小學數學教案5篇[熱]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的小學數學教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學數學教案 篇1

　　教學內容：

　　北師大版數學第二冊，第30——31頁，解決比多比少的數學問題。

　　學習目標：

　　1、 結合“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。

　　2、在學具的操作中，能正確地列式并進行計算。

　　教學重難點：

　　1、理解“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。

　　2、在學具的操作中，能正確地列式并進行計算。

　　教學準備：

　　小黑板 小棒 口算卡片 掛圖

　　教學措施：

　　1、教學中讓學生充分操作，理清數量之間的關系。

　　2、通過操作活動抽象出比多比少的計算方法。

　　教學過程：

　　一、激發問題情境

　　師：同學們，你們看老師的手里拿的是什么?(出示一節電池)

　　生：電池

　　師：準確地說這是節用完了電能的電池，可以說它現在就是一件“廢品”。

　　板書：廢品

　　師：你們知道嗎?廢電池中有金屬和廢棄的液體，這些物質對土壤、對水、對人的健康產生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些少掌柜相當于一個人一生的飲水量。

　　師：再看老師的手里又拿了什么?(出示塑料飲料瓶子)。

　　生：塑料飲料瓶子)。

　　師：這也是“廢品”。

　　這種瓶子埋在地下好多年也不會腐爛，對莊稼的生長有影響。

　　師：針對這種情況，同學們說該采取什么措施呢?

　　生想一想。

　　生：回收

　　師：很好。(再板書“回收”。)回收是個好辦法，對回收的廢品有的還能再利用，不能利用的也可以進行有益的處理。這不，小林、小紅、小青已經行動了，我們去看一看吧。出示主題圖，我們今天就來探討一下這里有哪些數學問題。

　　二、小組合作，自主探究

　　師組織學生觀察：圖上給我們什么信息?

　　學生用語言描述所給的`信息。

　　思考：能提出什么數學問題?

　　小組合作交流。

　　學生代表匯報：小紅收集了多少個?

　　小青收集了多少個?

　　(如果學生提出的是兩步解答的，就放到問題銀行。)

　　師：同學們提的問題很好，該好如何解答呢?請小組的同學交流一下，并用你的小棒擺一擺吧。

　　小組的同學交流一下，并用你的小棒擺一擺

　　教師巡視指導。

　　組織學生匯報。

　　生：先擺小林的23個，小紅的比小林多6個，就再擺6個，結果小紅就是23加上6個共29個，算式是23+6=29(個)。

　　用小棒擺一擺小青收集數量

　　說出是怎樣擺的，小青有多少個。

　　(因為23-4是退位減法，學生能用小棒擺出結果就可以了。)

　　三、鞏固練習

　　1、練習“練一練”的第1題。

　　出示兩個盒子。(里面已經放好了花生米。每個盒子里各有一張紙條)。找兩個學生到盒子前。

　　分別讀出兩個盒子里的信息。

　　生聽、用心記下紙條上給出的信息。

　　其一：我的盒子里放了42粒花生米

　　其二：我的盒子里放的比他的多6粒。

　　你能提出什么數學問題?

　　提出：第二個盒子里有多少�；ㄉ�米?

　　引導解答。

　　用小棒擺一擺。再列式計算。

　　做完后說一說是怎樣想的、怎樣解決的。

　　2、練習“練一練”的第二題。

　　用一只好看的“千紙鶴”引入。

　　師：同學們請看這是什么?

　　生：千紙鶴

　　師：同學們，你們知道嗎?送一只千紙鶴就是送一份祝福，笑笑和淘氣正在折呢!看看這里有什么數學問題?

　　小黑板出示問題：淘氣折了37只千紙鶴。笑笑再折12只就與淘氣折的一樣多。

　　笑笑折了多少只?

　　學生理解題，討論，說一說怎樣解答。

　　然后寫下來，并解答出來。

　　3、出示口算卡“接龍練習”完成第3題。

　　4、完成第4題：指導學生看圖提出數學問題，組織交流，并寫出算式的得數。

　　做完后集體訂正。

　　四、課堂小結。

　　同學們，今天我們又有什么收獲呢?

　　學生說一說自己的收獲和不足。

小學數學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、讓學生在具體情境中，進一步體會加減法的意義。

　　2、探索并掌握兩位數加、減整十數的計算方法。通過多樣化的計算訓練，提高計算的準確性。

　　3、通過創設情境，引導學生提出兩位數加減整十數的問題。

　　4、滲透環保和愛護動物的教育。

　　教學重點：

　　探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。

　　教學難點：

　　引導學生探索，并交流得出正確的計算方法，提高計算的準確性。

　　教具學具：

　　課件、小棒、計數器等。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有個謎語，請聽謎語，小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打一動物）

　　師：青蛙經常在上面地方？他們在田里做什么呢？今天我們就一起去看看青蛙吃蟲子。 （板書課題）

　　師：青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護了莊稼。所以，青蛙是我們人類的.好朋友。我們一定要保護青蛙，不能隨意捕殺。

　　[設計理念：根據兒童的年齡特點，以猜謎語的形式引入，激發了學生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學生生活經驗得基礎上對學生滲透環保和愛護動物的教育。]

　　二、自主、合作、探究學習

　�。ㄒ唬﹦撛O情境，提出問題

　　1、課件出示情境圖，引導學生分析畫面，并提出問題。

　　生1：我發現青蛙媽媽和小青蛙在田野里吃蟲子。

　　生2：我知道青蛙媽媽吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。

　　2、根據故事情境提出一些數學問題？

　　生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

　　生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？

　　生3：小青蛙比青蛙媽媽少吃了幾只害蟲？

　　3、師引導學生自主學習。

　　現在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？

　　生：56＋30=？

　　師：為什么用加法計算呢？

　　生：求把兩部分合起來用加法計算。

　　師：56＋30＝？該怎樣計算呢？

　　[設計理念：在加強學生計算能力的同時，更側重學生理解加減法的意義。]

小學數學教案 篇3

　　第一學段里初步教學了軸對稱圖形、平移和旋轉。本單元繼續教學軸對稱圖形，采用對折等方法確定軸對稱圖形的對稱軸；繼續教學平移，要把簡單的圖形在方格紙上連續平移兩次；繼續教學旋轉，要在方格紙上將簡單圖形旋轉90。在內容的編排上先教學對稱，再教學平移，然后教學旋轉。單元結束時有一次操作型的實踐活動。

　　1、 以折和畫為學習活動，認識軸對稱圖形的對稱軸。

　　學生已經知道什么是軸對稱圖形以及軸對稱圖形的對稱軸，還知道長方形、正方形都是軸對稱圖形。第62頁例題以這些作為教學的起點，讓學生用一張長方形紙折一折，畫出它的對稱軸。通過折和畫再次體會什么是對稱軸以及它的位置。學生對折長方形會出現兩種折法，理解長方形有兩條對稱軸不會有困難。例題兩次安排學生畫長方形的對稱軸。第一次沿著自己對折的長方形紙的折痕畫，只畫出1條對稱軸。第二次在長方形上畫，要畫出2條對稱軸。這樣循序漸進地安排，有利于學生認識軸對稱圖形及對稱軸。教學時要注意兩點： 一是引導學生體會對稱軸的含義，它是對折軸對稱圖形折痕所在的直線；二是對稱軸一般畫成點劃線，即一條短線、一個圓點，一條短線、一個圓點

　　試一試繼續用折、畫等方法認識正方形的對稱軸。由于對折正方形的方法比對折長方形的方法多，所以正方形對稱軸的條數比長方形多。如果長方形有兩條對稱軸是學生在交流中知道的，那么正方形有四條對稱軸應在自己的活動中發現。

　　想想做做第1題仍然是折圖形、畫對稱軸。教材把６個圖形既畫在方格紙上，又畫在第119頁里，要求這道題分兩步完成。先剪下第119頁里的圖形，折一折并畫出軸對稱圖形的對稱軸，這一步能加強對軸對稱圖形及其對稱軸的理解。然后認一認方格紙上的６個圖形哪些是軸對稱圖形并畫出它們的對稱軸，讓學生又一次辨認圖形和確認對稱軸的位置。在教學第4題時，可以告訴學生這４個圖形分別是正三角形、正四邊形、正五邊形和正六邊形，這些名稱有助于學生發現如果一個圖形是正幾邊形，它就有幾條對稱軸。

　　2、讓學生運用已有的能力，把圖形在方格紙上連續平移兩次。

　　第64頁例題教學把簡單圖形連續平移兩次，教學過程設計成兩段： 第一段讓學生體會變換圖形的位置，有時需要把它平移兩次。方格紙上的亭子圖從左上方平移到右下方，如果按斜向既看不清楚、更難以操作。如果沿方格紙的橫線和豎線把斜向平移分解成一次水平平移（即左右平移）和一次豎直平移（即上下平移），容易表達也容易操作。教學時可以組織學生圍繞怎樣把亭子圖從左上方平移到右下方這個問題思考和討論，引導他們經歷上述體驗過程。第二段讓學生在方格紙上把亭子圖連續平移兩次，使它從左上方平移到右下方。至于先向右再向下平移還是先向下再向右平移都是可以的。

　　想想做做第3題的三幅圖是利用直尺和三角尺畫平行線，曾經在四年級（上冊）里教過，學生能夠看懂這些圖的意思�，F在讓他們從平移的視角解釋現象： 三角尺沿直尺在平移，畫出的兩條直線平行。從而充實對平行線的體會，并增加了平移多少距離的知識。

　　3、讓學生在活動中體會平面圖形的旋轉，主動學會在方格紙上旋轉圖形。

　　在三年級（下冊）學生只是初步感知生活中常見的旋轉現象，本單元教學把平面圖形旋轉90，這之間的跨度比較大。為此，教材作了十分細致的考慮和安排。

　�。�1） 首先認識旋轉的'方向。第66頁上面的一道例題以公路收費站轉桿的打開和關閉的照片展現了轉桿兩次旋轉的方向不同，讓學生首次感知旋轉是有方向的。聯系鐘面上時針的旋轉方向，講解順時針旋轉和逆時針旋轉。

　　想想做做第1題繼續利用臺秤的指針、轉盤的指針、鐘面的時針等實例鞏固旋轉的方向和度數。教學時切不可草率對待這些例題和習題，它們都是旋轉平面圖形不可缺少的基礎知識。還可以增加一些練習，如下面的線段繞它的哪一個端點各向什么方向旋轉了多少度?

　　又如把線段繞A點順時針（或逆時針）旋轉90，線段到了什么位置?繞Ｂ點旋轉呢?

　　（2） 在方格紙上旋轉三角尺，體會圖形的旋轉。第66頁下面的一道例題有兩個特點： 一是把實物（三角尺）在方格紙上旋轉，不是畫出旋轉后的三角尺；二是三角尺旋轉方向是開放的，順時針旋轉與逆時針旋轉都可以。這樣設計有兩個原因： 首先是旋轉實物比畫圖形容易，在旋轉三角尺時能體會到實物的旋轉是整體進行的，它的兩條直角邊都繞直角頂點旋轉了90，整個三角尺就旋轉了90；其次是可以比較三角尺順時針旋轉90與逆時針旋轉90后的位置是不同的。教學這道例題要注意五點： 一是為每一名學生都準備一張足夠大的方格紙，要求三角尺在旋轉前、后都能完全放在方格紙上；二是要幫助學生領會繞A點旋轉90這個要求的意思，并自己選擇旋轉的方向；三是在旋轉前把三角尺放在方格紙上，兩條直角邊分別對齊方格紙的橫線和豎線，直角頂點對齊方格紙的交點，還要在方格紙上沿三角尺的邊畫出它的圖形，便于和旋轉后的三角尺進行比較；四是旋轉以后要分別看一看兩條直角邊原來在哪里，現在在哪里，是不是都旋轉了90，整個三角尺是不是也旋轉了90；五是想一想，如果不是旋轉三角尺，而是在方格紙上旋轉三角形應該怎樣畫圖。

　　（3） 在方格紙上將簡單圖形旋轉90。想想做做第2題旋轉小旗圖和長方形，題目的要求是做一做，畫一畫，為不同學生設置了不同要求的學習過程： 空間想像能力較強的學生，可以直接在方格紙上畫出旋轉90后的小旗圖和長方形；直接畫圖有困難的學生可以照樣子先做一面小旗和一個長方形，按旋轉要求在方格紙上轉一下，再離開實物畫出旋轉后的圖形。第3題有助于鞏固平面圖形的旋轉，發展空間觀念。每組都有兩個圖形，而且形狀、大小完全相同。完成這道題可以分兩步： 先看圖想一想、說一說，把哪一個圖形、繞哪個點、按什么方向旋轉多少度就能使同組的兩個圖形拼成一個長方形；再每組各做一個同樣的圖形去轉一轉、拼一拼，驗證剛才的想法是不是正確。

小學數學教案 篇4

　　教學內容：第25～26頁，例2、例3及練習四的第3～8題。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、圓錐有什么特征？（使學生進一步熟悉圓錐的特征：底面、側面、高和頂點）

　　2、圓柱體積的計算公式是什么？

　　指名學生回答，并板書公式：圓柱的體積＝底面積高。

　　二、新課

　　1、教學圓錐體積的計算公式。

　�。�1）回憶圓柱體積計算公式的推導過程，使學生明確求圓柱的體積是通過切拼成長方體來求得的。

　　（2）圓錐的體積該怎樣求呢？能不能也通過已學過的圖形來求呢？（指出：我們可以通過實驗的方法，得到計算圓錐體積的公式）

　�。�3）拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個，通過演示，使學生發現這個圓錐和圓柱是等底等高的，下面我們通過實驗，看看它們之間的體積有什么關系？

　�。�4）先在圓錐里裝滿水，然后倒入圓柱。讓學生注意觀察，倒幾次正好把圓柱裝滿？

　　（教師讓學生注意，記錄幾次，使學生清楚地看到倒3次正好把圓柱裝滿。）

　�。�5）這說明了什么？（這說明圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的 ）

　　板書：圓錐的體積＝ 圓柱的.體積＝ 底面積高，字母公式：V＝ Sh

　　2、教學練習四第3題

　　（1）這道題已知什么？求什么？已知圓錐的底面積和高應該怎樣計算？

　　（2）引導學生對照圓錐體積的計算公式代入數據，然后讓學生自己進行計算，做完后集體訂正。

　　3、鞏固練習：完成練習四第4題。

　　4、教學例3.

　�。�1）出示例3

　　已知近似于圓錐形的沙堆的底面直徑和高，求這堆沙堆的的體積。

　�。�2）要求沙堆的體積需要已知哪些條件？（由于這堆沙堆近似圓錐形，所以可利用圓錐的體積公式來求，需先已知沙堆的底面積和高）

　�。�3）題目的條件中不知道圓錐的底面積，應該怎么辦？（先算出沙堆的底面半徑，再利用圓的面積公式算出麥堆的底面積，然后根據圓錐的體積公式求出沙堆的體積）

　　（4）分析完后，指定兩名學生板演，其余學生將計算步驟寫在教科書第26頁上。做完后集體訂正。（注意學生最后得數的取舍方法是否正確）

　　四、鞏固練習

　　1、做練習四的第7題。

　　學生先獨立判斷這三句話是否正確，然后全般核對評講。

　　2、做練習四的第8題。

　　（1）引導學生學生思考回答以下問題：

　　① 這道題已知什么？求什么？

　�、� 求圓錐的體積必須知道什么？

　�、� 求出這堆煤的體積后，應該怎樣計算這堆煤的重量？

　　（2）讓學生做在練習本上，教師巡視，做完后集體訂正。

　　3、做練習四的第6題。

　　（1）指名學生先后回答下面問題：

　�、� 圓柱的側面積等于多少？

　�、� 圓柱的表面積的含義是什么？怎樣計算？③ 圓柱體積的計算公式是什么？

　�、� 圓錐的體積公式是什么？

　　（2）學生把計算結果填寫在教科書第28頁的表格中，做完后集體訂正。

　　五、總結

　　這節課學習了哪些內容？你是如何準確地記住圓錐的體積公式的？

　　板書：

　　圓柱的體積＝底面積高

　　圓錐的體積＝ 圓柱的體積＝ 底面積高

　　字母公式：V＝ Sh

　　教學目的：

　　1、通過分小組倒水實驗，使學生自主探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關系，初步掌握圓錐體積的計算公式，并能運用公式正確地計算圓錐的體積，解決實際生活中有關圓錐體積計算的簡單問題。

　　2、借助已有的生活和學習經驗，在小組活動過程中，培養學生的動手操作能力和自主探索能力。

　　3、通過小組活動，實驗操作，巧妙設置探索障礙，激發學生的自主探索意識，發展學生的空間觀念。

　　教學重點：掌握圓錐體積的計算公式。

　　教學難點：正確探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關系。

小學數學教案 篇5

　　一、教學目標

　　知識與技能：掌握多位數減法連續退位的算理，能熟練使用此算理正確計算被減數中間有0或末尾兩位都是0的多位數減法。

　　過程與方法：通過小組討論發現被減數中間位置有0的多位數減法運算的算理的過程，感受由猜想到驗證的數學探究方法。

　　情感態度價值觀：收獲通過合作與探究自主解決數學問題的成就感，增強數學學習的信心。

　　二、教學重難點

　　重點：被減數中間有0或末尾兩位都是0的多位數減法的算理

　　難點：被減數中間有0或末尾兩位都是0的多位數減法的算理、多位數減法的驗證

　　三、教學過程

　　1、創設情境，復習導入

　　同學們昨天晚上都看浙江衛視的《跑男》了么?大家最喜歡哪位明星呢?

　　老師昨天在網上看到了喜歡他們的觀眾人數。其中，喜歡鄧超的有413人，喜歡Baby的有379人，喜歡李晨的有158人。你們能快速幫老師算出來喜歡Baby的人比喜歡李晨的人多多少個么?喜歡鄧超的人又比喜歡李晨的人多多少呢?

　　師生互動：同學們可能較快算出379-158=221,413-158=225的結果，在引導學生回顧上一節課學習的多位數減法中的不退位減及退位減。

　　提問1：哪位同學能站起來說一下221是如何得出的么?

　　提問2：哪位同學能說一下225又是怎么算的呢?

　　2、提出原理

　　這一節課，我們繼續來學習一下幾種特別的`多位數減法(板書多位數減法)

　　老師還看到，喜歡陳赫的人有403人，大家能用同樣的辦法告訴老師喜歡陳赫的人比喜歡李晨的人多多少呢?同學們前后四人結為一組一起來討論一下，3分鐘過后老師請小組代表上臺發言。

　　提問1：老師看到有的小組在討論時按照原來的方法，數位對齊，從個位減起，哪一位不夠減向前退一當十時遇到了困難。3不夠減向前退1時，發現十位是0，沒法退了，那怎么辦呢?

　　師生互動：引導學生討論得出十位是0沒法退1當10時，再繼續向前一位退1當10，此時十位變成了10，拿去1給個位，個位變成了13,13減8余5，十位剩9,減5余4，百位退1后剩3，減1余2，所以403-158=245。

　　追問1：哪位同學能說一下403-158在計算時和我們前面學習到的多位數減法有什么相同點又有什么不同點呢?

　　師生互動：引導學生得出，在被減數中間有0時，個位不夠減應該連續向前退1進行兩次。

　　追問2：同學們能否用學習過的方法來檢驗一下我們的結果是否正確呢?

　　預設一：158+245=403

　　預設二：403-245=158

　　3、講解原理

　　提問：同學們思考一下，在什么情況下才需要連續退位呢?

　　師生互動：引導學生得出在被減數中間有0時需要連續退位。

　　4、應用原理

　　提問：現在老師還知道喜歡祖藍的人最多了，總共有500人，大家能快速算出喜歡祖藍的人比喜歡李晨的人多多少么?

　　追問：哪位同學能說一下他發現了什么呢?

　　師生互動：引導學生得出被減數末尾兩位都為0時，也是需要連續退位的。

　　5、小結作業

　　提問：同學們通過本節課都學到了哪些有用的知識呢?

　　作業：同學們課下自己編一道中間有0的被減數的減法題目，回家考考我們的爸爸媽媽，看看他們是否和我們一樣聰明呢?

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