小學數學教案必備[5篇]

　　作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的小學數學教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學數學教案 篇1

　　教學內容：小數乘、除法的意義和計算法則。課本第35頁的第1--6和練習九的第1--3。

　　教學目標：

　　通過復習使學生進一步理解小數四則計算的意義，牢固地掌握計算方法，并能正確地運用法則熟練地進行計算，提高計算的速度和準確度。

　　教學過程；

　　一、復習小數乘、除法的意義的法則。

　　１、下面的算式各表示什么意義？（指名中差生回答）

　　0.48×357.8×0.90.43×1.25

　　0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03

　　２、做課本34頁的第3題。（指名板演，其余做在本子上。）

　　請2--3人說一說，積中小數點位置是怎樣確定的？再請一個同學完整地說出小數乘法的計算法則。

　　再做課本第34頁的第6題。（指名板演，其余做在本子上。）請2--3人說一說，怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。然后再請一個同學完整地說出小數除法的.計算法則。

　　獨立作業，看誰算得又對又快。做課本第35頁的第1題。師巡視，留心差生掌握知識的情況，及時補缺漏。

　　二、求近似值。

　　１、用“四舍五入”法把下列各數保留兩位小數。

　　0.9470.32.9951.8448

　　２、計算。（指名板演，其余做在本子上）

　　0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3

　　（積保留兩位小數）（商精確到百分位和十分位）

　　引導學生比較求積的近似值與求商的近似值異同點。

　　相同的：求積與商的近似值都是看要保留的數位的下一位，再用“四舍五入”法求出近似值。

　　不同的：求積的近似值要把積求出后再取近似值，求商的近似值只要比要保留數位多除一位，然后再取近似值。

　　獨立完成課本第35頁的第2、3題。第3題可啟發差生這樣想：先求35000個紗錠有幾個1000？再求生產棉紗多少千克？最后求可以織布多少米？

　　列式：7.2×[26.5×（3500÷1000）

小學數學教案 篇2

　　教學目標

　　1．明白組合圖形是由幾個簡單圖形組合而成的，求組合圖形的面積，就是求幾個簡單圖形面積的和或差的計算。

　　2．能正確的分解圖形，一般分為三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形等，并能正確地求組合圖形的面積。

　　教學重點

　　能根據條件求組合圖形的面積。

　　教學難點

　　理解分解圖形時簡單圖形的差較難分解。

　　教具、學具

　　教師指導與教學過程

　　學生學習活動過程

　　設計意圖

　　一、試一試

　　教師引導學生讀題，理解題意。

　　二、練一練第1題

　　1、請學生任意分割，后說說分割的是什么已經學過的圖形

　　2、老師要求再分割

　　3、想一想出了分割還有沒有其他方法。

　　這個圖形是在一個長方形的紙板上剪下四個小正方形，所以要用長方形的面積減四個小正方形的面積。

　　學生自己進行分割，

　　再分割為最少的學過的'圖形，比一比誰分的最少，而且還是我們學過的圖形。

　　適當地添上相關的條件進行分割，要求分割的合理，能夠計算。

　　培養學生的空間分析能力。

　　通過三個層次的分割，使學生明白在組合圖形的分割中，學要根據所給的條件進行合理的分割和添補。

　　教師指導與教學過程

　　學生學習活動過程

　　設計意圖

　　三、練一練第3題

　　學生看書上的圖。教師讀題，

　　要求學生想一想，并觀察教室里的門，如果學生能發現要油漆門的兩側，教師要加以鼓勵，還要注意些什么？

　　四、作業

　　完成練一練的第2題。

　　理解題意后自己嘗試計算，說說想法：要把門上的玻璃部分減掉，通過老師的提醒學生要明白要油漆門的兩側。

　　除此以外還要注意第二問給出的平方米單位經過計算得到的單位是米，而圖中給出的數據單位是分米，在計算面積時要把單位先統一。

　　獨立完成練習。

　　學生能正確進行組合圖形的實際運用。

　　再進行組合圖形的面積。

　　書設計： 圖形的面積

小學數學教案 篇3

　　教學目標：

　　1、探索并掌握兩位數加法（不進位）的計算方法，學會用豎式計算兩位數加法（不進位）。

　　2、能運用加法解決一些簡單的問題。

　　教學重點：

　　掌握加法筆算的對位方法，掌握運算順序。

　　教學難點：

　　理解“對位”的道理。

　　教學過程：

　　一、復習舊知。

　　師：同學們，今天我們來學習一百以內的不進位加法。

　　首先，我們先來復習我們之前就學過的一個知識，就是十以內的加法。

　　教師隨機說出十以內的加法，同學快速說出答案。這樣經過大約五分鐘的反復練習，使同學對之前學的十以內的加法進行很好的復習和鞏固，為新知識的學習打下基礎。

　　二、學習新知。

　　1、教學例1。

　　師：大家翻到課本的第11頁，看這幅圖。

　　通過觀察圖畫，組織學生討論從圖畫中可以得到哪些信息，教師進行點評和總結。

　　師：大家再翻到課本的第12頁，看例題1。

　　在學生看題的同時，板書：“例1、二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？” 教師引導學生審題，分析題意，找出有用的數據。

　　師：現在誰能告訴我，這個題怎么算？ 根據學生回答，板書算式：35＋2=。

　　師：很好，現在我們已經列出了算式，怎么計算呢，哪位聰明的同學能告訴我？ 同學們積極發言，教師點評，總結不同的算法。

　　師：很好，大家都會用自己的方法來計算。今天老師要教大家一個新的方法，那就是列豎式計算，大家看黑板。

　　師：我們首先用數小棒的方法來計算這道題。看書上的圖，大家討論一下怎么用數小棒的方法來算。

　　根據學生的討論進行總結，重點突出在數小棒的方法中，將整十的和不足十的零散小棒分開計算。

　　師：現在我們學習怎樣寫豎式，其實就是把數小棒的方法用數字表示出來。大家看黑板。

　　教師板書豎式：

　　35＋ 2

　　師：大家看黑板，看看這個豎式有什么特點。我們一起來討論一下。

　　根據學生的討論結果進行總結和點評，歸納出加法豎式的幾個特點：一是個位與個位對齊，十位與十位對齊；二是加號和橫線缺一不可，加號表示加法，而橫線是把加數與和分隔開來。

　　師：現在我們知道了豎式的寫法，接下來我們看一看怎樣計算。

　　邊板書邊講解:從個位開始加，將上下兩個數的個位加起來，寫在橫線下，然后再加十位，和寫在橫線下。注意引導學生通過數小棒的計算過程理解加法豎式的運算方法。注意強調豎式的計算應從個位加起，先算個位再算十位，得出的和也應該與加數各位對齊。

　　在講解例題結束后，再次強調和總結不進位加法豎式的.計算方法和書寫規范。

　　2、鞏固練習。

　　師：現在大家都應該會用豎式計算兩位數加一位數的不進位加法了，我現在就請幾個同學上來完成做一做的練習來檢驗一下大家都有沒有學會，看一看我們能不能把新學的知識運用起來。

　　請五位同學上講臺做題。其他同學在練習本上做。

　　32＋6＝24＋3＝5＋43=21＋3＝4＋33=

　　強調：列豎式、注意書寫規范、計算正確。

　　對五位同學做的進行點評，好的予以表揚，不好的指出錯在了哪里，進行更正，并強調正確的書寫規范。

　　3、教學例2。

　　師：請大家看課本13頁的例題2。

　　板書：“例2、二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？” 教師引導同學分析題意，找出有用數據，并列式。 板書算式：35＋32=。

　　師：我們之前已經學習了怎樣用豎式來計算加法，只是我們之前算的都是一個兩位數加一個一位數，現在兩個加數都是兩位數，該怎么用豎式計算呢？同學們先在練習本上試著列豎式計算一下。

　　教師根據學生列豎式計算的情況，總結計算方法，教師板書豎式：

　　35＋ 3267

　　4、小結。

　　兩位數加兩位數不進位加法列豎式計算的方法，著重強調幾點：各位對齊、加號與橫線、從個位加起。

　　師：相信同學們現在也會計算兩位數加兩位數了，我們就來練習一下。 請四位同學上講臺算做一做的題。其他同學在練習本上計算。

　　33＋43＝24＋61＝53＋22＝37＋40=

　　根據同學做的情況進行講評。再次強調不進位加法豎式的書寫規范和計算方法。

　　三、總結。

小學數學教案 篇4

　　設計說明

　　本節課針對方程的整理和復習分兩個層次展開。第一個層次：復習用字母表示數的作用，使學生可以簡明地表達數量關系，旨在舉一反三，啟發學生想到更多的實例。引導學生經歷回顧和整理與方程有關知識的過程。會解決簡單問題，感受方程在解決問題中的價值，培養初步的代數思想。第二個層次：請學生列方程并求出方程的解，目的是引導學生把有關方程的知識進行整理，對方程的概念、方程與等式的關系、什么叫解方程、解方程的依據(即等式的性質)、在解決問題時如何找等量關系、如何根據等量關系列出方程等知識進行回顧。幫助學生鞏固基礎，熟練掌握列方程解決實際問題的方法，同時進一步體會用方程解決問題的優越性。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙獨立思考，構建知識網絡

　　1.學習構建知識網絡。

　　(1)歸納整理。

　　師：本學期我們學習了哪些有關方程的知識？請同學們先自行整理，再在組內交流。

　　(學生回憶整理，小組討論交流，教師巡視指導)

　　(2)構建知識網絡。

　　師：怎樣展示相關的知識才能一目了然呢？現在，就讓我們一起來完成知識網絡的構建。

　　(引導學生有序地回顧已學的有關方程的知識，結合學生的回答，課件出示建立知識網絡的過程)

　　設計意圖：通過引導學生回顧、整理所學知識，使學生對所學的方程知識有一個比較系統的了解，并學會如何構建完整的知識網絡。

　　2.展示構建的知識網絡

　　方程

　　設計意圖：對學過的知識進行系統化的梳理，通過展示，使學生明確這一板塊所呈現的內容，加深對所學知識的'理解和掌握，形成完善的知識體系。

　　⊙復習，分項整理

　　1.復習用字母表示數。

　　(1)課件出示教材96頁6、7題。

　　請學生先獨立解決問題，然后說一說用字母表示數的方法。

　　小結：

　　①當數字與字母相乘時，去掉乘號，把數字寫在字母的前面，也可以用點表示乘號，如4×a可以寫作4·a或4a。

　　②當字母與字母相乘時，可以用點表示乘號或直接去掉乘號，如a×b可以寫作a·b或ab；a×a可以寫作a·a或a2。

　　③當字母與1相乘時，1可以省略不寫，只寫字母本身，如1×a可以寫作a。

　　(2)填一填。

　　①小明的身高是138厘米，比哥哥矮a厘米，哥哥的身高是( )厘米。

　　②一個正方形的邊長是a米，它的周長是( )米，面積是( )平方米。

　　③一堆煤有a噸(a＞5b)，每車運b噸，運了5車后，還剩( )噸。

　　④在自然數中，與自然數a相鄰的兩個數是( )和( )，它們三個數的和是( )。(a＞1)

　　指名回答，集體訂正。

　　(3)判斷。

　　①a×b×8可以簡寫成ab8。( )

　　②a2和2a相等。( )

　　③a÷b中，a、b可以是任何數。( )

　　設計意圖：讓學生回顧用字母表示數的意義，體會代數思想，鞏固一些特殊的寫法：數與字母之間的乘號可以省略不寫，數要寫在字母的前面等。

小學數學教案 篇5

　　教學目標：

　　1．學生能正確讀、寫鐘面的時刻（用5分5分數的方法），學生知道1時＝60分，初步建立時間觀念。

　　2．培養學生認真觀察事物、善于思考問題的好習慣，會用兩種方法表示時間，并注意0占位的問題。

　　3．感受時間與生活的聯系。

　　教學重點：正確讀、寫鐘面上的時刻,會認讀分針在各個數上的時刻。

　　教學難點：知道1時=60分,會看分針在各個數上的時刻。

　　教具學具準備：課件，投影儀，實物鐘表、鐘面模型（同桌兩人一個） 練習紙

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　師：上個學期，我們認識了整時和半時，老師要來考一考大家，會不會看時間？

　　1、（出示課件：起床7時）

　　師：這是小明的一天。小明什么時候起床？你怎么看的？

　　（時針指向7，分針指向12，就是7時）

　　師：你說的`真清楚、準確。

　　2、（課件顯示：晚上睡覺8時半）

　　師：小明什么時候起床？你怎么看的？

　　（時針走過了8，分針指向6，就是8時半。）

　　師：同學們，真厲害！已經學會了看整時和半時。

　　3、（課件顯示：讀書8時15分）

　　師：小明在干什么？你知道是什么時間？你是怎么看的？

　　（時針在8和9的中間，分針指向3，就是8時15分）

　　為什么指向3就是15分呢？

　　（分針走了15小格）你們說得到底對不對，還需要驗證。

　　4、揭示課題

　　師：今天我們就來學習時、分的認識，解決這個問題。 板書課題：時、分的認識

　　二、教學時間單位

　　1、認識鐘面

　　師：仔細觀察鐘面，同桌合作數一數

　　1、鐘面上有幾大格？

　　2、每大格有幾小格？

　　3、一共有幾小格？

　　生匯報：12大格、每大格有5小格，一共有60小格。

　　師：說的對嗎？一起來驗證。課件演示：12大格，一起伸出手指數一數。

　　師：每大格有5小格，伸出手指跟著電腦老師數一數。一共有幾小格？請你5個5個地個把這個電腦老師數一數。

　　小結：通過發現和驗證，我們知道了鐘面上有12大格、每大格有5小格，一共有60小格。

　　2、認識分

　　師：分針走一小格是多長時間？ （課件演示）

　　師：分針從12走到1是幾分鐘？為什么？

　　師：每大格有5小格，分針走一小格是1分鐘，走5小格就是5分鐘。板書：分針走一小格是1分鐘

　　師：分針走一大格是幾分鐘？驗證從1走到2。12到4，分針走了幾分鐘？還有其他看法嗎？從12到9呢，12到11，從12到12呢。走一圈是60分鐘。（多種方法數：5分5分地數，利用特殊位置，乘法口訣。重點講）

　　小結：分針走一小格是1分鐘，走幾小格就是幾分鐘，我們可以用5分5分的方法數，走一圈是60分鐘。

　　3、認識時

　　師：時針走一個大格是多長時間？（課件演示） 板書：

　　時針從12走到1是1小時，再來驗證從1走到2 也是1小時。時針走一大格是1小時，你還能舉例子說一說時針從幾走到幾是1小時？

　　師：從12走到6、12呢？（走了6、12小時），時針走半圈是6小時，走一圈是12小時。

　　小結：時針走一大格是1小時，走一圈是12小時，走過幾大格就是幾小時。

　　4、理解時與分的關系

　　師：再仔細觀察，分針和時針走動起來的，你發現什么大秘密？

　　（分針走得快，時針走得慢；分針走一圈，時針走了一大格）

　　師：分針走一圈是多少分鐘？時針走一大格是幾小時？它們之間有什么關系？讓我們再來驗證一下（重看課件）也就是說1時=60分（齊讀） 板書：1時=60分

　　師：1小時有多長呢，我們一節課是35分鐘，加上一個大課間課的時間20分鐘，再加做眼

　　保健操的時間5分鐘就是1小時。

　　三、教學時刻的認識

　　1、認時間

　　師：大家想知道建設小學的上課作息時間嗎？

　　師：上課以開始我們遇到的問題，這個時間就是學生們早讀開始的時間（黑板貼示：8時15分），你現在能肯定地告訴大家是什么時間嗎？你是怎么看的？（重點講解）

　　個別說（先看什么，再看什么？先看時針，時針走過了8，就是8時多，再看分針，分針指向3，是15分，所以就是8時15分。）

　　同桌說（請你輕輕地說給同桌聽，你是怎么看的？）

　　一起說（現在會說了嗎？先看什么？再看什么？）

　　師：（黑板貼示：10時30分和12時5分），它們是什么時間？你怎么看的？

　　生匯報：（10時半或10時30分）

　　師：用今天學的幾時幾分怎么說？為什么幾時半，分要用30分來表示？

　　（一圈是60分，半圈就是30分）

　　師：還有其他看法嗎？

　　（幾時半的時候，分針指向6，就表示30分）

　　師：這個時間你是怎么看的？誰還會說？

　　（先看時針，時針走過了12，就是12時多。再看分針，分針指向1，是5分，所以就是12時5分。）

　　小結：現在讓我們總結一下，怎么看幾時幾分？先看什么，再看什么？你可以舉個例子來說。（先看時針，時針走過幾，就是幾時多，再看分針，分針指向幾，是幾分，所以就是幾時幾分）

　　2、寫時間

　　師：我們會讀時間了，你會表示時間嗎？ 拿出練習紙試一試，把三個時間用以前學的兩種方法表示出來。老師請寫得快，書寫又端正的同學到黑板上來寫。生板演

　　師：放下筆，眼睛看黑板，一起看一看她們寫的對不對。8時15分中文表示法，是幾時幾分，就寫成幾時幾分；電子表表示法，當中寫個冒號，冒號左邊表示幾時，是幾時就寫幾，冒號右邊表示幾分，用兩個數字表示，是幾分就寫幾。

　　師：誰來當小老師說一說這個寫的對不對？（10時30分，電子表表示法就是冒號前面寫10，后面寫30）

　　師：這個中文表示就是12時5分，有不同意見嗎？電子表表示法都贊成嗎？比較一下前面兩個電子表示法，它們冒號后面都有兩個數字，這里只有一個，符合前面的規律嗎？那該怎么辦呢？對！當分不滿10，前面用0占位。寫作12：05，讀作12時5分（強調）把丟掉的0找回來，補上去。

　　3、鞏固練習

　　師：下面要來檢查一下同學們是不是真的會看時間了鐘表王國的嘟嘟要當導游帶大家去數學游樂園玩一玩。趕快出發吧！（課件顯示）有一個要求就是要聽從導游的時間安排不然次序會很混亂，人也容易走丟了。

　　第一站：兒童樂園，到底是什么時候去呢？你怎么看的？

　　9時5分電子表表示法9： 5對嗎？分不滿10，5前面先寫0占位。

　　第二站：百鳥園，什么時候去百鳥園呢？你怎么看？

　　第三站：猴山，什么時候去猴山呢？時針走過了12了嗎？在11和12之間，走過了11，就是11時多。再看分針，指向11，走了55小格，你怎么看出走了55小格？所以就是11時55分。再過5分鐘，集合離開游樂園，是什么時間？為什么？

　　4、撥時間

　　師：剛才認識了那么多時間，下面我們動手撥一撥時間？老師報時間，學生上來撥：5時20分，學生說一說撥的對不對？（先撥時針，撥到5和6之間靠近4，再撥分針，撥到4）

　　師：同桌合作撥一撥

　　課件顯示（6時45分10時5分）以及同桌合作撥一撥的要求

　　1、先撥時針，再撥分針。

　　2、一人撥，另一人說怎么撥。

　　3、撥完一起檢查。

　　4、輪流撥時間。

　　同桌合作展示怎么撥的？（一人撥一人說）

　　四、總結

　　師：今天我們認識看時間幾時幾分。看時間，先看時針，時針走過了幾，就是幾時多，再看分針，分針指向幾，分針走了幾小格，就是幾時幾分。

　　師：快下課了，你能估計一下我們下課的大約時間嗎？你是怎么看的？

　　師：下課！

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