多的物體，從不同的角度去觀察，看到的也會是不一樣的。

　　2、老師帶來了一個搭好的立體圖形，(出示用4個搭好的)(看大屏幕)(仔細觀察)從不同的方向看，你能看到什么形狀?

　　此問題的出示，在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。復習的同時，起到承前啟后的作用。

　　3、導入，揭示課題

　　二、動手操作，探索新知。

　　活動一;

　　1. 師：老師搭好了一個，看看你能擺好并畫出來嗎?指名演示。集體訂正。

　　2.用5個小立體塊自己擺圖形，再分別畫出三個面的`形狀。

　　3、交流匯報

　　師：有沒有小組擺得 不 一樣的，請同學到前面邊看邊說你怎么想的，其他同學仔細看，認真聽。

　　正面：上面：左面

　　4、師：現在搞個小比賽，小組之間，你擺一個他擺一個，然后交換過來畫出三個面的情況，再交換過來檢查，看誰畫得準，正確率高。

　　活動二：根據給出的兩個方向觀察到的平面圖形還原立體圖形

　　1、 出示3個方向觀察到的平面圖形，自己動手搭一搭。

　　這個過程也就是根據看到的不同的面的情況進行推理調整的過程。

　　2、再出示2個方向的平面圖形，讓學生猜一猜有幾種。再搭一搭，驗證。

　　3、歸納小結。

　　三、嘗試應用，深化認識

　　由5個小正方體搭成的立體圖形，給出兩個方向(上面和左面)看到的平面圖形，搭這樣的立體圖形，最少需要幾個小立方塊?最多可以有幾個小立方塊?搭一搭。

　　重視課本問題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。

　　四、總結反饋

　　總結結論，強化認識。知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質;數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養學生的良好的個性品質目標。

小學數學教案 篇8

　　教學目標：

　　1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。

　　2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。 教學重點：

　　使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。 教學難點：

　　引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。 教法：

　　談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。 教學過程： 一、情境引入

　　教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。

　　師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

　　（指名學生回答，并說明理由。）

　　教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

　　教師小結：你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢？（學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。）

　　教師追問：如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣？（學生自由發言。）

　　教師小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過班級中的數據作為代表，找出大多數同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統計，看看在這四種顏色中，大多數同學最喜歡哪種顏色。

　　二、互動新授

　　1、討論收集數據的方法。

　　（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。）

　　學生討論收集數據的方法。 （2）出示統計表。

　　可以用什么方法來完成這張統計表呢？

　　（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中??）

　　（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

　　師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

　　“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

　　師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。

　　2、從這張統計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發言，說出自己的發現。）

　　（1）師：從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯誤。）

　　（2）師：喜歡說明顏色的人數最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

　　組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。 三、鞏固拓展

　　1、完成教材第3頁“做一做”，調查本班同學最喜歡去哪里春游。 （1）要完成這張表格，你準備怎么辦？

　　（要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統計的過程；收集整理數據填寫表格進行分析。

　　（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”（強調數據的準確性），學生獨立完成“表格的填寫”。

　　（3）小組內討論完成“表格的'分析”。

　　最喜歡去（ ）的人數最多，最喜歡去（ ）的人數最少。 最喜歡去植物園的右（ ）人。

　　你最喜歡去（ ），喜歡去這里的同學有（ ）人。 你還能提出什么問題？（學生提問，全班進行反饋。）

　　2、完成教材“練習一”的第1題。 調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。 （1）課件出示第1題的表格圖。

　　用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。 師生活動，共同填表格。 （2）根據表格內容回答問題。

　　參加（ ）小組的人數最多，參加（ ）小組的人數最少。 我們班參加計算機小組的有（ ）人。

　　我喜歡（ ）小組，喜歡這個小組的有（ ）人。 四、課堂小結

　　師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？ 學生自由發言。

　　教師小結：這節課，我們通過舉手表決的方式統計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以采用這種方法。

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