大班科學沉與浮教案

時間：2024-05-29 17:39:14 其它教案我要投稿

大班科學沉與浮教案（錦集15篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的大班科學沉與浮教案，歡迎閱讀與收藏。

大班科學沉與浮教案（錦集15篇）

大班科學沉與浮教案1

　　活動設計背景

　　新《綱要》指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。而水是我們日常生活中不可缺少的我們每天都離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，幼兒天生喜歡玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣而又新奇的現象。因此，我選擇了物體在水中的沉浮這一科學活動。

　　活動目標

　　目標一：對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案

　　目標二：初步了解物體的沉浮現象

　　目標三：培養幼兒的團結協作能力

　　教學重點、難點

　　教學重點：了解物體的沉浮現象

　　教學難點：把下沉的浮起來，把浮起的沉下去

　　活動準備

　　大水盆6個，籃子12個，紙、干木塊、石子、釘子、塑料杯子、樹葉、乒乓球、實心球、硬幣若干

　　活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節）

　　一：請小朋友們猜一猜，這些東西哪些會浮起來，哪些會沉下去。（設置懸念，引發幼兒好奇心）

　　二：操作，請小朋友們把桌上的東西放在水盆里，看看結果和自己想的是否一樣

　　三：請小朋友們把沉與浮的物體分別放在兩個籃子里，然后告訴別組的小朋友和老師，哪些下沉了，哪些是浮著的。（紙、干木塊、塑料杯子、樹葉、乒乓球是浮著的，石子、釘子、實心球、硬幣是沉下去的）

　　四：為什么有的沉下去了，有的卻浮起來了呢？

　　五：請小朋友們利用籃子里的東西互相想一想怎樣才能把浮起的沉下去，把沉下去的'東西浮起來（把紙用石子壓住，把硬幣放在塑料杯里………。）

　　六：請小朋友們回家和爸爸媽媽一起找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些會浮上水面。

　　教學反思

　　“沉與浮”這個活動設計來源于幼兒的一個突然發現。活動緊密圍繞“沉浮”這個有趣現象而展開滿足幼兒的好奇心引發探索欲望。本次活動始終以幼兒為主體，讓幼兒運用已有的經驗對物體的沉浮進行猜想和判斷，讓他們主動建構知識經驗，在此基礎上讓幼兒玩一玩來驗證自己的猜想，探究物體沉與浮的原因，獲取與物體沉浮相關的知識經驗，并通過自己的動手操作，改變物體的沉浮。在本次活動中，我為幼兒提供了豐富的材料，為幼兒發展開渠。活動內容能夠激發幼兒的學習興趣，為幼兒的發展引路。

大班科學沉與浮教案2

　　目標：

　　1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現象，學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。

　　2、探索調節物體沉浮的方法。

　　活動準備：

　　1、各種試驗材料（雪花片、剪刀、夾子、回行針、小碗、筆、泡沫等）若干。

　　2、另備盆、籃子、毛巾、操作紙等。

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　今天老師給小朋友帶來兩樣東西，看看是什么？猜猜這些東西在水中會怎么樣？激發幼兒的操作欲望。

　　二、出示記錄，把猜測結果記錄在紙上

　　出示記錄紙，一起猜測結果，用簡單的.圖標來表示物體的沉浮。

　　三、幼兒嘗試操作

　　1．教師交代操作要求。

　　2．幼兒操作第一次

　　3．得出結論：通過實驗我們發現，有的物體浮在水面上，有的物體沉入水底。

　　1、挑戰問題：誰能把浮在水面的雪花片讓它沉下去？誰能把這個小石子讓它浮起來？

　　2、各組幼兒進行嘗試操作。

　　3、教師巡回鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。

　　小朋友說說你們是怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮上來？

　　活動延伸：在日常生活許許多多材料都能拿來做實驗，今天老師還帶來了兩把梳子，看看這兩把梳子一樣嗎？猜猜放入水中會怎么樣？我們們來試一試，你們發現了什么？為什么一模一樣的兩把梳子在水中一把沉一把浮，這個問題，老師留給你，回家和爸爸媽媽一起探討一下，明天把答案告訴老師。

大班科學沉與浮教案3

　　設計意圖；

　　孩子們在游戲及日常生活中，會發現一些奇怪的現象如船為什么會浮在水上走?為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里?為什么有些東西會浮在水面也可以沉下去?為什么有些東西會沉在水里而且可以浮在水面?為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學，接觸沉與浮的'現象，并對沉與浮的現象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設計了這個科學學習活動。

　　活動目標：

　　1.能主動探索，尋找讓物體沉下去的多種方法，體驗實驗快樂

　　2.實驗中探索怎樣使浮起來的物品沉下去，使沉下去的物品浮上來。

　　3.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　4.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　活動準備：

　　音樂、沙子、(棋子、藥瓶、石頭、積木已消毒)溫水、水箱、皮筋、等、ppt

　　活動過程：

　　一、音樂律動《科學泡泡》

　　二、找呀、找呀、找朋友

　　什么是浮，認識浮在水面的物品有哪些?有哪些物品?在放到水里試一試，哪些是浮在水面呢?

　　認識沉在水里的物品有哪些?都有什么物品?在放到水里試一試，哪些是沉在水里呢?

　　實驗小結

　　三、奇思妙想、想一想

　　1、小朋友用什么方法把浮在水面的物品沉下去?

　　2、小朋友用什么方法把沉在水里的物品浮上去?

　　3、小朋友開發想象力，今天我們要去做一個有趣的

　　實驗四、小實驗

　　1、介紹材料

　　2、"實驗安全提示"

　　3、幼兒操作教師、教師巡回

　　指導五、回憶錄

　　1、我知道怎樣可以把沉在水里的浮上來、、、、、、

　　2、實驗后整理材料六、活動延伸

　　活動反思：

　　本次科學活動《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環節都有小結，小結語言還是很精準有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。

　　但是作為一個科學活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學習。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數，并現場做實習，科學活動并不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結合已有的經驗，切記不誤導孩子。

　　總之，每次活動都有不同的收獲，希望下次活動會更好。

大班科學沉與浮教案4

　　設計思路：

　　大班上學期的幼兒已具備了某些物體(如石頭、雪花片等)在水中沉浮的經驗，所以如果活動設計僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發展。

　　大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少，思維的具體形象性發展得比較好，所以活動設計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機會，又要注重培養思考的有意性，培養幼兒先預測(思考)再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進形象思維的發展。

　　活動目標：

　　1、感知物體在水中的沉浮現象。

　　2、能按照老師的要求有序的完成實驗。

　　3、樂意參加探索沉與浮的小實驗。

　　4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、初步形成對科學活動的興趣。

　　活動重點難點：

　　1、重點：感知物體在水中的沉浮現象。學會用簡單的圖標(↑↓)來記錄結果，表示物體的上浮和下沉。

　　2、難點：探索調節物體沉浮的方法。

　　活動準備：

　　1、每組一個臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

　　2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個、橡皮泥、石頭、雪花片、樹葉等小物品。

　　3、每人一張記錄紙，一只筆。

　　活動過程：

　　一、認識實驗材料

　　師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀?

　　幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球?

　　二、實驗:沉與浮

　　1、教師示范：教師取一塊雪花片請幼兒來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜測的結果記錄在記錄表上，請幼兒把準備的材料進行猜測，把猜測的結果記錄在記錄紙上。

　　教師指導：你們猜雪花片放在水里會怎樣?你們每人有一張記錄表，把猜測的結果記錄在表上。如果猜雪花片是浮上來的，那就在"?"這一列中做一個"↑"，(一個條豎線，上面加一個小帽子)如果你認為是沉下去，那就做一個"↓"(一個條豎線，下面加一個小帽子)。

　　2、實驗，把實驗的結果記在記錄紙上。

　　幼兒按意愿動手實踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導;注意觀察幼兒的表現.

　　鑰匙是浮上來還是沉下去呢?是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢?老師準備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實驗結果記錄在"小手"這一列中。

　　3、根據記錄表對兩種結果進行對比，.大家集中交流最后結果。

　　提問："有沒有試驗結果和猜測結果不一樣的?"

　　總結：(出示表格和實物并演示)通過實驗我們知道浮上來的東西有`````沉下去的東西有``````

　　三、提升實驗

　　(一)怎樣使浮起來的東西沉下去

　　1、師：小朋友們，現在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來幫幫他們，好不好?幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

　　2、幼兒嘗試。(如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。)

　　3、師：小朋友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢?

　　4、教師總結：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面;裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

　　(二)怎么樣使沉下去的東西浮起來

　　1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好開心。可是，還有一個物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和樹葉寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來幫幫他們!

　　2、幼兒嘗試。(如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。)

　　3、師：現在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好開心。可他有一個問題想問小朋友們"我的體重沒變，當我團成球狀時，我沉在底下;當把我做成船的形狀時，我就會浮上來，為什么呢?"

　　4、幼：……(此問題有一定難度，可以先讓幼兒思考、交流和討論1-2分鐘。到時如果幼兒還回答不出，老師再加以引導。)

　　5、教師總結：當橡皮泥寶寶是球狀時，

　　活動延伸：

　　1、師：小朋友們，老師這里還有一個物品寶寶，小朋友們看是什么，小朋友們猜猜看--寶寶放到水里是沉，還是浮呢?

　　2、幼：……

　　3、教師總結：老師也不知道--寶寶是會沉，還是會浮。其實，小朋友們，我們在生活中還有許多東西大家不知道它們在水中是會沉還是會浮，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮。

　　活動反思：

　　1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。

　　2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規問題還是要考慮到的。

　　11、大班科學優秀教案《沉與浮》含反思

　　一、說教材：

　　1、設計意圖：水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣的而又新奇的現象。《新綱要》中指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的'“沉浮”現象，作為科學活動內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。

　　2、目標定位：

　　在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：

　　(1)樂于參與科學實驗活動，能積極動手動腦主動探索。

　　(2)感知物體的沉浮現象，并學習記錄實驗結果。

　　3、教學重、難點：

　　(1)教學重點：了解物體的沉浮現象。

　　(2)教學難點：學習記錄實驗結果和探索改變沉浮現象。

　　4、活動準備：

　　根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備：

　　(1)每組一份實驗材料：盛滿水的臉盆，小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。(擺好后用蓋布蓋上避免分散孩子注意力)

　　(2)記錄材料：每組一份彩色記錄卡、鉛筆。

　　(3)教師示范材料：魚缸、小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教學課件

　　二、說教法：

　　在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：

　　1、演示法：

　　(1)大魚缸有助于幼兒清楚的觀察到教師演示的物體沉浮現象，PPT上也有相應的圖片展示。

　　(2)對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的記錄方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

　　2、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

　　三、說學法：

　　《綱要》中指出，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：

　　1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發現物體沉浮的現象。

　　2、記錄法：讓幼兒將探索結果記錄下來，為后面的討論活動提供依據。

　　3、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

　　四、活動流程：

　　1、導入活動(展示PPT的實驗物品圖片，讓幼兒說出有哪些東西。出示魚缸，事先用蓋布蓋住，猜一猜：這些東西哪些會沉，哪些會浮?)剛開始，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。

　　2、演示活動：先示范兩種物體的沉浮，木塊和石頭。

　　3、認識活動(你知道這是什么標志嗎?)在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識記錄卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭頭號標志，為接下來的記錄活動做好準備。

　　4、操作活動(請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣?)這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環節中，先要講解操作規則，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

　　5、記錄活動(哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標記記錄下來，并出示記錄表。)每組讓一個幼兒記錄。通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結交流活動提供了依據。

　　6、交流總結活動(展示每組的記錄表)

　　7、探索活動：(讓幼兒帶著問題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去。想一想怎么改變沉浮，例如如何讓橡皮泥浮上來或讓水瓶沉下去)在此環節中幼兒主動動腦想象，大家一起探索改變沉浮的方法，老師按小朋友的方法進行實驗示范。

　　8、延伸活動：生活中有哪些是利用沉浮現象的發明，你發現的沉浮五、教學效果分析這場活動引起了幼兒很高的興趣，在幼兒自己動手操作的過程中遇到了老師課前沒有想到的想象，橡皮泥是有包裝袋的，有些組沒有拆袋做實驗，有些則拆袋做實驗的，于是就這個實驗材料產生了兩種不同的實驗結果。這也意外的為后來的探索改變沉浮想象的環節帶來了啟發。

　　反思活動中第7個環節改變沉浮的方法如果讓孩子自己隨意動手操作然后在一起討論會更能加深幼兒的印象，但這就要求每個活動環節的時間要控制得當，否則會超時。

　　活動反思：

　　總之，每次活動都有不同的收獲，希望下次活動會更好。

大班科學沉與浮教案5

　　一、設計意圖：

　　水，是我們生活中非常常見的東西，洗臉、刷牙、漱口我們都必須用到它。雖然水在我們日常生活中很常見，但是我們的孩子對于水的浮力并沒有太多的認識。

　　有一天，在洗手的時候有一個小朋友不小心把一個塑料袋掉在水里，于是孩子馬上跑來問我：“老師，為什么那個塑料袋漂在水上面呢？”我發現孩子對這個現象很感興趣，于是便抓住契機設計了科學“浮與沉”這一活動。本活動通過實驗來探索、豐富孩子們有關物體沉浮的經驗，并培養孩子們對科學的興趣。

　　二、活動目標：

　　1、感知物體在水中的沉浮現象。

　　2、大膽探索科學實驗現象，發展探索精神。

　　3、初步學習兩人合作進行實驗，培養合作能力。

　　三、活動準備：

　　水、小盆、毛巾、水彩筆、記錄卡、塑料吸管、樹葉、鉛筆、泡沫板、鑰匙、小石子、橡皮泥、回形針。

　　四、活動過程：

　　（一）激發幼兒的興趣，引出課題。

　　1、師：今天老師給小朋友們帶來了一個百寶箱，這個百寶箱里裝了好多寶貝，小朋友你們想看看嗎？（教師播放PPT）

　　2、師：你們有沒有想過要是我們把他們放進水里會怎么樣呢？請幼兒先猜測一下，哪些會沉，哪些會浮，然后教師動手操作實驗，幼兒觀察。

　　3、教師通過演示實驗引導幼兒理解“浮”“沉”并認識浮沉符號。

　　鑰匙沉到了水底，我們把這樣的現象叫一一沉；樹葉浮在了水面上，我們把這樣的現象叫一一浮。師引導幼兒看上下兩個箭頭，上表示上浮，下的表示沉下去。

　　4、教師繼續播放PPT，展示記錄卡并引導幼兒仔細觀察，告訴幼兒做記錄的方法。

　　（一）分組實驗，自主探究。

　　小朋友，你們想不想自己動手來試一試啊?

　　1、講解操作方法與規則：要求幼兒操作完后，馬上用水彩筆在記錄卡上做好物體沉浮現象的記錄。

　　2、幼兒操作：師，小朋友在把物體放進水里時要看仔細了，看一下物體到底是沉下去還是浮起來的'，認真觀察水中的現象。

　　溫馨提示：

　　①以小組為單位合作實驗，每次只放一種材料。

　　②實驗室要注意安全，物體放入水中要輕拿輕放，防止水濺出。

　　③認真觀察實驗現象，把物體進行分類放置，浮在水面上的物體放在水盆的左邊，沉下去的物體放在水盆的右邊，并及時記錄結果完成表格。

　　3.教師來回巡視，適時指導，幫助幼兒在觀察沉浮現象時，如何做好表示“沉”和“浮”的記錄，同時幫助能力差的幼兒。

　　（三）分一分。

　　教師繼續播放PPT，引導幼兒將百寶箱中所有物品根據實驗結果進行分類。

　　（四）延伸拓展。

　　改變物體在水中的沉浮。

　　問題：

　　1、塑料吸管在水中上浮，用什么辦法讓它沉下去？

　　2、回形針在水中下沉，用什么辦法讓它浮上來？

　　（1）讓塑料吸管沉下去的方法：捆上重物，如將其和鑰匙或石頭等捆在一起。

　　（2）讓回形針浮上來的方法:放在浮的物體上，如將其放在泡沫板上或捆在鉛筆、吸管上等。

　　（五）活動結束。

　　今天我們學習了有趣的沉浮現象，在生活中還有許多物品放在水中會發生很有趣的現象，小朋友在家里也可以動手去做做實驗，相信你一定會有很大的收獲噢！

大班科學沉與浮教案6

　　一、活動目標：

　　1、引導幼兒對科學活動感興趣，能積極動手探索，體驗物體沉浮現象。

　　2、初步了解物體的沉浮現象，能夠根據沉浮現象將物體進行分類。

　　3、通過活動提高幼兒的團結協助能力，滲透環境保護意識。

　　二、活動準備：

　　各種操作材料：水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

　　三、活動過程：

　　1、故事導入：

　　老師這里有一副美麗的圖畫。（出示圖畫）

　　敘述，在蔚藍的大海里生活著好多各種各樣漂亮的魚，這些魚在大海里游得多開心呀！可是有一天，這些小魚都傷心地哭起來了，這是為什么呢？原來，有一些游客來游玩，把好多廢舊垃圾丟到了水里。這些垃圾嚴重污染了水里的環境，使小魚生命受到了威脅。

　　2、“你們想知道人們扔到水里的都是些什么嗎？小朋友，讓我們一起來看一看吧！”你們認識這些都是什么物品嗎？（展示桌子上的物品，引導幼兒認一認，說一說）

　　3、師：環境遭到破壞，小魚們的生命安全受到嚴重的威脅，小朋友你們想幫助這些小魚嗎？那我們今天就趕緊組織一批打撈隊，去幫助小魚把水里的垃圾打撈上來好嗎？

　　4、可是，這些垃圾有的漂浮在水面上，有的沉入到了水底，所以我們一定要把打撈隊分成兩隊才行，一隊去打撈浮在水面的垃圾，一隊去打撈水底的垃圾。你們說好嗎？

　　5、猜測活動。

　　師：小朋友，那你們知道哪些物品會沉到水底，哪些物品又會浮到水面上來嗎？(教師操作演示，引導幼兒觀察)

　　6、操作活動。

　　師：請你來試一試，看結果和自己想的是不是一樣？

　　教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，提高幼兒的自主探究、動手動腦的能力，培養幼兒的合作精神。請小朋友對照自己的猜測將材料一個一個地放入水中。

　　7、師：小朋友你們猜的到底對不對呢？現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽？

　　在此環節中，教師采用間接指導和個別引導的.辦法，讓幼兒了解物體的沉浮現象和物體大小沒有關系。

　　8、師：對，它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣！小朋友，你們真能干！發現了這么多的秘密。真棒！

　　9、分類活動。

　　師：小朋友，我們幫小魚把垃圾打撈上來之后，該怎樣處理這些垃圾呢？老師有個提議，我們把它們裝進垃圾箱里好不好？（出示兩個帶有上浮、下沉符號的紙箱。）

　　你知道這是什么標志嗎？（指導幼兒認識沉浮標志，然后把下沉和上浮的物體分類放在兩個箱子里，讓幼兒對物體的沉浮現象有所鞏固。）

　　10、小朋友們學到了這么多知識，能當一名合格的環保小衛士了，現在讓我們動起手來幫小魚把水里的垃圾打撈上來吧！大家要記得一定要把打撈上來的垃圾分別放在不同的兩個垃圾箱里。大家準備好了嗎？開始行動吧！

　　四、延伸活動：

　　在生活中，還有好多上浮和下沉的物品呢！請你們回到家里仔細找一找，看一看還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮上水面，把你收集到的資料記下來，講給大家聽好嗎？

大班科學沉與浮教案7

　　設計意圖

　　幼兒在中班已經對物體的沉浮有了一定的了解，但是仍然對物體的沉浮實驗非常感興趣，因此，為了讓幼兒進行深入探究，根據幼兒的年齡特點及《指南》中“大班幼兒能用一定的方法驗證自己的猜測，能用數字、圖畫、圖表或其他符號記錄；探究中能與他人合作與交流，能探索并發現常見的物理現象產生的條件或影響因素，如影子、沉浮”等要求，我設計了改變物體原有沉浮狀態的科學實驗活動。通過提供各種能夠幫助幼兒成功完成實驗的材料，引導幼兒與同伴互助合作、探索發現各種改變沉浮的方法，不斷激發幼兒對科學實驗的興趣，逐漸養成自己發現問題、分析問題及解決問題的習慣。

　　活動目標

　　1、幼兒感知物體在水中的沉浮現象，嘗試改變物體原有沉浮狀態

　　2、合作探索改變物體原有沉浮狀態的不同方法

　　3、感受沉與浮實驗中探索的樂趣

　　重點難點

　　重點：嘗試改變物體原有沉浮狀態

　　難點：合作探索改變物體原有沉浮狀態的不同方法

　　活動準備

　　1、經驗準備:幼兒已認識幾種常見的不同材質的物體，已有在水中自由玩沉浮游戲的'經驗。

　　2、物質準備:

　　人手一份活動材料：鐵制湯匙、積木、鑰匙、紙船、泡沫板、石頭、塑料蜻蜓、鐵夾子、裝滿水的可樂瓶、橡皮泥、水盆、盤子、記錄卡、水彩筆。

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　(一)出示材料，激發幼兒探究的欲望。

　　師: 小朋友們今天老師要和你們一起做個科學小實驗，看看老師給你們帶來了什么好玩的東西?

　　二、基本部分：

　　（一）物體的沉浮狀態分類、記錄：

　　1、師：老師想請你們給這些物品分個類，你們看看哪些會沉在水底的，哪些會浮在水面上？你們有什么好辦法快速準確地分類嗎？

　　2、幼兒操作分類并記錄

　　師：請小朋友輕輕地把材料放入水中，結果出來后將浮在水面的物體放入盤中并記錄分類結果。

　　（二）合作探索改變物體原有的沉浮狀態并記錄

　　1、讓沉在水底的物體浮起來：

　　1）師：現在有個難題想請小朋友們幫忙，怎樣能讓沉在水底的物體浮在水面呢？你們有什么好辦法可以幫助它們？大家可以相互合作，共同商量一下好辦法。

　　2）幼兒展示記錄結果并介紹自己的方法：可以用泡沫板、紙杯、小船等幫助下沉的物體上浮。

　　2、讓浮在水面的物體沉下去

　　1）師：怎樣能讓浮在水面的物體沉在水底呢？（請大家合作探索）

　　2）幼兒展示記錄結果并介紹自己的方法：可以用鐵夾子、石頭、繩子、裝滿水的可樂瓶等幫助上浮的物體下沉。

　　3）小結：小朋友都是借助其他材料幫助，讓上浮的物體沉在了水底，下沉的物體浮在了水面，那想一想不借助輔助材料能否改變物體原有的沉浮狀態呢？

　　3、不借助輔助物讓下沉物體上浮

　　1）師：沉在水底的橡皮泥不借助其他物體幫忙，有什么好辦法讓它浮在水面？

　　2）想想其他下沉的物品不借助其他物品的幫助能否浮在水面？請小朋友試一試。

　　3）展示記錄結果并介紹：小朋友真聰明把橡皮泥變成了小船，使橡皮泥浮在了水面，裝滿水的瓶子倒掉后可以浮在水面，塑料卡片平放在水面，可以浮在水面

　　4、不借助輔助物讓上浮物體下沉

　　1）師：想一想上浮的物體不借助輔助材料能否讓它下沉？

　　2）展示記錄結果并介紹：空瓶子裝滿水下沉；塑料卡片側放可以下沉；橡皮泥小船捏成團可以下沉。

　　活動總結

　　三、結束部分

　　原來可以通過改變物體的形狀、改變物體放入水中的方向，增加或減輕物體的重量等方式改變物體原來的沉浮狀態。

大班科學沉與浮教案8

　　活動目標

　　1．引導幼兒觀察不同的物體在水中的沉浮現象，并對這一現象感興趣。

　　2．引導幼兒嘗試運用已有的經驗尋求改變物體沉浮的方法。

　　活動準備

　　材料準備：水槽（每組一個）、木塊、飲料瓶、棉花、橡皮泥、鑰匙、記錄表（每人一張）、分類筐（每組兩個）。

　　活動過程

　　教師和幼兒一起觀察小魚在水里游上游下。

　　師：小朋友們覺得小魚能游上游下是不是很有趣啊？

　　幼（齊）：是。

　　師：今天，老師要和小朋友一起做一個非常有趣的實驗——“沉下去，浮上來”。請小朋友們到實驗桌這兒來，看看老師給你們準備了什么樣的實驗材料，看一看、摸一摸。

　　（幼兒活動，教師指導）

　　師：小朋友們輕輕地回到自己的座位上，誰來告訴我，你看到了什么？

　　幼：我看到了棉花。

　　師：哦，你看到了棉花，棉花摸上去怎么樣？

　　幼：軟軟的，很輕。

　　師：說得真好！

　　幼：我看到了鑰匙。

　　師：哦，你看到了一把小小的鑰匙。

　　幼：我看到了木頭。

　　幼：我看到了橡皮泥。

　　師：哦！小朋友經常玩的橡皮泥，還有沒有其他小朋友看到了和這些小朋友看到的不一樣的物品？

　　幼：我看到了飲料瓶！

　　師：飲料瓶里還有飲料嗎？

　　幼：沒有啦，是空的。

　　師：小朋友們說得真好！下面，讓我們來猜一猜：這些材料放在水里，誰會沉在上面，誰會浮在下面。我們用這個符號，你們看它彎彎曲曲的像什么？

　　幼(齊)：水。

　　師：我們用這個符號，箭頭朝上代表什么？

　　幼（齊）：浮上來了。

　　師：箭頭朝下呢？

　　幼（齊）：沉下去了。

　　師：對，表示物體沉到水底了。現在呢，就請小朋友猜想一下：這些材料放在水里的情況。把你猜想的結果記在記錄表的小格里。開始吧！

　　（幼兒活動，教師指導）

　　師：我剛剛把所有小朋友的記錄都看了一下，發現許多小朋友的想法是不一樣的，我們怎么才能知道誰猜對了呢？

　　幼：做實驗。

　　師：哦，你覺得我們應該做實驗試一試，其他小朋友同意嗎？

　　幼（齊）：同意。

　　師：好，下面我們就來分組進行這個非常有趣的實驗，請小朋友們把這材料輕輕地放進水槽里，仔細觀察有什么樣的現象發生了。然后，別忘了你的小記錄本上把這種有趣的現象畫下來。

　　（幼兒活動，教師指導）

　　師：哪個小朋友愿意來講一講，你看見什么有趣的現象發生了？你猜想結果和實驗結果一樣嗎？

　　幼：我猜想的是鑰匙會沉下去，經過實驗我發現鑰匙真的沉下去了。

　　幼：我猜想飲料瓶是浮起來的，實驗后發現飲料瓶就是浮起來的。

　　幼：我猜想橡皮泥是浮著的，結果橡皮泥沉下去了。

　　幼：我猜想棉花是浮著的，實驗后發現棉花沉下去了。

　　幼：我猜想木頭是浮著的，實驗后發現木頭真是浮著的。

　　師：好，這幾位小朋友的實驗結果已經出來了，你們和他們的結果一樣嗎？有一位小朋友的不一樣，你來說說你的實驗結果。

　　幼：棉花剛開始的時候是浮著的。

　　師：那后來呢？

　　幼：后來慢慢地沉下去了，鑰匙和橡皮泥是一下子沉下去的。

　　師：非常好，小朋友們觀察得很仔細，說得很正確。老師這里有兩個小筐，一個筐上標有向土的箭頭，小朋友把上浮的物品放在這個筐里，另一個上標有向下的'箭頭，小朋友把下沉的物品放在這個筐里。開始行動吧！

　　（幼兒活動，教師指導）

　　師；好，小朋友已將物品分了類，我們能不能想個辦法讓這些上浮的物品沉下去，讓沉下去的物品再浮上來呢？

　　幼：能。

　　師：老師怎么知道你們的方法行不行呢？

　　幼：再做實驗。

　　師：哦，我們只有用實驗才能證明我們的猜想對不對，那你們就開始吧。

　　（幼兒活動，教師指導）

　　師：誰來講一講你的實驗結果？

　　幼：我讓飲料瓶沉下去了。

　　師：說一說你是怎么做到的。

　　幼：我把它裝滿了水，它就沉下去了。

　　師：說得真好！當瓶子灌滿了水，瓶子就沉下去了。

　　幼：我讓鑰匙浮起來了。

　　師：你是怎么做的。

　　幼：我把鑰匙放在空飲料瓶里，它就跟著浮起來了。

　　師：你的辦法真不錯，讓鑰匙在飲料瓶的幫助下浮起來了。

　　幼：我讓橡皮泥浮起來了。

　　師：說說你的辦法。

　　幼：我把橡皮泥捏成一只小船，再放進水里它就浮起來了。

　　師：你的想法真是太棒了！你改變了橡皮泥的模樣，它就浮起來了。

　　師：（小結）在我們的生活中，改變物體沉浮的方法很多。聰明的人們根據這些沉浮原理制造、發明了輪船、潛水艇、救生圈等，方便了我們的生活。小朋友們要愛動腦、勤動手。剛剛我們也看到了猜想的結果和實驗的結果有時候是不一樣的，所以我們不能只靠猜想，還要進行實驗，發現更多的科學奧秘。

大班科學沉與浮教案9

　　活動目標：

　　1．初步感知瓶子中空氣的多少與瓶子的沉浮有關，積累物體沉與浮的經驗。

　　2．初步學習記錄自己的猜測和將自己看到的事實記錄下來，積極參與交流。

　　活動準備：

　　1．幼兒實驗記錄單人手一份，集體記錄單一份。

　　2．幼兒實驗材料：兩只大水盆；每組四只相同的礦泉水瓶子，標有1、2、3、4號，四只瓶子分別是：裝滿水、裝2/3水，裝一半水、裝四分之一水。一只大的空雪碧瓶。

　　活動過程：

　　一．觀察瓶子，引出問題

　　1、提問：這里的.四只瓶子有什么相同和不同的地方？

　　如果將這四只瓶子放入水中，你猜猜，會怎么樣？

　　2．幼兒猜測并記錄

　　幼兒根據教師提出的問題進行獨立思考，并將自己的猜測記錄下來。

　　教師介紹記錄單，幼兒了解記錄的方法。

　　交流：將四只瓶子放入水中，會怎樣？幼兒將自己的猜測與大家交流。

　　3．幼兒實驗

　　幼兒實驗，鼓勵幼兒仔細觀察實驗情況，并將看到的現象記下來。

　　要求：認真觀察，將看到的事實情況記錄下來。

　　4．交流討論

　　提問：你發現了什么？（教師將幼兒的實驗情況歸類到集體記錄單中）

　　為什么會出現這樣的情況？

　　教師小結幼兒的發言。

　　出示大雪碧瓶，引導幼兒思考：如果在瓶中裝一瓶礦泉水瓶子的水，大雪碧瓶在水中會怎樣？

　　引導幼兒發現兩只瓶子裝了水的不同點。

　　小結：我們發現，在瓶子里裝滿水，沒有空氣，這只瓶子就會沉到水底；瓶子里只要有空氣，不管它裝了多少水，這只瓶子都不會沉到水底。

大班科學沉與浮教案10

　　活動設計背景

　　學會交往合作是人類社會賴以生存和發展的前進動力，隨著社會的不斷發展，未來社會越來越需要合作型的人才。許多社會學家認為“合作的交往，較之競爭的交往在當今及未來世界里更為重要”。在合作過程中幼兒互相學習、互相幫助、取長補短，為一個目標而共同奮斗，從而體驗合作帶來的成就感和自豪感。所以我班在學習游戲活動中一直注意對孩子進行合作交往能力的培養。幼兒園新添置了玩具“釣魚”，那些塑料魚浮在水面上，由于釣竿太少，沒有釣竿的孩子在旁邊等不及就將手上的小磁鐵扔進水里，磁鐵沉下去了，孩子們聚在一起討論哪些物品在水里浮起來，哪些物品在水里沉下去，結合孩子們的認知，我們進行了一系列的沉與浮的小實驗，孩子們發現木頭、樹葉、小碗等在水里會浮上來，而鐵絲、玻璃、勺子、磚頭等會沉下去。孩子們發現借助于其他材料，沉與浮就會發生變化。如：小碗中放上石塊會沉下去，空的'瓶子裝滿水或石子，瓶子也會沉下去，活動中孩子們對讓浮的東西沉下去，如何讓沉的東西浮上來特別感興趣，于是我選擇了《雞蛋的沉與浮》這一活動。整個活動中，孩子們合作學習的機會是很多的，他們在自由平等中交往、學習、商量、討論、操作等，每個人都有機會發表自己的觀點和看法，同時也有機會傾聽他人的意見。活動中，我除了提供材料外，更多的是關注和引導幼兒商量、合作、交流，讓幼兒通過合作、實驗，再實驗來感知雞蛋在鹽水中的變化，來體驗合作及成功的快樂。

　　活動目標

　　1、通過實驗，知道雞蛋在鹽水里會浮起來。

　　2、培養幼兒小心、細致的學習習慣。

　　3、培養幼兒喜歡做動手操作的活動，對做科學小實驗產生濃厚興趣。

　　4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　5、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　教學重點、難點

　　1、重點：培養幼兒細心觀察能力，喜歡動手做科學小實驗，知道雞蛋在鹽水中會浮起來。

　　2、難點：培養幼兒多觀察善思考，勤動腦的學習習慣，具有一定的探索精神和合作能力。

　　活動準備

　　雞蛋、鹽、水、課件

　　活動過程

　　一、活動導入

　　1、師問：你們知道什么東西能在水里浮起來嗎？（幼兒回答各種答案）

　　2、請幼兒在準備好裝滿清水的透明小魚缸里放進準備好的物品（如：積木、鎖子、蘋果、石塊、雞蛋等），觀察哪些物品在水里浮？哪些物品在水里沉？

　　二、教學過程

　　1、“我是魔術師”老師神秘告訴幼兒能讓雞蛋會“游泳”，讓它在水里浮起來，淡水中加入食鹽（幼兒不知情），邊加邊攪拌，雞蛋慢慢的浮起來了。

　　2、設疑，讓幼兒猜測是什么原因？

　　3、教師告訴幼兒加入水中是食鹽，能使水的浮力變大，雞蛋就慢慢浮起來了。

　　4、小朋友動手做實驗，把鹽放進水里，小心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什么變化，是沉還是浮，誰的雞蛋浮起來了。放鹽少雞蛋浮的起來嗎？放多少？請他把這個方法和同伴交流。小朋友在小心、細致做著。并用圖畫、圖示、方法培養孩子的記錄能力。

　　5、接著使用課件，“放鹽→攪拌→雞蛋浮起來”。請小朋友在此細心觀察。

　　6、小結：小朋友整理雞蛋和水罐，把實驗的方法告訴爸爸媽媽，共同分享描述自己“玩中學”感受和成就感。

　　活動延伸

　　小朋友家里有什么東西也會溶化的，如：糖、豆粉放進水中用同樣的方法，看看有什么效果。和父母一起觀察不同的水溫雞蛋浮起來速度一樣嗎？

　　教學反思

　　在小朋友做實驗的過程中，一個小朋友偷偷用手指點鹽水，眉頭一皺說很咸的。嘴巴不舒服，另一個小朋友說，你趕快去漱口，孩子們在取得直接經驗，并會幫助伙伴。實驗中博博的雞蛋浮起來了，不小心水潑了，愛水的天性使他又去續水，雞蛋又沉下去了，又加鹽來攪拌。操作過程比較簡單，孩子很快實驗成功，過程積極、愉快。在活動中培養孩子的記錄能力，在活動中讓孩子學會學習方法，通過圖畫、圖示、手工等方法進性大膽的表達和反饋，有助于個性發展，同時孩子們在實驗中互相交流合作，取長補短，從而更還的保證了實驗的成功，孩子們體會到了合作的愉快和成功的喜悅。也可以準備孩子常見的可溶性物質：茶葉、肥皂、洗衣粉等做對比實驗。需要注意水的溫度在20°是比較合適的溫度，如果是冬天做實驗，可以加入適量的熱水，幫助鹽較快溶解。課后的日子里，有孩子提出人在鹽水里會浮起來嗎？旁邊的小朋友一起討論這個問題，最后我把這問題留給孩子，讓他們自己回去解決，可以查閱書籍，可以上網查，可以問父母，最后孩子們的答案真多呀，延伸到中東死海、四川大英縣死海，從而激發了孩子們對自然科學的濃厚興趣，去探索科學奧秘的好奇心。

大班科學沉與浮教案11

　　活動目標：

　　1、在探索活動中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結果，表示上浮和下沉。

　　2、在感知物體在水中的沉浮現象的基礎上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法3、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結果。

　　活動準備：

　　1、教學試驗材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個、記錄表等。

　　2、科學術語及詞匯：沉、浮。

　　活動過程：

　　一、猜測活動：

　　1、師：今天我們班來了許多物品寶寶，這些物品寶寶想到水里游泳，你們猜猜看會怎么樣呢？（出示沉↓、浮↑卡片）2、師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清楚，那我們就把玩具扔進去看看呢？

　　3、讓幼兒大膽猜測其余物品寶寶的沉浮現象。

　　二、幼兒操作活動：感知“沉”、“浮”現象。

　　1、第一次實驗：幼兒把物品放進水里，看看結果和自己的猜想一致嗎？。

　　2、第一次記錄：記錄猜想和實驗的結果。

　　3、交流：幼兒相互交流第一次猜測和實驗結果，探索自己的猜測和實驗結果是否一致。

　　三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。

　　1、這些物品寶寶，他們在水里有的是沉的、有的是浮的，現在老師要請你們去玩一玩，動動你們的小腦筋，你有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來，使浮起來的東西沉到水底？等玩好的時候啊，再把你的方法告訴我們。

　　2、幼兒操作改變物體的沉浮，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法3、你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的？成功了嗎？

　　幼兒：沉下去的東西請沉的東西幫忙會沉下去，要請浮的東西幫忙才會浮起來教師小結：浮的`東西可以幫助沉的東西浮起來；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關四、經驗遷移水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會給我們帶來危害，發大水的時候（圖片），我們周圍的東西都沉到了水里，我們人也會沉到水里了，這個時候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等圖片）五、結束小結。

　　科學家很聰明的，他們運用水的神奇力量發明了船、潛水艇，可以使我們人在水里走來走去，我們小朋友長大以后也可以發明一些在水里沉、浮的東西。

大班科學沉與浮教案12

　　一、活動設計思路

　　我班的孩子這一階段一直在玩“沉與浮”的游戲。他們從日常生活中找來了各種物品放入水中進行實驗，如：橡皮泥、小木塊、泡末、回形針、乒乓球、紙張、塑料積木等等。觀察其在水中沉浮的情況并做好記錄。孩子們不僅越玩興趣越高，而且在個別孩子的帶動下，大家還玩出了新花樣：想辦法將沉入水中的物品讓它浮起來;浮在水面上的物品讓它沉下去。而在“乒乓球沉下去”的實驗中，孩子通過自己反復的操作，發現了：原來，在乒乓球的一面沾上厚厚的橡皮泥，乒乓球就能沉下去了。活動結束后，有孩子提出：老師那硬幣能浮起來嗎?為了支持和延續孩子探究的興趣，我設計了這一活動《讓硬幣浮起來》。

　　二、活動目標

　　1、引導幼兒動手操作，嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，激發幼兒對身邊科學現象的興趣。

　　2、學習記錄實驗結果，探索哪些物體更容易使硬幣浮在水面上。

　　3、體驗交流、分享經驗與合作的樂趣。

　　4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　三、活動準備

　　一元硬幣、泡沫盤子、積木、薄紙板、塑料瓶蓋、樹葉、記號筆(以上物品人手一份);裝有清水的大盆4個，干抹布8塊;記錄表(與幼兒人數相同)。

　　四、活動過程

　　1、談話，引起操作興趣

　　師：(出示一元硬幣)這是什么?

　　請小朋友想一想，如果把這枚硬幣放進水盆里，它會沉下去還是會浮起來?(幼兒討論。)

　　師：剛才有的小朋友說會浮起來，有的說會沉下去。到底會怎樣呢?我們大家一起來試一試吧。

　　2、討論

　　我們大家都看到了，硬幣一放入水中就怎么樣了?(沉下去了。)那么現在請你們想一想，有什么辦法能讓硬幣浮在水面上呢?

　　幼兒自由討論，大膽回答。鼓勵幼兒想出與別人不同的方法。

　　3、動手操作，大膽嘗試

　　(1)剛才小朋友們想出了很多辦法。今天，老師也為你們準備了幾種材料，讓我們來看看是些什么?(一一出示材料并讓幼兒了解其名稱。)

　　(2)猜一猜，在這些材料中，哪些材料會使硬幣浮在水面上?在你覺得會使硬幣浮在水面上的材料下面打“√”。(出示記錄表，講解記錄方法。)

　　(3)動手操作。下面就讓我們用這些材料來試試吧，看誰能使硬幣浮起來。

　　提醒幼兒注意幾點要求：a.每組一個大臉盆，玩的時候，不能擠，更不能搶，要互相謙讓，遵守紀律，因為我們馬上要成為小學生了。b.注意別把水灑到桌上或地上。c.每一種材料都要試一試，將用過的材料和未用的材料分開擺放，同時看看成功了沒有?等所有的材料都試過后，在記錄表“結果”一欄后面記錄，在成功了的材料下面打“√”。

　　(4)幼兒進行嘗試，動手操作。

　　4、交流，分享

　　請1—2名猜想與實際操作結果都一致的幼兒介紹自己的記錄表(同時展示記錄表)，讓他們說說，是用什么材料，想了什么辦法讓硬幣浮在水面上的?

　　B、合作探索

　　(1)只使用一種材料(泡沫盤子)。把你們這一組的硬幣一個一個依次疊起來放在盤子中間，看這次硬幣會怎樣?學習記錄：幾枚硬幣放上去會使盤子跟硬幣都沉下去，就在記錄表上泡沫盤子下面的空格里寫上數字幾。大家商量好，誰來操作，誰來記錄。

　　(2)幼兒探索。

　　(3)交流、分享各組的新發現。

　　6、教學延伸

　　硬幣放進水中會沉下去，但我們借助一些會浮的材料來幫助它，就讓它又浮起來了。在我們的生活中，類似的現象還有很多，例如不會游泳的人借助游泳圈，就能浮在水面上。你們還知道哪些呢?(如鐵塊放入水中會沉下去，但造成了船以后，船會浮在水面上……)(用繪畫形式表現。)

　　五、活動結束：

　　教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在進行種植活動的同時，感受到科學探索活動帶來的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對科學活動的興趣。

　　六、活動反思

　　《讓硬幣浮起來》這一課題選材貼近幼兒生活。日常生活中，幼兒對沉浮現象很感興趣，基于此，我選擇將小小的硬幣作為操作的材料和工具，通過讓幼兒動手嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，既貼近幼兒生活，又簡單、方便，具有較強的操作性和趣味性，激發了幼兒對身邊科學現象的興趣。

　　探究是滿足幼兒求知欲的重要手段，幼兒可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心，同時探究也是幼兒獲得知識的重要途徑。通過自身探究獲得的知識是幼兒自己建構起來的，是幼兒真正理解和真正相信的，是真正屬于孩子的。活動中，我提供了泡沫盤子、積木、薄紙板、塑料瓶蓋、樹葉等材質、形狀、大小不同的多種輔助材料，讓幼兒在多次操作比較中體驗到各種材質不同的材料在硬幣的`沉浮中所取得的不同效果，獲得了“積木、泡沫盤子、塑料瓶蓋等材料能幫助硬幣浮在水面上，而薄紙板、大樹葉等材料不能幫助硬幣浮在水面上”的感性經驗，增進了幼兒對硬幣及其他物體屬性的了解。孩子們與操作材料積極互動，在玩中做，玩中說，玩中學，充分調動了孩子學習的積極性與主動性，從而真正發揮了孩子的主體地位和教師的主導作用。

　　另外孩子們通過動手實驗，動腦思考，動手記錄，將自己的實驗結果和記錄與同伴交流，體現了分享經驗的快樂，并產生了“我想做，我能行”的積極的學習態度。

　　本次活動存在以下不足之處：

　　1、幼兒操作的水盆不夠大，導致操作時擁擠。

　　2、我班幼兒填寫記錄卡，平時練習較少，因此有部分幼兒作記錄時在“猜一猜”欄是空的。

　　3、在合作探索疊硬幣這一環節，所發的時間太多，不是活動的主目標，評課教師建議將這一環節放到下一個活動課探索。這一環節可讓在第一次操作沒有成功的幼兒繼續操作直到成功。

大班科學沉與浮教案13

　　一、設計意圖：

　　水果是孩子們在日常生活中常吃，常看的東西，但孩子對水果的認識也只停留在對水果的色、香、味、形上，關于水果在水中的沉浮現象卻知之甚少。現在正是各種水果上市時，孩子們從家里帶來了各種水果。一次，不知是誰把蘋果和楊梅放進了金魚缸，引來了許多孩子的圍觀議論，經了解得知，原來他們是想給魚兒喂食，結果發現水果有的浮在水上，有的沉在水底。孩子們對此產生了極大的興趣，于是我就設計了這一活動。

　　為了使活動更生動、形象，也為了讓幼兒對沉浮現象進行簡單分類時不覺得枯糙，所以我設計了浮起來和沉下去這兩個人物形象。在活動中，我首先以請客開始，先讓幼兒說一說水果的名稱，鞏固以前所學的知識，接下來我出示“↑”與“↓”的標記，講述了沉浮兩兄弟的外形特征，讓幼兒對沉浮兄弟的特征有一個了解，也是為了給后來的.分類作一個鋪墊，在這當中我也點名了挑食的壞處。接著我沒有先讓幼兒實驗，而是通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有經驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構知識經驗，在此基礎上我才讓幼兒通過玩一玩，比一比來驗證自己剛才的猜想，從而調整自己的認識，并讓幼兒懂得了要得出結論必須以客觀事實為依據。最后出示沉浮兄弟，讓幼兒根據沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類的結果，在愉快的分享中結束本活動。

　　二、活動目標。

　　1、觀察水果在水中的沉浮現象，獲得物體沉浮的經驗。

　　2、認識標記“↑”、“↓”，能根據沉浮標記簡單分類。

　　三、活動準備。

　　各類時令水果若干，“↑”與“↓”的標記各一，沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只。

　　四、活動過程。

　　1、師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（幼兒一一指認水果。）

　　2、師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標記‘↓’）。我們可不要學他倆。”

　　師：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來。”

　　3、師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？”幼兒自由討論后回答。

　　4、師：“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的。現在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。

　　幼兒實驗，并把自己的實驗結果告訴小朋友聽。師巡回指導，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述。

　　5、師：“現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽？”

　　幼1：“我拿的是蘋果，我發現蘋果是浮起來的。”

　　幼2：“我拿的是提子，我發現提子是沉下去的。”

大班科學沉與浮教案14

　　活動目的：

　　1、通過探索活動使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。

　　2、初步學習簡單的記錄方法。

　　3、激發幼兒對沉浮現象的興趣。

　　活動準備：

　　人手一份記錄表、彩色筆；兩人一份（玻璃珠、鑰匙、塑料瓶、小石頭、小木塊、泡沫板）、一個塑料盆。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、師直接引題：“今天，我為小朋友準備了一些東西，我們一起來做一個有趣的試驗”。

　　2、教師介紹籃子里的準備一些材料，思考：這些材料放在水里會怎么樣？（浮上來、沉下去）

　　二、試驗：沉與浮

　　1、教師示范：教師取一塊積木請幼兒來猜猜，這塊積木放在水里會怎么樣？把猜測的結果記錄在記錄表上，請幼兒把準備的材料進行猜測，把猜測的結果記錄在記錄紙上。積木浮上來的，那就記一個“↑”，（一個條豎線，上面加一個小帽子）如果是沉下去，那我們就記一個“↓”（一個條豎線，下面加一個小帽子）。

　　2、實驗并記錄結果。幼兒自主選擇材料動手實踐，教師注意觀察記錄，針對性地指導；注意觀察幼兒的表現。

　　3、總結：（出示表格和實物并演示）通過實驗我們知道浮上來的物體有？沉下去的物體有？

　　三、提升實驗操作：怎樣使沉下去的`東西浮起來

　　1、幼兒嘗試使原來沉在水底的東西浮起來？。

　　師：這些沉下去的物體不太高興了，它們也很想浮到水面上，你們能幫他們想出好辦法嗎？

　　2、幼兒自由操作，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。

　　3、幼兒介紹自己的操作過程。

　　師：小石頭原來是沉下去的，誰幫他浮上來的？

　　小結：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來。

　　四、經驗遷移

　　1、發大水時，我們人會沉到水里，請幼兒想辦法使自己不沉到水里而得救？發大水的時候，我們周圍的東西都沉到水里，我們人也沉到水里。這個時候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等）

　　2、下一節咱們探索怎樣把浮的東西可以沉下去？

大班科學沉與浮教案15

　　設計意圖：

　　孩子們在游戲及日常生活中，會發現一些奇怪的現象如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里？為什么有些東西會浮在水面也可以沉下去？為什么有些東西會沉在水里而且可以浮在水面？為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學，接觸沉與浮的現象，并對沉與浮的現象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設計了這個科學學習活動。

　　活動目標：

　　1、能主動探索，尋找讓物體沉下去的多種方法，體驗實驗快樂

　　2、實驗中探索怎樣使浮起來的物品沉下去，使沉下去的物品浮上來

　　3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

　　活動準備：

　　音樂、沙子、（棋子、藥瓶、石頭、積木已消毒）溫水、水箱、皮筋、等、ppt

　　活動過程：

　　一、音樂律動《科學泡泡》

　　二、找呀、找呀、找朋友

　　1、什么是浮，認識浮在水面的物品有哪些？有哪些物品？在放到水里試一試，哪些是浮在水面呢？

　　2、認識沉在水里的物品有哪些？都有什么物品？在放到水里試一試，哪些是沉在水里呢？