小學一年級上冊數學《5、4、3、2加幾》教案

時間：2022-12-31 11:13:05 小學數學教案我要投稿

小學一年級上冊數學《5、4、3、2加幾》教案推薦度：
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　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的小學一年級上冊數學《5、4、3、2加幾》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學一年級上冊數學《5、4、3、2加幾》教案

小學一年級上冊數學《5、4、3、2加幾》教案1

　　設計說明

　　這節課的主要目的是培養學生的計算能力，提高學生的計算技能。為了達到這一目的特做如下設計：

　　1.注重突出思考過程，培養學生的推理能力。

　　在教學中，給學生充分的表達機會，讓他們口述思考過程。如計算5＋7時，想：7＋5＝12，所以5＋7＝12。讓學生在理清思路、熟悉思考過程的同時，培養初步的推理能力。

　　2.注重加強練習，提高計算速度。

　　在教學中，利用學生喜歡的“開火車”“做游戲”等練習形式，使學生積極參與練習，不斷提高計算速度，達到熟能生巧的目的。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件

　　學生準備口算題卡

　　教學過程

　　復習舊知，導入新課

　　1.課件出示。

　　9＋5　　　8＋6　　　9＋7　　　7＋8

　　6＋9　　　8＋9　　　9＋4　　　7＋6

　　2.指名口算。

　　3.誰能說說你的口算方法？

　　4.小結：計算小數加大數的算式題可以用交換加數的位置的方法，想大數加小數得多少，從而推出得數。

　　這節課，我們繼續用這些方法學習20以內的進位加法：5、4、3、2加幾。（板書：5、4、3、2加幾）

　　設計意圖：將9、8、7、6加幾的算式題放在一起，讓學生進行充分的練習，激活已有的知識經驗，為學習新知做好必要的準備。

　　遷移類推，探究新知

　　1.課件出示教材95頁例4。

　　（1）請學生觀察這幾個算式，說說與前幾節課學習的加法有什么不同之處。（前面的加數小，后面的加數大）

　　①讓學生讀一讀算式，舉例說一說自己是怎樣計算出得數的。

　　②同桌之間合作學習，計算5＋7，并互相說一說自己是怎樣想的。

　　預設生：把7分成5和2，5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12；把5分成3和2，7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。

　　（2）提問：這樣的`算式用“湊十法”計算是不是最佳選擇呢？

　　預設生：用“湊十法”計算比較慢，因為前面的加數太小了，算起來麻煩。

　　（3）提問：那怎樣想才能很快算出得數呢？

　　預設生：交換加數的位置，把它變成大數加小數的算式。

　　生：因為5＋7就是7＋5，7＋5＝12，所以5＋7＝12。

　　2.形成計算的思路。

　　（1）請學生在練習本上獨立試算其他三道題。

　　（2）指名說說自己的算法。

　　師：看到5＋8，4＋8，3＋9時你想到了哪些算式？你能很快算出它們的得數嗎？

　　預設生1：看到5＋8時，想8＋5＝13，所以5＋8＝13。

　　生2：因為8＋4＝12，所以4＋8＝12。

　　生3：因為9＋3＝12，所以3＋9＝12。

　　3.教師提問：說一說，它們有什么共同點？我們是用什么方法很快算出得數的？

　　小結：計算小數加大數的算式，可以交換加數的位置，變成大數加小數來算，提高計算速度。

　　4.反饋練習。

　　課件出示教材95頁“做一做”2、3題。

　　實際應用，鞏固新知

　　1.游戲，極速搜索。（教材95頁“數學游戲”）

　　2.解決問題。

　　（1）教材95頁“做一做”1題。（學生看圖，了解題意后列式計算）

　　（2）教材96頁4題。（學生在圖上收集數學信息，提出相應的問題，再列式計算）

　　全課總結

　　這節課你學會了什么？把你的收獲說給你的同桌聽聽（同桌互相說）。

　　布置作業

　　教材96頁1、2題。

　　板書設計

　　5、4、3、2加幾

　　解決方案,積極參與,數學,技能,教師

小學一年級上冊數學《5、4、3、2加幾》教案2

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　鞏固練習5、4、3、2加幾的進位計算，進一步熟悉“湊十”法和交換加數位置的計算方法，提高計算速度。

　　（二）過程與方法

　　學會從表格形式中提取數學信息，能夠從比較復雜的圖畫中提取有用的數學信息，并能恰當地解決問題。

　　（三）情感態度和價值觀

　　在計算訓練和解決問題的過程中體會進步和成功的快樂。

　　【目標分析】學生已經掌握了進位加法的基本計算方法，并學習了5、4、3、2加幾的計算方法。教師提供典型的題目，引導學生對學過的計算方法進行鞏固訓練，并在反思中總結出計算的易錯點，提高計算的正確率和速度。通過對“填加數”的題目展開討論，得到逆向計算的多種思考方法，達到活化思維的目的。在分析和理解統計表數據的過程中，熟悉從表格中提取數學信息，并能夠從多角度觀察、思考和解決實際問題。

　　二、教學重難點

　　教學重點：提高學生計算的正確率和速度，提高解決問題的能力。

　　教學難點：掌握逆向計算的思維方法。

　　三、教學準備

　　課件等。

　　四、教學過程

　　（一）情境引入，復習舊知

　　課件出示：

　　1．請學生分別計算3+8、4+8和5+8。

　　教師隨著學生匯報計算過程和結果進行板書。

　　教師追問其中一題是怎樣算的。（復習算法的多樣性）

　　提問：在計算中你有什么發現？

　　引導學生發現：一個加數不變，另一個加數增加，和也會相應增加。

　　2．用發現的規律計算。

　　出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。

　　先引導學生觀察每個算式中的加數，再請學生說出這組算式算得快的原因。

　　3．請學生用自己掌握的.方法，快速計算這組算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。

　　小結：在剛才的計算中，我們找到了加數之間的變化規律，讓我們的計算又準又快！今天我們就一起來練習5、4、3、2加幾的計算。（板書課題）

　　【設計意圖】通過對三組類似關系算式的不同處理，復習了加數與和的變化規律，在已有湊十、連加等方法的基礎上，拓展學生計算方法的多樣性。

　　（二）算式混合呈現，突出審題

　　課件出示情境圖：

　　小熊、小兔子、小豬、小蝸牛和小烏龜來到了數學樂園，門票上的算式算對了，就可以進入大門啦！讓我們來幫幫他們吧！

　　1．說算理，鞏固計算。

　　教師挑選1個算式追問其計算方法，強調算法的多樣化。

　　2．減法出現，產生質疑。

　　讓學生找到計算錯的原因。

　　教師借機強調：要想計算正確，一定要看清運算符號。

　　讓我們來幫幫小豬，這道題正確的計算結果是多少呢？

　　有了同學們的幫助，小豬也進入了數學樂園。

　　3．混合計算，強調運算符號。

　　請學生總結，計算時需要注意的問題。

　　預設一：要看對加減號。

　　預設二：計算時要認真，看清楚加數。

　　預設三：可以用上一個自己熟悉的算式和現在的算式作比較，計算能更快些。

　　【設計意圖】設計為小動物計算門票的情境，生動有趣地鞏固計算方法；設計將加法算式與減法算式同時展示在學生面前，強化審題的重要性，同時提升學生口算的反應速度。

　　（三）多角度思考，活化方法

　　1．方法探究。

　　（1）幫助小熊解決問題。

　　小熊遇到了一個難題，請你來讀一讀。

　　空格中應該填幾呢？請同學們互相交流。

　　（2）探究解決問題的方法。

　　通過討論，學生們各抒己見，表達出不同的思考過程。

　　預設1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。

　　預設2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。

　　預設3：5+8=13，所以填8。

　　【設計意圖】通過對5+（）=13計算問題的提出與討論，引導學生從多種思路嘗試解決逆向計算的問題，留給學生思考與表達的空間。通過學生的交流，體會多種方法的思維過程，在思考的過程中，辨析各部分之間的關系，活化計算方法。

　　2．利用方法，靈活計算。

　　課件出示：

　　學生嘗試用自己的方法解決計算問題。

　　強調方法的多樣化，可以通過上一題方法計算，也可以通過加數之間的變化規律，或者和之間的變化規律，解決這類計算問題。

　　【設計意圖】靈活選擇方法的練習分為兩個層次，讓學生在討論中充分認知方法，在嘗試中熟練使用方法，在拓展中活化方法。

　　（四）綜合運用，解決問題

　　1．學會從表格中提取信息。

　　（1）從圖中知道什么信息？

　　（2）怎樣求籃球一共有幾個？

　　（3）為什么用加法解決？

　　（4）你還能提出其他數學問題嗎？

　　2．能夠從復雜圖畫中提取信息。

　　課件出示：

　　（1）從圖中知道什么信息？

　　（2）怎樣解答呢？

　　根據所提問題，分析部分與整體的關系，列式計算。

　　（3）為什么用加法？

　　（4）你還能提出其他數學問題嗎？

　　【設計意圖】從表格中提取數學信息，提升學生對表格的認知與理解，對行、列之間的關系進一步熟悉。從比較復雜的圖畫中提取有關系的一組信息，提出問題并解決問題，進一步強化了學生的識圖能力，明確了數量之間的關系，鞏固了解決問題的方法。

　　（五）全課總結，暢談收獲

　　1．這節課你在計算方面有哪些收獲？

　　2．在解決問題方面又有哪些收獲？

小學一年級上冊數學《5、4、3、2加幾》教案3

　　教學內容：

　　新課標人教版小學數學一年級上冊第95頁“5、4、3、2加幾”的進位加法。

　　教學目標：

　　1、使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。

　　2、培養學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。

　　3、培養學生良好的書寫習慣和認真負責的態度。

　　教學重難點：

　　重點：掌握用交換加數位置的方法計算5、4、3、2加幾的進位加法。

　　難點：培養學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的.計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創境激趣。

　　1、口算。

　　9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4＝

　　9十2＝8十4＝7十5＝6十5＝8十6＝

　　2、8十9＝？讓學生口算并說思考過程。

　　師：同學們用了不同方法進行計算。這節課，我們繼續用這些方法學習5、4、3、2加幾的20以內的進位加法。（板書：5、4、3、2加幾）

　　二、自主探究。

　　1、出示5十7＝，同桌合作學習。

　　問：5十7等于多少？怎樣計算呢？

　　學生獨立試做5十7。

　　同桌交流并探討多種計算方法。

　　學生匯報各種算法，教師板書。

　　師：同學們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種方法。

　　2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。

　　學生分析每道題的算法，把得數寫在書上。

　　匯報不同的算法，師板書。

　　討論：在20以內進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？

　　學生搶答匯報得數。

　　3、看書質疑。

　　4、做一做。

　　看圖列式。（第1題）

　　學生看圖，說圖意，列式計算。

　　第2題和第3題。

　　學生自己做題，觀察上下兩道題有什么規律。通過觀察，發現加數調換了位置，和不變。

　　5、小結。

　　這節課同學們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調換加數位置，想大數加小數，只要計算準確，無論用哪種方法都可以。

　　三、交互反饋

　　1、先說得數，再說算式。（練習二十二第l題）

　　每個圖形的角上都有一個數，用外面的數加里面的數。按照外面的數變化按順序先說得數，再說算式。

　　學生匯報。

　　2、練習二十二第2題。

　　先讓學生看懂這個表，讓學生把得數填在書上表內。

　　四、開放延伸：數學游戲

　　五、板書設計

　　5、4、3、2加幾

　　5+7=12 5+8=13

　　4+8=12 3+9=12

小學一年級上冊數學《5、4、3、2加幾》教案4

　　【教學目標】

　　知識與技能：進一步熟悉“湊十法”和交換加數位置的計算方法，提高計算速度。

　　過程與方法：能夠從比較復雜的圖畫中提取有用的數學信息，并能恰當地解決問題。

　　情感態度與價值觀：在計算訓練和解決問題的過程中體會進步和成功的快樂。

　　【教學重點】

　　提高學生計算的正確率和速度，提高解決問題的能力。

　　【教學難點】

　　掌握逆向計算的思維方法。

　　【教材分析】

　　學生已經掌握了進位加法的基本計算方法，并學習了5、4、3、2加幾的計算方法。教師提供典型的題目，引導學生對學過的.計算方法進行鞏固訓練，并在反思中總結出計算的易錯點，提高計算的正確率和速度。通過對“填加數”的題目展開討論，得到逆向計算的多種思考方法，達到活化思維的目的。在分析和理解統計表數據的過程中，熟悉從表格中提取數學信息，并能夠從多角度觀察、思考和解決實際問題。

　　【教學方法】

　　演示法、討論法、實踐法。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、復習舊知

　　1.請學生分別計算3+8、4+8和5+8。(多媒體課件出示幻燈片2)

　　教師隨著學生匯報計算過程和結果進行板書。

　　教師追問其中一題是怎樣算的。（復習算法的多樣性）

　　提問：在計算中你有什么發現？

　　引導學生發現：一個加數不變，另一個加數增加，和也會相應增加。(多媒體課件出示幻燈片3)

　　2．用發現的規律計算。