生物必修一開學第一課教案

時間：2022-11-09 12:07:16 生物教案我要投稿

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生物必修一開學第一課教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的生物必修一開學第一課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

生物必修一開學第一課教案

　　生物必修一開學第一課教案1

　　生殖是生命基本特征之一。在前面所學的知識中，已零星有一些生物生殖特點出現過。在此基礎上，本節教材系統地進行了歸納整理，提出了有性生殖和無性生殖的概念，并著重介紹了無性生殖，最后介紹了營養生殖的四種常用方法。

　　教法指導

　　一、授課思路與方法

　　1．可組織學生觀看錄像。看錄像前提出一些問題，讓學生帶著問題有目的地去觀看。看后，教師要充分調動學生積極性，利用歸納比較等科學方法對所觀看的內容加以分析總結，教師對某些難點作適當引導。

　　2．壓條、扦插、嫁接、分根是果樹栽培中常見的營養繁殖方式，觀看錄像后可再作適當演示，加深學生印象，以利于實踐應用。

　　二、課時安排

　　本節共安排1課時。

　　教案實例

　　一、教學目標

　　㈠認知目標

　　1．了解有性生殖和無性生殖的概念。

　　2．了解無性生殖的分類。

　　3．了解嫁接、扦插、分根、壓條等營養繁殖方式。

　　㈡技能目標

　　通過對所觀內錄像內容的歸納總結，提高學生分析、比較、歸納能力。

　　㈢情感目標

　　通過對嫁接、扦插等的學習，培養學生用理論指導生產實踐的意識。

　　二、教學重點與難點

　　1．教學重點：無性生殖的概念及分類。

　　2．教學難點：有性生殖和無性生殖的區別。

　　三、教學準備

　　錄像、四種人工營養繁殖的掛圖或演示所需的實物。

　　四、教學過程

　　㈠新課引入

　　自然界中沒有永生的生物，它們都有一定的壽命。但它們的種族為何能延續下去呢？是通過生殖。今天我們通過錄像來學生這一節。

　　㈡有性生殖

　　1．提出問題

　　⑴蝗蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類、被子植物的生殖過程中分別有什么細胞出現？

　　⑵以上這些生物的生殖有什么共同點？

　　2．觀看錄像

　　讓學生帶著以上二個問題有目的地觀看錄像中相關內容。

　　3．學生分析比較，教師總結歸納

　　這些生物在繁殖過程中，都出現了精子和卵子等生殖細胞，且經兩性生殖細胞的.結合產生了受精卵，從而繁殖出下一代。我們把這種經兩性生殖細胞結合，產生后代的生殖方式，叫有性生殖。

　　那么是否所有的生物都進行有性生殖這種生殖方式呢？

　　㈢無性生殖

　　1．觀看錄像，提出問題

　　讓學生觀看錄像中無性生殖一部分，然后提出以下幾個問題：

　　⑴哪些生殖方式不需要兩性生殖細胞的結合？

　　⑵什么叫無性生殖？

　　⑶每種無性生殖方式的代表生物分別有哪些？

　　2．分析歸納

　　不需要兩性生殖細胞結合就能產生后代的生殖方式叫無性生殖。無性生殖的方式有：

　　⑴細胞分裂。通過細胞分裂，使個體一分為二，產生兩個新個體。如細菌、衣藻、草履蟲等單細胞生物。⑵出芽生殖。在成體上長出芽體，芽體長大后脫離母體，成為新個體。如酵母菌，水螅等。⑶孢子生殖。利用孢子進行繁殖。如真菌、苔蘚植物、蕨類植物等。⑷營養生殖。利用根、莖、葉等營養器官來繁殖。如馬鈴薯、番薯、石蓮、秋海棠、柳樹等。

　　㈣營養生殖的四種類型

　　1．觀看錄像中相關內容。

　　2．結合掛圖、實物，請學生根據錄像中的知識逐一分析營養生殖的四種方式，教師作適當引導并進行演示。

　　⑴分根。有此植物在靠近地面的莖或根上能長成枝條，這些枝條上有根，將它們分開，就能形成多個獨立的植株。

　　⑵扦插。把有些植物的枝條剪下，插入土中能生根發芽，長成新植株。注意說明，選取扦插的枝條要新蘚、飽滿。有些植物不易產生不定根，成活較困難。可用適宜濃度的生長素浸潤后再插。

　　⑶嫁接。有些植物的枝條在土中極難生根，可以把它們的小枝條或芽接到另一植物體的莖或根上，使兩者的形成層緊密相貼，以后長成一體形成新植株。

　　⑷壓條。把一些植物的枝條壓埋在土中，等枝條長出根后，分離下來形成新植株。

　　利用以上這些營養繁殖優點是既能保持某些植物的優良性狀，又能快速繁殖。特別是嫁接，在果樹栽培中有很大的實用價值。我國北方地區通過矮生砧木的嫁接，改良了蘋果的品質，使果樹植株矮化，便于管理和提高單位面積的產量。對核桃和棗樹也通過嫁接改良品質，取得了良好的好成果。

　　五、板書設計

　　第一節生殖

　　有性生殖

　　生殖（經兩性生殖細胞結合）無性生殖分裂

　　（不經兩性生殖細胞結合）出芽

　　孢子分根

　　營養壓條

　　扦插

　　嫁接

　　六、習題與解析

　　1．隨堂練習

　　⑴以下各種生物一般不進行有性生殖的是( )

　　(A)魚類 (B)藻類植物

　　(C)哺乳動物 (D) 高等植物

　　⑵下列生物可依靠出芽生殖的方式進行繁殖的是( )

　　(A)細菌 (B)大蒜瓣

　　(C)酵母菌 (D)馬鈴薯

　　⑶利用秋海棠的葉繁殖新植株的方式屬( )

　　(A)孢子生殖 (B)有性生殖

　　(C)分裂生殖 (D)營養生殖

　　⑷把已長出芽的馬鈴薯塊切成幾塊可迅速繁殖出小苗，這種繁殖方式屬( )

　　(A)出芽生殖 (B)孢子生殖

　　(C)分裂生殖 (D)營養生殖

　　⑸無性生殖和有性生殖的最主要的區別是______________。

　　⑹人們在農業生產上廣泛將分根、壓條、________、________等方法用于花卉和果樹的繁殖，這樣既能__________________，又能_________________。

　　2．課后作業

　　⑺利用課余時間參觀果園，訪問果農，并進行扦插、嫁接活動。

　　3．參考答案

　　⑴B ⑵C ⑶D ⑷D ⑸有無經過兩性生殖細胞結合 ⑹扦插嫁接優良性狀快速繁殖 ⑺略

　　4．簡要分析

　　⑴藻類是低等植物，它一般用分裂等無性生殖方式

　　⑵出芽生殖不同于用植物的芽生殖

　　⑶葉是營養器官，用葉來繁殖的屬營養生殖

　　⑷馬鈴薯屬一莖，因而屬營養生殖

　　七、參考資料

　　“克隆”與“多莉”

　　1997年2月一只名叫“多莉”的英國小羊把生物界乃至全世界都攪得沸沸揚揚，也就是從那是起，人們似乎一夜之間對“克隆”一詞有了深刻的理解。

　　克隆是英語Clone的譯音。Clone這個單詞本身的含義就是無性繁殖，既可做名詞用，作“無性系”解釋，也可做動詞，做“無性繁殖”講。克隆技術在現代生物學中被稱之為“生物放大技術”。它的發展大致可分為三個時期。第一時期是微生物克隆；第二時期是生物技術克隆，比如DNA克隆，生物學家把一DNA注入到一個細菌體內，隨著細菌的克隆而產生出成千上萬個DNA來；第三時期就是動物克隆，即由一個細胞變成一個動物了。

　　小羊“多莉”是英國科學家從一頭母羊的乳房摘取一個單細胞，把它培養后注入另一只母羊的去了核的卵內，然后把培養出的胚胎再移植到第三只母羊的子宮中內孕育出來的。它是首例無性生殖的產物。“多莉”的出世標志著人們已經能從動物體細胞培養出動物了。

　　在動物細胞工程中，我國科學家也開展了多年工作，取得過許多令世界矚目的新成就。早在四五年前我國科學家就成功地掌握了胚胎切割技術，也就是等到受精卵長成胚胎后，把胚胎切成兩半，再分別植入雌性子宮內，這樣就可把一個優良品種變成兩個了。

　　生物必修一開學第一課教案2

　　教案示例

　　1．教學過程設計思路

　　通過設疑激發學生學習細胞結構的興趣→引導學生認識動植物細胞的結構與功能 → 設疑，引導學生進一步探究，總結細胞概念→將靜止的內容變為動態的過程，引導學生探索生物生長的奧秘

　　通過步步設疑，引導學生由外向內、由平面到立體、由結構到功能，不斷深入地認識細胞，從中總結出細胞的概念，將細胞的結構與功能聯系起來，并認識生物體生長的奧秘。

　　2．教學過程說明

　　（１）通過學生們復習、回憶、觀察——細胞結構簡圖，引出教學主題。首先展示上節課由學生完成的細胞結構簡圖，引發學生思考：細胞是平面結構嗎？動植物細胞的結構有區別嗎？這些結構都叫什么？激發學生進一步深入探索細胞結構的興趣。

　　（２）教師適時展示細胞的立體結構模型，目的是：一方面讓學生知道細胞不是平面的而是立體的；另一方面借助于模型講解動、植物細胞結構。

　　首先介紹植物細胞的結構。在介紹過程中滲透研究結構的方法——由外向內，同時采用邊畫圖邊講解的方法。在講到細胞膜的時候，應提出問題：在觀察過程中誰看到了洋蔥鱗片葉內表皮細胞的細胞膜？目的是，一方面講清植物細胞的細胞膜極薄且緊貼細胞壁，光學顯微鏡下不易觀察到；另一方面培養學生實事求是的科學態度。講到液泡時，由于學生容易將它與細胞質看成是兩個并列結構，所以教師要強調液泡是細胞質的一部分。

　　然后介紹動物細胞的結構。這時也采用邊畫圖邊講解的方法，同時用對比學習的方法：先找出動植物細胞的.相同之處，即都有細胞膜、細胞質、細胞核；再找出不同之處，即動物細胞沒有細胞壁、細胞質里沒有液泡。實施對比學習的方法，不僅有利于學生對該部分知識的理解記憶，還可以培養學生的觀察分析、歸納總結的能力。

　　（３）通過觀察，了解細胞的功能。教師進一步設疑：細胞有生命嗎？并帶著這個問題教師引導學生進一步研究。

　　這時，教師可以將課文中的“動動手”改為演示實驗“利用高倍鏡觀察黑藻（或苦草）細胞的細胞質流動”。最好將視野中的物像通過顯微攝影儀投射于屏幕上（沒有條件的學校可以多擺幾臺示范鏡供學生觀察），使每一個學生都親眼看到細胞質的流動。然后進一步引導學生從這些現象看到本質：細胞質正在不停地流動著，說明細胞是活細胞，是有生命的。細胞質的流動可以加速細胞與外界環境的物質交換，同時也向學生滲透了生物結構與功能相統一的觀點。

　　最后教師應指明：

　　①細胞壁有保護和支持細胞的作用。

　　②細胞膜可控制物質的進出。

　　③細胞核中的遺傳物質對細胞的遺傳有控制作用，這一點以后會詳細介紹。

　　這時，教師再總結細胞的概念，學生就容易接受了。同時教師應指出：

　　①經過科學家的研究，證明地球上的絕大多數生物是由細胞構成的，可分為單細胞生物和多細胞生物。

　　②不是所有的生物都是由細胞構成，比如病毒就沒有細胞結構。從而加深學生對細胞是生物體基本結構的理解。

　　（４）關于細胞的分裂和生長是教學的難點。

　　這時可以通過制作課件體現細胞分裂和生長的過程，課件主要體現兩個內容：

　　①通過細胞分裂產生多個細胞。

　　②分裂后的部分細胞體積增大，說明細胞生長。

　　通過課件使微觀、動態的知識變為直觀的感性材料，便于學生的觀察與理解；同時也突破了這一教學難點，達到了識記細胞分裂和生長基本過程的目的。

　　生物必修一開學第一課教案3

　　教學目標：

　　1.觀察生物和非生物，比較它們的區別。

　　2.學生能舉例說明生物具有的共同特征。

　　3.培養學生的觀察能力、發散思維能力和分析問題能力。

　　4.增強熱愛大自然，保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

　　教學重點和難點：

　　１、學生能舉例說明生物具有的共同特征；２、培養學生的觀察能力、發散思維能力和分析問題能力

　　課前準備：

　　１、教師準備與課程相關的實物、圖片；

　　２、學生查閱、搜集相關的生物知識。

　　教學過程

　　一導言

　　師：同學們，你們想不想知道我們生活在一個怎樣的星球上？

　　生：（異口同聲）想。

　　師：那就讓我們一同乘坐宇宙飛船到太空去遙望我們的地球吧！

　　生：閱讀課文。

　　師：生活在這樣一個異常美麗的地球上，我們一定會感到非常幸福。今天就讓我們

　　一起來關注一下身邊的生物及其生存的環境，以進一步了解生物的共同特征。

　　二講授新課

　　師：大家看屏幕上展示的幾張照片，你們熟悉嗎？

　　生：那是我們校園的不同地點。

　　１指出學校教學樓。

　　２指出教學樓前的花壇。

　　３指出校園旁邊的稻田地。

　　４指出操場上訪的藍天、白云。

　　５指出水房子的一角。

　　師：在我們熟悉的校園中你能找出那些是生物？那些是非生物嗎？

　　生：教學樓、藍天、白云和水是非生物，因為它們沒有生命。花壇里的各種花草，蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，水稻，青蛙是生物，因為它們是有生命的。

　　生：不對。我認為水也是生物。

　　生：水是非生物。（學生觀點出現不一致）

　　師：那么水是不是生物呢？生物有哪些特征？怎樣判斷一個物體是否具有生命呢？大家看我手中的這缸金魚，是不是生物？

　　生：是。

　　師：現在請同學們閱讀課文后分組討論：

　　包括金魚在內的.生物都有哪些特征？

　　列舉一下你所知道的生物，看看他們需要什么條件才能存活？

　　生：金魚能進行呼吸。人和其他動物也能呼吸。比如：鯨在呼氣時，產生的霧狀水柱。

　　師：很好。那么，植物能呼吸嗎？

　　生：植物也要呼吸。比如：臥室里不宜擺放過多的花盆，免得和人爭氧氣。生：還有冬天下菜窖取菜時，要先放一放，因為里面的氧氣都讓白菜呼吸了。師：同學們說的很好。植物不但進行光和作用，還進行呼吸作用。當光強時，光合作用占優勢，反之，呼吸作用占優勢。金魚還有什么特征？

　　生：金魚要吃水藻等食物。其他的生物也要吃食物以補充營養。

　　師：植物是怎樣吃食物的？

　　生：植物從外界吸收水、無機鹽和二氧化碳，通過光合作用制造出自身所需要的有機物。

　　師：俗話說“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓的慌”，生物只有在營養充分的情況下才能健康的成長。尤其是我們正處于生長發育的階段，更應該注意營養的合理攝入，養成良好的飲食習慣。

　　生物對吃進的食物能全部吸收嗎？

　　生：不能。除了吸收外，還要產生一些廢物排出體外。

　　師：生物排出體內廢物的途徑是什么呢

　　生：學生討論。人可以通過出汗、呼出氣體和排尿將廢物排出體外。

　　金魚可以通過呼吸、排尿排出體內廢物。

　　師：那么植物也是通過出汗、排尿？

　　生：植物通過落葉能帶走一部分廢物。

　　生：植物通過蒸騰作用還能帶走一部分廢物。

　　生：植物也能通過呼吸排出廢物。

　　師：同學們回答的比較全面。

　　現在，看我伸手抓金魚時，它是乖乖的讓我抓嗎？

　　生：不是。而是逃跑。

　　師：這是生物的什么特征？

　　生：生物能對外界的刺激作出反應。

　　師：你們能舉出其他的例子嗎？

　　生：獅子發現獵物后迅速追擊；斑馬發現敵害后迅速奔逃。

　　生：含羞草受到碰觸時，展開的葉子會合攏。生：小貓眼睛的瞳孔到了中午變成一條縫，到了晚上則變得很圓。

　　師：許多人都以為植物是沒有感覺的，所以常說：“人非草木，熟能無情”，學了今天的內容，你能舉出反駁的例子嗎？

　　生：豬籠草的小葉片受到某種小動物的刺激時會自動關閉。

　　生：向日葵總是向著陽光生長。

　　生：種子播下后，根總是向下，而莖總是向上。

　　師：看來同學們對這部分知識已經掌握的很好。那么，金魚還有什么特征？生：金魚還能由小長大，如果是雌的，還能產卵，繁殖下一代。

　　師：生物的繁殖方式有很多，除了產卵繁殖外，還有哪些繁殖方式？

　　生：有產仔繁殖，如：貓、狗、豬。

　　師：這實際上叫胎生，是哺乳動物的繁殖方式。植物又是怎樣繁殖的？

　　生：有的植物是用種子繁殖，有的植物是用莖繁殖，還有用根和葉繁殖的。

　　師：以上我們以金魚為參考，學習了生物的共同特征。當然，生物還具有其他特征。例如，除病毒外，生物都是有細胞構成的。那么，金魚或生物還有哪些書中未提到的特征？

　　生：金魚還會睡眠休息。

　　生：金魚有一定的壽命。其他的生物也有一定的壽命，如：世界上壽命最長的植物是龍血樹，有８０００多歲。

　　生：生物還能自衛，有的生物能產生毒素，特殊的氣味或披針帶刺等等。

　　師：同學們觀察的非常仔細，所以說的很準確，希望同學們今后更要注意觀察我們身邊的生物，從而得出更多更新穎的建議。

　　師：你自己是否也具有這些特征呢？請你舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？

　　生：我也具有生物的共同特征。

　　三鞏固練習

　　師：我們了解了生物的這些特征，相信你們一定會利用它去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來看一下珊瑚、珊瑚蟲和鐘乳石，哪個是生物？為什么？

　　生：學生分組討論后回答。

　　鐘乳石是非生物。

　　珊瑚蟲是生物。

　　珊瑚是非生物。

　　師：學完這節課，你們該知道什么是生物了吧？那么，水是生物嗎？

　　生：學完這節課，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結構基礎，都有進行一系列的生理活動：需要呼吸，需要營養，進行新陳代謝，有生老病死，能對外界刺激作出反應，活動有規律，可以適應環境，還可以影響環境……..所以水不是生物。

　　師：了解了這么多的生命現象，當你走在放學的路上，看到路旁的小樹、小草，頭頂飛過的蜻蜓、蝴蝶和小鳥，你還會小瞧它們，認為它們和你不同嗎？

　　生：不會。因為它們和我一樣都是有生命的。

　　師：讓我們共同去珍愛生命，保護生命，使我們的世界變得更加豐富多彩。

　　生物必修一開學第一課教案4

　　課型：新授課

　　課時：一課時

　　年級：初一年級

　　一、教材分析

　　《生物與非生物》選自浙科版普通初中科學七年級上冊第二章第一節，本節課主要介紹了生物與非生物的本質特征和蝸牛的形體特征及感覺兩部分內容。本節課是本章觀察生物知識的重要內容。

　　在學習了科學觀察的步驟和放大鏡的使用方法后，本節課實為知識的延伸和拓展。同時本節課為后續學習細胞,常見的動物和常見的植物的學習奠定基礎。由此可見，本節課在教材結構上起到承上啟下的過渡性作用。

　　二、學情分析

　　根據本節課的教授對象是初一年級的學生，他們七年級學生好動,好奇,好表現,應采用形象生動,形式多樣的教學方法和學生廣泛的,積極主動參與的學習方式,去激發學生學習的興趣.生理上,學生好動,注意力易分散、愛發表見解,希望得到老師的表揚,所以在教學中應抓住學生這一特點,發揮學生的主動積極性.初中生正處在身心發展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。

　　三、教學目標

　　【知識目標】

　　1、識別生物與非生物,知道生物的基本特征。

　　2、學會使用放大鏡。

　　【能力目標】

　　1、通過對事物的分類，發展判斷、分析、綜合等科學思維方法。

　　2、通過小組合作學習，將進一步加強社會協作能力。

　　【情感、態度與價值觀】

　　【教師活動】

　　走下講臺，查看學生的討論結果。必要時，給學生提示。

　　【學生活動】

　　預設：積極討論，小組代表及時記下小組的討論結果【教師活動】