【精華】小學數學教案四篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的小學數學教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學數學教案 篇1

　　教學目標：

　　１.結合彩筆問題，經歷兩位數乘兩位數（不進位）乘法的計算方法的過程。

　　2.會筆算兩位數乘兩位數（不進位）的乘法。

　　3.在與他人交流各自算法的過程中，體驗算法多樣化，提高學習數學的興趣。

　　教學重難點：

　　了解算理，熟練掌握計算方法。

　　教學過程：

　　一、導入新授：

　　１.丫丫買了兩盒水彩筆，亮亮買了１０盒，每盒水彩筆有２４枝，他們兩人各買了幾枝？

　　２.學生試做，老師觀察學生各自不同的`做法。

　　３.學生互相說說自己的做法。

　　４.歸納講解典型做法。

　　（１）２４×２＝４８（枝） （２）２４×１０＝２４０（枝）

　　５.如果紅紅買了１２盒，怎樣算呢？

　　小組討論，交流想法。

　　（１）２０×１２＝２４０ （２）２４×２＝４８

　　４×１２＝４８ ２４×１０＝２４０

　　２４０＋４８＝２８８ ４８＋２４０＝２８８

　　以上兩種解法要讓學生多說一說。重點歸納筆算方法。

　　二、練一練：

　　用豎式計算。

　　３４×１２ ２５×１１ ４３×２２

　　３２×１３ ２４×２１ ３２×２１

　　三、鞏固練習：

　　書上３９頁第１、３題。

　　四、作業：

　　書上３９頁第２題。

小學數學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法。

　　2、理解平均數在統計學上的意義，感受數學與生活的聯系。

　　3、發展學生解決問題的能力。

　　重點難點：使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法。

　　教學過程：

　　一、理解平均數

　　1、周末，媽媽買了許多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對媽媽的做法有什么看法？你有什么辦法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多？是多少？

　　2、老師(出示兩個筆筒)分別裝了27枝送給23個女同學，23枝送給23男同學，學生動手分：讓女同學和男同學分的一樣多。

　　3、引入平均數象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數。25枝就是男同學和女同學分的筆的平均數。

　　4、學生討論：你們喜歡剛才誰的方法？導入板書課題。

　　二、探究體驗

　　1、出示情景圖：說說老師和同學們在干什么？

　　2、出示統計圖：引導學生收集信息。

　　3、引導學生運用移多補少的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統計圖，你們有什么辦法，可以解決這個問題？學生獨立思考后交流方法。

　　4、提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的？如果沒有這個統計圖，只是每個人匯報自己收集了幾個？你們有什么辦法可以知道這個小組平均每個人收集了多少個？

　　5、小組討論解決的.方法并派代表交流，并說說13個就是平均數，那是不是說他們每個人都是收集13個呢？理解平均數是個虛的數。

　　6、小結求平均數的方法。

　　三、實踐應用

　　1、另外一個環保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個？請你算一算。

　　2、根據統計表算一算，三年段平均每班踢幾下？

　　班級三（1）三（2）三（3）三（4）

　　踢的次數632654668646

　　3、生獨立完成練習十一第2題。

　　四、全課總結

　　1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？

　　2、師總結。

小學數學教案 篇3

　　教學目標：

　　1、根據統計結果回答問題、發現問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。

　　2、讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現實性，激發學生的學習興趣，培養學生的應用意識。

　　教學重點：

　　讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。

　　教學難點：

　　根據統計表提出問題并初步進行簡單的預測。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　教師談話：同學們，新的學期已經開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數學學習委員。

　　教師出示評選條件

　　1、數學成績優秀。

　　2、愿意為大家服務，樂意為數學老師服務。

　　師：你想推薦誰當數學科代表？（學生自由發言并說出理由。）

　　教師根據學生的回答，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上，如

　　教師：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學，那么，這兩位同學哪個更合適呢？我們要從這兩位同學中選一位，你有沒有合適的方法？引入課題。

　　二、出示學習目標

　　1、學習用記錄的方法收集、整理數據。

　　2、根據統計結果回答問題、發現問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。

　　三、師生合探

　　1、用我們上節課學習的舉手統計的.方法可行嗎？為什么？

　　2、我們如何 收集數據？

　　生匯報（學生自由發言。）

　　師小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現其他同學不公平、不服氣的情況，影響同學之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔數學學習委員。

　　教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。

　　學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。

　　師：現在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準備用什么方法來統計數？（提示學生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統計，最好能分工合作。）

小學數學教案 篇4

　　【教學目標】

　　1．使學生會辨認直角、銳角和鈍角，能用更準確的、更具體的數學化語言描述生活中的角。

　　2．培養學生的口頭表達能力和動手操作的能力。

　　3．培養學生善于觀察、從生活中發現數學的良好習慣。

　　教學方法：以智慧爺爺送禮物的方式激發學生的興趣，通過分一分、比一比的方法認識銳角和鈍角以及他們的判斷方法，然后通過做角、找角、分角、畫角、拼角等多種形式來進一步鞏固學生對角的認識。

　　教學具準備：每組一盒畫有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒體課件等

　　【教學過程】

　　一、激趣引入

　　同學們，智慧爺爺托老師帶給大家一件禮物，想知道是什么嗎？現在就在你們桌上的盒子里，趕快打開來看一看。不過在看之前智慧爺爺還有個小小的要求，就是看過之后各組要把盒子里的東西按一定的標準分一分，行嗎？好，開始行動。

　　1．各小組倒出來后發現是相同的卡片上畫著大小不同的角，然后以組試分。

　　2．小組派代表匯報分的結果。（一般會分成兩類：直角和其他的角）

　　3．這些是直角，那么，那些是什么角，又有什么特點呢？這節課我們就一起走進角的皇宮，來研究有關角的問題。

　　二、認識銳角和鈍角

　　1．引導學生用剛才分出的第二類角與直角比較，看哪些大一些，哪些小一點？

　　2．小組合作比較大小，然后交流比較方法和結果。

　　3．根據比較結果再次對盒子中的角進行分類，并且展示分的結果。

　　4．教師根據學生的分類結果給出各種角的名稱（即銳角與鈍角）以及判斷標準。

　　5．鼓勵學生說說教室里或生活中哪里還有銳角或鈍角。

　　三、組織活動，鞏固認角

　　1．做角：鼓勵學生采用多種活動方式做出不同的角鞏固對三種角的認識。（如：采用折角、拼角或做活動角的方式進行練習。）

　　2．找角：引導學生從實物中找出角并分類放入相應的房子里。

　　師：直角、銳角、鈍角都玩累想回家了，可找不到路，于是便找了一些地方藏起來休息，同學們，你愿意幫他們嗎？

　　（多媒體課件出示事物圖P391題圖以及標有三種角的三所房子。引導學生從實物中找出角，然后利用動態效果從實物中抽取出學生說的角，分類把角送回家。）

　　四、畫角

　　1．大家真是愛幫助人的好孩子，這些角為了感謝大家想為自己畫一些像送給大家，你最希望得到什么樣的畫像呢？能試著把你希望得到的畫像畫出來嗎？

　　2．學生獨立嘗試畫出自己喜歡的角，并用三角板上的直角來判斷是哪一類角。

　　3．展示自己畫的角并交流畫角的方法。（教師對學生想出的多種合理方法要予以肯定和鼓勵。）

　　五、拓展活動

　　同學們在研究角的過程中，三角板幫了我們的大忙，為了感謝三角板，我們來一起陪它做個游戲，輕松一下，好嗎？

　　1．引導學生用三角板做拼擺圖形的游戲。

　　2．各組交流拼出的是什么圖形，在此圖形中有幾個角，分別是什么角，是由三角板上的哪些角組成？

　　六、總結。

　　第二課時平移和旋轉（一）

　　【教學目標】

　　1．使學生結合實例，初步感知平移現象。

　　2．會在方格紙上畫出一個簡單圖形在水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　3．幫助學生建立空間觀念，初步滲透變換的數學思想方法。

　　教學具的準備：錄像、P133的學具、多媒體課件等

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　同學們，我們村正在為咱們學校修建一所新校園，你高興嗎？想不想去看看？播放錄像：工地上工人們正在乘著升降機在上樓，樓房里有幾位工人正在安裝推拉窗，并不時的推一推、拉一拉。

　　二、初步感知平移現象

　　1．引導學生說說片中的工人在干什么？升降機和推拉窗分別是怎樣運動的？

　　2．告訴學生像這樣的現象就是平移現象。

　　3．鼓勵學生小組討論判斷平移現象的標準，并在全班交流，教師要及時點撥。

　　4．引導學生說說生活中還有哪些平移現象？

　　三、動手操作，進一步感知

　　1．組織學生做游戲：小組合作利用P133的`學具拉一拉開展游戲，體會平移現象，同時，數一數一共有多少種搭配方案？

　　2．引導交流，對找出多種搭配方案的小組要予以肯定和鼓勵。

　　四、利用方格紙鞏固認識

　　動態課件呈現：方格紙上的小船行使圖。

　　1．引導學生說說小船是在平移嗎？為什么？

　　2．引導學生感知平移的方向與距離所表示的含義：

　　（1）小組討論：小船正在向哪邊平移？（右邊）移了幾格？（八格）

　　（2）各組派代表交流討論結果，然后教師利用動態課件慢速展示平移過程，學生一起跟著數小格，真切的體會平移的距離。

　　3．設疑，對學生初步滲透兩次平移的思想。

　　如果小船向左平移三格將會在什么位置？（小組討論，然后派代表交流，最后動態演示驗證）；再向下平移三格呢？（小組再次討論交流。）

　　五、擴展活動

　　課件出示P444題圖，配上淡色方格。

　　1．引導學生小組討論：哪些小魚平移后可以與紅色小魚重合？

　　2．交流討論結果，并說說白色小魚怎樣平移后，可以到達紅色小魚的位置？

　　3．獨立給可以經平移后重合的白色小魚涂上紅色。

　　4．引導觀察這些紅色小魚有什么共同特點？

　　六、總結。

　　第三課時平移和旋轉（二）

　　【教學目標】

　　1．使學生結合實例，初步感知旋轉現象。

　　2．培養學生的口頭表達能力和動手操作的能力。

　　3．幫助學生建立空間觀念，初步滲透變換的數學思想方法。

　　【教學方法】

　　從學生熟悉的事物引入，引導學生小組合作進行觀察、操作，從而感知旋轉現象，然后通過觀察學生喜聞樂見的游樂場情景和做游戲的形式進一步鞏固認識。

　　【教學具準備】

　　每人準備一個紙風車、每人一枚硬幣、P131、P135的學具、多媒體課件等

　　【教學過程】

　　一、激趣引入。

　　課前要求大家做的紙風車做好了嗎？會玩嗎？讓我們一起來玩一玩吧！不過有個小要求，就是要邊玩邊注意觀察。

　　二、感知旋轉現象。

　　1．認識旋轉現象。

　　（1）剛才大家在玩的過程中發現什么了嗎？引導學生說說紙風車是怎樣運動的？

　　（2）你能給這種運動取個好聽的名字嗎？（學生自由發言）教師相機揭示數學上的名稱──旋轉。

　　（3）鼓勵學生說說生活中還有哪些旋轉現象？

　　2．觀察感知

　　引導學生做（P44下面做一做）游戲：

　　（1）引導學生觀察圓片是什么顏色的？

　　（2）小組合作旋轉圓片，觀察旋轉時圓片的顏色變化，感受旋轉帶來的神奇效果。

　　3．操作感知

　　引導學生獨立做轉硬幣的游戲，來進一步體會旋轉的現象。

　　三、體會區別，鞏固認識。

　　1．動態效果出示游樂場的主題圖。

　　（1）說說畫面上都有哪些活動？

　　（2）先在小組內說說哪些活動是平移現象，哪些活動是旋轉現象？再在全班交流。

　　2．游戲。

　　鼓勵學生試著用自己的肢體語言來表示平移和旋轉這兩種現象（先在小組內自由嘗試，再派代表在全班表演。）

　　四、拓展練習。

　　1．引導學生將P131的學具剪下來，小組合作拼一拼，看可以拼出什么？有多少種拼法？（要注意對學生求異思維的肯定和鼓勵。）

　　2．游戲：將P135的學具剪下來轉一轉，小組討論有多少種搭配方法，其中哪些方法比較合適？

　　五、總結。

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