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小學數學教案

時間:2023-04-18 07:53:18 小學數學教案 我要投稿

【實用】小學數學教案模板匯編5篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要準備好一份教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的小學數學教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【實用】小學數學教案模板匯編5篇

小學數學教案 篇1

  教學目標

  1.理解加法算式中未知數的意義。

  2.會填加法算式中的未知數。

  3.培養學生初步的逆向思維能力及語言表達能力。

  教學內容

  教科書第70頁的內容,練習十的第1、2題。

  教具、學具準備

  口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。

  教學設計

  準備練習

  1.口算練習。(開火車)

  9-6 2+5 4+6 10-4 9-8

  10-6 10-9 7-7 1+9 5+3

  2.說出下面各數的組成。

  7 9 10 9 8

  3□ 4□ 6□ 3□ □5

  3.猜一猜。

  出示圖片:

  蘋果樹上結了10個蘋果,我用紙蓋住了一部分,請你們猜一猜,我用紙蓋住了幾個蘋果?(6個)你是怎么想出來的?(學生可能答出:4和6組成10;10可以分成4和6;4加6等于10;10減4等于6;根據蘋果樹的樣子推測大概是6個蘋果)

  教師評價:你們都很聰明,能用學過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的個數。今天,我們就用學過的知識來解決新問題,看誰學得又快又好。

  [教學過程說明:

  第1題的口算題采用開火車的形式有利于全體學生參與教學活動。第2題數的組成知識,是本節課填未知加數的依據,教師在這里做了重點復習,為下面要進行的新課做好了準備。第3題安排的是猜一猜,不僅激發了學生的學習興趣,而且滲透了填未知數的有關知識。

  專家評析:

  填未知加數是所在章節的難點知識,因此,準備練習的設計從口算到數的組成,再到猜一猜,遵循了從舊知到新知、由淺入深、層層遞進的原則,讓學生以此為生長點,順利完成知識的遷移。]

  探究新知

  1.教學鉛筆圖。

  出示例題插圖:

  提問:圖上畫的是什么?(匯報)看著這幅圖,你能知道是什么嗎?(學生匯報:盒子里放了7枝筆;如果把盒子放滿,可以放10枝筆;盒子里少放了3枝筆;盒子里原來可能有10枝筆,拿走了3枝,還剩7枝等)

  根據這幅圖,誰能編一個故事,提一個問題?(學生匯報:1.盒子里原來有10枝筆,拿走了3枝,還剩幾枝?2.盒子里放了7枝筆,再放3枝筆是幾枝筆?3.盒子里放了7枝筆,再放3枝筆就是10枝筆嗎?)

  通過剛才的觀察,我們知道,盒子里已經放了7枝筆(板書:7),還要放幾枝,題里告訴了嗎?(沒有)我們把沒有告訴的、不知道的數叫未知數。未知數可以用小括號來表示,誰會寫小括號?(學生匯報,全班書空)已經放的7枝筆和還要放的枝數合起來是10枝,誰能列一個加法算式?(學生匯報,教師板書:7+( )=10)這個算式怎么讀?(學生匯報:7加幾等于10)

  7加幾等于10?括號里應該填幾?這節課,我們就來學習填加法算式中的未知數。

  (出示課題)

  學生分組討論:7加幾等于10?括號里應該填幾?你是怎么想出來的?

  學生匯報,全班交流:7再添上3就是10,所以括號里填3;7和3組成10,所以括號里填3;7加3等于10,所以括號里填3;10減7等于3,所以括號里填3;盒子里空了3個位置,所以我就知道括號里填3等。

  想一想:括號里的3表示什么?

  2.教學小旗圖。

  出示小旗圖:

  再畫幾面旗就是8面旗?

  6+( )=8

  再畫幾面小旗就是8面小旗?

  請同學們先在橫線上畫一畫,再在括號里填數。(小組活動)

  6加幾等于8?括號里應該填幾呢?(學生匯報,全班交流)

  3.直接填數。

  看著圖,同學們很快就能填出括號里的數,如果老師只給同學們算式,你還會填嗎?

  出示:3+( )=5 4+( )=7

  2+( )=8 6+( )=10

  [教學過程說明:

  通過直觀圖和老師富有啟發性的提問,讓學生得出在7+()=10中的括號里該填幾;接著再通過問題提示讓學生增畫小旗,并在6+()=8中的括號里填上適當的數;最后在學生積累了大量感性經驗的基礎上,讓學生脫離實物在括號里填數。這樣設計,把直觀感知同問題啟發有機地結合起來,讓學生自己去尋找答案,主動構建知識,不但有利于學生解決問題,而且又能啟發他們的思維。

  專家評析:

  鉛筆圖的教學,教師能引導學生積極主動去學習,大膽嘗試。教學采用分組討論的形式,使學生在討論中動口、動腦,形成多向信息交換與評價,充分體現了以學生為主體,讓學生自己想自己說,又通過語言表達,發展了學生的邏輯思維能力。在第一層教學的基礎上,教師又安排了畫圖填數、直接填未知加數等活動,由具體到抽象,體現了教學過程的漸進原則。]

  拍手游戲

  指定一個數,老師先拍,學生接著拍,要求學生拍的次數跟老師拍的次數加起來等于指定數。

  實踐運用

  1.談話:學校組織春游,同學們提早就準備好了蛋糕和水壺。

  7+( )=10 5+( )=9

  7加幾等于10?5加幾等于9?(匯報)

  2.帶上蛋糕和水壺,請同學們按票乘車(出示汽車圖)。

  票面上的括號里填幾(車票卡片),你就乘坐幾號車。(學生活動)

  3.森林公園到了,這里的花兒太漂亮了,可惜的是,每朵花少了一片葉子。請同學們給每朵花再選一片葉子,使兩片葉子上的數加起來等于花心上的數。(學生活動)

  [教學過程說明:

  以春游活動為主線設計練習題,不僅激發了學生的學習興趣,而且提高了學生應用知識的能力。其中花朵配葉子是一道有多余條件的題目,通過這個游戲既要培養學生處理信息的能力,還要教給學生解決問題的`策略。

  專家評析:

  練習設計緊緊圍繞本課重點,目的明確,層次清楚,開放性強,較好體現了《課程標準》中適當安排有多余條件的題目的精神,對于發揮學生的主動性、培養學生創新意識和提高解題能力起到了不可低估的作用。]

  評價體驗

  這節課你學會了什么?

  [專家評析:

  鼓勵學生自己進行概括、總結,鍛煉了學生的語言表達能力,培養了學生自我評價的意識。]

  專家評析

  這節課的教學主要有以下特點:

  1.注重學生的主體地位。

  整個教學過程中,教者始終以教學的組織者、指導者和參與者的身份出現,將學生推向學習的主體,讓他們自己動眼觀察,動腦思考,在看、想、說中一步一步完成教學目標,培養學生各方面的能力。

  2.注重算法的多樣化。

  由于學生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多種多樣的。在本課教學中,教師鼓勵學生獨立思考,尊重學生的想法,注重了算法的多樣化。如猜一猜和填7+()=10時就出現了多種解題方法。

  3.注重習題的開放性。

  數學開放題是最具有教育價值的題型,它對于發揮學生的主動性、培養學生創新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。本課中,準備練習、例題以及練習題的解題方法都注重了開放性。尤其是花朵配葉子的游戲,不僅培養了學生處理信息的能力,而且使學生學到了解決問題的策略,較好體現了《標準》中適當安排有多余條件的題目的精神。

小學數學教案 篇2

  一、教材分析:

  青島版小學四年級上冊數學第46—48頁的“相遇問題”,是在學習簡單行程問題基礎上繼續學習的內容,情節、數量關系比以前學的內容復雜。教學時,要啟發學生抓住題目中主要的數量關系,聯系學過的知識,解決新問題。在教學中要緊緊地抓住對“速度”、“相遇時間”、“路程”這三個量之間的相依關系的理解。通過可逆性改編、變化題目中情節,進一步培養學生認真分析數量關系的能力;逆向思維的能力;及綜合分析應用題的能力。

  在教學中還要幫助學生突破對一些概念的理解。如“速度和”、“相向”、“相遇”、“同時”等。可以通過學生生活實際,通過演示,幫助學生理解這些概念。學生對這些概念理解了,有利于進一步理解題目的情節,并掌握數量之間的關系。 在教學中還要充分發揮準備題的作用,運用舊知識遷移,學會新知識。過去學習過一個物體走完一段路的行程問題,相遇問題是在這個基礎上發展的,它的特點是由兩個物體同走一段路,抓住新舊知識的聯系與區別進行教學,有利于學生對“相遇問題”的理解和掌握。

  二、設計理念:

  本著以“學生的`發展為本”的教育理念,在設計本課教學時,注重了學生的參與,注重了學生思維的開放,注重了學生個性的發展,使教學跟隨學生的學習過程,緊貼學生的學習需求,讓學生學有所得,學有所獲。

  三、教學目標:

  1.學會分析“相遇問題”的數量關系。

  2.掌握“相遇問題”應用題解題思路和解答方法,提高解題能力。 3.培養學生積極動腦,刻苦鉆研的學習精神。

  教學重點:

  理解相遇問題的數量關系,建立解題思路,掌握解題方法。

  教學難點:

  理解相遇問題中速度和、相遇時間和總路程之間的關系。

  教學關鍵:

  使學生弄清每經過一個單位時間,兩物體之間的距離變化。

  四、教法學法:

  為了更好地突出重點,突破難點,本節課我準備采用如下教法:

  復習鋪墊法 直觀演示法分組討論法啟發講解法練習鞏固法 這樣通過多種教法的交叉進行,相信一定會取得理想的教學效果。

  在學法上引導學生通過觀察、思考、討論的方法掌握知識,學會知識的遷移、類推。

  教具準備:計算機及輔助軟件

  教學過程:

  一、展示設疑

  1.口答:一架飛機平均每小時飛行600千米,從甲地飛往乙地用了4小時,甲乙兩地相距多少千米?

  師:誰會用一個數量關系式來回答?能把其它幾個關系式也說出來嗎?

  看來大家對過去的行程問題學得很不錯,為自己鼓鼓掌,也對各位和我們一起學習討論的老師表示歡迎!

  這一道題用幾個速度和走完全程?

  小結:相遇應用題通常有兩種解法,第一種先求什么?再求什么?第二種是又先求什么?再求什么?

  (板書:速度和×相遇時間=總路程)

  四、拓思創新

  1.兩個郵遞員同時從相距3000米的兩地相對而行,騎摩托車的速度是800米/分,騎自行車的速度是200米/分。經過幾分鐘兩個郵遞員相遇?

  這道題與剛才研究過的有什么不一樣嗎?

  2.甲乙兩人同時從相距600米的兩地相對而行,5分后相遇.甲每分行70米,乙每分行多少米?

  3.甲乙兩人同時從相距600米的兩地相對而行,5分后相遇.乙每分行50米,甲每分行多少米?

  這兩道題是怎樣求一方速度的呢?

  根據 路程÷時間=速度和

  速度和一方速度=另一方速度

  4.小紅和小剛同時從兩家出發,小紅每分鐘走38米,小剛每分鐘走45米,經過3分鐘兩人相距100米,小紅和小剛家相距多少米?

  這道題中的兩人相遇了嗎?

  5.甲乙兩人同時從M地相背而行,甲每分行70米,乙每分行50米,5分后他們相距多少米?”

  這道題什么發生了變化?你覺得還可以用今天學的方法做嗎?

  (這是運動的雙方方向上發生了變化,可數量關系并沒有改變,因此,解題方法完全相同。像這樣運動雙方某一方面發生變化的譬如時間有先后的變化等等以后我們在研究。)

  五、小結:談談這節課你又獲得了哪些知識?

  師:這節課我們研究的都是兩個人走路呀、騎車呀這類問題,它還能不能研究其他問題呢?還可能研究哪些問題呢?這些都是值得我們思考的,老師想在下一節課中得到你們的答案。

小學數學教案 篇3

  教學目標

  1.通過“過河”情境,發展學生提出問題和解決問題的能力。

  2.在解決問題的過程中使學生體會到小括號的作用,能正確計算帶有小括號的運算。

  教學準備

  掛圖,課件。

  切入舉偶

  出示掛圖,談話引入。

  在生活中,我們經常會遇到一些數學問題。看看圖,說一說你看懂了什么?

  對話平臺

  1.說一說。

  通過看圖,理解題意。

  (1)從圖中你得到了什么信息?指名匯報。

  (2)試著做一做。

  2.想一想。

  由情境入手,領會理解運算順序。

  (1)議一議。

  29+25÷9這樣列式對嗎?

  (2)教師小結。

  小括號可以幫助我們改變運算順序,如果在一個算式中有小括號,就要先算小括號中的`。

  3.試一試。

  試著做一做(29+25)÷9。

  學中做

  1.做一做。

  完成做一做的習題。

  (1)先說一說計算順序。

  (2)再獨力計算。

  2.比一比,算一算。

  16+24÷818-9×230-6÷3

  (16+24)÷8(18-9)×2(30-6)÷3

  做中得

  1.綜合練習。

  (1)在〇里填“<”、“>”或“=”。

  7+7+7+8〇7×4+17×9-〇7×7+7

  30÷5+1〇30÷(5+1)9-2×4〇(9-2)×4

  8+32÷8〇(8+32)÷818+36÷9〇(18+36)÷9

  (2)判斷。

  ①(8+6)×7與8+6×7都要先算乘法。()

  ②81減去6乘以6的積,列式為:(81-6)×6。()

  ③在一個算式里,如果有括號,要先算括號里的。()

  2.實踐應用。

  完成練習三的第2題。

小學數學教案 篇4

  一、設計說明

  排列和組合的方法不僅在生活中運用廣泛,而且是后面學習概率統計知識的基礎,同時也是培養和發展學生抽象的邏輯思維能力的好素材。本節課主要是使學生通過觀察、猜測、比較、實驗等活動,找出最簡單事物的排列數和組合數;初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識;使學生感受數學與生活的密切聯系,激發學生學習數學、探索數學的濃厚興趣。我從以下幾個方面進行了一些嘗試:

  l、創設情境,激發興趣

  為了激發了學生學習的主動性,把各項教學內容全部貫穿于活動當中,增強了學生的參與意識,提高了學生學習的積極性。

  2、關注合作,促進交流:為了充分體現學生學習的主體性,我運用小組共同合作、探究的學習方式,讓學生互相交流,互相溝通,把積極思考的'主動權完全交給學生,使學生發現問題、探索問題、解決問題的能力得到提高。

  3、組織活動,引發思考:為了讓學生真正成為自主探索、合作、交流的主體,我組織了許多與教學內容緊密相連的活動,充分體現了數學學科所獨有的特點——數學思考。

  二、教學內容:

  義務教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級上冊第112—114頁。

  三、教學目標:

  1、使學生通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動,找出簡單事件的排列數或組合數。

  2、通過互相交流,使學生體會解決問題策略的多樣性,發展符號感。

  3、結合具體情境,使學生經歷解決實際問題的過程,進一步體會數學與日常生活的密切聯系,增強應用數學的意識。

  4、使學生在探索規律的活動中獲得成功的體驗,增強對數學學習的興趣和信心。

  四、教學中重、難點:培養學生初步的觀察分析和推理能力,以及有順序的全面的思考問題的意識。

  五、教學過程:

  (一)、揭示課題

  今天我們一起進入有趣的數學廣角。(板書課題)

  (二)、探究新知

  1、創設情境

  小紅的衣柜里放著五件衣服(出示圖片),她可以怎樣搭配?一共有幾種不同的穿法?

  活動策略:①教師請同學們拿出課前老師發給你的衣服卡片,自己擺一擺。

  ②引導討論:有這么多種不同的穿法,怎樣才能做到不遺漏、不重復呢?

  ③教師結合課件演示,介紹連線法。

  (三)、課堂實踐,鞏固新知。

  l、破密破。(課件出示課件密碼門)

  (1)學生用數字抽拉卡拉一拉,并記下結果。

  (2)學生匯交流(老師根據學生的回答,點擊課件展示密碼)

  (3)生生相互。

  2、早餐搭配。(課件出示情境圖)

  (l)老師提出要求:飲料和點心只能各選一種,可以有多少種不同的搭配呢?

  (2)學生獨立練習,在書上連一連。

  (3)學生匯報早餐搭配。

  3、路線選擇。降件展示游玩景點圖)

  (l)師引導觀察:從兒童樂園到百鳥園有幾條路線?從百鳥園去猴山有幾條路線?

  (2)學生獨立思索后小組交流

  (3)全班同學互相交流

  4、評選小小節目主持人活動。

  師提出要求:主持人要求一名男同學與一名女同學搭配,每小組根據男、女生人數設計搭配,由組長作好活動記錄。

  (1)小組活動,老師參與小組活動

  (2)各小組展示記錄

  (3)師生共同

  四、:通過今天的學習你有什么收獲?

小學數學教案 篇5

  教學內容:P47,例6,練一練,第1~4題。

  教材分析:小數除法經常會出現除不盡或者商的小數位數較多的情況。但在實際生活和工作中,并不總是需要求出很多位小數的商,而往往只要求出商的近似值就可以了。本節課讓學生掌握,在一般情況下用四舍五入的方法求近似值,但也有特殊的情況,要根據實際情況保留位數。

  教學過程:

  一、復習:

  1.用“四舍五入”法求近似數:43.9095保留整數是( )

  43.9095精確到十分位是( )

  43.9095保留兩位小數是( )

  43.9095精確到千分位是( )

  提問:用“四舍五入”法怎樣保留位數的?你是怎樣想的?

  為什么要用約等于號?

  2.引入新課:求商的近似值。

  二、新授:

  1.自學例6:五年級一班有42名學生,在一次救災活動中共捐款384元。全班平均每人捐款多少元?

  ①學生試做例題,發現除不盡,然后交流怎么辦?

  ②商為什么要保留兩位小數?(根據實際情況回答)

  ③商要保留兩位小數,只要除到小數部分第幾位?用什么方法保留位數?

  ④說說余數的意義,表示幾個幾分之一?

  2.小結:求商的近似值,一般先除到比需要保留的小數位數多一位,再按照“四舍五入”法取商的'近似值。

  三、鞏固練習:

  1.練一練,第1題。

  求商的近似值,保留兩位小數。(做完之后,讓生說說怎么想的)

  3.6÷1.7 19÷7

  2.小結:判斷說明。

  如果要保留兩位小數,那么只除到小數部分第二位,能不能判斷出千分位上滿不滿五?

  (如果除到要保留的商的位數以后,也可以看余數滿不滿除數的一半來取商的近似值…)

  1. 練一練,第2題。

  求商的近似值。保留三位小數。方法不限。

  45.5÷38 0.2÷0.64

  4.練習十二,第2題,填表。

  想一想,每到除法算式,先除到商的哪一位上 ,再分別取近似值比較方便?

  5.根據實際情況去近似值:

  ①有一種油桶,最多能裝油2.6千克,要裝40千克油,需要這種油桶多少個?

  ②一件襯衫要釘6粒紐扣,現有100粒紐扣,能釘多少件襯衫?

  做完之后肯定有不同意見,可以讓學生自己商量、討論解決。

  老師可以介紹一下兩種保留位數的方法:進一法和去尾法。并交流一般在什么情況下要用到。

  四、全課總結:略。

  五、課堂作業:第1、4題。

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