【精品】小學數學教案錦集5篇

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的小學數學教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學數學教案 篇1

　　【教學內容】

　　教材第2至3頁。

　　【教學目標】

　　通過學生對書中情境的觀察，激發學生的學習興趣，使學生感受到數學學習的樂趣，獲得良好的情感體驗。

　　【教學重點】

　　初步掌握按順序數數的方法。

　　【教學難點】

　　初步認識按順序數數的方法。

　　【教學過程】

　　一、談話導入：

　　小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了，要與老師一起學習很多的數學知識。

　　數學知識是很有用的，學會它，你就會解決很多生活中的問題，大家想不想學好它？大家會從1數到10嗎？誰來數一數？

　　二、探索新知：

　　1、 尋找身體上的數

　　師：1——10這幾個數在日常生活中經常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說！

　�。�1） 學生之間互相觀察，互相說。

　�。�2） 集體反饋交流。

　�。▽W生可能說：有1個腦袋，1張嘴，10個手指等。只要說得對，教師就應該給予肯定，同時要注意讓學生把話說完整。）

　　2、 尋找教室里的數

　　師：同學們在自己身上找到了這么多的數，真了不起！快來看看我們的教室，你們能發現哪些數？

　�。�1） 學生獨立觀察，尋找個數。

　　（2） 學生之間互相交流。

　�。�3） 集體交流。

　　（學生可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學生……對于能說出比10大的數的學生要及時鼓勵。）

　　3、 尋找校園里的數

　　師：現在，我們要數一數“可愛的校園”中的數。

　�。�1） 學生獨立觀察，尋找個數。

　�。�2） 學生之間互相交流。

　　（3） 集體交流。

　　4、 課堂小結

　　師：這節課我們在忙什么�。磕惆l現什么呢？（這節課我們在數數，發現我們身邊到處都是數學）

　　三、 課堂總結

　　數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都睜著智慧的眼睛看著我們，你想和他們交朋友嗎？你打算怎么做？課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來，明天上課和大家一起交流。

　　四、布置作業：

　　從1到10寫5遍。

　　【板書設計】

　　可愛的校園

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

小學數學教案 篇2

　　教材分析

　　1、本節內容是學生在學完比的意義、比的基本性質后進行的，主要引導學生應用比的意義解答有關按比例分配的實際問題，讓學生在學習的過程中，進一步體會數學知識間的內在聯系，建立合理的認知結構。本節內容是平均分的延伸，跟分數乘法有密切聯系，也是學習第十二冊教材比例的基礎。

　　2、本節內容設計比較靈活，鼓勵學生用自己的的方法解決按比例分配的實際問題，感受解決問題策略的多樣化。

　　學情分析

　　1、經課前了解學生對于比的意義理解得比較透徹，也非常理解、喜歡比的多種表現方法，而分東西時他們都喜歡用平均分，認為平均分最合理，也非常喜歡幫助別人分東西。

　　2、小學生好奇心和求知欲比較強，凡事都喜歡刨根問底，喜歡挑戰各種難題，所以本人設計了由平均分向按一定比分配的策略，讓他們的認知由平衡向不平衡發展。并一步步引導他們運用舊知識解決新知識，最終真正學到知識。

　　3、學生可能會認為為什么平均分分東西會不公平，為什么要按一定的比分才合理。

　　教學目標

　　1、在合作探究和解決問題過程中使學生理解按比分配的意義，掌握按比分配的應用題的特征和解題方法。

　　2、培養學生應用所學數學知識解決實際問題的能力；使學生真正成為課堂的主人。

　　3、通過實例使學生感受到數學來源于生活，生活離不開數學。

　　教學重點和難點

　　1、正確理解按比分配的意義。

　　2、掌握按比分配應用題的特征和解題方法。

小學數學教案 篇3

　　教學目標：

　　1、鞏固千克、克、噸的認識，進一步建立千克、克和噸的質量觀念。

　　2、結合生活實際，解決與千克、克和噸有關的實際問題。

　　3、初步經歷質量單位的形成過程，結合生活實際解決問題。

　　4、感受數學與實際生活的聯系。

　　教學重點：鞏固千克、克、噸的認識。

　　教學難點：結合生活實際，解決與千克、克、噸有關的實際問題。

　　教學設計：

　　一、創設情境，導入新課

　　某超市招聘售貨員的考試，要求應試的人員必須掌握最基礎的質量單位的有關知識，剛好我們才學過了這方面的知識，大家有沒有興趣試一試？

　　二、合作交流，解讀探究

　　1、稱物品，認秤。

　　學生獨立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質量用“千克”作單位。

　　2、貼標簽。

　　以給商品貼上質量標簽的游戲形式出現，幫助學生進一步了解千克和克的實際質量，吸引學生參與到學習過程中來。

　　3、補標簽。

　　教師創設情境：“下面這些物品和動物的質量標簽上的質量單位漏寫了，你能把它們填補完整嗎？”學生用不同的手勢表示“千克、克、噸”，集體完成，并請學生陳述自己的理由。

　　4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變為比較兩種標明質量的物品輕重，吸引學生參與。

　　復試

　　1、第5、6題。學生獨立完成，集體訂正。

　　2、第7題。學生獨立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說說自己的想法。

　　3、第8題。學生獨立嘗試解決；同桌交流。

　　4、第9題。這是一個開放性的問題，教學時，可以先讓學生說說這幅圖的意思，在此基礎上，以小組為單位共同解決問題，給每個學生發表自己見解的機會。最后全班交流，看哪個小組想出的方法最多。

　　三、應用遷移，鞏固提高

　　第10題。先讓學生獨立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進行實際操作。學生解決這個問題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個20克，再稱10克等。

　　6000克=（ ）千克 3 g=（ ）g

　　4噸=（ ）千克 6000 t =（ ）g

　　4千克500克=（ ）克 3噸70千克=（ ）千克

　　四、總結反思，拓展升華

　　第11題。這道思維訓練題蘊含著代換的數學思想，教學時可以讓學生用學具代替蘋果梨子擺一擺，增強直觀性。解題思路是：3個蘋果和3個梨合起來剛好和9個桃子一樣重，所以1個梨和1個蘋果應和3個桃子一樣重。學生若有其他的合理想法，教師都應給予肯定和鼓勵。

　　五、作業：作業本上的作業。

　　教學反思：

小學數學教案 篇4

　　教學目標

　　1、通過對單元所學知識進行回憶，初步體驗分類、歸納的方法。

　　2、通過練習進一步掌握100以內加減法的計算方法，提高計算的速度和準確率。

　　教學準備

　　課件

　　教學過程：（1）課時

　　一、梳理知識

　　1、加法

　　出示算式

　　25+836+759+243+5

　　50+1639+4047+5062+4

　�。�1）觀察，這些算式有什么特點？

　�。�2）把他們分分類（板書）

　�。�3）計算，抽幾道說說是怎么算的？

　�。合嗤瑪滴簧系臄迪嗉�

　�。�4）練習（重點是進位加法）學生出題

　　2、減法

　�。�1）明確要求

　　師：剛才我們一起進行了加法的有關練習，這一單元我們還學習了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣？我要把這個任務交給小朋友們自己完成，有信心完成嗎？

　�。�2）小組合作

　　一個填表，一個寫算式，一個算答案，一個檢查對錯

　�。�3）展示交流

　�。�4）練習P78T1

　　46-982-565-7

　　97-6062-4058-30

　　二、鞏固練習

　　1、教科書第79頁第1、2題

　　2、想一想，各種圖形表示什么？

　　△+○+□=40△=（）

　　△+○+□+□=46○=（）

　　△+○+○+□=70□=（）

　　3、P78T2

　　三、

　　四、作業課堂作業本第48頁

小學數學教案 篇5

　　教學內容：統計圖

　　教學目的：通過復習已學過的統計圖，加強學生閱讀、分析和繪制簡單統計圖的能力

　　教具準備：教師準備三塊小黑板，課前分別按照教科書第144145頁畫好某市兩個工廠的產值、人員和銷售情況的統計圖。

　　教學過程：

　　一、復習已學過的各種統計圖

　　教師：誰能說一說我們已學過哪些統計圖?指名學生回答。

　　學生：我們學過條形統計圖、折線統計圖、還學過扇形統計圖。

　　教師：我們一起來看三個統計圖。它們分別反映了某市兩個工廠的'工業產值、 人員和銷售情況。

　　1．出示第一塊小黑板(工業產值增長情況統計圖)。

　　教師：大家一起來看這張統計圖。這屬于哪一種統計圖?從這張統計圖來看．哪個工廠的產值增長得快些?指名學生回答。(是復式的折線統計圖。從這張圖看．一廠的產值增長得快些。)

　　為了使全班學生的認識更加明確，教師還可以繼續問一問學生是怎樣看出來的：

　　例如，哪一條折線表示的是一廠的產值增長情況?怎樣看出它的產值增長得快?等等。

　　2．出示第二塊小黑板(各類人員人數統計圖)。

　　教師提問：這一張統計圖屬于哪一種統計圖?從這張統計圖來看，哪個工廠的工人人數多?哪個工廠的技術人員人數多?指名學生回答。(是復式的條形統計圖。二廠的工人人數多，一廠的技術人員多。)

　　為了使學生更加熟悉條形統計圖。教師還可以再補充提出一些問題。例如，這張統計圖中一共表示出幾種人員的情況?兩個廠的管理人員各是多少人?哪個工廠的勤務人員少，少多少人?等等。

　　3．出示第三塊小黑板(產品銷售情況統計圖)。

　　教師：這一張圖屬于哪一種統計圖?從這張統計圖中可以看到這兩個工廠都有 內銷產品和外銷產品。內銷是指在國內銷售的產品，外銷是指在向國外銷售的產品。

　　誰能說一說，外銷的和內銷的產品合起來是百分之幾?為什么?指名學生回答。(這是兩幅扇形統計圖。在每一幅圖中，外銷的和內銷的產品合起來都是百分之百。因為工廠的產品不是銷往國外就是銷往國內。合起來就是工廠的全部產品，百分之百。)

　　誰能再說一說，從圖中可以看出這兩個工廠哪個廠的外銷產品占銷售總數的百分比大?指名學生回答。(一廠的大。)

　　4．對以上幾幅統計圖進行綜合分析。

　　教師：根據剛才看過的三幅統計圖，讓我們來分析一下，哪個工廠的生產搞得好一些?誰能試著說明一下自己分析的理由?指名學生回答。

　　可以多請幾名學生分析，教師幫助綜合與整理。例如，從第一幅圖(折線統計圖)中可以看出，一廠生產產值的折線上升得快，說明一廠的生產搞得好；從第二幅圖(條形統計圖)中又可以看出。一廠的技術人員多一些，工人人數少一些，說明這個廠

　　比較重視技術開發，所以工作效率高，生產搞得好；另外，從第三幅圖(扇形統計圖)中還可以看出，一廠的外銷量占產品總數的百分比比二廠的高。也說明一廠的產品質量比較好。

　　二、比較三種統計圖的特點和作用

　　教師：通過以上的復習，誰能說一說我們學過的三種統計圖各有什么特點，在表示數量時各有什么優勢?指名學生回答，教師幫助概括和整理。

　　學生綜合整理統計圖的特點以后，讓學生打開教科書，看第146頁上的表。

　　三、課堂練習

　　1．做教科書第146頁做一做的第1題。

　　學生獨立做題。教師可適當提示條形統計圖的繪制方法，如何留好畫橫軸和縱軸的位置。

　　2．做教科書第146頁做做的第2題。

　　先讓學生仔細審題，還可以分小組討論。然后，教師指名請幾個學生給全班說一說。(毛衣的銷售量從七月份起里上升趨勢。到十一月銷售量最大：而襯衫的銷售量從七月份到十二月份一直呈下降趨勢：)

　　四、作業

　　練習三十二的第610題：

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