【精華】小學數學教案范文6篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學數學教案6篇，歡迎大家分享。

小學數學教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能選用恰當的單位表示長度。

　　2、能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。

　　教學重點：

　　不足1米的部分如何用厘米作單位。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、估一估、量一量

　　1、讓學生估計我們教室里黑板有多少長？

　　2、師生測量。

　　當出現不足1米時，學生討論如何來表示。

　　得出可以用------米-----厘米來表示。

　　二、鞏固新知，形成技能

　　1、試一試

　　（1）講桌的高是---米---厘米。

　　（2）板報的長是---米---厘米。

　　（3）門的高是---米—厘米。

　　學生先估計，再量一量，最后得出具體的`數值。填寫。

　　2、練一練第1題，

　　同桌合作，先估計，再進行測量，然后再把正確的數值寫在數上。

　　目的是培養學生估計的意識。

　　3、估計淘氣和機靈狗分別有多高。

　　讓學生仔細觀察以后，再獨立完成。

　　核對，說說自己是怎么想得。

　　第二課時

　　1、先讓學生理解題意，再算一算，最后交流自己的想法（小組）

　　內容是P19第三題。

　　2、找一找，量一量。

　　先小組里交流，誰比誰高，誰比誰矮？然后小組里進行測量。

　　3、P19第5題。

　　先讓學生小組內進行，先估計，同學間再進行互量。討論出測量的方法。

　　4、實踐運用。

　　（1）多少人手拉手長度大約是10米？

　　（2）到操場上走一走，10米大約有多少？

　　學生在老師指導下進行活動。

　　三、課堂總結。

　　說說這堂課你學到了什么？

　　四、課后延伸

　　回到家里，對自己家里的一些物體先進行估計再測量。

小學數學教案 篇2

　　〔教學目標〕

　　1．使學生進一步了解連續兩問的應用題的結構，正確、熟練地分析、解答連續兩問的應用題，連續兩問的應用題的練習課。

　　2．提高學生的理解能力、分析能力。

　　3．培養學生認真審題的習慣。

　　〔教學過程〕

　　1．復習。

　　（1）補充問題訓練：

　　①三（1）班有男生20人，女生22人，______？

　　②花瓶里要插10朵花，已經插了4朵，________？

　　（答案如下：①全班共多少人？男生比女生少多少人？女生比男生多多少人？②還有幾朵花要插？）

　　（2）補充條件訓練：

　　①__________，大米比面粉多5袋，面粉有多少袋？

　　②小紅家養了4只白兔，_________，黑兔比白兔多多少只？

　　（答案如下：①食堂運來25袋大米。②5只黑兔。）

　　（3）解題訓練：

　　①班里買來30張彩紙，比白紙少12張，白紙買了多少張？

　　②商店有紅氣球18個，黃氣球比紅氣球多5個，黃氣球有多少個？

　　（答案如下：①30＋12=42張 口答：白紙買42張。

　　②18＋5=23（個） 口答：黃氣球23個。）

　　教學意圖：通過三個層次的復習，為下一步練習連續兩問的應用題做好知識上與心理上的準備。

　　2．練習。

　　（1）解題訓練：

　　①商店里運來45筐芹菜，運來的菠菜比芹菜多30筐。運來多少筐菠菜？賣出50筐菠菜，還剩多少筐菠菜？

　　讓學生讀題，試分析數量關系。

　　學生可做如下分析：菠菜比芹菜多30筐，就是比45筐多30筐，菠菜的數量是較大數，芹菜是較小數，求菠菜多少筐就是求較大數，用較小數加上差，即用45+30=75（筐）。又知道賣出50筐，求還剩多少筐就是求從整體中減去一部分，求另一部分，應該用減法：75-50=25（筐）。

　　教師可以畫線段圖幫助學生分析

　　答案：45＋30=75（筐） 75-50=25（筐）

　　口答：運來75筐菠菜。口答：還剩25筐菠菜。

　　②操場上跑步的比打球的多6人，打球的有28人，跑步的有多少人？跳遠的比跑步的少14人，跳遠的.有多少人？

　　學生分析解答，教師訂正：

　　28+6=34（人） 34-14=20（人）

　　口答：跑步的有34人，小學數學教案《連續兩問的應用題的練習課》。 口答：跳遠的有20人。

　　③幼兒園買了64件玩具，分給小班35件，剩下多少件？又分給大班18件，現在還剩多少件？

　　學生分析數量關系，并解答：64件玩具是整體，分給小班35件是一部分，求剩下多少是求另一部分；然后把剩下的部分再當做整體，又分給大班一部分，求剩下的部分。列式是：

　　64-35=29（件） 29-18=11（件）

　　口答：剩下29件。 口答：現在還剩11件。

　　④媽媽昨天上午織襪子47雙，下午織襪子46雙。昨天一共織了多少雙？今天織了98雙，比昨天多織多少雙？

　　學生獨立分析解答，教師訂正如下：

　　47+46=93（雙） 98-93=5（雙）

　　口答：昨天一共織了93雙。 口答：比昨天多織5雙。

　　（2）補充中間問題訓練：

　　①商店有毛巾25包，又運進20包，_____？賣出45包，還剩多少包？

　　②小明做了15道練習題，比小麗多做2道，_______？小麗比小華少做7道，小華做了幾道？

　　③停車場上有大汽車40輛，比小汽車多12輛，_______？又開來小汽車18輛，現在停車場上有小汽車多少輛？

　　答案：①商店現在有毛巾多少包？②小麗做了多少道練習題？③小汽車有多少輛？

　　教學意圖：通過兩組練習，使學生加深了解連續兩問的應用題的結構，加深對數量關系的理解與分析，培養學生的審題與分析能力。

　　3．提高練習。

　　（1）兒童商店有紅氣球30個，黃氣球25個，花氣球的個數與黃氣球同樣多。三種顏色的氣球一共有多少個？

　　學生可做如下分析：花氣球的個數與黃氣球同樣多，就是也有25個，求三種顏色的氣球有多少個就是把紅氣球、黃氣球和花氣球這三部分數量相加。

　　答案是： 30＋25＋25=80（個）

　　口答：三種顏色的氣球一共有80個。

　　（2）商店上午售出洗衣機12臺，比下午少售出3臺，全天共售出洗衣機多少臺？

　　此題可以做為思考題，讓學生在課下進行討論和思考。

　　教師可做如下提示：求全天共售出洗衣機多少臺需要知道什么條件？分別到哪里去找？

　　教學意圖：通過這兩道提高練習，開闊學生的思路，為學習兩步應用題進行滲透，同時也可加深學生對連續兩問的應用題的理解。

小學數學教案 篇3

　　【教學內容】

　　郵票中的數學問題。

　　【教學目的】

　　探究如何確定郵資、合理支付郵資，培養學生歸納、推理能力。經歷探究確定郵資、合理支付郵資的過程，培養學生歸

　　納、推理能力。

　　【重點難點】

　　進一步理解運用綜合知識。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【情境導入】

　　1.觀看課本第109頁的圖和郵政相關費用表。

　　問：從表中你得到哪些信息？

　　如：（1）不到20g的信函，寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票。

　　（2）不到20g的信函，寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。

　　2.一封45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票？

　　（1）學生觀察表中數據，計算出所需郵資。

　　（2）說一說你是怎么算的。

　　想：每重20g，郵資1.20元，40g的信函,郵資是2.40元。5g按20g計算，所以，45g的信函，寄往外地所需郵資是3.60元。

　　3.如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎？如果不能，請你再設計一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。

　　（1）不超過100g的信函，需要多少郵資？

　　學生說一說各種可能的資費。引導列表描述。（課本110頁）

　　（2）用80分和1.2元兩種面值可支付的資費是多少？

　　一張：80分1.2元

　　兩張：80分×2＝1.6（元）

　　1.2×2＝2.4（元）

　　0.8＋1.2＝2.0（元）

　　三張：0.8×3＝2.4（元）

　　1.2×3＝3.6（元）

　　1.2+0.8×2＝2.8（元)

　　1.2×2＋0.8＝3.2（元）

　　（3）你認為可以再設計一張多少面值的郵票？學生自行設計各種面值的郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。

　　4.布置作業：

　　如果想最多只用4種面值的.郵票，就能支付所有不超過400g的信函的資費，除了80分和1.2元兩種面值，你認為還需要增

　　加什么面值的郵票？

　　觀察郵票

　　問：你寄過信嗎？見過這些郵票嗎？

　　5.觀看課本第109頁的圖，并說一說。

　　（1）上面這些都是普通郵票，你還見過哪些郵票？

　　（2）知道它們各有什么作用嗎？交流后，使學生明白普通郵票面值種類齊全，可適用于各種郵政業務。

　　【課堂小結】通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　學生暢所欲言。

　　【課后作業】完成練習冊中本課時的練習。

小學數學教案 篇4

　　教學目標：

　　1．通過觀察、操作，體會比例尺產生的必要性和按相同的比擴大或縮小的實際意義。

　　2．通過圖形的放縮，結合具體情境，感受圖形的相似。

　　教學重點：

　　圖形的.縮小與放大。

　　教學難點：

　　圖形放縮的原理。

　　教學過程：

　　一、 揭示課題

　　1．談話引入：小紅一家外出旅游，照了許多照片，小紅把幾張照片放大后，掛在家里，把幾張照片縮小后，放在夾子里。你知道相片放大縮小的原理嗎：

　　2．板書課題：圖形的放縮。

　　二、 探索新知

　　1．教學例題

　　（1）出示例題。

　　①認真觀察圖形。

　　②說一說：誰畫得像？

　　③你是怎么想的？說出你的思維過程。

　　④教師引導學生得出正確的看法：笑笑和淘氣畫得最象。

　　（2）討論：

　　師：你知道他們是怎樣畫的？

　　①學生獨立思考，探究他們的畫法。

　　②教師巡視課堂，幫助有困難的學生，引導他們觀察圖形的長與寬的長度變化情況

　　③同學之間交流、討論。

　　④反饋討論結果。

　　（3）小結。

　　①由學生說說有什么體會。

　　②教師小結：只有長與寬都按相同的比來畫，畫得才象。

　　3． 完成課本畫一畫。

　　三、 探索活動

　　活動（1）

　　1． 說一說點A（2，0）中，2和0分別表示什么？

　　（1） 學生嘗試說說自己的理解。

　　（2） 教師明確說明，2表示列，0表示行。

　　2． 分別說說B（4，0），C（6，2），D（6，6）各數對中的數字所表示的意義。

　　3． 把表示點E、F、G、H、I、J的數對填入相應的空格。

　　活動（2）

　　（1） X表示什么？Y表示什么？

　　（2） 2X表示什么？2Y表示什么？

　　活動（3）

　　1．學生獨立描點。

　　2．展示學生的作品。

　　3． 觀察比較，說說哪只貓長得象樂樂。

　　4．你知道為什么？

　　四、 課堂小結

　　說一說把圖形放大或縮小的關鍵是什么。

小學數學教案 篇5

　　教學內容：小數點移動引起小數大小變化的規律

　　教學目的：

　　1、通過創設生動的情境??“小數點搬家”這一童話故事，使學生探索出小數點向左、右移動引起小數大小變化的規律。

　　2、能運用這一規律計算相關的小數乘除法。

　　3、激發學生學習數學的興趣，培養合作意識和應用意識。

　　教學重點：探索、概括出小數點的移動引起小數大小的`變化規律。

　　教學難點：能夠應用這一規律計算小數乘除法。

　　教學準備：教學課件“小數點搬家” 、數字卡片。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　同學們，老師這里有三張卡片(出示三張寫有100的卡片)，你能在適當位置添上小數點，使這個數最大嗎？(100.)最小呢？(1.00)還可以是多少？(10.0)小數點位置不一樣，它們的大小也就不一樣了。是呀，小數點真重要，今天我們就來探討有關小數點方面的知識(板書：小數點搬家)看了這個課題，你想知道什么？(生答)帶著這些問題，讓我們走進山羊快餐廳。

　　二、童話激趣，發現變化。

　　1、出示三張情境圖：同學們，請看屏幕，從圖中你看到了什么？學生講述，老師隨機板書：4.00元、0.40元、0.04元。

　　2、提問 (1)這些小數的實際價格是多少？生說，師板書。(2)請同學們認真觀察4.00、0.40、0.04小數點的位置有什么變化？它們的大小又有什么變化？請你們在小組里討論一下吧。

　　3、小組匯報：

　　匯報交流，師適時板書：

　　小數點 大小變化

　　向左移動一位 縮小10倍(縮小到原來的 )

　　向左移動二位 縮小100倍(縮小到原來的 )

　　向左移動三位 縮小1000倍(縮小到原來的 )

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　　4、來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數點知道自己闖禍了，趕緊往右搬家，請想一想：小數點向右移動小數的大小有什么變化？小組討論后完成課本40頁“試一試”。

　　小組合作討論之后，全班交流。

　　從而得出：小數點向右移動引起小數大小的變化規律：

小學數學教案 篇6

　　教學內容：教科書第69頁的例17、例18和練習十五的第5—8題。

　　教學目的：

　　1、使學生進一步掌握用“四舍五入”進行除數是一位數除法的估算方法。

　　2、使學生了解估算的作用，培養學生的分析、判斷能力及良好的學習、作業習慣。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、口算下面各題。

　　16×5 30×6 130×2 40×5

　　80÷5 420÷7 510÷3 240÷6

　　2、估算下面各題。

　　479÷6 531÷5 2449÷8 1790÷3

　　（1）逐題由學生估算，并說出估算的過程，即第一步求什么？怎么省略被除數的尾數？第二步算什么？應該注意什么？

　　（2）說出除數是一位數的除法的估算方法。

　　二、新授。

　　1．引言。我們已經學習了除數是一位數的除法的估算方法，能夠根據不同情況估算出它們的近似商。今天我們通過除數是一位數除法的估算的.繼續學習，了解它在生活、學習中的作用。

　　2、教學例17。

　　（1）出示題目：5530除以6大約等于多少？

　　（2）讀題并理解題意。

　　（3）列式：5530÷6

　　（4）這道題目對結果有什么要求？（只要求進行估算）怎么看出題目中只要求進行估算？

　　（5）進行估算。由學生說出估算方法：把被除數5530的百位后面的尾數省略后約等于5500。再把5500÷6約等于900。

　　提醒學生橫式上要寫“≈”號。

　　（6）由學生筆算出準確數。

　　得：5530÷6＝921……4

　　（7）引導學生將估算的結果與實際除的結果進行比較。

　　得出：估算的結果和實際除得的結果是接近的。

　　3、鞏固練習。練習十五第6題的第一行3道題。

　　（1）讀題，學生進行估算，三人板演。

　　教師行間巡視，注意學生被除數是根據哪一位進行“四舍五入”的，橫式上是否寫“≈”號。

　　（2）訂正后，再請學生算出各題的準確數。

　　（3）通過討論，說出每道題的估算結果比除得的準確數大一些還是小一些，你是怎么想的？

　　4、教學例18。

　　（1）出示題目：用估算檢查下題商的最高位有沒有錯誤。

　　3976÷8＝497

　　（2）讀題，理用題意。

　　（3）進行估算。3976÷8≈500

　　（4）引導學生對實際的結果與估算的結果進行比較。

　　①實際結果497的近似數是500。

　　②估算的結果也是500，說明商的最高位沒有錯。

　　5、鞏固練習。練習十五第7題第一行的兩道題。

　　三、課堂。

　　師生議論，今天我們學習了什么？估算有什么作用？

　　教師出：今天我們繼續學習了除數是一位數的除法的估算方法，知道了它在實際計算中的作用、今后我們要能夠自覺地運用它來檢查計算結果是不是與實際結果接近或除法筆算商的最高位有沒有錯誤，養成良好的作業檢查、檢驗的習慣。

　　四、課堂作業。

　　做練習十五的第5題，第6、7題的第二行以及第8題。

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