二年級數學上冊第六單元教案（精選9篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的二年級數學上冊第六單元教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　二年級數學上冊第六單元教案 1

　　教學目標

　　1、在認識東、南、西、北的基礎上認識東南、東北、西南和西北，并能根據給定的一個方向來辨認其余的七個方向。

　　2、讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯系，培養學生用數學知識解決實際問題的意識。

　　3、激發學生學習數學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

　　重點難點：

　　認識東南、東北、西南、西北四個方向;根據給定的一個方向來辨認其余七個方向。

　　教法教具教法：講解法

　　教具：圖片。

　　課時安排：第三課時

　　教學環節、內容、教師活動、學生活動

　　一、創境導入

　　二、探究新知

　　除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞?(東、南、西、北)

　　以我們學校為中心，說說它的東、南、西、北方分別是什么地方?(隨機板書：東、南、西、北)

　　1、認識東南、東北、西南、西北

　　那你知道華聯超市在我們學校的哪個方向嗎?劉邦廣場呢?能說說你是怎樣確定它們的位置的嗎?

　　學校的位置沒變，怎么一會在西北面，一會兒在東南面?

　　2、辨認方向

　　師：同學們，你們知道這是什么嗎?(出示指南針)誰知道它的`用途?假如你在野外迷了路，現在有一個指南針，你能根據指南針給出的一個方向，來確定其他七個方向嗎?

　　先在組內交流然后獨立填寫最后再集體交流，鼓勵多種方法。

　　學生回答

　　學生先在小組內交流，再全班交流。

　　再次組織學生討論得出結論：由于選擇的參照物不同，所以就產生不同的方向。

　　先在組內交流然后獨立填寫最后再集體交流

　　三、加強運用，內化新知

　　四、全課總結

　　1、“想想做做”第1題

　　2、“想想做做”第2題

　　3、“想想做做”第3題

　　觀察討論：在地圖上，我們居住的地方大約在首都北京的哪個方向?通過今天的學習你有什么收獲?

　　二年級數學上冊第六單元教案 2

　　教學目標

　　1、使學生在認識東、南、西、北的基礎上認識東北、東南、西北和西南，并能根據給定的一個方向來辨認其余的七個方向。

　　2、讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯系，培養學生用數學知識解決實際問題的意識。

　　3、激發學生學習數學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。教學過程

　　課前談話：今天的課堂上，全班同學一共分成了幾個小組?大家都清楚自己小組的編號嗎?互相說說，自己分別在第幾小組?

　　教室里學生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標記。

　　講臺

　　第一組第四組第六組

　　第二組第五組第七組

　　第三組第八組

　　一、引入

　　通過對四面八方這個成語中四面的討論，引導學生明確東、南、西、北這四個方向，并在教室的四個墻面分別貼出東、南、西、北四個字。

　　出示例1圖，其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現。要求學生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個方向，然后要求說出學校的東、南、西、北面各有些什么。

　　引導學生說說對四面八方這個成語中八方的理解，引入新課。(板書：認識方向)

　　二、展開

　　1、提出問題，小組討論。

　　(1)提問：在學校的這一面有一個超市，你知道超市在學校的.哪一面嗎?小組討論一下，說說你是怎樣想的。

　　學生討論匯報。

　　(2)指出：通常，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學校的東北面。

　　(3)提問：這里有一個公園，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學校的哪一面呢?小組同學討論一下。

　　學生討論匯報。

　　2、歸納小結。

　　上學期我們認識了東、南、西、北，今天我們又認識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向，那么怎樣才能很快記住今天學習的東北、東南、西北和西南這四個方向呢?請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。

　　學生匯報記憶方法。

　　三、解決問題

　　1、指導完成試一試。

　　(出示試一試中指南針的圖)

　　提出要求：這是一個指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎?先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。

　　學生在書上填完之后匯報結果。

　　2、指導完成想想做做第1題。

　　(出示想想做做第1題圖)

　　(1)談話：小動物在體育場參加運動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎?

　　(2)播放題中四個小動物所說的話，并在圖中呈現相應的文字。

　　讓學生根據要求在書上連線。

　　(3)出示正確答案，反饋、訂正。

　　3、指導完成想想做做第2題。

　　(出示一些成熟水果的實景照片)

　　說明：青山鄉是一個美麗的水果之鄉，在水庫周圍一共種植了8種水果。

　　(出示水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊)

　　提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎?每個小組同學合作完成。小組在活動時，首先要聽清楚老師講的是什么水果，并找到應該擺放的位置，然后把圖片貼上去。

　　說明：桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨園在水庫的東北面;水庫的西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園;橘子園在水庫的南面，櫻桃園在水庫的東南面。

　　根據教師提供的信息，學生制作平面圖。完成后進行展示。

　　四、應用

　　1、游戲。

　　(1)提出要求：我們已經能夠在平面圖上認識八個方向了，那么在現實生活中這八個方向你們也能認識嗎?誰來說一說，教室的西北面在哪里?

　　(2)示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。

　　要求學生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個方向。

　　(3)請第五組的同學站起來。每一組的同學自己看一看，你們組在第五組的哪一面?第五組的同學也看一看，其他各組在你們組的哪一面?

　　學生討論匯報。

　　啟發思考：都是和第五組比，為什么每個組說的都不一樣呢?

　　拓展：第一組在第五組的西北面，第五組在第一組的哪一面?第六組在第五組的東北面，第五組在第六組的哪一面?

　　自由活動：在小組里說說你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說對了沒有。

　　2、制作方向板。

　　談話：找到了一個方向，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢?我們可以自己來制作一個方向板。

　　教師提示制作方向板的基本方法。學生制作方向板，并寫出八個方向。

　　使用方向板：把方向板中的北對著北面，指一指，東北在哪里?東南呢?西北和西南呢?(教師說，讓學生指方向)

　　3、小結。

　　提問：誰來說說今天學到了哪些知識?在平面圖上怎樣記住這八個方向?在實際生活中怎樣辨認這八個方向?

　　布置課外活動：現在我們許多住房都有朝南的陽臺和朝南的窗戶。回家在你的房間里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。明天來說給同學聽一聽。

　　4、跳棋游戲。

　　說明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長做裁判，每次移動符合要求的得1分。

　　學生自由活動。

　　五、全課總結

　　通過今天這一堂課的學習，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對四面八方里的八方有了進一步的理解。

　　我們在電視里、報紙上經常看到、聽到開發大西北。今天回去后，找一張中國地圖，看看我國西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個方向，上海大約在北京的哪一個方向。

　　二年級數學上冊第六單元教案 3

　　【教學內容】

　　人教課標版教材二年級上冊第六單元(p72--93)

　　【單元教材分析】

　　1.本單元內容是在2～6的乘法口訣的基礎上學習的。乘法口訣是數學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務必熟練掌握。本單元的教學內容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實際問題。具體安排如下表。2.本單元在編排上有以下幾個特點。

　　1．由具體情景引出乘法問題，結合連加結果編出乘法口訣。在具體內容的編排上逐步提高要求：7的乘法口訣由實物圖引導學生操作，得出連加結果，并用列表的方式呈現；8的乘法口訣由學生熟悉的軍樂隊列隊圖，通過引導觀察得出連加結果，并用數軸的形式呈現；9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過觀察與推想得出連加結果，并用數軸的形式呈現。總體看，逐步提高抽象程度。

　　2．解決問題的編排也是逐步加深的。7的乘法口訣之后，設計了3個例題：先用擺圖形的實例，說明“什么是一個數的幾倍”；再用擺物與推想，說明求一個數的幾倍是多少該怎樣計算；最后用現實情景，結合線段圖，教學怎樣解決求一個數的幾倍是多少的實際問題。8的口訣之后，只在練習中以情境的方式，說明條件之間的關系，引導學生獨立解決包含有“求一個數的幾倍是多少”數量關系的現實問題。9的乘法口訣之后，在情境圖中，由學生自己組織條件與條件、條件與問題之間的關系，再獨立解決包含有“求一個數的幾倍是多少”數量關系的實際問題。在設計上，逐步增加思維的抽象性和獨立性。

　　【教學目標】

　　知識點目標：

　　1、經歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗7—9的乘法口訣的來源。

　　2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

　　3、會用乘法解決一些簡單的.實際問題。

　　4、通過編制乘法口訣，初步學會應用類推的方法學習新知識。

　　能力點目標：使學生能用乘法解決一些簡單的實際問題。

　　德育點目標：結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　【教學重難點】

　　重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

　　難點：隨著口訣句數增多和數目的增大，記憶口訣是比較困難的問題；在解決問題時，學會分析數量之間的關系也是比較困難的。

　　【教學建議】

　　1．本單元的內容是在2～6乘法口訣學習的基礎上來學習的。要充分利用學習2～6乘法口訣的思考方法和學習經驗來學習7～9的乘法口訣。應盡量增加學生學習的獨立性，擴大學生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎上，自覺吸收自己喜歡的思路，學習口訣、記憶口訣。

　　2．為了更好地記憶口訣，在操作或推想出連加結果后，一定要記熟連加的結果，再寫乘法算式，編口訣。這樣，記憶口訣的負擔不至于留在最后的“背誦”上，使難度適當分散。再是記憶口訣要把重點放在數目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。在訓練時，應注意變換方式，以游戲和比賽等活動，激發學習的興趣，提高學習效率。

　　3．在解決問題時，一方面要用現實生活中的實際問題引導學生理解問題的含義，另一方面要用學具進行操作，為有條理的思考提供感性材料的支持。書中的線段圖是為學生思考問題做幫手的，不宜要求太高。

　　4．在獨立思考的基礎上，提倡合作交流。在教學中要注意避免以少數學生的思維代替多數學生的思維，削弱每個人“再創造”的機會。要采取適當措施，有利于個性化學習和創新意識的培養。

　　【課時數】

　　本單元可用13課時進行教學。

　　(教師可以根據自己的實際情況進行適當調整)

　　二年級數學上冊第六單元教案 4

　　教學目標：

　　1．激發學生的探究愿望，初步培養學生的合作意識。

　　2．培養學生初步的觀察、操作能力及估測的意識。

　　3．在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會統一 測量單位的必要性及厘米的實際意義，學會用刻度尺量物體長度的方法。

　　教學重難點：

　　1、初步體會統一測量單位的必要性。

　　2、體會厘米的實際意義，初步學會估測和測量物體長度的方法。

　　教學過程

　　（一）創設情境，提出問題

　　演示：動物學校新買來一些課桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽，兔媽媽問：“你們買的課桌有多長呀？”小白兔搖搖頭說：“我可不知道。”第二天，他就去問他的好朋友小猴子，小猴子說：“這還不簡單。”說完，就一一地量了起來……

　　同學們，如果小白兔去問你，你能用什么方法說明課桌有多長呢？

　　（反思此環節沒有采用書上提供的素材，而是以低年級學生更為喜歡的小動物創設情境，在生動有趣的情境中提出數學問題，激發學生強烈的探究愿望。）

　　（二）合作交流，認識厘米

　　1．說一說

　　(1)請同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長。

　　(2)學生匯報。（學生可能會說：6枝鉛筆長、3個文具盒長、4長……）

　　(3)討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數卻不同？要使量得的結果一樣，怎么辦？

　　師：看來，統一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短呢？

　　2．找一找

　　(1)認識刻度尺

　　①觀察：尺子上都有些什么？

　　②學生匯報，并試著說一說尺子上的數表示什么意思。

　　③教師補充。

　　(2)認識1厘米

　　①認識1厘米。

　　師：從0刻度到1刻度之間的長度是幾厘米？用字母怎樣表示？

　　（學生試說，教師糾正。）

　　師：請你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長度也是1厘米？

　　（同桌互說。）

　　②體會1厘米的實際長度。

　　a．用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長？并說說你的方法。

　　(強調：把尺子的0刻度對準圖釘的一端，看圖釘的另一端對著的數最接近幾，圖釘的長度大約就是幾厘米。)

　　b．用手勢表示1厘米的長度。

　　(操作：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕地抽出圖釘，指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)

　　③練一練。

　　a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。）

　　b．找一找：什么東西的.長度或厚度大約是1厘米？

　　(3)認識幾厘米

　　①數一數：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？

　　②打手勢：4厘米大約有多長？7厘米大約有多長？10厘米大約有多長？ （同桌互評。）

　　（三）動手操作，深化新知

　　1．估計大約是幾厘米？（如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。）

　　2．請幾名同學分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。

　　3．第14頁量一量，第15頁1，2，3題。

　　（四）概括總結，拓展延伸

　　師：如果以厘米為單位去量從家到學校的距離，去量特別遠的距離，你們覺得方便嗎？因此，我們測量比較短的物體的長度，一般用厘米作單位；如果測量比較長的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學習比厘米更大的長度單位。

　　二年級數學上冊第六單元教案 5

　　教學內容：

　　課本82頁練習十八6～10題。

　　教學目標：

　　1、進一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。

　　2、發展學生的觀察和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　1、進一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。

　　2、發展學生的觀察和解決問題的'能力。

　　教學難點：

　　根據主題圖的含義、發現問題、提出問題并正確到解決問題。

　　教學準備：

　　主題圖課件。

　　教學過程：

　　一、創設情景，練習鞏固。

　　1、完成82頁第6題，集體訂正。

　　2、完成第七題。

　　1)先在書上練線，找出每個乘法算式的答案。

　　2)根據所選的算式說出相應乘法口訣。

　　3、引導完成8～9題。

　　1)了解題目的意思。

　　2)填寫出乘法算式的結果。

　　3)觀察圖意，用自己的話說一說。

　　4)根據圖意說出的想法，提出相應的數學問題。

　　5)學生自行獨立解答。

　　6)引導學生說出解答的根據。(強調有幾個幾?)

　　4、解答第10題。

　　1)引導學生明確題意后自行解答。

　　2)引導學生說出自己的數法。

　　三、拓展學習。

　　1、在□里填出合適的數。

　　39=□×□+□ 61=□×□+□

　　39=□×□-□ 61=□×□-□

　　2、在□里填上合適的數。

　　7×8-16=8×□ 5×7+21=7×□

　　四、板書：8的乘法口訣練習

　　幾個幾相加

　　教學后記：

　　強化8的乘法口訣，加深對口訣的了解和記憶。鞏固用乘法解決問題，進一步乘法的意義，發展學生解決問題的能力。這些在本課都體現得較好。

　　二年級數學上冊第六單元教案 6

　　教學內容：

　　課本第78頁練習十七第4—9題。

　　教學目標：

　　1、運用求一個數的幾倍是多少的方法解決實際問題。

　　2、要求學生記住7的乘法口訣。

　　3、帶著練習用口訣計算和鞏固兩步式題的練習題。

　　教學重點、難點：

　　1、掌握7的乘法口訣。

　　2、能夠正確而比較熟練的運用7的乘法口訣。

　　教學過程：

　　一、復習7的乘法口訣。

　　1、同桌對口令。

　　2、師生互補口令。

　　二、指導練習第4—9題。

　　1、第4題是對“求一個數的幾倍的多少”數量關系的抽象認識，要使學生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。

　　2、計算。

　　5=□ 5=□

　　2=□ 4=□

　　7 × 4=□ 6× 3=□

　　7=□ 7=□

　　6=□ 6=□

　　7×6+7 7×4-4 7×2+7

　　7×7-7 7+6+7 5×7+5

　　3、指導練習第7—8題。

　　三、練習作業。

　　四、板書：倍的認識

　　分別說出是幾的幾倍，并計算。

　　5=□ 5=□

　　2=□ 4=□

　　7 × 4=□ 6× 3=□

　　7=□ 7=□

　　6=□ 6=□

　　教學后記：本課主要是對7的乘法口訣進行鞏固，口訣熟的很容易。

　　第六課時8的乘法口訣

　　教學內容：課本80頁例5。

　　教學目標：

　　1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。

　　2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

　　3、通過乘法口訣的小發展學生的觀察能力和遷移類推的能力。

　　教學重點：

　　1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。

　　2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

　　教學難點：編制8的乘法口訣并記憶。

　　教學準備：主題圖課件。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新課。

　　1、口算練習。

　　4×7 7×2 3×6 5×6

　　6×4 3×3 5×2 7×3

　　7×4+7 5×7+5 6×6+6 3×5-3

　　7×4-4 6×3+6 4×4+4 5×6-6

　　2、列式解答，集體訂正。

　　1)7的5倍是多少?(表示()個())

　　2)4的3倍是多少?

　　3)6個4相加得多少?

　　4)7和5相加的多少?

　　二、自主探究8的乘法口訣

　　1、出示出示圖，引導學生觀察，每排站了多少人?有幾個這樣的.一排?

　　2、引導學生完成數軸圖，填出數軸上所缺少的數。

　　0 8 16 24 32 40 48 ……

　　3、引導學生寫出相應的乘法口訣。在書上寫出相應的乘法算式和口訣，并和同桌交流。

　　二八( )三八( )四八( )

　　五八( )六八( )七八( )八八( )

　　4、隨意抽一句口訣，指名學生說說表示什么意思。

　　5、指導學生齊讀8的乘法口訣并背誦。

　　6、組織學生用對口令背8的口訣。

　　三、鞏固練習，實踐應用。

　　1、完成81頁1～4題。

　　2、獨立完成81頁5題。

　　3、背誦8的乘法口訣。

　　四、課堂總結：今天我們學習了什么知識?你學會了什么?

　　五、拓展性學習：

　　1、請你試一試，填出適當的數。

　　3×8=24 6×6=36 24=□×□

　　36=□×□ 24=□×□×□×□ 36=□×□×□

　　六、板書：8的乘法口訣

　　0 8 16 24 32 40 48 ……

　　二八( )三八( )四八( )

　　五八( )六八( )七八( )八八( )

　　教學后記：

　　利用數軸來顯示一個8一個8加下去，加深理解了8的口訣的初步形成。同時用加法算出相應的結果，為編制口訣做準備，同時幫助學生進一步了解乘法口訣的來源和意義。其實還可以把數軸豎起來，為統計的條形統計圖中的一格表示多少埋下伏筆。

　　二年級數學上冊第六單元教案 7

　　教學內容：

　　課本第73～75頁，練習十六

　　教學目標：

　　1、使學生能夠熟練運用7的乘法口訣進行計算。

　　2、流利地背出1—7的乘法口訣，解決一些生活的計算問題。

　　教學重點：

　　提高學生1—7的乘法的計算技能。

　　教學難點：

　　進一步鞏固7的乘法口訣計算。

　　教學準備：

　　口算卡及實物投影。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新課。

　　出示口算卡，開火車計算。

　　7×5= 7×3= 7×6= 6×4=

　　5×2= 7×2= 7×4= 7×7=

　　6×3= 6×5= 7×1= 7×0=

　　二、合作探索

　　1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習，變換多種方式，提高學生記憶看見的興趣，同時從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯系，為后面的解決問題打好基礎。

　　2、完成口訣。

　　二七( )三七( )六七( )

　　四七( ) ( )七三十五( )七四十九

　　3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。除15題外，每道題目都是以情景引出問題，讓學生解答。第15題是讓學生自己分析情景提出問題。讓學生體會學習乘法的用處，培養用乘法解決問題的意識。讓學生自己尋找條件與問題，提高分析問題、解決問題的能力。

　　4、看誰算得快。

　　7×2= 5×7= 6×7= 7×5=

　　4×7= 7×7= 7×4= 6×4=

　　7×3= 2×7= 6×6= 5×6=

　　6×5= 7×6= 3×7= 5×5=

　　5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。

　　6、指導第15題，讓學生提出問題并解決問題。

　　三、課堂總結：

　　通過今天的學習，我們又學會了什么?學生自己回答。

　　四、隨堂練習。

　　五、板書：7的乘法口訣練習

　　二七( )三七( )六七( )

　　四七( ) ( )七三十五( )七四十九

　　教學后記：

　　讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題，進一步培養學生解決問題的能力。口訣越來越多，學困生壓力很大，有個別的甚至干脆想自己放棄。

　　第三課時倍的認識

　　教學內容：

　　課本第76頁例2、例3

　　教學目標：

　　1、使學生初步建立“倍”的概念。

　　2、會解決簡單的關于求一個數的幾倍是多少的問題。

　　3、通過動手操作，發展學生的實踐能力，養成學生動手、動腦、和動口的學習習慣，發展學生的基本數學素養。

　　教學重點：

　　1、使學生初步建立“倍”的概念。

　　2、會解決簡單的關于求一個數的幾倍是多少的問題。

　　教學難點：理解倍的概念。

　　教學準備：學具盒里的小棒。

　　教學過程：

　　一、談話引入，教學例2。

　　1、擺小棒游戲。

　　1)請大家用自己的小棒在桌面上擺一個正方形，數一數要多少小棒?

　　2)在教師的引導下擺出第二個正方形，數一數兩個正方形要幾根小棒?

　　3)在教師的引導下擺出第三個正方形，數一數三個正方形要幾根小棒?

　　2、揭示“倍”的概念。

　　剛才大家在用小棒擺正方形的時候，每個正方形都用去4根小棒，擺2個正方形就用去2個4根，擺3個正方形就用去3個4根……這里的3個4，我們還可以來表達——那就是4的3倍。

　　引導學生用所學的知識描述2個4的'情況，以及5個4、6個4等情況。2個4我們可以怎樣說呢?5個4、6個4呢?

　　二、教學例3，強化概念，鞏固認識

　　1、出示例3引導明確題意。請大家認真觀察圖示，誰來說一說這副圖的意思?

　　2、引導分析，正確解答。

　　1)小精靈提出了求“第二行擺了多少個”的問題，請大家想一想：第二行擺的圓片數和誰有關系?請找出題目中相關的語句。

　　2)引導學生繼續擺圓片。

　　3)、引導學生說出自己是怎樣擺的?

　　4)引導學生列出算式。4個2是多少?你能夠列出一個相應的算式嗎?

　　指名學生回答。

　　三、學習效果測評

　　1、指導嘗試練習。

　　2、完成教材76頁《做一做》，說出你是怎樣列式的?說出你的想法。

　　四、課堂總結：這節課我們學習了什么知識?你有什么收獲?

　　五、板書：倍的認識

　　2個4 4的2倍

　　3個4 4的3倍倍數就是份數

　　4個4 4的4倍

　　教學后記：

　　通過學生自己獨立的動手操作，從1個4到2個4，再到3個4的等，逐步明確幾個幾的問題，便于理解“倍”的概念。嘗試解答關于求一個數的幾倍是多少的題目，繼續鞏固和強化對相關概念的理解，進一步明確求該類問題所用的方法。加深對“倍”的概念的理解，為下一步學習做好鋪墊和孕伏。

　　第四課時求一個數的幾倍是多少的應用題

　　教學內容：課本第77頁例4

　　教學目標：

　　1、進一步加深對“倍”的含義的理解。

　　2、學會解答求一個數的幾倍是多少的應用題，并能夠正確進行解答。

　　3、初步學會分析數學信息與所求問題的聯系，學會看線段圖。

　　教學重點：

　　1、學會解答求一個數的幾倍是多少的應用題，并能夠正確進行解答。

　　2、初步學會分析數學信息與所求問題之間的聯系，學會看線段圖。

　　教學難點：理解題目中關于兩個數量之間倍數關系的語句。

　　教學準備：主題圖課件。

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣。

　　1、口算練習。

　　6×7 5×6 7×4 3×5

　　4×6 5×5 6×3 2×6

　　7×2 3×7 7×7 2×4

　　6×6 4×4 5×2 3×6

　　2、回答。

　　4個6可以說成6的( )倍。

　　3個5可以說成5的( )倍。

　　5個4可以說成( )的( )倍。

　　二、合作交流，掌握算理。

　　1、教學例4。

　　1)出示主題圖，學生觀察圖并了解信息。

　　2)學生提出數學問題，并和同桌進行交流。

　　3)指導解決求一個數的幾倍是多少的問題。

　　根據教師指向的問題，在各自的學習小組內交流，找一種方法表示掃地的人數和擦桌子的人數。

　　指名小組匯報，全班進行交流，畫出線段圖。

　　三、學習效果測評

　　引導完成教材78頁1～3。

　　四、課堂總結：今天你又學到了哪些知識?

　　五、板書：求一個數的幾倍是多少的應用題

　　求一個數的幾倍是多少就是求幾個幾是多少

　　4個6可以說成6的( )倍。

　　3個5可以說成5的( )倍。

　　5個4可以說成( )的( )倍。

　　線段圖：7×2=14(人)答：擦桌子的有14人。

　　教學后記：

　　復習引入，鞏固倍的概念，為新知做好鋪墊。嘗試著讓學生自行解決，鍛煉學生獨立解決問題的能力，培養自主、獨立的學習習慣。用直觀的線段圖幫助學生理解。

　　二年級數學上冊第六單元教案 8

　　單元教材分析：

　　本單元內容是在2～6的乘法口訣的基礎上學習的。乘法口訣是數學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務必熟練掌握。本單元的教學內容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　單元教學要求：

　　1、經歷編制7-9的乘法口訣的過程，體驗7-9乘法口訣的來源。

　　2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7～9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。

　　3、會用乘法解決簡單的實際問題。

　　4、通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。

　　單元教學重、難點：

　　1、理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

　　2、隨著口訣句數增多和數目的增大，記憶口訣是比較困難的問題，在解決問題時，學會分析數量之間的關系也是比較困難的。

　　單元課時安排：

　　大約14課時

　　第一課時7的乘法口決

　　教學內容：

　　課本第72頁

　　教學目標：

　　1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義。

　　2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。

　　3、使學生的.遷移類推能力得的較大的發展。

　　教學重點：

　　1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義。

　　2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的口訣正確進行計算。

　　教學難點：

　　熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。

　　教學準備：

　　學具盒里的7套七巧板。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新課。

　　師：我們知道一個星期有7天，那么要算出2個星期有多少天?3個星期有多少天?5個星期有……要算出幾個星期有多少天?怎樣算最簡便呢?如果學習了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。(板書課題：7的乘法口訣)

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、根據學習2-6的乘法口訣的經驗，請同學們試著自己動手，一組七巧板拼成一個圖案，然后再在小組內進行交流。寫出相應的乘法算式，并編出7的乘法口訣，試試看能編幾句就幾句。(小組分工，合作探究，如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。)

　　2、最后整理出7的乘法口訣。

　　師生交流：

　　1、學生分小組進行匯報。根據七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式?編出了幾句口訣?

　　2、根據學生的匯報，完成下面內容。

　　乘法算式乘法口訣

　　7×1=7 7×1=7一七得七

　　2×7= 7×2=二七( )

　　3×7= 7×3=三七( )

　　4×7= 7×4=四七( )

　　5×7= 7×5=五七( )

　　6×7= 7×6=六七( )

　　7×7=七七( )

　　3、師檢查學生的學習情況，根據表格中的內容，老師指著一個圖案問：

　　拼一個圖案用了7塊七巧板，是幾個7?乘法口訣怎樣編?

　　擺兩個圖案要幾塊七巧板?是幾個7?對應的乘法算式和口訣是什么?

　　4、說一說哪個算式可以表示拼4個圖案所用的七巧板的塊數?所用的乘法口訣是哪一句?

　　5、拼6個圖案需幾個七巧板?可以用哪一個算式來表示?所用乘法口訣是哪一句?

　　6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思?它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數?應該對應哪個算式?對應哪句乘法口訣?

　　7、哪句口訣能很快算出擺7個圖案所需七巧板的塊數?應該對應哪一個算式?

　　8、7的乘法口訣有什么特點?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢?

　　學生活動：

　　1、拍手讀7的乘法口訣。

　　2、你最喜歡哪一句口訣?不知道四七多少，怎么辦?誰能想個辦法?

　　3、熟記口訣。

　　同桌拍手背四人小組背開火車背集體拍手背

　　三、鞏固練習，實際應用

　　1、完成練習十六第1題。搶答游戲。

　　2、完成練習十六第2題，看圖寫算式。

　　3、完成練習十六第3題和第4題。

　　四、課堂總結：今天你學到了哪些知識?你有什么感受?

　　請同學們下課調查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例?

　　五、隨堂練習

　　六、拓展性學習

　　□+◎+□=45 □=( )

　　□+◎=35 ◎=( )

　　◎+○=45 ○=( )

　　七、板書：7的乘法口決

　　乘法算式乘法口訣

　　7×1=7 7×1=7一七得七

　　2×7= 7×2=二七( )

　　3×7= 7×3=三七( )

　　4×7= 7×4=四七( )

　　5×7= 7×5=五七( )

　　6×7= 7×6=六七( )

　　7×7=七七( )

　　教學后記：

　　通過前面2、3、4、5、6的乘法口訣的編寫，在學習7的乘法口訣的時候，主要是讓學生自己動手操作后去編寫，并且學生交流自己熟記口訣的方法，知道口訣是怎樣得來的，更有利于掌握口訣。

　　二年級數學上冊第六單元教案 9

　　設計說明

　　著名教育家葉圣陶先生曾經說過“教是為了不教”，這是學校教育的至高境界。可是，怎樣才能達到這樣的境界呢？只有真正地轉變教學方式和學習方式，在教學活動中做到師生平等，讓課堂屬于學生，才能進行高效率的學習，才能走近最理想的教育。本教學設計以探究學習為主，讓學生自主地發現問題，解決問題。教師創設一個以“學”為中心的交往環境，讓學生通過合作探究來解決問題。要鼓勵和幫助學生探究解決問題的方法，尋找答案。

　　1．教學中鼓勵學生發現并提出問題。

　　引導學生觀察情境圖，充分交流從圖中獲取的數學信息，鼓勵學生根據信息提出問題，組織學生對不同的問題進行討論、交流，激發學生繼續探究的欲望。

　　2．教學中注重解題方法與策略的指導，提高學生自主探究問題和解決問題的能力。

　　教材問題情境中呈現的信息多樣，有文字信息、圖畫信息、干擾信息和可用信息。教學中，教師要做學生學習的'組織者和引導者，引導學生自主閱讀、選擇、處理信息，排除干擾信息，并嘗試用數和數量表示有關信息，用語言提煉問題情境和問題，實現“問題情境”向“數學問題”的轉化。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件學情檢測卡

　　教學過程

　　復習舊知

　　1．口算下面各題。

　　8×3＝8×4＝4×8＝

　　5×8＝8×8＝8×6＝

　　8×2＋8＝8×7＋8＝8×3＋8＝

　　2．讓學生在黑板前站成4組，每組2名，引導其他學生算一算，黑板前一共有多少名學生？

　　設計意圖：準確地復習表內乘法和進行乘加兩步混合運算的訓練，有利于對舊知的鞏固。利用創設的情境解決簡單的實際問題，為學習新知作鋪墊。

　　激趣導入

　　同學們，你們去文具店買文具的時候，留心過文具的價錢嗎？(課件出示教材78頁例3情境圖)

　　1．觀察交流：從這幅圖中你獲取了哪些數學信息？(觀察情境圖，同桌之間交流不同文具的價錢)

　　2．設疑引入：“文具盒8元”是什么意思？(一個文具盒8元)買3個文具盒要花多少錢呢？這節課我們就一起來運用所學的知識解決問題。(板書課題)

　　設計意圖：設疑激趣，引導學生通過觀察情境圖提取數學信息，并有條理地整理信息。初步理解物品的單價，激發學生的探究欲望，為后面學習解決問題作鋪墊。

　　探究新知

　　1．提出問題。

　　從圖中你發現了什么數學問題？(買3個文具盒，一共多少錢？)

　　2．分析問題。

　　要解決“買3個文具盒，一共多少錢？”這個問題，應知道什么數學信息？(應知道“文具盒8元”這個數學信息)

　　設計意圖：引導學生排除干擾信息，學會提煉可用的已知條件，為學生在以后的學習中學會搜集可用的信息作鋪墊。

　　3．根據乘法的意義解決問題。

　　怎樣解答呢？先獨立思考，畫一畫、寫一寫，然后同桌之間交流。(我們知道買1個文具盒8元，就是1個8，買2個文具盒就是2個8，買3個文具盒就是3個8。要求買3個文具盒一共多少錢，就是求3個8是多少，根據乘法的意義，求幾個幾是多少可以用乘法計算)

　　師：怎樣列式呢？想一想用的是哪句乘法口訣。[8×3＝24(元)或3×8＝24(元)，用的乘法口訣是三八二十四]

　　4．回顧解題過程。

　　讓學生在小組內完整地說一說這道題的信息和問題，以及要解決這道數學題應選取哪些可用的數學信息，怎樣列式和用哪句乘法口訣計算。(小組內交流，然后選代表匯報)

　　設計意圖：通過畫一畫、想一想、算一算、說一說等活動讓學生學會運用畫圖法來分析數量關系。學生通過交流、探究明白解決這種類型的問題用乘法計算的道理，為初步建立數學模型奠定基礎。

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