關于小學數學教案范文匯編七篇

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學數學教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學數學教案 篇1

　　教學目標：

　　1.認識計數單位“億”“十億”“百億”“千億”，學會整億數的讀法和寫法。

　　2.知道億級各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系，掌握整數的數位順序表，理解十進制計數法和分級的方法。

　　3.結合現實素材，使學生感受億以上數的意義，培養學生的數感。

　　教學重點：認識計數單位“億”“十億”“百億”“千億”，學會整億數的讀法和寫法，掌握整數的.數位順序表。

　　教學難點：理解十進制計數法的含義。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1.課件出示一下習題。

　　(1)說說下面各數表示的意義。

　　3090000 506700 45000000

　　(2)讀一讀。

　　3050000 76000500

　　(3)寫一寫。

　　一千零六萬 五百三十萬零六百

　　2.導入新課。

　　我們已經學過了億以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比億大的數，今天就要一起來學習比億大的數。(板書課題)

　　二、交流共享

　　1.課件出示教材第15頁例題3文字及圖片。

　　(1)引導學生讀題。

　　(2)說一說題中有哪些比億還大的數?

　　2.認識億以上的數。

　　提問：二億、二十一億、八百一十四億各是多少?

　　(1)認識億級的計數單位。

　　教師和學生一起，用計數器一邊撥數，一邊讀：一千萬一千萬地數，10個一千萬是一億;10個一億是十億;10個十億是一百億;10個一百億是一千億。

　　(2)讓學生先說說下面的數各有多少個億，再照樣子填一填。

　　二億是2個億

　　二十一億是( )個億

　　八百一十四億是( )個億

　　組織學生同桌互相說一說，再獨立完成填空，匯報交流。

　　3.整億數的寫法。

　　(1)觀察整億數的特點：說說上面這三個數有什么共同點?

　　引導學生通過觀察得出：這三個數都是整億數，它們的萬級和個級上的數字都是0。

　　(2)師生共同完成二億的寫法。

　　二億 寫作：200000000

　　(3)學生嘗試寫出二十一億和八百一十四億。

　　教師巡視，對有困難的學生進行適當指導。

　　(4)小結整億數的寫法。

　　先寫出億級上的數，萬級和個級上一個數都沒有，都寫0。

　　4.認識十進制計數法。

　　(1)將數位順序表補充完整。

　　讓學生完成教材第15頁的數位順序表，教師巡視指導。

　　出示學生填寫的數位順序表，組織學生進行交流反饋。

　　(出示數位順序表)

　　(2)觀察思考：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系?

　　引導學生觀察數位順序表，發現：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。

　　明確：像這樣每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10的計數方法，叫作十進制計數法。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第16頁“練一練”第1題。

　　這道題是數的意義、整億數的讀法練習，先讓學生結合數位順序表說說各有多少個億，再讀一讀。

　　2.完成教材第16頁“練一練”第2題。

　　(1)先讓學生讀題，了解題中信息。

　　(2)結合數位順序表說說“一億、一百五十億、十億”各是幾位數。

　　(3)學生獨立寫數，組織交流訂正。

　　3.自學“你知道嗎”。

　　課件出示“你知道嗎”的內容，組織學生自主學習。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲? 還有哪些疑問?

小學數學教案 篇2

　　教學目的：

　　1．使學生掌握加法和乘法的運算定律。能夠比較熟練地運用這些運算定律進行簡便計算。

　　2．使學生掌握四則運算的運算順序．能正確計算四則混合運算。

　　教學過程：

　　一、運算定律

　　教師：我們在學習四則運算時．學過哪些運算定律?指名用自己的話說出運算 定律，并舉例說明。然后用字母表示出來：教師根據學生的回答，整理成教科書第93頁的表。

　　如果學生只舉整數的例子，教師可以引導學生想一想：運算定律除了對整數加法和乘法適用以外，對小數和分數的加法、乘法適用嗎?讓學生再舉幾個有關小數、分數加法和乘法的例子。

　　下面的式子有沒有錯誤?把錯的地方改正過來。

　　(4．3十2．5)4＝4．342．54

　　(700十1)68＝70068十68

　　153(220十57)＝153220十57

　　638十378；(63十37)(8十8)

　　還可以做練習二十的第8題。

　　教師：在我們學過的知識里哪些地方應用丁運算定律?可以多讓幾個學生說一說。如果學生掌握得比較好，還可以讓學生用運算定律解釋下積、商的變化規律：如：在乘法里。如果一個因數擴大10倍，另一個因數不變，那么積就擴大10倍：可

　　以用下面的式子說明：

　　(a10)b＝a10b＝ab10＝(ab)10

　　這里應用了乘法的交換律和結合律。

　　二、簡便算法

　　教師：應用運算定律可以使些計算簡便。誰能舉個例子?

　　接著出示教科書第93頁的例1、先讓學生觀察題目中的數有什么特點。然后讓學生說一說應該用什么運算定律。說完后，讓學生獨立完成計算。

　　集體訂正時．教師再提問：這道題是怎樣應用運算定律的?應用了哪些運算定律?使學生明確：在計算時．不僅計算的開始有時可以用簡便方法進行計算，在計算的過程中有時也可以用簡便方法進行計算。

　　教師：在計算時，要隨時注意用簡便方法進行計算、

　　做教科書第93頁做一做中的題目。

　　教師說明題目要求后。讓學生獨立計算。教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正時．讓學生說一說每道題是怎樣用簡便方法計算的。特別是下面二道題，是怎樣進行簡便計算的?

　　567十98 1 21 7

　　教師要提醒學生：有的算式可能存在幾種不同的算法，所以。在運算前要認真審 題．看清算式中各個數的'特點、選用種比較簡便的算法，使計算又對又快。

　　三、四則混合運算

　　引導學生回憶四則混合運算的有關概念和運算順序。

　　什么叫做第一級運算?什么叫做第級運算：

　　在一個算式中如果只含有同級運算、運算順序是怎樣的：

　　在一個算式中如果含有第級和第二級兩級運算。應該先算什么?

　　在含有括號的算式中。應該先算什么?再算什么?

　　出示教科書第94頁中間的算式．讓學生標明運算順序。

　　教師：在計算混合運算的式題時．首先要認真審題，看清題中有哪些運算符號．確定運算的順序。

　　出示教科書第94頁的例2。先讓學生認真審題。想一想運算順序。然而讓學生獨立計算。教師巡視。了解學生掌握的情況、對個別學生進行輔導，集體訂正時，指名說一說運算的順序。同時，還要注意強調書寫的格式。

　　做練習二十的第9題。學生獨立計算。集體訂正。

　　四、小結(略)

　　五、作業

小學數學教案 篇3

　　教學目的

　　1．通過復習，使學生能夠運用已學的知識解答應用題．

　　2．通過復習，使學生知道同一道題中，數量關系可以轉化，用不同方法解答．

　　3．使學生知道知識的內在聯系及其可以轉化的辯證唯物主義觀點．

　　教學重點

　　通過復習，使學生能夠運用已學的數量關系，正確解答應用題．

　　教學難點

　　通過復習，使學生知道同一道題中，數量關系可以轉化，用不同方法解答．

　　教學過程

　　一、復習準備．

　　1．導入：我們已經復習了應用題的數量關系掌握了不同的應用題的不同分析、解答方法．今天我們就用我們學過的不同知識來解應用題．（板書課題：用不同知識解應用題）

　　2．填空：已知甲數是乙數的6倍．那么：

　　（1）乙數是甲數的

　　教師追問：為什么填 呢？這時兩個數的倍數關系轉化成了什么關系？

　　（2）甲數與乙數的比是（ ）∶（ ）

　　（3）甲數與甲乙兩個數的和的比是（ ）∶（ ）

　　（4）乙數與甲乙兩個數的和的'比是（ ）∶（ ）

　　教師提問：這時兩個數的倍數關系轉化成了什么關系？

　　教師總結：通過復習，我們發現了倍數關系、分數關系、比的關系之間，可以互相轉化．

　　二、復習探討．

　　（一）教學例6．

　　少先隊員在山坡上栽種松樹和柏樹，一共栽種了120棵，松樹的棵數是柏樹的4倍．松樹和柏樹各栽多少棵？

　　1．學生讀題，分析已知條件和問題．

　　2．分組討論：

　　（1）題目中的數量關系是什么？

　　（2）松樹的棵樹是柏樹的4倍，可以轉化成哪幾種關系？

　　（3）本題有幾種解法？

　　3．學生匯報反饋．

　　（1）因為：松樹的棵數＋柏樹的棵數＝120棵

　　所以：我們可以根據這個等式列方程解應用題．

　　解：設柏樹種了 棵．

　　120－24＝96(棵)

　　解：設松樹種了 棵．

　　120－96＝24（棵）

　　答：柏樹種了24棵，松樹種了96棵．

　　（2）因為松樹的棵樹是柏樹的4倍，所以松樹和柏樹棵樹的比是4∶1．

　　所以根據轉化的比的關系，可以用按比分配的知識來解答．

　　4＋1＝5

　　120 ＝96（棵）

　　120 ＝24（棵）

　　答：柏樹種了24棵，松樹種了96棵．

　　（3）因為松樹的棵樹是柏樹的4倍，所以松樹和柏樹棵樹的和是柏樹棵樹的5倍，我根據倍數的數量關系可以運用算術方法解題．

　　120（4＋1）＝24（棵）

　　120－24＝96（棵）

　　答：柏樹種了24棵，松樹種了96棵．

　　（4）因為松樹的棵樹是柏樹的4倍，所以柏樹的棵數就是松樹棵樹的 ，如果把松樹的棵數看作單位1，那么，120棵對應的率就是1＋ ，根據倍數的數量關系可以運用算術方法解題．

　　120（1＋ ）＝96（棵）

　　120－24＝96（棵）

　　答：柏樹種了24棵，松樹種了96棵．

　　（5）因為松樹的棵樹是柏樹的4倍，所以松樹和柏樹棵樹的比是4∶1，松樹和松樹、柏樹棵樹和的比是1∶5，所以根據轉化的比的關系，我可以用比例的知識來解答．

　　解：設柏樹有 棵．

　　∶120＝1∶5

　　5 ＝120

　　＝24

　　120－24＝96（棵）

　　答：柏樹種了24棵，松樹種了96棵．

　　4．請你以小組為單位，討論、交流你最喜歡那種方法．為什么？

　　5．教師總結：在我們解應用題時，一道應用題的數量關系，可以轉化成不同解決形式．在解答時，我們選擇我們熟練、簡便的方法進行解答．

小學數學教案 篇4

　　一、乘除法

　　一、教學內容：P2~P14

　　二、教學目標：

　　1、 使學生能夠熟練掌握一個因數是一位數的口算乘法的計算方法，并能夠迅速準確的計算出結果。

　　2、 使學生能夠熟練掌握除數是一位數的口算除法的計算方法，并能夠迅速準確的計算出結果。

　　3、 使學生能夠應用本單元所學的知識解決實際問題，體驗數學與實際生活的緊密聯系。

　　4、提高學生的估算能力，培養學生獨立思考、合作探究的學習習慣。

　　三、教學重點：

　　1、 一個因數是一位數的口算乘法

　　2、 除數是一位數的口算除法

　　3、 能正確迅速計算的同時，應用所學知識解決實際問題。

　　四、教學難點：

　　1、 口算乘法中的進位口算

　　2、 口算除法中的一位數除兩位數及幾百幾十

　　3、 計算的速度和正確率

　　五、課時安排：7課時

　　六、教學進度：第1~2周

　　小樹有多少棵

　　教學內容：P2~P3

　　教學目標：1、探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。

　　2、結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。

　　教學重點：探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。

　　教學難點：結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。

　　教學用具：掛圖、數字卡片。

　　教學設計：

　　一、 情境引入：

　　同學們，今天是開學的第一天，大家一進校園就會看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點著我們美麗的校園，這么美的環境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環境，就需要花草樹木。

　　二、 探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？

　　1、仔細觀察并說出圖意。

　　2、誰能根據這幅圖提出問題？

　　3、試著解決所提問題。

　　引出：20×3=

　　4、討論算法。

　　20+20+20=60 2×3=6，20×3=60

　　5、將學生的方法板書到黑板上，并讓學生說說20×3計算時是怎樣想的？

　　學生互相交流20×3的計算方法：2×3=6所以20×3=60

　　6、教師再提哦出問題：4捆一共有多少棵？5捆呢？

　　學生先獨立思考，然后自己完成，最后在小組內與同伴交流。

　　三、 拓展應用：

　　1、 3×2 5 × 4 6×7

　　30×2 50×4 6×70

　　300×2 500×4 6×700

　　說說你發現了什么規律？

　　學生做完后在全班交流自己發現的計算規律，說法可以不一致，只要意思正確，教師都給予肯定。

　　2、完成P2第3題，做完說說計算時是怎樣想的。

　　3、完成練一練第1~3題

　　（1） 1~2 學生獨立完成。

　　第一題先認真看圖，明白圖意，然后再解答。

　　第二題獨立完成后集體訂正。

　　（2）第三題前兩問可讓學生先討論怎樣算，然后再做。最后一問有開放性，學生要對自己提出的`問題解答。

　　四、數學游戲

　　教師先向學生說明游戲的規則，并演示幾次，讓學生明白玩法后，再互相進行游戲。

　　五、小結

　　這節課你學了什么？ 學得怎樣？

　　需要多少錢

　　教學內容：P4~P5

　　知識目標：1、探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法，經理多種算法交流的過程，并能正確地計算。

　　2、結合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，，感受數學在實際生活中的運用。

　　教學重點：能計算一位數乘兩位數的乘法。

　　教學難點：經歷與他人交流各自算法的過程。

　　教具準備：掛圖、幻燈、小黑板。

　　教學設計：

　　一、 情境導入：

　　暑假里，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。

　　出示掛圖：同學門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。

　　二、 探索新知：

　　1、描述情境圖，并根據圖提出問題

小學數學教案 篇5

　　教學目標：：

　　1、通過復習，進一步理解和掌握100以內數的認識{①使學生掌握以計數單位為標準的數數方法。②認識計數單位百、數位百位，以及計數單位、數位、位數之間的關系。③掌握基本的讀數和寫數的方法。}，培養自我評價和反思的意識。

　　2、在數學活動中，獲得成功的體驗，建立自信心。

　　教學設計：

　　一、導入：

　　師：我們已經認識了100以內的數（板書：100以內的數）

　　下面請小朋友拿出紙，在紙上寫一個100以內的數。

　　二、讀數和寫數的復習。

　　請生站起來讀一讀你寫的數。

　　讀數和寫數都從哪起的呢？————板書：讀數和寫數都從高位起。

　　三、數的復習

　　1、從你寫的這個數開始往前數5個。再從它往后數5個。

　　請個別生起來數。

　　問：剛才他是怎樣數的？（一個一個數的）————板書：一個一個數。

　　還能怎么數？（幾個幾個數）————板書：幾個幾個數。

　　2、小動物也在數數。我們一起來看看。

　　瞧：出示企鵝：24、26、28、……請小朋友接下去數。

　　小貓：95、90、85、……也請小朋友接下去數。

　　3、你能從你寫的這個數開始，喜歡幾個幾個數，就幾個幾個數，直到老師喊停為止嗎？

　　四、數的組成的復習。

　　1、老師也寫了一個數，我來介紹一下：它是由4個十和3個一組成的，它是幾呢？

　　（板書該數）

　　2、你能有這種方法向同桌介紹你剛才寫的數嗎？

　　3、請幾生來介紹。老師板書數字。

　　問：剛才大家都是用了什么方法來介紹的呢？————板書：組成。

　　4、這回小貓也介紹了幾個數，想請小朋友來猜一猜。

　　出示：小貓。大象。小兔。讓學生在練習紙中做一做。

　　做完后匯報，其中，小貓：個位上的`數是6，十位上的數比個位上的大1。請生說一說怎樣想的。

　　師：哦，小貓是根據數據數位上的數來介紹的。

　　除了小貓指著個位和十位以外，我們還認識哪個數位？（百位）

　　它們這三位是怎樣排的？

　　板書：百位十位個位

　　（各位上的數表示……十位上的數表示……百位上的數表示……）

　　寫的數是兩位數的請舉手，三位數的起立，一位數的招手。

　　5、請個位上的數是7的同學起立。

　　請十位上的數是5的同學起立。

　　請個位和十位上的數相同的小朋友起立。

　　（能把像這樣的數都找出來嗎？寫一寫練習紙上）

　　五、數的順序和大小比較。

　　1、老師也想請小朋友來猜個數。

　　（用大一些，小一些，大的多，小的多提醒學生。直到猜對為止，并板書：這個數：87）

　　2、你寫的這個數和老師寫的這個數來比一比（板書），用上大一些，小一些，大的多，小的多。

　　3、師：比較兩個數的大小，我們除了用剛才多一些，小一些，多的多，少的多還可以用什么符號來連接呢？

　　4、完成練習，校對。說說在比較數的大小時，先看什么，再看什么。

　　5、黑板上有這么多的數，你能用>或<符號把它們連起來嗎？

　　（）>（）>（）>（）>（）

　　（）<（）<（）<（）<（）

　　請生在練習紙上寫一寫。

　　小蜜蜂們也排著隊出發去采蜜了（出示圖片）它們該采哪朵花呢？

　　你能幫它找一找嗎？完成練習。

　　六、小結：今天我們復習了什么內容？

　　師：恩，我們復習了100以內的數，復習了數數，寫數，讀數，數的組成，大小的比較……

　　七、游戲：搶答

　　在64和66的中間

　　比79少1

　　個位上的數比十位上的數多1

　　由8個十和7個一組成的。……

小學數學教案 篇6

　　【教學內容】

　　比例的基本性質（教材第41頁內容）。

　　【教學目標】

　　1.使學生理解比例的基本性質。

　　2.提高學生觀察、計算、發現、驗證和總結的能力。

　　3.在總結比例的基本性質的過程中，使學生感受到探索數學問題的樂趣。

　　【重點難點】

　　應用比例的基本性質判斷兩個比能否組成比例，并正確地組成比例。

　　【教學準備】

　　投影儀。

　　【復習導入】

　　1.教師提問:什么叫做比例？

　　2.應用比例的意義，判斷哪兩個比可以組成比例。

　　6∶3和8∶50.2∶2.5和4∶50

　　教師：同學們能正確判斷兩個比能不能組成比例了，那么比例各部分的名稱是什么?

　　【新課講授】

　　1.教學比例各部分的名稱。

　　引導學生自學教材第41頁第1行、第2行的內容。

　　教師板書：2.4∶1.6=60∶40

　　指名讓學生指出板書的比例的外項、內項。隨著學生的回答教師接著板書:

　　學生認一認,說一說比例中的.外項和內項。

　　2.探究比例的基本性質。

　　教師：我們知道了比例的各部分的名稱，那么比例有什么性質呢？現在我們就來探究一下。

　　教師板書：比例的基本性質。

　　組織學生觀察組成比例的兩個內項和兩個外項，并探究它們的關系。

　　學生小組內交流。指名匯報，學生可能會說：兩個外項的積是2.4×40=96，兩個內項的積是1.6×60=96，兩個內項的積等于兩個外項的積。

　　驗證其他的比例有沒有這個規律，舉例說明，檢驗發現。如：∶0.5=1.2∶，兩個外項的積是×=0.6，兩個內項的積是0.5×1.2=0.6。外項的積等于內項的積。

　　如果把比例改成分數形式呢？如：=，3×15=5×9。等號兩邊的分子和分母分別交叉相乘,所得的積相等。

　　教師：這個規律叫做比例的基本性質。引導學生說一說，比例的基本性質是什么？組織學生小組交流、匯報。教師補充：在比例里，兩個外項之積等于兩個內項之積，這叫做比例的基本性質。學生齊讀兩遍。

　　3.應用比例的基本性質，判斷哪兩個比可以組成比例。

　　6∶3和8∶50.2∶2.5和4∶50

　　組織學生在小組中互相交流，然后指名匯報。

　　4.教師：到現在為止，我們學習了判斷兩個比能否組成比例有幾種方法？

　　學生討論交流后，指名回答。

　　教師小結：兩種方法：看兩個比的比值是否相等；兩個比的兩個外項之積是否等于兩個比的內項之積。

　　【課堂作業】

　　教材第41頁“做一做”。組織學生獨立思考，指名說一說，全班集體訂正。

　　【課堂小結】

　　通過這節課的學習，你有哪些收獲？

　　【課后作業】

　　1.教材第43頁練習八第5題。

　　2.完成練習冊中本課時的練習。

　　答案：（1）不可以組成比例；（2）可以組成比例；（3）可以組成比例；（4）不可以組成比例

　　第2課時比例的基本性質

　　在比例里，兩個外項之積等于兩個內項之積。這叫做比例的基本性質。

小學數學教案 篇7

　　教學目標

　　(一)使學生掌握連乘應用題的'數量關系，學會能用兩種方法正確地解答．

　　(二)通過分析解答應用題，培養學生分析推理的能力和靈活解答應用題的能力．

　　(三)培養學生認真審題，初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想．

　　教學重點和難點

　　重點：分析數量關系，用兩種方法解答．

　　難點：第二種解法．

　　教學過程設計

　　(一)復習準備

　　選擇合適的條件和問題，再算出來．

　　(1)每層有4個教室．

　　(2)每個教室有6盞燈．

　　(3)每箱“可樂”有12瓶．

　　A．12個教室裝幾盞燈？

　　B．4箱“可樂”共多少瓶？

　　C．3層有多少個教室？

　　學生回答后，老師提問．

　　這三道題為什么都用乘法計算．

　　(因為都是求幾個幾是多少)

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