【集合】一年級上冊數學復習教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的一年級上冊數學復習教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級上冊數學復習教案1

　　教學內容：

　　課本第101頁第6-10題。

　　教學目標：

　　1．通過實際問題，復習加法的含義和20以內的加法計算。

　　2．能搜集信息，并從信息中提出解決問題的辦法。

　　3．通過喜聞樂見的練習，讓學生對學習數學產生親切感和成功感。

　　教學重難點：

　　重點：復習加、減法的含義和20以內的.加法計算。

　　難點：能又對又快地進行計算。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　談話：我們小朋友已經學習了20內的加法，運用這些加法可以解決很多生活中的實際問題。這節課，我們來比比看誰學得最好。（板書課題）

　　二、口算練習

　　1、師：我們先來進行口算練習，看誰算得又對又快。

　　出示口算題：

　　8+5= 9+7= 15-10= 4+7= 3+8= 7+6=

　　5+9= 9+3= 2+9= 4+8= 5+6= 7+5

　　學生先在本子上寫出每題的得數，再指名學生口答并選幾題說說思考過程。

　　2、想一想，填一填

　　8+5= 9+7= 4+9=

　　（1）學生獨立思考并填寫計算過程。

　�。�2）請學生交流計算方法，教師及時板書。

　　小結：我們用“湊十法”來計算這些加法，可以把前面一個數分一分，讓后面一個湊成十，也可以把后面的數分一分，讓前面一個數湊成十。

　　三、看圖寫算式

　　1、出示幾張圖片，讓學生看圖后寫加法算式。

　　2、出示：復習第6題。

　　讓學生獨立做在書上

　　集體訂正，對于錯的及時分析原因。

　　組織學生交流：你有什么發現？

　　3、復習第7題。

　　教師指導學生讀題，問：我們班花壇的花和一班同樣多是什么意思？ 學生思考后說說，再在書上列式計算。

　　4、復習第8題。

　　教師指導學生讀題，學生看著圖寫出算式。

　　5、復習第9題。

　　教師指導學生讀題，學生列式解答。

　　6、復習第10題。

　　討論：小明最少的有多少枝蠟筆？最多有多少枝？

　　四、課堂總結：

　　通過這節課的學習，你又學到了什么知識？

　　教學過程：

　　通過復習，使學生能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，進一步體會數學與生活的密切聯系。使學生進一步鞏固所學的知識，提高計算能力。

　　教師要根據本班學生的具體情況，有重點、有針對性地復習。例如，對平時教學中學生掌握不牢固的部分要重點復習，對學習有困難的學生要給予重點指導。要使學生通過學習，系統地理解和掌握本單元所學的知識。

一年級上冊數學復習教案2

　　教學內容：

　　西師版數學教科書一年級上冊第66頁“整理和復習”第1~3題，練習十二的第1~4題、第6題，整理和復習11~20各數的認識。

　　教學提示：

　　這節課主要是復習整理“11~20各數”的分成、意義等，有關計算不是重點。

　　教學目標：

　　1. 進一步鞏固對11~20各數的認識；鞏固掌握20以內的數的順序，并能比較大小。

　　2. 鞏固認識“個位”、“十位”的意義，能熟練地口算10加幾及相應的減法算式。

　　3. 初步感知整理和復習的作用，進一步樹立學生學好數學的信心，激發學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　鞏固11~20各數的大小、順序，熟練掌握大于號小于號的用法，練習不進位、不退位的加減法。

　　教學難點：

　　讓學生感知“整理和復習”的作用。

　　教具準備：

　　多媒體課件 。學生每人準備 。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　建議：可以預設幾個情景來進行導入。如

　　回憶法、復習導入法、故事導入法等。

　　談話法：師：同學們，我們回憶下這幾天我們都學會了什么？指名說。

　　師生補充評議。

　　師：這節課，我們用兩節課的時間來復習一下這些內容，這樣能讓大家更熟練的掌握這些知識，這節課是第一課時。板書課題：整理和復習

　　【設計意圖】讓學生知道這是復習課，暗示他們體會復習課和新學課的不同處，體會復習整理課可以讓他們鞏固所學的知識，是一種“學習效益”很好、“非常重要的課型”。

　　復習導入法

　　師：請大家打開課本，看一看這一單元我們學習了哪些內容。

　　學生可以小組討論交流。也可以學生看書，回憶本單元的內容。

　　學生匯報自己看到的內容。

　　師：這節課我們來復習第一部分內容：認識11~20各數。教師板書：整理與復習

　　故事導入法：教師可以選擇最近發生的一些數學小故事導入本課。比如

　　師：我給大家講一個小故事。剛才xxx同學的說他一口氣吃了19顆糖，媽媽說她吹牛說大話。你們覺得這是真的嗎？

　　學生猜測。教師回答：他吃的是一種很小顆粒的糖，你看，（教師展示）一小袋有10顆，另一小袋是9顆，一共是多少顆？

　　師：xxx同學的回答又準確又完整，我可以送你1袋糖。請下課后到老師這里來領取。請其余同學向他學習。……

　　二、探求新知

　　1.教學課本66整理與復習第1題“想一想，說一說”。

　　教師出示第1題的圖，學生觀察，這些同學他們都會什么？你會嗎？你還會些什么？

　　和同桌說一說。教師巡視指導明了學情。

　　指名回答。

　　根據學生的回答的情況，師適當增加一些內容。

　　例如

　　師：誰會從20數到11？ 11和20比誰大于誰？誰小于誰？小于號怎么用？1個十3個1組成什么數？1個十7個1組成什么數？16是幾個十幾個一組成的？13+6怎么算？17-4怎么算？……

　　練一練：完成課本練習十二的第1題，第2題，第3題。

　　第1題的第（2）小題難度大一些。師提示，哪兩個數之間差2？再讓學生完成。

　　完成后讓師生一起訂正。

　　【設計意圖】教學中盡量提供學生思考時間，表達機會，讓學生的數學思維有良好發展空間。

　　2、教學課本“整理與復習”第2題：撥一撥，說一說。

　　師：剛才，……同學們做得很認真，很少出錯，你們真聰明。

　　現在我們來解決第2題。

　　師出示計數器：問這是什么？這個位置是什么位？這個位置是什么位？這個位置上撥一個珠子，表示多少？這個位置撥一個珠子表示多少？

　　誰來撥出12？ 誰來說一說12在誰的`前面，在誰的后面？

　　誰來撥出14？誰來說一說14在誰的前面，在誰的后面？

　　師根據學生的表現給予肯定、鼓勵。

　　完成課本67頁第4題。

　　師介紹題意后，學生獨立完成。師巡視輔導了解學情。

　　【設計意圖】以教師問-學生答的方式來完成這樣類型的任務，速度快，效果好。而如果讓學生分角色合作來做的話，師不怎么好組織，耗費的時間更長，感覺沒有必要。

　　三、鞏固新知

　　師：通過剛才的復習，這些知識我們更熟悉了，是嗎？不過學會了，我們還要會使用他們解決一些題目。

　　完成課本67頁第6題。

　　第6題可以同桌合作完成。

　　師指導合作過程：學生甲說一個十幾的數，學生乙說4到算式。

　　四、課堂小結

　　師：這節課我們復習了哪些內容？你有什么收獲呢？你覺得哪些同學值得你學習？

　　【設計意圖】回憶本節課學習的內容同時對自己的學習過程、同學的學習過程在腦海里重放，既可以鞏固所學知識，也能幫助學習注意到本節課的學習過程、學習方法，從而幫助學生養成良好的學習習慣。

　　五、布置作業

　　回家和家長說一說今天復習了什么？你有什么收獲。請你的家長出幾道題給你完成。

　　【設計意圖】加強家長和學生的聯系，給予家長更多的了解自己孩子學習情況的機會。次作業可以通過qq群來布置。

一年級上冊數學復習教案3

　　教學內容：認識圖形、認識鐘表

　　教學目標：

　　1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

　　2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。

　　教學重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的`表象。

　　教學過程：

　　一、認識圖形

　　二、出示長方體、正方體、圓柱、球

　　1、學生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

　�。�1）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

　�。�2）教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。

　　（3）教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？

　�。�4）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

　　2.出示長方形、正方形、三角形、圓

　�。�1）學生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓

　　（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

　　3.對比

　　(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。

　　(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？

　　引導學生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？

　　(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？

　　(4)完成第7、8題，集體訂正。

　　二.認識鐘表

　　1、撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。

　　2、認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。

　�。�1）引導學生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。

　�。�2）完成第9題。

　　同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？

　　3、數字表示法

　�。�1）問：你們認識電子表上的時間嗎？請學生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？

　�。�2）第6題，學生完成，點四人板演，集體訂正。

　　三、游戲：

　　在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？

　　四、全課小結：這節課你復習了哪些知識？

一年級上冊數學復習教案4

　　復習目標：

　　1、使學生使一步掌握使用數學知識解決實際問題的技能。

　　2、培養學生用不同的方法解決同一個問題的能力，培養學生的觀察、口頭表達能力。

　　復習重點：

　　使學生使一步掌握使用數學知識解決實際問題的技能。復習難點：使學生使一步掌握使用數學知識解決實際問題的技能。

　　復習過程：

　　一、提出問，解決問題師：有一天是，小猴做了一個夢，夢見了自己和好朋友小兔、小熊一起飛上了天空，他們坐在月亮上，數星星。大家看了小猴和他的好朋友分別數了幾顆星星。

　　生：小熊數了9顆，小猴數了8顆，小兔子數了11顆。

　　師：根據他們數的星星，你能提出哪些數學問題？你們的問題想好后，可以任意請一個小朋友回答。

　二、看圖列式

　　1、課本102頁第8題（1）引導學生看圖，理解圖意思，找出問題。（2）學生獨立解答（3）全班交流反饋，說說算式所表示的意義。

　　2、課本102頁第9題。（1）引導學生分別數出兩副圖的意思，提出數學問題（2）學生獨立解答（3）學生匯報交流，比較兩題方法的不同之處。

　　三、解決實際問題

　　1、學生觀察圖，說說你看到了什么？

　　2、學生明確要解決的問題后，獨立思考

　　3、組織學生在小組中交流與講座，說說各自的想法

　　4。全班交流。

　四、數學故事

　　1、引導學生仔細觀察圖，編一個簡短的`數學故事

　　2、學生獨立列出列式，并解答

　　3、集體交流、反饋中，說說是怎樣列式的，算式里的每個數字表示什么

　　五、總結

　　1、質疑：以上問題，還有哪些疑惑？

　　2、總結：在學習生活中，我們會遇到許多數學問題，同學們要開動腦筋，想想用什么方法來解答。

　　教學后記：使學生使一步掌握使用數學知識解決實際問題的技能。培養學生用不同的方法解決同一個問題的能力，培養學生的觀察、口頭表達能力。

一年級上冊數學復習教案5

　　1教學目標評論

　　1.知識與技能：有規律地整理加法算式，熟練地計算20以內的加法。

　　2.過程與方法：經歷整理加法算式的過程，回顧計算方法，在觀察比較中發現數學算式的排列規律，初步滲透數學函數思想。

　　3.情感態度與價值觀：感受數學的規律美，在活動中增強學習興趣，培養學好數學的信心。

　　2重點難點評論

　　教學重點：有規律的整理加法算式，熟練地計算20以內加法。

　　教學難點：在觀察比較中找到加法算式排列規律，初步滲透函數思想。

　　3教學過程

　　3.1第一學時

　　3.1.1教學目標評論

　　1.知識與技能：有規律地整理加法算式，熟練地計算20以內的加法。

　　2.過程與方法：經歷整理加法算式的過程，回顧計算方法，在觀察比較中發現數學算式的排列規律，初步滲透數學函數思想。

　　3.情感態度與價值觀：感受數學的規律美，在活動中增強學習興趣，培養學好數學的信心。

　　3.1.2教學重點評論

　　有規律的整理加法算式，熟練地計算20以內加法。

　　3.1.3學時難點評論

　　在觀察比較中找到加法算式排列規律，初步滲透函數思想。

　　3.1.4教學活動

　　活動1【導入】創設情境，直入主題評論

　　1.師：同學們，你們在學校每天走過哪些路？走這三種路有什么感覺？（課件出示：上樓梯、下樓梯，平路）

　　生隨意回答。

　　其實生活就是這樣，總會遇到快樂與困難，你們能正確面對嗎？今天我們就來復習20以內的加法，就像我們走這三種路一樣，你們有信心嗎？

　　2.揭示主題：其實，20以內的加法排列有很多規律，下面我們就一起來探究，搭建起這部分知識之間的橋梁。（板書課題）

　�。ㄔO計意圖：創設生動有趣的情境，不僅激發了學生學習數學的興趣，還為整理復習下面的知識鋪路搭石。）

　　活動2【講授】師生合作，自主構建評論

　　活動一：先復習和是6的算式。

　　師：誰能按照一定的規律說出和是6的算式？生不能完整說出，教師這時組織學生小組討論，討論后組織學生匯報。

　　學生可能出現三種情況：

　　（1）可能出現各種算式遺漏的情況。

　�。�2）0+6=6 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6

　　（3）6+0=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 0+6=6引導同學們發現，第一個加數逐漸增加，第二個加數隨之逐漸減少，和不變。第一個加數逐漸減少，第二個加數隨之增加，和也不變。初步感知加數、加數與和之間的變化規律。然后用課件把6的算式填在如書上106頁的表中。

　　師：這些算式填在表中后，仔細觀察像我們生活中的什么物體？

　　生很快說出像樓梯。

　　課件展示上面的兩種情況，就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過課件演示，感知規律。（設計意圖:根據一年級學生的`認知規律和年齡特點，我設計先復習和是6算式開始，通過說--議--填，形象地發現算式的變化規律，就像我們走樓梯一樣，能完整的說出和是6的算式。)

　　活動二：先小組合作完成和是8,和是10的算式。

　　師：剛才我們復習了和是6的算式，下面我們猜想和是8，和是10的算式有這樣的排列規律嗎？

　　小組合作后，師組織匯報。發現與和是6的算式規律一樣，驗證了猜想。

　�。ㄔO計意圖：有了得數是6的算式的學習經驗，通過小組合作完成得數是8，10的算式。這樣設計體現了學生是學習的主體，充分給予學生發現創造的機會，感知數的變化規律，教師適時地加以引導。體現了以生為本的理念。）

　　活動三：獨立填表完成和是11至20的算式。

　�。�1）學生猜想和是11至20的算式有這樣的規律嗎？

　�。�2）選任意一組算式匯報，進行驗證。組間相互補充完整。

　　（設計意圖：通過獨立思考、探究討論、猜想驗證、發現規律這一過程，組間相互補充完整。幫助學生鞏固20以內加法的計算方法，感知數的變化規律，初步滲透函數思想。）

　　活動四：橫、豎看，發現規律。

　�。�1）指名三至五名同學自由選擇橫著讀幾排算式，發現加數、加數，和又是怎樣變化的呢？（2）指名三至五名同學豎著讀幾排算式，發現規律師：讀這幾排算式排列時就像我們“走平路”一樣，通過“走平路”練習，發現了什么規律？根據學生匯報后發現的問題，教師引導同學之間相互補充，逐漸完整，使學生知道一個加數不變，另一個加數逐漸增加或減少，和也隨之增加或減少的變化規律。逐漸培養學生的數感。

　�。ㄔO計意圖：通過設計“走平路”活動，將復雜的數學復習課變得生動有趣，不僅激起同學們探究的欲望，還有利于同學們發現規律，感知學習方法。）

　　活動3【練習】鞏固練習，應用規律評論

　　1.寫出四個和是17的算式。

　　———————————— ————————————

　　2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里，每數只用一次。

　　□+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15

　�。ㄔO計意圖：通過多種形式的練習，讓學生發現加法算式的排列規律，使每位同學都能得到不同程度的提高，從而達到了鞏固練習的目的。

　　活動4【練習】暢談收獲，總結升華評論

　�。�1）通過本節課的復習，你學到了哪些新的知識、發現了什么規律？

　�。�2）這節課我們發現加法算式之間規律，下節課利用這種方法繼續整理減法算式。

　　（設計意圖：通過談收獲梳理20以內加法的規律，增強了學生的數感，培養學生的能力，同時又提出下節課的學習內容，使這節課的知識融入整體的知識結構中。）

一年級上冊數學復習教案6

　　一、讓學生操作學具，體驗分與合，掌握研究數的分與合的學習方法。

　　數的分與合，把一個較大的數分成兩個較小的數，把這個較大的數看成兩個較小數的合并，一年級學生對這些會感到相當抽象和枯燥。2只能分成1和1，3就能分成1和2或者2和1，數越大，分法也越多，這又是一年級學生的學習難點。教材從兒童心理出發，引導學生通過操作學具體會數的分與合，所有例題和“試一試”都先把若干個物體分成兩部分，再把分實物的結果抽象成數的分與合，使枯躁、抽象的數學內容變得形象有趣，使復雜難記的數學知識變成有結構、易記憶。

　　第34頁例題教學4的組成，分三步進行。首先把4個桃放在兩個盤里，讓學生邊操作邊體會“分”;接著把分4個桃抽象成把數4分成3和1、2和2、1和3;最后想一想“幾和幾合成4”。教學的第一步是開放的，每名學生都有自己的一種放法，在交流中出現三種不同放法。這里的交流，一方面呈現了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面，為學生記憶4的分與合提供形象支持。教學的第二步是漸進的，從左邊圖示的一個盤里放3個桃，另一個盤里放1個桃，得出4分成3和1，讓學生理解431表示的意思，知道是怎樣得到的。接著讓學生思考通過中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨立完成4分成2和幾，再獨立完成4分成幾和幾。教學的第三步要在“分”的基礎上推理“合”：因為4分成3和1，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題，教學任務不局限于4的組成，還有分與合的思想，學習數的組成的活動與方法，直接關系其他各數組成的教學。所以，必須讓學生參與分桃的活動，經歷由分實物抽象成分解數的過程，感受分與合的內在聯系。

　　二、在教學數的分與合的過程中，逐漸提高數學思維的要求。

　　在數的分與合中存在一些規律，發現和利用這些規律能提高探索活動的效率和記憶數的組成的能力，還能提高學生的思維水平。

　　(1)“分”與“合”是數的組成的兩個方面，是10以內數的加法和減法的重要基礎。大多數學生計算加法喜歡從“合”的角度求和，計算減法喜歡從“分”的角度求差。教材引導學生逐漸掌握“分”與“合”的關系。

　　①教學4的組成，先認識“分”，再認識“合”。把“分”與“合”分開教學，便于學生分別理解它們的數學含義。從4可以分成幾和幾，推理出幾和幾合成4，能初步感受“分”與“合”的內在聯系，知道“分”與“合”是對同一現象的不同看法與解釋。

　�、诮虒W5的組成，同時提出“5可以分成幾和幾”“幾和幾合成5”，使兩者成為有機結合的整體。教學6~10各數的組成，完全把“分”與“合”融為一體了。

　　(2)除2以外，3～10各數都有兩種或多種分解。把一個數的各種分解有序地依次排列是對稱的。以5的分解為例：。掌握這種對稱，能提高學習效率，減輕記憶負擔。教材引導學生逐步理解和應用這種對稱。

　�、俳虒W4的組成，雖然4分成1和3、2和2、3和1是對稱的，但考慮到初次教學數的組成，重點應放在理解“分”與“合”的意義和研究數的組成的學習活動上，暫時不揭示這種對稱。

　�、诮虒W5的組成，通過兩個孩子在不同位置觀察5朵花片的同一種分法，體會514和541是一致的，實質上是一組分解的兩種表達。然后讓學生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達套上虛線框，讓學生明白它可以從另一種表達得到。

　�、劢虒W6和7的組成，根據一幅圖寫出數的一組分解，虛線框里的表示直接從左邊得到。感受研究6、7的組成，都只要進行三次操作就夠了，為提高8、9、10的組成的教學效率打下基礎。

　�、芙虒W8、9、10的組成，都通過“你還能想到什么”引導學生從這些數的一些分解說出另一些分解。體會較大數的組成，只要記住其中的一半，就記住了另一半。

　　(3)研究數的組成要有序地進行，能提高效率，也方便記憶。教材引導學生逐步達到這一要求。

　　①教學4和5的組成，教材的畫面里有序地呈現了各種分法，蘊含了數的分與合是有序的結構。由于2~5各數的組成比較簡單，教學重點要放在分與合的含義，以及研究數的分與合的學習活動上，暫時沒有明確提出有序地分、有序地記的要求。

　　②教學6的組成，幾幅分實物的圖是有序排列的。兩只手里拿6個氣球，每次從一只手里移動1個氣球到另一只手里。一次移動出現氣球的一種分法，得到6的`一組分與合。連續地移動，引出了有序的6的各種組成。

　　教學7的組成，教材的圖畫里把7個球分成兩部分，三幅圖依次把7個球分成1個和6個、2個和5個、3個和4個，學生看圖寫出三組7的分與合自然也是有序的了。

　　要注意的是，教學6、7的組成，教科書畫出了有序的幾幅圖畫，引導學生把6、7有序地分與合。這比2~5各數組成的教學要求提高了，教學應該讓學生體會到其中的“序”。

　　③教學8、9的組成，以移花片和移小棒活動為載體。教材要求學生“每次移1個”“有次序地分”，指導他們有序地探索，體會什么是“有序”，怎樣才能有序，有序有什么好處，從而利用“序”幫助記憶數的組成。

　�、芙虒W10的組成，明確提出“有次序”地涂一涂、分一分，進一步提升學習活動的水平和數學思維的水平。

　　三、讓學生在有趣的氛圍中練習，激發練習的積極性，熟記數的組成。

　　10以內各數的組成是重要的基礎知識，要求學生熟練地掌握，練習是主要的途徑。教材從一年級兒童的心理特點出發，避免機械、枯燥地練習，經常變換練習形式，重情趣、重口答，提高練習的效率。

　　(1)每一段教學都安排“對口令”或兩人的合作練習，不但動口說，還動手擺。第35頁第2題邊說邊擺學具，從兩人擺的花片可以檢驗是不是說對了。第37頁第3題邊說邊擺數字卡片，通過看卡片上的數檢查說對沒有。

　　教材鼓勵學生自主進行練習。如第42頁第3題在8、9、10里任選一個數，說出它的各種組成。第41頁第2題在1~9這些數中，任選一個數說出它的“好朋友”。

　　(2)設計“猜一猜”“螞蟻回家”等游戲。如第42頁第2題，一名學生預先想好一個數的組成，讓同學猜他想的是什么。這樣寓練習于游戲中，而且不需要任何學具，隨時隨地都能進行。第43頁第5題的答案開放，4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10，4號螞蟻和3號、4號、5號、6號螞蟻都有可能住在一起。開放的答案能激起興趣，激活思維。

　　(3)給練習配上背景，營造輕松愉快的氛圍。如第35頁在汽車車廂上寫4、5的組成，第37頁在蟹螯和蟹殼上寫6、7的組成，第40頁在中國結上練8、9的組成，第38頁在房屋圖上整理5、6、7的組成。

一年級上冊數學復習教案7

　　一、本學期教學目標：

　　1、 熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0――20各數。

　　2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

　　3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

　　4、認識符號“＝”“＜”“＞”，會使用這些符號表示數的大小。

　　5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

　　6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

　　7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

　　8、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　9、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　二、復習重難點：

　　1.進一步認識20以內的數，理解加、減法的含義，進一步理解和掌握10以內的加、減法和20以內的進位加法，能正確、熟練地口算相關的式題，形成相應的計算技能。

　　2.在具體的活動中，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球，學會分類的方法，培養初步的空間觀念和統計觀念。

　　3.在應用所學知識解決簡單實際問題的過程中，進一步發展分析問題、解決問題的能力，體會數學在日常生活中的廣泛應用，培養初步的數學應用意識。

　　三、復習措施及課時安排：

　　1、復習前，充分了解學生的學習情況，弄清學生對哪些知識掌握的.比較好，哪些知識還存在問題，存在什么問題，從而有計劃、有針對性地開展復習活動，以增強復習的實效性。

　　2、把握好知識的重點、難點以及知識間的內在聯系，使學生都在原來的基礎上有所提高。

　　3、把本學期所學知識分塊歸類復習，針對單元測試卷、復習冊、作業中容易出錯的題作重點的滲透復習、設計專題活動，滲透各項數學知識。專題活動的設計可以使復習的內容綜合化，給學生比較全面地運用所學知識的機會。

　　4、扎扎實實打好基礎知識和基本技能，同時重視培養學生創新意識和學習數學的興趣。

　　5、根據平時教學了解的情況，結合復習有關的知識點做好有困難學生的輔導工作。

　　6、知識分類

　　知識點 對應教材 復習說明 課時安排

　　認識鐘表 第八單元P91-P95 鞏固整時和半時的讀寫，另外通過練習看接近整時的鐘面（P120），使學生進一步說出大約是幾時。 1課時

　　認識圖形、分類 第四單元P32-P37，第五單元P38-P41 常見的四種立體圖形和四種平面圖形，重點是讓學生能夠形成對這些圖形的表象，并能辨認這些圖形；復習按單一標準和不同標準的分類方法。

　　1課時

　　20以內的數 第一單元P2-P5，

　　第二單元P6-P13，第三單元P14-P22、P29，

　　第六單元P42-P71，第七單元P84-P87 學生對數數、讀數、寫數、比較大小等已經比較熟悉，重點是20以內數的順序，數的序數的含義和20以內數的組成（由幾個十和幾個一組成）。

　　20以內加法和10以內加減法 第三單元P23-P31，第六單元P42-P81，第七單元P88-P90，第九單元P96-113 1、通過對算式的計算與分類，整理加減計算方法，提高計算的正確率。

　　2、進一步了解加減法之間的關系，能正確地填寫加減算式中的未知數。

　　3、掌握10以內的加法與20以內進位加法的不同計算方法，培養學生綜合運用知識的能力。

　　4、在解題方法多樣化的交流中，提高學生的計算能力，發展學生思維。

　　1-2課時

　　解決問題 貫穿于第三、六、七、九單元 學生已經能夠根據情境圖中給出的條件，解決一些簡單的問題。復習時，在原有知識的基礎上，進一步發揮學生的想象力，挖掘出形象圖以外的資源，如看圖并根據對話信息進行計算。

　　四、學生常見錯題及解決策略：

　　認識鐘表

　　1、 寫時間會寫成11：12、11：時30分或11時30等；

　　2、容易把6時半看成是7時半。錯因：時針旋轉的方向未弄清，時針其實是過了6，但還沒有到7。

　　3、畫鐘面上的時針和分針時，會長短顛倒或者長短不分。 1、平時多觀察鐘表上的時間，加深其對時針、分針及其旋轉方向的認識。

　　2、通過親自動手撥出，更好地鞏固對整時和半時的認識。

　　3、分針指著6，時針過了幾就是幾時半，注意是過了幾。

　　4、培養細心觀察、認真書寫的好習慣。

　　認識物體和圖形、分類 1、數圖形時不注意順序；

　　2、對長方體、正方體的本質屬性未掌握好。

　　3、把長方體與長方形的名稱混淆。

　　4、按同一標準分類時不能找出其中的立體圖形或平面圖形。 1、按照從左到右、從上到下或者邊數邊作記號等方法。

　　2、要求分清立體圖形與平面圖形。

　　20以內數的認識

　　1、 數數出錯；

　　2、 8的后面是（）或者4的前面是（），學生有時會把后面和前面弄錯。 1、 數數按照一定的順序從左到右、從上到下或者邊數邊作記號等方法。

　　2、 看尺子圖能較好的分清前后關系。

　　1、分不清幾個和第幾。

　　2、左右不分

　　1、讀題時先把題目中重要的字、詞圈出來。

　　如：將從左數的第6個涂上紅色，把從右數起的5個圈起來。（5個要全部圈在一起）。

　　2、反復讀幾次。

　　數的組成：個位是6，十位是1，這個數是（61），由5個一和1個十組成的數是（51） 1、認真讀題。

　　2、可自己在紙上畫一個數位表，對著寫。

　　20以內的加法及10以內的減法 1、 看錯數字

　　2、 看錯運算符號

　　3、 12+3=42，錯把個位3加到十位上 1、 仔細看題，認真檢查；

　　2、 可用符號幫助；

　　3、 檢查時默讀題目。

　　一圖四式

　　用部分數減部分數：

　　3+7=10 7+3=10

　　7-3=4 列減法算式時必須用總數減部分數

　　看圖列式計算 1、不能選擇正確的方法及有效的數學信息。

　　2、找不到題目中的全部條件：形象圖與對話結合的。

　　1、加法是把各部分合并在一起，而減法的本質是從總數里面去掉一部分數，求另一部分數。

　　2、要求孩子記住：問號問的是幾，等號后面就寫幾。

一年級上冊數學復習教案8

　　教學內容：

　　課本第100-101頁。

　　教學目標：

　　1、通過實際問題，復習加、減法的含義和20以內的加法計算。

　　2、整理20以內的加法表，并在表中尋找出規律。

　　3、通過喜聞樂見的練習，學生產生學習數學的親切感和成功感。

　　教學重點：

　　復習加、減法的含義和20以內的加法計算。

　　教學難點：

　　整理20以內的加法表，并在表中尋找出規律。

　　教學過程：

　　一、復習加法的含義

　　1、出示第一題。

　�。�1）學生觀察圖片，說說圖的意思。

　�。�2）請幾位學生來說說圖的意思，可以讓學生嘗試編數學實際問題。

　　（3）學生獨立計算并完成書上的`填空。

　�。�4）集體訂正，問：你是怎樣想的？

　　2、提問：什么情況我們要用加法算？

　　二、整理加法表。

　　1、師：我們一起來幫小動物搭房好嗎？

　　生：說說你準備怎么搭房。

　　小組討論，集體交流。

　　學生進行有序地對加法算式整理。

　　提問：豎著看，你發現了什么規律？橫著看，斜著看呢？

　　生：小組討論，觀察，發現加法表里的排列規律。

　　2、把得數是11、12、13？的算式一組一組地說出來。

　　3、從加法表中任選題目，快速說出得數。

　　三、口算

　　1、出示：復習第4題。

　　讓學生獨立做在書上

　　集體訂正，對于錯的及時分析原因。

　　組織學生交流：你有什么發現？

　　2、出示：復習第5題。

　　學生獨立完成，教師巡視。

　　校對并訂正。

　　四、補充練習

　　1、在〇里填上大于、小于或等于。

　　9+7〇15 14-10〇5 5+7〇7+5

　　13〇4+8 17-7〇9 6+4〇8+3

　　學生獨立思考，然后指名學生說說怎樣比大小的。

　　2、解決實際問題。

　　（1）小紅有8枝鉛筆，小明和她同樣多，兩人一共有多少枝鉛筆？

　�。�2）書架上有18本故事書，借走一些后，還剩下8本，借走了多少本？

　　（3）三盒蛋糕，第一盒有6個，第二盒有8個，第三盒有9個。買2盒最多有（ ）個，最少有（ ）個。

　　教師讀題，學生獨立思考并列式計算。

　　組織學生交流，教師及時評價。

　　五、課堂反思

　　通過這節課的學習，你又學到了什么知識？

　　教學反思：

　　這節課主要是讓學生鞏固兩種計算思路：一是把“湊十法”遷移過來進行計算，二是交換加數的位置把算式轉化成學過的算式，算出得數。同時在課堂中注意讓學生交流算法過程及自己的想法，加強口算，進一步提高正確率和速度。

一年級上冊數學復習教案9

　　課題：期末復習（3）

　　教學內容：教科書第102-103的第10-14題。

　　教學目的：通過復習20以內的的進位加和退位減，使學生乍得計算技能更加鞏固，并能綜合運用知識解決實際問題，增強數學意識和初步的`數學思維能力。

　　教學課時：1課時。

　　教學準備：數字卡片、小黑板、投影片等。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，導入課題。（揭示課題并板書）

　　二、 復習進位加和退位減的方法。

　　1、 學生自己整理進位加和退位減的方法。

　　2、 做期末復習的第10-11題。

　　這兩題著重復習進位加和退位減。讓學生在練習中整理、復習，這時可分組活動，讓學生合作練習，使每個小朋友都有機會表現自己。在復習退位減時可讓學生像圖中那樣根據被減數拿出兩張卡片，說出兩個減法算式；也可以同時說出兩道減法算式和相應的兩道加法算式，以加強加減法之間的聯系。

　　三、 計算練習。

　　比一比，看誰算的又對又快。

　　9 + 2 = 16 - 9 = 13 - 4 = 5 + 7 =

　　15 - 5 = 6 + 8 = 11 - 3 = 8 + 8 =

　　13 - 6 = 12 - 7 = 9 + 6 = 10 +7 =

　　17 - 8 = 14 - 8 = 7 + 7 = 18 - 9 =

　　4 + 8 = 13 - 5 = 8 + 3 = 3 + 9 =

　　這里對進位加和退位減法也提出了速度要求，可用2分半鐘左右的時間完成這些題，但仍要把計算正確放在首位。

　　四、 綜合實踐運用。

　　1、 做期末復習的第13題。（看誰先跑到終點）可以分小組比賽，看哪一組做的對，做的快。比賽一次，每組做一條跑道上的題。經過四次，則每組可全部練完。

　　2、 做期末復習的第14題。（不計算，比一比在得數大的算式后面畫“√”。）這題通過比較確定得數的大小，可以初步培養學生估算的意識，體會每道算式之間的聯系和估算的方法。練習時要強調“不計算”，只是通過已知數的比較得出結論。

　　五、 課堂總結。 （略）

一年級上冊數學復習教案10

　　教學目標：

　　1、通過復習使學生加深了解統計的意義。

　　2、鞏固學生對條形統計圖的認知，明確用1格表示2個單位的表現形式，能根據統計圖提出問題。

　　3、在學習過程中培養學生的實踐能力與合作意識。

　　教學重點、難點：

　　1、在復習中進一步了解統計的意義，加深對條形統計圖的認識。

　　2、能根據條形統計圖的條件提出數學問題。

　　教學過程：

　　一、復習統計

　　1、觀察討論

　�。�1）教師出示條形統計圖：這張圖叫什么名字？它有什么作用？

　　仔細觀察統計圖你有哪些發現？

　　（2）學生觀察討論，思考，依據自己的體驗回答。

　　仔細觀察統計圖，在小組內交流自己的發現。

　�。�3）組織全班匯報交流，梳理統計圖信息。

　　2、回答問題

　　根據條形統計圖上的'信息，你能回答下列問題嗎？

　　1）最受二年級同學歡迎的飲料是什么？你是怎么看出來的？

　　2）喜歡哪兩種飲料的人數同樣多？你是怎么知道的？

　　學生思考回答問題。

　　3、提問與解答

　�。�1）根據統計圖上提供的信息你還能提出哪些問題？

　　學生提問與解答。

　�。�2）根據學生提出的問題選擇有價值的問題板書。

　�。�3）你能解決這些問題嗎？

　　全班解答，訂正。

　　[設計意圖]：充分發揮小組學習的優勢，讓學生充分討論，在互動中分享、互補。

　　二、拓展練習

　　1、完成108頁第14、15、16題。

　　教師注意引導學生用不同的方法統計。采用全班合作的方式進行。

　　2、隨堂練習。

　　3、補充練習。

　　三、課堂總結。

一年級上冊數學復習教案11

　　教學目標：

　　1、通過分類練習。復習數一數，讓學生鞏固數數。

　　2、通過比一比，能夠比大小、高低、輕重等。

　　3、復習認識位置，知道前后左右。

　　4、認識立體圖形，把握立體圖形的特征。

　　5、會看統計圖，能夠簡單分析統計圖。

　　教學重點：正確區分四種立體圖形。

　　教學難點：會區分上下、左右、前后。

　　教學對策：通過分類練習，掌握有關知識。

　　教學準備：實物投影。

　　教學過程：

　　一、比一比、畫一畫。

　　老師讀題目，學生自己獨立完成。

　　學生自己獨立完成。

　　二、分一分，圈一圈。

　　指點：看圖，圖上可以怎么分？

　　分成可以吃的水果，和不可以吃的東西兩類。

　　請你把它分一分。

　　教師巡視

　　交流答案。

　　三、找規律。

　　1、接著涂顏色。

　　看第一串珠珠，你發現了什么？

　　2個黑色一個白色，2個黑色，一個白色。

　　對了，這里是2個黑色，一個白色以3個為一組規律。

　　2、請你按照這個規律自己接著往下畫。

　　3、學生完成找規律。

　　4、、交流答案。

　　修改：增加練習

　　按規律繼續畫下去（每條橫線上畫一個圖形）

　　（1）△○△△○△△△○

　　（2）△○△△○○△△△○○○

　　四、分一分、樹一數、填一填。

　　自己獨立完成后，交流。

　　五、認一認，連一連。

　　1、學生指出上下前后左右。

　　2、認一認這幾個表示方位的字。

　　做左右的游戲。

　　3、看圖：草莓的上下左右分別是什么？

　　4、同桌互相說一說。

　　5、交流：

　　草莓的.上面是梨、下面是櫻桃、左面是蘿卜、右面是梨。

　　6、學生自己連一連。

　　7、獨立完成第2小題。

　　8、交流。

　　六、下面的動物各有多少只？請你數一數，再填一填。

　　學生獨立完成后交流。

　　七、認一認、數一數、填一填。

　　從上往下數，第（ ）個是球。讓學生數一數。

　　從右往左數，第（ ）個是球。請學生舉出右手，然后自己數。

　　上面一共有（ ）個圖形。

　　完成表格：

　　長方體正方體圓柱體球體

　　（ ）個（ ）個（ ）個（ ）個

　　說一說長方體、正方體、圓柱體、球體分別是什么樣子的？

　　修改：老師提醒：

　　長方體不管是豎者著放、還是橫這放，還是斜著放，你都要認出它。

　　圓柱體不管是胖的還是瘦的，高的還是矮的，你也都要認出它。

　　自己獨立完成表格。

　　交流。

　　八、比一比，分一分，數一數。

　　學生自己完成。

　　交流。

　　總結：

　　通過今天的學習，你知道了什么？

　　作業：

　　完成以上各題。

　　板書設計：

　　分類復習

　　前后、上下、左右

一年級上冊數學復習教案12

　　教學內容：

　　課本第78頁。

　　教學目標：

　　1、通過復習使學生進一步掌握求未知加數與連加、連減、加減混合的計算方法。

　　2、引導學生根據場景圖中的信息提出問題，寫出相應的算式，使學生進一步體會連加、連減和加減混合的含義，感受數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　正確計算連加、連減和加減混合的算式，根據具體情境選擇信息提問題并列算式。

　　教學難點：

　　根據具體情境選擇信息提問題并列算式，體會連加、連減和加減混合的含義。

　　教學過程：

　　一、新課導入：

　　今天我們繼續復習10以內的加減法。

　　二、綜合運用提升。

　　1、教科書第78頁第7題

　　學生獨立做，做后交流，說說你是怎樣想的`。

　　2、教科書第78頁第8題

　　學生獨立做，做后交流，說說先算什么，再算什么？

　　小結：連加連減，加減混合通常是從左算到右。

　　3、教科書第78頁第9題

　　教師帶著領讀題目，問：這道題目首先要做什么？（計算出算式的得數，再進行比較）

　　學生獨立做，做后交流。

　　4、教科書第78頁第10題

　　場景圖中有些什么，各有多少？你能提出什么問題？怎樣列式？

　　5、教科書第78頁第11題

　　你能根據小鳥、小狗和青蛙的活動情況，列出連加、連減或加減混合的算式嗎？

　　你能說說你的式子是什么意思嗎？

　　三、課堂總結

　　通過這節課的學習，你又學到了什么知識呢？

　　板書設計：

　　7. 10　7　5　5

　　8. <　=　>　>　<　<

　　教學反思：

　　小學生學習數學是一個思考的過程，沒有思考就沒有真正的學習。在本課教學中，教師特別注意為學生創造獨立思考和合作交流的機會，讓每個學生都會用自己內心的體驗主動參與學習。這樣，既培養學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了學習效率。同時，在教學中注意培養學生的問題意識，鼓勵和引導學生學會觀察，學會發現問題、提出問題、討論問題、解決問題。

一年級上冊數學復習教案13

　　第八單元 10以內的加法和減法

　　教學內容：

　　課本第77頁。

　　教學目標：

　　1、通過復習使學生進一步掌握求未知加數與連加、連減、加減混合的計算方法。

　　2、引導學生根據場景圖中的信息提出問題，寫出相應的算式，使學生進一步體會連加、連減和加減混合的含義，感受數學與生活的'密切聯系。

　　教學重點：

　　正確計算連加、連減和加減混合的算式，根據具體情境選擇信息提問題并列算式。

　　教學難點：

　　根據具體情境選擇信息提問題并列算式，體會連加、連減和加減混合的含義。

　　教學過程：

　　一、新課導入：

　　今天我們復習10以內的加減法。

　　二、綜合運用提升。

　　1、教科書第77頁第1題

　　學生獨立做，做后交流，說說你是怎樣想的。

　　2、教科書第77頁第2題

　　學生獨立做，做后交流，說說先算什么，再算什么？

　　小結：連加連減，加減混合通常是從左算到右。

　　3、教科書第77頁第3題

　　教師帶著領讀題目，問：這道題目首先要做什么？（計算出算式的得數，再進行比較）

　　學生獨立做，做后交流。

　　4、教科書第77頁第4題

　　場景圖中有些什么，各有多少？你能提出什么問題？怎樣列式？

　　5、教科書第77頁第5題

　　你能根據小鳥、小狗和青蛙的活動情況，列出連加、連減或加減混合的算式嗎？

　　你能說說你的式子是什么意思嗎？

　　三、課堂總結

　　通過這節課的學習，你又學到了什么知識呢？

　　教學反思：

　　小學生學習數學是一個思考的過程，沒有思考就沒有真正的學習。在本課教學中，教師特別注意為學生創造獨立思考和合作交流的機會，讓每個學生都會用自己內心的體驗主動參與學習。這樣，既培養學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了學習效率。同時，在教學中注意培養學生的問題意識，鼓勵和引導學生學會觀察，學會發現問題、提出問題、討論問題、解決問題。

一年級上冊數學復習教案14

　　教學內容：教科書第95~97頁。

　　教學目的：

　　1、 通過實際問題進一步感知進位加、退位減的實際意義和算法；

　　2、 再整理、歸納加法表和減法表并應用加法表和減法表解決生活里的實際問題。

　　教學課時：2課時。

　　教學準備：加法表、減法表、蘋果圖、教學掛圖等。

　　教學過程：

　　一、 創設情境、導入課題。（板書課題）

　　二、 教學加法表和減法表。

　　1、 做第1題。通過一圖四式，進一步體會相應的'加減法算式之間的聯系，從每道算式的算法中加深對進位加和退位減方法的理解。復習時可想讓學生看清圖意，自己列出算式計算，把算式對比著看一看，體會聯系。然后相互交流，把列式計算時的想法說給同伴聽一聽。

　　2、 第2題和第3題是整理加法表和減法表。整理好后，再觀察有什么規律。復習時可讓學生分小組討論、填算式、找規律，然后集中交流。但對學生語言表述能力要求不要過高，只要能有序觀察，明白了規律，就要表揚。

　　三、 計算練習。

　　做第4、5題。這是加、減法的混合練習，但這時還不要對計算速度提出過高的要求。

　　四、 綜合練習和解決實際問題。

　　1、 做第6、7、8、9題。看圖列式。這些都是實際問題的解決。教學時，都要先弄清題意，再列式解答，然后在同伴中說說自己的想法，進行交流。

　　在做第9題時，答案不唯一，能使學生體會結論的不確定性�？梢韵燃僭O蘋果的個數，再根據蘋果的個數算出梨的個數。教學時，可先讓學生分小組，討論梨可能有多少個，這可能引起爭論，應當鼓勵，使學生在不同的結論的碰撞中，逐步領悟問題的解決方法。但要注意從圖上可以知道，蘋果不會少于5個，梨不會少于2個。

　　五、 課堂總結

一年級上冊數學復習教案15

　　教學內容：教科書第101—102頁第7—9題。

　　教學目的：使學生的計算技能更加鞏固，能綜合運用知識解決實際問題，增強數學意識和初步繁榮數學思維能力。

　　教學課時：1課時。

　　教學準備：數字卡片、小黑板、口算卡片、水彩筆等。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：（板書）

　　二、復習10以內的加減法。

　　1、復習10以內加減法的方法。

　　2、做第7題。這題著重復習10以內的'加減法�？梢苑中〗M活動。在學生自己找一找的基礎上，再引導學生按規律有條理地找卡片說算式，如按加法的數是1、2、3……順次來整理，并進行交流。

　　三、計算練習。

　　比一比，看誰算得又對又快。

　　6 + 3 = 4 + 5 = 8 — 0 = 3 + 7 =

　　10 — 8 = 10 — 5 = 2 + 4 = 6 — 1 =

　　5 + 3 = 2 + 6 = 6 — 6 = 0 + 9 =

　　1 0 — 6 = 7 — 4 = 1 + 9 = 4 + 4 =

　　第8題正式對不進位加法和不退位減法提出了速度要求。練習時要除了要注意口算的正確率外，還要適當注意速度。但速度要求不要太高，一般在2分鐘內能完成這些題就可以了。

　　四、綜合運用解決實際問題。

　　1、做第9題。把得數是4的每一塊涂上顏色，看看像什么？

　　學生涂色，分組練習，然后交流。

　　2、用小黑板出示一些綜合性的題目。

　　學生分組解決問題，然后交流。

　　五、課堂總結。

　　這節課我們復習了10以內的加減法，通過復習小朋友們熟練地掌握了計算的方法，希望同學們能在今后的計算中正確運用計算技能正確解題。

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