小學數學教案（范例7篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學數學教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

小學數學教案 篇1

　　教學目標：

　　知識與技能：結合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運算順序，并能正確計算有關的兩步式題。

　　過程與方法：通過“小熊購物”的問題情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。

　　情感態度與價值觀：體會數學與實際的密切聯系，進一步培養學生的合作交流能力。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、導入語：(課件播放鞭炮聲)今天真是個好日子，噼噼啪啪的鞭炮聲響起來，原來呀，是豬八戒的超市開張了，咱們一起去逛逛，好嗎???

　　2、(出示情境圖)師：這是超市里的食品專柜，從圖中我們可以知道些什么?

　　如果要買兩種東西，你能提出數學問題嗎?

　　[評析]：問題是生長新思想、新方法、新知識的種子。教師讓學生學會看圖，從中獲取需要的數學信息，引發學生提出問題，從而對問題的解決方法進行探索，培養了學生提出問題的能力

　　二、探索交流，構建新知。

　　(一)探索“乘加”的運算順序。

　　1、小熊也來了，看看他要買什么?小熊：我要買4個面包和一瓶飲料需要多少錢?(師在黑板上貼出4個面包和一瓶飲料)

　　師：買4個面包和一瓶飲料需要多少錢呢?請每個同學先自己想一想怎樣算，然后圍成四人小組，把你的想法告訴小組里的同學，并認真聽一聽別人是怎樣想的。

　　小組活動后全班交流，(師相應板書)

　　①3×4=12(元)，12+6=18(元)

　　②4×3=12(元)，12+6=18(元)

　　③3+3+3+3+6=18(元)

　　④3×4 +6=18

　　⑤6+3×4=18

　　師：這些算式，它們有什么相同和不同?

　　[評析]把所有的算法都板書出來，使每個人都知道;并讓學生說一說自己算式的思想，以重復、確認、澄清他們的想法，比較算式的相同和不同，引起思維的碰撞，使學生從更深的角度重新認識這些算式，這些都是促進討論深入開展的有效做法。

　　2、脫式計算及運算順序的提出

　　師：算式3×4+6，你們是怎么算的?

　　生：我是先算出日記本的價錢，3×4是12元，再加上一瓶飲料價錢6元，所以得數是18元。

　　師：你們都能很快地算出結果，真好!老師也來算一算，3×4得12，然后加6，可我忘了用誰加6了，怎么辦呢?

　　生：是先把12記下來，這樣就不會忘記了。

　　師：記在哪里更好?

　　生：就記在3×4的下面吧。

　　教師板書脫式計算過程：

　　3×4+6

　　=12+6

　　=18(元)

　　師：這就是脫式計算。

　　[評析]在教學脫式計算時，傳統的教學是教師邊示范、邊講解脫式計算的步驟與注意事項，然后讓學生練習計算。學生是被動地用老師給的方法去做，并沒有產生對這種方式的需要，所以應用起來只是按部就班、機械地記憶。怎樣讓學生產生學習新知識的需要，更好地探索、接受新知呢?出于這樣的考慮，教師進行了新的教學實踐：老師遇到了計算的困難，記不住前一步的結果，怎么辦呢?激發學生對新的計算方式的需要。有的學生提出把前一步的結果先記下來，有的.提出記在算式的下面更好一些。學生又一次體會到學習的快樂以及幫助老師的成功感。

　　3、獨立進行脫式計算6+3×4

　　板書各種不同的算法，有：

　　6+3×4 6+3×4 6+3×4

　　=6+12 =12+6 =9×4

　　=18(元) =18(元) =36(元)

　　師：以上這些算法，你們有不同意見嗎?

　　(學生先獨立思考，再在小組內說一說。)

　　如果你認為你們大家的對，誰愿意站出來說服他?

　　生3：我認為生1就是不對，不能先算加法，因為我爸爸告訴過我，有加有乘應先算乘法。

　　生4：我還知道，想先算加法要在有小括號時，要不然，就得先算乘法。

　　生5：我們用3×4先算出的是4個面包的價錢，再加上一瓶飲料價錢6元，正好就是18元了。那生1，你是先算什么的?

　　師：那你們再想想，第二種寫法對不對?

　　4、引導小結：加法又有乘法，先算乘法再算加法(板書)。

　　[評析]教師敢于暴露學生做題中兩種不夠成熟的思考方法，通過學生生成的資源，讓他們在闡述和爭辨中進行分析，明晰解題思路，完善解題方法，教師只在關鍵處給予引導，在情境中使學生再次理解了“減乘”的混合運算，應該“先算乘，再算加”的合理性。在此，學生的學和教師的導得到了較為和諧的統一。更重要的是，通過自主探究，學生比較、理解、思考、表達等能力以及自主學習的精神都得到發展。

　　(二)探索“乘減”的運算順序。

　　1、師：大家看，又有誰來到了百貨店?

　　(課件播放小熊來到百貨店及說的話)小熊：我有20元錢，想買3包餅干應找回多少錢?(師在黑板上貼出該問題)

　　同桌兩人，右邊的同學當售貨員，左邊的同學拿出20元錢向售貨員購買3包餅干，然后和你的同桌說一說怎樣算出應找回多少錢。(最后集體交流，貼出“有減法又有乘法，先算乘法再算減法)

　　師小結：我們剛才通過“小熊購物”學會了兩步計算，有乘有加時，先算乘法再算加法，有乘有減時先算乘法再算減法。

　　三、鞏固應用，拓展提高。

　　1、變式練習：同學們幫助小熊解決了問題，你們真棒!現在也給你一個機會，可以任選超市中的兩種食品，每種可以是一件，也可多件，但總錢數不能超過20元。將你的解決方法列成一個算式，并計算。

　　2、試一試(2)

　　7×3+5 50-4×5 7+6×2

　　(1)指名板演，其余學生獨立完成在練習紙上;

　　(2)反饋交流時，發現錯誤資源及時呈現進行集體評議;

　　(3)你們認為遞等式計算需要注意什么?

　　[評析]板演，這一古老、傳統、而又有效的教學方式成為了本堂課的又一亮點。一方面，它充分展現了學生的思維，能讓教師了解學生對運算技能的掌握情況;另一方面，它又為學生提供了評價、交流的平臺，實現錯誤資源價值的化的利用。

　　3、數學游戲：結合小熊購物圖，說說上題中各算式的意思，并猜猜同桌的想法。

　　四、回顧反思，梳理總結。

　　師：今天我們學會了什么?你最喜歡哪個活動，為什么?

小學數學教案 篇2

　　【教學內容】

　　教科書第101頁。

　　【教學目標】

　　1.經歷整理與復習的過程， 進一步加深對時間單位：時、分、秒和長度單位千米、毫米的認識和理解，會運用時、分、秒之間的進率與長度單位之間的進率來進行簡單的換算。

　　2.能利用所學時間單位和長度單位的'知識解決實際問題。

　　3.在整理與復習中進一步增強克服困難的信心，獲得成功的體驗。

　　【教學重點】

　　1.能根據題意，選擇合適的計量單位。

　　2.根據所學知識，解決簡單的實際問題。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　教師：同學們，今天我們要對本學期所學的計量單位進行整理與復習（板書：計量單位）想一想，本學期的計量單位包括了哪些內容？（出示全冊知識結構圖），在這些知識中你還有什么疑惑需要老師和同學的幫助？

　　二、整理與復習時、分、秒

　　（1）出示鐘面，讓學生仔細觀察鐘面，看能聯想起哪些數學知識。

　　（2）學生獨立思考后在班內交流想法，引導學生補充完整。內容包括：

　　①時針、分針、秒針的認識；

　　②1時、1分、1秒在鐘表上怎樣規定的；

　　③知道1時=60分，1分=60秒，能進行簡單的換算。

　　（3）做練習，出示課本132頁第3題。讓學生獨立解決，然后再全班匯報交流。匯報時，重點說說自己的想法。

　　三、整理與復習長度單位

　　（1）提問：同學們回憶一下，我們學過的長度單位有哪些？相鄰兩個長度單位之間的進率是多少？

　　讓學生獨立思考，再全班匯報交流，老師并板書：

　　千米（1000）米（10）分米（10）厘米（10）毫米

　　（2）做練習，出示第132頁第4題。讓學生獨立觀察圖形，說說每個圖形各呈現了什么。

　　學生根據課本給出的信息，找出合適的長度單位。窗戶寬120（），三峽大壩高185（），飛機每分飛行13（），小朋友每時步行3（）。學生獨立填上合適的長度單位后，在班內匯報交流，說說為什么這樣填。

　　（3）做練習第104頁的第13題。讓學生獨立做，再全班交流。

　　四、解決問題

　　我們前面整理復習了時間單位、長度單位的有關知識，下面就利用這些知識來解決一些實際問題。

　　呈現課本第105頁第15題。

　　A讓學生仔細觀察情景圖，說說能獲得哪些數學信息。

　　B讓學生思考，梅花鹿、長頸鹿的高各是多少？

　　C班內反饋，讓學生說出自己的列式和答案，重點讓學生說出自己的想法。

　　D學生解決第15題的第（2）小題，并全班交流。

　　五、全課小結

　　回憶這節課復習了哪些內容。

小學數學教案 篇3

　　第一課時

　　教學內容：

　　課本6970頁內容。

　　教學目標：

　　1．使學生運用知識遷移的方式，發現并概括出被減數中間或末尾是0的連續退位減法的計算方法，理解其算理，能將整百數在計數器上用每個數位上都有數字的形式表示出來。

　　2．經歷與同伴進行合作交流、探究算法的過程，培養學生遷移類推的能力，提高學生的計算能力。

　　教學重點：

　　被減數中間或末尾是0的連續退位減法的計算方法，理解其算理。

　　教學難點：

　　用計數器幫助學生理解被減數中間或末尾是0的連續退位減法的算理。

　　教學準備：

　　課件，計數器等。

　　教學過程：

　　一、口算訓練

　　見口算題卡

　　二、創設情境，引入新課。

　　1．課件出示信息窗2中的`情境圖。

　　今天啊，我們利用晚上的時間，一起到田野里去看一看，再認識一些新朋友。

　　2．請大家仔細觀察，在這幅圖中我們可以收集到哪些數學信息？

　　（1）貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？

　　（2）貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？

　　（3）貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉了多少只田鼠？

　　三、合作探究，解決問題。

　　1．貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？

　　（1）怎么列式：205116= 為什么這樣列式？

　　（2）小組內討論交流算法。并作好記錄。

　　（3）交流算法

　　方法一：估算

　　把205看作200，把116看作100，205116約等于100。

　　方法二：用計數器撥珠計算

　　讓學生借助計數器撥一撥。先撥出205，接下來從個位減6，個位上只有5不夠減，應從十位退1當十，但這會兒十位上一顆珠子也沒有，該怎么辦呢？引導學生討論：從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1作10，再從這個退下的10中退1到個位作10，這時十位上是9。明確因為加減法是相鄰數位之間發生進退關系，所以個位不夠只能向十位借，十位沒有再向百位借，從百位上借來的只能先回到十位，這時再從十位上借1回到個位。

　　方法三：列豎式筆算

　　提醒學生：注意驗算，要細心。

　　2．比較這幾種算法進行優化。

　　3．貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只？

　　交流算法

　　方法一：估算

　　116接近100，所以300減116約等于200。

　　方法二：用計數器算

　　讓學生動手邊撥邊算，重點是個位上沒有珠子怎么辦？從十位上退1，十位上是0，又該怎么辦？

　　方法三：筆算

　　四、鞏固練習，拓展應用。

　　1．做自主練習第1題。筆算。

　　比一比，看誰最細心，能夠全部計算正確。

　　2．第2題，學生看圖理解題意后，獨立完成。

　　3．第3題：豎式計算。

　　五、課堂總結

　　通過這節課的學習，你學到了什么？

小學數學教案 篇4

　　教學目標：

　　1、經歷探索分數基本性質的過程，理解分數的基本性質。

　　2、能運用分數基本性質，把一個數化成指定分母(或分子)大小不變的分數。

　　3、經歷觀察、操作和討論等數學活動，體驗數學學習的樂趣及數學與日常生活密切聯系。

　　教學重點：

　　運用分數的基本性質，把一個數化成指定分母(或分子)而大小不變的分數。

　　教學難點：

　　聯系分數與除法的關系，理解分數的基本性質，溝通知識間的聯系。

　　教學準備：

　　多媒體課件 長方形白紙、圓片，彩色筆等。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，激趣導入

　　師：同學們，新的學期到來了，你們剛入校園時覺得我們學校都發生了哪些變化，(換了新課桌，有了新的洗手間，有了文化走廊，有了開心農場)，說到開心農場，還有一個小故事，開學初，校長決定把這塊地的三分之一分給四年級，六分之二分給五年級，九分之三分給六年級，四年級同學認為校長不公平，分給六年級的同學多而分給他們的少，校長聽了，笑了，誰能根據自己的預習告訴老師校長笑什么?

　　生1：四、五、六年級分的地一樣多。

　　生2：……

　　師：到底校長分的公平不公平，我們來做個實驗吧?

　　二、動手操作，探究新知

　　1、小組合作，實驗探究。

　　師：請同學們拿出你們準備好的學具，按平時的分組習慣四人一組，用你們的學具來代替這塊地，像校長一樣來分地吧。

　　2、匯報結果

　　師生交流：你們是怎樣做的?誰能說一說，請幾個同學上臺演示并口述演示過程。

　　生1：用三張同樣的長方形的紙來代替這塊地，分別涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經過對比發現三塊地一樣多。

　　生2：用三個同樣的圓片分別涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經過對比發現三塊地一樣多。

　　生3：用三條線段分別畫出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經過對比發現三塊地一樣多。

　　生4：把分數化成小數，他們的商也一樣，所以三塊地的面積一樣大 。

　　生5：……

　　3、課件展示，得出結論。師：校長分的和你們一樣嗎?我們再來看看小電腦是如何拼的，(利用優質資源課件演示分地的過程，師生共同觀察總結得到校長分的地一樣多。)

　　(設計意圖：這樣設計的目的是為了更有利于學生主體個性的發揮，在探究活動中充分發揮學生的個體的潛能，給學生足夠的時間和想象的空間，進行小組合作式的探究活動，讓學生自由的猜想，使實驗成為自己的需要，同時讓學生思考用什么方法驗證，使學生帶著濃濃的興趣進入探究新的學習活動之中。)

　　4、探索分數的基本性質。

　　師：三個年級分的地一樣多，那么你們覺得、 這三個分數的大小怎么樣?

　　生：相等。

　　師：同學們請看這組分數有什么特點?(板書 =)

　　生：分數的分子分母發生了變化分數的.大小不變。

　　師：請同學們從左往右仔細觀察，第一個分數和第二個分數相比分子分母發生了什么變化?第一個和第二個，第二個和第三個呢?

　　生：分子分母同時乘2，……

　　師：誰能用一句換來描述一下這個規律?

　　生：給分數的分子分母同時乘相同的數。(師隨著板書)

　　師：同學們在反過來從右往左觀察，分數的分子、分母有什么變化規律?

　　生：分數的分子分母同時除以相同的數。

　　師：像這樣給分數的分子分母同時乘或(除以)相同的數，分數的大小不變。就是我們這節課學習的新知識。(板書 分數的基本性質)。

　　師：結合我們的預習，對于分數的基本性質同學們還有什么不同的意見?

　　生：0除外。

　　師：為什么0要除外?

　　生：因為分數的分母不能為0.

　　師：(補充板書0除外)在分數的基本性質中，那幾個詞比較重要?

　　生：同時 相同 0除外

　　師：(把這三個詞用紅筆加重)同學們有沒有發現分數的基本性質和誰比較相似?

　　生：商不變的性質。

　　師：為什么?

　　生：我們學過分數與除法的關系，被除數相當于分子，除數相當于分母，所以他們是相通的。

　　師：數學知識中有許多知識如像商不變性質與分數的基本性質是一致的。因此平時學習中我們要觸類旁通，靈活運用，才會舉一反三。

　　三、應用新知，練習鞏固。

　　(一) 練一練

　　(二)摸球游戲。老師手中有一個箱子，里面裝有許多水果，水果上面寫著不同的分數，如果你摸到一個水果，說出一個與它大小相等，而分子分母不同的新分數，這個水果就獎勵給你。

　　(二) 判斷(搶答)

　　1、 分數的分子、分母都乘過或除以相同的數分數的大小不變。( )

　　2、 把的分子縮小5倍，分母也縮小5倍分數的大小不變。( )

　　3、 給分數的分子加上4，要是分數的大小，分母也要加上4。( )

　　(四)測一測

　　1、把和都化成分母是10而大小不變的分數。

　　2、把和都化成分子是4而大小不變的分數。

　　3、的分子增加2，要是分數大小不變，分母應增加幾?

　　四、總結。

　　1、這節課大家表現的都很棒，誰能說說你這節課你都知道哪些知識?

　　2、把板書最后補充成一條魚，希望大家擁有一雙明亮的眼睛，肚子里裝滿知識，在知識的海洋里遨游。(完成板書)

　　五、作業

　　練習冊2、4題

　　板書設計：

　　分數的基本性質

　　給分數的分子分母同時乘或除以相同的數(0除外)分數的大小不變。

小學數學教案 篇5

　　教學目的：

　　通過真實情境，引導學生列乘法算式，編出3的乘法口訣。

　　教學重難點：學生能夠列乘法算式，編出3的乘法口訣。

　　教具：三角形圖和小棒

　　教學過程：

　　一、填一填。

　　引導學生經歷用3連加的過程。可組織學生進行數數的活動，邊數小棒邊填表。

　　二、試一試。

　　1、擺一擺，說一說。

　　讓學生獨立擺三角形。

　　2、編口訣。

　　讓學生在獨立擺三角形的基礎上，一邊寫算式一邊編口訣。直接寫算式、編口訣也是可以的.。最后師生共同交流，整理3的乘法口訣。

　　3、記一記。

　　記憶口訣時，可以鼓勵學生交流自己的記憶方法。

　　布置作業：P16

　　板書設計：

　　需要幾個輪子

　　三角形圖

　　乘法算式三的乘法口訣

　　一、鞏固練習。

　　1、第一題，找朋友。

　　2、第二題，找規律，填一填。

　　學生填完后，應交流一下，找到規律。

　　3、數學故事。

　　先讓學生在小組內說一說故事情節，使學生感受到其中滲透的思想品德教育，再引導學生獨立思考。

　　布置作業：P173。

　　板書設計：

　　練習

　　2、（1）10，15，20，（），（）

　　（2）9，12，15，（），（）

小學數學教案 篇6

　　課前準備

　　教師準備多媒體課件

　　學生準備小正方體

　　教學過程

　　⊙談話導入

　　師：我們在小學階段學習過哪些立體圖形？如果把這些圖形分成兩類，可以怎么分？

　　生：我們學過長方體、正方體、圓柱和圓錐四種立體圖形。如果把這些立體圖形分成兩類，長方體、正方體為一類，因為它們由平面圍成；圓柱、圓錐為另一類，因為它們由平面和曲面圍成。

　　師：今天我們就來分類復習這些立體圖形的知識。(板書課題：立體圖形)

　　⊙回顧與整理

　　1．長方體和正方體。

　　提問：長方體和正方體各有什么特點？

　　(1)長方體的特點。

　　①長方體的6個面都是長方形(也有可能有兩個相對的面是正方形)。

　　②長方體有6個面，8個頂點，12條棱。相對的面的面積相等，相對的棱的長度相等。

　　③把長方體放在桌面上，最多只能同時看到三個面。

　　(2)正方體的特點。

　　①正方體的6個面都是正方形，6個面的面積都相等。

　　②正方體有12條棱，棱長都相等，有8個頂點。

　　③正方體可以看作特殊的長方體。

　　(結合學生的回答，整理成表格)

　　相同點

　　不同點

　　關系

　　面

　　棱

　　頂點

　　面的形狀

　　面積

　　棱長

　　長方體

　　6個面。

　　12條棱。

　　8個頂點。

　　6個面一般都是長方形(也有可能有兩個相對的面是正方形)。

　　相對的面的面積相等。

　　每一組互相平行的'四條棱的長度相等。

　　正方體是特殊的長方體。

　　正方體

　　6個面都是正方形。

　　6個面的面積都相等。

　　12條棱的長度都相等。

　　2.圓柱和圓錐。

　　提問：你對圓柱和圓錐有怎樣的認識？

　　預設

　　生1：圓柱的上下兩個面叫作底面，圓柱的兩個底面的面積相等。

　　生2：圓柱有一個曲面叫作側面。圓柱兩個底面之間的距離叫作高。圓柱有無數條高。

　　生3：圓錐的底面是一個圓，圓錐的側面是一個曲面。

　　生4：從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高，圓錐的高只有一條。

　　生5：測量圓錐的高時，先把圓錐的底面放平，用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面，豎直地量出平板和底面之間的距離。

　　……

　　(結合學生的回答整理成表格)

　　底面

　　側面

　　高

　　圓柱

　　兩個完全相同的圓。

　　沿高展開是一個長方形(或正方形)。

　　兩底面之間的距離。

　　圓錐

　　一個圓。

　　沿母線展開是扇形。

　　頂點到底面圓心的距離。

　　3.觀察手中的立體圖形，說一說立體圖形與平面圖形之間有什么聯系。

　　(平面圖形能組成立體圖形，立體圖形不一定都由平面圖形組成)

　　4．復習從不同的方向觀察物體。

　　(1)出示一個長方體實物，讓學生從不同的方向(前后、左右、上下)觀察這個長方體實物，并說說從自己觀察的方向所看到的圖形。

　　(2)教師在原來的長方體上面再放一個同樣的長方體，提問：你能說出你看到的圖形嗎？

　　(3)拿出小正方體，在小組內把幾個相同的小正方體擺在一起，并互相說一說所觀察的方向和看到的圖形。

　　(4)課件出示教材90頁8題。

　　(學生先獨立解答，然后集體訂正)

小學數學教案 篇7

　　課 題：圓的認識

　　教學目標

　　1、給合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓，認識到同一個圓中半徑都相等、直徑都相等，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規畫圓。

　　2、通過觀察、操作、想象等活動，發展空間觀念。

　　教材分析

　　重點：在觀察、操作中體會圓的特征。知道半徑和直徑的概念。

　　難點：圓的特征的認識及空間觀念的發展。

　　教具：教學圓規 電化教具 課件

　　教學過程：

　　一、 觀察思考

　　1、（呈現教材套圈游戲中的第一幅圖）這些小朋友是怎么站的？在干什么？你對他們這種玩法有什么想法嗎？（從公平性上考慮）得到：大家站成一條直線時，由于每人離目標的距離不一樣導致不公平。

　　2、（呈現教材套圈游戲中的第二幅圖）如果大家是這樣站的，你覺得公平嗎？為什么？得到：大家站成正方形時，由于每人離目標的距離也不一樣導致也不公平。

　　3、為了使游戲公平，你們能不能幫他們設計出一個公平的方案？（學生思考）學生想到圓后，出示第三幅圖，提問：為什么站成圓形就公平了呢？（每人離目標的距離都一樣）

　　4、上面我們接觸了三種圖形-----直線、正方形、圓。其中圓是有點特殊的，你能說說圓與正方形等圖形的不同之處嗎？舉出生活中看到的圓的'例子。

　　二、畫圓

　　1、你們誰能畫出圓來嗎？動手試一試。

　　2、誰來展示一下自己畫的圓，并說說你是怎樣畫的？畫的時候要注意什么？其他同學有想法可以補充。

　　3、思考：以上這些畫法中有什么共同之處？注意的問題你是怎么想到的？（固定一個點和一個長度，引出圓心和半徑）

　　三、認一認

　　1、教師邊畫圓邊講概念。（概念講解一定要結合圖形，并要舉一些反例）強調：圓心是一個點，半徑和直徑是線段。

　　2、半徑和直徑的辨認 。

　　四、畫一畫，想一想

　　1、畫一個任意大小的圓，并畫出它的半徑和直徑。想：在同一個圓中可以畫多少條半徑、多少條直徑？同一個圓中的半徑都相等嗎？直

　　徑呢？（放動畫）

　　2、以點A為圓心畫兩個大小不同的圓。

　　3、畫兩個半徑都是2厘米的圓。

　　4、把自己畫的圓面積在小組內交流。你們畫的圓的位置和大小都一樣嗎？知道為什么嗎？

　　五、應用提高

　　討論：圓的位置和什么有關系？圓的大小和什么有關系？

　　六、作業

　　1、教材第5頁練一練

　　2、在平面上先確定兩個不同的點A和B，再畫一個圓，使這個圓同時經過點A和點B（就是這兩個點都在所畫的圓上），這樣的圓能畫幾個？（提高題）

　　訓練學生的觀察能力，發現問題的能力

　　不直接說出圓，把思考的空間留給學生

　　在畫圖中體會圓的特征

　　思考共同之處時再一次體會圓的特征

　　通過正反例的練習，加深對半徑和直徑的理解

　　動手操作，理解畫圓的關鍵是定圓心（位置）和半徑（大小）

　　鞏固提高，滿足不同學生要求

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