二年級數學量一量比一比教案（通用14篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的二年級數學量一量比一比教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　二年級數學量一量比一比教案 1

　　教學目標：

　　1、通過比一比活動，掌握比較萬以內數的大小的方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。

　　2、通過估計，結合現實素材，感受大數的意義，體會估計在現實生活中的實際作用。

　　教學準備：

　　教師：數字卡片

　　學生：100以內的數字卡片

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、同桌用100以內的數字卡片，每次每人抽出一張，誰先說出大數，誰就贏。

　　2、交流判斷大數的經驗。

　　二、新授

　　1、教學“比一比”

　　(1)出示1084、982說說誰大，誰小?

　　(2)學生說：三位數比四位數小，所以1084>982

　　(3)教師出示另一些數，學生進行比較。

　　(4) 總結規律：

　　數的比較：

　　(1)數位比較多的一個數比較大

　　(2)從位比起，位的數大的大(數位相同)

　　(3)如果數位和位都相同，我們比較下一位。

　　2、練一練

　　(1)學生完成P36在O里填上<、>、=

　　(2)說說自己為什么這樣填

　　3、試一試

　　(1)教師指導學生讀題，理解題意

　　(2)說說怎樣能比較快地比出大小?

　　(3)教師總結：

　　先將這些數按數位多少分一分，再將相同數位的數進行比較。

　　99<345<387<809<1725<4300

　　4、想一想

　　(1)指導讀題，理解題意

　　(2)最小的四位數1000，的四位數9999

　　5、數學游戲：

　　(1)告訴同桌你寫了一個什么樣的數，……

　　(2)請一個學生上臺示范，全班再分組做。

　　6、練一練

　　完成練習題1、2兩道題

　　三、小結

　　這節課，同學們都學到了哪些知識?

　　1、學會了比較萬以內數的大小

　　2、四位數與三位數怎樣比

　　3、都是同數位的數怎樣比

　　4、如果很多數在一起比較大小，該怎樣做

　　四、作業

　　1、最小的四位數是( )，的`四位數是( )

　　2、最小的三位數是( )，的三位數是( )

　　3、在287、7650、80、285、1651、79這幾個數中，二位數的有( )，三位數的有( )，四位數的有( )

　　4、427 O 527 1620 O 620 888 O 988

　　29 O110 99 O 999 6080 O 3090

　　二年級數學量一量比一比教案 2

　　教學目標：

　　1、使學生學會用數描述身邊的事物，并與他人交流。

　　2、培養用數學的眼光看待周圍事物、用數的觀念分析日常生活中各種現象的意識和能力。

　　3、初步體驗量化的思想，促進數感的發展。

　　重點難點：

　　位數相同的數的大小比較。

　　教具學具：

　　課件、計數器、直尺。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　比較大小

　　981( )1000 6980( )789 7083( )7208 1378( )2341 2980( )3408 3920 ( )3980

　　二、試一試

　　1、課件出示28頁情境圖，認真觀察，自己試一試。教師巡視，發現問題。

　　2、展臺展示學生自己完成的任務情況。

　　3、學生匯報：在數線上標出三輛自行車價錢的`理由，說一說哪輛車，哪輛車最貴。

　　三、教師評價，

　　對于學生的不同說法，只要合理，教師就要給與肯定。

　　(設計意圖：為學生提高充分、獨立的思考空間，增強學生的探究意識和學習的自信心，讓他們體會成功的樂趣。)

　　四、小組討論學習

　　學習在線上標出3200的大致位置，小組討論學習，然后匯報。

　　五、課件出示

　　練一練，完成29頁練習題3、4題，讓學生填一填，教師巡視檢查。

　　六、總結提升

　　讓學生談談收獲，著重談怎樣比較數的大小。

　　板書設計：

　　試一試

　　萬以內數的大小比較，位數多的數就大，位數相同，從高位開始比。

　　二年級數學量一量比一比教案 3

　　教學目標：

　　1、通過比一比的活動，掌握比較萬以內數的大小方法，能用符號表示萬以內數的大小。

　　2、培養學生的歸納能力、口頭表達能力。

　　3、通過多形式活動，結合現實素材，感受大數的意義。

　　教學重點：

　　比較萬以內數的大小的方法

　　教學難點：

　　讓學生總結并熟練掌握和運用比較大小的方法

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課。

　　我們的.祖國風景優美，物產豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師就帶領大家走近幾個美麗的風景區，在領略美麗風光的同時學到一些數學知識。

　　二、(出示情景圖)。

　　1、觀察情境圖，尋找數學信息。

　　2、根據情境圖提出有價值的數學問題。

　　(1)誰?誰最低?

　　(2)比較黃山和泰山誰高?

　　(3)恒山和華山比較，哪座山比較高呢?

　　三、自主學習

　　根據提出問題選擇一到二個問題，小組討論學習。

　　四、匯報學習情況

　　板書：位數不同直接比

　　位數相同，比首位

　　首位相同，依次比

　　五、你能按照從小到大的順序填一填嗎?

　　( )<( )<( )<( )

　　六、提高訓練

　　我們都是兩個數兩個數地比較，你們敢不敢一次比較6個數，把6個數從小到大的排列?

　　1、(課件演示題目)387，809，1752，345，99和4300。

　　2、獨立思考解決，思考用什么符號連接排序。

　　3、小組討論：這么多數，怎樣能很快從小到大排列呢?

　　4、匯報討論結論。

　　生可能會把這些數分成了兩位數、三位數和四位數三類。指導學生一起用這個方法來試一試。

　　七、鞏固練習

　　完成課后練習1、收玉米。2、比較大小

　　八、課堂總結

　　學生說一說這節課的收獲，老師和學生共同總結萬以內數比較大小的方法。

　　板書設計：

　　比一比

　　位數不同直接比

　　位數相同，比首位

　　首位相同，依次比

　　二年級數學量一量比一比教案 4

　　教學目標：

　　1、通過實際活動，加深學生對厘米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法。

　　2、鞏固統計的知識。

　　教學重點：

　　進一步建立長度觀念。

　　教學難點：

　　能準確測量，收集數據。

　　教學準備：

　　刻度尺(米尺、厘米尺)

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　1、小朋友，我們已經認識了常用的長度單位。(復習常用的長度單位。)

　　2、學習了怎樣用刻度尺來測量物體的`長度。(復習刻度尺使用方法)

　　3、這節課我們一起來用我們手中的’尺子來測量我們身邊的物體。你想測量什么東西的長度呢?(根據學生回答板書)

　　二、小組活動要求。

　　1、小組合作選擇你們感興趣的四樣東西進行測量。

　　2、組長做好記錄工作。

　　(教師巡視指導)

　　三、小組開始活動。

　　四、匯報、記錄數據。

　　1、把測量的數據匯報記錄在黑板上。

　　2、完成學生身高統計表。

　　3、討論、交流：看統計表了解到一些什么內容?

　　五、課堂總結。

　　二年級數學量一量比一比教案 5

　　一、說教材

　　分類和比較是重要的數學思想方法，也是學生學習其他數學知識的基礎。本課教學以“幫媽媽放衣服”為主情境，通過媽媽與小朋友的對話，引發學生利用生活經驗，學習比較“厚薄”，同時根據圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長短”、“多少”、“大小”、“輕重”、“粗細”、“高矮”等。通過“在情境圖中找一找，比一比”，讓學生自己尋找可比的對象，選擇比較的標準來“比”，給學生較大的自由發揮空間，體現“以人為本”、“以發展為宗旨”的素質教育新理念和目標。

　　二、說目標

　　1、知識與技能

　　(1)、通過觀察、操作等活動，使學生學會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。

　　(2)、讓學生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能力。

　　2、過程與方法

　　(1)通過觀察、操作等活動在教師的引導下，使學生能在日常生活中發現并提出有關“比較”的簡單數學問題，能初步匯報和交流自己的想法，

　　(2)充分關注學生的學習過程，對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表揚。

　　3、情感、態度與價值觀

　　使學生經歷比較的過程，感受數學與生活的密切聯系，對身邊與數學有關的事物產生好奇心和興趣。

　　三、說重點、難點

　　重點：通過觀察、操作等活動，使學生學會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。

　　難點：讓學生在比一比的'過程中形成初步的觀察、分析、比較能

　　四、說教學策略

　　1、說學情

　　根據日常的生活經驗，學生對比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等，已經有了一定的基礎，教學中注意引導學生考慮比較的多種方法。

　　2、設計理念

　　本著讓學生學習身邊的數學，學習生活中的數學的理念。設計了一定要讓學生在自己的親身經歷中感悟、體會、認識。基于這樣的理念，設計了一個個游戲，讓學生去動手實踐，感受數學知識就在身邊。

　　3、教具準備：多媒體課件、氣球、彈力球

　　五、課前游戲：對口令。

　　師說上句，生對下句。

　　我說大，我對小;我說高，我對矮;我說低，我對高;我說長，我對短;我說薄，我對厚;我說輕，我對重;我說寬，我對窄;我說遠，我對近……

　　熱鬧的師生互動的對口令游戲，充分調動學生學習興趣。對口令的內容緊扣本課知識點，便于學生感知、理解，為“比一比”的學習做好鋪墊。

　　六、教學過程：

　　一、情境導入。

　　1、教師請班里一名比較高的同學與自己合作比一比個子。得出老師比同學矮的結論。

　　2、再請兩個同學與第一個同學比個子，分別得出結論。

　　3、引出課題。這些結論都是通過“比一比”得到的(板書：比一比)，今天我就來研究“比一比”，看通過“比一比”的活動，還能知道些什么?

　　【設計意圖：從學生身邊的生活小事引出“比一比”的學習，使他們切身體會到數學來源于生活。教師民主地參與到學生活動中去，和學生打成一片，教師以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓勵學生大膽運用自己的生活經驗進行反駁，培養學生敢于發表自己見解的精神，充分調動學生研究“比一比”問題的積極性。】

　　二、引導探究。

　　1、整體感知情境圖。(課件出示情境圖)

　　師：仔細觀察，說說圖上都有什么?

　　學生們通過觀察說出畫面中左邊有掛衣櫥和存衣柜，放有爸爸、媽媽和小明衣服;右邊是博古架，擺放著瓷馬、花瓶、琉璃球等。

　　2、比多少、厚薄。

　　(課件播放)小明說：媽媽的衣服真多呀!

　　師：你和小明的看法一樣嗎?你怎么知道的?

　　(多媒體突出放大存衣柜，便于學生觀察。)

　　學生發表自己的意見，可能出現以下幾種情況：

　　(1)數一數媽媽的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以媽媽的衣服比小明的多。

　　(2)媽媽的衣服比小明的衣服厚，所以媽媽的衣服多。

　　(多媒體演示比厚薄的過程)……

　　小結：同學們用了不少好方法比較出媽媽的衣服最多，通過“比一比”，我們還可以發現許多問題呢。

　　3、比長短。

　　師：秋天到了，天氣涼了，媽媽準備了三件外衣掛在衣櫥里，(多媒體突出放大掛衣柜)，比一比，你發現了什么?

　　學生先獨立思考，然后小組交流討論并在全班匯報。

　　學生們會出現許多不同的結論，如：媽媽的衣服比小明的衣服長;小明的衣服比媽媽的衣服短;爸爸的衣服比小明的衣服長;小明的衣服比爸爸的衣服短;媽媽的衣服比小明的衣服長，比爸爸的衣服短;爸爸的衣服最長，小明的衣服最短……對于能用多種標準進行比較的小組進行表揚。

　　小結：比較的時候一定要確定誰跟誰比，比的標準不同，結果也會不同。

　　3、你還能比什么?

　　仔細觀察情境圖，小組確定研究內容，選擇一樣主題圖中的一件物品，合作進行比較研究。

　　小組匯報，其它組補充、評價。

　　小組可以選擇琉璃球比較大小、輕重等;可以選擇瓷馬比較高、矮、多少等;也可以選擇花瓶比較胖瘦、高矮等。

　　小結：(根據小組合作學習情況進行評價。)

　　【設計意圖：自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。教師先帶領學生充分感知情境圖，說一說看到了什么，由“媽媽的衣服真多呀，你也這樣認為嗎”這個問題，激起學生運用生活經驗進行自主探索的興趣。教師根據學生的年齡特征，采取由扶到放的方式幫助學生進行小組合作學習。先是領著學生比較衣服厚薄，再半放給小組交流比較衣服長短，最后通過“還可以把什么東西比一比”，讓小組自選研究題目，進行比較，這樣一步一步引導學生進行小組合作學習，通過小組合作，互相補充、互相啟發，使他們對新知識得到比較清晰、全面的認識。】

　　三、“闖關”鞏固。

　　第一關比多少、厚薄(多媒體出示第23頁第1題)

　　師問：哪邊的書最多，哪本書最厚?

　　學生獨立思考完成。

　　第二關比輕重(第24頁第2題)。

　　用多媒體模擬天平稱量水果的過程，

　　學生獨立思考后判斷輕重。

　　說說理由。(學生可以結合壓翹翹板的生活經驗直觀感受天平杠桿重的一端下沉，輕的一端上翹的原理。)

　　【設計意圖：通過多媒體演示，變教材的靜態呈現為動態呈現，引起學生對已有的生活經驗感受，從而更直觀形象的感知天平稱重的有關原理。】

　　第三關比手的長短(第24頁第4題)。

　　演示活動：教師演媽媽，大同學扮演“我”，小同學扮演“弟弟”，比手。誰的手最長?

　　【設計意圖：結合自主練習中的的插圖在課堂上組織分角色表演演示活動，緊緊抓住了學生們的注意力，符合兒童欣賞、認知特點，可以更好的幫助學生解決問題。】

　　第四關：實踐應用活動：誰哪合適?

　　1、出示一個氣球和一個彈力球。

　　師：請你猜一猜哪個球重?哪個球輕?

　　2、學生們掂一掂、試一試后，說說實際比較的結果。

　　【設計意圖】：先讓學生猜測一下哪個球重，哪個球輕?熟悉這兩種球的孩子會根據自己的生活經驗很快判斷出彈力球比氣球重，對與沒有這種生活經驗的孩子教師要組織他們親身試一試，體會大得物體不一定重，小的物體不一定輕的辨證思想。這是一道綜合性較強的開放題，一定要留給學生充足的空間在組內交流各自的想法。】

　　第五關：實踐拓展活動

　　找一找，生活中、教室里還有什么可以比的東西，小組合作找一找、比一比、說一說。

　　二年級數學量一量比一比教案 6

　　活動目標

　　1、了解幾種常見的測量工具，學會簡單的測量方法。

　　2、體會和了解測量工具與人們生活的關系。

　　活動準備

　　1、各種尺（如卷尺、皮尺、直尺）、秤（如電子秤、彈簧秤）、溫度計（如體溫計、溫度計）等幾種常見的測量工具。

　　2、幼兒用書。

　　活動過程

　　1、激發幼兒的測量興趣。

　　教師：怎樣知道自己長得多高，有多重？

　　教師出示測量工具，如卷尺、電子秤，引導幼兒思考如何用這些工具測量身髙、體重。

　　幼兒分組利用測置工具測量自己的身高和體重。

　　教師：怎樣測量更準確？

　　啟發幼兒自由嘗試用不同的方式測量，如正面、后面、側面、站著、躺著等，然后把結果記錄下來。

　　2、引導幼兒了解其它的測置工具。

　　教師引導幼兒通過觀察測量工具，了解它們的特點及在生活中的簡單應用。

　　閱讀幼兒用書，學會正確使用測量工具。

　　3、幼兒分組測量。

　　每一組用不同的尺測桌子的長度，用秤稱兩個玩具，用溫度計測水溫。

　　教師帶幼兒到戶外，嘗試用各種方法測量大樹的'粗細。

　　活動延伸

　　開展“小小發明家”活動，把自己設計的新穎、獨特的測量工具畫下來，并鼓勵幼兒交流自己設計的測量工具的特點。

　　重點提示：指導幼兒正確地使用測量工具。

　　二年級數學量一量比一比教案 7

　　活動目標：

　　1、 探索用合適的工具測量樹干的粗細，喜歡測量活動。

　　2、 發展解決問題的能力。

　　活動準備：

　　小朋友的書、數學繩子、毛線、吸管、鉛筆、各種尺若干；水彩筆、記錄表若干。幼兒已有初步的測量經驗；在幼兒園內先確定10棵待測量的樹，并分別在樹干上編上1—10的號碼。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒用目測的方法觀察樹，用語言簡單表述出樹的.不同。

　　1、小花園里的樹真多，你知道他們的名字嗎？

　　2、這些樹長得一樣嗎？怎么不一樣？

　　二、組織幼兒開展討論，尋找測量樹干粗細的方法。

　　1、剛才小朋友說樹干有粗細，哪棵粗？哪棵細？你是怎么知道的？（目測）

　　2、有沒有辦法知道××到底有多少粗？××有多少細呢？

　　幼兒討論：用手環抱、尺量、繩子量……

　　三、幼兒自由選擇各種材料測量雪松后交流：

　　1、粗細：

　　（1）用什么材料測量？有多少粗（在記錄紙上記錄）？什么方法測量的？

　　（2）（選擇用繩子測量的）怎樣知道測出來的數字是多少？

　　（3）為什么測量出的粗細不一樣？（有的測底部、有的測中部）

　　2、高矮：

　　（1）小花園里哪棵樹最高？

　　有多高？你怎么知道？（目測：用尺無法測量高度時可目測）？?怎么記錄？

　　（2）瓜子黃楊樹長得高不高？怎么測？（直接測量）

　　（3）龍柏長得不高不矮，有什么方法測量？

　　用鋼皮卷尺直接測量；？?用竹竿等替代物量，然后竹竿放地上用尺量。

　　四、小小樹醫生。

　　1、醫生每年都要給小朋友體檢，量量身高和胸圍。現在請你們來做樹醫生，給這些樹檢查身體。幼兒每人選擇一棵樹進行高矮、粗細的測量，并把數字記錄在記錄表上。

　　2、互相交流記錄結果。

　　二年級數學量一量比一比教案 8

　　一、心育目標：

　　⒈讓兒童通過親自參與活動，知道自己身高、體重的變化，懂得自己的身體是在不斷生長 的。

　　⒉培養兒童能夠關心自己的身體變化，發展自我意識。

　　二、活動準備：

　　兒童入園時的身長圖和體重表。

　　三、活動過程：

　　(一)出示兒童剛入園的身長圖和體重表，引起兒童觀察，并進行討論。

　　⒈這些圖片上的娃娃是誰?(貼有照片的`兒童外形)

　　⒉上面有些什么?(表示身高的竹子和體重的小稱砣)

　　小結：這些都是我們剛上幼兒時保健老師給我們量身高，稱體重的表，上面的一根竹子和一個小砣就表示那時我們的身高和體重。

　　(二)通過操作活動對比，讓兒童感知其中變化，了解自己在長大。

　　⒈小朋友，現在你們的身高和體重有沒有變化?

　　⒉請兒童現場量身高稱體重，再貼上表示身高的竹子和小稱砣。

　　⒊請兒童在觀察對比，了解其中變化。

　　小結：剛才我們發現小朋友在原來的竹子上又加上了一根小竹子，竹子越長越高，說明小朋友長高了，小稱砣越來越多，說明小朋友變重了。我們長大了。

　　(三)通過討論，知道我們長大了，學會了許多本領。

　　“現在，我們長大了，在幼兒學會了哪些本領?”(從生活自理能力、學習、游戲等方面去討論)

　　小結：我們長大了，學會自己吃飯，能高高興興上幼兒，會講故事，會念兒歌，拍皮球，玩各種游戲，今后我們還會長大，學會更多的本領。

　　四、親子活動

　　建議家長在家中一角，為孩子做兩顆生長樹，一棵記錄身高的變化，一棵記錄體重的變化，并定期為孩子測量。

　　五、活動評價：

　　⒈知道自己在不斷地長大；

　　⒉逐步學會關注自己身體的變化。

　　二年級數學量一量比一比教案 9

　　活動目標：

　　1、學習用目測和自然測量的方法，識別物體的長、寬、高。

　　2、激發幼兒進行測量活動的興趣。

　　3、初步培養觀察、比較和反應能力。

　　4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：

　　幼兒人手1只空紙盒、1把自制多用尺(見圖7―12)。圖7―12自制多用尺

　　活動過程：

　　1、教師介紹

　　(1)教師以空紙盒、桌子、教室為直觀演示教具，讓幼兒分別感知它們的長、寬、高。

　　(2)用什么方法能知道它們的長、寬、高?

　　在幼兒議論后教師歸納：用測量的方法。

　　目測法：用自己的.眼睛看，可大致比較，但不精確。

　　測量法：用尺子來量一量。

　　幼兒人手一把多用尺，教師提醒幼兒數一下，多用尺上有幾個小格子，幼兒數后發現多用尺由10個彩色小方格組成：紅一黃一藍一綠一橙五色相間。教師再提示幼兒，這把多用尺可用來量物體的長、寬、高。

　　2、演示

　　(1)教師用鋼卷尺或木尺量桌子的長、寬、高。

　　(2)個別幼兒用多用尺量空紙盒的長、寬、高，說出長、寬、高分別是幾個小方格。

　　3、操作

　　(1)幼兒用各自的多用尺測量空紙盒，分別量出空紙盒的長、寬、高各是幾個小方格，并記錄在紙上。

　　(2)幼兒合作用多用尺測量小桌子，量小桌子的長、寬、高是幾尺(10個小格為1尺)或幾尺零幾個小方格，并記錄在紙上。

　　(3)幼兒嘗試進行自然測量，教師巡回觀察指導。

　　活動建議：

　　1、啟發幼兒在使用多用尺測量時，可以1個小方格作單位，也可以1尺作單位(10個小方格為1尺)。量同樣長的物體，單位小，測量的數大；單位大，測量的數小。例如，空紙盒的長可以說是2尺長，也可以說是20個小方格長。

　　2、可再讓幼兒想想，除了用多用尺測量外，還可以用什么作為度量工具?(小棍、繩子、筷子、腳步、手等)

　　二年級數學量一量比一比教案 10

　　設計意圖：

　　孩子們在戶外觀察秋天的景色時，對大樹的外形特征產生了興趣，榮寅宸與毛堅在討論小花園里的雪松有多高、有多粗？尤陽與王浩在爭論雪松和谷樹誰長得高？誰長的粗？

　　為滿足幼兒的好奇心，從他們的興趣出發，引導幼兒用自己的`方式進行測量，所以設計了這一活動。

　　活動目標：

　　1、各種材料、各種方法測量樹，知道樹干有高矮、粗細等。

　　2、初步學習測量及記錄的方法。

　　環境創設：

　　1、戶外。

　　2、長短繩子、各種尺（長短直尺、卷尺、三角尺）、記錄紙、筆、竹竿等，地上畫有刻度線。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒用目測的方法觀察樹，用語言簡單表述出樹的不同。

　　1、小花園里的樹真多，你知道他們的名字嗎？

　　2、這些樹長得一樣嗎？怎么不一樣？

　　二、組織幼兒開展討論，尋找測量樹干粗細的方法。

　　1、剛才小朋友說樹干有粗細，哪棵粗?哪棵細？你是怎么知道的？（目測）

　　2、有沒有辦法知道××到底有多少粗？××有多少細呢？

　　幼兒討論：用手環抱、尺量、繩子量……

　　三、幼兒自由選擇各種材料測量雪松后交流：

　　1、粗細：

　　（1）用什么材料測量？有多少粗（在記錄紙上記錄）？什么方法測量的？

　　（2）（選擇用繩子測量的）怎樣知道測出來的數字是多少？

　　（3）為什么測量出的粗細不一樣？（有的測底部、有的測中部）

　　2、高矮：

　　（1）小花園里哪棵樹最高？

　　·有多高？你怎么知道？（目測：用尺無法測量高度時可目測）

　　·怎么記錄？

　　（2）瓜子黃楊樹長得高不高？怎么測？（直接測量）

　　（3）龍柏長得不高不矮，有什么方法測量？

　　·用鋼皮卷尺直接測量；

　　·用竹竿等替代物量，然后竹竿放地上用尺量。

　　四、小小樹醫生

　　1、醫生每年都要給小朋友體檢，量量身高和胸圍。現在請你們來做樹醫生，給這些樹檢查身體。幼兒每人選擇一棵樹進行高矮、粗細的測量，并把數字記錄在記錄表上。

　　2、互相交流記錄結果。

　　二年級數學量一量比一比教案 11

　　活動目標：

　　1、能借助自然工具測量周圍的物體，測量工具不同，測量的結果也不同。

　　2、學習正確測量長度的方法，并用表格記錄測量結果。

　　3、喜歡動手操作，體驗自主探索的樂趣。

　　活動重點：

　　能借助自然工具測量周圍的物體，測量工具不同，測量的`結果也不同。

　　活動難點：

　　學習正確測量長度的方法，并用表格記錄測量結果。

　　活動準備：

　　紙棍、記錄表、水彩筆、鉛筆、毛線、吸管、圖片。

　　活動過程：

　　一、導入。

　　故事《去超市的路》

　　--小熊從哪一條路去超市更近？你是怎么知道的？

　　--小熊還想知道這條最近的路到底有多遠？你們幫他想想辦法。

　　二、過程。

　　1、第一次探索測量。

　　①介紹并發放測量工具好記錄表1，幼兒嘗試量一量。

　　幼兒人手一根相同長度的紙棍，每人一張記錄表，用自己的方法測量事先準備好的小路且做好記錄。

　　②請幾個幼兒介紹自己的測量結果，教師做記錄。

　　③集體討論：為什么相同的路程、相同的工具，量出來的結果會不一樣？請個別幼兒再現剛才的測量方法，嘗試找出正確的測量方法。

　　④教師示范正確量法：頂端要對齊，首尾要相接，并且用水彩筆做記號。

　　2、第二次實踐正確測量方法。

　　①再次發放相同長度的紙棍，幼兒分組用正確的測量方法量一量，并做記錄。

　　②小結：測量同一物體時，測量工具一樣，測量結果也一樣。

　　3、第三次應用測量。

　　①提問：除了剛才用的紙棍能測量物體外，生活中還有那些東西可以用來測量？

　　出示教師準備的材料，介紹記錄表2，猜測：不同量具測量同一種物體，結果一樣嗎？

　　②幼兒5-6人為一組，每組一張記錄表，分別用不同工具完成兩個不同測量任務。

　　③集體驗證結果，小結：測量同一物體時，測量工具不一樣，測量結果也不一樣。

　　延伸活動：

　　自然測量這種方法還可以幫我們測量那些東西？我們一起去試試。

　　二年級數學量一量比一比教案 12

　　活動目標：

　　1、樂于參加測量活動，感受動手操作的快樂。

　　2、知道記錄測量結果。

　　3、學習用自然物測量圖形的邊長

　　活動重點：

　　學會用自然物測量物體的邊長。

　　活動難點：

　　掌握正確的測量方法。

　　活動準備：

　　1、幼兒認識正方形，對知道正方形的四條邊一樣長。

　　2、若干大小相同的正方形和小長方形。

　　3、幼兒沒人一張記錄表。

　　活動過程：

　　1、出示正方形卡片導入。

　　（1）師：今天老師帶來了一個圖形寶寶，你們看看它是誰？（正方形）

　　正方形有幾條邊？（四條）

　　四條邊一樣長嗎？你怎么知道的'？（看的）

　　（2）用眼睛看也可以，但是不夠準確。想一想可以用什么方法可以知道邊的準確一點的長度呢？（尺子量）

　　2、教師示范操作方法，提出操作要求。

　　（1）師：是的，我們可以有很多方法進行測量，今天老師請來了一個小幫手，你們看看是誰？（長方形）它也可以量正方形的邊長。

　　（2）師：如果我們要測量這條邊的長度應該從哪里開始測量呢？到哪里結束呢？（幼兒舉手回答）

　　師：用小長方形量時應該注意什么呢？（對齊）嗯，第二個小長方形的頭要和第一個小長方形的尾巴接在一起，一個接著一個，一直到正方形邊的另一頭。

　　（3）師：每個邊量的結果應記錄在對應的格子里，用了幾個小長方形就畫幾個圈。

　　3、幼兒操作，教師指導。

　　（1）將一條邊完整的量出來。

　　（2）把長方形一個接著以首尾相接，再數數用了幾個長方形，然后記錄下結果（畫圈）。

　　4、交流、評價幼兒的記錄結果。

　　師：有哪位小朋友愿意說一說你發現了什么？（請幼兒上臺發言）師：你們的發現都是這樣嗎？

　　5、教師及時小結及延伸。

　　師：原來正方形的邊是一樣長的。小朋友知道剛才的測量方法還可以用來測量什么呢？（幼兒舉手回到）好，小朋友回家后也可以用這種方法去量一量物體。

　　二年級數學量一量比一比教案 13

　　一、教學目標：

　　1、知識技能。

　　（1）通過活動，加深學生對長度單位米和厘米的認識，培養學生的動手能力，并通過實際的測量鍛煉學生在實踐中運用知識、創新發展的能力。

　　（2）在活動中滲透統計的初步知識。

　　2、過程與方法 通過學生動手測量等實踐活動，培養學生的合作分工意識和合作能力。

　　3、情感態度與價值觀 在學習過程中，使學生學會與他人合作。在與他人交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

　　二、教學重點：

　　學會正確測量實物。

　　三、教學難點：

　　掌握測量的方法。

　　四、教法學法：

　　嘗試指導法、小組研討法。

　　五、教學準備：

　　測量工具，長方形的紙，能輸入數據的'統計表，學生分為3人一組。

　　六、教學過程：

　　（一）選擇測量工具。

　　（1）認識各種尺。講述：請把你帶來的尺拿出來，在小組內看一看。

　　指名學生介紹學生尺、米尺和卷尺。問：你用學生尺、米尺和卷尺測量過長度嗎？量的什么？

　　（2）認識自己身上的“尺”。

　　介紹 “拃”、“步”和“庹”的長度。

　　（二）進行實地測量。

　　（1）量長方形的紙。

　　講述：每人拿出一張長方形紙，用學生尺分別量出四條邊的長。學生各自測量、填寫。

　　把這張紙對折一下，再量一下折痕的長，你發現了什么。如果用米尺或卷尺來量方便嗎？

　　學生交流得出結論：由于這張紙的邊長或折痕長都比較短，所以用學生尺來量就可以了。如果用米尺或卷尺來量，反而更麻煩。

　　小組活動：自己選擇物體進行估測，把結果填寫到教科書第89頁的表格里。

　　（三）總結提升。

　　這節課你參加了哪些活動，你最喜歡的活動是什么？你有哪些新的收獲。21世紀教育網

　　板書設計：

　　量一量 比一比

　　肩膀大約寬30厘米 一條鱷魚身長6米

　　20個人并排站著和鱷魚差不多長。

　　小朋友一庹有一米多一點

　　5名小朋友手拉手和鱷魚差不多長。

　　課后反思：

　　量一量、比一比這一課旨在通過學生對自己身邊熟悉的事物的測量，加深對米、厘米的認識，通過實際測量周圍物體的長度，培養學生的應用意識。通過在沒有尺子的情況下想大致知道物體的長度的需求，激發學生認識天然尺子的欲望。從而鍛煉學生的實際操作能力和創新思維能力。

　　二年級數學量一量比一比教案 14

　　教學目標：

　　1.能選用適當的單位表示長度，會用測量工具進行測量。

　　2.能估計身邊物體的長度，初步形成估計意識，培養學生的應用意識。

　　3. 增強同學們的合作意識和探究意識。

　　教學重難點：

　　1.通過引導學生估計身邊物體的長度，再動手實際量一量，進一步學會使用測

　　2.量工具和選用適當的長度單位，從而培養應用意識。

　　教學過程：

　　一、創設激疑

　　1.前面我們學習了哪些長度單位？它們之間有什么關系？

　　① 長度單位：米（m）、厘米(㎝)

　　② 1米=100厘米 1m=100㎝

　　2.今天，米和厘米又來找我們做朋友，想了解同學們對它們倆掌握和應用的情況，看你能不能正確的應用米和厘米來估一估、量一量身邊的物體。比如說：黑板的長、桌子的高等

　　二、互動解疑

　　1.黑板的長是多少？

　　①估一估

　　2米、3米、5米……

　　②量一量，誰估計得更準確

　　③分組測量，匯報結果

　　2.說一說是怎樣測量的。

　　3.測量時要注意些什么?

　　測量時尺子不夠長，量完一次就做一個句號，數數量了幾次，還剩多少，最后得出結果。

　　三、啟思導疑

　　1.量自己的.身高、步長

　　①先估計，然后同桌合作量一量。

　　②交流討論

　　2.完成試一試

　　①先估測

　　②再量一量

　　③最后填出具體的數值。

　　四、實踐應用

　　1.在○里填上“＜”、“＞”或“=”。

　　①25厘米○ 2米 ②100厘米○1米

　　③51厘米○49厘米 ④98厘米○89厘米

　　⑤1厘米○1米 ⑥10厘米○1米

　　⑦33厘米○3米 ⑧6米○600厘米

　　2.填一填。

　　①1米=（ ）厘米 ②12米+7米=（ ）米

　　③13厘米+8厘米=（ ）厘米

　　④2米+45厘米=（ ）米（ ）厘米

　　⑤量比較短的物體，可以用（ ）做單位。

　　⑥量比較長的物體，可以用（ ）做單位。

　　五、總結評價

　　這節課你有什么收獲？

　　板書設計：

　　估一估 量一量

　　先估計 再測量

　　不夠整米，剩余部分用厘米做單位。

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