關于小學數學教案范文匯總十篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學數學教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學數學教案 篇1

　　教學內容：

　　看一看

　　教學目標：

　　1、通過觀察實物的前、后、左、右幾個面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

　　3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會學習的樂趣，激發學習數學的興趣。

　　學習目標：

　　1、通過觀察實物的前、后、左、右幾個面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

　　教學重點：

　　會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。

　　教學難點：

　　體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發展空間觀念。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　今天是小紅生日，媽媽帶她到公園照相，她可高興了，可是她看到照片后卻不高興了。你們想知道為什么嗎？（這些照片為什么沒有照到小紅的臉呢？）

　　你能幫她解答嗎？

　　說得真不錯！因為人或物體都有各個不同的面，要拍到或者觀察某一面，就要找好位置才行。

　　今天，我們一起來探討怎樣觀察物體。（出示課題）

　　二、觀察事物，探究新知。

　　1.本位觀察。

　　今天老師給同學們請來了一位客人（出示存錢罐），請大家按自己現在的位置來觀察，說說你在什么位置看，看到了哪一面，是什么樣子，請和你的前后左右同學說一說。

　　誰來說一說：你看到了存錢罐的哪一面？這是它的什么面？你在它的'什么位置觀察？

　　誰跟他一樣的？請站起來。為什么觀察到的面是一樣的呢？

　　2.換位觀察。

　　下面，請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐，看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎？同桌間說一說。

　　對!我們要仔細觀察物體，因為觀察的方向不同，所以看到物體的面也不一樣。

　　下面我們試一試，四個人一組來觀察桌子上的小玩具。 請你們四個人先從同一個方向觀察，然后再換不同方向觀察，最后再找一名代表來說一說你們的觀察結果。

　　三、深入了解，加深印象。

　　剛才我們觀察了玩具，下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么？

　　出示練一練第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么？

　　小組內說一說，然后集體訂正。

　　四、多種練習，鞏固知識。

　　1.比比誰的反應快。老師在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，請同學們仔細觀察老師出示的是哪一面，然后快速說出來。

　　2.課件出示校園圖，引導學生從不同角度進行觀察。

　　五、課堂小結

　　回憶下，本節課我們一起學了些什么？你有哪些收獲？

小學數學教案 篇2

　　【學習目標】

　　1.在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會統一測量單位的必要性及厘米的實際意義，學會用刻度尺量物體長度的方法。

　　2.培養學生初步的觀察、操作能力及估測的意識。

　　3.在合作、討論中去發掘知識，掌握知識，培養學生科學的測量精神,體驗學習數學的樂趣。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　同學們，我們每個人都有一個好伙伴，天天陪著我們一起學習，它就是我們的課桌。今天這節課，我們就一起來了解桌子有多長。(板書課題)

　　二、探究新知

　　提問：你能用什么方法知道課桌有多長呢?

　　1.估計：讓學生試著估計一下自己的桌子長度，可以用眼睛看，也可用手比劃著估，估好后，舉手交流結果。

　　(設計意圖：讓學生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認識，同時培養學生初步的估測能力。)

　　2.測量：你能想出什么辦法來量桌子的長度呢?請同桌兩人先商量一下用什么方法量，然后共同量一量你的課桌有多長。

　　學生交流匯報，根據學生的回答，教師及時總結。

　　(設計意圖：引導學生自己去發現問題，鼓勵他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養他們在學習中的合作意識和探索精神，以及學會學習的能力。結合學生的動手操作，充分調動起學習的主觀能動性，使每個學生都融入其中，體驗到動腦的樂趣。)

　　質疑：為什么測出的桌子長度的說法都不一樣呢?同樣的桌子真的都不一樣長嗎?讓學生充分發表意見。

　　小結：使用的工具不同，結果就會不一樣，只有當工具一樣時，結果才會相同。看來，統一測量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短嗎?

　　(設計意圖：使學生感受生活中測量方法的多樣性，同時體會統一度量單位的必要性。)

　　3.認識尺子。

　　(1)師：尺子有很多種，不止是你們手中用的這種，還有這些。(出示各類尺子，拓寬知識面，讓學生多認識一些尺子。)而在我們的學習中，大家常用的就是學生尺。(在黑板上貼出放大的直尺圖。)

　　(2)觀察、探究：學生尺上有些什么?

　　(設計意圖：結合學生的動手操作，充分調動起學習的主觀能動性，使每個學生都融入其中，體驗到動腦的樂趣。)

　　結合學生的發現，講解刻度線、字母cm及其含義、認識長度單位厘米。

　　(板書：長度單位——厘米(cm)。)

　　(3)師：在尺子上找到“0”了嗎?它在什么位置上，誰知道表示什么意思?

　　尺子上還有些數字是什么意思?請找到尺子上從“0～1”這一段，從0～1是幾厘米?

　　(4)在認識厘米的基礎上，讓學生用手比劃感受一下“1厘米有多長”，再讓學生說一說生活中你見到過什么東西的長度大約是1厘米?

　　(設計意圖：聯系生活中常見物體理解厘米的實際意義，使抽象的單位變得可以體驗。)

　　(5)認識幾厘米

　　①數一數：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米?從3刻度到7刻度是幾厘米?

　　②猜一猜，5～6.9～10、0～2.0～6之間分別是幾厘米。

　　(設計意圖：從學生的經驗和認識出發，加入“猜想”這一催化劑，促進學生多角度思維，從而抓住事物的本質，得出結論。誘發學生的.跳躍思維，加快1厘米的認識過程。)

　　③打手勢：4厘米大約有多長?7厘米大約有多長?10厘米大約有多長?

　　(同桌互評。)

　　4.量物。

　　(1)要求學生取出統一物體(學具中的等腰三角形)，找到長邊(正好整數)，小組討論試著量，再匯報。面對結果不統一時，大家討論原因。讓學生充分發表意見。找一人上臺演示，得出經驗：量物體時，先把一端對準0刻度線，再看另一端對著刻度幾，就是幾厘米。

　　(2)再量這個三角形的一條短邊，不夠整數，全班交流該讀作多少。

　　討論：離哪個刻度線比較近，大約是幾厘米。

　　(設計意圖：讓學生從用不同的工具測量課桌，到用相同的工具測量物體，在操作中比較、分析、綜合、抽象出事物的本質，得出結論，找出用尺子量物體的方法，在自主的探索中去發現與創新。)

　　三、鞏固練習。

　　1.估計大約是幾厘米?(如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。)

　　2.請幾名同學分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。

　　3.小組活動，完成第15頁第1--3題，先估計，再測量。

　　四、總結評價。

　　師：通過這節課的學習，你有哪些收獲?你覺得你表現得怎樣?

小學數學教案 篇3

　　教案設計

　　萬以內數的認識是認數的第三階段，但它的基本原理始終是十進位值制計數法。由于二年級學生的年齡特點，對抽象概念理解的能力還沒有形成，因此在學生已有的對“個、十、百、千”四個數位認識的基礎上，讓學生充分經歷數數的過程，體會從具體的形到抽象的數的形成過程，理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點，加深學生對十進位值制計數法的認識和理解，培養學生的數感。

　　1．數形結合，層層遞進，加深理解。

　　本節課的教學，從情境圖入手，讓學生感受到生活中數的應用，接著讓學生以正方體木塊為素材，一千一千地數；再以計數器為素材，一千一千地數，使學生進一步體會十進制計數原理，理解“10個一千是一萬”。最后引導學生整理并制作數位順序表，在激發學生學習興趣的.同時，使學生進一步理解數位的意義與作用，探索數位順序表的應用價值。

　　2．由直觀到抽象，深化對概念的理解。

　　本節課教學注重讓學生經歷數數的過程，通過數星星的活動讓學生充分地數數，在活動中深化學生對計數單位、計數方法的理解。再通過正方體木塊、計數器逐步抽象，讓學生直觀感受到概念的形成過程，逐步培養和發展學生的數感。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 計數器 數位順序表

　　學生準備 計數器

　　教學過程

　　⊙情境導入，激發興趣

　　1．出示課件，體會“大數”。

　　(1)導入：同學們，生活中處處都有數學知識，你們看，這是我們的校園，請你們來讀一讀校園里的這些數吧。

　　(2)學生嘗試讀數。

　　(3)引導學生觀看南京長江大橋圖，并讀數：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。

　　2．揭示課題。

　　師：看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數，今天我們就來認識它們。(板書課題：萬以內數的認識)

　　設計意圖：通過創設情境，引導學生關注生活中的數學現象，產生認識萬以內數的需要，體會數學與生活的聯系，同時培養學生的愛國主義情感。

　　⊙探究新知，引導發現

　　(一)教學例5。

　　1．復習數數的方法。

　　(1)學生以小組為單位，說一說：學過哪些計數單位？相鄰兩個計數單位之間的進率是多少？

　　(2)學生集體匯報已經學過的數數的方法。

　　2．引導學生數正方體木塊。

　　(1)引導學生先觀察例5中的正方體木塊，然后數一數。

　　(2)學生集體交流數數的方法。

　　(先十個十個地數出一百，再一百一百地數出一千，正好是一個大正方體木塊，然后一千一千地數，10個一千是一萬)

　　(3)師生歸納：一千一千地數，10個一千是一萬。“萬”也是計數單位。(板書)

　　3．在計數器上從一千撥到一萬。

　　(1)請學生指出計數器上的數位。

　　(2)學生以小組為單位撥一撥，并思考：當撥到九千時，再增加一千是多少？又該怎樣撥珠呢？

　　(3)教師在計數器上撥珠，同時引導學生邊撥邊數，使學生明確：9個一千再加1個一千是一萬，我們撥到九千后，再撥一千，應該把9去掉，并向前一位進1。

　　(4)小結：計數單位“千”的前面是“萬”，萬是更大的計數單位。

　　4．整理數位順序表。

　　(1)引導學生回憶學過的數位。

　　(個位、十位、百位、千位、萬位)

　　(2)借助計數器想一想這些數位的排列順序。

　　(從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)

　　(3)組織學生制作數位順序表，教師巡視指導。

　　(4)展示學生制作的數位順序表，并說一說制作數位順序表時要注意什么。

　　(注意數位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列)

　　(5)指導學生在數位順序表上表示568和302，并讀出這兩個數。

　　(6)小組討論數位順序表對寫數、讀數有哪些幫助。

小學數學教案 篇4

　　教學內容：

　　教科書第12～14頁

　　教學目標：

　　讓學生在具體情境中知道平均分的含義，初步了解平均分的方法。培養學生的學習興趣，培養學生觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習慣。

　　教具、學具準備：

　　課件，按例1內容準備實物

　　教學設計：

　　一、情境引入，激發興趣

　　1、小朋友，春天就要到了，你們喜歡什么活動？（春游）小精靈聰聰剛剛告訴老師，明天是個好天氣，學校決定明天春游去。一聽到這個好消息二（1）班的小朋友可高興啦，已經為明天的春游準備了許多好吃的，讓我們一起去看看都有哪些食品（出示課件）

　　2、觀察畫面，你發現了什么？

　　3、小朋友觀察得真仔細，二（1）班小朋友在分每一種食品時，每份都同樣多。課件板書：每份分得同樣多

　　4、你們猜猜看，為什么每份要分得同樣多？（讓學生自圓其說，誘發對平均分的關注）

　　二、自主探索、學習新知

　　1、例1，引入平均分

　　老師也為小朋友準備了一些明天春游的食品（課件出示：橘子、糖果）請你們以小組為單位分配食品。要求：分每種食品要像二（1）班那樣，每份應同樣多。

　　①小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。

　　②學生動手實踐，分一分，老師巡視參與活動

　　③小組推選代表到臺前展示分配方案：

　　糖果分成5份，每份有3顆；橘子分成5份，每份有3個

　　④觀察：從各小組準備的食品中，你們又發現了什么？（各種食品都是每份的數量同樣多。板書每份分得同樣多《平均分》

　　小精靈說：象這樣每份分得同樣多，叫平均分。

　　2、鞏固平均分的含義

　　⑴、書第13頁的做一做

　　①讀題、明確題意，指名學生說說平均分成5份是什么意思？（把10個面包分成5份，每份的面包塊數同樣多）在平均分下注每份同樣多

　　②操作：用10個○片代替面包，動手分一分

　　③同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10個面包平均分，分成5份，每份有2個面包。

　　⑵、小朋友說得真好，你們能像這樣，用平均分的意思把剛才分食品時的每一種分法過程說一說嗎？

　　①同桌互相說一說②交流匯報

　　3、引入例2

　　現在我想請小朋友做老師的.小助手將15個橘子平均分成5份，想一想可以怎樣分？

　　①學生動手分一分（用○代替橘子）師參與活動

　　②交流分的結果（生到實物投影儀上演示）

　　師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，每份有3個橘子

　　③引導學生仔細觀察，聆聽他人的意見，發表自己的不同想法

　　④討論評價：這幾種分法有什么不同？有什么相同？分的時候，可以一個一個地分，也可以幾個幾個地分，最后分完的結果必須每份同樣多。（平均分、結果）你喜歡哪種分法？為什么？（快、準確）

　　4、鞏固書第14頁做一做

　　①學生獨立完成，用小棒代替礦泉水動手分一分（再用虛線把分的結果表示出來）

　　②交流，同組說一說你是怎么分的

　　③如果老師又拿來3瓶礦泉水，這時應怎么分呢？如果老師又拿來的是4瓶會出現什么情況，該怎樣解決？（讓學生充分思考，體驗平均分的含義）

　　學生自由交流，各抒己見

　　三、課堂練習

　　1、練習三第3題

　　①學生自己讀題，根據題意從學具卡片中拿出相應的梨子

　　②自己動手分一分，將梨子平均放進3個盤子里（注意總數、份數的滲透）

　　③評析，說說分的過程和結果

　　2、練習三第一題

　　①學生獨立完成，用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花，根據題目的要求想怎么插就怎么插。（并涂上顏色）

　　②交流展示插花結果，并說說自己的想法（突出平均分）

　　③評選，誰插的花最漂亮（培養學生的欣賞美的能力和做答認真的習慣）

　　選出每瓶插得同樣多的，強調把12朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶插4朵平均分

　　3、練習三第2題

　　①明確題目要求，學生獨立判斷、分析能力

　　②評析，你想對第1、第2題說句什么話？（第1題：突出是4份但沒有平均分不公平、第2題是平均分，但只能分給2個小朋友份數、每份沒分清）

　　4、聯系生活實際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識（在此，學生會引出許多有趣的話題）

　　四、小結

　　組織學生小結，讓學生用自己的話說一說本節課的學習內容，要注意什么？

　　課后小結

　　學生的數學學習能力是一個親身實踐，參與知識的產生與形成的過程。在教學中教師以學生和學生的生活經驗為資源，采用小組合作交流的學習方式和學生喜歡的形式讓學生積極地學、主動的學。力求在教師的啟發引導下，充分發揮學生的主動性。發揮小組合作學習的功能，給學生營造一種民主、和諧的學習氛圍，讓學生敢于發表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發展，對知識的認識得到不斷的拓展，為學生提供一個展示自我、體現個性的良好時機，讓每位學生都得到發展，獲得學習的樂趣。

小學數學教案 篇5

　　教學內容：

　　毫米的認識（教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題。）

　　教學目標：

　　1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

　　2、培養學生的估測意識和能力。

　　3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數學。

　　教學重點：認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

　　教學難點：培養學生的估測方法。

　　教具準備：

　　情景圖（課件），照片，蠟筆，尺子等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，生成問題

　　創設讓學生測量數學課本的長、寬和厚的情境，在測量中發現它們的長度都不是整厘米。從中提出問題：要想精確地表示出測量結果，而測量的長度又不是整厘米時怎么辦呢？

　　二、探索交流、解決問題

　　1、估測數學書的長、寬、厚的長度。

　　師：請同學們觀察數學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后

　　把估測的結果填入下表？

　　小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。

　　（1）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計一下數學課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計的結果填在記錄表（教師事先準備好，每組發一張）的?估計?一欄中（見下表）。

　　（2）對估計的結果進行反饋。

　　反饋時，學生選擇性的估計課本長、寬、厚，其他同學可以提出不同的意見進行補充。將學生估計的結果板書在黑板上，提出問題：?誰估計的結果比較準確呢？怎樣來驗證？?

　　2．用測量的方法驗證估計的結果。

　　（1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的`方法表示測量的結果。

　　（2）組織全班學生交流測量的結果，并由此引出毫米。長：不到21厘米、差2個小格。

　　寬：不到15厘米、差2個小格。

　　厚：不到1厘米、只有6個小格。

　　小結：當測果不是整厘米時，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米。

　　3、建立1毫米的概念

　　（1）.認識學生尺上的1毫米有多長。

　　（2）讓學生看尺子，數一數1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有多少個1毫米。

　　（3）.閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發現了什么

　　生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘米＝10毫米

　　生2：從學生尺中，我能發現毫米與厘米的關系，1厘米=10毫米。

　　4、認識厘米與毫米之間的進率

　　思考：現在你覺得毫米與厘米之間有什么關系？

　　學生匯報交流

　　1厘米＝10毫米

　　板出：1厘米=10毫米

　　5、舉例說明1毫米的長度

　　手比劃一下1毫米的長度，硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫療保險卡等?這些東西的厚度大約都是1毫米。?

　　三、鞏固應用、內化提高。

　　1.完成數學課本第3頁的做一做。

　　2.指導學生完成練習一的第一、第二題。

　　3.找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

　　四、回顧整理、反思提升

　　通過今天的學習，你們又長了什么本領？

小學數學教案 篇6

　　一、學情分析：

　　五（2）班共有學生38人，從整體上來看，本班學生的學習習慣良好，大多數學生能按時完成作業，上課能積極回答問題，敢于充分發表自己的不同見解。對數學學科有較濃厚的學習興趣；有一定的分析問題，解決問題的能力，愛鉆研，敢于探索，愛提問和質疑。五（1）班共有學生38人，相比之下，學習習慣不是很好，成績也不好；近10名成績過差，勉強達到四年級水平，主要表現在知識欠賬過大，接受能力差，學習不夠積極主動，有時有照抄作業現象。

　　二、教材分析：

　　本冊教材包括下面這些內容：分數乘法、長方體（一）、分數除法、長方體

　　（二）、分數混合運算、百分數、統計和總復習，共計7個單元。另外還安排了“數學與生活”、

　　本冊教材中的教學重點有：1.理解分數乘除法的意義及其計算方法；2.重點培養分析問題、解決問題的能力（主要針對分數應用題）；3.了解長方體的幾何結構，掌握其表面積和體積的計算方法；4.認識百分數的意義，探索并掌握百分數與分數、小數互化的方法；5.認識扇形統計圖、條形統計圖以及折線統計圖的特點。

　　本冊教材中的教學難點有：1.整數乘法的意義與分數乘法的意義之間的聯系；2.分數除以整數的意義要結合具體情境與操作來理解；3.除數是分數的除法的意義（是從被除數中能夠分出多少個除數的角度來理解的）；4.感受1立方米（m3）、1立方分米（dm3）、1立方厘米（cm3）以及1升(L)、1毫升(mL)的實際意義，能形象地描述這些體積單位實際有多大。

　　三、本學期主要教學任務

　　1.理解分數乘除法的意義，掌握其計算法則，能夠正確、熟練地進行計算。能根據分數乘除法的意義，解決一些簡單的數學問題。

　　2.了解長方體和正方體的幾何結構，理解表面積和體積的含義，掌握其表面積和體積的計算方法，能正確計算其表面積和體積，并運用所學解決日常生活中有關的一些基本問題。

　　3.掌握分數混合運算的計算方法，并正確進行計算，掌握分數乘、除法的數量關系并能運用這些知識和技能解決較復雜的分數乘、除法應用題。

　　4.認識百分數的意義，會正確的讀、寫百分數，探索并掌握百分數與分數、

　　小數互化的方法，能在理解百分數的含義和題目數量關系的基礎上，正確的解答百分數應用題。

　　5.認識扇形統計圖、條形統計圖以及折線統計圖的特點，并學會選擇使用；懂得中位數、眾數的意義，會從一組數據中找出中位數和眾數，并能針對具體問題選擇使用。

　　四、主要教學措施：

　　1、教師要從自身做起，嚴格要求自己，認真備好課、上好課，批改好作業，以積極認真的態度來影響學生，提高學生對數學這門學科的興趣，使學生愿學、樂學。

　　2、積極學習新課程改革的理論和經驗，進一步培養學生自主、合作、探究的學習能力，使他們學的輕松快樂，使學生有學會向會學轉變，有要我學向我要學的轉變，提高學生學習自主性和學習的效率。

　　3、充分把遠程教育和網絡教育等現代化教育資源引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

　　4、抓好每月一次的單元測試，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；對后進生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的'信心，從而促進全班教學質量的提高。

　　北師大版五年級下冊數學教案

　　第一單元分數乘法

　　單元要點分析：

　　一、單元教學內容

　　分數乘法（一）（分數乘整數）、分數乘法（二）（整數乘分數）、分數乘法（三）（分數乘分數）、練習一。

　　二、單元教學目標：

　　1．理解分數乘法的意義，掌握其計算法則，能夠正確、熟練地進行計算。能根據分數乘除法的意義，解決一些簡單的數學問題。

　　2．經歷觀察、猜想和證明等數學活動，從數學的角度提出問題，理解問題，并運用分數乘分解決問題的過程，能有條理、清晰的闡述自己的觀點。

　　3．通過觀察、猜想、實驗等數學活動，體驗數學問題的探索性和挑戰性，感受數學思考過程的條理性。認識到生活中有許多問題可以借助分數乘法來解決，并可以借助數學語言來表達和交流，從而進一步體驗數學與日常生活的密切關系。

　　三、單元教學重點

　　分數乘法的意義與計算法則。

　　四、單元教學難點

　　一個數乘分數的意義。

　　五、單元課時劃分

　　共7課時

　　第1課時分數乘法（一）

　　教學目標：

　　知識目標：

　　學習分數乘以整數的計算方法，讓學生親自經歷探究分數乘以整數的計算原理，學生能夠熟練準確的計算分數乘以整數。

　　能力目標：

　　能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。情感目標：

　　使學生感受到分數乘法與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。教學重點：

　　學生能夠熟練的計算分數乘以整數

　　教學難點：

　　培養學習數學的良好興趣。

　　教學方法：

　　合作探究、啟發引導、講練結合

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　教師出示教學板書，請學生計算分數加減運算題。（臨時定題）

　　教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說自己如何計算的？學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

　　教師提問學生回答問題（先通分，再進行分子與分子相加減；分母不變?）。注意更正學生的錯誤和表揚回答問題的同學。

　　二、講授新課

　　同學們我們學習一種新的運算：分數乘法。

　　讓學生想一想什么是分數乘法？

　　學生同桌之間討論，教師提問學生回答問題。

　　教師板書例題，讓學生想一想如何計算？

　　學生列出算式：1/5×3=

　　學生同桌之間相互討論：1/5×3表示什么（表示求3個1/5的和是多少）？該如何計算？

　　教師提問學生說一說自己是怎樣計算的？

　　學生1：1/5×3=1/5+1/5+1/5=3/5；

　　學生2：1/5×3=??

　　教師和學生總結分數乘以整數的計算方法：

　　分數乘以整數，整數乘以分子作為分子，分母不變。

　　三、鞏固練習：

　　1、做課本2頁涂一涂，算一算。

　　讓學生熟練計算，教師及時糾正學生錯誤的計算方法。

　　2、做課本試一試1、2題。

　　四、課堂小結：

　　同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答）

　　五、布置作業：

　　課本2頁3題；

　　選用課時作業設計。

　　板書設計：

　　分數乘法

　　1/5×3=1/5+1/5+1/5=3/51/5×3=??分數乘以整數的計算法則：

　　整數乘以分子作為分子，分母不變。

　　分數乘以整數的意義：

　　求幾個相同加數的和是多少。

　　教學反思：

小學數學教案 篇7

　　教學內容：P56

　　教學目標：

　　1、能選擇適當的方法列出乘加和乘減的算式，并能分兩步口算出結果。

　　2、培養學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化的學習思想。

　　3、利用知識，解決生活中簡單的小統計問題。

　　教學重點：學生根據圖文信息，選擇適當的方法列出乘加和乘減的式子，并能正確計算。

　　教學難點：培養學生從不同角度觀察思考問題，并解決問題的能力。

　　教學過程

　　一、創設情景，引入新課

　　小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵棵的玉米多壯呀！

　　出示課本圖片

　　二、合作探究，學習乘加和乘減

　　1、引導學生觀察主題圖

　　小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下

　　2、引導提出數學問題，解決問題，你能提出一個數學問題嗎？

　　這個問題你會解決嗎？想一想可以怎樣列式？

　　根據學生回答板書3＋3＋3＋3 3×4 4×3

　　3、引導學生繼續觀察，這時小熊也來到了它的家玉米地里……它來干什么呢？

　　它搬走了一棵玉米，還剩幾棵玉米呢？你會解決嗎？

　　4、引導學生列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1，而12又是從哪里得來的？既然12是剛才用3×4、4×3或3＋3＋3＋3算出來的`。那么如果把這兩次的計算寫成一個算式，你會寫嗎？

　　5、請大家在小組內商量商量，然后試一試。小朋友真能干，不僅列出了含有加減法的算式，，還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應該先做什么？再做什么嗎？

　　6、請大家想一想，除了可以列出這樣的算式外，還可以怎樣列式來解決？小組繼續討論。乘加的算式有又應該先做什么？再做什么呢？

　　7、小結：乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。

　　三、鞏固練習

　　1、指導完成56頁《做一做》1、2題。56頁1題在引導學生看清圖意后，列出不同的算式，明確運算的順序。

　　2、在口里填上正確的數

　　8＋9=口×口+口 7＋5=口×口＋口 9＋7=口×口+2

　　=口×口－口 =口×口－口 8×6=口×口－2

　　4+6+8=口×3 3＋4＋5＋6＋7=口×口

小學數學教案 篇8

　　教學內容：

　　連乘、乘加、乘減和把整數乘法運算定律推廣到小數。

　　教學目標：

　　1.掌握小數的連乘、乘加、乘減的運算順序，并能按運算順序正確計算結果。

　　2.理解整數乘法的交換律、結合律、分配律對于小數同樣適用。

　　3.提高學生的類推能力，培養學生知識間存在著內在聯系的思想。

　　教學過程：

　　課前談話：前面我們學習了小數乘法，通過學習我們發現小數乘法與整數乘法間存在著緊密的聯系。今天這節課我們繼續學習新知識，看哪位同學學得快，掌握得好。

　　一、復習舊知

　　1.出示投影，先回答問題，再計算。

　　(1)12×5×60

　　(2)30×7+85

　　(3)250×4-200

　　教師提問：每個式題各含什么運算?是什么式題?每題的運算順序是什么?

　　學生回答后，在練習本上計算結果。

　　訂正：(1)3600 (2)295 (3)800

　　教師說明：

　　小數的這些運算順序跟整數是一樣的。

　　教學意圖：

　　本環節通過三個式題復習整數連乘、乘加和乘減的運算順序，并向學生說明小數的運算順序跟整數一樣，為下面學生將整數運算順序遷移到小數作準備。

　　二、小數連乘、乘加、乘減

　　1.初步嘗試。

　　出示例6：光明小學的同學們在校園里種了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克?

　　全班學生默讀題目后，指名讓學生說出怎樣列算式，教師板書。然后讓學生獨立嘗試把這道題做完，教師指名板書計算過程

　　0.45×0.18×300

　　=0.081×300

　　=24.3(千克)

　　答：一共可榨油24.3千克。

　　訂正答案后，教師提問

　　(1)算式中有幾步計算?每個數目都是小數嗎?是什么式題?

　　(2)這個含有小數的連乘式你是按什么運算順序進行計算的?(按從左到右的運算順序進行計算。)

　　2.進行類推。

　　計算下列各題。

　　(1)72×0.81+10.4 (2)7.06×2.4-5.7

　　學生先在練習本上獨立解答，在訂正答案時說說每題的運算順序。

　　訂正：(1)68.72(含有乘法與加法兩種運算，先計算乘法，再計算加法。)(2)11.244(含有乘法與減法兩種運算，先算乘法，再計算減法。)

　　3.教師小結：今天我們學習了小數的連乘、乘加、乘減。這些運算的運算順序與整數相同。板書：連乘、乘加、乘減

　　教學意圖：本環節利用遷移，讓學生將整數的運算順序類推到小數，嘗試完成小數的連乘、乘加、乘減的運算，培養學生的類推能力。

　　三、整數乘法運算定律推廣到小數

　　1.復習。

　　教師提問：我們在學習整數乘法時曾學習過幾個運算定律，誰還記得是什么?用字母怎樣表示?

　　教師貼出：a×b=b×a

　　(a×b)×c=a×(b×c)

　　(a+b)×c=a×c+b×c

　　提問學生：乘法交換律中兩個數的范圍是什么?結合律中三個數的范圍是什么?分配律中三個數的范圍是什么?(這些數的范圍都是整數。)

　　2.觀察討論。

　　教師用投影出示兩組算式，學生口答結果，然后教師用○將左右兩組算式相連。

　　0.7×1.2○1.2×0.7

　　(0.8×0.5)×0.4○0.8×(0.5×0.4)

　　(2.4+3.6)×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5

　　讓學生觀察這三組算式，并討論以下問題

　　(1)這三組算式左右兩邊的結果相等嗎?中間可以用什么符號連接?

　　(2)等號兩邊的算式有什么特點?與我們學過的什么知識一樣?

　　(3)你能得出什么結論?

　　學生通過討論將得出如下結論

　　①三組算式左右兩邊的結果相等，中間可以用等號連接。

　　②第一組是把兩個相乘的數交換位置，結果不變，與學過的乘法交換律一樣。第二組先把前兩個數相乘，再與第三個數相乘，與先把后兩個數相乘，再與第一個數相乘，結果相等，與乘法結合律一樣。第三組是兩個數的.和與一個數相乘，與這兩個數分別與這個數相乘后求和，結果不變，與乘法分配律一樣。

　　③整數乘法運算定律在小數中同樣適用。

　　教師提問：我們分別比較這三組算式左右兩側的式子，哪一個式子在計算中更為簡便?(第一組寫成豎式，右邊的比較簡便，第二組不明顯，第三組左式比右式簡便。)

　　3.教師小結：通過觀察討論，我們發現整數的乘法運算定律可以推廣到小數乘法，并且利用這些運算定律可以使一些小數乘法計算更簡便。

　　板書：整數乘法運算定律推廣到小數乘法。

　　教學意圖：本環節教師指導學生觀察每組兩個算式的特點以及它們的相等關系，并且通過討論使學生認識到整數乘法運算定律對于小數也適用，同樣可以使一些計算更加簡便，從而培養學生的觀察、比較能力。

　　四、鞏固練習

　　1.填空，并說一說應用了哪個運算定律。(填在書上)

　　4.2×1.69=□×□

　　2.5×(0.77×0.4)=(□×□)×□

　　6.1×3.6+3.9×3.6=(□+□)×□

　　2.計算下面各題。

　　(1)19.4×6.1×2.3

　　(2)3.25×4.76-7.8

　　(3)18.1×0.92+3.93

　　(4)5.67×0.21-0.62

　　(5)7.2×0.18×28.5

　　(6)0.043×0.24+0.875

　　教師巡視，注意學生的運算順序是否存在問題。

　　3.判斷對錯。

　　(1)50.4×1.95-1.9 (2)3.76×0.25+25.8

　　=50.4×0.05 =0.9776+25.8

　　= 25.2 =26.7776

　　全體學生用手勢判斷，并說出錯誤原因。

　　4.應用題。

　　玉山農場新建一座溫室，室內耕地面積是285平方米，全部栽種西紅柿，一茬平均每平方米產6千克。每千克按1.30元計算，一共可收入多少元?

　　學生完成練習后，教師及時訂正

　　2.(1)272.182 (2)7.67 (3)20.582 (4)0.5707 (5)36.936 (6)0.88532

　　3.(1)運算順序錯誤。改正：(2)計算錯誤。改正

　　50.4×1.95-1.9 3.76×0.25+25.8

　　=98.28-1.9 =0.94+25.8

　　=96.38 =26.74

　　4.1.30×6×285=2223(元)

　　教學意圖：

　　本環節通過多種練習使學生分別對整數乘法運算定律推廣到小數乘法，與小數連乘、乘加、乘減這兩部分知識進行鞏固。其中第二題的六道計算題，各題目計算結果小數部分位數較多，除了注意學生的運算順序是否正確外，還要注意學生的計算正確率。

小學數學教案 篇9

　　教學目的：

　　1、熟練計算10的加減法算式，加深認識加減法間的聯系。

　　2、逐步培養學生數學思考的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交流能力等。

　　重點難點：

　　熟練計算10以內加減法算式

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　瞧，今天我們班來了一位新朋友，出示松鼠

　　今天我們就到松鼠家里云做客吧。

　　課件出示小松鼠

　　二、合作練習

　　1、課件出示松鼠過早

　　看，松鼠媽媽有6顆松子，小松鼠有4顆，你能提出什么問題？

　　那你能算出來嗎？

　　2、你們可真聰明，小松鼠們要出門去采果子了，他們要動腦才能拿到自己的籃子，出示題卡。

　　小松鼠手上的數用10去減，得到的`結果就是籃子上的數。

　　比一比，哪個同學做的快？

　　3、小松鼠提著籃子高高興興地出門去，在路上遇到了美麗的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。

　　課件出示P68孔雀圖

　　請小朋友們開動腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少？

　　4、松鼠媽媽和兒子比賽撿松子，撿完了他們擺在地上比誰撿的多。

　　課件出示P68 8 獨立看圖并填空

　　5、P68 7 看鄰居小白兔在忙啥呢？數一數屋后的冬瓜

　　三、練習

　　第。68面的第9、10題 看松鼠來到了學校，你看圖中哪些可用7+3＝10來表示。

小學數學教案 篇10

　　教學內容：

　　蘇教版小學數學四年級(上冊)第16---17頁《角的認識》，第17頁“想想做做”。

　　設計理念：

　　生活即數學，數學即生活，在教學中，教師應注重引導學生探索現實生活中有關圖形的問題;應注重引導學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單的圖形，應注重充分運用現代多媒體技術，發展學生的空間觀念。

　　教學目標：

　　1.使學生經歷畫圖、觀察和交流活動，認識射線、直線及相互間的聯系，能區分線段、射線和直線。

　　2.了解兩點確定一條直線，體會兩點間所有連線中線段最短。

　　3.學生認識角，進一步了解角的特征。

　　4.學生在認識射線、直線和角的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣。

　　教學重點、難點：

　　建立射線的概念，掌握直線、線段和射線三個概念之間的聯系與區別，以及建立角的概念是教學的重難點。

　　教學媒體：

　　多媒體計算機

　　教學過程：

　　(一)創設情境，激發興趣。

　　點擊大屏幕，出現一輛大巴車，車燈發射出燈光，路上有斑馬線、實線

　　請同學們仔細觀察這幅圖，你看到了什么?

　　(二)認識射線、直線。

　　1.認識射線。

　　把圖中斑馬線其中的一條畫下來。這是一條什么線?它有什么特點?

　　師將線段左邊的端點去掉，向左邊無限延長。

　　還能繼續延長嗎?請你閉上眼睛想象一下，它有可能延長到哪?這條線叫什么名字?射線有什么特點?

　　2.認識直線。

　　將線段兩邊的端點都去掉，向兩端無限延長，你發現了什么?這條線叫什么名字呢?它有什么特點?

　　我們認識了直線、線段和射線，讓我們再看看圖上哪些線是直線，哪些線是射線，哪些線是線段?

　　那么，生活中有哪些線是直線、線段和射線呢?

　　議一議

　　1、直線、射線、線段的相同點和不同點分別是什么?

　　相同點

　　不同點

　　直線

　　射線

　　線段

　　2、直線、線段和射線有什么關系?

　　(三)、教學“兩點確定一條直線”。

　　1.小游戲

　　1、在本子上畫一個點，試試經過一點畫直線，看看能畫幾條?

　　2、在本子上畫兩個點，試試經過兩點畫直線，看看能畫幾條?

　　3、在本子上畫一個點，試試經過一點畫射線，看看能畫幾條?

　　匯報結果

　　2.生活中常常應用兩點確定一條直線的知識。你還能找到這樣的例子嗎?

　　(四)、建立角的概念。

　　1.讓學生動手畫一個角，建立角的概念。

　　師邊演示邊敘述：先畫一個點，再經過這一點畫一條線，這是一條什么線?

　　2.教學角的`符號。我想用一個符號來表示角，可以用“∠”表示。

　　(五)拓展應用。

　　一、請你來當啄木鳥醫生，幫果樹治治病。

　　1.直線比射線長。 ( )

　　2.角的兩條邊越短，角越小。 ( )

　　3.組成角的兩條邊是線段。 ( )

　　4. 一條直線長5米。 ( )

　　二、摘蘋果。

　　1、直線和射線的長度都是( )，而線段的長度是( )。

　　①、有限的 ②、無限的 ③、有的是有限的，有的是無限的

　　2、在一條直線上確定兩點之間的一段叫做( )，線段是

　　( )的一部分，把線段的一端無限延長就得到一條( )。

　　①、線段 ②、直線 ③、射線

　　(讓學生知道兩點間的所有連線中，線段是最短的。這樣的線段的長度就叫做兩點間的距離。)

　　(六)、小結。

　　師生交流今天的收獲是什么

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