小學數學一年級總復習教案(15篇)

　　作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的小學數學一年級總復習教案，希望對大家有所幫助。

小學數學一年級總復習教案1

　　方程

　　教學內容：教科書62——62頁的內容。

　　教學目標：

　　1、加深理解用字母表示數的意義和作用，會用字母表示數和數量關系，培養學生抽象，概括的能力。

　　2、加深對方程及相關概念的認識，掌握解簡易方程的步驟和方法，能正確地解簡易方程。

　　教學重點：會用字母表示數和解簡易方程。

　　教學難點：培養學生抽象，概括的能力。

　　教學理念：學習方式以自主學習與合作交流為主。

　　教學步驟

　　一、 揭示課題

　　今天我們來復習解簡易方程，通過復習，要進一步明白字母可以表示數量、數量關系和計算公式，加深理解方程的`概念，掌握解簡易方程的步驟、方法，能正確地解簡易方程。

　　二、 復習用字母表示數

　　1、用含有字母的式子表示：

　　（1） 求路程的數量關系。

　　（2） 乘法交換律。

　　（3） 正方形的面積計算公式。讓學生寫出字母式子，同時指名一人板演。指名學生說說每個式子表示的意思。提問：用字母表示數有什么作用？你能舉例說明嗎？（用字母可以表示數，還可以表示數量關系，如小明比小紅重2千克，用a表示小明的體重，那么小紅的體重就是a-2.）用字母表示乘法式子時要怎樣寫？

　　三、復習解簡易方程

　　1、復習方程概念。

　　（1）等式的意義：表示等號兩邊兩個式子相等關系的式子叫等式。如：3+6.5=9.5、7-4.2=2.8、3.6× 0.5=1.8、3.5+x=9.5等都是等式。

　　（2）方程的意義：含有未知數的等式叫方程。判斷一個式子是否是方程，首先要看這個式子是不是等式，接著再看這個式子中是否還含有未知數。如x 3.2=8、11x=363、x+7.6=11.4等都是方程。

　　（3）方程與等式的關系：等式的范圍比方程的范圍大。方程都是等式，但等式不一定是方程。如：35 ÷7=5、2x=0、 3.5x=4、11.2-x=11.14等都是等式，但35÷ 7=5不是方程。

　　2、復習解方程

　　（1）方程的解：使方程左右兩邊相等的未知數的值，叫做方程的解。如：x=32是方程x-32=0的解。

　　（2）解方程：求方程的解的過程，叫做解方程。如：

　　4x=6

　　解： x=6 ÷4

　　x=1.5

　　提問：解題的依據是什么？ 怎樣進行驗算 ？

　　解方程的依據：

　　A、四則運算之間各部分的關系。

　　一個加數=和-另一個加數

　　一個因數=積÷另一個因數

　　被減數=差+減數 減數=被減數-差

　　被除數=商 除數 除數=被除數÷商

　　B、等式的性質。

　　方程兩邊同時加上（減去）一個數，左右兩邊仍然相等；

　　方程兩邊同時乘或除以一個（不為0）的數，左右兩邊仍然相等。

　　（3）解方程應注意：書寫時，要注意先寫“解”字，上、下行的等號要對齊，注意不能連等。

　　四、綜合練習

　　教科書62——62頁的練習。

小學數學一年級總復習教案2

　　教學目標：

　　1、掌握兩位數減兩位數不退位減法的口算，并能正確地進行計算。

　　2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。

　　3、培養學生良好的計算技能。

　　4、培養良好的檢驗習慣。

　　教學過程

　　一、基本訓練

　　1、78-40= 46-20= 86-30= 78-40=

　　38-2= 26-5= 56-4= 86-34=

　　（1）、先口算

　　（2）引導學生仔細觀察，每一組3道題之間有什么關系？

　　小結：上面兩題是下面這道題兩位數減兩位數的口算過程。

　　二、引入

　　1、根據下面有聯系的`算式合并在一道兩位數減兩位數的題目。

　　68-30= 53-20=

　　38-2= 33-1=

　　2、例1：口算

　　86-34=

　　想：把兩位數減兩位數轉化成口算過程

　　86-30=56

　　56-4=

　　3、試一試

　　8600-3400=

　　想：869個百-349個百

　　4、小結

　　三、課堂練習

　　1、49-20-7= 76-50-3= 68-40-5=

　　49-27= 76-53= 68-45=

　　談談上下兩題之間有什么聯系？

　　2、速算

　　73-61= 86-54= 67-25= 76-23=

　　95-42= 38-21= 89-74= 78-42=

　　3、計算

　　4、找朋友

　　5、綜合練習

　　四、課堂作業

　　見課堂作業本

小學數學一年級總復習教案3

　　教學內容：

　　課本第158頁總復習(五)第25～31題；《作業本》p82.

　　教學目標：

　　牢固掌握圓的特征，圓的周長和面積的計算公式，并能正確地計算。

　　教學重點：

　　圓的周長和面積的.運用。

　　教學過程：

　　一、基本概念整理

　　1、說出有關計算公式。

　　（1）學生討論回答。（先文字公式再字母公式）

　　（2）誰能說一說什么是圓周率？

　　2、填表計算：（單位：厘米）

　　（1）學生全體練習。(2)投影反饋。

　　3、練習：課本第158頁第25題。

　　二、基本練習

　　1、按要求計算（求面積）：

　　（1）ｄ＝12厘米

　　Ｃ＝？

　　Ｓ＝？

　　（2）ｒ＝4.5分米

　　Ｃ＝？

　　Ｓ＝？

　　（3）Ｃ＝50.24米

　　Ｓ＝？

　　學生練習后反饋計算方法和結果。

　　2、練習：課本第158頁第26～29題。（重點指導第26、27題。）

　　三、復習組合圖形的面積

　　1、求下列各圖陰影部分的面積和周長。（單位：厘米）

　　（1）學生練習。

　　（2）反饋討論每個圖形的解題思路，數量關系。

　　（3）小結組合圖形的計算方法：

　　a、分析數量關系b、確定公式、處理數據c、列式計算

　　2、學生練習：第159頁第30題。（學生反饋）

　　問：陰影部分的面積怎么求？隱蔽（缺少）條件怎么求？為什么？

　　四、深化練習

　　1、求周長和面積。第31題（學生獨立完成反饋。）

　　2、求下列圖形（陰影部分）的周長和面積。

　　（1）說出每個圖的周長、面積各指哪部分？

　　（2）說計算方法和結果。

　　五、教學小結與《作業本》p82.

　　六、討論思考題。

小學數學一年級總復習教案4

　　教學內容：

　　教科書第46頁例題、“試一試”，第46—47頁“想想做做”的習題。

　　教學目標：

　　1、在問題情景中經歷提出并解決問題的過程，得出6、7減幾的計算方法。

　　2、發展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運用所學知識解決實際問題的能力。

　　3、具有初步的自主探究的意識，愿意與別人合作學習。

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　星期天到了，智慧爺爺要帶同學們到課外去學習一些知識。只要我們平時多觀察，就會發現生活中處處都有數學問題。

　　二、自主探究

　　1、學生觀察情景圖

　　（1）圖上的'小朋友在干什么？

　　（2）根據這幅圖，你能提出哪些數學問題？

　　2、小組內討論，交流各自的想法。

　　3、小組匯報討論結果。

　　三、建立模型

　　1、同學們已經說出了自己的想法，那么哪種方法更能表達圖意呢？

　　（1）學生評價，教師引導。

　　（2）學生討論并列出算式。7-3=4 7-4=3

　　2、“試一試”

　　讓學生看圖列式，并簡單表述想法。

　　四、應用拓展

　　同學們剛才學得真好！智慧爺爺很高興，他要獎給你們一些禮物只要你們答對問題，禮物就屬于你們。

　　1、“想想做做”第1題，看圖列式。

　　（1）讓學生獨立完成后，集體交流。

　　（2）交流時重點探討第3幅圖。

　　2、“想想做做”第2題。

　　讓學生先說圖意，再填寫算式和得數。

　　3、“想想做做”第3題。

　　讓學生先說出題目的意思和要求，再自己畫線連一連。

　　4、“想想做做”第5題。

　　7只蜻蜓，飛走幾只，還剩幾只呢？

　　填完7-□=□后，再交流。

　　5、“想想做做”第6題。

　　引導學生從不同的角度觀察，回答問題，再讓學生自己提出問題，培養提問題的能力。

　　6、“想想做做”第4題，“吃蛋糕”比賽。

　　蛋糕上寫著3組算式，讓學生比較每組算式有什么聯系。

　　五、小結

　　同學們，這節課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收獲？你是怎樣得到他的禮物的？

　　六、教學后記：

　　1學生基本上能掌握本節課的內容。

　　2學會通過數的分合來學習新知識。

　　3對于利用加法求減法，還有一部分學生不能利用。

　　4計算的時間太長，有一部分學生不能快的反應出來。

小學數學一年級總復習教案5

　　正比例和反比例

　　教學內容：教科書63——64頁的內容。

　　教學目標

　　1、 通過復習使學生進一步理解正、反比例的意義及其異同點。

　　2、 使學生能正確、迅速地判斷兩種相關聯的量成不成比例，成什么比例。

　　3、 通過練習進一步提高學生綜合運用有關知識解決實際問題的能力。

　　4、 培養學生自主探究、合作交流的學習能力。

　　重點難點

　　理解正、反比例的意義，弄清它們之間的內在聯系。

　　教學過程

　　（一） 回憶舊知

　　1、 讓學生舉一個正、反比例的例子，說說什么叫成正比例的量，什么叫成反比例的量。

　　（1） 以小組為單位說一說。

　　（2） 指生在班內說。

　　2、 表示正、反比例的關系式分別是什么？

　　生答后師板書

　　正：y/x=k（一定） 反：x×y=k（一定）

　　（二） 歸納正、反比例的異同點

　　1、 小組合作：用你們最喜歡的方式表示出正、反比例的異同點。

　　2、 交流。

　　我們組是用表格表示的。

　　正比例反比例

　　相同點都有一個不變量兩個變量

　　不同點比值（商)一定x/y=k(一定）積一定xy=k（一定）

　　3、討論：如果我們用a、b、c表示三種量，用a×b=c表示它們的關系，那么它們之間存在怎樣的比例關系呢？

　　（1）獨立思考。

　　（2）指名回答。

　　（3）歸納板書：a一定，b和c成正比例；

　　b一定， a和c成正比例；

　　c一定，b和a成反比例；

　　提問：為什么根據一個乘法式子就能判斷兩種關聯的量成什么比例呢？（根據乘、除法互為逆運算的關系，積相當于除法中的被除數，兩個因數分別相當于除數和商。）

　　（4)自己舉一個熟悉的三種數量關系，說一說它們存在怎樣的比例關系。(三）綜合練習：教科書63——64頁的練習。

　　探索規律

　　教學內容：教科書66——65頁的內容。

　　教學目標：

　　1、讓學生通過觀察、猜測、動手操作等活動發現圖形和數的簡單排列規律。

　　2、經歷探索規律的過程，培養學生的觀察能力和推理能力及創新意識，發展數感。

　　3、激發學習數學的興趣，增強學習數學的信心，培養合作意識，發現和欣賞數學美。

　　教學重難點：

　　引導學生理解圖形和數字的對應關系，并結合圖形的變化規律，發現相應的數字變化規律，很好地實現從圖形變化規律的認識過渡到數字變化規律的認識上來。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，引出規律。

　　師：（教師巡視一周，仿佛在數一數班級有多少人）問：你們猜一猜老師在干什么呢？

　　生：在書我們班級有多少人。

　　師：你們的眼睛可真亮，都看出來了，那你能猜出老師剛才是怎樣數的嗎？

　　生：1 2 3 4 5------（板書）

　　2 4 6 8 ------

　　5 10 15 20------

　　師：你們可真聰明，都被你們猜中了，這幾組數你們能接著數下去嗎？

　　生:能

　　師：誰愿意給大家數一數？（指名數）

　　師：大家都會數嗎？（會數）

　　師:想一想為什么我們看到前面的幾個數就能接著數下去呢？

　　生：因為這幾組數的排列都是有規律的

　　師：同學們真是善于觀察，都找到了這幾組數的規律。這節課我們繼續學習“找規律”。

　　二、探索交流，找出規律

　　1、練習教科書66也1小題。

　　三、綜合練習：教科書66——65頁的練習。

　　空間與圖形

　　圖形的認識

　　教學內容：教科書68頁的`內容。

　　教學目標：1、使學生進一步認識學過的四邊形的特征及其相互之間的聯系，能正確地畫出長方形和正方形。進一步認識圓的特征，能正確地畫圃；鞏固軸對稱圖形的特征，能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

　　2、使學生進一步認識學過的立體圖形的特征。

　　3、進一步培養學生的判斷能力和空間觀念。

　　教學重點

　　能夠掌握平面圖形的基本特征，并且理解相互之間的聯系。

　　教學難點

　　根據平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的聯系。

　　教學過程

　　一、　復習了平面圖形。

　　（一）復習三角形的概念。【繼續演示課件“平面幾何圖形的認識”】

　　1、提問：什么叫做三角形？你能夠畫出幾種不同的三角形？

　　老師板書分類：a.按照邊分類；b.按照角分類

　　2、教師口述，學生作圖。

　　（1）等腰三角形

　　（2）等腰直角三角形

　　3、判斷。

　　出示一組三角形，讓學生說說各是什么三角形。

　　4、復習三角形的內角和。

　　提問：三角形的三個內角的和是多少度？我們是怎樣發現的？

　　（二）復習四邊形，繼續演示課件“平面幾何圖形的認識”

　　教師提問：四邊形是怎樣的圖形？我們曾經學習過哪些四邊形？

　　1、復習圖形特征。

　　出示：

　　請你說說圖里學過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。

　　小組共同回憶：

　　（1）長方形有什么特征？

　　（2）正方形有什么特征？

　　（3）平行四邊形有什么特征？

　　（4）梯形有什么特征？

　　2、從圖上看，我們學過的四邊形可以分為哪幾類？正方形，長方形和平行四邊形之間有什么關系？為什么？

　　教師小結：由于長方形、正方形兩組對邊都分別平行，所以長方形、正方形都是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長方形。

　　（三）復習圓。【繼續演示課件“平面幾何圖形的認識”】

　　1、復習圓的特征。

　　（1）畫圓，并用字母表示圓心、半徑和直徑。

　　（2）提問：圓是怎樣的一個圖形？

　　同一個圓中直徑和半徑有什么關系？

　　二、復習軸對稱圖形。

　　（1）請同學們把圓對折。

　　提問：你發現圓對折后有什么特點？

　　再把等腰三角形、等邊三角形對折，使折痕兩邊完全重合。

　　（2）提問：你認為剛才對折的圖形都有什么特點，是什么圖形？

　　（板書：軸對稱圖形）

　　這里對折的折痕就是什么？

　　（板書：對稱軸）

　　怎樣的圖形是軸對稱圖形，什么叫對稱軸？

　　等邊三角形有幾條對稱軸？圓有多少條對稱軸？

　　我們學過的其他圖形里，哪些是軸對稱圖形？

　　你還能說出哪些見過的軸對稱圖形？

　　三、復習立體圖形

　　四、綜合練習。

　　教科書68頁的練習。

小學數學一年級總復習教案6

　　分數、百分數應用題

　　教學內容：教材第53頁內容。

　　教學要求：

　　1、使學生加深理解和掌握分數、百分數應用題的數量關系和解題思路，能正確地分析、解答分數，百分數應用題。

　　2、使學生進一步明確簡單的和稍復雜的分數、百分數應用題之間的聯系，以及不同類型的分數、百分數應用題的結構特征和解題規律；進一步提高分析、推理和判斷等思維能力。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、口答算式或方程。

　　(1)20米是50米的百分之幾？

　　(2)50米的 是多少？

　　（3）多少米的 是20米？

　　學生口答后提問：第(1)題的40%是怎樣求的，表示什么意義？第(2)、(3)題是按怎樣的數量關系列式的，這兩個式子都表示什么意義？

　　2、引入課題。

　　我們根據分數的意義和求一個數的幾分之幾（或百分之幾）是多少用乘法的數量關系，學習過分數、百分數應用題。這節課就復習分數、百分數應用題。（板書課題）我們學過的分數、百分數應用題，分為簡單的和稍復雜的兩種情況。通過復習，要能進一步理解井掌握它們的數量關系、解題思路，更加明確它們的結構特征和解題規律，提高分析、解答分數、百分數應用題的能力。

　　二、復習解題思路

　　1、選擇下面三個條件里的一個條件作問題，編出三道不同的應用題。

　　（1）松樹30棵 (2)楊樹50棵

　　（3）松樹棵數是楊樹的

　　學生回答時，分別出示三道應用題：

　　（1）松樹30棵，楊樹50棵，松樹棵數是楊樹的幾分之幾？

　　（2）楊樹50棵，松樹棵數是楊樹的 ，松樹多少棵？

　　（3）松樹30棵，正好是楊樹棵數的 ，楊樹多少棵？

　　指名學生口答算式或方程，老師板書。提問：第(1)題為什么用“楊樹棵樹”做除數？第(2)、(3)題為什么都用“楊數棵數”乘言？你認為解答分數、百分數應用題的關鍵是什么？（板書：關鍵：確定單位“1”的數量）追問：上面題里與“÷”對應的數量是什么？求一個量是另一個量的幾分之幾要怎樣算？第(2)、(3)題都是技怎樣的'數量關系列式子的？

　　2、歸納基本思路。

　　從上面的題可以看出，解答分數、百分數應用題的關鍵是確定單位“1”的數量，并且找出與“幾分之幾（百分之幾）”對應的量，然后聯系分數、百分數的意義，或者一個數乘分數（或百分數）可以表示求一個數的幾分之幾（或百分之幾）是多少的意義列出數量關系式，再列出式子解答。如果要求一個量是另一個量的幾分之幾，就用“幾分之幾”對應的數量除以單位“1”的數量；當“幾分之幾”是已知條件時，就要根據單位“1”的量乘幾分之幾等于與“幾分之幾”對應的數量來列算式或方程解答。

　　3、組織練習。

　　三、綜合練習

　　1、做練習十六第7題。

　　提問：這兩題有什么相同？讓學生在練習本上列出算式，然后提問怎樣列式的，老師板書。提問：這兩題的數量關系式是不是相同？數量關系式相同，為什么列出的算式不同？指出：根據數量關系式列式時，要找準相應的數量。

　　2、做練習十六第8題。

　　讓學生在練習本上解答。指名口答算式和方程，老師板書。提問：這兩題有怎樣的數量關系？為什么所用的解題方法不一樣？

　　3、做練習十六第9題。

　　提問：這兩題有什么不同的地方？指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。提問：為什么問題相同，而解題方法不一樣？這兩題各是按怎樣的數量關系式列式子的？

　　指出：解答分數、百分數應用題，一般先確定單位“1”的量，（板書：定“1”）再根據單位“1”已知還是未知確定解題方法，明確用算術方法還是用方程解答，然后對照數量關系式列出式子解答。

　　四、課堂小結

　　通過復習，對于解答分數、百分數應用題，你進一步明確了些什么？

　　五、課堂作業

　　完成練習十六第7題的計算；練習十六第10、11題。

小學數學一年級總復習教案7

　　教學目標：：

　　1、通過復習，進一步理解和掌握100以內數的認識{①使學生掌握以計數單位為標準的數數方法。②認識計數單位百、數位百位，以及計數單位、數位、位數之間的關系。③掌握基本的讀數和寫數的方法。}，培養自我評價和反思的意識。

　　2、在數學活動中，獲得成功的體驗，建立自信心。

　　教學設計：

　　一、導入：

　　師：我們已經認識了100以內的數（板書：100以內的數）

　　下面請小朋友拿出紙，在紙上寫一個100以內的數。

　　二、讀數和寫數的復習。

　　請生站起來讀一讀你寫的數。

　　讀數和寫數都從哪起的呢？————板書：讀數和寫數都從高位起。

　　三、數的復習

　　1、從你寫的這個數開始往前數5個。再從它往后數5個。

　　請個別生起來數。

　　問：剛才他是怎樣數的？（一個一個數的）————板書：一個一個數。

　　還能怎么數？（幾個幾個數）————板書：幾個幾個數。

　　2、小動物也在數數。我們一起來看看。

　　瞧：出示企鵝：24、26、28、……請小朋友接下去數。

　　小貓：95、90、85、……也請小朋友接下去數。

　　3、你能從你寫的這個數開始，喜歡幾個幾個數，就幾個幾個數，直到老師喊停為止嗎？

　　四、數的組成的復習。

　　1、老師也寫了一個數，我來介紹一下：它是由4個十和3個一組成的，它是幾呢？

　　（板書該數）

　　2、你能有這種方法向同桌介紹你剛才寫的數嗎？

　　3、請幾生來介紹。老師板書數字。

　　問：剛才大家都是用了什么方法來介紹的呢？————板書：組成。

　　4、這回小貓也介紹了幾個數，想請小朋友來猜一猜。

　　出示：小貓。大象。小兔。讓學生在練習紙中做一做。

　　做完后匯報，其中，小貓：個位上的數是6，十位上的數比個位上的大1。請生說一說怎樣想的。

　　師：哦，小貓是根據數據數位上的數來介紹的。

　　除了小貓指著個位和十位以外，我們還認識哪個數位？（百位）

　　它們這三位是怎樣排的？

　　板書：百位十位個位

　　（各位上的數表示……十位上的數表示……百位上的數表示……）

　　寫的數是兩位數的請舉手，三位數的起立，一位數的招手。

　　5、請個位上的數是7的同學起立。

　　請十位上的數是5的'同學起立。

　　請個位和十位上的數相同的小朋友起立。

　　（能把像這樣的數都找出來嗎？寫一寫練習紙上）

　　五、數的順序和大小比較。

　　1、老師也想請小朋友來猜個數。

　　（用大一些，小一些，大的多，小的多提醒學生。直到猜對為止，并板書：這個數：87）

　　2、你寫的這個數和老師寫的這個數來比一比（板書），用上大一些，小一些，大的多，小的多。

　　3、師：比較兩個數的大小，我們除了用剛才多一些，小一些，多的多，少的多還可以用什么符號來連接呢？

　　4、完成練習，校對。說說在比較數的大小時，先看什么，再看什么。

　　5、黑板上有這么多的數，你能用>或<符號把它們連起來嗎？

　　（）>（）>（）>（）>（）

　　（）<（）<（）<（）<（）

　　請生在練習紙上寫一寫。

　　小蜜蜂們也排著隊出發去采蜜了（出示圖片）它們該采哪朵花呢？

　　你能幫它找一找嗎？完成練習。

　　六、小結：今天我們復習了什么內容？

　　師：恩，我們復習了100以內的數，復習了數數，寫數，讀數，數的組成，大小的比較……

　　七、游戲：搶答

　　在64和66的中間

　　比79少1

　　個位上的數比十位上的數多1

　　由8個十和7個一組成的。……

小學數學一年級總復習教案8

　　整數的意義和讀寫

　　教學內容：教材40到44頁。

　　教學要求：

　　1、使學生進一步掌握整數、小數的意義，掌握整數、自然數、小數之間的區別與聯系，加深對整數、小數概念的理解與認識。

　　2、使學生鞏固整數、小數的讀寫方法，會正確比較整數、小數的大小。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　同學們經過六年的學習，已經學完了小學數學的全部內容。在以后近兩個月的數學課里，我們將進行數學總復習。通過總復習，使我們進一步牢固掌握小學數學的知識，為到初中學習打下更好的基礎。小學數學總復習分七節內容安排，第一節是整數和小數。今天這節課，首先復習整數、小數的意義和讀寫方法。（板書課題）通過這節課的復習，要求大家進一步明確整數、小數的相關概念，提高整數、小數的讀寫能力。

　　二、復習整數、小數的意義

　　1、整理整數、小數的概念。

　　提問：我們已經學過的整數里包括哪些數？（板書）誰來說一說，怎樣的數是自然數？（板書：0，1，2，3……）你能舉幾個自然數的.例子嗎？（板書學生舉例的數）數物體時什么情況下要用。表示？提問：你還看出按順序排列的自然數里有哪些特點？（讓學生自己自由地說一說）小結自然數在數物體時表示的意義，說明自然數是整數。

　　2、學生練習。

　　教科書41——43頁的練習。

小學數學一年級總復習教案9

　　第一課時

　　教學內容：復習“百以內的加減法”。

　　教學目標：

　　1、在解決問題的過程中，鞏固對100以內數的加減計算方法的理解和掌握，并能形成一定的計算速度。

　　2、以解決問題為依托促進知識的系統化，從整體上把握知識結構。

　　3、在經歷探究問題的過程中“溫故而知新”，對知識有新的認識、提高。

　　教學過程：

　　一、創設情景，提煉信息：

　　1、談話引入：老師想問小朋友一個問題，平常你們喜歡到哪兒去玩？能不能把高興的事說出來聽一聽？

　　2.出示課本插圖，提出幾個問題引導學生思考并回答：

　　（1）這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發現什么？（或小朋友們在干什么？）

　　引導學生發現圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。（或引導學生發現圖中的幾個主要活動——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車。）

　　（2）A：從圖中你能發現哪些數字信息？

　　引導學生發現開展幾個主要活動的人數——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。

　　坐飛天輪的有23人是情景中以文字敘述方式告知的，開電瓶車的只有6人，以上兩條信息學生很容易發現，也不會產生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規律，因而學生對這兩條信息的發現可能會有意見分歧，此時，教師就要指導學生閱讀，使學生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認識——從左到右依次數出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學分成幾個小的區域，分別去數，然后相加，或依次數出每個區域中的人數。同時，還可以讓學生進行反思：在數的過程中要注意什么（或開始為什么沒有數正確）——要有正確的數數方法，要仔細數，不重復也不遺漏。

　　B：你還能發現哪些數字信息？

　　引導學生發現：現在是下午4時；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價格；有的小朋友在買票入場，因為身高超過了1米。

　　二、師生合作，探究學習：

　　（一）統計信息，提出問題：

　　1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個項目中有多少人？）

　　引導學生想到“統計信息”。然后師生共同完成下表。

　　項目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的

　　人數2316156

　　2、根據表中的這些信息，你能提出什么數學問題？

　　利用表中的數據信息，可以提出6個加法計算的問題、6個減法計算的問題以及若干個連加、連減、加減混合計算的問題。在讓學生口述問題時，不必面面俱到，但要引導學生注意問題的全面性，如：學生如果僅僅提出的是兩個數相加、相減的問題，教師應進一步引導：能不能提出連加計算的問題？能不能提出連減計算的問題？能不能提出加減混合計算的問題？最后教師總結：利用這些數據，不但可以提出加法、減法計算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計算的問題。

　　（二）小組合作，解決問題：

　　下面我們就來解決這些問題。請小朋友仔細想想，要解決這些問題，應該怎樣列式呢？請你把這些算式寫出來，然后計算出得數。自己先列式解答，然后在小組內交流一下，一會兒我們以小組為單位匯報。

　　（三）匯報交流，梳理分類：

　　1、哪個小組愿意說一說你們解決的是哪些問題？應該怎樣列式？得數是多少？

　　（1）學生在匯報時，既可以先匯報列出的算式及得數，然后再說明這個算式解決的是什么問題；也可以先敘述解決的是什么問題，再匯報如何列式解答這個問題。

　　（2）如果學生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時地引導學生提出并解答能夠進行加減混合計算及帶小括號計算的問題，并及時板書算式。

　　2、伴隨著每個小組匯報交流活動的不斷深入，教師要把算式分類板書，以便為最后的總結概括作好準備。板書時可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨立的.六部分，如下所示：

　　23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-（16+4）

　　16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-（15+4）

　　16+4 15-4 23+16+4 23+16-4

　　（四）總結概括，理性升華：

　　1、仔細觀察這些算式，你能發現什么？

　　引導學生對算式進行橫向、縱向的對比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號的（算式）。

　　2、在計算時應該注意什么？

　　引導說出計算百以內加減法時要注意的問題——

　　用豎式計算，相同數位要對齊；

　　從個位加起，個位滿十向十位進一；

　　個位不夠減，從十位退1，在個位上加10，再減；

　　算式有小括號的，先算括號里面的。

　　當學生總結遇到困難時，教師可利用板書中的例子作為切入點，引導學生進行知識梳理。

　　（五）鞏固練習，拓展創新：

　　1、數的組成：利用計數器，完成如下類似的題目——請小朋友準備好計數器，聽老師說要求，大家在計數器上撥數。

　　十位上的數字是4，個位上的數字是6，這個數是多少？這個數是由幾個十和幾個一組成的？

　　… …

　　2、數的大小比較：

　　以上述學習過程中出現的這些兩位數為材料，進行數的大小比較練習：

　　33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27

　　3、數的計算：

　　（1）以上述學習過程中出現的這些兩位數為材料，進行加減法計算練習。

　　第一組：35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53

　　第二組：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27

　　（2）仔細觀察這兩組數，你能發現什么——引導學生發現：第一組計算時不需要進位與退位，第二組計算時需要進位與退位。

　　在計算時我們要注意什么——不僅讓學生發現計算進位加法、退位減法時不要忘記“進一”和“退一”，更重要的是要使學生體會豎式計算的作用為“當計算遇到困難時，可以用豎式來幫助解決問題”。

　　三、總結與反思：

　　通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　引導學生從知識與方法兩個方面進行表述。知識——學會了什么，應該注意什么。方法——引導學生從以“自主探究”為基礎的合作、交流、對比、觀察、反思“做數學”的角度進行總結。

　　第二課時

　　教學內容：復習“認識鐘表”

　　教學目標：

　　1、在解決問題的過程中使學生進一步鞏固對整時、半時、大約幾時認讀鐘表時間的認識，促進知識的系統化，從整體上把握知識結構。

　　2、以動手實踐的自主探究活動為基礎，在探究時刻之間變化的

　　過程中幫助學生建立豐富的認讀時間的表象，實現數的認識、圖形與

　　空間兩個領域的互相融合。

　　3、經歷認讀鐘表時刻探究問題的過程，體會時刻（時間）與人

　　們生活的密切聯系。

　　教學準備：

　　每個同學準備一個玩具鐘表（或模型），教師準備演示用鐘表。

　　教學過程：

　　一、呈現問題：

　　（1）玩電瓶車的同學是 開始的，結束時是4時。

　　（2）坐飛天輪的同學是4時開始的，結束時是 。

　　（3）坐龍船的同學是 開始的，結束時是 。

　　（4）跳蹦蹦床的同學是3時開始的，結束時是4時。

　　（5）買票的小朋友4時進“兒童樂園”， 離開“兒童樂園”。

　　（6）“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。

　　二、自主探究：

　　1、以6個問題為框架，在教師指導下進行探究。以問題（1）為例：

　　（1）能不能把小朋友開始玩的時間和結束的時間在鐘表上撥出來？

　　（2）讓學生利用鐘表（或模型）進行操作。

　　（3）指名幾名同學演示。

　　（4）教師引領探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動。

　　2、畫出整時：

　　A：能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來？請同學們利用鐘面圖，畫上表針。（每個同學發一張鐘面圖）

　　B：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學上臺展示。

　　C：讓畫錯的同學進行改正。

　　三、梳理概括：

　　1、通過上面的學習，你能發現什么？

　　引導學生能發現：跳蹦蹦床的同學是最早開始玩的，坐飛天輪的同學結束的最晚，跳蹦蹦床的同學玩的時間最長……

　　2、在認讀鐘表時應該注意什么？

　　引導學生把認讀鐘表要注意的事項說出來：辯認時針與分針，看清時針與分針的位置……

　　四、課堂總結：

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

小學數學一年級總復習教案10

　　教學目標：

　　1、使學生了解測定直線是生產、生活的實際需要，知道測定直線的一些簡單工具。

　　2、通過實踐活動，掌握測定直線的方法。

　　3、培養學生動手操作的能力及合作意識。

　　教學重點：

　　使學生通過實踐活動，掌握測定直線的方法。

　　教具準備：

　　測量工具若干套（標桿、卷尺、測繩等）

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、舉例說明什么叫距離？

　　2、常用的長度單位是什么？

　　二、新授。

　　1、測量土地的意義。

　　結合本地建設實例，如：群星要建新校，要確定學校的面積有多大，都需要測量土地。所以我們這節課就學習實際測量。

　　2、認識測量工具。

　　（1）標桿：測定直線時使用的一種工具。

　　（2）卷尺和測繩：測量距離時所使用的工具。

　　把上述工具給學生看，介紹怎樣看卷尺、測繩上的尺度。介紹使用方法，使用卷尺時在兩點中要拉直。

　　3、學習測量距離的`方法。

　　（1）量地面上較近距離，可以用卷尺或測繩直接量出。

　　請兩個學生用卷尺測量教室門口到窗戶的距離。

　　（2）量比較遠的距離。

　　量比較遠的距離如學校到市場，用卷尺不能一次測出距離，量幾次就會歪斜，不可能在一條直線上，所得距離不準，所以要在兩點中先測立一條直線。

小學數學一年級總復習教案11

　　復習內容說明：

　　本單元的復習包括本冊所學的主要內容。共五部分：20以內的數，20以內的加法和10以內的加減法，認識圖形，認識鐘表，用數學。總復習的編排注意知識間的內在聯系，便于在復習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養學生靈活運用知識解決問題的能力。

　　復習目標：

　　1．通過復習20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的'含義，加深學生對數概念的理解。使學生進一步明確加減的含義。

　　2．熟練口算10以內的加減法，正確較迅速地口算20以內的進位加法。

　　3、會辨認常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時和半時。

　　4．根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題。

　　復習重點：

　　20以內進位加法和10以內加減法，根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題

　　復習課時安排:

　　約4課時20以內的數

　　教學目標：

　　通過復習20以內的讀寫、數序大小、組成和序數的含義，使學生加深對數的理解。

　　教學重點：

　　難點20以內數的組成

　　課時安排1課時

　　教學過程設計和安排

　　一、復習讀數、寫數、數數、數序

　　1．教師出示數字卡片，指名學生讀20以內的數。

　　2．教師報數，學生寫數，如十九（學生寫19）等。

　　3．學生一個一個地數，從7數到15。

　　4．兩個兩個地數，從2數到20。

　　5．填數，練習二十三的第1題。

　　學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內數的順序的情況。

　　二、復習20以內數的組成

　　1．問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？

　　2．出示計數器，教師在計數器上表示11讓學生讀出這個數，并問這兩個1表示的意思相同嗎？為什么？

　　指2名學生回答。

　　3．問：誰會在計數器上表示“13'這個數？

　　指一名學生演示，然后問學生13這個數是由幾個十和幾個一組成的子。

　　4．學生做教材第118頁的第2題。

　　5．師生對口令（11一20各數的組成）

　　如1個十和5個一組成幾？十二里有幾個十和幾個一等。

　　三、復習序數的含義

　　1．出示教材第116頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。

　　（1）從左邊起，紅珠子是第幾個？

　　（2）把第14個珠子涂上顏色。

　　2．數字游戲，猜猜我是幾。

　　（1）我是10前面的一個數，我是幾？

　　（2）我比9少1，我是幾？

　　（3）我是12和14中間的一個數，我是幾？

　　（4）我是19后面的一個數，我是幾？

　　（5）我比18少1，我是幾？

　　（6）我是由1個十和2個一組成的，我是幾？

　　（7）我是由2個十組成的，我是幾？

　　四、復習加減法的含義

　　1．讓學生根據這幅圖列出兩個加法算式。

　　（1）指名學生說算式，教師板書3+4=74+3=7

　　（2）這兩道加法算式各表示什么意思？它們之間有什么聯系？

　　2．學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數。

　　指名學生說兩個算式表示的意義。

　　五、課堂練習

　　總復習的第1、2題。

　　1．先讓學生在書上獨立填寫，教師巡視并針對情況講解。

　　2．學生獨立完成第2題。

　　六、布置作業

　　練習二十三的第1、2題。

　　教學后記：

　　學生很多知識掌握很好，就是數位順序表不會畫，有點不理解，但他們猜數字游戲很有興趣，看來還是要興趣促使學生愛上數學。

小學數學一年級總復習教案12

　　教學目標：

　　1、通過分類活動，整理與疏通運算定律、性質之間的聯系與區別，弄清簡便計算的來龍去脈，體悟到湊整思想。

　　2、通過錯例診斷、跟進練習，在真實場景中查漏補缺、自我反省，提高簡便計算能力。

　　3、通過另眼鑒賞，從另一個視野體驗運算定律的應用價值。

　　教學流程：

　　一、激活知識、整理疏通

　　1、收集課前學生出的可以簡便計算的試題。并校對反饋

　　12598

　　72+93+28

　　21254

　　（3/8+4/12）24

　　546+541/5

　　3/8+5。36+4。64

　　2、對試題按一定標準分類。（讓學生通過獨立思考、小組交流等方式讓學生自主探索分類。）

　　3、全班反饋。

　　預計學生會出現如下幾種請款

　　（1）按照各種運算定律各一類。（五類，在黑板上貼出來）

　　（2）按照交換律、結合律、分配律分成三類。

　　二、查漏補缺、跟進練習

　　1、猜測前測題中哪些題錯誤的人數最多？

　　762。50。4

　　4。425

　　2/53。6—2/52。1

　　2564125

　　3/5+2/53/5+2/5

　　2、出示全班每題出錯的'統計數據，說一說感受。

　　3、錯例診斷：通過讓學生圈一圈、想一想、評一評等診斷與反思手段，達到對知識的查漏補缺，進一步完善運算定律與性質。

　　4、滲透簡便計算的策略多樣化與優化。

　　5、跟進練習

　　（1）怎樣簡便就怎樣算

　　2—5/7+2/7

　　（0。7+0。7+0。7+0。7）25

　　5。80。125+11。6

　　（11+14）7。60。4

　　（2）選一選

　　1/381/38的正確答案選（）

　　（3/7+7/11）711的簡便計算方法是（）

　　三、回顧整理，提煉思想。

　　對復習方法以及簡便計算的思想作梳理與提煉

　　四、另眼鑒賞，拓展提升

小學數學一年級總復習教案13

　　1教學目標評論

　　1、知識與技能：有規律地整理加法算式，熟練地計算20以內的加法。

　　2、過程與方法：經歷整理加法算式的過程，回顧計算方法，在觀察比較中發現數學算式的排列規律，初步滲透數學函數思想。

　　3、情感態度與價值觀：感受數學的規律美，在活動中增強學習興趣，培養學好數學的信心。

　　2重點難點評論

　　教學重點：有規律的整理加法算式，熟練地計算20以內加法。

　　教學難點：在觀察比較中找到加法算式排列規律，初步滲透函數思想。

　　3教學過程

　　3.1第一學時

　　3.1.1教學目標評論

　　1、知識與技能：有規律地整理加法算式，熟練地計算20以內的加法。

　　2、過程與方法：經歷整理加法算式的過程，回顧計算方法，在觀察比較中發現數學算式的排列規律，初步滲透數學函數思想。

　　3、情感態度與價值觀：感受數學的規律美，在活動中增強學習興趣，培養學好數學的信心。

　　3.1.2教學重點評論

　　有規律的整理加法算式，熟練地計算20以內加法。

　　3.1.3學時難點評論

　　在觀察比較中找到加法算式排列規律，初步滲透函數思想。

　　3.1.4教學活動

　　活動1【導入】創設情境，直入主題評論

　　1、師：同學們，你們在學校每天走過哪些路？走這三種路有什么感覺？（課件出示：上樓梯、下樓梯，平路）

　　生隨意回答。

　　其實生活就是這樣，總會遇到快樂與困難，你們能正確面對嗎？今天我們就來復習20以內的加法，就像我們走這三種路一樣，你們有信心嗎？

　　2、揭示主題：其實，20以內的加法排列有很多規律，下面我們就一起來探究，搭建起這部分知識之間的橋梁。（板書課題）

　　（設計意圖：創設生動有趣的情境，不僅激發了學生學習數學的興趣，還為整理復習下面的知識鋪路搭石。）

　　活動2【講授】師生合作，自主構建評論

　　活動一：先復習和是6的算式。

　　師：誰能按照一定的規律說出和是6的算式？生不能完整說出，教師這時組織學生小組討論，討論后組織學生匯報。

　　學生可能出現三種情況：

　　（1）可能出現各種算式遺漏的情況。

　　（2）0+6=6 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6

　　（3）6+0=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 0+6=6引導同學們發現，第一個加數逐漸增加，第二個加數隨之逐漸減少，和不變。第一個加數逐漸減少，第二個加數隨之增加，和也不變。初步感知加數、加數與和之間的變化規律。然后用課件把6的算式填在如書上106頁的表中。

　　師：這些算式填在表中后，仔細觀察像我們生活中的什么物體？

　　生很快說出像樓梯。

　　課件展示上面的兩種情況，就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過課件演示，感知規律。（設計意圖:根據一年級學生的認知規律和年齡特點，我設計先復習和是6算式開始，通過說--議--填，形象地發現算式的變化規律，就像我們走樓梯一樣，能完整的說出和是6的算式。)

　　活動二：先小組合作完成和是8,和是10的算式。

　　師：剛才我們復習了和是6的算式，下面我們猜想和是8，和是10的算式有這樣的排列規律嗎？

　　小組合作后，師組織匯報。發現與和是6的算式規律一樣，驗證了猜想。

　　（設計意圖：有了得數是6的算式的學習經驗，通過小組合作完成得數是8，10的算式。這樣設計體現了學生是學習的主體，充分給予學生發現創造的'機會，感知數的變化規律，教師適時地加以引導。體現了以生為本的理念。）

　　活動三：獨立填表完成和是11至20的算式。

　　（1）學生猜想和是11至20的算式有這樣的規律嗎？

　　（2）選任意一組算式匯報，進行驗證。組間相互補充完整。

　　（設計意圖：通過獨立思考、探究討論、猜想驗證、發現規律這一過程，組間相互補充完整。幫助學生鞏固20以內加法的計算方法，感知數的變化規律，初步滲透函數思想。）

　　活動四：橫、豎看，發現規律。

　　（1）指名三至五名同學自由選擇橫著讀幾排算式，發現加數、加數，和又是怎樣變化的呢？（2）指名三至五名同學豎著讀幾排算式，發現規律師：讀這幾排算式排列時就像我們“走平路”一樣，通過“走平路”練習，發現了什么規律？根據學生匯報后發現的問題，教師引導同學之間相互補充，逐漸完整，使學生知道一個加數不變，另一個加數逐漸增加或減少，和也隨之增加或減少的變化規律。逐漸培養學生的數感。

　　（設計意圖：通過設計“走平路”活動，將復雜的數學復習課變得生動有趣，不僅激起同學們探究的欲望，還有利于同學們發現規律，感知學習方法。）

　　活動3【練習】鞏固練習，應用規律評論

　　1、寫出四個和是17的算式。

　　———————————— ————————————

　　2、把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里，每數只用一次。

　　□+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15

　　（設計意圖：通過多種形式的練習，讓學生發現加法算式的排列規律，使每位同學都能得到不同程度的提高，從而達到了鞏固練習的目的。

　　活動4【練習】暢談收獲，總結升華評論

　　（1）通過本節課的復習，你學到了哪些新的知識、發現了什么規律？

　　（2）這節課我們發現加法算式之間規律，下節課利用這種方法繼續整理減法算式。

　　（設計意圖：通過談收獲梳理20以內加法的規律，增強了學生的數感，培養學生的能力，同時又提出下節課的學習內容，使這節課的知識融入整體的知識結構中。）

小學數學一年級總復習教案14

　　一、課題：量的計量

　　1、單名數、復名數的復習，并舉例。

　　請你說說圖里學過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。

　　2、小組共同回憶探討。

　　二、復習，平面圖形的'面積。

　　談話：回到學校，馬明對手頭的材料認真研究起來。

　　提問：你能幫馬明出個主意，更好地對這些數據進行比較研究嗎？

　　小結：用統計圖可以把數量之間的關系表示得更加形象具體。

　　提問：我們根據統計表選擇什么樣的統計圖？為什么？

　　總結：我們是根據統計圖的特點來選擇統計圖的。現在打開書p140，再看一看統計圖的特點與作用。

　　三、根據統計表畫統計圖。

　　要求：小組長拿出課前老師發放的制圖紙，在征求組員意見的基礎上合作制圖。每個小組3人，每人完成一種統計圖。

　　引導評價板演學生的制圖。

　　四、分析統計圖。

　　出示討論題：

　　1、從折線統計圖中可以看出，哪個廠的產值增長得快？

　　2、從條形統計圖中可以看出，哪個廠的工作人數多？哪個廠的技術人員多？

　　3、從扇形統計圖中可以看出，哪個廠的外銷產品占產品銷售總數的百分比大？

　　4、綜合上面的分析，你建議馬明到哪個單位應聘，為什么？

小學數學一年級總復習教案15

　　1教學目標評論

　　1、在具體情境中進一步掌握100以內數的讀寫,鞏固數的組成。

　　2、進一步鞏固數位的概念和比較數的大小的方法。

　　3、進一步體會“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

　　4、.感受數學與生活的密切練習,增強學好數學的信心,獲得積極的情感體驗。

　　2學情分析評論

　　1、六、七歲的一年級學生在生活中已經對數的認識積累了一定的感性經驗,但是缺乏在生活中的運用。因此讓他們更加鞏固認識100以內的數認識很有必要。

　　2、低年級學生好奇、好動,知識的學習和鞏固應考慮兒童的.年齡特征,以活動為主,培養學生學習興趣。

　　3重難點

　　重點: 理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

　　難點: 數位的意義,掌握100以內數的順序。

　　4教學過程

　　4.1第一學時

　　4.1.1新設計評論

　　一、導入:跳跳虎悄悄地告訴我一個秘密,在一個充滿神秘色彩的智慧島上,藏有一個智慧寶箱,聽說打開寶箱的人就會擁有一種神奇的力量,今天跳跳虎想帶著大家一起尋找寶箱,你們愿意嗎?但是智慧島上機關重重,讓我們一起闖關吧!

　　二、練習

　　1.第一關:填一填

　　我們來到游樂場,闖入第一關填一填,在做題之前,你想提示大家注意什么問題?

　　請大家拿出題單,動手填一填。匯報:誰上來填第一組,說一說你是怎樣想的?表揚(你很有條理)和他結果填的不一樣請舉手

　　第4組:2個+15。表揚:你很會思考,滿十進一,方法用的很好。

　　2.按規律填一填:

　　剛才我們順利的闖過第一關,要進第二關,必須要來乘坐刺激的過山車,要想讓過山車開動,我們必須按規律把這些數填完整,在填數之前,你們要先判斷什么?順數還是倒數,幾個幾個數。請大家動手填一填。

　　匯報:和它們填的不一樣的請舉手?說一說你是怎么想的?(語言準確)

　　過山車已順利開啟,你們做的好進入第二關準備了嗎?

　　3.送小鳥回家

　　我們進入愛心城堡,這里有一群迷路的小鳥,我們只有把這些小鳥按要求送回各自的家,才能順利過關。

　　匯報: 小鳥給大家愛心豎起大拇指。

　　4.第三關:比一比

　　離開愛心城堡,我們來到池塘邊進入第三關:比一比。

　　青蛙兄弟倆正在捉蟲子。小青蛙說:我捉的蟲子比38條多一些,大青蛙說我比小青蛙多的多,但比90條少些。小朋友,你們能在合適的答案下面畫○嗎?

　　動手畫一畫,和上面小朋友畫得不一樣的小朋友請舉手。說一說你是怎么想的?

　　5.第四關:撥一撥:

　　小朋友對100以內的數大小比較掌握得非常好,所以我們才順利的進入第四關:撥一撥

　　看:這一關的題目是,在計數器上撥4個珠子,可以表示什么數?誰來說說你是怎樣理解題目的?像這樣只用4個珠子,在十位上撥1個珠子,再在個位上撥3個珠子,組成13。誰上來撥一撥?還有其他答案嗎?

　　小結:不同的數位上的數,表示的意義不相同。

　　6、想一想 試一試?

　　用三張卡片中的兩張組成兩位數,2 5 8

　　最大的數是( ),最小的數是( )。

　　7.在大家的共同努力下,我們順利地闖關成功,我們一起打開寶箱吧!

　　你們每一隊派1個代表上來,領取你們的神奇力量吧!

　　三、小結:

　　你們今天這節課,有什么收獲?

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