【實用】小學數學教案集錦十篇

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的小學數學教案10篇，歡迎大家分享。

小學數學教案 篇1

　　一、引入課題。

　　播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學生聽后談感受與收獲，引出并板書課題：辨認方向。

　　二、調動原有經驗，感知現實中的新方向。

　　(一)、復習。

　　上學期我們學習了哪四個方向?(東、南、西、北)你能在教室里辨認嗎?如果到了一個新環境，你怎樣辨認這些方向?(觀察太陽、樹木、利用指南針……)

　　(二)、探究新知。

　　1、你還聽說過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學生回答教師板書。如果有學生說出南東、北東、南西、北西，教師也應有意識地對應板書。

　　2、借助人們生活語言習慣，統一對方向的描述性詞語。

　　3、活動體驗一：讓學生嘗試在教室里指一指東南方向，并思考：為什么把這個方向稱之為東南呢?

　　學生可小組內交流，然后指名匯報，總結：東方與南方的中間，是東南方。

　　以同樣的方法，讓學生學會辨認東北、西南、西北三個方向。

　　(三)、深化體驗。

　　1、活動體驗二：坐在自己的座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。學生先自主找一找，再指名匯報。

　　2、活動體驗三：指名兩位同學到講臺前，讓其他同學說一說學生甲在學生乙的'什么方向?學生乙在學生甲的什么方向?然后思考討論交流：同是兩位同學，但對他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使學生真切體驗到方向的相對性。

　　二、生活經驗升華，探究地圖新方向。

　　(一)、復習。

　　教師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標出東、南、西、北四個方向?指名板演。總結強調：方向板上的方向特點。

　　(二)、探究新知。

　　1、借助學生已有的知識經驗，讓學生在方向板上標出其余四個方向。學生可小組交流合作、互相幫助，教師巡視指導，最后匯報總結，展示自己制作的方向板。

　　2、出示課本第22頁的教學掛圖，讓學生借助方向板辨認并口述各種建筑物分別在學校的哪個方向?

　　完成“認一認”。

　　3、深化感知。說一說動物園在學校的哪個方向?學校在動物園的哪個方向?

　　三、拓展應用。

　　1、指導學生完成第23頁“練一練”的第1題。

　　教師先讓學生說一說在地圖上看到了什么?這是哪個國家的地圖?學生回答后，教師可適時對學生進行愛國主義教育，強調向北的方向標，然后進行辨識方向的訓練。

　　2、指導學生完成第23頁“練一練”的第2題。

　　先讓學生小組內互說，再全班交流。

　　四、全課小結。

　　我們學習了哪些知識?你有什么收獲?你對自己的表現有什么評價?

小學數學教案 篇2

　　教材內容：

　　人教版小學數學第十冊《解簡易方程》及練習二十六1～5題。

　　教材簡析：

　　本節課是在學生已經學過用字母表示數和數量關系，掌握了求未知數x的方法的基礎上學習的。通過學習使學生理解方程的意義、方程的解和解方程等概念，掌握方程與等式之間的關系，掌握解方程的一般步驟，為今后學習列方程解應用題解決實際問題打下基礎。

　　教學目標：

　　(1)使學生理解方程的意義、方程的解和解方程的概念，掌握方程與等式之間的關系。

　　(2)掌握解方程的一般步驟，會解簡單的方程，培養學生檢驗的習慣，提高計算能力。

　　(3)結合教學，培養學生事實求是的學習態度，求真務實的科學精神，養成良好的學習習慣。滲透一一對應的數學思想。

　　教學重點：

　　理解方程的意義，掌握方程與等式之間的關系。

　　教具準備：

　　天平一只，算式卡片若干張，茶葉筒一只。

　　教學過程：

　　一、創設情境，自主體驗

　　本課以游戲導入，通過創設學生感興趣的學習情境，以激趣為基點，激發學生強烈的求知欲望。讓學生在操作、觀察、交流等活動中感知平衡，自主體驗，積累數學材料，為更好地引入新課，理解概念作鋪墊。并且無論是生活中有趣的平衡現象，還是天平稱東西的實際狀態，都無不放射出科學的光芒，它們帶給學生的不僅僅是興趣的激發，知識的體驗，更有潛在的科學態度和求真求實的精神。

　　二、突出重點，自主探索

　　理解方程的意義，掌握方程與等式之間的關系是本課教學的重點，讓學生通過列式觀察，自主探索，分析比較，逐次分類，討論舉例等一系列活動去理解方程的意義，掌握方程與等式之間的關系。使學生把知識探究和能力培養溶為一體，鍛煉了學生科學的.思維方法，使學生學得主動，學得投入。同時層層深入的設疑和引導也滲透了教師對學生科學思維的鼓勵和培養，使學生在探索與實踐中不斷親歷求知的過程，如剝繭抽絲般汲取知識的養分。

　　三、自學思考，獲取新知

　　在教學解方程和方程的解的概念時，通過出示兩道自學思考題

　　(1)什么叫方程的解?請舉例說明。

　　(2)什么叫解方程?請舉例說明。”改變了以示范、講解為主的教學方式，讓學生帶著問題通過自學課本，將枯燥乏味的理論概念轉化為具體的例子加以闡明，既培養了學生獨立思考的能力，也解決了數學知識的抽象性與小學生思維依賴于直觀這一矛盾。

　　正是基于以上考慮，在教學解方程的一般步驟和檢驗方法時，也采用了讓學生通過自學來掌握檢驗的方法及規范書寫格式。

　　四、使用交流，注重評價

　　要探索知識的未知領域，合作學習不失為一條有效途徑。新的教學理念使合作學習的意義更加廣泛，有生生合作、師生合作等等。生生合作有助于相互驗證、集思廣益。師生合作體現在“師導”，尤其在學生思維受阻，關鍵知識點的領會上，在本課中，有多處讓同桌互說互評互查的過程，合作的力量必將促使學生認知水平的提高，自評與互評相結合的評價方式也將更好的有利于學生端正學習態度，掌握科學的學習方法，促進良好的學習習慣的形成。

小學數學教案 篇3

　　教學課題:

　　《統計》

　　教學內容:

　　義務教育課程標準實驗教科書(西師版)第二冊第七章第一課時。

　　教學目標：

　　1.創設學生喜歡的情境進一步學習象形統計圖和條形統計圖。使學生體會到數學來源于生活，又用于生活。

　　2.能結合具體情境用調查、計數等方法收集整理數據，并完成統計圖表。

　　3.在統計過程中發展數學思考，使學生能從統計圖表中反映出的數據關系提出簡單的數學問題并給以解決，提高解決現實問題的能力。

　　4. 直觀感受事件發生的可能性，能與同伴交流思想。

　　5.培養學生有序觀察、有條理思考的習慣和知識應用的意識，體驗與同伴合作的歡樂，具有初步的統計意識。

　　教學重點：

　　1.通過實例感受統計的必要性。

　　2.根據統計圖表中的數據關系提出并回答簡單的'題。

　　教學準備：

　　課件、題卡、小桶、小紅旗、旗座、玻璃珠

　　教學過程：

　　（課前交待插紅旗的個人成功體驗與小組團結協作！）

　　一、大象生日事例，鞏固統計認識

　　1、創設故事情境，激趣入課

　　你們知道自己的生日是那天嗎？生答

　　今天也是一個特殊的日子，動物園里正準備給一位小朋友過生日。他是誰啊？（直接入課）

　　這么多的客人，他們正給大象胖胖唱生日歌呢。我們也一起來吧！（一起唱生日歌）。（營造氣氛）

　　2、統計客人數量，完成統計表

　　讓我們找找，都來了那些客人？（學生指出，老師點出來形成象形統計圖）

　　數一數各有多少？師課件填表。

　　3、問題與解決

　　根據統計圖，你有什么發現？生：我發現…

　　你能提出數學問題嗎？生提出問題，再解決。

　　二、摸珠子事例，教學可能性大小

　　1、介紹游戲做法

　　（投影儀投影）游戲方法；游戲規則。

　　裁評方法：做得又好又快。

　　2、小組玩并做好統計，完成統計圖和統計表。

　　鞏固統計圖的記錄方法

　　3、結果分析，導出結論

　　請一小組代表發言：根據圖表，你發現了什么？（什么顏色的次數最多？）再看實物論證。

　　再次發言，引導形成結論意識。

　　小組同學根據圖表，推測哪種顏色球的多少，再實證。

　　三、水果事例，解決實際生活問題

　　1、提出問題

　　老師有一個水果店，賣了這幾種水果（課件出示）。

　　你喜歡吃那些水果？生答

　　好的！大家到時來的時候，老師請客！老師想請小朋友們在小組中調查一下，把你們喜歡吃的水果都記下來？

　　2、學生調查

　　小組活動，完成統計表格。

　　3、學生發現情況，解決問題

　　根據你們的統計，你能發現什么？

　　現在生意特好！我呢，就想再進一點水果？你認為現在可以去進點什么水果才是最好賣的？

　　四、生活中還有什么地方用到了統計呢？

　　班上的同學，看一看是男同學多還是女同學多！

　　統計學校的老師，知道學校是男老師多還是女老師多！

　　看看什么東西好賣！（市場調查，進貨）

　　天氣調查，幫助農業生產！

　　比多少！

　　…

　　五、學習情況事例，就地挖掘教材

　　1、統計學習情況

　　學生清理小紅旗的面數，完成數據收集。

　　完成統計表（課件）

　　2、學生發現

　　你可以看出什么？

　　3、教師總結

　　六、品牌電視事例，課堂延伸

小學數學教案 篇4

　　教學內容：教材第87頁復習的第1—5題。

　　教學三維目標：

　　1、使學生進一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內乘除法。

　　2、進一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，能正確地進行計算。

　　教學準備：圖片、口算卡片。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　談話：今天這節課，我們一起復習乘、除法（板書課題）。通過復習，希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進行口算。

　　二、回顧乘法口訣并練習。

　　（1）學生背乘法口訣。

　　（2）對口令，背口訣。

　　（3）完成復習第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。

　　（4）完成復習第2題：同桌互動完成。

　　三、乘除法練習。

　　1、填一填——完成第3題

　　（1）學生們獨立完成。

　　（2）選擇兩題說一說計算的過程。

　　小結：口算的時候一般我們想口訣計算，也可以根據乘除法的關系來思考計算。

　　2、學生完成第4題的填空，然后讓學生說說通過計算發現了什么？

　　3、完成第5題上面4行。

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）針對錯誤評講。

　　（3）提問：你認為筆算加、減、乘、除法時要注意什么？

　　三、課堂總結。

　　談話：今天我們這節課我們一起復習了乘法口訣和乘、除法的計算，我們發現，要想計算得又對又快，我們必須熟記口訣，用對口訣。

　　四、作業布置：第5題后面的兩行

　　課后反思：

　　第十四課時：復習（二）

　　教學內容：教材第88—89頁復習第6-11題。

　　教學三維目標：

　　使學生在解決簡單的實際問題的'過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣，提高學生解決實際問題的能力。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　談話：今天這節課我們要利用學過的知識來解決一些實際問題。

　　二、基本訓練。

　　1、背乘法口訣。

　　2、完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然后獨立列式計算。

　　3、第8題，學生獨立思考列式計算，全班交流時指名說說解題思路。

　　學生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區別和聯系。

　　三、解決實際問題。

　　1、完成復習第9題。

　　請學生明白圖中所示的各種商品和價格。

　　學生敘述題意后獨立解答。

　　指導學生用表格的形式表達多種購物方案。

　　2、完成復習第10題。

　　引導學生思考，利用日常生活經驗判斷選哪一種船用的只數少？

　　可以讓學生借助學具擺一擺，討論解法。

　　組織學生交流討論。最后算出每種船需要的只數，檢驗上面的判斷是否正確。

　　3、學生討論完成第11題，教師巡視進行指導。

　　四、找規律填數。

　　引導學生觀察第一盆花，找到規律。

　　運用規律填寫葉片上的數，其中，最后兩小題是開放題，可以引導學生填出多種答案。

　　五、課堂小結

　　提問：通過今天的學習，你有什么收獲？

　　六、作業布置：復習第7題。

小學數學教案 篇5

　　一、學 科 小學數學

　　二、課例名稱 小小商店

　　三、執教教師

　　四、指導教師

　　五、課 型 實踐活動課

　　六、年 級 一年級

　　七、教材版本 蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書》

　　八、教學設計

　　（一）活動目標

　　1.通過購物的實踐活動，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣換算及簡單計算。

　　2.通過各種途徑了解商品價格，培養收集信息的能力及思維靈活性。

　　3.在活動中體驗運用數學知識解決實際問題的樂趣，增強與人合作，進行數學交流的意識，并滲透思想品德教育。

　　（二）學情分析

　　這節課是以學生的購物經驗和已學的加、減計算和人民幣的有關知識為基礎開展的實踐活動課。針對一年級學生愛玩好動的心理特點，我把教室布置成小小商店，設置玩具柜、學習用品柜、食品柜， 讓所購物品更貼近生活實際。采用快樂教學法，讓學生置身真實的活動情境，運用角色扮演的活動形式，讓學生在玩中體會數學與生活的聯系。但是，一年級學生自制能力較弱，因此實際操作的難度相當大。活動的有序組織就成為保障活動順利進行的關鍵。為此，特意設計了宣傳商品、招攬顧客、給顧客和售貨員提建議等環節，目的是讓學生進一步明確自己在活動中應該怎樣做，并滲透文明購物的教育，力求營造一個有秩序又有意義的良好活動氛圍。

　　（三）活動準備

　　教師：總經理卡1個、經理卡和售貨員卡各3個、會員卡若干，課件1套，錢盒3個。布置一個小商店，設置玩具柜、學習用品柜、食品柜。

　　學生：每人準備2-3件商品（玩具、學習用品、常見食品），了解物品價格，制作價格牌。準備若干模擬人民幣，自帶一個錢包。

　　九、教學過程

　　（一）談話引入

　　1.談話：今天老師給小朋友帶來了一組圖片，請你看看這是哪兒？你去過嗎？（多媒體展示超市圖片）

　　指出：這是我們這兒最大的超市家得福，是購買物品的好去處。

　　2.提問：每次去超市，你最喜歡哪個柜臺的東西？為什么？自己用錢買過哪些東西？

　　（二）創辦商店

　　1．布置柜臺

　　（1）揭題：老師有個提議，我們也來開辦一個小小商店好嗎？

　　（2）教師介紹柜臺，提出活動要求：先想好自己帶來的物品應該放在哪個柜臺出售，然后再放上去，還要把價格牌整齊地擺在商品前面。

　　（3）學生布置柜臺，師生共同檢查擺放的是否合適并適時評價，表揚有條理分類擺放的學生。

　　2．招聘員工

　　（1）招聘售貨員

　　①談話：現在每個柜臺上都擺放著商品，大家想買嗎？不過作為商店，好象還缺少點什么？

　　教師毛遂自薦擔任小小商店總經理（掛卡），并提

　　出現場招聘3名售貨員。指出作為合格售貨員要懂得算錢，將以答題形式來招聘。

　　②出示貨架，學生介紹商品和價格。

　　③講述規則：注意聽題，說開始才可以舉手搶答。

　　④出示考題一，學生搶答。

　　追問：買這兩樣物品，付了一張10元和一張5元的，作為售貨員應該怎么做？

　　根據答題情況，選出食品柜售貨員。（掛卡）

　　出示考題二，學生答題。追問：如果你是售貨員，請問30元怎么找？選出玩具柜售貨員。

　　出示考題三，同桌交流，指名答題，并讓一名學生擔任主考官，再提一個購物問題考核，選出學習用品柜售貨員。

　　（2）招聘柜臺經理

　　①過渡：為了保證小小商店經營順利，我還想招聘3名精明能干的柜臺經理負責管理。當然，經理也得經過考核，才能上崗。

　　②出示考題一，小組交流，指名匯報，任命玩具柜經理。

　　③出示考題二，學生在小組里交流，組織反饋，形成解題策略，要想買的多，就要選價格便宜的商品買。聘任學習用品柜經理。

　　④考題三：食品柜經理以猜價格方式招聘。教師出示一盒巧克力，告訴學生價格藏在了背后，誰猜中了誰就勝出。

　　（三）活動指南

　　1．宣傳商品

　　談話：經過兩輪競爭，工作人員已經全部到位，作為總經理，我宣布小小商店正式開業！（多媒體演示開業場面，并播放喜慶音樂）

　　引導小經理推銷自己的商品，招攬顧客。

　　2．活動指導

　　（1）采訪小經理：在你的管理中，想對你的顧客說些什么，或者有什么提醒他們注意的？

　　適時進行文明購物的教育，提出活動建議：①要文明購物，注意排隊。②注意觀察，學習他人的購物經驗。③提前計劃，做好準備。④文明購物，會得到文明顧客標記和會員卡，下次購物優惠。

　　（2）小經理對售貨員提出要求和建議。

　　適機教育售貨員要文明待客，檢查顧客付的錢是否正確，同時注意算好帳、找對錢。

　　（四）模擬購物

　　1.講述活動要求：大家購物時，我這個總經理隨時為你服務。我還有一個要求，請買好東西的顧客和小組同伴說說自己買東西的經過和感受。現在請工作人員站到自己的崗位，做好接待顧客的準備，各位小顧客拿上自己的錢包，排好隊到自己喜歡的柜臺購物吧！

　　2.學生在歡快的音樂聲中自由購物。

　　3.小顧客和各柜臺工作人員分別在小組里交流買（賣）東西的經過和感受。

　　4.組織學生交流活動體驗。

　　5.交流：你在購物時遇到了什么麻煩或問題嗎？你是怎樣解決的？誰還有什么好辦法？

　　6.評選文明顧客，征求建議。

　　表揚文明購物的顧客，指出：他們文明購物，值得我們學習。希望大家在公共場合都能做到講文明、有禮貌！

　　引導小顧客評價小小商店的服務，并提出建議。

　　（五）總結延伸

　　今天我們自己親手開辦了一個小小商店，并且開展了非常有意思的購銷活動，你們快樂嗎？回家后別忘了把這份快樂與爸爸、媽媽分享！以后，你們還可以做他們的小幫手，去幫他們買東西。

　　十、課后反思

　　數學實踐活動是數學課程標準中出現的一種新的課程形態。如何上出實踐活動課的數學味和活動味？本課做了有益的探索和嘗試。

　　1.課內外學習相結合，創設開辦商店的完整情境，為學生創造親身實踐的機會。課外布置學生準備商品并通過不同方式調查價格，能使學生體驗到數學與生活的密切聯系，提高收集信息的能力。課上，學生自己布置柜臺，能讓學生感受分類的好處，培養做事有條理的好習慣。通過布置柜臺、招聘員工、宣傳商品、模擬購物等環節，讓學生親歷開辦商店的全過程，引導學生自主活動，培養實踐能力，學生成了數學學習的真正主人。

　　2.合作交流，師生互動，體現實踐活動的特點，提高學生的數學應用意識。招聘活動實質上是為了提高學生在購物活動中的應用意識。學生為了競爭上崗，便會積極主動地想辦法解決購銷中的數學問題。而活動后充分利用學生購物后的愉悅心態，及時組織交流，這實際上又是一場分享活動。同齡伙伴間無拘無束的交流，更能使他們獲得成就感，從而愛上數學活動，喜歡學數學。

　　十一、課例點評

　　綜觀這節課教學，教師能夠準確把握實踐活動課的課型，遵循一年級孩子愛動好玩的規律，模擬了真實而完整的活動情境，讓學生在玩中學，輕松愉快地完成了知識到能力的升華。具有如下幾個特色：

　　1．在教學過程設計上，以活動為主線，把學數學變為做數學。

　　數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。這是新形勢下的數學教學與傳統數學教學的'本質區別。本課將創辦商店（布置柜臺、招聘售貨員和經理）活動指南（宣傳商品、給顧客和售貨員提建議）模擬購物（買賣商品）等幾個活動串連在一起，使整個教學過程形成一個動態的活動整體。在這動態的教學活動中，學生有了足夠的活動時間和空間。縱觀整個教學活動，既有學生的觀察與思考（看考題解決問題競爭上崗），又有學生的操作與表述（模擬購物中顧客與售貨員的對話）；既有小組的合作交流，又有學生個體的獨立思考；既有學生的自主探索，又有教師恰當的引導和點撥。整個教學活動形成一個師生之間、生生之間、組與組之間的立體交叉互動體。在這多維互動過程中，每個學生都得到了均等的參與機會，才能都得到了充分展示，體驗到了成功的快樂。

　　2．在教材處理上緊密聯系實際，創造性地運用教材。

　　本課設計充分體現了運用教材但不拘泥于教材，用教材教而不是教教材的理念。將教材中貨架情境呈現問題，改成招聘員工的考題，從而使整節課的情境顯得完整而緊湊。同時，考題是精心設計的，在內容上結合學生實際進行了適當重組，在呈現形式上借助多媒體豐富的畫面、聲音等，動態呈現，更吸引學生。增加的猜價格形式，既考察了學生的數感，又貼合學生生活。幾個考題針對各個崗位設計，為學生后面開展活動做好孕伏。

　　3．在課程目標的實施上關注情感、態度、價值觀的培養，關注能力的形成。

　　積極、向上的學習情感，良好的行為品質，對于一年級學生來說非常重要。綜觀整節課不難發現，師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關系，課堂氣氛是和諧寬松的。例如，你們的建議非常合理，我一定采納。謝謝你們！（鞠躬致謝）教師溫馨的話語，對學生心靈是莫大的安慰和鼓勵。正是這樣的課堂，才保證了學生暢所欲言，迸發出創新火花。但是，和諧的教學氛圍，友好的師生關系不等于任其自由發展。俗語說，沒有規矩不成方圓。一年級學生自制能力和辨別能力較差，因此必要的常規訓練，良好習慣的養成也非常重要。所以課上許多看似不經意的細小環節，實際上都是教師精心設計的。例如，為了使學生養成有條理的習慣，及時表揚分類擺放商品的學生；活動中適時進行文明購物教育等。這些細微環節的設計滲透了教師的一番良苦用心，正所謂細微之處見真情。

小學數學教案 篇6

　　教學目標：

　　1、理解等式的基本性質一，并能較熟練地運用它解形如x+a=b的方程。

　　2、能較為熟練地運用形如x+a=b的方程解決簡單的實際問題。

　　3、初步理解方程的解、解方程的含義，會檢驗給出的未知數的值是不是某方程的解。

　　4、培養學生規范書寫和自覺檢驗的好習慣。

　　教學重點：

　　1、 對等式的基本性質一的理解和運用。

　　2、 掌握解形如x+a=b的方程的依據、步驟和書寫格式。

　　3、 能較為熟練地運用形如x+a=b的`方程解決簡單的實際問題。

　　教學難點：

　　1、 掌握解形如x+a=b的方程的依據、步驟和書寫格式。

　　2、 較為熟練地運用形如x+a=b的方程解決簡單的實際問題。

　　教學過程：

　　教學時由復習方程的意義入手，在出示情境圖后提出問題，學生最先想到的是算術方法，此時引導：你能列方程解決這一問題嗎？在列出方程600+x＝860

　　后，怎樣求x呢？在學生渴望解決這一問題的內在需求的驅使下，展開合作探索活動。

　　在教學等式的基本性質時，可利用實物演示，通過提問：怎樣變換，能使天平仍然保持平衡呢？，以引導學生思考，啟發學生把兩組圖的內容歸納成一句話。這樣，及時引導學生超脫實例的具體性，實現必要的抽象概括。

　　這時就可以讓學生自己思考、探索x的值的求法，然后在小組討論后匯報。學生在陳述自己的想法時，不僅要說出自己是怎樣推算的，還要請學生說出這樣推算的理由。在這一過程中，要特別強調解方程的每一步得到的都是等式，而不是遞等式。

　　教學中還要重視對學生書寫的要求，初學時，可要求學生等號對齊。方程兩邊同時減去一個數的計算過程，開始練習時也要求學生寫出來，待熟練之后再簡寫。無論是解方程還是檢驗，都要從一開始就強化書寫規范，以發揮首次感知先入為主的強勢效應，促進良好的書寫習慣的形成。

　　最后引出方程的解和解方程的概念時，要強調：方程的解是一個數，而解方程是一個過程，幫助學生理解、區別這兩個概念。

　　模式方法：觀察――實驗――討論――交流――概括結論

　　作業設計：自主練習1－3題。

　　討論要點

　　1、 教學時，要充分利用天平，讓學生通過觀察、實驗、討論、交流，幫助學生理解等式的基本性質一。

　　2、 教學時，要關注學生的算術思維向方程思維的轉變。

　　3、 在檢驗的問題上，要注重引導學生由算術法的驗算向方程法的檢驗轉變。

　　4、 教學時，要加大引領力度，充分發揮教師的作用。一要做好學生解決問題的思維方式的引領，進一步拓寬學生解決問題的渠道，提高學生解決問題的能力。二是對解方程以及列方程解決問題的思路、步驟及格式的引領。

　　活動總結

　　本次教研活動，使老師們更加清楚地了解學生已有的知識基礎，較為準確地把握教學的重點和難點。設計較為實際的教學環節，降低學生學習的難度，同時也為教師在教學中圍繞重點、突破難點指明了方向。

小學數學教案 篇7

　　教學目標：

　　１、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。

　　２、引導學生仔細地觀察和有條理地表達。

　　３、進一步發展學生應用數學的意識。

　　教學重點：能確定物體前后、左右、上下的位置關系。

　　教學準備：仔細觀察我們的教室。

　　教學方法：活動中學習。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　課前我們仔細觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。

　　小組間相互匯報。

　　指名說。

　　再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。

　　看圖說一說。

　　二、應用教學

　　每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？

　　引導按順序說。

　　說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？

　　三、鞏固練習

　　１、讓學生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。

　　匯報交流。

　　２、用自己的`語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。

　　學生交流。

　　３、游戲活動。

　　（1）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？

　　（2）教室里同學們玩捉迷藏游戲。

　　說出位置，自己找。

　　四、小結。

　　通過本課學習，你又學會了什么本領？

小學數學教案 篇8

　　【教學內容】

　　教科書第66頁例3、例4及課堂活動。

　　【教學目標】

　　1.能用三角形、長方形等一些基本的圖形拼出組合圖形，并能通過想象給拼出的圖形取名。

　　2.讓學生經歷拼圖的活動過程，加深學生對簡單幾何圖形的理解，培養學生的操作能力和創新思維。

　　3.讓學生感受到數學學習的樂趣，培養學生學好數學的信心。

　　【教學重點】

　　讓學生經歷拼組圖形的過程。

　　【教學準備】

　　師生都準備一些組合圖形。

　　【教學過程】

　　一、引出問題

　　教師：小朋友，你們聽說過七巧板嗎？（學生可能有的說聽過，有的說沒有）這里有一段錄像，介紹了關于七巧板的有關情況，我們一起看一看。

　　把教科書第36頁的內容制作成課件，播放完后，讓學生了解七巧板的情況，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。

　　教師：看了剛才的錄像，你知道些什么？學生回答后，教師指出：用長方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形，想試一試嗎？

　　板書：拼組合圖形。

　　二、自主探索

　　1、看一看，拼一拼

　　教師通過多媒體出示教科書第35頁例1中的樹、魚、帆船圖。

　　教師：這些你們都認識嗎？它們是什么形狀的.？

　　學生發表意見后教師指出：其實，它們可以看成是一些基本圖形的組合，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎？請用你們的圖形拼一拼。

　　學生獨立拼，拼后在小組內交流，再全班交流。交流時注意：學生拼的不一定與教科書上的完全一樣，只要學生說得出道理，看起來又像就可以。

　　2、拼一拼，說一說

　　教師：生活中你喜歡哪些動物？

　　學生自由說一說。

　　教師：想象一下，你喜歡的動物是什么形狀的？

　　學生閉眼自由想象。

　　教師：你能把你喜歡的動物用幾何圖形拼出來嗎？

　　請試一試吧。學生先獨立拼，拼好后與同伴交流，說一說拼的組合圖形像什么，用了哪些圖形。

　　全班交流時，教師重點引導學生說出拼的圖形像什么，促進學生想象力的提高和創新思維的培養。

　　三、課堂活動

　　（1）完成第37頁第1、2、3題。

　　（2）拼圖比賽：我心中的航天飛機。

　　四、課堂小結

　　教師：通過今天的學習，你有哪些收獲？學生自由總結。

小學數學教案 篇9

　　教學內容：

　　相應的補充題，練習十五的10---14題。

　　教學目標：

　　1、進一步掌握簡單應用題和復合應用題第類型及解題步驟和方法，提高解決問題的策略和方法。

　　2、經歷交流、討論、練習等學習過程，發展應用意識，形成解決問題的一些策略、方法。

　　3、發展應用意識，形成解決問題的一些策略、方法，愿意對數學問題進行討論，提高分析問題和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　掌握解決問題的主要步驟，形成解決問題的一些策略、方法。

　　教學難點：

　　提高分析問題和解決問題的能力。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、說說解決問題的主要步驟。

　　2、我們學過的解決問題有哪些類型？（出示課題）

　　二、解決問題類型

　　1、簡單應用題的類型

　　簡單應用題：指一步計算解答的應用題

　　2、復合應用題的類型

　　復合應用題：是用兩步或兩步以上計算來解答的應用題。

　　（1）歸一問題

　　此類應用題中暗含著單一量不變，文字敘述中多帶有類似照這樣計算的字樣，其解題的關鍵是從已知的一種對應量中求出單一量（即歸一），再以它為標準，根據題目要求算出所求量。

　　例如：一臺拖拉機2.5小時耕地2公頃，照這樣，這臺拖拉機耕完4.8公頃的`地需多少小時？

　　學生獨立完成后交流。

　　（2）歸總問題

　　此類題中暗含總量不變，即乘積不變。其解題的關鍵是先求出總數（即歸總），再根據總數算出所求量。

　　例如：一批貨物，每箱裝36件，需要40只箱子。如果每箱多裝9件，可以節省幾只箱子？

　　學生獨立完成后交流。

　　（3）行程問題

　　根據速度、時間和路之間的關系，計算相向、相背或同向運動的問題，稱為行程問題。其基本的數量關系式為

　　速度時間＝路程。路程速度＝時間，路程時間＝速度。

　　①相遇問題，即同時相向而行并相遇（或同時背向而行）

　　速度和（相遇）時間＝總路程。

　　②追及問題，即同時同向而行，速度慢的在前，速度快的在后

　　速度追及時間＝路程差

小學數學教案 篇10

　　詳細介紹：

　　課題：有余數的除法應用題

　　教學目標

　　1．聯系有余數除法的含義，使學生學會解答有余數的除法應用題．

　　2．在掌握平均分的兩種分法的基礎上，加深對除法兩種應用題的認識．

　　教學重點

　　有余數除法應用題的結構特征及解答方法．

　　教學難點

　　有余數除法兩種應用題余數的處理方法．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．操作并解答．

　　（1）把8根小棒平均分成4份，每份有幾根？你是怎么分的？

　　（2）拿出8很小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？你是怎樣想的？

　　2．列式、計算，指明口述解題思路．

　　30個羽毛球，每6個放一盒，可以放幾盒？

　　二、探究新知．

　　1．教學例3．

　　（1）出示例37枝鉛筆，平均分給3個同學，每人分幾枝，還剩幾枝？（先分分看）

　　（2）讀題后引導學生操作，用小棒代替鉛筆，大家共同操作后，請一名同學到前面演示．邊演示進口述分的過程．

　　教師提問：把7枝鉛筆，平均分給3個同學，是什么意思？（就是把7枝鉛筆平均分成3份．）分的結果怎樣？全分完了嗎？（每人分2枝，還剩1枝．）

　　教師引導：聯系平均分的含義及以前我們學的知識，想想這道題應怎樣解答？（指名學生列式73＝，并用豎式計算．）

　　教師啟發：豎式中，除得的商是2，表示什么？（每人分得2枝．）余數1表示什么？（還剩1枝．）做應用題寫橫式等號后面的得數時，要寫單位名稱，請同學們討論一下，這道題商和余數后面的單位名稱是什么？應怎樣寫？

　　學生討論后，指名回答寫出橫式等號后面的得數．73＝2（枝）1（枝）

　　教師提問：回答時應怎樣寫？（每人分2枝，還剩1枝）為什么這樣寫？（因為平均分后，沒有分完，還有剩余．）

　　（3）對比、分析：今天我們解答的這道應用題與以前學過的除法應用題有什么相同的地方？（都是平均分，用除法計算．）有什么不同？（有余數，商和余數都寫單位名稱，回答時因有余數需答完整．）

　　（4）教師小結：今天我們學習的是有余數的除法應用題．（板書課題：有余數的除法應用題）在解答時要注意橫式等號后面的余數及單位名稱不能丟掉，寫答話時要按題意回答完整．

　　（5）反饋練習：

　　把20張畫片平均分給7個同學，每人分得幾張，還剩幾張？

　　教師巡視指導．訂正時，指名讓學生說解題過程，重點強調計算的結果及答話應該怎樣寫．

　　2．教學例4．

　　（1）出示例443個乒乓球，每袋裝5個，可以裝幾袋，還剩幾個？

　　（2）讀題后，啟發學生聯系鋪墊孕伏中第2題（羽毛球分放入盒中）列出算式：435＝，并用豎式計算．

　　（3）討論：除得的商8表示什么？余數3表示什么？

　　（4）根據討論的結果，聯系例3有余數除法計算結果及回答時的寫法，獨立解答課本第5頁例4．

　　（5）訂正時，著重讓學生說清商8的單位名稱為什么是袋，余數3的.單位名稱為什么是個．

　　（6）反饋練習：

　　有42棵菜，每筐裝8棵，可以裝幾筐，還剩幾棵菜？

　　教師巡視指導．訂正時，重點強調平均分的第二種有余數的應用題計算，商與余數的單位名稱為什么不同．

　　三、全課小結．

　　1．讓學生觀察板書，總結出今天學了什么新知識．

　　2．教師糾正，補充性地進行小結．重點強調根據題意正確書寫商和余數的單位名稱．完整寫出答話．

　　隨堂練習1．看圖說題意，再寫算式．（投影出示）

　　9□＝□（個）□（個）9□＝□（盤）□（個）

　　（1）先引導學生看圖，分析數量關系，理解題意．

　　提問：圖中一共有多少個蘋果，根據這個圖和算式（1），你能說說題意嗎？[根據計算結果的單位名稱，（個）（個），可以推斷是平均分的第一種方法．]

　　類推：把圖和算式（2）聯系起來，你能理解題意嗎？【可討論，根據計算結果的單位名稱，（盤）（個），可以推斷是平均分的第二種方法．】

　　比較、歸納：根據圖及兩個不完整的算式，指名說出兩個算式表示的意思．

　　第一個算式表示，把9個蘋果平均放在2個盤子里，每盤放4個，還剩1個．

　　第二個算式表示．有9個蘋果，每盤放4個，可以放2盤，還剩1個．

　　（2）讓學生在理解題意的基礎上，獨立完成寫好算式．

　　（3）訂正，指名口述思維過程．

　　2．填空．（投影出示）

　　（1）144＝32

　　143＝42

　　（2）216＝33

　　布置作業

　　有18個扣子，每件衣服釘5個，可以釘幾件衣服，還剩幾個？

　　有37米白布，每5米布做一條被單，可以做幾條被單，還剩幾米布？

　　板書設計

　　有余數的除法應用題

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