小學一年級數學《連加連減》教案（精選13篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的小學一年級數學《連加連減》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學一年級數學《連加連減》教案 1

　　教學目標

　　1、引導學生從實際情景中抽象出連加計算數學問題的過程，直觀理解連加計算的意義。

　　2、掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內的連加計算。

　　3、初步學習用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯系。

　　教學重點

　　理解連加的意義，會正確計算。

　　教學難點

　　把第一步計算結果記再腦子里，再參與第二步計算。

　　教具、學具準備

　　10根小棒、實物圖形卡片。

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小雞)

　　問：現在地上有幾只小雞在吃米?

　　二、操作探索，學習新知

　　1、引導觀察。

　　請同學們觀察。(小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞)

　　2、交流、匯報。

　　①問：你看到了什么?

　　小組交流。

　　②學生匯報。(學生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞?也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只?提醒學生，跑來的學生說出算式，5十2十1，教師問：這個算式和我們以前學過的'算式一樣嗎?不一樣。3只是一起跑來的嗎?)

　　3、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。

　　板書課題：連加

　　4、探究“連加”計算的順序方法。

　　問：5十2十1＝8，你是怎樣算出數的?

　　①小組合作探索方法。

　　②小組匯報。學生可能說一個一個地數出來的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。(不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定。)

　　③教師總結計算順序和方法。

　　板書：5十2十1＝8

　　小學一年級數學《連加連減》教案 2

　　教學目標

　　1.知道連加、連減算式的含義和運算順序。

　　2.能比較熟練地口算連加、連減式題。

　　3.初步感知連加、連減算式與日常生活的聯系。

　　教學內容

　　教科書第72頁。

　　教具、學具準備

　　課件、實物投影儀。

　　教學設計

　　復習舊知

　　口算10以內的加減法。

　　4+1 5+2 5-2 8-2

　　5+3 7+1 3-1 6-2

　　要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關系？

　　學生口算后交流。

　　導入新課：大家不但會算，還能找出它們的關系。今天我們就要用這些知識來學習新本領。

　　學習連加

　　1.課件演示，引出算式。

　　a、出現5只在地上覓食的小雞。

　　問：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現“5”）

　　b、出現跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。

　　指導觀察：現在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現“2”、“1”）

　　問：要算出一共有幾只小雞，應該怎樣列式？（屏幕出現“5+2+1”）

　　要求學生結合屏幕上的算式說說算式的含義。

　　2.學習計算順序。

　　問：這個算式應該先算什么，再算什么？

　　a、小組討論后匯報，并說出計算順序。

　　b、根據學生敘述過程，演示課件，在算式“5+2+1”中標明計算順序并依次閃動，最后成：

　　問：第二步是由哪兩個數相加？

　　3.揭示課題。

　　a、問：今天學的加法算式有什么特點？（板書課題：連加）

　　b、引導學生總結連加計算的運算順序。

　　同桌討論。

　　交流匯報：計算連加式題時，先把前兩個數相加，把得數記在腦子里，然后再加第三個數。

　　學習連減

　　1.課件演示（邊演示邊提醒學生注意觀察）。

　　a、草地上出現8只小雞。問：現在有幾只小雞？在算式中填數。

　　b、走了2只；又走了2只。

　　2.讓學生自己把算式列完整并算出得數。

　　3.交流。

　　a、說說“8-2-2”的含義。

　　b、說說你是怎樣算的。

　　4.小結并補充課題。

　　鞏固練習

　　1.第72頁“做一做”。

　　要求：先用一種學具擺一擺，再填數計算。

　　2.練習十一的第1、2、5題。

　　要求：仔細觀察，弄清圖意，填空并計算。

　　3.練習十一的第3、6題。

　　a、說一說各題應把哪個數記在腦子里。

　　b、直接說出各題得數。

　　課堂總結

　　1.引導學生小結本課所學的內容和連加、連減計算的運算順序。

　　2.教師對學生的學習情況進行小結，并提出注意的問題。

　　教學設計說明

　　備課時，考慮到觀摩課的需要，感到只教連加，一節課的教學內容偏少，所以就把連加、連減兩個內容安排在一起教。設計教案時不免有些擔心，生怕學生接受不了。可是實踐下來，發現學生學得比較順利。分析原因，主要有以下兩點：

　　第一，發揮多媒體課件的優勢。利用課件使新授部分的例題，變抽象為具體，非常生動形象地展現了小雞只數的變化過程和相應的計算過程，幫助學生借助直觀感知接受運算順序的規定。

　　第二，加強觀察指導。在進行課件演示的時候，我著重提醒學生注意觀察，讓學生記下演示過程當中每個環節的數量變化情況，進一步和算式聯系起來，促進學生在大腦里將生動的情節轉化為數的運算，為掌握計算順序打好基礎。

　　連加、連減是學習20以內進位加法和退位減法的重要基礎，也是本單元的難點之一。它主要難在計算過程上，要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數，并且學生往往忘掉第一步的得數。為了幫助學生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著重訓練學生把先算的數記在腦子里，起到了較好的效果。

　　專家評析

　　本課憑借多媒體課件的動畫演示，把數量的.變化過程和相應的計算過程同步展現在學生面前，使學生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱，收到了較好的效果。

　　那么，如果沒有多媒體課件，改用傳統的教具演示，連加、連減的含義是不是會成為教學的難點呢？經驗告訴我們，不會。因為學生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。而連加、連減的運算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個內容安排在一節課內教，學生不僅能夠接受，而且有利于促進學習的遷移。

　　我們看到，在本課的新授過程當中，教學連加，以教師引導為主；教學連減，則放手讓學生自己類推，體現了促進學生發展的教學改革要求。這也是本課教學設計與實施過程當中的一個亮點。

　　相對算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學生感到有點困難。分析原因，除了學生初次接觸兩步計算不習慣之外，主要還是因為看不見第一步計算的得數，憑短時間記憶進行第二步口算時發生障礙。為此，本課的鞏固練習，在“先操作再計算”和“看圖計算”之后，安排了“說一說各題應把哪個數記在腦子里”的專項練習，著重訓練學生記憶第一步計算的得數，這是很有針對性的。

　　小學一年級數學《連加連減》教案 3

　　教學目標：

　　1.使學生理解加減混合的意義，掌握運算順序，正確進行計算。

　　2.初步培養學生連續看圖的觀察能力和語言表達能力。

　　3.體驗數學的價值，培養學生良好的計算習慣。

　　教學重點：

　　理解加減混合的意義，掌握運算順序。

　　教學難點：

　　正確計算加減混合式題。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1.復習10以內的加減法單項口算

　　老師分別出示口算卡片，學生用手勢表示得數。

　　2.復習10以內連加、連減口算

　　老師出示口算卡片，指名回答。（說出各題的計算過程）

　　我們學習了連加、連減、知道連加、連減表示的`意義，那么如果一個算式里面內有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。

　　二、指導探索：

　　1.教學例１

　　魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應該怎么算？（板書：）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計算？（板書：）

　　如果我們把剛才演示的內容用圖來表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？

　　（引導學生敘述題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，撈走2條，還剩幾條？）誰會列式？

　　板書：

　　觀察這個算式，和我們前面學習的連加，連減有什么不同？

　　像這樣既有加法，又有減法的算式叫加減混合。

　　板書課題：加減混合

　　加減混全式題應該怎樣計算呢？結合這道例題，誰來說一說？（在學生充分討論的基礎上總結出：先算4加3等于7，再算7減2等于5。）板書：讓學生自己練習說計算過程，然后指名說一說。

　　2.教學例2

　　出示鴿子圖

　　你能說出這幅圖表示的意思嗎？（學生分組說一說圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現在有多少只？）

　　誰會列式？你是怎么想的？

　　板書：

　　這也是加減混合算式，你會計算嗎？（同桌互相說一說）

　　學生齊說計算過程，老師板書：

　　3.比較質疑：

　　兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）

　　說明：無論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減混合，計算加減混合算式與前面學習的連加、連減的計算順序是一樣的，都是從左往右依次計算。

　　你還有什么問題嗎？

　　三、鞏固練習

　　1.看算式擺學具：

　　出示：

　　這個算式表示什么意思？請你用學具擺一擺。

　　2.學生獨立完成第65頁的做一做。

　　訂正時說計算過程。

　　3.口算：（指名說答案，其他同學當裁判）

　　老師分別出示口算卡片：

　　4.競賽：爭做計算小能手

　　每人一張小卷子，學生獨立計算，比誰算得又對又快，前五名完成的同學把卷子交到老師那里，全對的為“計算小能手”，其他同學訂正后全對的第人發一朵小紅花。

　　四、課堂小結：

　　今天我們學習了什么知識？做加減混合式題要按什么順序計算？

　　小學一年級數學《連加連減》教案 4

　　教學目標

　　1、認識連加，理解連加的意義，初步滲透部分與整體的相對性;

　　2、通過教學活動，讓學生掌握連加的計算方法，讓學生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯系，感受連加計算的形成過程;

　　3、學習過程中感受數學與生活的聯系，培養對數學的情感。

　　學情分析

　　學生已經初步掌握了10以內數的加減法計算方法，并能正確計算。并且初步學會解決圖畫信息和文章信息相結合的數學問題。

　　重點難點

　　教學重點

　　理解連加的意義，掌握連加的計算方法。

　　教學難點

　　讓學生初步理解一步計算和兩步計算之間的'聯系，感受連加計算的形成過程。

　　教學過程

　　4.1第一學時

　　4.1.1教學活動

　　活動1【導入】一、創設情境，復習舊知

　　1、星期六小明坐上口算號列車去鄉下奶奶家，來算一算這些口算吧!

　　4+2= 3+2= 3 + 4= 2 + 2=

　　6+3= 5+1= 7 +3= 4 + 4=

　　2、看圖列式 PPT出示喂雞圖

　　同學們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動態小雞，你們又看到了什么

　　誰能試著把我們剛才看到的完整的說出來你能提出一個問題嗎你會列式計算嗎

　　師板書5+2=7

　　請你們再看黑板，說說又看到了什么又來了1只小雞，剛才我們已經算出有7只了，又來了1只小雞，現在一共有幾只小雞呢怎么列式計算

　　師板書7+1=8

　　活動2【講授】二、探究新知

　　1、小明又拿來一碗米，請同學們繼續看(ppt出示動態圖)誰能用“原來···來了···又來了···”完整地把題目的意思說出來(原來有5只小雞，來了2只小雞，又來了1只小雞，現在一共有幾只小雞)

　　A生說出題意 B你能像他這樣說一遍嗎C同學們齊讀題意

　　2、理解了題目的意思，你會列式嗎

　　板書5+2+1

　　3、對比剛才我們同樣是求 一共有幾只小雞第一種方法是我們熟悉的，用了兩次加法計算，第二種算式，與我們以前學過的加法哪兒不相同

　　4、師小結我們原來學的加法是把兩部分合起來，現在要連著再加一部分，像這樣把三個部分合起來的算式，我們可以叫它連加(板書連加)

　　5、認識了連加，跟老師一起讀算式5加2再加1

　　6、這個算式當中5表示什么2表示什么1表示什么

　　7、5+2+1這里有3個數字，應該先算誰和誰再算誰和誰呢

　　8、計算時應該注意些什么

　　活動3【練習】三、知識運用

　　1、導學案出示 看誰算得又對又快，分組比賽

　　7+2+1 = 3+0+5 =

　　2、生活當中有許多連加的例子，你能用我們今天學的“原來···來了···又來了···”說句話嗎

　　2、同桌合作擺一擺，一人擺，一人列式計算

　　1人拿出8根水彩筆，擺成三部分，另一人根據擺好的圖，列出算式并且計算

　　3、導學案出示 燕子圖 看懂題意再列式計算

　　4、編寫連加算式

　　活動4【作業】四、總結

　　我們今天學到了什么

　　活動5【導入】拓展延伸

　　1、多個數連加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9

　　2、( )+( )+ 4 = 9

　　小學一年級數學《連加連減》教案 5

　　一、初步體會，引入

　　同學們，喜歡做游戲嗎？咱們來玩接龍游戲，好嗎？

　　1、觀察題目：你知道接龍的規則嗎？

　　2+3 +1 +0 +2

　　10-1 -2 -3 -4

　　2、接龍游戲

　　3、觀察算式，你發現了什么？

　　二、探索新知

　　1、教學例1

　　⑴、創設生活情境，師邊講述邊示圖。

　　⑵、討論圖意，指名說說。

　　⑶、嘗試列出算式。

　　⑷、指名交流：怎么列式的'？

　　4+2+1= 這個式子中每一部分表示什么？

　　怎么計算？

　　2、即時練

　　想想做做第1題。

　　師說，讓學生擺小棒：先擺3根小棒，再擺上3根，最后再擺2根。

　　現在一共有幾根小棒？

　　學生獨立列式并計算。

　　全班交流。

　　3、揭示課題

　　讓學生說說今天學的這個加法和以前有什么不同？——連加

　　4、教學例2——同例1

　　⑴、創設生活情境，要求根據圖意討論交流。

　　嘗試列出算式，說說每一部分表示什么？想想怎么計算？

　　8-3-1=

　　⑵、即時練

　　想想做做第1題的第2小題。

　　讓學生擺擺，算一算。——看書時，幫助理解虛線框的意思。

　　⑵、揭示課題：連減

　　師生共同小結：連加連減在計算時先算什么？再算什么？

　　三、鞏固應用

　　1、看圖列式——第2、3題

　　這兩題中，主要引導學生能正確的看懂圖意。

　　并讓學生有條理的說出來。

　　2、——分桃

　　教師創設故事情境，學生邊看圖，邊理解，然后再填一填，列式計算。

　　3、想想做做第4題。

　　看誰算得又對又快。

　　4、想想做做第6題。

　　書寫練習。展示優秀作業。

　　四、總結

　　這節課我們學到了哪些知識？回家后給爸爸媽媽出題好嗎？

　　小學一年級數學《連加連減》教案 6

　　教學目標：

　　1、熟練地掌握100以內連減運算，正確地進行計算。

　　2、提高學生的計算水平。

　　重點難點：使學生正確地進行計算。

　　教具準備：投影片、小黑板

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、口算18-8-9=20-8-7=20-5-5=

　　17-6-10=13-6-7=19-6-3=

　　28-8-12=37-20-5=59-50-3=

　　39-30-4=28-6-20=38-6-20=

　　3、計算

　　57-18-26=

　　指兩名板演，并說一說計算過程。

　　二、課堂作業設計：

　　1、用自己喜歡的`方式做下面各題。

　　57-7-36=98-54-21=28-7-9=

　　29-6-17=60-35-17=73-25-17=

　　2、連線；

　　3212330

　　47-9-668-17-2138-20-17

　　52-18-3227-19-673-25-27

　　3、在○里填上＞、＜或=。

　　38-9-6○3966-23-27○16

　　47-17-25○278-24-32○22

　　4、列式計算

　　（1）車上有42人，到站后下去13人，現在車上有多少人？

　　（2）車上有42人，到站后前門下去7人，后門下去6人，現在車上有多少人？

　　三、課堂小節：

　　今天這節課我們學習的是100以內的連減運算，同學們在做題時可以按順序進行計算，也可以把后兩個數加在一起，再用第一個數減，計算時要認真、仔細。

　　小學一年級數學《連加連減》教案 7

　　教學目標：

　　1.使學生掌握連減、混合加減運算的方法，能正確地計算100以內的連減、加減混合運算算式。

　　2.通過情境培養學生知識的應用能力。

　　3.培養觀察、比較、分析能力，養成認真審題的學習習慣。

　　4.初步培養學生思維的靈活性，提高計算能力。

　　教學重難點：

　　1.連減、加減混合運算。

　　2.判斷一些連減、加減混合算式能否簡算。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　開學了，小熊要購買學習用品。

　　出示：蠟筆7元 尺2元 鉛筆盒12元 故事書8元 字典15元 橡皮3元 鉛筆4元 書包45元

　　1.看到這些信息你能想到哪些數學問題？根據這些信息來編題（小組內交流）。

　　2.如果這些學習用品小熊都要買，它要準備多少錢？比一比，誰算得快？ 交流不同算法。

　　（1）按順序把每個數加起來。

　　（2）12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜歡哪種算法？

　　（在計算連加時，我們已經發現了這個好方法。把能湊成整十數的兩個數先加起來，這樣計算既快又正確。）

　　二、探索新知

　　1.現在小熊有64元，想買鉛筆盒和故事書。它列式算出還要找回44元。

　　板書：64-12-8=44 它列了一個什么算式？

　　出示課題：連減

　　（1）按照小熊的'連減算式，應該先算什么再算什么？

　　（從左往右依次計算）

　　板書：一看運算符號。

　　（2）這個問題還可以怎么算？

　　討論、交流算法：12+8=20 64-20=44 比較兩種方法，你喜歡用哪種方法計算？ 小熊不明白為什么結果都是44元，為什么我們比它算得快？

　　板書：二看數有什么特點。

　　完成板書：64-12-8=44

　　（3）同桌合作，一人按運算順序計算，一人用好方法計算。

　　64-45-1564-7-364-2-15

　　最后結果一樣嗎？好方法好在哪里？

　　（兩個減數湊成整十數）

　　為什么64-2-15用這個好方法就不行呢？（2和15不能湊成整十數）

　　（4）64-2-15，修改其中的一個減數，使它可以用好方法計算。 把題寫在紙上，用好方法算出結果，同桌互相檢查。

　　2.判斷：把可以巧算的題圈出來，算一算。

　　91-18-6478-16-4892-31-1971-8-5465-38-981-46-27

　　小結：在計算連減算式時，如果減數能湊成整十數，可以先把減數湊成整十數再減。這樣計算又快又正確。

　　3.改題64-12+8

　　（1）審題：這是我們已經學過的什么算式？ 加減混合

　　（2）大家符號看得很仔細，試著算一算。

　　交流：64-12+8=60 64-12+8=44

　　（3）為什么結果不一樣？說說是怎么算的？

　　（4）為什么不能用剛才連減時的好方法？

　　（5）64-12+8應該先算什么？再算什么？ 加減混合運算也要按照從左往右依次計算。

　　（6）練習

　　27+28-3939-13+4752-29+846+12-1644-25+1543+28-61

　　計算時，一定要看清數的特點，還要看清符號。

　　三、應用拓展

　　1.計算（能用好方法的用好方法計算）

　　57-24-638+23+1278-39+2167-43-1741+19-2834-18+1666-37-2635+36+17

　　2.下面各題的結果一樣嗎？為什么？

　　45+18+1545-18+1545+18-1545-18-15

　　動腦筋，這些題能巧算嗎？試一試。

　　總結：在計算連加、連減、加減混合算式時，要注意什么？

　　（注意運算順序，一看符號、二看數的特點，再確定能不能巧算）

　　但是，具體問題要具體分析，計算結果正確是最重要的。

　　小學一年級數學《連加連減》教案 8

　　教學內容：P72連加連減

　　教學重點：掌握連加、連減的計算方法，正確進行計算。

　　教學難點：理解圖意，正確列出算式。

　　教學用具：貼圖、投影片。

　　教學過程：

　　一、復習

　　看誰算得又對又快。

　　4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=

　　4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-5

　　3-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=

　　一、新知

　　（一）、1、出示玩具圖（投影）

　　2、生觀察說圖意，你發現了什么數學問題？

　　3、一共有幾個玩具？你會列式嗎？

　　4、指生匯報，列式。師板書：4+3+2=9

　　5、小組討論，7這個算式怎么計算？

　　6、說說算式表示的意思

　　7、還可以怎樣列式計算？師板書：4+2+32+4+33+4+2……

　　8、生說算式怎樣計算？

　　9、運算順序：先用第一個數和第二個數相加，再用得數加上第三個數

　　板書：連加計算

　　（二）、出示買魚圖（投影）

　　1、看圖說圖意

　　2、根據圖意列式10-2-2

　　3、讀算式

　　4、試著算一算，生嘗試練習

　　5、說說你是怎樣計算的？板書：10-3-2=5

　　6、哪位同學說說這是一道什么題？板書：連減

　　7、請同學們想想連加和連減題再計算方法上有什么相同的地方。

　　課間休息放音樂做操。

　　二、練習

　　1、把復習題中每組相關的題合并成一道連加或連減題并計算（投影）

　　1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=

　　4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=

　　10-3-2=6-1-2=

　　3、先把算式補充完整，然后列式計算。

　　10-3-（）=（）

　　同學發表自己的意見

　　填上數使橫行、豎行的`三個數相加都得9。

　　239

　　1

　　9

　　五、

　　說說你是怎樣填出口里的數的。

　　今天學到了什么？

　　六、板書

　　連加、連減計算

　　4+3+2=910-3-2=5

　　77

　　3+4+2=9

　　2+3+4=9

　　2+4+3=9

　　小學一年級數學《連加連減》教案 9

　　教學目標：

　　知識目標

　　1.知道連加、連減算式的含義和運算順序.

　　2.能比較熟練地口算連加、連減式題.

　　3.初步感知連加、連減算式與日常生活的聯系.

　　4.使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算.

　　能力目標

　　培養學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力.

　　情感目標

　　1.初步學習用連加、連減計算解決日常生活中的.一些簡單實際問題，體會數學與生活的密切聯系.

　　2.在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學.

　　教學重、難點：

　　1.知道連加、連減算式的含義和運算順序.

　　2.能比較熟練地口算連加、連減式題.

　　3、初步理解一步計算和兩步計算之間的聯系。

　　教學教程：

　　一、 復習：以開火車的形式口算計算卡片。

　　二、 新授：

　　（一） 教學連加：

　　1、利用課件先出現地上的5只小雞，然后出現跑來的2只小雞，最后出現又跑來的1只小雞，（每出現一次，學生就用自己的語言描述圖意，也是先分步后綜合，綜合講圖意時先要求同桌之間互講，再指名完整地敘述圖意一次。）

　　2、你們能幫老師算一下地面上一共有多少只小雞嗎？（生獨立在練習本上列式計算，再指名口答。）

　　可能出現以下兩種計算方法：

　　（1）5+2=7 7+1=8

　　（2）5+2+1=8

　　3、老師想知道5+2+1=8你們是怎樣算出來的呢？

　　4、比較兩種算法：

　　異：第（1）種用的是兩個一步算式，第（2）種用的是一個兩步算式。

　　同：（1）最后結果都一樣，所以兩種算法都對。

　　（2）兩種方法都是用5+2的結果7，再加上1，得出8的。

　　哪種方法比較方便呢？

　　第（2）種，像這樣的算式我們把它叫做連加。（板書課題）并建議學生多用連加來解決問題。

　　5、讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8。

　　6、完成做一做左邊的題目。

　　（1） 師說，生擺小棒，再打開書填空。

　　（2） 訂正，說一說計算過程。（要求畫出計算步驟。）

　　（二） 教學連減：

　　1、用課件分步出示小雞圖，學生也分步講圖意。（與連加大致相同）

　　2、你們能算一下最后剩下多少只小雞嗎？（生獨立在練習本上列式計算，再指名口答。）

　　可能出現以下三種計算方法：

　　（1）8-2=6 6-2=4

　　（2）8-2-2=4

　　（3）8-4=4

　　對每一種算法都作出分析，重點分析連減的含義及計算方法并補充課題。

　　3、讀算式：8-2-2=4 讀作：8減2再減2等于4.

　　4、完成做一做右邊的題目。

　　（1）師說，生擺小棒，再打開書填空。(注意教會學生看圖，因為這種圖是學生第一次接觸。)

　　(2)訂正，說一說計算過程。（要求畫出計算步驟。）

　　三、游戲：

　　請同學表演，同學們要注意臺上同學人數的變化。

　　1、先請5個同學站在臺上，接著走了2個，又走了1個，最后剩下多少個？（生列式計算，訂正。）

　　2、先請4個同學，再請2個同學，再請0個同學，現在一共有多少個同學？（生列式計算，訂正。）

　　四、練習：

　　1、P73第1題：

　　（1）先出示正在跳繩的5個同學，讓學生說說圖意，再出示又走來4個同學，問現在一共有多少個同學？

　　（2）請同學口答出算式，再填書。

　　2、分別完成P73第3題左邊3道算式和成P74第6題左邊3道算式.（都要求畫出計算過程。）

　　五、小測：

　　同桌間互換小測本，互相各出兩道連加、兩道連減考同桌，再收小測本批改。

　　六、總結：

　　如果回到家，家長問你今天數學學了什么，你會怎么回答呢？

　　小學一年級數學《連加連減》教案 10

　　教學目標

　　1.1 知識與技能：知道連加、連減的含義和運算順序，能正確進行口算; 初步體會計算的變化，培養和發展學生的口算和計算能力。

　　1.2過程與方法：在生活情境中學習，使學生喜歡學習、樂意學習，感受數學與生活的密切聯系。

　　1.3情感態度與價值觀：學會用數學的眼光看待問題以及運用數學的思維解決問題。初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。

　　教學重難點

　　2.1教學重點：

　　(1)用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義;

　　(2)掌握運算順序和計算方法。

　　2.2 教學難點：

　　(1)把第一步加或減得出的結果記在腦子里，再參與第二次運算。

　　(2)連加、連減的運算順序。

　　2.3 考點分析：用自己的話表達圖意再進行運算，理解連加、連減的.含義，連加連減的運算順序。

　　教學工具

　　課件、小棒、三角形、學具盒等

　　教學過程

　　復習舊知

　　1、出示10之內的加、減法，請同學們口算。

　　2、出示圖片，學生根據題意列出算式并計算。

　　探索新知

　　一、學習連加

　　1、引導觀察

　　師：同學們，芳芳是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧!芳芳在干什么?

　　(出示芳芳在喂5只小雞)

　　問：現在地上有幾只小雞在吃米?

　　師：請同學們觀察，認真看發生了什么事?出示來了2只雞的圖片。

　　誰能把圖意敘述一遍，提出一個數學問題?(學生：5=2=7)

　　師：請同學們再觀察，又有怎樣的變化呢?出示又來了1只雞的圖片。

　　2、交流、匯報。

　　①問：你看到了什么?誰能把圖意敘述一遍，提出一個數學問題?

　　小組交流。

　　②學生匯報。

　　生：芳芳在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞?

　　生：有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只?(提醒學生，跑來的小雞。)

　　學生說出算式：5十2十1

　　教師問：這個算式和我們以前學過的算式一樣嗎?

　　生：不一樣。

　　師：3只是一起跑來的嗎?不是。

　　3、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”

　　師：像這樣一個數加上一個數再加上一個數，叫連加。

　　板書課題： 連 加

　　4、探究“連加”計算的順序方法

　　問：5十2十1=8，你是怎樣算出數的?

　　①小組合作探索方法。

　　②小組匯報。學生可能說一個一個地數出來的;5只加上2只是7只，再加上1只是8只;共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。(不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定。)

　　③教師總結計算順序和方法。

　　師板書：在5+2的下面劃一條橫線，并把得數7記錄在橫線下面，再在7+1的下面劃一條橫線，寫出得數8。

　　師再演示一遍課件加深算理。

　　④再出示小熊圖片，以此為例講述連加。幫助學生進一步掌握連加的運算方法與過程。

　　5、做一做：

　　學生擺小棒，先擺出4根小棒，再擺出3根小棒，最后擺出1根小棒，一共是幾根小棒?怎樣列式計算呢?說說先算什么，再算什么。

　　二、學習連減

　　1、出示掛圖

　　問：先有幾只雞?

　　①老師移動2只雞，表示走了。

　　問：走了幾只?還剩下幾只?用什么方法計算?怎樣列式?

　　學生回答，教師板書：8-2。

　　②老師再移動2只，表示又走了2只雞。

　　問：又走了幾只?還剩下幾只?

　　③問：誰能說一說這剩下的4只雞是怎樣算來的?

　　問：那么也就是說是幾減幾再減幾?

　　隨著學生回答，老師在8-2的后面接著寫“-2”。

　　2、揭示課題：像這種算式我們叫“連減”

　　師：這道題是從1個數里先去掉一個部分后，再去掉一個部分，也就是連續去掉兩個部分，這就是要學習的新知識：連減。(板書：連減)

　　師：算式讀作8減2再減2。

　　3、探究“連加”計算的順序方法

　　(師：連減的算式怎樣算呢? 誰能根據連加的計算順序，說說這道連減算式先算什么，再算什么?

　　板書計算過程

　　師板書：在8-3下面劃一條橫線寫上5，在5和2的下面劃橫線，相減得3。

　　指名學生口述計算過程。

　　再出示海鷗圖片，以此為例講述連減。幫助學生進一步掌握連減的運算方法與過程。

　　4、做一做：

　　學生擺圓片，擺出9個三角形，先拿走5個，再拿走3個，還剩幾個?怎樣列式計算?

　　5、請小朋友說一說生活中你用連加連減來計算的問題?

　　鞏固練習

　　1、練習十四的第1題。

　　2、練習十四第2題。

　　分步出示圖片，讓學生說圖意，將算式補充完整。

　　3、練習十四的第4題。要求：仔細觀察，弄清圖意，填空并計算。

　　學生先說題意，說說先算什么，再算什么。再填在書上，指名學生說，集體訂正。

　　4、練習十四的第5題。說一說各題應把哪個數記在腦子里。直接說出各題得數。

　　5、做：填上數使橫行、豎行的三個數相加都得9。

　　課后小結

　　本節課我們學習了連加、連減的含義和運算順序，能正確進行口算，初步體會到了計算的變化。通過本課的學習將會進一步提高同學們的口算和計算能力。這節課的內容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應用，而且也是下一步學習20以內數的認識和加減法計算最直接的基礎。同學們課后把今天所學的知識先梳理，然后進行歸納和總結，把連加連減的運算順序和方法牢牢的掌握，多練、多算提高自己的運算能力。

　　小學一年級數學《連加連減》教案 11

　　教學設想：

　　連加連減是在教學10以內加、減的基礎上，使學生進一步認識加、減法的意義，進一步熟練加、減法的口算，學習解決稍復雜一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運算順序，為后面學習20以內的進位加和退位減做好準備。

　　教學目標：

　　1、通過動手操作，合作交流，初步理解“連加連減”的含義，掌握“連加連減”的計算方法。

　　2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。

　　教學過程：

　　一、創設情境，初步體會。

　　導入語：今天孫老師給唐老師出了些題目，我想請大家幫我一起解答，你們愿意嗎?

　　1、算式接龍

　　出示小黑板：

　　師：孫老師還問我從這兩組題目中發現了什么。你們能幫我找一找每組兩題的聯系嗎?

　　(指名學生回答)

　　師：第一個算式的得數正好是第二題開頭的一個數。孫老師說根據這4道題還可以寫成2道算式，你們想試一試嗎?

　　(小組討論、匯報算式： )

　　師：像這樣一個算式里面包含兩個加號或減號，我們把它分別稱為“連加連減”

　　(板書課題)

　　下面我們來進一步研究“連加連減”

　　二、主動探索，體會領悟。

　　1、教學例一：

　　師：現在老師請你們欣賞一個故事。

　　星期天，小紅去郊區的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想：我都長這么大了，應該幫奶奶做一點家務。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運回家。第一次運來了4個，第二次又運來2個，小紅第三次運來了一個最大的，小紅一共運來了多少個?

　　故事聽完了，你們都聽清楚了嗎?

　　看例一掛圖回答問題：

　　(1)奶奶摘的是什么呀?

　　(2)是誰幫奶奶運南瓜的?

　　(3)小紅第一次運了幾個?

　　(4)第二次呢?

　　(5)第三次運了幾個?

　　(6)小紅一共運了多少個?

　　最后一題小組討論，列出算式。

　　學生口答：4+2+1=7

　　老師板書

　　師：“4”表示什么?“2”表示什么?“1”呢?誰能完整地說一遍，這樣的算式我們先算什么?再算什么?

　　2、書上第58頁想想做做第2題

　　學生：樹上原來有4只小鳥，第一次飛來了3只，又飛來了3只，現在一共有多少只呢?

　　(學生獨立完成，指名板演“4+3+3=10”)

　　師：這道題先算什么?再算什么?

　　3、教學例二

　　出示例二掛圖

　　學生交流說出圖意

　　學生：絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下了3根，第二次又摘下了1根，還剩幾根?

　　學生匯報算式“8-3-1=4”

　　師：“8”表示什么，“3”表示什么，“1”呢?這個算式先算什么，再算什么?

　　4、書上第58頁想想做做第3題

　　學生：池塘里原來有9只小鴨，第一次游走了2只，第二次游走了4只，池塘里還剩下幾只?

　　學生獨立完成，一生板演“9-2-4=3”

　　師：這題先算什么，再算什么?

　　三、鞏固深化，應用拓展。

　　師：今天我們小朋友學的都非常認真，現在老師要看看我們小朋友是不是真的學會了。

　　1、學生獨立練習書上第58頁想想做做第1題，共同訂正。

　　2、出示小黑板：連線

　　指名學生口答。

　　四、課堂作業。

　　(想想做做第4、5、6題)

　　五、思考題

　　找規律填數：1、2、3、5、8、( )

　　在□填數使橫行、豎行上的數相加的和都是10。

　　六、全課總結

　　師：今天我們學了什么新的內容?在計算時，應先算什么?再算什么?

　　教學后記

　　教學從學生已掌握的10以內加減法的“算式接龍”游戲開始，結合學生的.生活實際，創設問題情境，不斷激發學生的學習興趣，教師始終注意保持和學生親密融洽的關系，尊重學生的每一個想法，并給學生有充分展示自我的時間和空間。避免了計算教學的“靜態”灌輸，避免了計算教學的機械記憶和反復練習，讓學生觀察、思考，體驗到了知識的發生、發展和形成的過程，使學生在寓教于樂中學到新的知識。

　　小學一年級數學《連加連減》教案 12

　　教學目標

　　1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養口頭表達能力。

　　2、能按照圖的有序排列，找出規律，發展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　理解并說出連加連減的含義。

　　教學難點：

　　按照圖意，找出規律，培養學生的探索能力。

　　教學過程

　　一、激發興趣，導入新課：

　　1、口算:

　　2、怎樣列數學算式?

　　老師手持兩束氣球進教室，一手：藍黃藍紅;一手：紅藍紅紅。

　　師：今天老師特地帶來了一些氣球，獎給表現最好的小組。特別是上課聽得認真，發言積極響亮的同學。這些氣球漂亮嗎?誰告訴大家有幾只?

　　生：8只。

　　你是怎么知道的? 4+4 3+1+4 (師肯定學生的'說法，給予鼓勵)

　　機動方案：

　　(1)生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個加法算式表示什么意思，怎么計算呢?這就是我們這節課要一起來研究的。

　　(2)生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。

　　二、新知探索：

　　(一)教學連加：

　　出示喂小雞的情景，教師分步操作，學生觀察：

　　操作1：5只小雞在吃食，又跑來了2只。

　　師：看到這里你知道了什么?一共有7只小雞。誰會列式?

　　操作2：又來了1只。

　　師：這下你又想告訴大家什么?生：又來了1只。誰會列式?生說，教師板演 5+2+1=8，該怎么運算呢?生同桌交流，匯報：強調加了幾次。

　　你會讀這個算式嗎?5加2再加1等于8

　　小結：像這樣把三個數合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數相加的得數記在心理，再用記在心里的得數加上地三個數，算出結果。

　　(這個連加算式表示什么意思呢?你能用小棒當作小雞來擺一擺，說一說嗎?)

　　3、練習;做一做：左邊第一題：先根據圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。

　　(二)連減教學：

　　連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣?生：又去玩了，走開了。

　　直接出示書上的連減圖片：讓學生看圖同桌說說圖意。請學生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。

　　列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個算式;8減2再減2等于4。

　　練習：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。

　　使學生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。

　　反饋：你的算式是什么?你是怎么想的?怎么算?學生相互評價。

　　5、小結;像這樣連著減的算式叫連減。

　　三、鞏固深化：完成練習十一第1、2、5。

　　四、全課小結：這節課你學會了什么?我們可以運用連加連減解決生活中的很多問題。

　　小學一年級數學《連加連減》教案 13

　　教學目標：

　　1、掌握加減混合計算的運算順序。

　　2、用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力。

　　3、培養觀察、比較、分析能力，養成認真審題、書寫工整和格式規范的良好習慣。

　　教學重點：

　　初步掌握100以內數的加減混合的運算順序。

　　教學難點：

　　能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。

　　教學工具：

　　課件

　　教學過程：

　　一、 復習導入

　　你會填嗎?

　　1、筆算加減法時相同數位要( )，從( )算起。

　　2、個位相加滿十要向十位進( )，個位不夠減時，要從十位退( )。

　　你會算嗎?

　　60-24-16= 18+27+39=

　　先讓學生說出運算順序，再讓學生列豎式計算。

　　二、合作交流，探索新知

　　1、教學例3。

　　出示主題圖。

　　師：看校門口開來了一輛大巴車，仔細看，你獲得了哪些數學信息?

　　生：了解信息，小組交流。

　　讓學生說：有人下車，下車25人，有人上車，上車28人。

　　師：我們乘坐公交車要遵守乘車規定，有秩序的先下車再上車。車上原來有67人，根據上下車人數的變化，你能連起來說一說嗎?

　　讓學生把圖意連起來說一句話：車上原有67人，下去了25人，又上來28人，現在有多少人?

　　師：同學們想一想，這道題該如何計算?充分發揮你的聰明才智，看誰的'解決方法更好、更合理、更科學。

　　生：理解題意、獨立解答。

　　小組交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。

　　比一比，看那種算法更合理、科學。讓學生自己說一說。

　　口述：這道題都有什么運算符號?應該先算什么，再算什么?(讓學生說)

　　討論：用豎式怎樣計算?這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫?這道題有沒有簡便寫法?使學生初步理解明確因為被減數和減數不能交換位置，所以這道題不能交換位置計算。

　　學生動筆在小黑板上寫算式，教師在下面巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有幾種情況，可出示正確的做法。再出示學生中可能出現的兩種情況，由學生判斷有沒有錯，錯在哪里。

　　拓展思維

　　這道題還有沒有其它做法?

　　2、教學例4。

　　先說明和例3有什么不一樣的地方和運算順序。

　　學生獨立完成，教師巡視、指導。指名說說計算過程。

　　提問：這道題豎式有沒有簡便寫法?

　　三、鞏固練習

　　1、完成練習五第6題，第5題。

　　師：哪位同學說說你的計算方法?

　　2、完成練習五第5題教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。

　　3、完成練習五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發現。獨立思考并說計算方法。

　　[設計意圖]：通過及時的練習，使學生鞏固100以內數的加減混合運算的方法。

　　四、課堂總結

　　師：今天我們學習了什么知識?你又學會了什么?計算加減混合運算時需要注意什么問題?教師引導梳理。

　　生：認真思考，自由發言，談自己的體會。

　　小結：加減混合的筆算試題，在筆算的過程中，把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計算的過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度。

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