小學三年級數(shù)學下冊《第六單元認識分數(shù)》的練習課教案（精選14篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學三年級數(shù)學下冊《第六單元認識分數(shù)》的練習課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學三年級數(shù)學下冊《第六單元認識分數(shù)》的練習課教案 1

　　教學內(nèi)容：

　　新課標人教版三年級上冊第97～98頁的第7～11題

　　教學目標：

　　1.通過不同層次的練習，進一步理解分數(shù)的意義，會正確比較分子相同或分母相同的分數(shù)的大小。

　　2.在創(chuàng)造分數(shù)和解決問題的過程中，學會從不同角度思考問題。

　　3.經(jīng)歷遇到困難、克服困難、解決困難的過程，感受到應用數(shù)學的樂趣，體味出數(shù)學無處不在。

　　重、難點：

　　鞏固與分數(shù)相關的知識，在有序思考的前提下合理應用知識解決較復雜的問題。

　　教學過程：

　　一、問題引入，回顧再現(xiàn)

　　師：（課件出示教材91頁主題圖畫面）同學們，近一段時間我們一起初步認識了分數(shù)，你能對著圖說一說你對分數(shù)都了解了哪些知識嗎？學生結(jié)合主題圖，各抒己見，表述自己心中的“分數(shù)”，回憶再現(xiàn)新授課中有關的知識及方法，只要正確，教師就應予以肯定。

　　（設計意圖：在練習課的開始，教師提供了一個比較開放的情境，使學生自主獲取信息，回憶再現(xiàn)新授課中有關分數(shù)的知識及方法，教師能夠根據(jù)學生掌握的情況作出診斷及點撥，同時為后面的練習做好準備。）

　　二、分層練習，強化提高

　　1.看圖寫數(shù)我能行97頁第7題。

　　①出示題目

　　②學生獨立寫出答案

　　③學生匯報計算結(jié)果，并說思維過程。

　　（設計意圖：此題以表格形式呈現(xiàn)了四種不同的圖形，要求學生把涂色部分和沒有涂色的部分分別用分數(shù)表示出來，滲透了單位“1”的組成，為后面學習分數(shù)的簡單加減法做一些準備。）

　　2．男女生擂臺賽98頁第8題

　　①出示題目

　　②男女生分組比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)看哪組先完成，并且全部正確。

　　③男女生分別說出每小題比較的過程與方法

　　④根據(jù)男女生的表現(xiàn)教師做出公正的'評價與評判結(jié)果。

　　（設計意圖：此題是分數(shù)大小的比較綜合題，沒有給出分數(shù)的直觀圖，這樣能更好的培養(yǎng)學生的抽象思維能力。教學時，應注意讓學生說出比較的過程。）

　　3．心靈手巧我最棒98頁第9題

　　①出示題目

　　②剪一剪，拿出課前準備好的同樣大小的圓形（或長方形、正方形）紙片，在剪得過程中，注意強調(diào)平均分。

　　③匯報交流：指名上臺交流學生的剪法及及比較的思路，對于有創(chuàng)意的學生，教師要給予充分的贊揚，來調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新動力。

　　④教師小結(jié)：結(jié)合學生的剪法，使學生明白，3個圓（或長方形、正方形）的和1個圓（或長方形、正方形）的是相等的。

　　（設計意圖：此題并沒有僅僅囿于課本提供的圓形，教師要求學生課前準備好了其他形狀的圖形紙片，讓每一個學生在動手剪，動口說的過程中，比較大小，充分展現(xiàn)了學生自主探究的過程，讓學生真正明白了3個與1個相等的道理。）

　　4．蛋糕里的分數(shù)98頁第10題

　　①出示題

　　②看一看：你看到了什么？

　　③說一說：蛋糕平均分了幾份？爸爸吃了多少？媽媽吃了多少？小女孩吃了多少？還剩下多少？

　　④比一比：誰吃的最多？誰吃的最少？

　　⑤填寫課本。

　　小學三年級數(shù)學下冊《第六單元認識分數(shù)》的練習課教案 2

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數(shù)來表示，能用實際操作的結(jié)果表示相應的分數(shù)；能讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。

　　2、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。

　　3、體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。

　　教學重點：

　　1、認識幾分之一。

　　2、比較分子都是1的幾個分數(shù)的大小。

　　教學難點：

　　理解幾分之一的含義。

　　教具、學具準備：

　　多媒體課件，長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境、討論揭題

　　1、故事引入：在一次愉快的隊日活動中，老師讓同學們兩人一組分食品，小強和小麗拿到的是4個蘋果、兩瓶礦泉水和一個蛋糕。（課件演示）你愿意幫他倆分一分嗎？怎樣分比較公平呢？（平均分）板書：平均分。

　　師生交流：“把4個蘋果平均分給2個人，每人分得幾個？請拍手表示！”學生拍手表示，教師板書“2”（課件演示分的結(jié)果）；“把2瓶礦泉水平均分給2個人，每人分得幾瓶？”學生拍手表示，教師板書“1”（課件演示分的結(jié)果）；“把1個蛋糕平均分給2個人，每人分得幾個？”（學生無法拍手表示半個）“你會用一個數(shù)來表示這半個嗎？”

　　A：（學生中沒有用1/2表示）談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個蛋糕的一半，說明你們都很有辦法，不過，我要向大家介紹一種更簡便而且科學的表示方法。當把一個蛋糕平均分成兩份，要表示其中的一份時，可以用1/2來表示。（課件演示）

　　B：（學生中如果有用1/2表示）談話：“1/2是什么意思？”（充分發(fā)揮學生的作用，認識、強化平均分）“你在那里見過二分之一？”

　　揭示課題：今天，我們就一起來認識數(shù)家族的新朋友——分數(shù)。

　　二、認識分數(shù)、操作深化

　　1、（課件演示）：“把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個蛋糕的二分之一。”（同桌之間相互說一說）

　　談話：這一半蛋糕是這個蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是這個蛋糕的幾分之幾呢？（指名板書1/2）為什么也用1/2來表示？（學生表述）大家想的和他一樣嗎？（課件演示）

　　小結(jié)：把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。

　　2、談話：想知道分數(shù)各部分的名稱嗎？（課件演示，學生讀）

　　3、談話：“分數(shù)該怎樣寫呢？”（如果是B種情況，讓學生講，師補充；如果是A種情況，師講解并示范）“寫這個數(shù)的時候，先畫一條橫線表示平均分。”“這個蛋糕平均分成了幾份？”（兩份）“2就寫在橫線的下面，這半個蛋糕是其中的1份，就把1寫在橫線的上面，這就是分數(shù)1/2的寫法。”“你們想試一試嗎？”

　　學生自己在練習本上寫1/2，同桌互相說說是怎樣寫的，檢查一下誰寫得更標準、更漂亮。

　　4、談話：我們已經(jīng)會讀、會寫1/2了，想不想動手做一個1/2呢？

　　活動要求：拿出老師發(fā)的長方形紙，先折一折，再把它的1/2涂上顏色，然后在小組里說一說，你是怎樣表示這張紙的1/2的？

　　全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的？（把一張紙平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2）把學生的作品貼在1/2下面。

　　“還有誰與他的折法不一樣的？”

　　提問：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎？還有不一樣的嗎？（選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面）

　　5、練習，完成“想想做做”第1、2題。

　　談話：認識了1/2，你還想認識其它的分數(shù)嗎？

　　（1）（課件出示第1題）學生讀題目。

　　指導完成第1幅圖。“這幅圖是把這個圓平均分成了幾份？這其中的一份怎樣表示？請在括號里表示出來。”“你是怎樣寫的？為什么用1/3來表示？”

　　其余幾幅學生獨立填寫，完成后集體反饋。“怎樣表示？為什么？”

　　（2）（課件出示第2題）學生讀題目。

　　交流：你選第幾幅圖？為什么？其他三幅圖有什么問題？

　　強調(diào)：只有把一個圖形或者一個物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。

　　三、自主探索、比較大小

　　1、教師板書：1/2、1/4、1/8，讓學生讀出各數(shù)。

　　談話：“看到這三個分數(shù)，你能說出它們誰大誰小嗎？”（學生猜測，交流）“究竟誰說的有道理呢？需要大家動手來驗證一下，請從老師為你們提供的學具里選擇合適的學具，折一折，比一比，然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn)。”

　　組織學生匯報、交流，教師小結(jié)。

　　2、練習，完成“想想做做”第3、5題。

　　（1）、（課件出示第3題）談話：三張紙條的長度怎樣？（一樣長）

　　第一張紙條全部涂色，該怎樣表示？

　　第二張、第三張紙條的涂色部分會表示嗎？（生答，師演示）

　　你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小，比較出這三個數(shù)的大小嗎？

　　（2）、（課件出示第5題）指名讀題目，并說出題目的要求。

　　學生獨力完成，集體反饋。

　　四、延伸拓展、總結(jié)評價

　　1、（課件出示）“想想做做”第6題圖。

　　談話：這次的黑板報有哪些板塊？《科學天地》大約占黑板報版面的幾分之幾？《藝術園地》大約占黑板報版面的幾分之幾？哪一部分大一些？

　　談話：這就是我們生活中的分數(shù)，我們的生活中不光有整數(shù)，也有分數(shù)。

　　2、總結(jié)：這節(jié)課你有哪些新的'收獲？今天學習的分數(shù)有什么相同的地方？你覺得還要學習什么樣的分數(shù)？讓我們課下找一找生活中還有哪些分數(shù)，好嗎？

　　【課后反思：】

　　這節(jié)課作為區(qū)課改實驗觀摩課，經(jīng)過多次修改拿出來后，獲得了聽課老師的一致好評。作為本節(jié)課的實踐者，我感覺有兩方面做的比較成功：

　　1、情景創(chuàng)設有利于激發(fā)學生的問題意識，以積極的情感投入到對新知的探索中。在設計本節(jié)課時曾設想，怎樣才能讓新課的引入成為學生自身的需要呢？經(jīng)多次“磨課”后，選擇了讓學生拍手表示物體平均分后的數(shù)量。這樣一來，表示“半個”就不可能再用一個手指來表示，而需要想其它的辦法。課堂上學生的出色表現(xiàn)是令人驚嘆的，他們在短暫的思考后，有的是把一根手指彎著出示，有的用另一只手擋住或握住另一只手的半根手指，還有的干脆說：沒法表示，就寫兩個字——半個。這時老師提出：“你能用一個數(shù)來表示半個嗎？”學生在老師的引導下提出可以用0．5表示，也有學生提出用分數(shù)表示，還有的說用二分之一來表示，老師都給他們提供表現(xiàn)的機會，讓他們在黑板上用數(shù)表示出來。然后老師有選擇的告訴學生：“0.5可以表示半個，這是小數(shù)，以后會學到，而像這個數(shù)（指二分之一）叫做分數(shù)，也可以表示半個，今天這節(jié)課我們就一起來認識它。”結(jié)合課件老師向?qū)W生介紹了分數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，極大的激發(fā)了學生探究數(shù)學，學好數(shù)學的熱情。

　　2、在教學中注重數(shù)學思想和方法的滲透，使學生會“做數(shù)學”。在進行“比較幾分之一的大小”這一環(huán)節(jié)時，先讓學生根據(jù)自己的感受猜想1/2、1/4和1/8哪個大，哪個小，然后為他們提供試驗材料，鼓勵他們來驗證自己的猜想。學生在折、涂、比和交流中明確了對于同一個物體（或同樣大小的幾個物體），平均分的份數(shù)越多，表示每一份的數(shù)就越小，所以1/2﹥1/4﹥1/8。這樣一來，學生對分數(shù)的意義以及大小的比較的理解會更深刻，對探究數(shù)學的興趣會更大更濃。

　　由此使我想到：只有把學生放在第一位，以發(fā)展的眼光來看代學生設計教學，才會真正落實課標提出的“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”

　　小學三年級數(shù)學下冊《第六單元認識分數(shù)》的練習課教案 3

　　教學目標：

　　1、理解分數(shù)幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的概念。

　　2、會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的初步概念，知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數(shù)，會比較幾分之一的大小。

　　3、培養(yǎng)學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解分數(shù)的概念。

　　4、培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新意識，并獲得積極的情感體驗。

　　教學重點：

　　理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，并能借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。

　　教學難點：

　　對“幾分之一”內(nèi)涵的認識，會比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。教學關鍵：使學生理解幾分之一的具體含義并形成表象。

　　教具學具的準備：

　　教師準備：

　　課件及紙片

　　學生準備：

　　紙片及各種實物

　　教學過程：

　　一、情景導入——引起沖突

　　1、體驗分數(shù)的產(chǎn)生過程。

　　談話：同學們，兩個小朋友為春游了一些東西，想請你們來幫他們分一分。（課件出示4個蘋果，兩個小朋友）

　　（1)提問：如果把4個蘋果分給2個人，怎么分才公平合理？（指名反饋）(2個。同時課件出示:每人分2個。）

　　（2）如果只有2瓶水要平均分給2個人，每人又分幾瓶呢？（課件出示：每人分1瓶。）每份分得同樣多的在數(shù)學上我們把它叫什么？（板書：平均分）

　　（3）如果只有1個披薩還能平均分嗎？把一個月餅平均分成2份，每人分得多少？（一半）會分嗎？如果請你來分你打算怎么分？拿手指指披薩的一半在哪里？一半該用什么樣數(shù)表示呢？誰知道？

　　揭示課題：其實，象1/2這樣的數(shù)就是分數(shù)。（(若生說出1/2，則直接揭示課題；若生不能說，師則介紹說：一半可以用這樣“1/2”的數(shù)表示，象這樣的數(shù)就是分數(shù)。我們今天就來認識這樣的新朋友——分數(shù)）。（板書課題：認識分數(shù)）

　　2、認識二分之一。

　　（1）（課件演示）請同學們仔細觀察，把一個披薩平均分成2份，一半正好是披薩中的一份，這一份我們就說它是整個月餅的二分之一。（師邊說邊指月餅圖）誰會讀？還有誰會讀？我們一起讀。（師板二分之一）

　　提問：左邊一份是這個披薩的1/2，右邊一份呢？（也是1/2）。

　　小結(jié)：也就是說，把一個披薩平均分成2份，每份都是這個披薩的1/2。

　　（2）現(xiàn)在你能說說我們是怎么得到披薩的1/2的嗎？同桌互相說一說。你還能得到什么的1/2呢？（示西瓜、桃子、蛋糕、繩子分一分）

　　(3)1/2怎么寫呢？請孩子們認真觀察。

　　伸出食指跟老師寫一遍：先寫“—”表示平均分，再寫平均分的份數(shù)，最后寫表示其中的份數(shù)。再來一遍：1/2。

　　二、活動——建構

　　（一）操作感悟。

　　1、折長方形的1/2。

　　（1）認識了月餅的1/2，（師出示長方形紙片）那這個長方形的1/2又該怎樣表示呢？請看要求：先折一折，然后把它的1/2用斜線涂上顏色，拿出長方形紙，折一折涂一涂。（學生操作、交流：折好的同學互相說說你是怎么折的？哪部分是長方形的1/2?）涂好的同學想想你是怎么得到長方形的1/2，哪些同學已經(jīng)完成，坐好給老師看一下。

　　（2）匯報：你是怎么折的？哪部分是長方形的1/2?誰來介紹。

　　學生匯報：（PPT示）

　　都能用1/2表示呢？

　　小結(jié)：折法不同沒關系，只要是把長方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。

　　2、判斷1/2。

　　老師還給大家?guī)�來了一些圖形，這些圖形中的涂色部分都能用1/2表示嗎？

　　提問：2號和4號和5號同不也是分成2份嗎？為什么不是1/2?

　　小結(jié)：判斷圖形中涂色部分能不能用分數(shù)來表示，首先要看它是不是被平均分的。 總結(jié)過渡：從剛才的學習，我們知道不管是一個披薩、一個桃子，一個長方形，還是其他的，只要是把它平均分成2份，每份就是它的1/2。

　　（二)做分數(shù)。

　　(3）提問：同樣的長方形，折法不同，得到每一份的形狀也不同，為什么涂色的部分

　　1、提問：學得真不錯這是1/2，你還想認識幾分之一？（板書：1/3、1/4、1/6、1/8?？）

　　2、折圓形、正方形、長方形的幾分之一。

　　師：想不想用剛才的折一折、涂一涂的方法來表示你喜歡的幾分之一？請看要求：用這些紙先折一折，然后也用斜線表示出你想認識的幾分之一，并在上面標出幾分之一。

　　交流：折好的同學互相說說，用“我把（)平均分成了幾份，涂色部分是它的(）分之一。”

　　3、匯報梳理：

　　（1）展示一個表示1/4的作品。

　　請學生匯報。

　　師：剛才這個同學涂出了？形的1/4，有誰表示出了其它圖形的1/4，請舉起來。（將每種圖形各收一張，師問：涂色部分是它的1/4嗎？然后依次貼出）

　　（2）提問：為什么圖形不一樣，圖中的涂色部分卻都能用1/4來表示呢？（生說：因為都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。）

　　小結(jié)：不管什么圖形，只要平均分成4份，每一份就是這個圖形的1/4。

　　（3)用圓表示分數(shù)的`請舉起來。師收取部分作品展示。同時，師依次問：這是幾分之一？（邊反饋，邊板書）現(xiàn)在比較它們涂色的部分，你能說一說1/2和1/4誰大嗎？(1/2)1/2表示一大塊，1/4表示一小塊，中間可以用什么符號？運用同樣大小的圓能不能比較分數(shù)的大小。老師這里還有一個同樣大小的圓，想象一下，你覺得1/8要比1/2和1/4怎么樣？（小）如果還是這個圓形，繼續(xù)平均分下去，可能會出現(xiàn)幾分之一？(生自由說）

　　小結(jié)：也就是說平均分成的份數(shù)越來越多，每一份就會越來越(小)。

　　（4)提問：同樣大小的圓形能比較大小，同樣大小的正方形、同樣大小的長方形能比較大小嗎？(能）其實老師給每個四人組的同學準備的圖形都是一樣的，誰表示的分數(shù)大，誰表示的分數(shù)小呢？和同組的人比一比，說一說。

　　過渡：大家學得真不錯，還想繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？請看：圖形中的涂色部分能用幾分之一來表示呢？

　　（2）比大小

　　三、課堂總結(jié)。

　　這節(jié)課我們和分數(shù)交上了朋友，通過這節(jié)課的學習，你對這位朋友有多少了解？

　　師：看來大家的收獲可真多，想不想再到生活中去找找分數(shù)。

　　四、應用知識——拓展能力

　　1、展示法國國旗，奧運五環(huán)，巧克力

　　提問：老師收集了一些圖片，這些圖案讓你聯(lián)想到幾分之一？

　　2、猜一猜

　　3、數(shù)學小博士

　　4、找找廣告中出現(xiàn)的幾分之一。

　　結(jié)束語：同學們，只要大家在日常生活中做一個用心的人，善于用數(shù)學的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會發(fā)現(xiàn)更多的分數(shù)！

　　板書：

　　3（三)課堂練習

　　(1）93頁做一做第1題。（獨立完成，集體訂正。）

　　小學三年級數(shù)學下冊《第六單元認識分數(shù)》的練習課教案 4

　　教學目標：

　　1、使學生能結(jié)合直觀圖初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱，能讀、寫分數(shù)。

　　2、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小，并能與他人交流自己的想法。

　　3、使學生感受到分數(shù)在實際生活中的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。

　　教學準備：

　　圓形紙、長方形紙、正方形紙、

　　教學和活動過程：

　　一、情境導入

　　1、師：同學們，你們喜歡郊游嗎？今天我們和丁丁、冬冬一起去郊游，好嗎？先來看他們都帶了哪些食品？（兩瓶水、四個蘋果、一個蛋糕）

　　2、師：把每種食品都平均分成2份，每人各分得多少呢?

　　4個蘋果怎樣來分？（把4個蘋果平均分成2份，每人分得2個。）

　　2瓶礦泉水呢？（把2瓶礦泉水平均分成2份，每人分得1瓶。）

　　1個蛋糕呢？（把1個蛋糕分成2份，每人分得半個。）

　　二、探究新知

　　1、拿出一張圓形紙代替這塊蛋糕，師隨手拿出一張圓形紙，任意撕開，讓學生體會這樣不公平，必須“平均分”。板書“平均分”。師演示分蛋糕，（讓學生明確，用把一張圓形紙對折，也就把一個蛋糕平均分 展開來數(shù)一數(shù)，分成了2份，給其中的1份涂上顏色表示取其中的1份）每人分得半個，板書“半個”。半個還能用我們學過的數(shù)表示嗎？（不能）半個可以用什么數(shù)來表示呢？在“半個”旁邊板書“？”生隨意猜，最后得出半個可以用分數(shù)二分之一表示，板書：分數(shù)。今天我們就來認識數(shù)王國的新朋友——分數(shù)。（板書：認識）在黑板上板書1/2。

　　2、師：同學們，怎樣來讀寫這個分數(shù)呢？誰能試著讀一下？全班齊讀

　　介紹分數(shù)各部分的名稱。

　　師講解，出示：

　　1 ┄┄ 分子

　　—— ┄┄ 分數(shù)線

　　2 ┄┄ 分母

　　師：這根線叫做分數(shù)線，表示這個蛋糕被平均分開了。2表示把這個蛋糕平均分成了？（2份）叫做分母。1表示其中的？（1份），叫做分子。同學們， 1/2該怎樣寫呢？書空。 （先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子。）

　　全班學生齊說1/2是怎樣得出的？

　　（把一個圓對折）對折還可以說成（平均分）分成幾份（2份），其中的1份就是這個圓的1/2。其中的1份可以說成每份是它的1/2。

　　剛才通過同學們的努力，幫丁丁分得了這個蛋糕的1/2，冬冬也分得了這個蛋糕的1/2。

　　3、拿出一張長方形紙，折出它的1/2，涂上顏色，同桌互相說說你是怎么得出1/2的，你的1/2表示什么意思。

　　展示不同形狀的1/2，說說為什么折法不同、涂色部分的形狀不同，都能用1/2表示。

　　4、讓學生用不同形狀的紙自己折出其他的分數(shù)。

　　同學們已經(jīng)折出了一張長方形的1/2，老師有一項更具有挑戰(zhàn)性的任務，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？拿出老師為你們準備的紙張（圓形和正方形），選出一張你喜歡的圖形，創(chuàng)造出一個其它的表示幾分之一的分數(shù)，把其中的幾分之一涂上陰影部分，然后同桌互相說一說，（把涂色部分用分數(shù)表示，說說它表示的意義）

　　展示不同的分數(shù)。選擇部分分數(shù)進行交流。全班齊讀創(chuàng)造出的.分數(shù)。

　　5、鞏固練習

　　想想做做1、2題。

　　師：剛才同學們創(chuàng)造了這么多表示幾分之一的分數(shù)，下面我們來做幾道練習題。

　　a. 用分數(shù)表示下面每個圖里的涂色部分。（同桌之間選擇一個你喜歡的圖形說一說它表示的意義）

　　b. 下面哪個圖里的涂色部分是1/4，在（ ）里畫“√”。

　　將正確答案的序號用手勢表示出來，選擇哪個答案就出示“幾”。

　　師：為什么其他的三個圖形也都分成了4份，它們的涂色部分不能用1/4表示？（因為他們都不是平均分）

　　看來要用1/4來表示一個圖形的涂色部分，必須把這個圖形平均分成4份，取其中的1份。

　　6、老師也創(chuàng)造了幾個分數(shù)，你們想知道它們是誰嗎？出示用三個同樣大小的圓折出的1/2、1/4、1/8，同學們已經(jīng)與分數(shù)交上了朋友，那你們能比一比它們的大小嗎？從這三個分數(shù)中選擇兩個你喜歡的分數(shù)比一比，并與同桌說一說你是怎樣比的？

　　反饋時，讓學生說說各組的比較方法。

　　7、想想做做5，說說怎樣比的？

　　五、課堂總結(jié)、延伸：

　　同學們，今天這節(jié)課，我們認識了分數(shù)王國中幾分之一；找一找身邊能用分數(shù)表示的例子，與同桌說一說。

　　全班交流。

　　請同學們回家繼續(xù)尋找生活中的分數(shù)，下節(jié)課我們再進行交流，進一步來認識分數(shù)。

　　小學三年級數(shù)學下冊《第六單元認識分數(shù)》的練習課教案 5

　　教學內(nèi)容：

　　認識幾分之一，教材第90～91頁。

　　教學目標：

　　（一）知識與技能

　　結(jié)合具體情境，通過直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性，知道分數(shù)各個部分的名稱，能正確的讀寫分數(shù)。

　　（二）過程與方法

　　通過操作、觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、動手操作能力及語言表達能力，發(fā)展思維，培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新意識。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀

　　在學習過程中感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣和能力。

　　教學重點：

　　認識幾分之一，初步建立分數(shù)的概念，會讀寫分數(shù)；

　　教學難點：

　　借助具體的實例，說出分數(shù)的意義；

　　教學準備：

　　多媒體展示、紙片；

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　利用中秋分月餅的故事，引出課題——幾分之一。

　　二、解決問題，深入理解

　　1、讓學生思考一份月餅怎樣表示——把一個月餅平均分成2份，其中的一份就是整個月餅的'。

　　2、板書；讀作：二分之一。

　　3、帶領學生分析意義。

　　三、舉一反三

　　1、運用練習題的形式，讓學生了解分數(shù)的形式。

　　2、介紹分數(shù)各部分名稱。用其中一個分數(shù)，講授并板書出分子、分母、分數(shù)線的位置。

　　四、折紙游戲

　　1、請學生拿出老師課前準備的紙，折一折，并用筆畫出他的四分之一，老師巡回指導。

　　2、請學生起立展示，并總結(jié)方法。

　　3、讓學生聯(lián)系生活，并舉例用分數(shù)表示。

　　五、課堂練習

　　闖關游戲

　　六、課堂小結(jié)

　　學生總結(jié)本節(jié)課的知識，教師引導完善。

　　作業(yè)布置：

　　用自己喜歡的形狀的紙折出八分之一并用顏色表示出來。

　　板書設計：

　　意義：把一個物體平均分成2份，每份就是它的。

　　小學三年級數(shù)學下冊《第六單元認識分數(shù)》的練習課教案 6

　　【教學內(nèi)容】

　　教材第132～133頁第4～7題。

　　【教學目標】

　　1、使學生進一步認識幾分之一和幾分之幾，會讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱，會初步比較兩個簡單分數(shù)的大小。

　　2、會計算簡單的分數(shù)加減法。

　　【教學重點難點】

　　讀、寫分數(shù)，比較兩個簡單分數(shù)的大小。計算簡單的分數(shù)加減法。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　今天我們這節(jié)課復習分數(shù)的'初步認識。通過復習要進一步認識幾分之一和幾分之幾，會讀寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱，會比較兩個簡單分數(shù)的大小，能熟練計算簡單的分數(shù)加減法。

　　二、復習幾分之一和幾分之幾

　　1、(1)做期末復習第4題。

　　(2)說一說每個分數(shù)表示的意義。

　　(3)以為例，說一說分數(shù)各部分名稱，并說明分子、分母各表示什么?

　　(4)用分數(shù)表示圖中的空白部分。

　　2、做期末復習第5題。

　　(1)學生做在書上，米、米表示什么?

　　(2)補充練習：

　　7分米是米；56分米是米。

　　6厘米是米；28厘米是米。

　　3、是()個，是()個。

　　米是()個米。

　　4、做期末復習第6題。

　　(1)學生練習指名板演。

　　（2）說—說○、○是怎樣比較的？

　　5、在()里填上合適的分數(shù)，再比較它們的大小。

　　三、簡單的分數(shù)加減法

　　1、(1)做期末復習第7題。

　　(2)補充練習

　　2、(1)甲乙兩個工程隊修一條鐵路。甲隊修了這條公路的，乙隊修了這條公路的。兩隊共修了這條公路的幾分之幾?

　　(2)小明從家到學校路程是千米，他已走了千米，還剩多少千米?

　　學生列式計算，指名板演。

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課復習了什么內(nèi)容？你認識了分數(shù)哪些知識？

　　【作業(yè)設計】

　　補充

　　用分數(shù)表示下面涂色部分。

　　2、填空。

　　(1)是()個。

　　(2)是()個。

　　(3)米是()個米。

　　小學三年級數(shù)學下冊《第六單元認識分數(shù)》的練習課教案 7

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體實例，使學生初步認識幾分之一，并能結(jié)合直觀圖形，初步學會比較幾分之一的大小。

　　2、通過開展豐富的數(shù)學活動，使學生獲得對“平均分”及分子、分母含義的充分感知和體驗，為進一步認識分數(shù)積累感性經(jīng)驗。

　　3、體會分數(shù)來自生活實際需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、談話，出示場景圖，引導學生觀察場景圖中的各種食品。

　　2、引導學生把場景圖中的各種食品平均分。

　　（1）把4個蘋果平均分成2份，每份是多少個？

　　（2）把2瓶礦泉水平均分成2份，每份是多少瓶？

　　（3）把一個蛋糕平均分成2份，每份是多少？

　　二、展開

　　（一）認識1/2

　　1、討論：把一個蛋糕平均分成兩份，應該怎樣分？

　　2、思考：把一個蛋糕平均分成了兩份，這一份就是這個蛋糕的一半，它就可以用哪個數(shù)來表示呢？

　　3、介紹“二分之一”的寫法。

　　4、討論：右面的這一份能不能用1/2來表示？為什么？

　　5、得出結(jié)論：把一個蛋糕平均分成了兩份，每份都是它的1/2。

　　6、拓展：你還能把什么物體平均分，表示出它的1/2？

　　（1）請學生從老師課前提供的學具中任選一種，分一分，表示出它的1/2。

　　（2）自己想一個物品，說一說怎樣可以得到它的1/2。

　　（二）認識幾分之一

　　1、啟發(fā)：剛才，我們一起把一個物體平均分成了2份，其中的一份就是它的.1/2，請大家想一想，如果把那一個物體平均分成一個物體平均分成了3份、4份、5份，……又應該怎樣用分數(shù)來表示呢？（課件出示“想想做做”第一題的四幅圖。）

　　2、小組里議一議：每個圖形是怎樣分的？涂色部分應該是它的幾分之幾？

　　3、全班交流，注意引導學生完整地敘述。

　　5、拓展：請學生自選一樣物品，表示出它的幾分之一。

　　6、辨析：有幾個小朋友是這樣表示1/4的，對不對？為什么？（課件出示“想想做做”第二題的四幅圖，讓學生看圖議一議，再作出判斷并說明道理。）

　　（三）介紹分數(shù)各部分的名稱。

　　1、觀察比較：剛才我們一起認識了1/2、1/3、1/6、1/8、……，它們都是分數(shù)。觀察這些數(shù)，它們都由幾部分組成？

　　2、結(jié)合具體的例子介紹分數(shù)各部分的名稱。

　　3、讓學生舉例說一說。

　　（四）比較幾分之一的大小

　　1、猜一猜：有兩塊同樣大的月餅（課件出示兩個圓），小明吃了其中一塊的1/2，小麗吃了另一塊的1/4，誰吃的多？（

　　2、交流猜的結(jié)果，借助圖形驗證猜測。

　　3、繼續(xù)猜一猜：有三塊同樣的巧克力，三個小朋友分別吃了一塊巧克力的一部分，大約是這塊巧克力的幾分之一？

　　4、比一比：誰吃得最多？誰吃得最少？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、應用

　　1、介紹生活中的分數(shù)：今天我們學習了分數(shù)，其實在我們的生活中有很多東西都與分數(shù)有關。

　　2、觀察黑板報（“想想做做”第六題中的圖）：說說這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一？

　　3、向課外延伸：只要大家在日常生活做一個用心的人，善于用數(shù)學的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會發(fā)現(xiàn)更多的分數(shù)！

　　小學三年級數(shù)學下冊《第六單元認識分數(shù)》的練習課教案 8

　　教學目標:

　　知識目標:在實際情境中理解平均分的含義，初步認識分數(shù)，會讀寫幾分之一，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

　　能力目標:經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進學生個性思維的發(fā)展。

　　情感目標:讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生積極、愉悅的數(shù)學情感，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　教學重點：

　　理解平均分的含義，初步認識分數(shù)，會讀寫幾分之一。

　　教學難點：

　　理解分數(shù)的意義。

　　教具準備:

　　多媒體課件，長方形、正方形彩紙、彩筆。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，揭示課題

　　課件出示情景圖：星期六這天，丁丁和玲玲去郊外春游，他們帶了不少野餐，兩人該怎么分呢？我們一起來說說看。

　　1、先給兩個小朋友分什么？怎樣分？

　　像這樣，每人分得--同樣多，在數(shù)學上我們把這樣的分法叫做--（平均分）（板書）。

　　2、蛋糕只有一個，怎樣分給這兩個小朋友？(每人分半個)

　　半個用什么數(shù)表示呢？(學生自由發(fā)言)

　　3、老師向大家介紹一位新朋友--分數(shù)，這節(jié)課，讓

　　我們一起來認識分數(shù)。

　　揭示課題：分數(shù)的初步認識（板書）

　　二、動手操作，分層探究

　　1.著力建構1/2

　　（1）、直觀感知，初步認識

　　a.出示課件：請同學看大屏幕，電腦博士是怎樣分蛋糕的？

　　生：平均分。

　　師：像這樣把一個蛋糕平均分成了（2份），我們平常說每份是它的一半，這半個蛋糕我們就可以說是這整個蛋糕的1/2。（板書1/2）。

　　b.概括出：把一個蛋糕平均分成兩分，每份是它的`1/2。

　　c.師：你們能在這個蛋糕中找到另外一個二分之一嗎？

　　生：（課件展示）生指出另一個二分之

　　（2）、動手操作，深化認識

　　a、師：我們已經(jīng)認識了1/2，同學們現(xiàn)在拿出你們手中的長方形紙，請你在這個長方形紙上創(chuàng)造一個1/2,并且快速涂上顏色，好嗎

　　b.小組活動：展示學生作品

　　生：實物投影展示自己的作品，并向同學們介紹自己的折法。

　　c.深究：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是長方形的1/2？

　　師：明明折法不同，為什么涂色部分都是1/2？

　　（都是把長方形平均分成兩份，表示其中的一份，就是它的二分之一。）

　　（3）、練習

　　2、類比遷移，認識幾分之一

　　（1）完成90頁填空題。

　　（2）集體訂正。

　　(3)讀寫分數(shù)。

　　3、教學例2:拿一張正方形紙折一折，表示出它的1/4。

　　三、鞏固應用，拓展提升。

　　1 、第一關:填空、判斷。

　　2、第二關：火眼金睛。

　　3、第三關：動腦筋。

　　四、全課總結(jié)：

　　今天這節(jié)課你有什么收獲嗎？

　　五、作業(yè)。

　　板書設計：

　　分數(shù)的初步認識

　　把一個蛋糕平均分成2份，每份是它的一半，也就是它的二分之一，寫作1/2。

　　小學三年級數(shù)學下冊《第六單元認識分數(shù)》的練習課教案 9

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性；并會正確地讀寫分數(shù)，知道分數(shù)的各部分名稱。

　　2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。

　　3、通過動手操作，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力，及口頭表達能力。

　　4、滲透思想品德教育。

　　設計思路：

　　1、本節(jié)課是在學生掌握一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展。無論在意義上，還是在讀寫方法上，和整數(shù)都有很大的差異。雖然，學生在學習分數(shù)之前，二分之一、三分之一等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言中，只是還不曾想過要用什么符號來表示而已。因此，設計時，我首先從學生熟悉的分東西開始，以怎樣分才是公平合理呢？為前提，使學生在分的過程中，激活自己的情感，促使學生懂得只有平均分才是公平合理的道理。當只有一個東西要平均分時，該怎樣表示呢？此時學生感到原來學過的數(shù)不夠用了，就要想辦法來表示一半。于是讓學生參與創(chuàng)造，感受表示一半的方式是多種多樣的。接著引入一半可以用1/2來表示。在多種表示方式的對比中，體會用1/2表示一半的優(yōu)越性，體會學習分數(shù)的必要性。

　　2、學生要建立概念的過程是很慢的，為了讓學生能較好地理解簡單的分數(shù)的意義。先讓學生認識分數(shù)1/2，又讓學生在折一折涂一涂的實踐操作中，使學生體會1/2所表示的具體意義。

　　3、為使學生對分數(shù)有進一步的認識和理解。在認識1/2的基礎上，再認識幾分之幾，通過折一折、畫一畫、涂一涂等操作辦法來表示自己所喜歡的分數(shù)，通過獨立思考，嘗試讀寫，使學生能真正體會到：把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是幾分之一、幾份就是幾分之幾。從而，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在自主的數(shù)學活動中真正理解分數(shù)的意義。

　　4、在練習、反思與評價、課外延伸中，主要是要讓學生進一步清楚地認識到分數(shù)是在平均分的前提下研究的一種數(shù)，是把一個物體平均分成若干份，表示其中的.一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)；同時也揭示學生對本節(jié)課學習的內(nèi)心世界。

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設情境，引出新課

　　1、師：在生活中，同學們分過東西嗎？現(xiàn)在請同學拿出自己帶來的東西，分給兩位同學，想一想，怎樣分才是公平合理呢？（平均分）

　　（策略建議：課前布置同學每人只能帶同一種東西，大小形狀要一樣的，數(shù)量最多不能超過4個；如讓學生帶各自喜歡的水果、面包、餅干等。）

　　2、讓學生動手分自己帶來的東西。

　　3、讓學生匯報自己分的結(jié)果。（此時，有的學生可能說每人分兩個，有的學生可能說每人分一個，還有的學生可能說每人分半個等。）

　　4、師：你們能用自己喜歡的方式來表示半個，也就是一個東西的一半嗎？

　　（策略建議：此時學生的表示方法可能各種各樣，教師要給予肯定并及時的引導，像你們大家都有自己的表示方法雖然好，那你們說在數(shù)學上如果沒有統(tǒng)一的符號將會怎樣呢？顯然不攻自破。）

　　5、師：誰知道一半的數(shù)學符號是怎樣表示的？

　　6、師：1/2表示一半的意思，它叫什么數(shù)？這就是我們今天所要學習的新內(nèi)容分數(shù)。

　　（策略建議：應根據(jù)班級學生的實際情況，進行情境設計，可提高要求，也可降低要求，只要能達到讓學生用已學過的數(shù)無法表示一半就可以，從而自然地引出新的數(shù)分數(shù)。）

　　二 、觀察操作，探究新知

　　1、認識1/2。

　　（1）讓學生回顧一下剛才把一個物體平均分的過程。

　　（2）讓學生做課本第56頁的涂一涂。

　　（3）讓學生折一折一個物體的1/2。

　　（4）指導讀寫1/2。

　　（策略建議：應根據(jù)班級學生的實際情況，如果學生的接受能力較差，教師應再示范一個物體平均分成兩份的具體操作過程，讓學生觀察；接著讓學生按（2）、（3）、（4）的順序來學習。）

　　2、認識幾分之幾。

　　（1）讓學生自己動手折一折、畫一畫、涂一涂等辦法來表示自己喜歡的分數(shù)并試著把分數(shù)寫出來。

　　（2）展示學生的作品。

　　（3）讓學生說一說自己寫出的分數(shù)所表示的意思。

　　（4）讓學生說說自己是怎樣寫分數(shù)、讀分數(shù)的？

　　（5）師引導學生小結(jié)讀寫分數(shù)的正確方法與分數(shù)的意義。

　　（策略建議：在1、2出現(xiàn)的折一折中可以讓學生用自己喜歡的東西來折，如紙、手帕、線等。不但豐富了學生探究材料的來源，而且讓學生初步感受到學習分數(shù)的必要性。）

　　三、鞏固練習，理解應用

　　1、課本第58頁練一練的第3題。

　　2、課本第58頁練一練的第4題。

　　3、讓學生結(jié)合實際舉例說明生活中的幾分之一、幾分之幾。

　　（策略建議：做第58頁練一練的第3題時，應注意學生是否理解了分數(shù)意義與平均分的聯(lián)系；做第58頁練一練的第4題時，應引導學生體會分數(shù)也能用于估測圖形的面積；對于舉例說明的，教師應根據(jù)班級學生的具體情況，可以先舉一個例子供學生參考，然后再讓學生舉例。）

　　四、回顧總結(jié)，反思評價

　　這節(jié)課你學會了什么，學得怎樣？你有什么感想和建議嗎？

　　（策略建議：教師應引導學生從知識、情感等方面進行總結(jié)，并反思課堂中的優(yōu)缺點，包括老師和同學。）

　　五、布置作業(yè)，課外延伸

　　小學三年級數(shù)學下冊《第六單元認識分數(shù)》的練習課教案 10

　　教學目標：

　　1.通過小組的合作學習活動，對分數(shù)有初步的認識，培養(yǎng)互助、合作的意識。

　　2.在想一想、分一分、看一看、說一說的學習活動中，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和表達能力。

　　3.進一步理解平均分的含義，初步認識分數(shù)，會讀、寫幾分之一，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　講述：老師想問同學們一個問題，在生活中，你分過東西嗎？分過什么？看來同學們都有分東西的經(jīng)歷，那么你能幫幫他們嗎？請看屏幕。

　　（課件演示兩名小朋友在分盤中4塊餅的情景圖。）從屏幕上你知道了什么？你能提一個什么數(shù)學問題？誰能解答？你是怎樣分的？我們把這種分法稱為什么分法？

　　提問：如果盤中只剩1塊餅了，我也想把它平均分給兩個小朋友吃，那該怎么辦？（課件演示盤中只剩1塊餅的場景。）

　　在生活中，我們常常會有碰到分得的結(jié)果不是“整個”的情況，同學們遇到過嗎？請說說。為了表示這樣的結(jié)果，我們需要認識一種新的數(shù)——分數(shù)。

　　[評析：分食品是學生生活中經(jīng)常遇到的事，教師就從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，充分利用現(xiàn)代教學技術，再現(xiàn)生活中“分餅”的場景，讓學生從感性上認識了“平均”，為下面教學幾分之一的.意義作了鋪墊，同時也讓學生懂得“我為什么要學習分數(shù)”變“要我學”為“我要學”。]

　　二、手操作，自主獲取

　　1.進一步認識1/2。

　　（1）剛才，我們把這塊餅是怎樣分的？

　　平均分成了幾份？這個小朋友吃了其中的幾份？那么我們就可以說這個小朋友吃了這塊餅的1/2。誰能學著老師的這樣說說另一個小朋友呢？為什么？

　　（2）學生活動。

　　①小組組長那兒領取一個不同的圖形，試著折出它的1/2。并用斜線畫出來。

　　②小組交流討論：拿的是什么圖形？是怎樣得到這個圖形的1/2的？哪部分是這個圖形的1/2？

　　③匯報成果。請拿長方形的同學展示：

　　你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　[①拿的是長方形的紙；②都平均分成了2份；③陰影部分都占長方形的1/2。][（不同點：折法不同）]

　　再展示正方形、圓和三角形。

　　小結(jié)：無論是哪種圖形，你們都是怎樣得到它的1/2的？為什么要對折？，對折的目的是什么？陰影部分是這個圖形的1/2，你還不能知道什么？

　　（2）鞏固練習一。課件出示：下面圖形的陰影部分能不能用1/2表示，為什么？

　　通過這個練習，你知道了什么？

　　[評析：以小組合作的形式，讓學生按要求折出不同圖形的1/2，這一環(huán)節(jié)的設計，為學生創(chuàng)設了主動參與學習活動的情境，提供了探究的材料，真正把學生推到了學習的主體地位。后面設計的鞏固練習，再次讓學生感受到分數(shù)的產(chǎn)生離不開平均分，幫助學生準確理解1/2的意思。]

　　2.認識幾分之一。課件演示：將一圓平均分成3份的活動圖。請同學們仔細觀察這一幅圖，能用分數(shù)1/2表示嗎？你怎么知道它是平均分？平均分成了幾份？那么1份是這塊圓的幾分之幾？誰能說說還有哪部分可能用1/3表示？讓同學們上來指指，說說。你還知什么？如果要得到這塊圓的1/4、1/8呢？

　　3.通過活動認識幾分之一，并能比較大小。

　　學生活動：

　　（1）每個成員到組長那兒領取一個同樣大小的圓片，動手折一折，折出它的1/4、1/8，并把它的一份涂上斜線。

　　（2）小組交流討論：把你們小組的成果和剛才折的圓的1/2放在一起比一比，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？你們是怎樣比的？

　　小結(jié)匯報：通過剛才的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么？你對分數(shù)有了哪些認識？

　　[評析：又給學生創(chuàng)造了自己動手畫畫、折折、拼拼、比比的機會，在比較中發(fā)現(xiàn)了1/2、1/4、1/8的不同特點及大小變化，通過動手操作、動口交流、動腦思考，發(fā)展了學生的思維能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。]

　　三、學分數(shù)的各部分名稱及讀、寫法

　　對于分數(shù)同學們已經(jīng)有一點了解，那么同學們想知道它各部分的名稱嗎？請同學們閱讀教材第100頁，并畫下重要的地方。

　　1.匯報學習成果。

　　2.既然同學們已經(jīng)認識分數(shù)，那該怎樣寫“分數(shù)線”、“分母”和“分子”呢？

　　3.同學們每人寫兩個（讀同桌聽，再讓他看看寫得對不對）。

　　四、反饋練習，深化認識

　　1.“想想做做”第1題、第2題、第3題。

　　（1）先讓學生填一填；

　　（2）再說說你在操作過程中想到了什么？

　　2.“想想做做”第5題，學生弄清題意后獨立解決。

　　3.“想想做做”第6題。

　　（1）先讓學生仔細觀察和思考；

　　（2）再組織學生交流。

　　4.開放題：你能用幾分之一表達自己的生活實際嗎？請說一說。

　　五、小結(jié)：今天同學們學得高興嗎？你有什么收獲？還有什么問題？分數(shù)還有許多奧秘，我們以后會繼續(xù)學習。

　　總評：

　　在本節(jié)課中，教師能夠根據(jù)“課標”的要求，準確把握教材的特點，并結(jié)合學生知識經(jīng)驗和生活實際精心設計。

　　教師首先讓學生聯(lián)系生活情境感知“把一塊餅平均分成2份，每份是它的1/2”，再有目的地放手讓學生用紙折一折、涂一涂，從然后引導學生小組合作、討論交流，使每個學生都有機會發(fā)表自己的觀點，從而獲得對分數(shù)的直觀認識，也領悟到了分數(shù)所表示的實際含義。同時還可以培養(yǎng)學生清楚地表達自己的想法，認真傾聽別人意見的習慣。整節(jié)課構思新穎、設計巧妙、步步深入、層層帶近，充分引導學生參與學習的過程，體現(xiàn)了教師主導作用和學生主體作用的緊密結(jié)合，使一堂死氣沉沉的概念課變得生動有趣。

　　小學三年級數(shù)學下冊《第六單元認識分數(shù)》的練習課教案 11

　　一、教學內(nèi)容

　　1．分數(shù)的初步認識（幾分之一，幾分之幾，幾分之一分數(shù)、同分母分數(shù)的大小比較）

　　2．分數(shù)的簡單計算

　　二、教學目標

　　1．能結(jié)合具體情境初步理解分數(shù)的意義。

　　2．使學生初步認識幾分之一和幾分之幾，會讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小。

　　3．會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。

　　三、編排特點

　　1．提供生活情境和直觀圖示，使學生認識分數(shù)產(chǎn)生的必要性，理解分數(shù)的意義。

　　2．設計實際操作活動，在活動中直觀認識分數(shù)。

　　使學生在積累大量感性材料的基礎上，逐漸形成分數(shù)的正確表象。如讓學生用紙折出1/4。用涂色的方法來比較分數(shù)大小。

　　四、具體編排

　　（一）分數(shù)的初步認識

　　1．主題圖

　　從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展，因此要利用學生熟悉的生活情境幫助學生認識分數(shù)。

　　教材上提供了一個學生和教師在公園里玩耍、野餐的情境圖，圖中有許多分數(shù)的例子，如蘋果一人一半，一個西瓜平均分成了8塊，一個月餅平分成了兩塊，有幾個小朋友在折紙，把長方形、正方形、圓形的紙平均分成若干份，喂鴿子的器皿平分成三格或四格，遠處小朋友在搭積木，也有許多平均分的原型。通過以上素材，可以使學生看到生活中把一個物體平分成若干份的現(xiàn)象到處存在，認識到產(chǎn)生分數(shù)的必要性。

　　教學這個主題圖時，可以作為引入，等學生學會了分數(shù)的表示法以后，可以回過頭來讓學生表示一下圖中的各種分數(shù)。

　　2．例1（認識幾分之一）

　　把主題圖中的平分月餅的情境圖抽取出來，結(jié)合直觀圖，先出現(xiàn)學生用生活語言描述的“這塊月餅我們一人一半”，小精靈把這種生活語言數(shù)學化，直接提出分數(shù)的'意義：一半就是這塊月餅的二分之一（讀法），并給出寫法。使學生明白二分之一中的“二”和“一”的含義。接下來，把這塊月餅進一步平分，平分成四塊，讓學生根據(jù)1/2的意義進行遷移類推，自己說出1/4的意義。

　　然后教材直接說明像這樣的數(shù)都是分數(shù)，這兒并沒有對分數(shù)進行文字性的定義。教學時不要拔高要求。

　　在本例中，學生結(jié)合具體情境，初步了解分數(shù)的意義：把一個物體平均分成若干份，每一份可用分數(shù)表示。教學時要強調(diào)平均分。

　　3．例2（用不同的方式表示1/4，進一步鞏固分數(shù)的意義）

　　（1）要通過這個活動使學生明白，可以用不同的方式表示同一分數(shù)1/4，雖然正方形紙的折法不同，每一份的形狀不同，但都是把這張紙平均分成4份（分數(shù)的意義相同），所以可以用同一分數(shù)表示。

　　（2）要利用折法多樣性，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，除了教材上的三種，還可以有很多種折法。

　　4．例3（幾分之一的大小比較）

　　（1）比較大小的目的是為了鞏固對分數(shù)意義的理解。

　　（2）借助直觀圖讓學生根據(jù)分數(shù)的意義比較幾分之一的大小時要提醒學生注意，這里的整體1是相同的。然后，通過小精靈的提問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導學生得出結(jié)論：當兩個幾分之一比較大小時，分的份數(shù)越多，每份越小，它所代表的分數(shù)越小。這也是為以后學習同分子分數(shù)的大小比較作鋪墊的。

　　5．例4（認識幾分之幾）

　　可看成是例2活動的延伸，學生已經(jīng)理解了幾分之一中分子和分母的含義，再認識幾分之幾就比較容易了。教材中給出了2/4的含義，3/4和4/4讓學生通過類推的方式自己寫出來。

　　6．例5（十分之幾的認識）

　　在學習了一般的幾分之幾以后，再出現(xiàn)一條1分米長的彩紙平均分成10份，讓學生自行寫出其中的若干份所表示的分數(shù)。本單元的分數(shù)分母一般都在10以內(nèi)，這兒出現(xiàn)十分之幾主要是為以后學習小數(shù)的認識作鋪墊的。

　　接下來，教材直接說明像幾分之幾這樣的數(shù)也都是分數(shù)，使學生直觀地理解把一個物體平均分成若干份，其中的一份或幾份都可以用分數(shù)表示。

　　7．分數(shù)各部分的名稱

　　教學時可以讓學生討論分數(shù)各部分名稱所表示的含義，使學生認識到：把一個物體平均分成幾份，分母就是幾，表示這樣的幾份，分子就是幾。

　　8．例6（同分母分數(shù)的大小比較）

　　（1）在這兒，比較同分母分數(shù)大小的目的也是為了鞏固對分數(shù)意義的理解。

　　（1）在這兒還不是抽象地比較兩個分數(shù)大小，而是通過涂色，利用直觀圖形的大小比較來比較分數(shù)大小。然后可以引導學生總結(jié)出比較的方法：分母相同時，分子大的分數(shù)大。

　　（2）第2小題出現(xiàn)6/6，也是為后面學習1減去幾分之幾做準備的。

　　9．練習二十二

　　第1題，涂法不唯一。

　　第2題，重點是讓學生理解分數(shù)的本質(zhì)是平均分。

　　第7題，要引導學生發(fā)現(xiàn)涂色部分與未涂色部分的兩個分數(shù)的關系，為后面的分數(shù)加減法作鋪墊。

　　第9題，通過三個1/4相加與3/4大小的比較，為分數(shù)加法作鋪墊。

　　第11題，答案多樣，可以是4/16，也可以是1/4。

　　（二）分數(shù)的簡單計算

　　*教學分數(shù)加減法的目的主要是進一步鞏固對分數(shù)意義的理解，同時也為以后正式學習分數(shù)加減法做必要的準備。

　　1．例1（分數(shù)加法）

　　（1）通過主題圖中吃西瓜的的情境，幫助學生理解分數(shù)加法的意義，答案讓學生自行填出。

　　（2）通過直觀和抽象兩種方式讓學生理解算理。

　　A．通過直觀圖看到兩塊西瓜和一塊西瓜合在一起是三塊西瓜，分別用三個分數(shù)來表示，得到分數(shù)加法算式。（鞏固對分數(shù)意義的理解）

　　B．用說理的方式表示。

　　2．例2（分數(shù)減法）

　　編排特點同例1，只是更多地讓學生自主探索。

　　3．例3（1減去幾分之幾）

　　前面相關練習中已有了一些鋪墊，只要把1轉(zhuǎn)化成分子、分母相同的分數(shù)，就劃歸為已學過的分數(shù)減法，學生學習起來不會太困難。

　　4．練習二十三

　　第5題，把鐘面的刻度和分數(shù)聯(lián)系起來，如果學生的層次較高，可以在教材習題的基礎上增加60分之幾的練習。最后一題，可以寫出6/12，也可以看成1/2。

　　第7、8題，從圖上都不能直觀地看出剩下的占整體的幾分之幾，要求學生抽象地運用分數(shù)的意義進行計算。第8題，計算時可以連減，也可以先把紅色和藍色加起來，再減。

　　第9（2）題，要引導學生把兩次對折轉(zhuǎn)化為把繩子平均分成四份。

　　五、教學建議

　　要把握好教學要求。這兒只是初步認識分數(shù)，對于分數(shù)的定義，分數(shù)表示的確切含義，教材都不要求掌握。在學習分數(shù)的認識、大小比較和加減法時，都要借助于直觀圖來幫助學生理解，重點也不是為了學習分數(shù)大小比較和加減法的方法本身，而是鞏固對分數(shù)意義的理解。

　　小學三年級數(shù)學下冊《第六單元認識分數(shù)》的練習課教案 12

　　教學目標：

　　1.知識目標：直觀認識幾分之一，初步形成關于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一，能直觀地比較幾分之一的大小。

　　2.能力目標：經(jīng)歷從日常生活中抽象出分數(shù)的過程，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學習活動，感受幾分之一的形成過程。

　　3情感目標：感受主動參與、合作交流的樂趣，感悟分數(shù)只是來源于生活并用于生活，獲得運用分數(shù)知識解決問題的成功體驗。

　　學情分析：

　　本節(jié)課的授課對象是三年級的學生，他們已具有一定的整數(shù)知識，在生活中也常常會遇到一些不能用整數(shù)來表示的量，雖然他們在生活中能理解一半和一多半的概念，但只能模糊地來表示某些量。初學分數(shù)，由于分數(shù)這一概念比較抽象，與整數(shù)有很大的差異，因此，學生初學分數(shù)會感到困難。

　　教學重難點：

　　（一）重點：理解分數(shù)的含義，初步建立幾分之一的概念。

　　（二）難點：理解分數(shù)的含義。

　　教法和學法：

　　（一）教法：采用情景教學、演示、引導等方法讓學生在自主探索中獲取知識，達到最終的學習目的。

　　（二）學法：學生通過分、涂、折、說等手段及多媒體輔助教學,讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，從而達到幫助學生主動獲得知識的目的。采用了自主探索，動手實踐，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，使學生生動活潑、主動的、和富有個性的.學習。

　　教學過程：

　　本節(jié)課共分為四個環(huán)節(jié)：

　　第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設問題，引入課題。

　　（1）出示“平均分”，你知道是什么意思嗎？你覺得平均分怎么樣？

　　（2）把6本本子平均分給2個人，你會嗎？每個人分到多少？

　　（3）2支筆呢？平均分給2個人，每個人分到多少？

　　（4）1個圓餅呢？平均分給2個人，每個人分到多少？

　　創(chuàng)設學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實問題，激發(fā)學生的興趣，讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中，體驗分數(shù)的產(chǎn)生。

　　第二個環(huán)節(jié)：動手實踐，自主探究

　　在這個環(huán)節(jié)里共安排了三個步驟，分別是：

　　（1）認識 1/2

　　由疑問“怎么表示這半個蛋糕呢？”來產(chǎn)生分數(shù)。在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常會碰到類似這樣不足一個蛋糕的情況，用整數(shù)是無法表示的，在數(shù)學中引入了分數(shù)，可以用1/2這個分數(shù)來表示這個蛋糕的一半，讓學生說說1/2這個分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？

　　動手操作是學生必須具備的數(shù)學能力。讓學生用手中的長方形折一折，找到1/2 ，并用斜線涂上顏色。涂好后說一說1/2是怎么來的？在這個環(huán)節(jié)設計 “ 折一折 ” ，就是讓學生進一步理解分數(shù)的意義，為后面讓學生動手操作，發(fā)現(xiàn)新的分數(shù)作了鋪墊。

　　接著學生動手折紙表示后反饋：說說自己的1/2是怎么來的？并且有意識地收集學生作品：

　　a.為什么都能表示1/2 ？

　　b.圖形不一樣，為什么都能表示1/2

　　c.為什么一個1/2大，一個1/2小

　　經(jīng)過多次比較，去掉1/2的表面屬性，提取1/2的本質(zhì)屬性。

　　e.下列圖形能用1/2表示嗎？

　　f.在生活中能找到1/2嗎？

　　（2）認識幾分之一

　　在學生初步理解1/2后，根據(jù)學生的生活及學習經(jīng)驗，自主地學習探究幾分之一，培養(yǎng)學生進行嘗試學習的意識，讓學生獲得發(fā)現(xiàn)的喜悅。這一步采用了活動讓學生自主學習幾分之一。

　　活動要求：

　　想：在心里想好一個分數(shù)

　　寫：將這個分數(shù)寫在方格紙上

　　選：選擇一種自己喜歡的方式來解釋這個分數(shù)是怎么來的

　　（3）比較分數(shù)的大小

　　這個環(huán)節(jié)分兩個層次。

　　首先，出示了課件，先出示一條紅紙條，告訴學生可以用“1”來表示，再出示涂了一半顏色的紙條，讓學生估計出1/2。這時再出示涂1/3顏色的紙條，讓學生估計出是1/3后，老師問：同一張紙條的1/2和1/3哪一個大這里只要讓學生從圖上直觀的看出哪個分數(shù)大就可以了，簡單的說一下為什么。接著再來估計1/6，可能有一些難度，但有了前面的1/3作鋪墊，學生應該可以估計出。最后，再比較1/6與上面兩個分數(shù)的大小。這個活動進一步豐富了學生對幾分之一的認識，讓學生在經(jīng)歷觀察、比較、分析、概括等思維活動后自主探索出結(jié)論，同時也培養(yǎng)了學生的估算能力和對數(shù)的感覺，也通過直觀圖形讓學生體會了1/2、1/3、1/6和1的關系，為后面學段繼續(xù)學習分數(shù)打下伏筆。

　　第二，讓學生動手自己解決課本的習題，進一步理解幾分之一，和比較分數(shù)大小的方法。讓學生在直觀圖形的引導下，感到分數(shù)也有大小，點燃學生探索的火花，激發(fā)學生強烈的求知欲，去探尋其中的奧秘

　　第三環(huán)節(jié)：

　　綜合實踐，鞏固運用

　　（1）比較大小

　　（2）先看圖估一估，在填上合適的分數(shù)

　　通過多層次的練習，幫助學生鞏固新知，活躍思維。

　　第四環(huán)節(jié)：總結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑問？

　　小學三年級數(shù)學下冊《第六單元認識分數(shù)》的練習課教案 13

　　教學內(nèi)容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）第六冊第56頁。

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)意義，體會學習分數(shù)的必要性。

　　2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。

　　課前準備：

　　蘋果、水果刀、學生練習紙、彩色筆。

　　教學過程：

　　個人調(diào)整

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課：

　　讓學生用拍手的形式回答老師的問題。答案是幾，就拍幾下。

　　1、出示實物（蘋果）問：老師手里有4個蘋果，平均分給兩個小朋友，每個小朋友分幾個？（拍手表示）

　　2、如果老師手里有2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每個小朋友分幾個？（拍手表示）

　　3、如果老師手里有1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每個小朋友分幾個？（學生無法用拍手表示，可能會有學生說用“半個”）

　　（1）師：拍手無法表示“半個”，你能用其他什么方式來表示半個蘋果嗎？請發(fā)揮你的想像，大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法。

　　可以畫各種各樣的圖形，也可以發(fā)明一種符號來表示。

　　（2）請全班的學生在練習本上畫或?qū)懀�再�?個同學上臺用自己的方

　　式畫或?qū)懕硎尽耙话搿钡姆�號�?/p>

　　（3）根據(jù)學生畫、寫的情況，全班同學發(fā)表自己的看法。

　　二、直觀認識，教學新課

　　1、認識。

　　（1）用計算機演示：平均分月餅，讓學生觀察分的過程。（把一個月餅平均分成兩份，每份也就是半個月餅，是整個月餅的二分之一。）老師同時貼半個月餅圖。

　　師：剛才老師把這塊月餅平均分成2塊，其中的1塊，能用我們學

　　過的數(shù)來表示嗎？

　　生：不能（或能說出有表示）。

　　師：這半塊月餅用分數(shù)表示。

　　（邊說“一半可以用表示”邊板書：）

　　今天，我們又認識了數(shù)家族的一位新朋友“分數(shù)”

　　揭示課題：《認識分數(shù)》

　　（2）指導讀寫。

　　（3）加深對的認識。

　　①師：（操作）把一個大蘋果平均分成兩份，一份給媽媽吃，一份老師吃。老師吃的這一份也就是這個蘋果。

　　②折一折：讓學生拿出正方形的紙，折出它的，并涂上顏色。突出平均分，正確判斷。

　　（4）鞏固練習：數(shù)學書第56頁：涂一涂。分別涂出它們（圖形）的。

　　（讓學生體會：不僅可以表示半個月餅，半個蘋果，還可以表示半片樹葉、半件衣服、半張紙等。）

　　2、認識。

　　（1）師：如果我要把一塊月餅平均分給4個小朋友，應該怎樣分？誰來幫幫老師？指名回答。

　　（電腦演示或?qū)嵨镅菔尽＃?/p>

　　（2）每塊是整個月餅的幾分之一，用分數(shù)怎么表示呢？

　　（3）獨立思考，嘗試讀寫。

　　（指名上臺板書，全班讀一讀。）

　　三、操作練習，加深認識，鞏固提高。

　　（1）拿出正方形的紙折一折，平均分成4份，再涂上顏色表示這張紙的。

　　（2）拿出2張長方形的紙折一折，各折出它的和。

　　（3）拿出一張長方形的紙折一折，你能折出它的嗎？

　　（把這張長方形的紙，平均折成三份，其中的每份就是這張紙的）

　　四、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們學到了什么數(shù)學知識？你對分數(shù)是怎樣理解的？

　　有何收獲？有何感想？

　　提示：（分數(shù)）怎樣分呢？（把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是幾份之一）。

　　教學意圖：

　　“認識分數(shù)”是學生關于數(shù)的認識的又一次擴展。而分數(shù)概念是學生初步接觸的基礎知識，在本單元，分數(shù)被作為整體的一個部分來認識，這種認識又與平均分的經(jīng)驗分不開。其實，學生正式學習分數(shù)以前，“二分之一”“三分之一”等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的'口頭語言中，只是還不曾想過要用什么符號來表示它們。本節(jié)課“分一分（一）”是“認識分數(shù)”的第一課，因此，教學時，我首先從學生喜愛的拍手游戲人手，從學生熟悉的一個簡單的數(shù)學事實出發(fā)：一個蘋果平均分給兩小朋友，每人分到半個蘋果。讓學生意識到原來學過的數(shù)不夠用了，要想辦法來表示“一半”；另一方面讓學生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方式其實是很多的。引人“一半可以用來表示”。在多種表示方式的對比中，體會用表示一半的優(yōu)越性，體會學習分數(shù)的必要性。

　　學生要建立概念的過程是很慢的，為了讓學生能較好理解簡單的分數(shù)的意義，我先通過計算機的演示：平均分月餅。讓學生通過觀察平均分的過程。先認識分數(shù)，又讓學生在“折一折”“涂一涂”的實踐操作練習的中，逐步理解分數(shù)的意義，使學生體會所表示的具體意義。

　　為使學生對分數(shù)有進一步的認識和理解。在認識的基礎上，再認識。并通過獨立思考，嘗試讀寫，折紙操作和判斷題的練習，使學生能真正體會到：把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是幾份之一。從而，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在自主的數(shù)學活動中真正理解分數(shù)的意義。

　　小學三年級數(shù)學下冊《第六單元認識分數(shù)》的練習課教案 14

　　教學目標：

　　1、在具體的情境中，進一步認識分數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　2、結(jié)合具體的情境，進一步體會“整數(shù)”與“部分”的關系。

　　教學重點：

　　體會一個分數(shù)對應的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。

　　教學過程：

　　一、談話引入，教學新課。

　　現(xiàn)場組織活動：請兩位同學到臺前，每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2，結(jié)果兩位學生的.結(jié)果不一樣多，一位學生拿出的是4枝，另一位學生拿出的是3枝。

　　師：這里有兩盒鉛筆，你能從每盒鉛筆中分別拿出全部的1/2嗎？其他同學注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：你準備怎么拿呢？

　　生1：我準備把全部的鉛筆平均分成2份，拿出其中的一份就是1/2。

　　生2：我準備把全部的鉛筆除以2，也就是平均分成2份，其中一份就是1/2。

　　學生活動，一位學生拿出3枝筆，另一個學生拿出4枝筆。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象，你有什么疑問，或者說你能提出問題嗎？

　　生：他們拿出的枝數(shù)不一樣多，一個是3枝，一個是4枝，這是為什么呢？

　　師：他們兩人都是拿全部鉛筆的1/2，拿出的鉛筆枝數(shù)卻不一樣多，這是為什么呢？請想一想，然后小組交流一下。

　　學生小組交流，再全班反饋。

　　生：我們認識兩盒鉛筆的總枝數(shù)不一樣多。

　　生：有可能數(shù)錯了。

　　師：現(xiàn)在大家的意見都認為是總枝數(shù)不一樣，也就是整體“1”不一樣了嗎？

　　學生都表示同意。

　　師：告訴大家總枝數(shù)是多少，1/2是多少枝。

　　生1：全部是8枝，1/2是4枝。

　　生2：全部的鉛筆是6枝，1/2是3枝。

　　師：真的是不一樣多，一盒鉛筆的1/2表示的都是把一盒鉛筆平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分數(shù)所對應的整體不同（也就是總枝數(shù)不一樣多），所以1/2表示的具體的數(shù)量也就不一樣。

　　師：原來分數(shù)還有這樣一個特點，你對它是不是又有了新的認識？

　　二、練一練

　　1、看數(shù)學書說一說，小林和小明一樣多嗎？笑笑和小紅一樣多嗎？

　　說說理由。

　　2、畫一畫，說說畫法對嗎？為什么？還有別的畫法嗎？

　　三、鞏固練習：

　　1、獨立完成1、2、3，然后選幾題說說思考過程。

　　2、第4題讓學生充分說說自己的想法，必要時可以舉例說明。

　　3、第5、6題獨立完成，然后選幾題說說思考過程。

　　四、思考題。

　　放學后獨立完成，課后講評。

　　五、課堂作業(yè)

【小學三年級數(shù)學下冊《第六單元認識分數(shù)》的練習課教案】相關文章：

蘇教版小學三年級數(shù)學下冊《認識小數(shù)》的練習課教案08-26

《單元練習課》教案02-25

小學數(shù)學練習課教案08-29

《認識小數(shù)》練習課教案08-25

七年級下冊數(shù)學第六單元練習題12-12

小學數(shù)學練習課教案設計08-26

五年級下冊數(shù)學第六單元教案01-13

一年級下冊數(shù)學第六單元教案12-30

二年級數(shù)學下冊第六單元教案01-26

六年級數(shù)學下冊第六單元教案01-15