《口算除法》小學三年級數學教案
教學目標：
1。使學生理解除數是一位數、商是整十、百、整千的數及一位數除兩位數商是兩位數的口算算理；初步學會口算除法的過程和方法，能正確口算簡單的除數是一位數的除法．使學生學會除法算式的兩種讀法．
2。初步培養學生的觀察能力，操作能力和邏輯思維能力．
3。培養學生認真、仔細的學習習慣，提高學習數學的興趣，養成良好的思維習慣．
教學重點：
理解口算思路，掌握口算方法．
教學難點：
正確進行口算．（尤其是一位數除兩位數商是兩位數）
教具、學具準備：
69根小棒（其中6個整捆，每捆10根，9根單根小棒）．
教學過程：
一、溝通舊知，建立聯系．
1．口算：（教師出示卡片，學生快速說得數，最后一組說說是怎樣想的．）
8÷435÷540×2
9÷324÷6500×6
2．填空：
80里有（）個十，400里有（）個百．
46里有（）個十和（）個一．
39里有（）個十和（）個一．
二、創設情境，提出問題．
1。出示動畫“口算除法（導入）”（農村學校可口述情境）：有60個蘋果，需要分給幾個人吃，要求每人分得的蘋果一樣多．
2．讓學生根據這一情境提出數學問題．可能出現以下情況：
（1）60個蘋果平均分給3人，每人多少個？
（2）60個蘋果平均分給2人，每人多少個？
（3）60個蘋果平均分給4人，每人多少個？
（4）60個蘋果平均分給6人，每人多少個？
教師根據學生的發言，請學生口述列式并板書：
60÷3、60÷2、60÷6、60÷4（說明：60÷4以后再學）
設問：以上各題結果是多少呢？這節課，我們就來學習口算除法．（出示課題）
三、主動探索，解決問題．
1．學習例1．
（1）學具操作，研究算法．
用60根小棒代替60名同學（每組6捆小棒），請同學們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計算方法．
（2）小組匯報計算方法，教師板書．
①計算60÷3＝20可能有以下算法：
想法一：÷3＝＝20
想法二：20×3＝60所以60÷3＝20
想法三：20＋20＋20＝60所以60÷3＝20
（以上題目匯報時，先后順序不定．突出算法多樣化．）
②算法比較：你認為以上算法哪一種比較好？為什么？
③小結：計算60÷3時，通常這樣想：÷3＝，就是20．（教師用紅筆標出，指名學生說幾遍．）
（3）學生試算60÷2、60÷6，訂正得數．
（4）引導學生初步小結算法．
口算整十數除以一位數，我們可以把整十數看成幾個十，再除．把60看成是6個十，6個十除以3得2個十，就是20．同樣口算60除以2因為6個十除以2得3個十，所以60÷2＝30；口算60除以6因為6個十除以6得1個十，所以60÷6＝10．
（5）初步練習：80÷4＝90÷3＝80÷2＝（讓學生說出口算過程．）
（6）教學讀法：“60÷3”可以讀作“60除以3”，也可以讀作：“3除60”．
（7）想一想：600÷3可以怎樣算？6000÷3呢？誰能用兩種方法讀出算式．
（學生說出口算過程．）
教師小結：在計算一位數除整百、整千的除法時，可以把幾百看作幾個百，把幾千看作幾個千，再進行口算．
（8）提高練習：第30頁的做一做．
40÷2，讓學生先用兩種讀法讀出算式，再說一說口算方法．
500÷5、8000÷2，讓學生快速寫出得數，并說
教案《人教版三年級數學下冊《口算除法》教案及教學反思》來自網！http：//www。（）/JiaoAn/ShuXueJA3/85385。html
一說哪種方法最簡便．鼓勵學生用簡便的方法進行口算．
2．教學例2．
學具操作，研究算法．
讓學生擺出準備好的69根小棒．提問：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？讓學生實際分一分，教師巡視，集體訂正時，請一個同學到前面演示，指名說一說是怎樣分的．
教師要有目的地進行引導：先分的什么？（整捆的）每份分得幾捆？（2捆）再分什么？（單根的）把單根的分成了幾份？（3份）每份分得幾根？（3根）分完后每份共有多少根（23根）
結合分小棒的過程說明計算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成6個十和9個一；先分整捆的.，就是把6個十平均分成3份，每份是2個十（÷3=）；再分單根的，就是把9個一平均分成3份，每份是3個一；最后再把每份中整捆的和單根合起來（＋=23）就是所求的結果．結合講解，可以把分小棒的過程做簡單注釋，然后列式計算．
在講完之后，可再讓兩名同學把分小棒的過程敘述一遍．注意在教師引導下敘述，不必對學生的表達要求過高，只要意思正確即可．
（2）小組匯報
問：如果用計算的方法，應該用什么方法？怎樣列式？計算時應怎樣想？
指名匯報討論結果，教師板書，進行小結．
69÷3＝23想：÷3＝
÷3＝
＋＝23
3．做例2后面的“做一做”．
（1）口算下面各題，說一說是怎樣想的。
28÷2＝36÷3＝55÷5＝
可直接讓學生寫在書上．教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導．集體訂正時，對每道題都要讓學生說一說是怎樣想的．
（2）寫出除法算式，再口算出得數。
72除以9_________4除48__________
學生獨立做，教師巡視，發現問題及時糾正，最后集體訂正．
三、鞏固應用，內化提高
30÷340÷280÷4
39÷348÷284÷4
獨立完成，觀察每組上下兩題尋找聯系和區別．集體訂正時，可以引導學生對此作簡單的討論．
問：你有更快的方法口算嗎？
明確：如30÷3和39÷3．算30÷3只要算十位上3÷3，然后在個位上添一個0就可以了；而39÷3，要先算十位上的3÷3=1，1寫在商的十位上，再算個位上的9÷3，3寫在商的個位上，結果得13．
四、小結
教師引導學生進行，回憶本節課內容，計算中注意的問題．
五。教學反思
口算除法是《除數是兩位數的除法》這一章的第一課時，重點讓學生掌握口算、估算的方法，提高口算的速度和準確性。教學中我注重了調動每個學生的學習積極性和激發學生學習興趣。本節內容相對比較簡單，同學們學習基本上都能準確的進行口算，因此我利用大量的時間在學生的練習上，從而提高學生的口算速度。
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