一年級上冊數學《比多少》教案15篇(通用)
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的一年級上冊數學《比多少》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級上冊數學《比多少》教案1
教學內容
教材第6～7頁及練習一的3、4題。
教學目標：
1．初步了解“同樣多”“多”“少”的含義，學會用一一對應的方法來比較物體的多少。
2．通過觀察、操作、初步體驗數感，激發學習興趣，體驗合作學習的樂趣。
重點：認知“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法來比較物體的多少。
難點：培養觀察、操作和語言表達能力。
教學準備
多媒體課件、圖片。
教學過程：
一、情境導入
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多，還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。板書課題：比多少。
二、探究新知
1．多媒體出示小豬、小兔蓋房子的.動畫課件。
師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？(給學生留出3分鐘的思考時間)
2．講故事。
小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙，小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！
師：同學們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應該向它們學習。
3．合作探究。
(1)觀察圖片，組內交流。說一說圖片里的物體的個數。
(2)、小組交流。
(我知道有4個蘿卜，3個蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個小凳；我發現1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子）
同學們說得很好，兔子和磚是一一對應的，這時我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？
（板書：同樣多）
圖中還有什么和什么同樣多？誰愿意說說？你發現了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少）（板書：多少）
很好，還可以怎么說？
(木頭比小豬多，小豬比木頭少）
同學們真聰明，剛才同學們講的就是我們這節課要學的知識。
(板書課題：比多少）
三、應用拓展
1．同位合作，擺學具卡片，邊擺邊說。
(1)一個同學擺，同位擺的和他同樣多。
(2)同位合作，一個擺得多，一個擺得少。
2．說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。
3．比比誰聰明。
(1)教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生在組內說說。
(2)小組交流。
四、鞏固應用
完成教材練習一的3、4題
五、課堂小結
這節課，我們通過對數的比較，知道有的數大一些，有的數小一些，還有的數同樣多，課后請同學們自己再找一些數來比一比。
比多少
同樣多多少
作業設計：
一、找一找，在最多的水果旁邊畫“√”，最少的水果旁邊畫“○”。
二、比一比
1、在多的后面畫√.
三、畫一畫。
四、我會說
一年級上冊數學《比多少》教案2
教學目標
1、使學生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。
2、初步培養學生的動手操作能力，滲透“對應”思想。
3、引導學生認真觀察，培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。
重點難點
會正確地進行“多”“少”的比較。
教學準備圓形、三角形、正方形卡片若干
授課時數
1
教學過程
一、導入：
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。
板書課題：比多少
二、主動探討，獲得新知
1、創設情境，激發興趣
出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，
問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？
2、引導觀察，初步感知
A：觀察書中第6頁的圖畫：
問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？
（學生數一數）
B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？
師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的.塊數怎么樣？（一樣多）
3、動手操作，理解新知
A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？
B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
C：學生匯報結果老師演示
師：小免比小豬多。
三、鞏固運用
（１）同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說
（２）說說生活中“同樣多”“多些”“”少些“的例子。
（３）課堂演練。
（１）完成第7頁的”做一做“。
（2）練習一的第1、2題。
板書設計：
比多少
同樣多多少
教后隨筆：
這節課主要讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法，使學生感受數學與生活的密切聯系培養學生數學學習興趣和學習熱情。培養學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。從而得出誰比誰多，誰比誰少及誰和誰同樣多，并會用數學語言表達出來，從上課的情況看，學生的積極性較高，知識點掌握也不錯。但語言表達能力欠缺，以后在這方面還要加強與訓練。且學生的常規還沒養成，在以后的教學中還需加強學生的常規教育。
一年級上冊數學《比多少》教案3
教學內容：
快樂的午餐（比多少）
教學目標：
1、知識目標：在數一數、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數量（10以內）間的相等與不等關系。
2、能力目標：結合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應的活動經驗。
3、情感目標：繼續學習并養成認真傾聽，有序操作，大膽表達的習慣。
教學重點：
能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少
教學難點：
結合動手操作活動，積累一一對應的活動經驗
教具準備：
課件
教學過程
一、創設情境，導入新課
課件出示主題圖：一群小松鼠高高興興地來到了動物餐廳，準備美餐一頓，愛動腦筋的小松鼠發現了好多數學問題，我們一起去看看。板書：快樂的午餐
二、操作感知，感悟“一一對應”
1、讓學生動手操作，用一一對應的方法比較多少
①盤子夠嗎？學生說出后，你是怎么知道的？6和6一樣多。要比較物體的'多少可以數數；也可以一個對一個的進行比較。老師這里有松鼠和盤子圖，我們一起來擺一擺，看看盤子到底夠嗎？一只松鼠要發一個盤子，那我們就把一個盤子對著一只松鼠擺，一個對著一個。
②勺子夠嗎？餐廳里的勺子夠嗎？我們一起來擺一擺。指名學生擺一擺。
③杯子夠嗎？有了盤子勺子，還要給每只小松鼠準備杯子，餐廳里的杯子夠嗎？
出示情境圖，讓學生先讀一讀小動物說的話，然后小組演一演，借助學具擺一擺，最后全班交流
2、看圖讓學生說一說哪個最多、那個最少。理解“多少、同樣多、最多、最少”的含義。
三、練習反饋，強化思維
1、拍手游戲，前后呼應。
如：師拍3下，你和我一樣多。生相應拍手3下。
師拍4下，你比我多。生相應拍手5下。（指名說）
師拍4下，你比我少。生相應拍手3下。（指名說）
2、畫一畫。完成教材“練一練”的第1題。
引導學生先讀每道題的要求，再按要求畫。畫完后，小組內說一說，然后全班交流。
3、完成教材“練一練”第2、3題。
4、完成教材“練一練”第4題。
四、課堂小結
回憶下這節課我們學會了什么？
板書設計：
快樂的午餐
比多少
同樣多最多最少
教學反思：
多少,設計,北師大
一年級上冊數學《比多少》教案4
【總課時數】：
【授課時間】：
【教學目標】
1、使學生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法
比較物體的多少。
2、初步培養學生的動手操作能力。
3、培養學生互相合作的`精神以及用數學的意識。
【教具準備】
主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。
【學具準備】
三角形、圓片、小花等學具。
【教學過程】
一、故事導入
《三只小豬》
二、新授
1、出示主題圖。讓學生仔細觀察：圖上畫的是什么？
2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？
原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好
吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。
3、教學“同樣多”。
（1）有幾只小豬？幾只小兔？
小兔子們正在干什么？
1只小兔搬了幾塊磚？(出示兔子和磚一一對應圖)
那4只兔子共搬了幾塊磚？
有多余的兔子嗎？
有多余的磚嗎？
師:沒有多余的兔子，也沒有多余的磚，那我們就說兔子的只數和磚的塊數同樣多。（板書：同樣多）
（1）找一找，圖上還有什么和什么同樣多？
（2）小組交流，指名反饋。
4、教學“多”與“少”。
(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣東西嗎？
學生說，教師現場板書,并適機提問:誰多？誰少？
5、剛才我們知道了“同樣多”、“多”和“少”，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動。
三、動手擺一擺
(1)教師擺橡皮和鉛筆,學生模仿。（教師強調一個對著一個擺。）
學生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多。
(2)學生隨意擺數個學具。
數一數自己的學具，再和同桌比一比，看看誰多？誰少？
在小組內比一比。
四、練習
完成練習一的第3題、第4題。
五、發散練習
利用今天學習的知識，看一看，比一比教室里的物體，你發現了什么?
【板書設計】
【作業設計】
【課后小結】
一年級上冊數學《比多少》教案5
教學目的：
1．使學生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。
2．初步培養學生的動手操作能力，滲透“對應”思想。
3．引導學生認真觀察，培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。
教具、學具準備：
圓形、三角形、正方形若干；學生準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。
課時：
1課時
教學過程：
一、復習：從1數到10
二、導入：
昨天我們學習了數一數，今天我們就來學習比一比。
（板書：比一比）
三、新課
1.同樣多
a.看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學生數一數有幾個，再貼出4個三角形紙片，學生數一數有幾個。看著這圖，你能說一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個圓紙片對著一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。
b.手比一比：在請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多”（師生一起做，然后同桌互相做）。
c.動動手：教師在黑板上貼3個○（學生跟著在臺下擺），要求對著○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學在下面擺，擺完后說說擺的`方法。
d.同桌左邊的同學擺任意個□,右邊的同學擺△，使得□和△同樣多。說說擺的方法。
e.找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。
2.多些、少些：
a.教師貼出4個三角形，學生說是幾個，再貼出3個正方形，學生說有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機連線）
教師引導學生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）
b.教師在黑板上貼2個○和3個△。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學商量。）指名說。
c.找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。
d.學生動手操作：
①第一行擺3個○，在○下面擺△， △要比○多1個。
②第一行擺4個□，在□下面擺△， △要比□少2個。
③要使下圖中第一排比第二排多2個圓，應該怎么辦?
四、練習
1、p11、12 練習一 1－4題
2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？
五、小結：
今天我們學會比較多少，明天我們要學習比較長短，請同學們每人準備一把尺子，一支用過的鉛筆。
一年級上冊數學《比多少》教案6
教學內容：教科書第6～7頁內容及第8頁“做一做”，練習一中第1～4題。
課型：新授課（多媒體教師）
教學目的要求：
1、使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2、通過聽童話故事，培養學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情待人的良好品德。
3、使學生通過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。
教具準備：錄音機、磁帶，實物投影儀，小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚頭圖片，木頭圖片。
學具準備：鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個。
教學過程：
一、聽故事，提問題
故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的`小屋。可是有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。”
這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚“嘩啦”跳出水去一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。
1、教學“同樣多”。
教師：同學們，今天想給你們講個故事，想聽嗎？這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。
教師放錄音《三個豬兄弟》，聽后回答。（一邊看書一邊回答。）
（1）三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？
進行德育教育：團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。
（2）圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？
學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
（3）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？
學生回答后教師說明：一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書：和同樣多。）
學生模仿說一遍。不要求學生和來勢說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。
（4）圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）
2、操作。（教科書第8頁“做一做”第1題）
（1）教師引導學生擺“同樣多”。
教師擺六塊橡皮后，請學生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
（2）全班學生獨立擺“同樣多”。
在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。
教師和學習有困難學生一起擺弄，以增強學生學習數學的信心。
擺好后回答：梨片有幾個？一個蘋果片對著一個梨片……有沒有多余的。梨片和蘋果片怎樣呢？
3、教學“多些、少些”。
（1）圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？
學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。
（2）一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？誰多誰少？
學生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。
教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。
學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。
（3）圖上還可以比什么？（隨意比較）
4、操作。（“做一做”第2題）
全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。
（1）第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○？
（2）第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？
二、運用新知
教科書練習一第1～4題。
1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。（避免學生產生思維定勢）
2、第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞只數少些。
3、第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
4、第4題：此題是在同一排中比較多少，當第5次循環出現珠子時，只出現了一個黃色珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。
三、總結
教師：今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，就會得到正確的結果。
一年級上冊數學《比多少》教案7
教學內容：教材第59頁例7及“試一試”，第60頁的“想想做做”
教學目標：
1、使學生經歷探索實際問題中求兩數相差多少的過程，理解求一個數比另一個數多（或少）多少要用減法計算，初步學會解決日常生活中類似的簡單實際問題。
2、使學生在解決實際問題的過程中，初步體會數學思考的特點，感受數學抽象的價值，培養學習數學的興趣，增強應用數學的意識。
3、適時進行環保的思想品德教育。
教學重點：引導學生探索這類問題怎樣列式計算
教學難點：引導學生理解這類問題的數量關系以及解決問題的思考方法
教學準備：課件，藍花、紅花教具，每生一份圖形學具，
學情分析：
用減法解決求一個數比另一個數多幾的問題，這是學生第一次正式學習解決這類問題，以往比較多幾個都是從圖上看出來的。因此教學時，充分利用了學生在第一冊第二單元“比一比”中初步認識的“同樣多”，“誰多誰少”的概念，在擺學具的過程中感受求一個數比另一個數多幾（少幾）的過程和方法。
一、課前談話：
1、引出“比一比”。
師：同學們，今天我們的爸爸媽媽來到了我們的課堂上，來聽我們上數學課，你們有信心向他們展示你在課堂上最精彩的表現嗎？（有）那我們今天就來比一比誰聽課最認真、發言最積極，語言最完整。
2、舉例生活中的比一比
師：生活中有很多事物可以進行比較，你能舉例說一說嗎？
學生自由發言。
總結：看來，生活中可以進行比較的事物還真不少。
3、熊大熊二比高矮。
師：（出示課件）今天老師還請來了兩個小明星。看，它們在比什么？（比高矮）
師：熊大說，我比你高。小朋友們，你們同意它的觀點嗎？（不同意）
師：為什么？（請學生說說不同意的理由）
師：怎樣比才公平？（站在同一個水平面上）
總結：比高矮，必須站在同一個水平面上比才公平。看來，比較物體要講究規則和方法！
4、引出“比”。
今天我們就在數學課中繼續比一比。（板書“比”）
二、新授
1、看圖找信息。
師：同學們幫助熊大和熊二比出了高矮，很棒！不過他們倆還有一個問題想請大家幫幫忙（出示兩籃花）你能幫熊大、熊二比出這兩藍花誰多誰少嗎？
師：你打算怎么比？
生1：數一數
生2：擺一擺
（2）動手操作前思考：
①師：怎樣擺，可以讓我們不僅能比出他們誰多誰少，還能比出具體的差距？
②請生說方法，并黑板演示。擺好后，集體數一數花的朵數。
（課件點擊朵數：紅花13朵，藍花8朵）
③師小結：這種擺法叫做“一一對應”。它可以讓我們一眼就看出紅花比藍花多，多幾朵？可以怎么說？這句話還可以怎么說？（學生回答）
根據圖集體練說：紅花比藍花多5朵，還可以說藍花比紅花少5朵，紅花和藍花相差5朵。
④引導分析：
師：紅花比藍花多的5朵在哪？你能圈一圈嗎？（請一生圈）
師：輕輕一圈，這13朵紅花（相機板書：13朵）被分成了幾部分？哪兩部分？
師引導說：一部分是和8朵藍花（相機板書括線）同樣多的部分（貼紙），另一部分是紅花比藍花多出的部分（貼紙）。
你會像老師這樣邊指邊說嗎？找幾名學生上臺邊指邊說。
師小結：其實，我們是以8朵藍花為標準，把紅花分成了兩部分：一部分是和藍花同樣多的部分，另一部分是比藍花多的部分。
⑤師：現在我們根據紅花13朵，藍花8朵這兩條信息，你能列式解決這個數學問題嗎？
生答師板書：13—8=5（朵）
師提問算式意義：13表示什么意思？從13朵紅花里減去的是哪8朵？5表示什么意思？
生解釋后師小結：這道算式的意思是：從13朵紅花里減去和藍花同樣多的8朵，就得到紅花比藍花多的5朵了。由于是從總數里去掉一部分，所以要用減法。
2、學生通過動手操作，理解新知。
（1）師：孩子們，剛才只是個別小朋友動手擺一擺，你們想不想也來試一試？下面得先聽清活動要求，比一比誰聽得最仔細！
點擊課件出示要求：擺一擺，比一比，說一說，算一算？
擺一擺：各自從學具盒中輕輕取出所有圖形，同桌兩人合作用一一對應的方法把兩種圖形擺一擺。
比一比：同桌兩人比一比兩種圖形誰多誰少。
說一說：和同桌互相說一說：誰比誰多幾個？誰比誰少幾個？誰和誰相差幾個？
算一算：口頭列式計算兩種圖形相差幾個
（2）請兩組學生上黑板反饋。
師：你擺的是什么圖形？擺了多少個？帶大家數一數。（相機板書朵數）
再請問這位同學，你擺的什么圖形？有多少個？帶大家數一數。用一句話說說兩種圖形的多少關系。還能怎么說？可以怎樣列式？
3、補充課題：
師：同學們，這就是我們今天學習的內容：比多少（板書：多少）
三、練習鞏固。
1、水果問題。
果園里，熊大和熊二種的.水果成熟了。
（1）看，他倆摘了什么水果來？
（2）猜一猜蘋果和西瓜誰多誰少？
（3）為什么猜蘋果比西瓜多？
（4）小朋友們真聰明，的確，熊大摘了42個蘋果。熊二摘了10個西瓜。（點擊課件出示相關數據）
（5）要知道蘋果比西瓜多幾個可以怎樣列式？（課件出示問題）（生口頭列式，師板書）
（7）算式中的42表示什么？10表示什么？從42個蘋果里去掉和西瓜同樣多的10個，就剩下比西瓜多出的32個。有了算式之后，遇到數量多的問題，我們就不用再一一擺出來了，這就方便多了。
2、跳繩問題。
（1）熊大熊二吃完水果，他們決定要運動運動來消化一下。于是，他們來到了運動場，看看，他們在干嘛？（跳繩）他們在說什么？
（2）根據圖中給的信息，你能提一個和今天所學知識有關的問題嗎？
（3）①一學生提問：“熊大比熊二多跳了多少下？”
師：誰來用算式解答？另一學生列式。
②生繼續提問：“熊二比熊大少跳了多少下？”學生列式。
③師：“同學們，通過兩個問題的兩次列式，你發現了什么？
小結：這道算式作用可真大，可以解決不同說法的同一個問題。
3、課間放松：
師：小朋友們，喜歡熊大熊二嗎？一起來欣賞”熊出沒“的主題曲，會唱的一起唱，放松一下吧！
播放歌曲《熊出沒主題曲》
4、光頭強伐木問題。
（1）師：在《熊出沒》這部動畫片中除了有讓人印象深刻的熊大和熊二，還有誰呀？（光頭強）光頭強有一個工作，是什么呀？（伐木）
今天，光頭強也來到了我們的課堂，還給我們帶來了兩條信息。（出示信息）誰來當小老師讀一讀。
（2）根據這兩條信息，你能提出什么問題？
問題1：光頭強一共伐了多少棵樹？
這個問題誰來解決？12+23=35（棵）
問題2：第二天比第一天多伐了多少棵樹？（師板書列式：23—12=11（棵））
這道算式還能解決什么問題？第一天比第二天少伐了多少棵樹？
（3）同學們，照光頭強這樣的伐木速度，地球上的綠樹將會怎樣？
（4）播放保護樹木視頻。
（5）你打算怎么保護地球上的樹木？
引出：種樹。
四、拓展：
師：熊大和熊二為了保護咱們的地球，已經率先行動了。看，這是他們種的樹。
課件出示：熊大熊二第一天種了45棵樹。第二天種了30棵樹。
師：根據這兩個條件，你能提一個數學問題嗎？
師：第二天再種多少棵樹就和第一天同樣多了？這個問題和今天剛才提的哪個問題的意思是一樣的？（課后解答）
五、總結
通過今天的學習，你有什么收獲？
一年級上冊數學《比多少》教案8
教學目標：
1、讓同學在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。
2、使同學感受數學與生活的密切聯系培養同學數學學習興趣和學習熱情。
3、 培養同學初步的觀察能力和主動參與學習和精神。
教學重、難點：
掌握自身認為適用的好的比較方法。
教學準備：
師：數字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機
生：學具盒一個，數字卡片一套（1－10）
教學過程：
一、 導入：
請小朋友看一看，在俺們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，俺們就來一起學習比較多少。
板書課題：比多少
二、主動研討，獲得新知
1、 創設情境 ，激發興趣
出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，
問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？
師：那么俺們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，俺和小免正準備去參與義務勞動呢！）小朋友，你們想一起去看看嗎？
2、 引導觀察，初步感知
A：出示書中第6面的圖畫：
問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？
（同學數一數）
B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？
師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，俺們就說小免和磚的`塊數怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：
板書： 4＝4 同學書空并齊讀
老師介紹等號
3、 動手操作，理解新知
A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？
B：同學操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
C：同學匯報結果老師演示
師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：4>3 老師介紹大于號，同學書空
問：你能讀這個算式嗎？
師：小免比小豬多還可以怎么說？
板書：3＜5 介紹小于號
同學書空，再齊讀，
4、 小于號與大于號有什么不同？
（同學回答，老師小結）
5、 現在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？
三、鞏固
1、 說一說
問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）
2、 猜一猜
A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請同學猜卡片上的數是幾，根據同學的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。
B：指名一同學拿卡片，老師猜，方法同上。
C：同桌互猜，看誰猜得對
3、填一填：
A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9
（同學搶答）
4、試一試
模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。
5、同學完成第11頁的1――――4題。
一年級上冊數學《比多少》教案9
設計說明
對于一年級的學生來講，比多少并不難，但不一定會用一一對應的方法來比較兩組事物的多少。通過本節課的學習，使學生學會用一一對應的方法來比較事物的多少。
1、故事導入，激發學習興趣。新課伊始，我充分給學生創造條件，利用教材提供的資源，采用學生喜歡的故事形式，創設生動的故事情境，提高學生的學習興趣，活躍了學生的思維。
2、放手讓學生嘗試比較的方法，學會用一一對應的方法比多少。我直接提問：“你是怎樣看出來的？”讓學生通過觀察，感悟“多”“少”“同樣多”。放手讓學生去觀察、操作，嘗試各種比較的方法，在活動中調用已有的“比多少”的經驗，通過圖片的幫助和教師的`引導，理解“比多少”的道理，學會用“一一對應”的方法來比較多少，同時注意培養學生的觀察能力和思維的靈活性。在教完知識點后，讓學生自己找圖中還有哪些是同樣多的，誰多誰少，并讓學生自主操作，加深理解“一一對應”的比較方法。
課前準備
教師準備PPT課件課堂活動卡小兔、小豬卡片各一張
學生準備圓片10個小棒10根
教學過程
⊙復習1～10各數，導入新課
1、出示小兔、小豬的卡片各一張貼在黑板上，瞧，這是誰？它們準備去干什么？誰來猜一猜？(生自由發言)那么我們一起來聽一聽小豬是怎么說的。課件播放“小豬幫小兔蓋房子”的動畫場景。
(1)請同學們認真觀察主題圖，從圖上你能看出小動物們在干什么嗎？
(2)上節課我們已經學會了數一數，你們能用昨天學習的本領說一說看到的各種事物的數量嗎？
(生自由說一說)
2、揭示課題。
你們說得真好，圖上告訴了我們這么多的信息，那么哪些事物數量多，哪些事物數量少呢？今天就讓我們一起來比一比。(板書課題：比多少)
設計意圖：一年級學生喜歡聽故事，通過引入童話故事，幫助學生復習舊知識，有效地激發了他們的學習積極性和興趣，讓他們在愉悅的環境中主動地參與到學習過程中去，符合低年級學生的年齡特點和心理特點，培養了學生的觀察能力與語言表達能力。
⊙動手操作，探究新知
1、理解“同樣多”。
(1)教師引導學生邊觀察主題圖，邊回答問題。
①圖中有幾只小兔？
②有幾塊磚？
③每只小兔搬幾塊磚？
(2)根據學生的回答，教師講解。
我們發現每只小兔搬1塊磚，正好一一對應，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚，這時我們就說小兔和磚的數量同樣多。(板書：同樣多)
(3)同桌間互相說說小兔和磚是怎樣比的。(生根據自己的理解自由發言)
2、發現“同樣多”。
(1)在圖上，你還發現哪些事物的數量是同樣多的？
(2)根據學生的匯報教師進行演示。
1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。1只小兔吃1根胡蘿卜，小兔和胡蘿卜同樣多。(通過演示讓學生理解一一對應的比較方法)
3、動手擺一擺，進一步理解“同樣多”。(出示課堂活動卡)
(1)以同桌為單位，拿出4個圓片擺好，在圓片的下面擺小棒，小棒要和圓片同樣多。(和同桌交流自己是怎樣擺的)
(2)誰能說一說你是怎樣比較的？
(3)根據學生的發言，師歸納方法。
①數一數：先數出4個圓片，再數出4根小棒，圓片和小棒同樣多。
②擺一擺：1個圓片對著1根小棒，沒有多余的圓片，也沒有多余的小棒，圓片和小棒同樣多。
一年級上冊數學《比多少》教案10
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書人教版一年級下冊第四單元第40頁例9。
教學目標：
1、通過具體的情景讓學生感知100以內的數的多少，會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述兩個數之間的大小關系。
2、指導學生進行正確的估計，培養學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養數感。
3、使學生感受到數學與生活的聯系。
教學重難點：理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義，并能用它描述兩個數之間的大小關系。
教具學具準備：金魚掛圖、小棒、鉛筆
教學過程：
一、復習舊知，揭示課題
1、師：我們已經學會了比較兩個數的大小，現在小精靈聰聰考考你們，看誰會比大小，并說一說你是怎樣比較的。
50○1510○1525○75
師：今天我們繼續來學習比多少。（板書課題：“比多少”）
【點評：以舊引新，調動學生學習的積極性，使學生輕松自然地進入學習狀態，便于教學的展開。】
二、創設游戲情境，激趣引入
1、師：下面我們來做個“猜一猜”的游戲，好嗎？在老師的手中有一些鉛筆，猜猜大約有多少枝？（出示鉛筆讓學生猜）
2、老師數出10枝鉛筆，捆成一捆，讓學生了解到10枝鉛筆有這么多，再觀察其余的鉛筆，做第二次估計。
3、師：為什么第一次猜時，有的人猜的數量與實際數量相差那么遠，第二次猜時，就比較接近40枝呢？（學生互相討論，發表意見）
4、小結：今后我們在估計物體的多少時，可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。
【點評：通過創設游戲情境，讓學生初步感知“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”】
三、探索新知
1、出示3捆鉛筆：第一捆10根，第二捆50根，第三捆是1個十和5個一組成的鉛筆，是15根。隨意抽出2捆鉛筆作比較，讓學生說都發現了什么？
⑴50根和10根比較，怎樣？（從10根數到50根）
50比10多得多或10比50少得多（板書：多得多少得多）
⑵10根和15根比較，又怎樣？（從10根數到15根）
10比15少一些或15比10多一些（板書：多一些少一些）
師：上節課我們是用符號來表示兩個數之間的大小關系的，即：
50＞1510＜1525＜75
今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個數之間的.大小關系。
2、出示“金魚圖”讓學生用用一句話描述他們之間的大小關系。
小組討論，組長匯報討論情況
【點評：通過數一數、比一比、說一說，讓學生進一步理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義】
三、鞏固新知
1、動手動口，加深理解新知
以小組為單位，（4人一組），一人擺放兩堆小棒，其余的同學用剛學的語言描述兩堆小棒之間的多少關系。
2、猜一猜：
教科書第43頁第4題
【點評：把數學知識的學習融于生動有趣的、學生感興的活動中，讓學生在多種形式的活動中鞏固所學知識。實踐了《數學課程標準》中提出的“讓學生在生動具體的情境中學習數學”的理念。】
四、聯系實際，學以致用
師：今天同學們都能用一句話來表示出兩個數量之間的大小關系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出兩個數之間的大小關系嗎？
（如：我們班的男生人數比女生人數多一些，我的年齡比老師少得多，……）
【點評：注意數學學習和生活實際的緊密聯系，挖掘大量的生活實例，實踐了《數學課程標準》中提出的“使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系”的理念。】
五、課堂小結
1、今天你學會了什么？
2、回去之后，把你學到的知識告訴爸爸、媽媽。
【總評：本節課中，教師將數學教學活動建立在學生已有的生活經驗和認知背景下，針對性學生在日常生活中已對“多得多、少得多、多一些、少一些”建立了一定感性認識的特點，大膽改編教材，通過創設游戲情境喚發了學生的直觀、熟知的生活經驗，有效地感悟、內化了“多得多、少得多、多一些、少一些”等數學概念；在練習中，積極創設現實、有趣、開放的教學情境，努力改進學生的學習方式，不但有效鞏固了數學知識技能，而且初步培養了學生的數感和應用意識，激發了學生積極的學習情感，滿足了學生個性發展的需求，促進了學生的主動發展。】
一年級上冊數學《比多少》教案11
一、教學目標
（一）知識與技能使學生認識關系符號“>”“<”“=”并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。
（二）過程與方法通過找一找，數一數，比一比的活動，初步培養學生的符號化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達能力。
（三）情感態度和價值觀通過數學活動，讓學生體會符號的簡潔、明了的應用功能，感知符號在數學中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養學生的符號意識以及創新的數學思想。
二、目標分析
比較兩個抽象數的大小，是數概念教學的重要組成部分，對于一年級學生來說學習這部分知識是有困難的。教學時，引導學生在已有的一一對應比較多少的方法基礎上來學習，鼓勵學生用不同的形式來表征比較的結果，并在此基礎上引入“>”“<”和“=”三種符號及其含義。由于“>”和“<”比較相近，學生難以分辨，教學時，通過學生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來幫助學生熟悉并且能正確使用這三種關系符號。
三、教學重難點
教學重點：正確區分和記憶“>”和“<”。
教學難點：正確使用“>”“<”和“=”。
四、教學準備
課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號圖片
五、教學過程
（一）復習舊知，引出新知
1、回顧已經學習了哪些數字？（1～5）
2、小猴歡歡今天過生日，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準備了很多好水果，來看看都有些什么？（出示圖片）（2根香蕉、3個桃子、4個梨）師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少？要求學生用所學的知識一一對應的把所有物品排列起來。發現猴子數量和桃子的數量一樣多，梨的數量比猴子的數量多，香蕉的數量比猴子的數量少。
設計意圖：一年級學生喜歡聽故事，創設小猴過生日的故事情節有效地激發來學生的學習興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。
（二）激發興趣，類比遷移
1、認識關系符號
（1）教學“=”讓學生用學過的知識，說一說誰和誰同樣多？師：一只猴子吃一個桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？要求學生用一一對應的方法加以說明。3只小猴的數量和3個桃子的數量同樣多，可以寫成3和3一樣多。師：數量一樣多的情況用符號怎樣表示？可以讓學生先表達想法，之后教師幫助學生進行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認識等號。
總結：當小猴和桃子的數量同樣多的時候，我們就可以用“=”來表示，讀作“3等于3”。由于等號表示的是兩邊的數量相等，所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。（板書3=3，等號，讀作：3等于3）全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。
（2）教學“>”師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說明。
預設
1、用一一對應的方法比較出猴子多，香蕉少。預設2：剛剛猴子的數量和桃子的數量同樣多可以用“=”來表示。這回猴子的數量比香蕉的數量多，也就是3比2大，可以用“>”來表示，寫作3>2。總結：猴子的.數量3多于香蕉的數量
2、我們就用“>”（大于號）來表示，把3寫在前面，然后寫“>”，最后寫2。讀作“3大于2”。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。
（3）教學“<”師：分完了桃子和香蕉，現在咱們來分一分梨。一只猴子吃一個梨，梨夠分嗎？你是怎么想的？預設1：用一一對應擺圖的方法比較猴子少，梨多。預設2：剛剛猴子的數量和香蕉的數量多可以用“>”來表示。這回猴子的數量比梨的數量少，也就是3比4小，可以用“<”來表示，寫作3<4。總結：也就是說把3寫在前面然后寫上“<”這個符號，最后再寫4。這個“<”是小于號，表示3比4少，讀作3小于4。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友。要求學生用學具擺出圖，找到兩個數大小關系，并用所學的符號進行連接。將擺圖的結果寫出來，再與他人說一說。師：剛剛咱們認識了3個很棒的符號朋友，通過讀一讀和寫一寫，你發現它們身上的優點了嗎？能跟大家分享一下嗎？
（4）辨析：大于號和小于號是一對好兄弟，長得很像，該怎么區分它倆呢？（張著大大的嘴的一邊就是大數，尖尖的小尾巴的一邊就是小數，大數在前面就是大于號，小數在前面就是小于號。）教師幫助學生梳理知識并教順口溜：大數在前用大于號，小數在前用小于號。大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。
2、小游戲：
（1）介紹游戲規則出示兩張數字卡片，比較兩個數的大小，并用“>”“<”或“=”連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3，學生選擇“>”擺在兩個數中間。
（2）同學之間進行游戲，一人出題，其余人擺符號。
設計意圖：通過這個小游戲，讓學生感受到“>”“<”“=”可以表示兩邊的數的大小，還可以讓學生在活動中逐步建立數感和符號意識。
一年級上冊數學《比多少》教案12
教學目標
1、知識與技能
使學生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。
2、過程與方法
通過學習，使學生的觀察能力、思維能力、語言表達能力、動手操作能力得到充分的發展。
3、情感態度與價值觀
使學生在各種有趣的活動中獲得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣，培養合作意識和用數學的意識。
教學重難點
重點：會正確地進行“多”、“少”的比較。
難點：會比較幾個物體的多少。
課時：一課時
學情分析
“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學前對它們都有初步的認識，但是并不會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數一數的方法來比較多少。通過本節課的學習，應使學生學會用一一對應的方法比較物體的多少。
教學過程
一、導入
播放書本上的圖片，請學生講講圖中的.故事，引出比較。
二、激趣感知，掌握方法
1、觀察圖片，教師出示第一個問題：比一比，小兔和磚的數量誰多誰少？說說你的理由。
（1）學生討論交流。
（2）匯報答案。
（3）教師引導學生深入理解，掌握比較同樣多的方法。
（4）應用學習“同樣多”。
2、觀察圖片，教師出示第二個問題：比一比，小豬和木頭的數量誰多誰少？說說你的理由。
（1）學生交流問題。
（2）匯報結果。
（3）引導學生深入理解，掌握比較“多”、“少”的方法。
三、鞏固拓展
1、教師出示問題：仔細看圖，圖中還可以比什么？快和小伙伴們說說吧！
2、學生交流并匯報結果。
四、鞏固練習，拓展提升
1、觀察圖片，學生動手擺一擺。
2、選擇練習“同樣多”、“多”、“少”。
3、畫一畫“同樣多”、“多”、“少”。
五、小結
想一想：這節課學到了什么？
六、布置作業
請同學們回家后拿出自己喜歡的物品，再動手擺一擺同樣多或一行多，一行少，加深對課文的理解。
一年級上冊數學《比多少》教案13
第二課時：比多少
教學內容：p6-p7、練習一 1－4題
教學目的：
1．使學生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。
2．初步培養學生的動手操作能力，滲透“對應”思想。
3．引導學生認真觀察，培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。
教具、學具準備：
圓形、三角形、正方形若干；學生準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。
教學過程：
一、復習：從1數到10
二、導入： 昨天我們學習了數一數，今天我們就來學習比多少。
（板書： ）
三、新課
（一）同樣多
1、看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學生數一數有幾個，再貼出4個三角形紙片，學生數一數有幾個。看著這圖，你能說一句話嗎？ 那你是怎么知道它們同樣多的'呢？
一個圓紙片對著一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。
2、手比一比：在請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多“
（師生一起做，然后同桌互相做）。
3、動動手：教師在黑板上貼3個○（學生跟著在臺下擺），要求對著○擺□，□要和○同樣多。
指名一人在黑板上擺，其余同學在下面擺，擺完后說說擺的方法。
4、同桌左邊的同學擺任意個□，右邊的同學擺△，使得□和△同樣多。說說擺的方法。
5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。
（二）多些、少些：
1、教師貼出4個三角形，學生說是幾個，再貼出3個正方形，學生說有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機連線） 教師引導學生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）
2、教師在黑板上貼2個○和3個△。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學商量。）指名說。
3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。
4、學生動手操作：
①第一行擺3個○，在○下面擺△， △要比○多1個。
②第一行擺4個□，在□下面擺△， △要比□少2個。
③要使下圖中第一排比第二排多2個圓，應該怎么辦？
四、小結：
一年級上冊數學《比多少》教案14
第二課時：比多少
教學內容：
P17－P18；練習二 5、6、7
教學目標：
1、通過學生觀察，初步學會比較大小，使學生認識 “<”>” ， “=”號。同時知道這三種符號的讀法和作用。
2、通過學生操作學會比較物體大小的一般方法。
3、培養學生操作、觀察能力和語言表達能力，體會到生活中處處有數學。
教具、學具準備：
椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片10組（每組四個人）、學生的全家福照片（沒有的可自己畫一張）
課時：
1課時
教學過程：
一、復習：
1、說一說：指名讀一讀前面學的5個數字，說說我們教室里能用數字表示的事物。
2、動一動：聽老師說數字，小朋友用小棒擺出個圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的？
3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數字。
二、過渡：
小朋友們真能干！不但能說出這些數字，而且還能把它們寫出來，有的'小朋友還寫得很好看！
三、新授：
（一）比多少：
1、動一動：小朋友們以學習小組為單位，動手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。（教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數量不同）
2、說一說：小組匯報情況，說說通過動手貼紙片，你發現了什么？或在這過程中有什么想法？
3、比一比：引導學生自己發現，如圓形紙片（5個）比三角形多（4個），所以5大4小，（今天我們就來比較數的大小） 板書：比大小）
4、看圖，和同桌或小組里說說圖上畫的是什么？ 想想他們在說些什么呢？從圖直接看出數字， 說說哪種水果多，哪種最少。 教師伺機板書
4、認一認：同時讓學生認識比較數字的三種符號。 讓學生自己說說如果是你，你會用什么來表示他們的關系，說一說
5、聯系生活中的數學：教室里什么東西有幾個，那么是哪個大？ 比一比（教師可適當板書）
6、做一做：p18 第1題 讓學生先觀察圖，在說一說，最后再填寫。
（二）課中休息，玩游戲：
玩搶凳子的游戲，其實其中也滲透了一一對應的數學思想。 凳子少，人多，所以也有比大小的知識含于其中。教師可以有意識地讓學生知道。
（三）小結：
今天這節課你學到了什么呀？或是你有什么想法呀？
（四）練習：
1、課本P17 讓學生自己動手填寫。
2、P19第7題 教師指導完成
一年級上冊數學《比多少》教案15
教學目標
1、使學生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會一一對應的方法比較物體的多少。
2、通過觀察、操作，初步體驗數感，激發學生的學習興趣，體驗合作學習的樂趣。
3、通過聽童話故事，培養學生助人為樂的精神。
教學重難點：
掌握比較多少的方法，會正確地進行“多、少”的比較。
教學用具：
將第6頁的主題圖做成動畫課件；學生準備學具卡片。
教學過程：
一、創設情境
1、師：小朋友們喜歡聽故事嗎？出示主題圖，你們能根據這幅圖講一個故事嗎？（給學生充足的思考時間）
2、講故事。（在講故事的過程中，注意多讓幾個學生加以補充，這樣可以使故事更加完整。在說到小豬幫小兔蓋房子的時候，要對學生進行思想品德教育。）
二、探究新知
1、教學“同樣多”。
師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬多少塊磚？
生：3只小兔，一只小兔搬一塊磚。
師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？仔細觀察什么和什么也同樣多？（隨意比較）
⑴同桌兩人交流。 ⑵指名回答。
2、教學“多”“少”除了發現什么和什么同樣多之外，你還發現了什么？如，我發現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：小豬和木頭誰多誰少？
生：木頭多，小豬少。師：還可以怎樣說？（鍛煉學生的語言表達能力）仔細觀察，什么和什么比誰多誰少？（隨意比較）
剛才所講的就是今天我們要學的知識。揭示課題：比多少
3、動手操作同位兩人合作要求：
一人先擺學具，同位與他擺得同樣多。（讓學生在實物投影儀上擺一擺）一人先擺學具，同位擺得比他多或少。（讓學生在實物投影儀上擺一擺）
思考：怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰擺得多？誰擺得少
⑴獨立思考
⑵交流方法
在多種方法中讓學生發現對齊擺，即一一對應的方法擺，比較容易比較。
4、說出生活中“同樣多”“多”“少”的例子
三、鞏固運用，深化拓展
1、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。
①一個同學先擺，同桌需擺得和他同樣多。
②同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。
同學們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？（數一數，寫上數。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多）
他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應該多動腦，多思考，講究方法。
2、說說生活中1 ‘同樣多“”多些“”少些’‘的例子。誰能用“同樣多”“多些”“少些”說說生活中的事？（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……）同學們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數學。
3、比一比，誰最聰明。
教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。
①生在組內說說。
②小組交流匯報。
（用數的'方法比較：數出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因為這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最后一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）
4、課堂演練。
①完成第7頁的“做一做”。先擺一擺，再說一說。
②練習一第3、 4題。
第3題：先讓學生仔細觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學生用不同的方法進行檢驗。學生回答后教師可以引導學生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進而判斷擺得密的鴨子只數多些而公雞只數少些。
第4題：鼓勵學生用不同的方法比較。
A、用數的方法：先數出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。
B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
四、課堂小結
同學們可真聰明，說得妙極了！這節課大家學得很好。其實數學王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學習，一定會學到更多的知識。
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比多少
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