一年級數學采松果教案

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的一年級數學采松果教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級數學采松果教案1

　　教學內容：整十數連加連減

　　教學目標：

　　1.使學生初步學會整十數加減整十數連加減的口算方法，進一步鞏固整十數加減整十數的口算方法。

　　2.培養學生的計算能力。

　　3.教育學生要用心計算。

　　教學重點：整十數加減整十數連加減的`口算方法

　　教學難點：整十數加減整十數連加減的口算方法

　　教學用具：小棒

　　教學過程：

　　一、復習檢查：

　　2+1+43+1+59-2-3

　　30+6030+5040+50

　　90+1060-3090-10

　　80-20xx-7030-20

　　二、學習新課：

　　1、學習連加

　　先計算：3+2+4

　　再計算：30+20+40

　　學生分小組討論計算方法是什么？

　　討論：整十數連加與10以內連加法的異同

　　2、學習連減：

　　學生試做：80-20-30

　　學生匯報計算方法

　　（8個十減去2個十得6個十再減去3個十是一個十就是30）

　　三、鞏固練習：

　　⑴．出示卡片后直接說得數

　　⑵．爭奪紅旗比賽

　　五、課堂作業：

　　20＋50＋107090-10-20xx

　　20+60+108080-40-20xx

　　40+10+209070-50-1060

　　六、板書設計：

　　采松果

　　20＋50＋107090-10-20xx

　　20+60+108080-40-20xx

　　40+10+209070-50-1060

　　3、

　　4、

　　第三課時

　　教學目標：1、激發學生學習的興趣。

　　2、學生學會兩位數加一位數的不進位加法。

　　3、學生學會兩位數減一位數的不退位減法。

　　教學重點：1、學生學會兩位數加一位數的不進位加法。

　　2、使學生學會兩位數減一位數的不退位減法。

　　教學難點：正確地口算

　　教學用具：小棒

　　教學過程：（一）復習檢查：

　　30+6030+5040+5090+1060-3090-1080-20xx-70

　　34是由（）個十和（）個一組成的。

　　79是由（）個一和（）個十組成的。

　　（二）新課學習：

　　5、投影出示掛圖，觀察圖畫，提出問題

　　大森林里松鼠媽媽采集25個松子，小松鼠采了4個松子，一共采了多少個？

　　25+4=29

　　205

　　6、請同學說一說你是怎么計算的？

　　7、小組活動，討論算法

　　8、用小棒擺一擺，分別說一說擺的過程

　　9、根據圖中已知條件，再提問題

　　媽媽比小松鼠多采集幾個？小松鼠比媽媽少采幾個？

　　25-4=21

　　205

　　（2）分組討論，如何計算兩位數減一位數

　　（3）集體歸納

　　（三）鞏固練習

　　1、看圖計算：

　　填上適當的數

　　2、直接寫答案

　　３２＋５４２＋７８４－４７５－３

　　７５＋２６４＋３７２－２３８－３

　　3、下面每個（）里可以填什么數？

　　10+30〉（）20+（）〈2525+（）=25-（）

　　板書設計：

　　被減數

　　46

　　96

　　28

　　36

　　減數

　　4

　　5

　　7

　　5

　　差

一年級數學采松果教案2

　　教學目標：

　　1.在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義。

　　2.探索并掌握兩位數加減一位數(不退位不進位)的計算方法。

　　2.掌握計算方法，逐步提高學生的'計算能力。

　　2.培養學生學習和應用數學的興趣。

　　教學準備：

　　課件，小棒、計數器。

　　教學設計：

　　一、課前準備

　　考考你。師說數，生說數的組成。

　　二、創設情境，導入課題

　　出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據數學信息提出數學問題。

　　三、解決問題，探究算法。

　　1.小松鼠和媽媽一共采了多少個松果?

　　25+4=29(個)

　　通過多媒體演示，學生擺小棒、撥計數器等過程，讓學生體會兩位數加一位數不進位加法的算理。

　　練習：32+5= 5+74= 74+3=

　　2. 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個松果?)

　　25-4=21(個)

　　生經歷動動手、動動腦，試著總結出兩位數減一位數不退位減法的算理。

　　練習：38-6= 77-3=

　　四、完成練習，鞏固新知。

　　生獨立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。

　　機動作業：課本第1題、第3題。

　　五、課堂小結

　　暢談本節課的收獲。

　　板書設計：

　　采松果

　　一共采了多少個松果? 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?

　　25+4=29(個) 25-4=21(個)

一年級數學采松果教案3

　　教學目標：

　　1.在具體的情境中，進一步體會加減法的意義。

　　2.探索并掌握兩位數加減一位數(不退位、不進位)的計算。

　　3.體會加法的交換律。

　　教學重點：

　　探索并掌握兩位數加減一位數(不退位、不進位)的計算。

　　教學難點：

　　探索并掌握兩位數加減一位數(不退位、不進位)的.計算。

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　1.出示主題圖，引出課題。

　　問：圖中是什么動物?在干什么?(松鼠媽媽和小松鼠在采松果)今天這節課我們學習松鼠采松果，板書課題：采松果

　　2.觀察主題圖，提問題。

　　你能看圖提出數學問題?根據學生的回答板書：

　　松鼠媽媽采了25個，小松鼠采了4個。一共采了多少個?

　　松鼠媽媽采了25個，小松鼠采了4個。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個?

　　二、解答問題。

　　1.你能根據“一共采了多少個”“松鼠媽媽比松鼠多采了多少個?”列出算式嗎?

　　學生說，板書：25+4= 25-4=

　　得多少?怎樣想?小組討論，匯報。

　　2.操作驗證。

　　(1)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板書：5+4=9 20+9=29

　　(2)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根。5-4=1 20+1=21

　　3.看算式撥計數器練習。

　　32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =

　　48 – 5 = 87 – 7 = 66 – 5 =

　　三、作業。

　　1.圖意提問題。原來有19個草莓，吃了9個，還剩多少個?

　　列式：19 – 9 = 10(個)

　　2.第2題：觀察算式，有什么規律?

　　(兩位數加一位數，交換兩個加數的位置，和不變。)

　　計算并照樣子寫一組算式。

　　3.根據“大恐龍比小恐龍長多少米?”這個問題列式。

　　25-2 = 23(米)

　　4.獨立完成第3、5題。

一年級數學采松果教案4

　　教學目標：

　　1、在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受加減法計算與生活的聯系。

　　2、探索并掌握兩位數加、減一位數(不進位、不退位)的計算方法，并能正確計算。

　　3、初步體會加法的交換律。

　　4、經歷與他人交流算法的過程，培養與人合作的意識和能力。

　　教學設計：

　　(一)創設情境，激發興趣

　　師：今天，老師給大家帶來了一段優美的動畫，請你認真看，然后編一個好聽的故事講給大家聽。(播放多媒體動畫，最后定格為教材主題圖畫面。)

　　生：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學本領。你看，小松鼠跳躍、爬樹、翻跟斗，學得多認真啊!松鼠媽媽說：“你不是最喜歡吃松果嗎?咱們去采松果好不好?”“好啊，咱們比比看誰采得多。”小松鼠邊說邊向樹上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠只采了4個松果。 (教室里響起熱烈的掌聲，該生高興地笑了。)

　　師：這么好聽的故事，聽完后你知道了什么?從中發現了哪些數學信息?

　　生1：我知道小松鼠是個愛勞動的好孩子。生2：我知道了松鼠媽媽采的松果多，小松鼠采的松果少。 生3：媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果。 生4：有2只松鼠。 生5：有兩塊數字牌和很多很多的大樹。

　　(二)討論探究

　　1.提出問題

　　師：大家能提出哪些問題呢?

　　生1：松鼠媽媽和小松鼠在說什么呢?

　　師：誰愿意幫他解決這個問題?

　　生2：媽媽說：“你真是媽媽的好孩子。”

　　生3：小松鼠說：“媽媽，我能幫你干活了。”

　　師：你對他們的回答滿意嗎?

　　(生1微笑點頭。學生齊說：“滿意。”)

　　生4：我的問題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果?

　　生5：請問大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個?

　　生6：小松鼠比媽媽少采了多少個松果?

　　生7：我還有一個問題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個?

　　師：同學們真了不起!提出了這么多的數學問題。

　　(師將生4，生5，生6，生7的問題板書在黑板上。)

　　2.探索加法的計算方法

　　師：咱們先來解決第一個問題“一共采了多少個松果?”誰知道如何列出算式呢?

　　生：25+4=?(學生大部分已經能夠說出結果。)

　　師：同學們真聰明!在小組內交流一下你是怎樣算出結果的，暫時沒有算出來的同學，可以借助手中的小棒、計數器等，也可以請求同組的同學來幫忙。(學生動手探究，互相討論交流;教師巡視，適時參與引導。)

　　(學生匯報自己的計算方法。)

　　生1：我是撥計數器算出來的。先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，就是29。

　　生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。

　　生3：我是口算出來的。5+4=9，再加上20就是29。

　　生4：我也是口算出來的。看著25然后把4直接加到個位的5上，就是29了。

　　生5：我是列豎式計算出來的，是我媽媽教我的。(向大家展示自己的豎式。) 生6：我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等于29。

　　師：同學們真聰明!能夠想出這么多的.算法。那么你覺得在計算時要提醒大家注意些什么呢?

　　生1：要看清每一位上的數字，不要弄錯位置。

　　生2：要個位加個位，不要加到十位上。

　　生3：大家要認真計算，不要粗心。

　　師：剛才大家想到的這些算法：撥計數器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計算方法。你覺得哪種方法最簡單?

　　生1：我認為口算最簡單。

　　生2：我也是認為口算簡單，因為列豎式我還不是很會。

　　3.類推探究減法的計算方法

　　師：剛才通過我們大家的努力，解決了第一個問題，后面還有三個問題，同學們可以以小組為單位選擇其中的一個問題，共同去解決。(學生以小組為單位，自由選擇并討論解決問題。教師參與其中一個小組的活動，并隨時注意其他小組的活動。)

　　師：請把你們小組的研究結果匯報給大家聽。

　　組1：我們解決的問題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個”，我們的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。

　　師：誰聽懂他們組的意思了?能給大家解釋一下嗎?

　　生1：他們的意思是用5減4就足夠減了，還剩下1，20根本用不著。所以25-4=21。

　　組2：我們解決的問題是“小松鼠比媽媽少采了多少個”，算式也是25-4=21，也是用口算得出來的。

　　組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個”這一問題，算式和口算方法與他們小組是一樣的。

　　師：大家有沒有想過，為什么三個說法不一樣的問題，解決的方法卻是一樣的呢?

　　生1：因為都是在算松鼠媽媽和小松鼠差的個數。

　　生2：因為媽媽比小松鼠多的就是小松鼠比媽媽少的。

　　師：今天學習的計算與前面學習的有什么不同呢?

　　生：是兩位數加、減一位數。

　　生：也可以是一位數加兩位數。

　　生：只要會計算10以內的加減法就會計算今天學習的算式。

　　(三)鞏固深化，應用新知

　　1.第1題(出示情境圖)。

　　師：從圖中你知道了什么?你能獨立解決這個問題嗎?試試看。(學生獨立讀圖，解決問題，全班交流。)

　　生：19-9=10(顆)。

　　2.第2題(出示情境圖)。

　　師：比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米。

　　生：25-2=23(米)。

　　3.第3題：學生獨立計算并在小組內交流。

　　4.第4題：想一想，填一填。

　　師：仔細觀察每組中兩個算式，你發現了什么?

　　生：我發現每一組的兩個算式的得數是一樣的。

　　生：我發現每組兩個算式中加號兩邊的數交換了位置。

　　師：你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎?

　　學生積極舉例：

　　(1)34+5=39，5+34=39;

　　(2)21+7=28，7+21=28;

　　(3)83+4=87，4+83=87;

　　(4)52+7=59，7+52=59;……

　　師：如果不用你計算得數，你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎?

　　生1：47+68=，68+47=。

　　生2：395+126=，126+395=。

　　生3：1000+800=，800+1000=。……

　　(四)課堂總結

　　師：同學們真了不起!不但能自己發現問題，解決問題，還能發現其中存在的規律。那么你認為這節課自己表現如何?

　　生1：這節課我發言特別積極。

　　生2：在小組內我算得最快。

　　生3：我覺得自己發言不是很積極，我會努力的。

　　師：小組成員之間互相評價一下。

　　(學生以小組為單位，互相進行評價。)

　　師：這節課，大家表現都非常好!能夠做到認真思考，積極發言，有效合作。希望下一節課繼續努力。