小學數學一年級教案【精】
作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的小學數學一年級教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學數學一年級教案1
教學目標
1．知道幾個相同的數相加除了可以用加法，還可以用乘法計算，而且列乘法算式比較簡單，初步理解乘法的意義。
2．能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會通過加法算出乘法的積。
3．逐步培養學習數學的興趣，培養觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習慣。
教學過程
一、認識幾個幾相加
1．初步認識幾個幾相加。
（出示主題圖）
談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點引導學生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的）
誰能用算式表示小白兔一共有多少只？
[板書：2+2+2=6（只）]
追問：這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）
誰能用算式表示小雞一共有多少只？[板書：3+3+3+3=12（只），4個3相加得12]
提問：請小朋友仔細觀察這兩個算式的加數，它們有什么特點？（同組小朋友可以互相討論）
2．補充生活中幾個幾相加的例子。
談話：第一個算式的加數都是2，第二個算式的.加數都是3，它們都是相同的數相加。像這種相同的數相加的例子在我們生活中還有很多。
比如，一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰會列式？
（板書：2+2+2+2=8）
這個算式是表示（ ）個（ ）相加得8。
再比如，每組都是4個小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰會列式？（板書：4+4+4=12）
這個算式是表示（ ）個（ ）相加得12。
3．不同角度感知幾個幾相加。
（出示以53形式排列的玩具娃娃）
談話：今天老師帶來了這么多的聰明娃娃，喜歡嗎？表現好的小朋友都有機會獲得這兒的聰明娃娃。有信心得到嗎？
誰知道這兒一共有多少個聰明娃娃？
讓學生獨立觀察得到：橫看看是3個5相加，豎著看是5個3相加。
（板書：5+5+5=5，3+3+3+3+3=15 3個5相加，5個3相加）
請小朋友仔細觀察這兩個算式的得數，你發現了什么？
小結：不管是3個5相加，還是5個3相加，算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個數，所以得數相同，都是15。
[設計意圖：通過安排一定量的同數相加的具體生動的數學問題，為學生構建乘法的含義打好基礎。]
二、初步認識乘法
1．創設情境，引入乘法。
談話：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請學生把算式寫在練習紙上）
小朋友，你們在列式時感覺怎么樣？（學生可能會說算式太長了，很麻煩）
有一種方法能解決這個問題，想學嗎？（板書課題：認識乘法）
2．寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。
談話：像4個2相加，還可以用乘法算。寫作42=8或24=8。介紹乘號、乘數、積等名稱。（板書：42=8或24=8，并在算式下邊標注乘號、乘數、積）
指名口答想想做做第3題。
3．反思乘法的意義。
談話：4個2相加，是怎樣用乘法算的？在這里，42和24這兩個乘法算式都表示什么？
[設計意圖：創設學生對用加法計算感到太麻煩的情境，激發學習新算法的欲望，幫助學生感受乘法算式比較簡便。]
三、加深對乘法的認識
1．做想想做做第1題。
談話：聰明娃娃帶了幾道題目來考考大家，有沒有信心接受挑戰？（出示題目）
從圖中你能知道些什么？你能看圖在括號里填上數，寫出加法算式和乘法算式嗎？
學生填好后集體校對。
2．做想想做做第2題。
談話：我們一起來玩一個擺圓片的游戲。先看老師是怎樣擺的。（出示兩堆圓片，每堆3個）
老師是怎么擺的？也就是擺了幾個幾？怎樣列加法算式？怎樣列乘法算式？你是怎樣想的？
下面讓小朋友自己來擺，聽清要求：
（1）每堆擺2個，擺4堆。
（2）每堆擺4個，擺2堆。
你先擺的是幾個幾？又擺的是幾個幾？怎樣列加法算式和乘法算式？把算式填在書上。
在小組內校對后提問：比較這兩種擺法，你發現了什么？
3．把黑板上的加法算式都改寫成乘法算式。
談話：剛才我們求9張桌上一共有多少臺電腦，寫加法算式麻煩，現在你們會怎樣列式？
4．（出示第69頁試一試的跳繩圖）
談話：從圖中你能知道什么？能提出相應的數學問題嗎？
根據學生的提問分別出示：
（1） 一共有多少個小朋友？
（2） 正在跳的小朋友有多少個？
（3） 甩繩子的小朋友有多少個？
誰能解決這些問題？
[設計意圖：通過多樣化、開放性的練習，加深了學生對乘法意義的理解，同時也培養了學生多角度提出問題、解決問題的能力。]
四、小結
通過這節課的學習，你知道了什么？你認為自己這節課上表現怎么樣？
小學數學一年級教案2
教學內容
人教版義務教育課程標準實驗教科書《小學數學》一年級下冊第98頁。
教學案例
師：說一個你最喜歡的100以內的數，并說說為什么？
生1：我喜歡60，因為我們班有60位小朋友。
生2：我喜歡7，因為我今年7歲了。
（老師把學生說的數字一一寫在黑板上。）
師：大家說了這么多喜歡的數字。那么，你們能不能選擇+其中的兩個數字組成一道加法或減法算式？能的話將它寫在卡片上。
（把學生編好的算式卡片貼到黑板上。）師：看著一黑板亂七八糟的卡片，你現在最想對它們做什么？誰愿意幫這個忙？
生1：給它們分類。
生2：按順序排一排。
師：小組內討論一下，按什么順序排？理由是什么？
組1：我們組認為按得數大小排比較好。
組2：我們組認為按計算方法排比較合理。
組3：我們組同意2號組的意見。我們還把加法計算題分成兩類：一類是進位加法，一類是不進位加法；還把減法計算題也分成兩類：一類是退位減法，一類是不退位減法。
師：說得真好！就請你上來幫老師來歸歸類。
師：選擇你最喜歡的一道題說說你怎么算出來的？
生1：我來說進位加法36+8。我是這樣想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。
生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。
生3：95—40，先算90減40得50，再算50加5等于55。
師：每個同學都有自己最好的方法，真了不起。今天這節課，我們就來復習100以內數的加法和減法。（板書課題。）
教學反思：
以學生為主體的學習活動對學生理解數學的重要性，認為學生的實踐、探索與思考是學生學習數學的重要條件。這個課例就本著這一理念為指導，創設了一個個“做數學”的機會：讓學生說一個自己喜歡的數字，并用卡片寫下自己所編的算式題；小組討論分類的`標準、依據，各自說說自己的思考過程，充分展示學生的個性，開放思維空間，不僅鍛煉了學生的數學能力，還可以改善學生的情感態度，培養學生“做學問”的素養。本節課，學生真正成了學習的主人。
小學數學一年級教案3
詳細介紹：教學課題
9加幾
教學要求
1、讓學生能用自己喜歡的方法計算9加幾的計算題。
2、強調計算方法的多樣性和最優化。
3、加強知識與生活聯系，培養實踐運用的能力。
教學目標
1、能正確計算9加幾的題。
2、能掌握方法以進行計算。
3、感知算法的多樣化和方法的最優化。
教學重點
選擇優化方法，進行準確計算。
教學難點
形成規律，培養自學能力。
教學準備
教師
學生
CIA課件
小捧
教學過程
教師
學生
一、口算練習（出示習題）
1、基礎口算練習
435-21823
7-48-56273
2、過渡口算練習
9()=10
913=912
951=194=
二、創設情景導入
學生口算，說出得數。
可以是抽生回答，其于學生訂正，或是開火車回答。
學生說答案，并說說計算方法。
教學過程
教師
學生
1、出示課間游戲場境。（與生活實際相聯系，激發學生興趣。）
2、提出數學問題。
3、引出數字9和2
三、新課學習
1、列出算式
2、用自己喜歡的方法計算
老師巡視指導
3、說說你的出算法
（兩加數交換位置，其和不變的知識點）
4、練習游戲
先請9個學生上臺參加游戲，再請3個（4個……）
列式計算并說出算法
學生提問：
----比----多幾人？
----比-----少幾人？
-----和-----一共有多少人？
92=1129
11
學生算法：
1、數數的方法
2、數小棒（用小棒數）
3、估算的方法
4、湊“十”的方法
……
93=12
12
94
教學過程
教師
學生
5、寫出其它9幾的加法
歸納整理、掌握方法、知道規律、闡述算理
6、練習處理
7、尋找生活中的.9幾的問題
9596
9798
99
做練習作業
教學板書
9加幾
1、數數的方法92=1129
2、數小棒（用小棒數）1193
3、估算的方法10949596
4、湊“十”的方法979899
……
9加
小學數學一年級教案4
教材內容：
本節課教學教科書第19的內容和20頁做一做。
教材分析：
教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數學信息，借助情景讓學生理解意義進行計算，最后由學生自己收集背景材料中的數學信息，自己根據信息提出問題，解決問題。
教材目的：
1、知識與能力：初步會從現實情境中收集數學信息，并能自己根據數學信息提出數學問題，解決簡單的問題。發展觀察、想像、抽象概括的能力。
2、過程與方法：通過觀察、模仿、聯想等學習方式，經歷游戲過程，并從中收集數學信息，提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的能力，確定解決問題的策略。
3、情感、態度、價值觀：從活動中感受數學知識的真實性和普遍性，激發學生參與數學學習活動的積極性，對數學產生好奇心和求知欲，愿意親近數學，嘗試用數學的眼光看身邊的事物。
重點難點：
能夠根據已知的條件，提出數學問題。
教學方法： 三疑三探教學模式。
教具準備：
情境圖
教學過程：
一、設疑自探（9分鐘）
1、創設情境，激發興趣
出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖，傾聽發布的信息，產生聯想，并由聯想找到解決問題的途徑。板書課題（用數學）
看了課題，你想提出什么問題？
預設問題
（1）什么是用數學？
（2）為什么要學習用數學？
（3）學習用數學這節課在我們身邊哪些地方能用到？
（4）學習這節課能幫助我們解決哪些生活問題？
2、出示自探提示： 出示情境圖讓學生觀察
（1）你能說一說圖上都說了些什么？
（2）怎樣用數學語言來說呢？
（3）根據這些信息可以怎樣來提問呢？
（4）用加法計算怎樣問呢？
（5）用減法計算又該怎樣提問呢？
學生獨立探究以上幾個問題。
二、 解疑合探（19分鐘）
1、再次看圖并回答。剛才同學們回答的很好，觀察的很仔細！其實在我們生活中還藏著許多的數學問題你能試著提一提嗎？學生自愿回答，把有價值的.問題寫在黑板上。
2、學生匯報后，師重點強調：在13－6=7的基礎上，引導學生總結出求藏起來的人數的方法用總人數減捉住的人數。
3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽，思考信息組合與問題的提出。組內交流各自的信息組合角度和提出的問題，評論各種組合的正確性，并尋求解決問題的方法。可以從三種不同的角度提出問題：一是求總數；二、三是求部分。
玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。
（1）一共有多少人？8+6=14（人）
（2）女同學比男同學多幾人？8-6=2（人）
4、出示踢球活動。通過觀察和傾聽，初步學習收集背景資料中的數學信息，指名學生說：要有16人來踢球，現在來了9人。獨立地根據信息提出問題，還差幾人沒有到？并完整地解決問題。
5、小組討論、交流。你還能提出什么問題？ 老師注意引導學生既能提出加法問題，也能提出減法問題。
學生口頭解答所提問題。
6、反饋練習
觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據提出的3個問題，獨立觀察、分析和處理信息，解決問題。然后組內交流、評議，也可自主選擇交流伙伴。重點在于讓每一位學生動起來，開展先知幫后知活動，既可讓先學會的學生有展示的舞臺，也可以使弱一點的學生也有理解和思考的時間和空間。
有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9（只）
草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6（只）
老師請個別學生板演，其他在練習本上解答。巡視中注意進行個別輔導。
如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？
13-7=6（條）
三、質疑再探（3分鐘）
回顧課前提出的問題是否解決，你又產生了哪些疑問？請提出來。
針對學生提出的問題，師生共同探究解決
預設問題
1、怎樣能正確解答用數學的題目？
2、我們根據數學信息怎樣才能提出數學問題？
3、用加法計算的問題怎樣問呢？
4、用減法計算的問題該怎樣提問呢？
5、根據數學信息，怎樣提出多種問題？
四、運用拓展（9分鐘）
1.我當小老師。
讓學生根據本節所學知識自編題目。
2、猜一猜，算一算。（練習四的第2題）
要求學生獨立完成，列式計算后說一說單位名稱是什么？
每人寫15個大字，樂樂還要寫6個字，猜猜她寫了幾個？
每人寫15個大字，明明已經寫了7個，還要寫幾個字？
3、想一想，算一算。（練習四的第1題）
老師先出示圖，引導學生觀察，從圖中看到了什么？
左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。
再引導學生選擇兩個相關的已知條件，提出一個問題。
學生分組合作，完成后匯報、交流。
4、全課總結。
（1）學生談學習收獲
師：本節課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同分享。
（2）教師歸納總結
學生充分發表意見后教師再進行強調總結，引導對本節內容進行歸納整理，形成系統的認識。
板書設計：
用數學
1、玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。
（1）一共有多少人？
8+6=14（人）
答：一共有14人。
（2）女同學比男同學多幾人？（人）
答：女同學比男同學多2人。
2、13個同學玩捉米藏，這里有6個人，藏起來幾人？
13-6=7（人）
答：藏起來7人。
3、要有16人來踢球，現在來了9人。還有幾人沒來？
16-9=7（人）
答：還有7人沒來。
小學數學一年級教案5
教學目標：
1、使學生初步了解有關利息的初步知識，理解本金、利息和利率的含義，會運用利息的計算公式進行計算利息。
2、使學生明白儲蓄的意義，進行教育，培育其初步的應用意識和解決問題的能力。
課前準備：學生分組、幻燈機、存款憑證。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、由小品導入新課
師：在上新課前，我們來看一個小品。大家可要仔細看，等一下，老師有問題要考你們，看誰最聰明，好，現在請看：
師：銀行職員，同學甲：儲戶小麗，同學乙：孜大爺。
（甲背著背包，興沖沖地趕路，碰上乙）
乙：喂，小麗，這么些早去哪里呢？
甲：張大爺呀，我還要去銀行取錢呢！
乙：取錢！真不懂你們這些人，錢好好地家里不放，偏偏要藏到銀行里，又要存，又要取，多麻煩。
甲：大爺，這您就不懂了，這錢放在家里不安全，存到銀行里，不但能合理、有計劃地用錢幣還能支援國家建設呢！
乙：真的嗎？錢存入銀行有這么好處，那我趕緊去把家里的幾百塊錢存了，省了我天天提心吊膽了。
甲：大爺，再見
乙：再見
（甲繼續走，到了銀行）
甲：您好，我不想取回去年存的100元錢，請您辦下手續。
師：好的請填一下取款單。（生填）
師（把錢遞給甲）這是你的錢，數數看。
甲：（數錢）驚訝地叫道：哎，怎么錢多起來了？
（甲揚起手中的錢）您多給了一塊八毛。
師：（撫摸著甲的頭）：真是個誠實的好孩子，錢沒錯，這1.8元是你應得的。
二、新授：這到底是怎么回事，誰會知道，說說看！
1、 學習利息的計算公式，及相應的幾個概念。生：（利息）
師：同意這種說法嗎？是的，這就是今天我們所要學習的內容——利息（板書課題）
師：那你對利息了解多少？生說。（取款時，銀行多支付的錢叫利息）
師：說得真好，大家表揚他。
師：再請幾位同學說說什么是利息，并引導學生說出小品中的1.8元是利息。
師：你知道這1.8元利息是怎么算出來了嗎?請學生看書討論，后引導學生得出:
利息=本金×利率×時間 （板書）生齊讀利息的計算公式。
師：從這幾年來公式可以看出，要求利息，首先得知道什么？（本金、利息率、時間）
師：我們已經知道什么是利息，對于本金和利率你知道多少，結合課本，請同學們說一說。生說。
（存入銀行的錢叫本金，小麗的'100元是本金）利息與本金的比值叫利率，利率是由銀行的規定的。有按年規定的，叫年利率，有按月規定的，叫月利率，利率可根據存款的長短，和存款的方式不同而不同）生沒說到的，教師可進行補充，并出示：
小麗整存整取的年利率是2.25%
讓學生說說這整存整取是什么?
(是存款方式，存款有活期、整存整取，零存整取等方式)
2、 計算利息。
師：好，現在請同學們根據這個公式。
出示：小品中的小麗把100元存入銀行，整存整取一年。年利率是2.25%。到期，利息是多少?
① 學生獨立完成，請一學生上臺板演。
100×2.25%×1=2.25(元)
② 讓學生說說列子中的每個量代表什么?根據什么進行列式。(100是本金，2.25%是利率，1是時間，2.25元是利息)
3、 稅后利息的學習及計算。
師：2.25元是利息，這可就奇怪了，可小麗只拿到1.8元。這到底是怎么回事，難道錢真的算錯了嗎?
讓學生自由說，不清楚，可以翻書找找原因，小組進行討論，得出：
（國家規定，存款的利息要按20%的利率納稅）小麗得到的實際上是納稅后的利息叫稅后的利息。教師板書：稅后利息。
師：那稅后利息該怎么算呢？想想看，看誰的腦子最聰明，轉得最快。
學生討論思考后，師引導得出：
稅后利息=利息-利息×20%=利息×（1-20%）
師：看來，同學們真了不起，利息已經算出來了，現在，算稅后利息有困難嗎？好動筆。學生計算，請一同學板演：
2.25×(1-20%)=1.8元
或2.25-2.25×20%=1.8元
師: 現在，大家知道，小麗，多得的1.8元是怎么回事了嗎?生:知道。
出示第三個問題:小麗一共可取回多少元?
師:這“一共”包括什么？（本金和稅后利息）學生獨立完成，然后反饋。
100+1.8=101.8(元)
答一共可取回101.8元。
4、 反饋練習，讓學生看教科書P124—P125內容。
師：還有什么不明白，不清楚的地方請提出來，大家一起討論解決。……
師：同學們表現真好，現在讓老師來考考你們，看誰知識掌握的最牢。
出示：①把錢存入銀行，只對國家有好處（ ）
②所有的利息都要納稅（ ）
③存款的利息按20%的稅率納稅（ ）
小學數學一年級教案6
教學內容：
我說課的內容是北師大版小學數學第一冊第七單元加減法二的第二課時《跳傘表演》一課。
學情分析：
本節課是在學生學習了十幾減9、8 的退位減法后，進一步學習十幾減7、6、5 等數退位的減法。通過上節課的學習學生已經掌握了20以內退位減法的思維方法和計算方法，但學生掌握20 以內的退位減法比10 以內的減法要困難一些，存在一定的個體差異。
教學目標：
1、能正確計算十幾減
7、6、5 等數的退位減法。
2、在探索退位減法的過程中，進一步感知解題的多種方法。
3、培養學生良好的思維習慣。
教學重難點：
學會計算退位減法的方法？體驗計算方法的多樣化。
教學準備：
教具：課件。
學具：小棒。
教學過程：
一、情境導入。
1、同學們喜歡看特技表演嗎？
我們一起來看看小動物們正在做什么？（課件出示）（板書課題——跳傘表演）？
2、邊觀察邊思考？你看到了什么？想到了什么？你能提出哪些數學問題？
生1：一共有幾只小動物呢？
生2：螞蟻比蝸牛多幾只？
二、探究新知。
1、理解題意。
剛才同學們說得非常棒？參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數誰多？多幾只？這節課我們就來學習誰多、多幾及退位減法。（板書——誰多、多幾及退位減法）？
請同學們繼續看屏幕，（課件出示）螞蟻有11 只可以用11 個圓圈來表示？蝸牛有7 只可以用7 個圓圈來表示。通過這個圖我們一下就能看出誰比誰多呢？生：螞蟻比蝸牛多。是的，螞蟻比蝸牛多，那多多少呢？你能列個算式嗎？
根據同學們的回答？師板書？11-7
提問：11 表示什么？7 表示什么？11-7 又表示什么？
（）“11”表示11 只螞蟻；“7”表示7 只蝸牛；“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。
2、學習計算方法。
（1）自主探索，小組交流。
“11-7”到底等于多少、可以怎樣算、請同學們以小組為單位交流交流，有困難的同學也可以利用學具擺一擺。
（2） 全班交流。
誰能來說說你是怎樣做得？
方法1：我們再來看剛才這個圖。（課件出示）上下圓圈一一對應，這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4 只。
方法2：擺小棒。11 只螞蟻可以用這11 根小棒來表示，從這11根小棒當中減去和蝸牛只數相同的7 根，還剩4 根。
方法3：可以根據加法來算減法，想一想7+11 因為7+4=11 所以11-7=4。
方法4：把11 拆成10 和1 10-7=3 3+1=4 ……
（根據學生的'回答相應板書）
（3）小結。
剛才同學們說了很多計算的方法，你最喜歡哪種方法呢？
老師認為在實際計算中用把11 拆成10 和1，先算10-7=3 再用3+1=4 這種方法比較方便快捷。
3、小練。
猴子摘桃。（課件出示）
11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5 指名回答。同學們請觀察這幾道題，你發現了什么？
【相同點：都是減法，并且是11-幾的退位減法。不同點：它們的減數在依次變大，而差在依次變小。】
三、鞏固練習。
小朋友們學得真快、我們再來算幾道題。
1、看圖列式。
請同學們把書打開、看81 頁第2 題。誰來讀題？你會做嗎？
全班交流：
（1）小雞和小鴨的只數，誰多？多幾只？說說你是怎樣想的？（學生回答，教師課件演示。）
（2）小松鼠和小兔子的只數，誰多？多幾只？（同上）
2、12-幾的退位減法。
12-6= 12-5= 12-8= 12-4= 12-9= 12-7=
自由練習，指名回答。同桌互相說說計算方法。
3、口算。（摘蘋果）？
16-9= 12-4= 14-8= 14-7= 15-9= 16-8=
你能摘到蘋果嗎？誰來試一試？
4、看圖列式。
（1）（出示課件）你能給這道題提個問題嗎？（麻雀比小燕子多幾只？）你會做嗎？在本上寫出答案。
（2）鴨梨比草莓多幾個？（同上）
四、課堂小結。
這節課我們已經學完了，想一想你學會了什么？？
這節課我們學習了用多種方法來計算十幾減7、6、5 等數的退位減法，我們也發現在實際計算中把十幾分成10 和幾，先用10 減這個數，再加上剩下的數，這種方法計算起來非常方便。老師希望課后同學們要多加練習，使我們的計算能更加快速和準確。
板書設計：
跳傘表演
（誰多、多幾及退位減法）
小學數學一年級教案7
教學目標
1、學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。
教學重難點
教學重點使學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
教學工具
課件
教學過程
一、談話導入
1、現在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧!
2、揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么嘴巴上面有什么”“小明前面是誰后面呢”
同學們說得真好!今天，我們就一起來學習上、下、前、后。(板書課題：上、下、前、后)
二、探究新知
1、你能說一說我們生活中有關上、下、前、后的例子嗎
2、觀察畫面，體會上、下、前、后的含義。
(1)你們聽說過南京長江大橋嗎誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的.下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好
(2)出示主題圖課件
請同學們仔細觀察：你發現了什么告訴大家好嗎
(3)大家發現了這么多東西，真了不起!
誰能說出：汽車下面有什么輪船上面有什么大貨車前面是什么小汽車后面有什么
你能像老師這樣提出問題嗎
3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動
1、拍手游戲。
(1)教師發口令，學生上下拍手。
(2)聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。
2、小組活動。
小組長發口令，其余的同學動手擺。如，把本子書放在數學書上面，把文具盒放在書上面……
3、做個老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是小云住小玉的哪個面看圖再說一說，老師找學生起來，還可以提出哪些問題并解答。
四、小結
今天這節課你認識了誰你學到了什么知識
五、作業布置
完成書本第11頁的練習二的第1、2、3題。
課后小結
學了這節課，你有什么收獲
小學數學一年級教案8
教學目標
⒈在具體情境中，理解“上下”的位置與順序，進一步培養空間觀念。
⒉理解“上下”位置的相對性。
⒊能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關系。
重點、難點
⒈確定物體上下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。
⒉逐步培養學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。
教學過程
一、激趣導入，揭示上下
師：同學們，今天老師把上課用的卡片放進這個箱子里找不到了，你們愿意幫助我找到卡片嗎？（出示神奇的箱子）
師：那你們猜猜它在哪個盒子里？
師：這可是個神奇的箱子，只允許我們打開一次，不過，它為我們提供了兩條提示，第一個提示：卡片在1號盒子的下面，它有可能在哪？
師：卡片在3盒子的上面它在哪？你們是怎么猜出來的？
師：那讓我們一起來看看你們判斷的對不對呢？（師揭開2號盒子找到卡片）你們真能干，都能當小偵探了。剛才我們一起尋找卡片的過程就是確定物體位置的過程，也就是我們今天要學習的知識，上下（教師板書上下）。
二、自主探索，合作解決
⒈在情境中滲透“上下”位置關系。
出現小鳥圖片，小鳥說：“樹爺爺，您好，冬天快要到了，我們三個好朋友想搬到您這兒來過冬，行嗎？”
屏幕上出現老樹，老樹說：“行啊。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢？
小鳥又說：“是啊。我們各自應該住在哪個房間最合適呢？聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎？”
同學們愿意幫這個忙嗎？那么怎么安排房間最合理呢？
⑴現在老師給每位同學發了一張與前面同樣的圖，請四人一組擺一擺，看哪組安排得又快又合理。
⑵學生4人一組交流合作：把3只小動物的圖片，合理地安排在各層房間里，并說明為什么這樣安排。
⑶哪個小組來匯報一下你們組是怎樣安排的？為什么這樣安排？
⑷學生匯報反饋小組內討論的結果。
學生討論的結果可能有：
①小鳥飛得高，所以它的房間在最上面；小松鼠會爬樹，所以它的房間在中間；小兔不會爬樹，所以房間在最下面。
②小松鼠在最上面，小鳥在中間，小兔在最下面。
③其他。（教師對學生的各種想法要及時給予肯定和鼓勵，鼓勵的方式多種：獎給發言的學生一朵紅花；獎給小組成員每人一朵紅花；為安排房間合理的小組鼓鼓掌……以此激勵學生認真分析思考，勇于把自己的想法表達出來，并從中確定出大家公認的最合理的安排方法。）
⒉深入理解“上下”位置關系的相對性，突破教學難點。
⑴同學們看圖，現在3只小動物的位置關系能用以前學過的“前后”這種位置關系來說嗎？那么它們又是怎樣的一種位置關系呢？
現在請同桌之間說一說小動物的位置關系。
學生反饋的結果可能有：①小鳥在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。（教師對學生的回答要給予肯定，評價要用鼓勵性的語言。）
⑵誰愿意說給大家聽一聽？①指名說。②同桌互說。
貼：小鳥在小松鼠的上面
小松鼠在小鳥的下面
小松鼠在小兔的上面
小兔在小松鼠的下面
小鳥在小兔的上面
小兔在小鳥的下面
⑶這就是我們今天要學習的'一種新的位置關系（出示課題）。
現在，同學們對“上下”這種位置關系理解了嗎？老師有個問題想問問大家：有的同學說小松鼠在上面，有的同學說小松鼠在下面，這是怎么回事？（指圖說）可以在小組內討論。
⑷學生組內交流，然后匯報。
生可能回答：因為跟小鳥比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同學說小松鼠在上面，有的同學說小松鼠在下面。
⑸小結：看來，同學們在說“上下”位置關系時，一定要看準跟誰比，是這樣嗎？
三、實踐應用
⒈運用新知解決疑問。
⑴看圖提問解答。
看到同學們學得這么好，有一位叫小明的同學也帶著他喜歡的東西來到了課堂上。想知道是什么東西嗎？我們一起看看吧！
電腦演示：書柜圖。
①這是什么呀？書柜有幾層？里面都放了些什么東西？外面呢？（小狗、小鏡子）
②看到這幅圖，你能運用今天所學的知識提出不同的數學問題嗎？請同學們四人一組互相提問并回答問題。
學生四人合作：一生問，余生答。
③匯報。
(讓學生根據書柜圖中的現實情境，加深理解現實生活中物體的“上下”位置關系，會用有序的語言表達出來。表達形式可以是：一生問，余生答。如果學生表達得不是很有條理，教師可引導學生正確、有序地表達。
⒉律動（配樂說兒歌、做手勢）。
⑴請同桌面對面地說一說五官的位置關系。
⑵老師說口令，學生聽口令指五官。
⑶老師把你們剛才說的五官的位置關系結合今天所學的知識編了一首兒歌，想不想聽一聽？兒歌的前兩句在2號盒子的上面，生：1號盒子。
師：兒歌的后兩句在2號盒子的下面。生：3號盒子。
（揭示兒歌內容，請學生配樂說兒歌做手勢）
兩只小手伸出來，上上下下分明白，
左手在上右手下，右手在上左手下，
我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，
眼睛下面是鼻子，嘴巴長在鼻子下，
五官端正真好看！真好看！
四、總結全課，收獲“上下”
⒈在我們的生活中，有許多這樣上、下關系的例子，數學就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發現我們身邊的數學吧！
⒉通過這節課的學習，你們還有哪些收獲？
小學數學一年級教案9
教學內容：
86～87頁練習十5～9題
教學目標
1、進一步鞏固9加幾的計算方法
2、熟練計算9加幾
3、聯系生活應用
教學重難點
9加幾的計算方法
教學準備
卡片、紅旗
一、基本練習
9+5=9＋8＝9＋2＝9＋7＝9＋4＝
看卡片，讀算式，說得數
二、鞏固練習
1、第5題奪紅旗
指名兩個學生奪紅旗，其余學生在書上獨立完成。
集體訂正。頒發紅旗。
引導比較兩邊的算式，說說你發現了什么？
2、第7題小動物回家
游戲
森林里修了許多新房子，每種動物都有，請你幫小動物找自己的家
方法：出示標有141311121718的`樓房，指名扮演小動物各自算卡片找自己的家。
3、第8題
讓學生弄清楚每種商品的價格
你可以提哪些數學問題
你喜歡那兩種玩具，買這兩種玩具要多少錢？
學生獨立填空集體講評。
4、第9題
指導弄清題意
數一數大樹前有幾只小兔？樹后有8只，一共有多少只兔？
學生獨立列式，師巡視輔導。
指名匯報講評
5、思考題
出示珠子圖
指導看懂圖意
依次數出每顆黑色珠子前面的紅色珠子有多少顆？
看一看，紅色珠子的顆數有什么規律？
猜一猜，手里有多少顆？
小組討論
指名匯報。
板書設計
9加幾的練習課
8＋9＝179＋8＝17
小學數學一年級教案10
教學目標：
1、激發學生學習的興趣。
2、使學生學會兩位數加減整十位數的計算方法。
2、滲透環保教育和愛護小動物的`教育
教學難點：
學生學會兩位數加減整十位數的計算方法。
教學重點：
正確計算兩位數加減整十位數。
教具準備：
計數器掛圖
教學過程：
一、復習：32+5 42+7 84—4 75—3
75+2 64+3 72—2 38—3 45—（）=42 96—（）=91
39—（）=31 49—（）=42
二、新授：
1、準備掛圖。
2、引導學生說說這幅圖的意思，同時進行環保教育和愛護動物的教育。
3、小組活動學生說說這幅圖的意思。
4、引導學生提問題。
（1）兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？
（2）大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲？。
據題意列式計算
5、引導學生嘗試列式解答。（a）學生小組內用計數器探索計算的方法。
（b）在小組內說一說怎樣算出得數的
6生說出算法。
7練習。
26+10 86—20 37—20 26+20 74—20 34+40
三、小結。
板書：青蛙吃害蟲
56+30=86 56—30=26
小學數學一年級教案11
(一)知識教學點
1．使學生初步了解加法的含義。
2．使學生口算得數是2、3的加法。
3．認識“＋”和“=”這兩個符號，學會讀加法算式。
(二)能力訓練點
1．引導學生學會觀察圖意，培養學生視圖能力。
2．啟發、引導學生講述圖畫內容，學會說三句話，培養說話能力。
3．通過擺學具，理解加法含義，培養動手操作能力。
(三)德育滲透點
1．在講解加法含義中，滲透集合(并集)思想。
2．引導學生講述圖畫內容時，可指導學生做合并起來的手勢，既幫助理解圖意，又符合兒童的年齡特征，提高學習興趣。
教學重點
1．使學生加深了解加法含義。
2．較熟練地口算得數是2、3的加法，并知道計算的根據。
3．認識“＋”和“=”，會讀算式。
教學難點
1．理解加法含義。
2．引導學生說思維過程。
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1．請同學們擺出1根小棒，2個三角形，3個圓。說一說各用數字幾表示，并在學具下面寫一寫。
2．動手將2個三角形分成兩堆，再把3個圓片分成兩堆，說一說2、3的組成。
3．看課本10頁的跳棋圖，想一想，□里應該填幾，填上數后再想一想為什么。并把這幾個數的組成，寫在黑板上。
二、探究新知
1．直觀演示，引出加法。
(1)先出示(或顯示)小朋友左手的氣球，問，這是幾個氣球？用數字幾表示。
再出示(或顯示)右手的氣球，問，這是幾個氣球？用數字幾表示？
(2)現在把左手1個氣球和右手1個氣球合在一起。(邊說邊移動氣球，直到合在一起)，一共是幾個氣球？
(3)引導學生口述題意。左手里的1個氣球，右手里的1個氣球，合起來一共是幾個球？
(4)講述。(指圖)左手里的1個氣球和右手里的1個氣球，合起來一共是2個氣球。說簡單一些就是，1和1合起來是2。(指導做兩手合起來的手勢)1和1合起來就是1和1加起來，怎么表示呢？就是在1和1中間寫上“＋”(板書加號)，讀作“1加1”。“＋”表示合起來，學生試讀。
(5)“1＋1得幾？”學生回答后說明，1加1得2，得幾也可以用一個符號“=”表示。(在1＋1后面寫上“=”)“=”是等號(板書等號)。指“1＋1=2”說，這是一個完整的加法算式，讀作“1加1等于2”也可以讀作“1加1得2”。
(6)[小結]這道題是把左手里的1個氣球與右手里的1個氣球合起來一共是幾個氣球？(邊說邊做手勢)合起來也就是加起來，所以這道題要用加法計算。
2．指導看圖，理解圖意。
(1)教學10頁中間左圖。
①用磁力板、幻燈片或電腦顯示邊演示邊講。原來有兩個小朋友在做游戲(在兩個小朋友外面圈一個圈)，又跑來1個小朋友(也在一個小朋友外面圈一個圈)，合起來一共是幾個小朋友？(再在3個小朋友的外面圈一個大圈)
②引導學生邊說邊用手勢表示題意。
③要求一共有多少個小朋友，必須把幾和幾合起來？說明，把2和1合起來，就是把2和1加起來，寫成算式“2＋1”。
④“2加1得幾？”學生回答后，教師在“2＋1”后面板書“=3”。
⑤領讀算式“2＋1=3”。學生自己讀兩遍。
⑥指導學生看教科書第10頁相應的圖。說明教科書中的圖和剛才看的意思是一樣的`。只不過是最后顯示的圖也叫結果圖。意思也是“原來有2個小朋友，又跑來1個小朋友，一共是幾個小朋友？”
⑦引導理解算式。剛才是看著圖知道2加1得3，如果沒有圖可以怎么想呢？因為2和1組成3，所以2加1得3。
(2)教學第10頁右圖。
①(指圖)這幅圖表示什么意思？引導學生說出：“原來有1只小貓玩球，又跑來2只小貓，一共有幾只小貓？”
②求一共有幾只小貓？要把幾和幾合起來？用什么方法算？怎樣列式？
③引導學生在黑板上寫算式“1＋2=3”。
④看到“1＋2=3”你是怎樣想的？
3．整理小結。
(1)剛才我們看到的這3幅圖，第一幅圖是要把1和1合起來，第二幅圖是要把2和1合起來，第三幅圖是把1和2合起來。這三幅圖都是表示把兩個數合起來，求一共是多少？都要用加法計算。
(2)齊讀黑板上的3個算式。
4．動手操作，理解加法含義。
(1)先擺1個三角形，再擺1個三角形，一共幾個三角形？這是把幾和幾合起來，怎樣列式？得多少？
(2)先擺1個圓，再擺2個圓，一共是幾個圓？這是把幾和幾合起來？怎樣列式？得多少？請把得數填在教科書上的□里。(第10頁下圖)。再讀一遍算式。
三、鞏固發展
指導完成教科書12頁做一做。
(1)12頁1
引導邊做手勢邊說圖意。“原來有1只小狗，又來了2只小狗，一共有幾只小狗？”求一共有幾只小狗？用什么方法計算，怎樣列式？把得數填在□里。
(2)12頁1
①說圖意。原來有2本書，又拿來1本書，一共有幾本書？
②說一說“1＋2=3”你是怎么想的？
(3)12頁2，填得數。填完后，說說為什么這樣填？
(4)12頁3，這是2和3的組成。它與我們今天學的加法有密切的關系。因為我們做加法時，想的就是數的組成。在□里填上合適的數，而后訂正。
四、全課小結
通過今天的學習，你們都學會了什么？
五、布置作業
1．復習2、3的組成。
2．用小棒擺一擺1＋1= 1＋2=2＋1=
3．說一說這幾個算式得幾，你是怎么想的？(邊說邊做手勢)
小學數學一年級教案12
教學目標
1、經歷用不同的工具測量同一物體長度的過程，體會統一長度單位的必要性。
2、認識厘米，體會厘米的實際意義。
3、能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。
內容分析
教學重點：會用刻度尺測量物體的長度。
教學難點：會用刻度尺測量物體的`長度。
教學準備
投影儀、不同長度的鉛筆若干、刻度尺。
教學流程
個性化設計
一、導入新課。
教師言語導入。
師：通過同學們，我們每天在這間教室里學習，講臺是老師的好伙伴，課桌是同學們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話要對大家說呢？大家聽嗎？
錄音：大家好！我是講臺，今天我想知道自己有多長，小朋友們能告訴我嗎？還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長，親愛的小朋友，你們能告訴我嗎？
二、新授
1、桌子有多長。
（1）估計活動。
師：小朋友們，請大家先用手比劃一下講臺有多長，課桌有多長。
學生用手比一比，說一說。
（2）實際測量。
教師詢問：同學們還能用其他的方法說明課桌有多長嗎？
學生回答可以用東西量。
（3）討論交流。
讓學生來說一說剛才用什么方法來說明桌子有多長。
學生們說他用不同的工具量的。
師總結：原來大家用的測量工具不一樣，標準也不一樣，這樣說起來真是麻煩。
那有沒有辦法使測量的結果都一致呢？
生說：可以用尺子來量。
（4）認識刻度尺，用尺子量。體會1厘米的實際意義。
讓學生拿出刻度尺，認一認。
師講解：讓學生知道刻度尺上每10個小格組成一大格，就表示1cm，即1厘米。讓學生指一指從哪到哪是1厘米。
再讓學生找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的。（指甲蓋、鼻孔等）
2、量一量：鉛筆有多長？
（1）引導示范。
師：首先我們應找到0刻度，把筆的一端對準它，看另一端對準哪個數值，再把它讀出來。
讓學生想想，有時候一枝鉛筆不會剛好是政厘米數，該怎么辦？
應該讀出較為接近的整厘米數即可。
（2）學生動手操作。
讓學生展示測量的過程。
二、完成練一練。
1、第一題：先估計有多長，再量一量。
2、第二題：螞蟻搬豆。
3、第三題：由學生獨立完成。
三、全課總結。
今天你知道了什么？
板書設計：桌子有多長（厘米的認識）
教師及時激發學生的學習興趣。
教會學生比的方法。
請學生說出所知道的測量的工具，教師及時補充。
指導學生任意測量，再全班交流。
小學數學一年級教案13
教學目標：
1、讓學生通過活動，經歷分類的過程，學會按一定標準進行分類的方法，初步養成有條理地整理事物的習慣。
2、通過分類活動，讓學生進一步體會分類的含義，感受分類在生活中的用途。
3、教師可以適時地向學生滲透愛勞動、愛家庭的教育。
教學重點：
學會按一定的標準進行分類的方法，養成有條理地整理事物的習慣。
教學難點：
學會按一定的標準進行分類的方法。
教學過程：
一、 導入
同學們，你們逛過超市嗎？里面的物品是怎么擺放的？
為什么要這樣擺放呢？
分類擺放后顧客去買東西更方便。你們想不想學習怎樣分類呢？
那么今天這節課就來學習分類。
板書課題：分類
二、 授新課
1、活動一：整理房間
（1）有個叫亮亮的小朋友很想去公園玩，可是他的媽媽有要求：要他先把自已的房間整理好.
（2）課件出示:同學們看了亮亮的房間，你們想對亮亮說什么？
你們愿意幫幫他嗎？那么你們認為該怎樣整理房間呢？（小組交流，說說自己的想法）
小組匯報
你能說說為什么要這樣整理嗎?(強調同一類的要放在一起)
課件演示整理過程
提問:你還知道哪些學習用品?
（3）整理后的房間會給人什么樣的感覺？你們在家整理過房間嗎?請大家回去后能用今天學到的知識把自己的房間整理好.
2、活動二：到動物園
（1）導入。大家幫亮亮整理了房間，亮亮非常感謝大家，現在他和媽媽一起來動物園。出示課件
問：你看到了哪些小動物？你能給這些小動物分類嗎？
這些小動物可以分為兩類，會飛的`分為一類，另一類是不會飛的。
請大家給會飛的動物穿上漂亮的衣裳。看哪位同學涂得又快又好，教師就把他的作業展示給大家看。
展示學生作品。
問：他涂的對嗎？你有沒有不同意見？你知道會飛的小動物還有哪些？
3、活動三：到農貿市場
（1）導入：參觀完動物園，亮亮哏媽媽來到農貿市場，課件出示，問：你們看到了什么？
亮亮的媽媽要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜？
（2）學生獨立思考完成，指名匯報。
問：誰能用一句話說說水果有哪些？你平時還喜歡吃哪些水果？蔬菜有哪些？你還知道哪些蔬菜？（水果和蔬菜非常有營養，大家要我吃水果和蔬菜。）
4、活動四：百貨商店
（1）導入：最近亮亮的媽媽開了一家商店，讓我們去看看她進了哪些貨？課件出示。
（2）這些貨物就這樣擺放好嗎？
你們能幫阿姨整理一下嗎？怎么整理？指名匯報
（3）如果把這些貨按玩具、文具、服裝鞋帽三類來分，該怎么分？（同桌討論）
指名匯報，課件演示分的過程。
5、 活動五：把同學分類
同學們這節課表現得真好，現在讓我們來輕松一下吧！音樂伴奏，學生表演：有的看書、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、、、、、、
下面的同學注意觀察，想一想能提出什么數學問題？引導用本節課學習的知識把同學進行分類。
三、 全課總結
同學們今天這節課你們開心嗎？請你說說今天你學會了什么。生活中還有哪些地方可以用到分類的？（如我校的垃圾分類、書店的書等）
生活中還有許多地方都要分類，請大家回家后說給家長聽，并請家長記下來，明天交給老師。
小學數學一年級教案14
教學內容：
義務教育課程標準蘇教版實驗教科書6869頁 統計的初步認識
教學目標：
1、使學生通過自己喜愛的情境學習數據整理，激發學習數學的興趣，感知數學在生活的作用。
2、使學生感受數據的整理過程，初步認識象形的統計圖和統計表，能從中獲得簡單統計的結果。
3、培養學生有序觀察、有條理思考的'習慣和應用的意識，體驗和同伴的合作。
4、引導學生探索解決問題的方法，培養學生的探索意識和探索能力。
教學重點：
經歷統計過程，感受統計思想。
教學難點：
通過學生合作找到解決問題的方法。
課前準備：
將學生分成若干小組，讓學生自主給小組命名。
教學過程：
一、創設情景，引出統計
師：小朋友，你們喜歡過生日嗎？今天，森林里的大象家也舉行了一個生日宴會。看，它來了
（電腦顯示大象及錄音：小朋友們好！今天是我的生日，我非常高興。我邀請了許多客人來我家做客。瞧，他們來了）
師：你們想知道什么？
下面讓我們看看大象家來了哪些客人呢？各有幾只？你是怎么知道的？
[設計意圖：由學生熟悉的生日宴會引入新課，讓學生自主提出問題，讓學生感受到數學就在我們身邊。]
二、分組整理，探索方法
下面讓我們來分一分、排一排，看哪個小組能一下就能清楚的知道來了那些客人，各有幾只？（每小組一幅圖，圖上小動物可以取下）
小組合作、討論、操作。
將各小組的作品貼在黑板上，師：小朋友，你們覺得哪一小組排得最整齊、最漂亮？
教師獎勵優秀小組五角星。
師：看了這張圖，你能知道些什么？（如：小狗有4只；小猴有5只；小猴和小狗一共多少只？
[設計意圖：初步培養學生的小組合作意識。通過學生相互間的評價，提高學生的審美能力。并以開放的問題你能知道些什么？培養學生分析數據、收集信息的能力。]
小結揭題：小朋友這么多的發現，都是通過自己動手分一分、排一排得到的。我們把這樣的過程叫做統計（板書）。
三、鞏固提高，拓展應用
1、整理鮮花
師：同學們，我們已經知道了大象家來客人的情況，下面我們來看看這些客人給大象帶來的鮮花，你們能幫助大象統計一下嗎？
學生將學具鮮花統計在課本第69頁的圖上。
小組內交流。
師：從這張圖，你又能知道些什么？
2、完成想想做做
同學們，大象為了感謝大家幫它統計小動物和鮮花的個數，準備了一些水果請小朋友們吃（出示裝滿水果的盤子圖）。同學們，選擇你最喜歡吃的一種水果，把它從書的附頁上剪下來。
以小組為單位擺成象形統計圖。
問：從統計圖上，你知道了什么？
填表（書第69頁）。
3、整理五角星
同學們，下面我們共同來整理各組得到的五角星。請各組派一位同學將本組的五角星貼在黑板上。
生操作后，師問：同學們，從這張統計圖，你又能知道些什么？說明哪個小組最出色？
4、小結：今天學習了什么？課后你打算去統計什么？
[設計意圖：通過故事，教師將整理鮮花、整理喜愛吃的水果、整理獲得的五角星，寓知于趣，讓學生在快樂中運用了知識，鞏固了知識。同時，課尾將學生推向生活，讓學生體會到了學習數學知識的價值。]
小學數學一年級教案15
教學目標：
1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。
教學重點：
能比較熟練地計算十幾減9。
教學難點：
理解十幾減9的'退位計算方法。
教學過程：
一、創設情境，提出問題。
同學們，上一節課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“我買9個”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？
學生互相說圖意。
全班交流，提出：還剩多少個的問題。
應怎樣計算呢？
根據回答板書：13-9=□
二、自主探索，領悟算法。
1、實物操作。
講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=1 1+3=4
方法二：13-3=10 10-6=4
方法三：9+（)=13 9+(4）=13
……
5、師：同學們能用這么多方法來計算13-9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據學生的回答進行算法的優化）
6、試一試。
出示：14-9= 12-9= 17-9=讓學生用方法二來計算。
提示：可以先用小棒擺擺再計算。
指名學生口答，并要求說出算法。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導學生看圖，說圖意。
（2）先獨立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學生獨立計算，然后說說算式的含義以及計算的方法。
3、做“想想做做”第3題。
讓學生獨立計算，然后說說計算的方法。
4、做“想想做做”第4題。
你能幫小螞蟻算一算嗎？指導書寫格式后讓學生獨立完成在書上。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯系，知道可以利用相鄰的算式推出得數。
四、總結評價，點撥學法。
師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識？
這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十幾減9）
板書設計：
十幾減9
方法一：一個一個地減。
13-9=4
方法二：先減去3，再減去6。
方法三：9加(4)等于13。
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