實用的小學數學教案匯編五篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的小學數學教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學數學教案 篇1

　　教學目標：

　　1、 從操作活動中理解因數與倍數的意義，會判斷一個數不是另一個數的因數或倍數。

　　2、培養學生抽象、概括與觀察思考的能力，滲透事物之間相互聯系，相互依存的辨證唯物主義觀點。

　　3、培養學生的合作意識、探索意識，以及熱愛數學學習的情感。

　　教學重點：

　　理解因數和倍數的意義

　　教學難點：

　　因數和倍數等概念間的聯系和區別。

　　教學過程：

　　一、認識因數與倍數，預習反饋

　　1、反饋主題圖，根據主題圖的不同情況寫出乘法算式和除法算式。

　　反饋：

　　1×12=122×6=123×4=1212×1=126×2=124×3=1212÷1=1212÷2=612÷3=412÷12=112÷6=212÷4=3

　　2、觀察并回答。

　�。�1）這三組乘法、除法算式中，都有什么共同點？

　�。�2）像這樣的乘除法算式中的三個數之間還有另一種說法，你想知道嗎？

　�。�3）這樣的三個數，我們也可以怎樣說？（2和6是12的因數），請大家也像這樣把其余的`兩組數也說一說。

　　請看教材12頁，2和6與12的關系還可以怎么說？

　�。�4）也就是說2和6與12的關系是因數和倍數的關系，這幾組數中，誰和誰還有因數和倍數的關系？

　�。�5）提問：能不能說12是12的因數呢？

　　（6）小結：上面這三組算式中，我們知道：1、2、3、4、6、12都是12的因數。

　　3．討論：23÷4＝5……3，提問：23是4的倍數嗎？為什么？

　　誰能舉一個算式例子，并說說誰是誰的倍數，誰是誰的因數？

　　4．討論：0×3 0×10 0÷3 0÷10

　　提問：通過剛才的計算，你有什么發現？

　　5．注意：（1）為了方便，在研究因數和倍數的時候，我們所說的數一般指的是整數，但不包括0。（2） 這節課我們研究因數與倍數的關系中所說的因數不是以前乘法算式名稱的“因數”，兩者不能搞混淆。

　　二、鞏固新知

　　1．下面每一組數中，誰是誰得因數，誰是誰得倍數？

　　16和2 4和24 72和8 20和5

　　2．下面得說法對嗎？說出理由。

　�。�1）48是6的倍數

　�。�2）在13÷4＝＝3……1中，13是4的倍數

　�。�3）因為3×6＝18，所以18是倍數，3和6是因數。

　　3．在36、4、9、12、3、0這些數中，誰和誰有因數和倍數關系。

　　4、完成P15第2題

　　學生自己獨立完成，講評時讓學生說一說，是怎么想的？

　　三、思維訓練

　　1、判斷

　�。�1）12的因數有：1、2、3、4、6、12。

　�。�2）整數32的因數共有4個。

　�。�3）自然數a的最大因數是a，最小因數是1。

　　（4）一個數的因數都小于這個數。

　　2．游戲。記住自己的學號，聽老師說要求，符合要求的同學請舉手。

　�。�1）（ ）是4的倍數 （2）（ ）是60的因數

　�。�3）（ ）是5的倍數 （4）（ ）是36的因數

　　四、課后小結：

　　五、 布置作業

小學數學教案 篇2

　　教學目標

　　1、能獨立分析和解決用小數加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數加減計算過程中需要進位或退位的問題。

　　2、能結合具體情境進行估算，體驗估算，培養估算意識，提高估算能力。

　　教學重點

　　小數的加減法（有進位后退位）。

　　教學難點

　　1、小數加減法（有進位后退位）。

　　2、培養估算意識。

　　教學過程

　　一、舊知鋪墊

　　1、出示菜單：

　�。�1）買一份青菜和一份肉片，要多少元？

　�。�2）買一份青菜和一份炒蛋，要多少元？

　　（3）一份肉片比一份炒蛋貴多少元？

　�。�4）買一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元？

　�。�5）還可以提出哪些問題？

　　二、講授新課

　　1、教學例題。

　　（1）出示課本情境圖。

　�。�2）自己提出數學問題：

　�。�3）列出算式。

　�。�4）估一估，大約需要多少元郵資？

　�。�5）探索計算方法。

　　1）讓學生自己探索方法：

　　第一種：把元化成角來計算。

　　第二種：按不同單位分別相加。

　　第三種：列豎式計算。

　　2、拓展練習。

　�。�1）題：2包書的郵費相差多少元？

　�。�1）列式：12.4—1.6=（元）

　　（2）選擇正確的計算方法。（列豎式）

　　（3）交流計算方法、過程。

　　1）處理退位問題。

　　2）小數點對齊。反省自己在計算中是否注意到這些問題。

　　3）課堂小結。

　　由學生自己小結小數加減法計算（有進位或退位）的方法，及計算過程中注意的問題。

　　三、課堂活動

　　讓學生獨立解決問題，要求他們在解答過程中，要自我提醒必須注意的.問題。

　　3、小黑板作業。

　　四、鞏固練習

　　1、課內外作業。

　　課本第9頁“練一練”的第1題。（獨立例豎式完成，提醒注意的問題。）

　　2）選用作業。

　　五、作業設計

　　1、列豎式計算。

　　2、可樂的單價是1.8元.

　　果汁的單價是10.5元.

　�。�1）兩種飲料各買一瓶，要多少元？

　　（2）買一瓶果汁比買一聽可樂貴多少元？

　　（3）買2聽可樂，一瓶果汁，15元夠嗎？

　　六、板書設計

　　寄書

　　一共需要多少元？

　　算式：1.6+12.4=（元）

　　列豎式計算：

　　教學后記

小學數學教案 篇3

　　活動內容： 九年義務教育六年制小學《數學》第二冊“認識人民幣”。

　　活動目標：

　　1、使學生認識人民幣的單位有：元、角、分，知道1角=10分，初步學會簡單的角、分的換算。

　　2、知道愛護人民幣和合理計劃、節約用錢。

　　3、初步培養推理能力和實踐能力。

　　活動準備： 教師準備：投影儀一臺，打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬幣的膠片一張，大紅花10朵。

　　學生準備：5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣。

　　活動過程：

　　一、創設情景，提出問題 師用投影儀出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣圖，邊指圖邊說：“今天，老師要看看同學們，看誰上課時最愛動腦筋，最愛交流匯報，老師就給最聰明的同學戴上大紅花，希望每個同學都能爭取。好嗎？”

　　生：好的。

　　師：用圖上的硬幣，你能用幾種方法湊成一角？能說一說，并寫出算式嗎？

　　師：請同學們拿出事先準備好的5分、2分、1分硬幣，像老師這樣，按圖在書桌上排列。（圖略）

　　師：同學們擺好圖后，看者圖上的硬幣，擺一擺，能說出很多種湊成一角的方法嗎？看誰最聰明？

　　二、引導探究，動手實踐

　　1、小組活動：每4個同學為一組，小組協作活動，通過擺一擺、說一說、議一議，動手實踐，合作研究，解決問題。

　　2、匯報（討論）結果： 把各種匯報情況，讓每組指名一位代表說一說怎樣擺？算是怎樣寫？

　　根據學生的匯報師板書：

　　（1）2個5分就是10分，等于1角。

　　算式為：5分+5分=1角

　�。�2）1個5分、2個2分、1個1分是10分，等于1角。

　　算式為：5分+2分+2分+1分=1角

　　（3）5個2分就是10分，等于1角。

　　算式為：2分+2分+ 2分+2分+2分=1角

　　3、深化研究： 師：除了以上的三種湊法，還有別的方法嗎？

　　生：先擺5分的，再擺2分的，最后擺1分的。

　　師：好的'，你真聰明。（師給他戴上一朵大紅花）。你能具體說出擺的方法和算式嗎？

　　生：1個5分的、1個2分的、3個1分的。

　　算式為：5分+2分+1分+1分+1分=1角

　　三、交流論證，學以致用

　　師：剛才這位同學說：先擺5分的，再擺2分的，最后擺1分的。那么，5分的擺完了，還有別的方法嗎？

　　生：5分的擺完了，那么可以用2分的、1分的來擺，湊足10分就是1角。

　　師：你真了不起。（師給他戴上一朵大紅花）。現在照這位同學說的，再進行小組討論，說出湊的方法，寫出算式。

　�。ㄉ�獨立思考后，小組自由討論，學生七嘴八舌、議論紛紛，課堂氣氛非常活躍）

　　師：數一數，用圖上的硬幣湊成一角的方法共有幾種？還有其它的方法嗎？

　　生：共有10種方法。沒有其它的方法。

　　師：同學們通過動手擺一擺、說一說、議一議、交流論證、歸納總結，寫出了10種湊法和算法。戴上大紅花的10名同學為這次活動課的“智慧之星”。

　　四、全課總結 今天，我們學習了2個5分、5個2分、10個1分湊成一角的10種方法。希望同學們把這節實踐活動課的研究方法用到以后的學習中，從而學到更多的知識，解決更多的實際問題。

小學數學教案 篇4

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、出示104×4=4161003×4=4012

　　416÷4=□4012÷4=□

　　先求出積，再轉化為除數是一位數的除法，看看商有什么特點？

　　二、展開

　　這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計算？

　　1.學生嘗試416÷4

　　2.師生共同列豎式計算，邊討論邊板演計算：十位上為什么商0？

　　用4去除被除數十位上的.1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個位上的6移下來，再繼續除。

　　3、4012÷4學生獨立練習

　　中間有幾個0？它們是怎么來的？

　　4、光榮題：563÷8

　　學生獨立嘗試并驗算，師板演

　　說：商末尾為什么會有一個0，這個0是怎么來的？計算時應注意什么？怎樣驗算？

　　5、討論：什么時候用0占位？

　　三、鞏固：

　�、�1700÷5722÷3(先說商的位數再計算)

　　②練一練：1.

　　③改錯：說說錯誤原因。

　　四、教學后記：

小學數學教案 篇5

　　教學內容：

　　抽取游戲

　　教學目標：

　　1、知識與技能：使學生能理解抽取問題中的一些基本原理，并能解決有關簡單的問題。

　　2、情感態度與價值觀：體會數學與日常生活的聯系，了解數學的價值，增強應用數學的意識。

　　教學重點：

　　抽取問題。

　　教學難點：

　　理解抽取問題的.基本原理。

　　教學過程：

　　一、教學例3

　　盒子里有同樣大小的紅球和藍球各4個。要想摸出的球一定有2個同色的，最少要摸出幾個球？

　　1、猜一猜。

　　讓學生想一想，猜一猜至少要摸出幾個球。

　　2、實驗活動。

　　一次摸出2個球，有幾種情況？

　　結果：有可能摸出2個同色的球。

　　一次摸3個球，有幾種情況？

　　結果：一定能摸出2個同色的球。

　　3、發現規律。

　　啟發：摸出球的個數與顏色種數有什么關系？

　　學生不難發現：只要摸出的球比它們的顏色種數多1，就能保證有兩個球同色。

　　二、做一做

　　1、第1題。

　　獨立思考，判斷正誤。

　　同學交流，說明理由。

　　2、第2題。

　　說一說至少取幾個，你怎么知道呢？

　　如果取4個，能保證取到兩個顏色相同的球嗎？為什么？

　　三、鞏固練習

　　完成課文練習十二第1、3題。

　　四、布置作業

　　完成《家庭作業》第21練習。

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