幼兒園中班數學教案

時間：2023-05-29 10:24:33 數學教案我要投稿

【精品】幼兒園中班數學教案范文合集八篇

　　作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的幼兒園中班數學教案9篇，歡迎大家分享。

【精品】幼兒園中班數學教案范文合集八篇

幼兒園中班數學教案篇1

　　活動目標：

　　1、通過有趣的游戲操作，感知8以內的數量。

　　2、體驗數學活動的愉快情感。

　　活動準備：

　　1.教具：“小兔子開鋪子”的材料、8筐水果、大果籃3個。

　　2.學具：果籃(數量與幼兒人數相等)、幼兒自制的水果、小火車(寫有2–4數字的車廂3節)

　　活動過程：

　　1.兒歌《小兔子開鋪子》。

　　(1)師：小朋友們，還記得上一次，小兔子的鋪子里進了哪些貨物嗎?

　　(2)師：鋪子里的東西是怎么擺放的?

　　(3)師：東西全賣完了，怎么辦?

　　2.進貨。

　　(1)師：小兔子想在它的鋪子里進一些新鮮的水果，你們最近吃過哪些水果呢?

　　(2)幼兒回憶生活經驗，教師依次出示8籃水果。

　　(3)師：小兔子在買水果的時，還買了一批水果籃，你們看……

　　3.裝水果。

　　(1)幼兒觀察水果籃，發現每個果籃上的卡片都不一樣。

　　(2)幼兒根據果籃上的`卡片裝一籃水果。

　　(3)幼兒介紹自己的裝的一籃水果。

　　(4)幼兒間互相檢查一籃水果的數量。

　　4.運果籃。

　　(1)幼兒把果籃送到對應的火車車廂里。

　　(2)清點每節車廂的果籃。

　　本活動的目標制定較合理、可行性強，能在小朋友的已有經驗基礎上，注重孩子的最近發展區，將已有經驗進一步提升。環節的設置生動有趣，能將枯燥的數學活動融入到生動有趣的情景中，使孩子充分體驗到了數學活動的愉快情感。教師的教態十分親切，要問我本次活動中什么讓你印象深刻，我想，應該是老師的笑容吧。

幼兒園中班數學教案篇2

　　活動目標：

　　1.括圖形間的兩個相同點,并會用標記進行記錄。

　　2.在找圖形活動中體驗包含關系。

　　3.體會同樣的問題可以有多種不同的解答。

　　活動準備：

　　1．教學掛圖（一）中大的紅圓、小的紅圓，大的紅正方形；的綠正方形、小的綠正方形，大的綠圓；大的藍三角形、小的藍三角形，小的藍圓。標記卡片（大小標記、顏色標記、形狀標記），畫好的“房子”。

　　2．幼兒人手1份：幼兒用書的幾何圖形片、第9頁《數物拼圖》、第14頁“看標記貼圖形”，第22頁《連一連、圈一圈》、第23頁《給圖形做標記》的操作材料，不干膠材料，彩色水筆。

　　活動過程：

　　（一）游戲“按標記找圖形”。

　　1.教師出示圖形片（大的紅圓、大的紅正方形，大的綠圓）和房子，引導幼兒觀察。

　　教師：這里有哪些圖形？每個圖形都是什么樣的？（引導幼兒說說圖形的大小、形狀、顏色）它們有相同的地方嗎？這是圖形的`家，住在一起的圖形必須有兩個地方是相同的，想一想，哪兩個圖形可以住在一起？

　　教師請個別幼兒操作。

　　2.教師引導幼兒進行驗證。

　　教師：住在一起的圖形有哪些相同的地方？我們可以用什么樣的標記來表示它們相同的地方呢？

　　3.教師出示各種標記，引導幼兒用標記記錄每組圖形的相同點。

　　4.師幼共同檢查。

　　（二）概括圖形間的相同點。

　　1.教師有選擇地出示兩個標記（如大標記和圓標記或紅標記和方標記等），幼兒按標記選擇相應的圖形。

　　2.教師引導幼兒發現：同樣的兩個標記，可以找出不同的圖形片。

　　（三）幼兒操作。

　　1.第一、二組：“看標記貼圖形”。

　　教師：看看圖上有什么標記，請小朋友按照標記的要求，選擇合適的圖形貼在空格中。

　　2.第三、四組：給圖形做標記。

　　教師：看看圖中的兩個圖形有什么相同的地方，請你用標記把相同之處記錄在空格里。

　　3.第五組：“數圖形”。

　　教師：小朋友要仔細地看圖，數數每幅圖里面藏著幾個圖形。請你在正確的數字上畫圈。

　　4.第六組：數物拼圖。

　　教師：請小朋友按數字找實物卡片，找到后將實物卡片與相應的數字拼在一起。

　　（四）。

　　教師展示“給圖形做標記”的作業單，引導幼兒驗證所做的標記是否包含2個圖形的共同特征。

幼兒園中班數學教案篇3

　　活動目標：

　　通過涂色練習尋找長方形，正方形，梯形，橢圓形；感受幾何圖形美。

　　激發幼兒學習幾何圖形的興趣。

　　活動準備：

　　幼兒每人一張練習紙，蠟筆

　　活動過程：

　　尋找圖形

　　讓幼兒在這張練習紙上分別尋找長方形，正方形，梯形，橢圓形。

　　讓幼兒說一說哪些是長方形，正方形，梯形，橢圓形

　　讓幼兒數一數它們的'個數，比一比它們的多少。

　　涂色練習

　　分別給長方形，正方形，梯形，橢圓形涂上不同的顏色。

　　涂好以后幼兒進行看圖講話，敘述中要滲透數量，形，方位等。

幼兒園中班數學教案篇4

　　活動目標：

　　1、在理解5以內序數的基礎上，根據門牌號碼找到相應的房間。

　　2、在活動中體驗幫助小動物搬新房的快樂

　　活動準備：

　　知識準備：

　　1、幼兒分別對橫的、縱的兩方面的序數已有了解。

　　2、請幼兒回家和家長一起了解套房的門牌號碼。

　　材料準備：

　　1、教師示范用不同的房子（有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個房間的高樓一座，高五層、每層有五間房子的高樓一座）；小猴、小貓、小雞、小鴨、小兔的圖片各一張。

　　2、幼兒操作用樓房每人一份（根據不同層次的幼兒提供不同層次的材料：五層以內及五個房間以內的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的`、總的兩方面都拉開了距離，滿足了不同幼兒的發展，使不同幼兒在體驗成功快樂的基礎上經驗都得到一定的提升）；身上寫有門牌號碼的小動物若干。

　　3、皺紙做的用于慶祝的彩帶；錄有《蓋房子》、《喜洋洋》音樂磁帶。

　　活動過程：

　　1、情景導入

　　草地上有誰？小貓、小雞、小鴨、小兔都圍著小猴，聽小猴在說話呢。你們想知道小猴在說什么呀？我們一起來問問小猴。小猴說：“今天我去城里玩了，發現那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又漂亮，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀！”小動物們都歡呼起來。師幼一起聽《蓋房子》音樂演唱。

　　2、鞏固經驗

　　（1）、小動物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子（出示有五間房子的平房）

　　請幼兒幫五個小動物搬進第一座房子

　　小兔住在第幾間？出示箭頭標記告訴孩子從左往右數房間，依次是：第一間，第二間——————以鞏固幼兒在橫的方面的序數經驗。

　　小貓、小雞、小鴨、小猴分別住第幾間？

　　（2）、小兔覺得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠處的風景，于是小動物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀！（出示高五層，美層只有一個房間的高樓）

　　請幼兒幫小動物們搬進第二座房子。

　　小雞住第幾層？出示箭頭標記。

　　——原來數高樓是從下往上數，第一層，第二層———————以鞏固幼兒在縱的方面序數的經驗。

　　小貓、小兔、小鴨、小猴分別住第幾層？

　　3、幼兒討論

　　——小豬覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不方便。于是小動物們又商量著要蓋第三座房子，

　　（1）、你們猜小動物們蓋的第三座房子會是怎樣的？

　　（引導幼兒說出每層有幾個房間）

　　（2）、哇！果然和你們說的一樣，小動物們這次蓋的樓房每層都有兩個房間。（出示高五層，每層有五個房間的樓房）小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進去，誰來幫小猴搬新房？（請能力一般和能力較強的幼兒分別上來幫忙）

　　（1）請小猴住進去，根據小猴住的房間出示門牌號碼。

　　——教師小結：原來門牌號碼的第一個數字表示第幾層，第三個數字表示第幾間。

　　（2）說出一個門牌號碼請幼兒來找出房間：

　　教師說出302，請幼兒來找出相應的房間讓小鴨住進去。

　　他找得對不對，為什么？

　　——教師在此處可重新小結：門牌號碼的第一個數字表示第幾層，第二個數字表示第幾個房間。找房間時我們先找到第幾層，然后再找到第幾個房間。

　　幼兒找好小鴨的房間再根據門牌號碼給小兔、小貓、小雞找房間。

　　4、教師提出要求，幼兒嘗試操作

　　（看到小猴子住進了新樓房，大家可羨慕了，都想快快住進新樓房，看看遠處美麗的風景）——請按小動物身上的門牌號碼幫他們住進新樓房

　　（1）、提醒幼兒操作步驟：

　　1）、門牌號碼的第一個數字表示第幾層，第二個數字表示第幾個房間。

　　2）、先找到樓層，再來找房間。

　　3）、按小動物身上的門牌號碼來找房間，每個房間都只住一只小動物。

　　5、教師講評

　　（1）、住對的

　　你的XX小動物身上的門牌號碼是多少？應該住那個房間？你怎樣找到這個房間？

　　（2）、住錯的

　　你的XX小動物住得對不對？為什么？XX房間在哪里？請幫小豬住到XX房間？

　　6、體驗幫助小動物的快樂

　　小動物們都搬進了新樓房，很開心，來我們一起表示慶祝！

幼兒園中班數學教案篇5

　　活動目標：

　　1復習整點、半點;感知一分鐘，樹立時間觀念;

　　2初步學會合理安排時間的技能;

　　3激發上小學的愿望，培養珍惜時間的情感。

　　活動準備：

　　課件;作業紙若干;蠟筆若干;寫有算式題的鉛筆盒及衣服、串珠人手一份;寫有時間的篩子。

　　活動過程：

　　一復習整點、半點;感知一分鐘，樹立時間觀念;

　　1復習整點、半點。

　　謎語引出主題。

　　孩子們，王老師今天帶來一個小工具和你們一起游戲，想知道是什么嗎?那你們就來猜一猜：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，滴答滴答提醒你，時間一定要珍惜。這是什么?對了，是鐘表。

　　看表認時間——十點、十點半、兩點。知道分針走一圈，時針走一格是一小時。

　　你們都認識它?那你們會看表嗎?現在鐘面上是幾點?(十點)你是怎么看出來的?對分針指在12上，時針指在10上就是十點整。那這又是幾點?(十點半)你是怎么看出來的?隊，分針指在6上，時針指在10和11的中間就是十點半。在考考你們，幾點?(兩點)分針現在在幾上(12)看它繞著表盤跑到哪兒?(12)它跑了……(一圈)時針從2走到幾?分針走一圈是多長時間?(一小時)對，分針走一圈，時針走一格就是一小時過去了。

　　2感知一分鐘，樹立時間觀念。

　　秒針走一圈是一分鐘;一分鐘可以做哪些事?

　　那鐘面上除了分針和時針，還有誰再跑?(秒針)對，最細最常跑得最快的就是……(秒針)，那秒針走一圈是多長時間?(一分鐘)。一分鐘是長還是短?

　　體驗一分鐘并討論

　　一分鐘到底是長還是短，現在讓我們先來感受一下。當小鈴敲響時，說明一分鐘開始了，我們一邊看著秒針跑一圈一邊想想，一分鐘可以做哪些事情，當小鈴再響的時候，說明一分鐘過去了。你們再把自己的感受告訴大家。預備，(叮)開始!——(叮)停。一分鐘時間到，你覺得一分鐘是長還是短?一分鐘你能做哪些事?小朋友說一分鐘可以做這么多事，王老師還知道一分鐘打字員能打500個字、小學生能跳繩280下，一分鐘小朋友可以完成三件任務，最厲害的是消防員叔叔，能在一分鐘里連接上水管并爬上五樓撲滅大火，看一分鐘多么重要，我們的生活就是這樣一分鐘一分鐘度過的`。

　　3一分鐘任務游戲，培養珍惜時間的情感。

　　通過一分鐘任務游戲知道抓緊時間認真做事的道理;

　　對了，王老師今天也帶來的二個小任務，看你們能不能在一分鐘完成。想不想試試?好，仔細聽好：第一，把衣服疊整齊放在兩邊的桌子上;第二，根據鉛筆盒上算式的得數，從小筐里拿出和的數相等數量的蠟筆放進鉛筆盒里。

幼兒園中班數學教案篇6

　　活動目標：

　　1. 能正確點數數量為6的物體并說出總數，認讀數字6。

　　2. 復習6以內的數，能按物取數、按數取物。

　　3. 能大膽與同伴分享自己的操作結果。

　　4. 引發幼兒學習數字6的興趣。

　　5. 發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　活動準備：

　　知識準備：幼兒已認識5。

　　物質準備：PPT、展板3個、喜羊羊等圖片3張、青草和數卡（人手一份）、禮物若干、4組分組操作材料。

　　活動過程：

　　一、以“幼兒園園慶，羊羊來祝賀”引入，激發幼兒的興趣。

　　師：“我們幼兒園要過60歲生日了，羊村的羊羊們都來祝賀啦！”

　　二、以“招待前來祝賀的羊羊吃草”，復習5以內的數。

　　1．教師出示喜羊羊、美羊羊、懶羊羊，引導幼兒找出點點數量與羊羊身上數字一樣多的青草，送給相應的羊羊。

　　2．教師與幼兒共同驗證青草是否送對，鞏固正確點數5以內的數。

　　三、出示羊羊們送的園慶禮物，學習6。

　　1．依次出示喜羊羊和美羊羊送的5個紅氣球和5個黃氣球，引導幼兒依次點數紅黃氣球數量。

　　師：“羊羊們送了我們許多的氣球。瞧，喜羊羊送給我們紅氣球，紅氣球有幾個呀，我們一起來數一數。”（引導幼兒伸出右手食指來進行點數）

　　“1,2,3,4,5，紅氣球一共有5個，可以用數字幾表示呀？”（幼兒找出卡片數字5，PPT上相應出現數字5）。

　　2．結合“沒有數到的黃氣球”，引導幼兒再次點數黃氣球數量。

　　師：“哎呀，美羊羊說，我還有一個黃氣球你們沒有數到呢！”“現在黃氣球

　　有幾個呢？我們再來數數。”“1,2,3,4,5,6，一共有6個，原來5個氣球添加上一個是6個氣球。6個氣球可以用數字幾表示呀？”（請幼兒找出卡片數字6，PPT上相應出現數字6）。

　　3. 引導幼兒說說：數字6像什么呢？（根據幼兒回答出示哨子圖片）。

　　四、游戲《取禮物》，鞏固對6的認識。

　　1. 教師引導幼兒自由尋找羊羊們送的其他數量是6的園慶禮物。

　　“羊羊們除了送氣球，還送了很多禮物。不過只有數量是6的禮物是送給我們中三班的，其他禮物是送給其他班的。小朋友們不要找錯了。”

　　2. 請個別幼兒上臺說說：你找到了什么禮物呢？

　　3. 教師：原來6朵花、6棵樹、6個蘋果等等數量是6的物品都可以用數字6來表示。

　　五、通過完成任務獲得參加羊村PARTY邀請卡，鞏固認識6以內的數。

　　1．介紹材料，引導幼兒進行分組操作活動。

　　任務一：制作手套

　　根據手套上的數字，夾上和數字數量一樣多的圖片。

　　任務二：羊村貨架

　　將不同數量的.實物放到相應的數字貨架上。

　　任務三：排列羊村火車

　　按照卡片上的實物數量或數字連接相應的數字或實物卡片，排列在自制火車上。

　　任務四：裝飾羊村心愿樹

　　根據新年樹上的數字或者實物來粘貼相應數量的裝飾圖片或者數字。

　　2．教師引導幼兒共同驗證闖關操作結果，進行糾錯。

　　3．完成任務，獲得邀請卡，師生共同參加羊村PARTY。

　　活動延伸：

　　在數學區中投放認識6以內的數的學習材料，鞏固認識6以內的數。

　　小百科；6是5與7之間的自然數。是阿拉伯數字，是自然數字中的一員。

幼兒園中班數學教案篇7

　　設計意圖：

　　《綱要》中指出：教育只有回歸幼兒生活，選擇其生活中感興趣的事物為探索活動的對象，讓幼兒在這其中獲得建構數經驗，使數教育更能關注孩子的基本經驗、當前需要和熱點話題，活動才更有價值。當前，我班正開展《我愛我家》的主題活動，在區域及集體活動中都涉及到了門牌號的概念，由此引發了孩子們對自己家的門牌號的關注及興趣;同時有部分孩子不住在高層，對住高樓缺乏一定的經驗。考慮到孩子當前的興趣點、實際情況以及門牌號和孩子的生活密切相關，學習掌握之后又能回歸于生活中繼續實踐這幾點因素，我實施了本此活動。活動共分為兩個環節：一、情境感知，理解門牌號和樓層及房間之間的對應關系;二、實踐操作，在鞏固和運用中感知數字在生活中的作用。

　　活動目標：

　　1、感受門牌號和樓層、房間之間的對應關系，感知數字在日常生活中的作用。

　　2、愿意積極思考，在交流、互動中努力解決找家過程中出現的問題。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、發展幼兒邏輯思維能力。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動重難點：

　　能夠根據門牌號找到正確的房間位置。

　　活動準備：

　　樓房平面示范圖一張、樓房平面圖人手一張、寫有樓層號和門牌號的書信若干、標有幼兒門牌號的大頭貼若干、固體膠

　　活動過程：

　　一、游戲感知(復習樓層及房間的數數方法)

　　1、數樓層時從哪里開始數?

　　2、數房間時從哪里開始數?

　　小結：數樓層時要從下往上數，數房間時要從左往右數。

　　3、幼兒貼照片，住高樓。

　　4、介紹一下自己住在第幾層樓的第幾間房間。

　　二、情境感知(感知門牌號和樓層及房間之間的對應關系)

　　1、問題引出：只有樓層號沒有房間號的信送給誰?

　　2、得出結論：送東西或者找家的時候，一定要同時寫上樓層號和房間號，這樣才不會搞錯。

　　3、學習看門牌號的方法：“0”前面的數字表示住在第幾層樓，“0”后面的數字表示住在第幾間房間。

　　三、幼兒操作

　　1、根據門牌號找家。

　　2、交代要求：

　　①看“0”前后的兩個數字。

　　②數的時候注意方向。

　　四、集體檢驗。

　　1、介紹一下自己找家的好辦法。

　　2、幼兒交流分享。

　　活動反思：

　　1、關于活動現場：

　　①照片的發放時機。活動預設時，照片本應該在活動之前就交與幼兒手中。在教師邀請孩子住高樓時，幼兒直接操作。但現場執教時，我交代了要求之后再分發照片，拖慢了環節的開展。這樣的調整影響到了整個活動的節奏，對孩子思維的思考上也產生了一定的阻礙，在日后的教學現場，教師更應冷靜思考，調整心態，更好地做好課前的準備。

　　②操作時對于幼兒的指導。幼兒操作過程中，教師及時的指導非常必要和有效。!.快思.教案網!這是師幼之間一對一交流的好時機。但在本次活動中，我對孩子們個別指導的機會很少，偏向于對孩子操作結果對錯的分類擺放。以后在處理指導環節時，教師可先收集一部分幼兒做好的結果，選擇適當時機至前擺放，一方面不影響指導，另一方面也讓先操作好的孩子有檢驗同伴操作的時間。

　　2、關于如何解釋幾零幾這一概念的斟酌。

　　一開始，我采取的.表述是第一個數字表示的是第幾層樓，第三個數字表示的是第幾個房間。但這樣的解釋過程中我發現不知如何解釋中間的“0”這個數字。而且，第一和第三這樣的概念，也需要孩子們運用到左和右兩個方向的區分。所以，我換了一種方式：“0”前面的數字表示住在第幾層樓，“0”后面的數字表示住在第幾間，以“0”作為一個間隔符來解釋，這樣的表達對孩子來說似乎更加容易理解。

　　3、關于幼兒操作錯誤率較高的原因。

　　執教活動之前，我了解了孩子對于數數方向的掌握情況。基本上所有的孩子都知道從哪里開始數。但在操作門牌號的第幾層第幾間時，我發現孩子對于橫向數數的錯誤率較高。這到底是為什么?我反復思考過，原來平時教學中，牽涉到數數時，孩子們都能按照自己的習慣，從左到右的點數，教師也習以為常了，不會用教學化的語言——從左到右來小結。因此，當活動中我以這樣陌生的語言小結時，模糊了孩子至前的經驗，有的孩子左右不分，不知道教師小結的含義到底是什么?由此產生了橫向數數時錯誤率較高的現象。這樣的情況讓我明白到：無論是開放抑或平時的教學，數活動的語言一定要來源于孩子的小結，或是孩子們熟悉的言語，教師對幼兒行為背后的思考一定要更為深入，這樣才能從根本上發現問題，解決問題。