關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板合集5篇
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
［教學(xué)內(nèi)容］
教科書第20～21頁的例題，第21頁想想做做的習(xí)題
［教材簡析］
教材在認(rèn)識1～5和0這兩段內(nèi)容后面，安排了=、＞、＜，使學(xué)生認(rèn)識表示數(shù)的大小關(guān)系的這三個(gè)符號，并加深對已學(xué)的數(shù)的認(rèn)識
比較兩個(gè)事物的多少，基本方法是一一對應(yīng)。教材以森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上的動(dòng)物為素材，引導(dǎo)學(xué)生用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較，并把比較的結(jié)果用=、＞和＜表示。先從兔子和猴子的只數(shù)一一對應(yīng)的比較中，認(rèn)識同樣多，理解=的意思、讀法和用法；再把松鼠和小熊一一對應(yīng)起來，通過觀察認(rèn)識比多、比少，聯(lián)系比較的結(jié)果，理解＞和＜的意思、讀法和用法。教材中還分別安排了=、＞和＜的寫法
想想做做根據(jù)數(shù)的大小進(jìn)行判斷，使學(xué)生會(huì)用=、＞或＜表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)用=、＞或＜表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)是會(huì)用＞、＜表示兩數(shù)關(guān)系
［教學(xué)目標(biāo)］
1、初步學(xué)會(huì)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解同樣多、多、少的含義。認(rèn)識=、＞和＜表示的意思及用法，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小
2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力
3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
［教學(xué)過程］
一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)參與
導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎喜歡哪些小動(dòng)物有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕了。（出示主題圖）
提問：瞧，有哪些隊(duì)的小動(dòng)物參加了比賽你能知道他們每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎 （學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報(bào)）小朋友們，你們從中能知道些什么呢（松鼠隊(duì)隊(duì)員最多；小熊隊(duì)隊(duì)員最少；小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多。）
［評：教師注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生喜愛的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的場景作為教學(xué)的切入點(diǎn)，學(xué)生能快速地進(jìn)入最佳的.學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，饒有興趣地去分析問題，解決問題。］
二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)=
講述：剛才有小朋友說小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多，是不是這樣的呢讓我們將它們排一排、比一比就知道了
提問：小兔隊(duì)有幾只（4只）貼出4只兔。小猴隊(duì)有幾只（4只）對應(yīng)貼出4只猴
提問：一個(gè)對一個(gè)地比，你從中知道了什么呢（小兔和小猴同樣多；4個(gè)對4個(gè)正好同樣多；4和4相等）
提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢（學(xué)生猜一猜，再看看書上是怎么說的。）
討論交流，說明：像=這樣的符號就是我們今天要認(rèn)識的新朋友，它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。（板書）
學(xué)生齊讀，觀察=號的寫法。（上下兩橫對齊一樣長）
教師示范寫法，學(xué)生描紅
學(xué)生操作：先擺幾個(gè)○，再對應(yīng)擺同樣多的△，然后寫一寫，說一說幾等于幾
2、教學(xué)＞
講述：小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的情況
指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學(xué)生說說從圖中知道了什么。（松鼠隊(duì)比小熊隊(duì)多；小熊隊(duì)比松鼠隊(duì)少等）
提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多
提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢（學(xué)生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。）
學(xué)生猜一猜，找一找，相互交流
說明：這就是我們今天要認(rèn)識的另一位新朋友（板書＞），它的名字叫大于號，5＞3讀作：5大于3。（板書）
提問：讓我們仔細(xì)瞧瞧，＞長的是什么樣子學(xué)生匯報(bào)
提問：＞怎么寫呢哪位小朋友能寫給大家看一看。（指定3人板演，其余學(xué)生書空）
講評書寫，學(xué)生描紅
提問：你們能用手勢做出＞的樣子嗎
學(xué)生用食指和中指做出＞
提問：讓我們閉起眼睛想一想＞的哪一邊對著的數(shù)大，哪一邊對著的數(shù)小呢（學(xué)生討論交流）
3、用同樣的方法教學(xué)＜
4、總結(jié)
提問：今天，我們認(rèn)識了哪幾位新朋友
講述：＞和＜長得很像，老師經(jīng)常會(huì)把它們給認(rèn)錯(cuò)了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個(gè)是大于號，哪個(gè)是小于號呢
學(xué)生討論得出結(jié)論：大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號
教唱歌曲
學(xué)生邊唱歌曲邊做手勢表演
［評：在突破＞、＜的教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，教師不是將大口朝前是大于號，尖尖朝前是小于號及開口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)這些說法強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，而是通過教師的巧妙引導(dǎo)和學(xué)生的討論交流，讓學(xué)生在觀察、想像、比較、討論的過程中逐步領(lǐng)悟、總結(jié)出這些說法。這樣做切實(shí)地突出了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后再以兒歌形式教唱，鞏固了學(xué)生對＞、＜的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。］
三、鞏固強(qiáng)化，拓展思維
1、想想做做第1題
指名填空，其余學(xué)生書上練習(xí)。（集體訂正，選題說說是怎么想的）
2、想想做做第2題
指導(dǎo)學(xué)生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在○里填上合適的符號。（學(xué)生練習(xí)，交流校正）
3、想想做做第3題鼓勵(lì)學(xué)生思考和交流，初步體驗(yàn)結(jié)果的不確定性。（學(xué)生先思考，再組織交流）
四、歸納小結(jié)，提高認(rèn)識
提問：小朋友們，今天這節(jié)課你認(rèn)識了哪幾位朋友呢和它們在一起你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢
［評：學(xué)生自己小結(jié)，相互補(bǔ)充，共同完善，比由教師小結(jié)更易于被學(xué)生所接受，同時(shí)也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。］
［總評］
評價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課，不光要看教學(xué)效果，更重要的是看教學(xué)的全過程，是不是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的求知環(huán)境，是否引導(dǎo)學(xué)生觀察、研究、歸納，讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者。這節(jié)課正是依據(jù)這個(gè)認(rèn)識，在教學(xué)同樣多 時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過看清兔子和猴子一個(gè)對一個(gè)正好對完，并指導(dǎo)學(xué)生說出同樣多、4=4；在教學(xué)多、少時(shí)，仍然用一一對應(yīng)的方法讓學(xué)生觀察，并引導(dǎo)學(xué)生討論。整個(gè)教學(xué)都體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷主動(dòng)探索的過程。最后用歌曲來記住這些符號，這樣，學(xué)生興趣盎然，一直在興奮的情緒中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“等式”、“不等式”和方程的意義，并能進(jìn)行辨析。
2、會(huì)按要求用方程表示出數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用方程的意義去判斷一個(gè)式子是否是方程
教學(xué)方法：
1、結(jié)合問題自學(xué)課本第教材。用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方法。
2、針對自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑課前準(zhǔn)備利用《完全解讀》課前預(yù)習(xí) ； 發(fā)導(dǎo)學(xué)案，天平稱一個(gè)
教學(xué)過程：
一、情境引入提出目標(biāo)
師：今天我們來學(xué)習(xí)方程的意義，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀學(xué)案中的.學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道我們本課所要掌握的內(nèi)容
1、理解“等式”、“不等式”和方程的意義，并能進(jìn)行辨析。
2、會(huì)按要求用方程表示出數(shù)量關(guān)系
二、自學(xué)討論展示交流
1、閱讀教材主題圖，理解圖意。
2．學(xué)生小組討論后，在小黑板上展示相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果。
（圖1）在天平左邊放一只100克的空杯子，右邊放一個(gè)100克的法碼，這時(shí)天平兩邊（ ）。
（圖2）在空杯子里倒入約150毫升水，發(fā)現(xiàn)（ ），因?yàn)楸雍退馁|(zhì)量加起來比（ ） 重，現(xiàn)在還需要增加（ ）克的重量才能使兩邊平衡。
如果水的重量是X克，我們可以用式子表示天平兩邊的關(guān)系：（ ）
（圖3）天平1的法碼有200克，左邊杯子重100克，如果將水設(shè)為x克，那么用一個(gè)式子該怎么表示，根據(jù)杯子和水比200克重這個(gè)關(guān)系，可用式子表示（ ）。
天平2再增加100克砝碼，天平往（ ）邊傾斜。（ ）邊重些，可用式子表示（ ）
課堂小結(jié)：1像這樣含有（ ）的等式，稱為（ ）。
你能寫出一些方程嗎？
三、課堂小結(jié)過關(guān)檢測
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么？
2、下面老師將對同學(xué)們所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行檢測，看哪些同學(xué)學(xué)得好。
（1）下面的式子哪些是方程，是的在（ ）里打√。
28+12=40（ ） x-13 51（ ） y+17（ ） 4x+48=64 （ ） 34〈 11+42 （ ） 5（a+3）=35 （ ）
（2）根據(jù)下面數(shù)量關(guān)系列出方程。
（1）a的5倍等于100
（2）125與y的和等于200
（3）x除以2等于b
（4）a的2倍減去y的差是20
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第46頁、47頁例1及課堂活動(dòng)第1題，練習(xí)九第1～2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生知道地圖上的4個(gè)方向，并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的方向。
2.經(jīng)歷辨別方向的過程，初步體驗(yàn)方向的相對性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念。
3.明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。
教具學(xué)具：
教師準(zhǔn)備多媒體課件（單元主題圖、例1圖、中國地圖）。
教學(xué)過程：
一、拍手活動(dòng)，引入課題
師生邊拍邊說：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。 教師：我們剛才拍手時(shí)用到了哪些表示方向的詞語？
學(xué)生：上下、左右、前后。
教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？
學(xué)生：東南西北。
教師：在生活中，我們常利用這幾個(gè)方向來描述事物所在的位置。（課件出示單元主題圖，展示方向在生活中的應(yīng)用）今天我們就來認(rèn)識這4個(gè)方向。
板書課題：認(rèn)識東、南、西、北（一）。
[點(diǎn)評：讓學(xué)生在拍手活動(dòng)中復(fù)習(xí)已學(xué)過的方向，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，為后面的探索活動(dòng)做好準(zhǔn)備。通過課件展示方向在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。]
二、合作交流，探究新知
1.教學(xué)地圖上的東、南、西、北
（1）出示書中第50頁中國地圖。
教師：在地圖上怎樣辨認(rèn)東南西北呢？誰會(huì)看地圖？（會(huì)看地圖的學(xué)生舉手） （課件中“內(nèi)蒙古自治區(qū)”整塊閃動(dòng)）
教師：內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國的哪一方？誰知道？
學(xué)生：內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國北方。
教師：你是怎么知道的？
學(xué)生：我是看了電視后知道的。
教師：你的知識可真豐富，在內(nèi)蒙古自治區(qū)有美麗的大草原（課件出示）。我們再來看看地圖下方的海南吧！（課件出示美麗的大海圖片）這里有藍(lán)色的大海，氣候溫暖，燕子和大雁都要到那兒去過冬呢！你知道海南在什么方向嗎？
學(xué)生：南方。
教師：你是怎么知道的？
學(xué)生1：“海南”有個(gè)“南”字。
教師：真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。中國的許多地方在命名的時(shí)候確實(shí)考慮到了方向這個(gè)問題。
學(xué)生2：南和北是相對的。
教師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，從這里可以看出，地圖的上面是北，下面是南；（板書：南、北）想一想，地圖的左邊、右邊是什么方向呢？
學(xué)生：左西右東。
教師：你是怎么知道的？
學(xué)生1：我從書上看到過，況且我爸爸也告訴過我。
學(xué)生2：因?yàn)槲鞑卦谖覈奈鞣剑鞑卦诘貓D的左邊，所以我想地圖上是左西右東。
學(xué)生3：我知道上海在我國的東方，被稱為東方之珠，所以我想地圖上是左西右東。
教師：同學(xué)們真能干，能夠從生活中積累知識。人們規(guī)定，繪制地圖時(shí)，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上北下南，左西右東。”今后同學(xué)們就可以根據(jù)這句話來判斷地圖上的方向了。（板書：東、西）
（2）介紹十字形方向標(biāo)。
教師將黑板上的東西相連，南北相連，做成十字形方向標(biāo)，學(xué)生快速記憶地圖上的方向。
（3）在課間活動(dòng)中體驗(yàn)東南西北。
①徒手操：全體起立，面向黑板，和老師一起邊做動(dòng)作邊說：面向地圖，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東！
②游戲：小小機(jī)器人，面向地圖指方向！（教師說地圖方向，學(xué)生用小手指出這個(gè)方向）
[點(diǎn)評：教師創(chuàng)造性地使用教科書，使用課堂活動(dòng)的中國地圖，抓住內(nèi)蒙古、海南、上海和西藏幾個(gè)具有代表性的城市及其美麗的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了怎樣在地圖上辨認(rèn)方向，并通過多樣化的活動(dòng)加深了學(xué)生對方位的體驗(yàn)。]
2．理解運(yùn)用
（1）教師：請孩子們看書中47頁圖，這張圖是按“上北下南，左西右東”的方法繪制的嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
學(xué)生：地圖的`右上角有一個(gè)箭頭和一個(gè)“北”字。
教師：這個(gè)叫做方向標(biāo)，猜一猜它表示什么意思？（學(xué)生：地圖的上方就是北方）你還能聯(lián)想到其他幾個(gè)方向嗎？（學(xué)生：上北下南，左西右東。）同學(xué)們在面向地圖，看地圖的時(shí)候，只要看見方向標(biāo)，然后就可以根據(jù)“上北下南，左西右東”這句話來判斷方向了。
（2）教師：請大家在書中的圖上標(biāo)出“東”、“南”、“西”、“北”。
（3）說一說：以崗?fù)橹行模瑬|、南、西、北各有什么？然后和自己的小伙伴相互說一說。
教師：如果站在草坪、新華書店、紅光路轉(zhuǎn)盤、少年宮看，崗?fù)さ姆较蛴衷撛鯓诱f呢？（學(xué)生分別回答）
教師：崗?fù)]動(dòng)，為什么一會(huì)兒東、一會(huì)兒西、一會(huì)兒南、一會(huì)兒北呢？ （小組討論，匯報(bào)）
學(xué)生：因?yàn)橛^察地點(diǎn)不同，以草坪為觀察點(diǎn)，崗?fù)ぴ诓萜旱臇|面；以新華書店為觀察點(diǎn)，崗?fù)ぴ谛氯A書店的北面„„
教師：物體所在的方位是相對的，觀察的地點(diǎn)不同，方向就可能不同。
（4）指導(dǎo)學(xué)生完成書中例1第（2）小題，然后再集體訂正。如果學(xué)生有難度，可借用十字形方向標(biāo)。
[點(diǎn)評：學(xué)生根據(jù)自己介紹、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)的知識來解決自己身邊的實(shí)際問題，使知識得到了遷移和實(shí)踐運(yùn)用，并采用互相說一說的方式滿足了學(xué)生表達(dá)的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。]
三、解決簡單問題
出示課堂活動(dòng)第1題的中國地圖。
教師：同學(xué)們，我們生活在重慶市，看一看，找一找，我們的家鄉(xiāng)重慶的東、南、西、北方各有哪些省（市）呢？
學(xué)生小組討論、交流，然后集體匯報(bào)。
四、聯(lián)系生活，拓展提高
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第1題。
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第2題。（可以用學(xué)具擺一擺，代替軍艦，更形象直觀。）
五、反思小結(jié)，自我評價(jià)
教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級上冊第91-92頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識鐘表的時(shí)針和分針，使學(xué)生能正確說出鐘面上所指示的整時(shí)。
2.學(xué)會(huì)時(shí)刻的兩種記錄方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，遵守時(shí)間和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識鐘面，能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
時(shí)刻的兩種記錄方法，讀法。
教具準(zhǔn)備:
電腦課件，，一個(gè)實(shí)物鐘。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每人一個(gè)實(shí)物鐘，。
教學(xué)過程：
一、迷語導(dǎo)入
師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡
師：今天唐老師帶來了一個(gè)謎語，請小朋友們猜一猜！
（課件出示謎語：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）
生：鐘。（教師在黑板上貼出一個(gè)鐘面）
師：在我們的生活中，鐘表隨處可見。這是唐老師辦公室的鐘（出示實(shí)物鐘），請小朋友說一說，你還在哪些地方見過什么樣的鐘？
（生說）
師：老師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來欣賞！
補(bǔ)充課件（課件展示各式鐘表。）
師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢？
生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。
……
師：對，在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表可以告訴我們時(shí)間，提醒我們什么時(shí)間該做什么事情。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識鐘表。（板書：認(rèn)識鐘表）
二、認(rèn)識鐘面
師：請同學(xué)們拿己準(zhǔn)備的鐘，（展示大鐘面）仔細(xì)觀察你們的鐘面，鐘面上都有什么？
（讓學(xué)生充分地說一說）（長針、短針、數(shù)字、方格）。
師：那你能說說有哪些數(shù)字？
生：從1到12。
師：那你能一個(gè)個(gè)的數(shù)給老師聽一下嗎？
師：上面有數(shù)字，那還有什么呢？
生：還有針，一個(gè)長，一個(gè)小。
師：能用更好的詞來說說嗎？
生：老師那個(gè)中間有個(gè)圓圓的東西。
師：是呀，一個(gè)長針，一個(gè)短針，但是我們總不能叫它長針、短針吧！誰知道它的名字？
生：時(shí)針。
師：你知道時(shí)針，那你知道哪個(gè)是時(shí)針嗎？
生：短的是時(shí)針，長的是分針。
師：說的真好，你怎么知道的啊，雖然我們還沒有認(rèn)識，但這個(gè)同學(xué)已經(jīng)給我們指出來了。我們把長針叫做分針、短針叫做時(shí)針(板書)
師：你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和
分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學(xué)生指出老師鐘模型上分針與時(shí)針。）
（由學(xué)生自己回答，教師隨機(jī)板書，并根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)提問）
三、認(rèn)識整時(shí)
師：認(rèn)識鐘了，要知道準(zhǔn)確的時(shí)間，咱們必須學(xué)會(huì)看鐘表。
1.課件出現(xiàn)：情境圖
師：小朋友們，看看圖上畫了什么?你知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？
生：7點(diǎn)
師：在數(shù)學(xué)上我們叫它7時(shí)。（學(xué)生跟讀7時(shí)）
師：誰能告訴老師，你怎么知道是7時(shí)的？分針指著幾？時(shí)針指著幾？
生：7時(shí)，時(shí)針指著7，分針指著12。
師：真是個(gè)聰明的孩子
師：我們說這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻是7時(shí)，因?yàn)樗?分針指著12，時(shí)針指著7。
2.出示8時(shí)的鐘面
師：現(xiàn)在又是幾時(shí)，你是怎么知道的？
生：針指著8，分針指著12，就是8時(shí)
3.出示鐘面時(shí)間分別是3：00、6：00的鐘面
老師這還有兩個(gè)鐘，你們來說一說鐘面上表示的時(shí)間，并說一說你是怎么知道的？
師：剛才我們認(rèn)識的這些時(shí)間，我們都把他叫做整時(shí)（板書：整時(shí)）
當(dāng)鐘面表示整時(shí)的時(shí)侯，我們看看這四個(gè)鐘的鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（學(xué)生如果無法回答，再按照下面藍(lán)色的字方式引導(dǎo)）
生：...
師：他們的分針都指向幾了？
生：12
師：好的,分針都指向12。再看看時(shí)針呢？指向幾？
生：7
師：再看第二個(gè)鐘面呢？第三個(gè)鐘面、第四個(gè)鐘面呢？
師：分針指著12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。（師板書該結(jié)論）
師:小朋友們把這句話一起來讀一讀，好不好？看看誰的聲音最好聽，準(zhǔn)備好了嗎？（生讀）
3.認(rèn)一認(rèn)
師：你們讀得真好，聲音真好聽。現(xiàn)在你們會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎？
生：會(huì)
師：老師可要考考你們了（撥鐘面5時(shí)，12時(shí)，生認(rèn)讀）
師：這是12時(shí)，請小朋友們觀察一下這個(gè)時(shí)刻的鐘面是什么樣子的？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：時(shí)針和分針都指向12
師：說得好，你的小眼睛觀察得真仔細(xì)。那你們想不想也來撥一撥時(shí)間啊
生：想
4.撥一撥
⑴師：那好，現(xiàn)在拿著你們自己帶來的鐘、表。張老師說一個(gè)時(shí)刻，你們馬上把他撥出來，聽好了。（1時(shí)，11時(shí)）
學(xué)生撥，并請學(xué)生說一說自己是怎樣撥的。
⑵師:你自己撥一個(gè)你最喜歡的整時(shí)，說一說你為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻（結(jié)合情景進(jìn)行時(shí)間教育,讓學(xué)生到展臺上展示）
師：我們現(xiàn)在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會(huì)。
四、教學(xué)記錄整時(shí)的方法
師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了整時(shí)并且讀出了整時(shí)，現(xiàn)在我們來學(xué)一學(xué)怎樣用筆把整時(shí)記錄下來。
1.出示情境圖：我們知道，7時(shí)菲菲起床了。7時(shí)，先寫一個(gè)“7”，再寫一個(gè)“時(shí)”字就可以了。讀7時(shí)。（在課堂本上自己寫7時(shí)）
師：在這個(gè)房間里面還有一個(gè)鐘，看誰的小眼睛最厲害，找得最快，
生：......
師：菲菲床頭的這個(gè)鐘叫電子鐘，仔細(xì)觀察桌面上的電子鐘是幾時(shí)幾分？7時(shí)也可以象電子表一樣，用數(shù)字表示：先寫7，再寫兩個(gè)圓
點(diǎn)，再寫兩個(gè)零。（生在課堂本上跟著老師學(xué)寫）
2.學(xué)生把剩下的三個(gè)時(shí)間（8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)自己用兩種寫法寫在本子上，請學(xué)生上黑板完成，講評。）
五、鞏固練習(xí)
小朋友們，我們認(rèn)識了整時(shí)，并會(huì)寫整時(shí)。我們來看看小明在干什么？
1.P92小明的一天（根據(jù)時(shí)間，如果時(shí)間還有很多，可做；如果時(shí)間不夠，先完成第2題練習(xí)，這個(gè)作為家庭作業(yè)）
師：請小朋友們在書上用兩種方法幫小明記錄時(shí)間。（學(xué)生獨(dú)立完成）
展示學(xué)生練習(xí)
師：我們發(fā)現(xiàn)明明是個(gè)特別聰明的孩子，他每天都會(huì)把時(shí)間安排的好好的，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候上課，什么時(shí)候睡覺，他都安排得特別的好，你們想不想像明明一樣，做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間的好孩子呢？
生：想
師：今天回去后和父母一起商量一下一天的時(shí)間安排，然后把時(shí)間記錄下來，好不好？
生；好
（2）師：現(xiàn)在我們再來做一些練習(xí)，請小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時(shí)？生：3時(shí)
師：請你們想一想，1個(gè)小時(shí)過后會(huì)是幾時(shí)呢？
生：4時(shí)
師：第二個(gè)鐘鐘面是幾時(shí)？
生：9是
師：那如果再過1個(gè)小時(shí)，你知道是幾時(shí)嗎？
生：10時(shí)
師：那第三個(gè)鐘呢？
生：5時(shí)
師：再過一小時(shí)是幾時(shí)
生：6時(shí)
師：請小朋友們看第二道題有三個(gè)鐘誰來說說每個(gè)鐘面分別是幾時(shí)？（4時(shí)、3時(shí)、12時(shí)）
師：現(xiàn)在老師要來考考你們，一個(gè)小時(shí)前，這三個(gè)鐘又應(yīng)該是幾時(shí)。（3時(shí)、2時(shí)、11時(shí)）
師：小朋友們真棒，很快就掌握了知識。時(shí)間啊，就是這樣一個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)的流走了，就像唐老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表的這節(jié)課，再也回不來了。所有我們要珍惜時(shí)間還要愛惜時(shí)間，明白了嗎？
六、
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)目的：
1.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣，比較熟練、準(zhǔn)確地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算.
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育.
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力.
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.背一背學(xué)過的2、3、5的乘法口訣.(先指名背誦，再同桌互相背一背.)
2.運(yùn)用一句乘法口訣說出兩道乘法算式.
要求：一人說乘法口訣另一人說出這句口訣相對應(yīng)的兩個(gè)乘法算式.(先同桌互相說一說，再請同學(xué)匯報(bào).)
二、新課教學(xué)
出示教材上18頁的主體圖，滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育.
師：看到同學(xué)們口訣背得又快又好，小青蛙們也來參加我們的學(xué)習(xí)了，不過它們有三個(gè)問題需要大家來幫忙，你們愿意幫助它們嗎?
生：愿意.
教師把書放在實(shí)物投影上，指著左圖說：這是小青蛙帶來的第一個(gè)問題，誰能說說圖意.
生：一個(gè)小男孩把撈到的一些小蝌蚪放回了水中，池塘里的青蛙媽媽正在迎接自己的孩子.
生：放回池塘里的小蝌蚪找不到自己的媽媽了，我們可以用連線的方法幫小蝌蚪找到媽媽.
師：那就請同學(xué)們用直尺在書上自己先連一連，然后四人一組交流，交流時(shí)重點(diǎn)說說每個(gè)算式的意義，用的哪句乘法口訣.
師趁學(xué)生交流時(shí)把寫有“6、12、18”的.青蛙貼到黑板上，集體交流時(shí)把寫有乘法算式的蝌蚪發(fā)給同學(xué)，請這些同學(xué)幫蝌蚪找到媽媽，把蝌蚪貼到媽媽的身邊，并說說每個(gè)算式的意義，用的哪句乘法口訣.
師：小青蛙給我們帶來的第二個(gè)問題是兩只青蛙媽媽在河邊開展了有趣的過河比賽.請同學(xué)們看右圖，誰能說說這次比賽的規(guī)則.
生：這是兩座數(shù)學(xué)橋，小青蛙答對一道題就可以向前跳一步.
生：它倆誰先到對岸得到紅旗，誰就贏.
師：小青蛙做數(shù)學(xué)題可慢了，我們幫幫它們吧.在比賽之前我們要先做好充分的準(zhǔn)備.請同學(xué)們把這些數(shù)學(xué)題的得數(shù)寫在書上.師這時(shí)把數(shù)字橋貼到黑板上，請8名女生、8名男生到黑板上比賽，其他同學(xué)做裁判.(做的又快又對的一組，師每人獎(jiǎng)給一面紅旗.)
師：小青蛙給我們帶來的第三題是什么?誰能給大家讀讀.(請同學(xué)們把這道題獨(dú)立寫在課堂練習(xí)本上，然后指名匯報(bào))
三、鞏固練習(xí).
1、看誰算得又對又快.書上19頁第1題.
你能1分鐘做對書上這9道題?師記時(shí)生做題.開火車形式匯報(bào).
2、每層大樓約高3米，這座樓大約高多少米?5×3=15(米)
先請學(xué)生說說圖意、題意，然后請學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體交流.
3、這輛汽車多少錢?
5×3=15(元)15+10=25(元)
先請學(xué)生說說圖意、題意，然后請學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流，最后集體交流.
4、開放題：你能提出哪些用乘法計(jì)算的問題?
先請學(xué)生說說圖意、題意，然后請學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流，最后集體交流.
如：(1)餅干每包5元，買4包需要幾元?5×4=20(元)
(2)汽水每瓶2元，買3瓶需幾元?
2×3=6(元)
(3)點(diǎn)心每塊3元，買7塊需幾元?
3×7=21(元)
(4)果汁每瓶4元，買5瓶需幾元?
4×5=20(元)
四、課上小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?(指名回答)
小知識：青蛙是捕捉害蟲的能手，每日捕蟲120只左右，年吃掉1萬至1.5萬只小蟲，小蝌蚪長大后就變成青蛙.
板書設(shè)計(jì)：
(1)餅干每包5元，買4包需要幾元? 5×4=20(元)
(2)汽水每瓶2元，買3瓶需幾元? 2×3=6(元)
(3)點(diǎn)心每塊3元，買7塊需幾元? 3×7=21(元)
(4)果汁每瓶4元，買5瓶需幾元? 4×5=20(元)
【小學(xué)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：