語文教案（精選8篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　第一課時

　　一、交流“錢能做什么”的課前問題

　　a 互相匯報調查結果：10元錢能做什么

　　b 錢的重要性

　　二、復習預習課文的方法，預習課文。

　　1、小組交流。

　　A 認識多音字：

　　B 指導書寫

　　C 理解生字新詞：

　　2、朗讀課文，想一想：

　　A 寫誰？寫了一件件什么事？

　　B 嘗試給課文分段，歸納大意。

　　C 質疑。

　　第二課時

　　一、導入新課：

　　這節課我們繼續學習《毽子里的銅錢》，昨天講到短短的'文章中，介紹了一件怎樣的事情呢？

　　教師，隨機板書

　　[板書]

　　我老人

　　二、講授新課：

　　（一）學習1-4自然段：

　　1、學生默讀課文，一邊讀一邊思考：

　　老人為什么送給我不要錢，而卻為李嬸的一個銅錢不高興？

　　2、讀讀2-3段對話話，再次體會老人的“慈祥、善良”

　　3、指學生進行集體交流？

　　（二）學習5-14段

　　熟讀課文，找找課文我是怎么做的？畫出我的心理描寫的句子以及老人動作的詞

　　1、小組里讀讀，表情、動作的句子重點讀讀

　　引導質疑；

　　毽子里的銅錢珍貴嗎？

　　2、引導學生一邊讀一邊想，小組內交流討論。

　　⑴想像老人賣烤山薯的艱辛？

　　⑵作者體會到了這種艱辛嗎？

　　讀讀老人又送山薯的句子，

　　以及作者心理描寫的句子

　　3、指導學生讀出感情

　　4、對比李嬸、我兩次的表現，說說你體會到了什么

　　5、通過剛才的學習，你能試著說說你對老人為什么要這樣做？

　　三、課堂：

　　今天學習了這文章后，你覺得這課文是按照什么順序寫的？

　　通過學習，你的體會是什么？寫在本上。

　　布置作業

　　通過學習，你的體會是什么？寫在本上。

語文教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1、抓住課文關鍵語句體會爺爺蘆笛的神奇及給強強帶來的快樂和勇敢。

　　2、感受爺爺堅強的生命形象。明白“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”的含義。

　　3、體會環境描寫和人物心理相結合的寫作方法，并體會環境對人物心理的襯托作用。

　　二、教學重點、難點：

　　通過朗讀，使學生理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”

　　三、教學過程：

　　導入：昨天，我們通過初讀課文，大致了解了課文，誰能說說文章的主要講了什么，你有讀懂了什么？

　　（一）、出示：

　　1、“爺爺，爺爺，我們去做蘆笛去！”

　　2、強強說：“放心吧，爺爺，我不怕。”

　　3、他大聲呼喊著：“爺爺！爺爺！”可是聽不到任何回答。

　　4、“爺爺，爺爺！”強強情不自禁地大喊起來。

　　（二）、這四句話誰會讀？指讀—你有什么發現嗎？（全是強強說的話，……）強強說這四句話的時候的心情相同嗎？每句話到底應該怎么讀呢？

　　（三）、第一句：心情，迫不及待，高興——為什么？在強強的心里，爺爺的蘆笛是一支什么樣的蘆笛呢？——（出示第一自然段相關內容）聯系第一自然段內容體會蘆笛的神奇，有趣和美妙，是那么令人向往。重點理解“三折兩卷、更有趣的是，濃濃的海水味。”有感情朗讀。——讀好這句話。

　　爺爺的蘆笛做好了，瞧，出示圖：想像，你看到了什么？聽到了什么？（可用書上的語言或者用自己的話。）這時你覺得爺爺的蘆笛又是怎樣的蘆笛呢？

　　好好再讀這兩段話，說說你從中體會到了什么。（爺爺的能干，熱愛海邊的生活等等。）

　　（四）、第二句：這句話應該怎么讀？——聯系想像中的小閘屋，五月的大海，（大海平靜圖）蘆笛聲音的美妙——想像強強說話的動作——讀好這句話。改成反問句說說看，加上簡單的.理由說說看。

　　（五）、第三句：這句話呢？你是從什么地方體會出強強的害怕的？劃出表現強強心理的句子和描寫環境的句子，分組朗讀，（看圖想像）——讀好這句話。

　　（六）、第四句：應該怎么讀？驚喜，你是怎么體會出來的？想像強強心理活動，為什么說蘆笛驅走了恐懼？爺爺的話是什么意思？讓學生討論，發表見解，如果不準確讓學生進行選擇，你覺得爺爺的蘆笛是一支什么樣的蘆笛呢？

　　（七）、學完這篇課文，你有什么想說的嗎？其用“啊，爺爺的蘆笛……”開頭寫一段話。

語文教案 篇3

　　教學目的：

　　1.學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節zi、ci、si，發音準確。

　　2.學會正確書寫Z、C、S三個聲母。

　　3.引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。教學重難點：

　　1.認識整體認讀音節zi、ci、si。

　　2.學會正確書寫“S”。

　　教具準備：

　　聲母及音節卡片、小黑板、插圖等。

　　第一課時

　　一、激發學習興趣

　　我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu{”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“zcs”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

　　二、借助插圖學習聲母“zcs”的音形

　　（一）學習聲母z的音形

　　1.出示“z”的圖，學習字母的音

　　（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

　　（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母

　　“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，

　　憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意

　　讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

　　（４）教師范讀“z”。

　　（５）學生練讀“z”，體會發音要領。

　　2.記憶“z”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２zzz。（二）學習聲母“c”的音形1.出示“c”的圖，學習字母的音

　　（1）問：圖上畫的是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母

　　“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫

　　中擠出的氣流比較強。自己試一試？

　　（3）教師范讀“c”。

　　（4）學生練讀，體會發音要領。

　　2.記憶“c”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈ccc。（3）學生讀記憶兒歌。（三）學習聲母“s”的音形1.出示“s”的圖，學習字母的音

　　（1）問：你們看這是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”

　　的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，

　　中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

　　（4）教師范讀“s”。

　　（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

　　2.記憶“s”的形

　　（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

　　（2）學生說記憶順口溜：半個８字sss。

　　（3）學生讀記憶兒歌。

　　三、電腦博士指導書寫

　　（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的'？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

　　（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

　　（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

　　四、小結：

　　這節課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這３個字母與“aeu”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

　　板書設計：

　　第二課時

　　一、復習

　　抽讀學過的聲母卡片。

　　2.抽讀帶聲調的單韻母卡片。

　　二、學習聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節。

　　1.出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節，讓學生自己試著拼一拼。

　　2.同桌同學互拼，相互糾正。

　　3.指名拼讀，比一比誰拼得最準？

　　三、創設活動情景學習整體認讀音節

　　（一）學習音節“zi”

　　1.請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

　　比如：zz同學在滋水。

　　2.問：“滋”的音節是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母i來幫忙，就成為了音節zi”。教師板書：“zi”

　　3.教師范讀：聲母“z”和音節“zi”，讓學生聽聽有什么區別？

　　4.教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

　　5.學生練習讀，體會它們的區別。

　　6.教師板書“zi”的四聲，問：你們發現了什么？

　　7.教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。

　　8.學生練習讀“zi”的四聲。

　　9.用“zi”的四聲調組詞或說句子。

　　（二）學習音節“cisi”

　　1.師說：我們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　2.師板書：“cisi”。

　　3.能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？

　　4.學生練習讀，教師糾正。

　　5.同桌互讀，互相糾正。

　　6.指名讀。

　　7.學習“cisi”的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。

　　四、小結

　　今天我們又認識了３個聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調，真棒！

　　板書設計：

語文教案 篇4

　　師：說明你們能邊讀邊去想象，這是一個嚴重缺水的山村。一處小小的泉眼維系著全村人的生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日，儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了，即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽下的干燥和炎熱。

　　(二)讓我們先把目光聚集到那一處很小的泉眼邊，去看看這一幅畫面，誰來讀讀課文的第一小節?

　　生讀。

　　1、師：這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到——“水，成了村子里最珍貴的東西”?(如何感受到水的珍貴?)

　　生：我從“請我喝酒不如請我喝水”看出。因為我們這里酒比水貴，他們缺水，所以水比酒貴。

　　生：我從“十公里”“一小時”“一擔”這幾個詞感受到水的珍貴。

　　師：你直接找到了這幾個詞，讓我們先來讀讀這段話。

　　出示：

　　記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。

　　指名讀(2生)。

　　師：假如這是電影里遠遠的鏡頭，你看到了什么?

　　生：我看到了人們紛紛排隊去挑水。

　　生：我看到了人們滿頭大汗。

　　師：這是近鏡頭，看到了人們滿頭的大汗。

　　生：我看到人們排著很長的隊。

　　生：我看到泉眼里的水快要挑完了。

　　師：我們將鏡頭漸漸推進，老師讀，你們聽，看你們看到了鏡頭中的什么。

　　生：看到一個農民艱辛地挑水回家。

　　生：看到一位農夫挑水在很窄很小的路上。

　　生：很小的泉眼里一分鐘只流出一點水。

　　師：真是滴水如油啊。

　　生：流出來的都是泥水。

　　生：排這么長的隊，只是為了這一擔泥水。

　　師：誰再來讀，把你們的想象化成朗讀。

　　指名讀。

　　師：注意數量詞，看到它，留心它，再讀。

　　師：小小的泉，長長的路，炎炎的日，沉沉的擔，這便是村里人的日子，我們再來讀讀，水，成了村子里最珍貴的東西。體會村里人的艱苦。

　　指名讀，齊讀。

　　師：我們再來讀讀課題。

　　生讀。

　　師：還是平平常常的水嗎?

　　(三)那處很小的泉眼是全村人生命的源，但遠水難解近渴，因而下雨天便成了村子里每個人都期盼的日子。

　　1、讀讀第二小節，這小節中的哪些句子讓你再次感受到“水，成了村子里最珍貴的東西”?

　　生：吃來自天空的水可以看出，不衛生還吃。

　　生：大人們也參加，知道水在村里很珍貴，在這里只有我們這樣的孩子會，而他們那大人也會在雨中洗澡。

　　生：從“下雨天是村子里每個人都盼望的日子”可以看出。

　　生：從“家家戶戶都都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。”可以看出。

　　師：很長一段時間，有多少時間?你猜。

　　生：兩三個月。

　　師：也許還要長。請同學們讀讀這段話。出示：

　　只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸和清涼，還仰起頭，張大嘴巴，吃來自天空的水。

　　生讀。

　　師：你能體會村里孩子怎樣的心情?

　　生：高興、興奮……

　　師：假如你是村里的孩子，你會用什么舉動來表現你的興奮、高興呢?

　　生：跳躍

　　生：用盆積水

　　生：跳舞

　　……

　　師：誰再來讀?

　　生讀。

　　師：你的`耳邊仿佛聽到了什么?

　　生：歡聲笑語

　　師：怎么笑?怎么說?

　　生：奔跑聲

　　生：叫喊聲

　　生：尖叫聲、歡呼

　　師：直接說出話語。

　　生：我總算可以好好地洗一回澡了!

　　……

　　齊讀。

　　師：雨水對村里孩子來說是什么?

　　生：享受。

　　4、從這段話中你讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情?(痛快)(高興)(激動)(享受)(興奮)(快樂)(幸福)(舒服)(愜意)，就請你痛痛快快地來讀一讀。

　　5、讓我們再次重溫那缺水的苦澀，誰來讀讀課文的第一小節，孩子們為什么會這樣的(痛快)(高興)(激動)(享受)(興奮)(快樂)(幸福)(舒服)(愜意)呢?

　　師：其實他們比你們讀的更沉重。我再請一個同學讀第三個小節。

　　生讀。

　　師：理解孩子們為什么會這般痛快、高興、激動了嗎?

　　師：我們生活在細雨菲菲的江南水鄉，怎能體會他們的心情。我們來看一段錄像，來進入孩子們的家鄉。

　　播放錄像。

　　師：烏云過去了，太陽又伸出了它熾熱的手，碗里一滴水也沒有。

　　師：誰再把這段話來讀一讀。

　　生讀。

　　師：背后品出了什么?僅僅是歡欣與快樂嗎?

　　師：再讀課題，還是司空見慣的水嗎?這水是什么?

　　生：是農民辛苦換來的水。

　　生：是村里人的幸福。

　　生：象征了每個人的生命。

　　生：這每一滴水都來之不易。

　　三、小結課文。

　　長期缺水的山村到了驕陽似火的夏天，那儲藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴，下節課我們將從那一勺水里再去感受水的珍貴。今天這節課我們就學到這里。

　　板書：

　　水 挑水

　　最珍貴 洗澡 盡情享受

　　澆水

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、引導學生根據人物語言，體會人物的內心活動，感受人物的優秀品格。

　　2、鼓勵學生提出感興趣的問題，培養學生獨立思考的能力。

　　3、學會抓住重點詞句，深入理解課文內容。

　　4、學習抓住要點，繪聲繪色的復述課文。

　　教學過程：

　　一、交流資料，鼓勵提問。

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　課前同學們都查找了有關“秉筆直書”的資料，請大家相互交流一下。

　　2、歸納學生的資料，引導學生提出不懂的問題。弄清“國王”、“莊公”、“國君”、“相國”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的職責，知道“竹簡”是怎么回事。

　　二、自讀文章，整體感知。

　　1、圍繞課題“秉筆直書”，你有什么感興趣的問題嗎？（教師梳理歸納他們可能提的問題：誰秉筆直書？他為什么要秉筆直書？秉筆直書的后果是什么？）

　　2、圍繞自設問題，自己用喜歡的方式試讀課文。

　　3、小組討論交流。

　　三、細讀課文，理解人物特點。

　　1、（出示課后的“金鑰匙”：）為了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個問題：（1）他們的職責是什么？（2）他們是怎樣做的？畫出重點詞語和句子。（3）他們為什么這樣做？（讓學生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。）

　　2、同桌交流，體會史官寧愿被殺頭也要說真話，記錄真實的歷史。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。（在交流中重點理解這樣幾個句子：）

　　（1）太史伯說的兩句話，第一句：太史伯聽了崔杼的話，嚴肅的說：“按照事實寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實，顛倒是非呢？”（先讓學生充分的讀句子，讀出反問的語氣，感悟反問句表達意思的力度，以及所表達的意思。使學生在朗讀中把反問句改為陳述句――“按照事實寫歷史，是太史的本分，不能捏造事實，顛倒是非。”重點體會“本分”，可以請學生說說每個人根據不同的工作，都有些什么本分。從而感受太史必須說真話，記錄真實的歷史。）

　　（2）第二句：太史伯說：“我只有一個腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個腦袋。”（在理解了伯說的按照事實寫歷史是太史的本分后，再來讀這一句話，可以多找幾個學生讀，甚至由老師范讀，目的就是要引導體會伯為了說實話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的耿直，敢于直言。）

　　（3）太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都殺了嗎？”（可以設計這樣一個問題：太史伯就因為說真話而被崔杼殺害了，仲還敢這么說，難道他就不怕死嗎？通過“面不改色”、“冷笑”，體會他的毫不畏懼，感悟人物特點。）

　　（4）前面的三位太史都已經被崔杼殺害了，這時候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說：“我當然愛惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事實。您越是殺害太史，越顯出您心虛。”（小組交流，通過太史季的話，體會他毫不畏懼，點出崔杼殺人后的心虛，而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。）

　　3、指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再一次深刻體會四位太史一身正氣、仗義直言的'高尚品格。

　　指導朗讀要點：要注意抓住崔杼神態變化的語句（生氣、氣哼哼、不再說話、恐慌、長嘆一口氣），讀出不同的語氣。（自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀）

　　4、討論：崔杼都已經殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實寫歷史呢？（有學生可能會認為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個竹簡欺騙崔杼。老師這時候必須給以正確的引導，讓學生明確太史就是真實的記錄歷史的人，必須說真話、寫真事，還歷史以真實比個人的性命還要重要。領悟“秉筆直書”的深刻含義。）

　　四、指導復述，交流收獲。

　　1、指導學生用簡練的語言復述課文內容。

　　2、回顧課文，積累語言。（有重點的摘抄詞語，比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。）

　　3、交流學文后的收獲，聯系現實思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我們每個人怎樣的啟迪。

　　4、結合課文，談談對美言、謊言、直言、謠言、忠言的理解。

　　教學目的：

　　知識目標：練習說話有條理，把錯亂的句子按順序排好，同時注意在生活中表達有順序能力目標：鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養學生搜集和整理資料的能力

　　指導學生靈活運用學會查資料的方法

　　情感目標：培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣

　　指導學生在具體環境中使用語言；

　　指導學生從習作中找錯別字，養成認真的習慣

　　教學重難點：

　　1、練習說話有條理，把錯亂的句子按順序派好，同時注意在生活中表達有順序

　　2、指導學生靈活運用學會查字典的方法，指導學生從習作中找錯別字，養成認真的習慣研究性學習設計：收集有關話語的諺語，積累知識，豐富學生語言詞匯。

　　教具準備：投影儀

　　課時安排：2課時1

語文教案 篇6

　　學習目標：

　　1.借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語，第5課《手指》教案共1課時總8課時。

　　2.了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

　　3.有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

　　課前準備：

　　1.課前選讀關于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。

　　2.自學題的課件。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　1.談話導入：生活中平凡的'人和事，常常會帶給我們啟示，像那個"我"至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　二、預習探究：

　　1.自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。

　　2.指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內容?

　　3.速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指，然后分別具體寫，最后總結寫。

　　4.請學生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法，教案《第5課《手指》教案共1課時總8課時》。

　　三、合作交流：

　　1.默讀課文，標畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)

　　2.學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點?讀書標畫相關語句。

　　3.匯報交流，體會道理

　　四、品讀體驗：

　　教師引導學生抓住文中的重點語句，聯系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點并朗讀。

　　1、理解要點如下：

　　(1)大拇指：短處：姿態不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節；長處：最肯吃苦。

　　(2)食指：短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。

　　(3)中指：短處：養尊處優，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美。

　　(4)無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

　　4.適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

　　五、鞏固延伸：

　　1.指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理?

　　2.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真"卻無愛憎在其中"嗎?

　　3.你愿意做哪根手指呢?為什么?

　　板書設計：

　　5、手指

　　姿態性格

　　大拇指不美肯吃苦

　　"團結有力量"

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　★認識11個生字，會寫8個字。

　　★正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　★通過朗讀，體會其中的道理。

　　★學習通過對比進行描述的方法。

　　★懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。

　　教學重點：

　　通過朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。

　　教學難點：

　　了解課文通過對比進行描述的方法。

　　教學課時：

　　兩課時

　　【第一課時】

　　教學目標：

　　認識11個生字，會寫8個字。初步感知課文內容。

　　教具準備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學過程：

　　一、 解題、導入新課。

　　二、 識字寫字。

　　１、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。

　　２、借助拼音反復讀帶有生字的句子。

　　３、小組交流。

　　４、檢查學生生字的讀音。

　　５、開火車讀生字。鞏固生字的.讀音。

　　６、教師重點指導

　　７、寫字指導。

　　三、 自由讀課文，初步感知課文內容。

　　四、 作業。

　　【第二課時】

　　教學目標：

　　通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。

　　教具準備：

　　圖片。

　　教學過程：

　　一、 復習導入：

　　自由讀課文，風娃娃做了哪幾件事？

　　二、 學生討論回答。

　　三、 自由讀第2~4段。

　　思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？

　　四、 自由讀第5~6段。

　　思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？

　　五、 有感情的朗讀課文。

　　思考；你想對風娃娃說些什么？

語文教案 篇8

　　學習目標

　　1．認識4個生字。

　　2．朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性）

　　3．了解可聞所用的說明方法。

　　課前準備

　1．生字卡片。

　　2．收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

　　3．查字詞典，理解意思。勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

　　教學過程：

　　創設情境，激趣導入

　　教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。

　　初讀課文，了解大意

　　1．朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

　　2．邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文的意思。

　　3．出示生字詞指名帶讀。

　　勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調

　　依照提示，自學討論

　　1．指名讀閱讀提示。

　　2．先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。

　　3．小組合作完成表格：

　　灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法

　　細小削弱陽光列數字、做假設

　　易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色做假設

　　具吸濕性調節氣候、氣象萬千做假設

　　教師巡回指導，特別是昆較大的小組，及時表揚合作好的小組。

　　全班交流，點撥指導

　　小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的'特點和作用。學生評讀。

　　小結感悟，延伸拓展

　　1．指名讀3．4．5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？

　　人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。

　　2．你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值？

　　3．交流課前查的資料：說說灰塵與人類生活的關系。

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