語文教案(薦)

　　作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　學習目標：

　　1．能正確認讀聲母表、韻母表和整體認讀音節表。

　　2．能運用猜謎識字方法，復習鞏固生字和識字方法

　　3．通過猜猜說說，認讀詞語，練習說話。

　　4．認識本單元26—36課的生字。

　　教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1．小朋友，這節課我們又要一起來做游戲了。

　　2．出示課題

　　（1）師板書：識字游戲7

　　（2）齊讀

　　3．那么今天有哪些識字游戲呢?讓我們一個一個玩一玩。

　　二、開展游戲，寓學于樂

　　游戲一：“眼明手快”（比一比，看誰讀得準。）

　　1．學生回憶復習聲母和單韻母及整體朗讀音節。

　　1．學生復習老師糾正。

　　2．小組比拼。

　　3．讀正確的同學為自己添一顆星。

　　游戲二“手腳并用”(拼音娃娃要參加體育活動，請你把他們帶到活動場地上去)。

　　1．師：經過上一關的拼音練習，學生也得到了熱身，現在我們進入下一輪的游戲。

　　2、學生自己拼讀出音節。

　　3，然后連一連。

　　4、試著表演—下所朗讀的體育活動。

　　5．拼讀正確的同學可以給自己添上一顆星。

　　游戲三：“爭分奪秒”（火車過山洞。比一比誰的'火車先過山洞。）

　　1．教師示范

　　2．以小組為單位，做游戲，拼讀火車上車廂上的音節。

　　3．連詞成句。

　　4．學生進行游戲。

　　5．拼讀出句子小組可添上一顆星。

　　游戲四：“走迷宮”（看看圖，猜猜這是什么字）。

　　1．學生看圖，猜字謎。

　　2．老師根據學生回答，進行板書。

　　游戲五：“演藝競技場”（猜猜說說）

　　1．教師介紹游戲規則。

　　2．學生利用肢體語言來猜字謎。

　　3．學生利用多種形式來猜謎語。

　　4．學生進行游戲比賽。

　　游戲六：“大嘴青蛙”（比一比，看誰說得多）

　　1．學生可選擇自己喜歡的方式進行游戲。

　　2．填星，自己評星。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、通過研讀課文的前半部分,體會文中充滿童趣的生動描寫,摹仿課文說說自己的童年趣事。

　　2、通過討論課文有關內容，觀看多媒體演示了解中國畫相對于西洋畫的技法特點，培養學生熱愛自己祖國傳統文化藝術的思想感情。

　　教學重點：調動學生以往的生活經驗，體會文章充滿童趣的描寫。

　　教學難點：讓學生了解中國畫的技法特點。

　　課時安排：一課時

　　教具準備：多媒體課件

　　教學內容、過程：

　　1、導入：在去年6月6日舉行的一次拍賣會上,著名國畫大師潘天壽的《松鷹圖》以880萬元的高價成交，中國畫為什么有這么高的魅力驅使人們花這么多的錢去買一幅畫呢?帶著這個問題，今天我們去看一下中國的另一位著名畫家豐子愷小時候是怎樣學畫畫的，也去領略一下我們中國畫的神奇魅力。

　　2、整體感知：朗讀整篇課文，試著用簡潔的話說說這篇課文寫了什么事情。

　　(不作具體要求，能大致講出課文內容即可)

　　3、自主探究：體會課文充滿童趣的生動描寫。

　　A、作者花了很多筆墨，寫了小時候描竹影、學畫畫的事。課文中的這些描寫生動、活潑，富有童趣，讓我不禁想起自己的童年生活，現在請大家結合自己的童年生活經歷，他細研讀課文，勾畫出你自己喜愛的句子，然后在課堂上跟大家交流一上，并說說自己喜歡這些句子的理由。比如:語言好在哪里，用了什么表達方式，作用是什么等。(答案不強求一致，理之有理即可)

　　4、拓展延伸：摹仿課文大家說說自己的童年趣事，讓大家共同分享。(準備3分鐘左右,然后舉手發言，)

　　5、過渡轉入：中國畫的技法特點

　　看來，許多同學都有自己的童年趣事，而豐子愷的童年樂趣之一就是畫畫，那么接下來豐子愷的一幅中國畫并比較一下中國畫相對于西洋畫有什么特點：(多媒體大屏幕展示豐子愷的一幅竹畫和一幅油畫)

　　6、聯系課文有關內容結合多媒體演示，大家討論一下中國畫相對于西洋畫有什么特點，然后，叫幾個同學談談自己的.看法(問題較難，教師視需要進行適當提示、點拔)。然后明確：

　　(明確：西洋畫像照相，中國畫像符號。符號包括內容和形式兩部分，中國畫的關鍵在內容而不在形式，注重寫意，西洋畫注重寫實，中國畫強調神韻，西洋畫強調神似，所以西洋畫更容易為大眾所接受，中國畫要更精深一些。現在大家明白中國畫中的竹子為什么多是墨竹了嗎?因為中國畫像符號，符號只用墨筆就夠了。)

　　板書：

　　中國畫：強調神似意境深遠，情趣高雅

　　西洋畫：強調形似客觀再現，趣味平談

　　6、大屏幕再次顯示，讓學生欣賞，以加深他們對中國畫的了解。

　　7、質疑大挑戰：課文今天就學到這里，關于文章，你還有沒有不明白的問題了，有的話提來大家一起討論解決。

　　8、總結：今天我們品味了畫家豐子愷富有情趣的童年生活，也初步了解我們中國畫的博大精深，我想每個人都有自己的收獲。其實，豐子愷也正是這們從一個畫畫的愛好者一步一步而成為畫家的。希望通過今天的學習，大家能從此擁有一顆充滿好奇的童心，擁有一雙善于發現的眼睛和一雙善于創造得手，能充分發揮自己的聯想和想象力，讓生活隨時變成學習的課堂，讓我們平凡的生活變的更加多姿多彩，更希望未來的藝術家就在我們這里誕生……

　　9、作業：①、收集有關豐子愷的材料，課后交流

　　②、寫一篇短文談談自己對中國畫的認識(不限字數)

語文教案 篇3

　　要求

　　1.培養與人交往要誠實守信的好品質。

　　2.學習正確地運用標點符號,積累表示誠實守信的成語。

　　3.培養學生認真審題和積累詞語的好習慣。

　　重點

　　難點1.學習正確地運用標點符號。

　　2.培養良好的語言表達能力。

　　教學

　　課時兩課時

　　1.學習正確地運用標點符號。

　　2.積累成語。

　　3.培養學生認真閱讀的好習慣。

　　一 語海暢游

　　1.我會連。

　　(1)讀讀詞語,理解意思。

　　(2)獨立連線。

　　(3)投影,集體訂正。

　　2.給下面的句子加上標點符號。(練習正確使用冒號和引號。)

　　(1)讀句子,自己練習加標點符號。

　　(2)和同桌說一說自己為什么這樣加。

　　(3)投影,集體讀一讀。

　　圓圓搖搖頭說:“明年,我該上小學啦!”

　　林林誠心誠意地說:“那我一定托人把龍眼捎給你。”

　　二 積少成多

　　讀讀背背。積累誠實守信的成語。

　　(1)讀詞語。

　　(2)理解詞語的意思。

　　言行一致:說的和做的一致。 誠心誠意:心意很真誠。

　　廢寢忘食:顧不得睡覺,忘記吃飯,形容非常專心、努力。

　　堅持不懈:堅決保持、維護或進行。 表里如一:形容思想和言行完全一致。

　　竭盡全力:用盡全部力量。 孜孜不倦:非常勤奮,不知疲倦。

　　堅韌不拔:信念堅定,意志頑強,不可動搖。 光明磊落:形容沒有私心,胸懷坦蕩。

　　鍥而不舍:雕刻一件東西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力。

　　腳踏實地:形容做事踏實認真。 業精于勤:只有勤奮,學業才能精進。

　　(3)抄寫成語。

　　三 閱讀平臺

　　閱讀短文,回答問題。

　　(1)默讀短文,回答問題。

　　(2)朗讀短文,把讀正確、讀通順。

　　(3)帶著問題,再讀短文。

　　(4)組織討論。

　　①周處除害有功,為什么鄉親們反倒希望他死呢?

　　②后來,他經過深思明白了什么,又是怎樣去做的?

　　1.進行口語交際的訓練。

　　2.指導學生認真觀察自己,按一定的順序描述自己。

　　一 能說會道

　　1.讀題目:過去、現在和將來的我

　　2.明確要求。

　　(1)說說不同年齡段的自己。

　　(2)注意觀察照片,說說現在和小時候的你有什么不同。

　　(3)展開想象,說說十年后你又會變成什么樣子。

　　3.分小組交流。

　　4.指名說,師生共同評價。

　　二 筆下生輝

　　1.明確本次習作的要求。

　　(1)認真觀察照片或鏡子中的你,重點觀察外貌、姿態和表情。

　　(2)按順序描述自己。

　　(3)展開想象:十年后的你又是什么樣子,在做什么?

　　2.選擇其中一個年齡段的你,寫下來。

　　3.讀讀自己的習作,征求老師、同學的意見,再進行修改。

　　例文:

　　照 片

　　我有一張騎在馬上的照片。那是去年國慶節時,我們一家人去康西草原玩兒時照的。

　　照片上的我穿著白色的夾克,深藍色的褲子,騎在一匹高大的棕色的馬上,正興高采烈地欣賞著美麗的`大草原。你看,我多神氣呀!照片上,草原綠綠的,一望無際,在我的周圍還有一些模模糊糊的騎馬人。當時照相的人很多,我擺好了姿勢,等了好長時間,才算照了這張照片。看著照片,草原上歡樂的景象又一一浮現在我的眼前。

　　我喜歡康西大草原,也十分喜歡我的這張照片。你看,照片上的我是不是很帥?

語文教案 篇4

　　一、教學目標

　　1．認讀字詞；

　　2．理解各則語錄；

　　3．整理、積累語言材料。

　　4．學習和繼承中國古代先進的學習方法和態度，初步了解中國古代優秀的傳統文化和輝煌成就。

　　二、教學思路

　　板塊式教學思路，全課的教學主要分為三個板塊。

　　三、教學重點

　　1．誦讀熟悉文言文的表達方式和習慣用語，以養成語感。

　　四、教學難點

　　1．讀懂《論語》，掌握其中的學習方法和學習態度，并聯系自己的生活體驗，深入感受《論語》精髓。

　　五、教學過程

　　（1）、導入

　　宋臣趙普曾經告訴宋太宗說：“臣有論語一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。”的確，我國兩千年來，不論立身處世以及政治社會，皆以儒家思想為中心，而論語便是最精粹最可靠的儒書，所謂“半部論語治天下”，便是這個意思。宋代大儒朱熹，把論語、大學、中庸、孟子合稱四子書，并分別為大學、中庸做章句；為論語、孟子做集注。朱注四書，后來歷代朝廷都定為官書，是科舉考試的標準本，所以流傳極廣，影響也最大。我們課本上的就是朱熹的集注（第45頁）

　　（2）、認讀課文(15分鐘左右)

　　1．同學們自讀課文的“閱讀提示”。

　　2．各自大聲地朗讀課文。

　　3．聽讀課文，注意校正讀音，體會語調。

　　4．分“則”朗讀課文，每讀一則，都要求對應著“點讀”課文注釋。

　　5．分學習小組，讀課文，說注釋，說譯文。

　　6．全班同學大聲、流利、快速地朗讀全文。

　　（3）、析讀課文。(12分鐘左右)

　　1．同學們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句。

　　2．同學們試作批注，概括每一則的內容大意。

　　3．教師指導同學們運用“與學習有關”這個句式說話。如“‘學而時習之’與學習方法有關，與學習習慣有關”，又如“‘不恥下問’與學習態度有關”等。

　　4．教師指導同學們就課文中喜歡的成語或短語說話，要說說為什么喜歡它。

　　（4）理讀課文。(20分鐘左右)

　　老師下發印有“分類式學習筆記”的練習紙，請同學們根據紙上安排好了的類別整理課堂筆記(或者老師提出整理的要求，同學們在筆記本上進行整理)。

　　1．在“作家作品”類記下：

　　孔子(前551一前479)，名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑(現山東省曲阜市東南)人，我國古代偉大的思想家、教育家。

　　《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書，是儒家經典著作之一。

　　2．在“成語”類記下：

　　學而不厭誨人不倦溫故知新不恥下問三人行必有我師

　　3．在“名言警句”類記下：

　　①用于學習態度：不恥下問三人行必有我師學而不厭敏而好學知之為知之，不知為不知

　　②用于學習方法：學而時習之溫故而知新默而識之知之者不如好之者，好之者不如樂之者

　　③用于思想修養：人不知而不慍三人行必有我師

　　④用于思想方法：學而不思則罔，思而不學則殆

　　⑤用于人生感悟：逝者如斯夫，不舍晝夜

　　⑥用于日常生活：有朋自遠方來，不亦樂乎

　　4．“難句翻譯”類練習：

　　①有朋自遠方來，不亦樂乎?

　　②溫故而知新，可以為師矣。

　　③三人行，必有我師焉。

　　④知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

　　⑤逝者如斯夫，不舍晝夜。

　　⑥知之為知之，不知為不知，是知也。

　　下課之前，同座同學互相交換檢查“分類式學習筆記”。

　　六、作業

　　1、背誦《論語》十則

　　2、課外收集其他關于學習方法和態度的格言警句。

　　[創意說明]

　　此教學設計的亮點在于“分類式學習筆記”。

　　這是一種整理性的課堂學習活動，也稱作“理讀”。而同時這也是一種帶有理性色彩的課堂學習活動，它所養成的是一種分類整理的能力及習慣。這種：能力及習慣訓練得越早，學生對語言材料歸類的意識就越強。而“歸類”是“研究性學習”的重要技能之一。

　　在課堂上指導學生學用“分類式學習筆記”，是在向傳統的做法挑戰：平時課堂上，學生花大量時間記錄的、知識零散的課堂筆記，包括對教師苦心設計的大量板書的筆記，在知識積累、能力培養、習慣養成和提高教學效率上，作用到底有多大?

　　在課堂上指導學生學用“分類式學習筆記”，同時也是在依循新修訂的初中語文教學大綱的要求，設計立意高遠的課堂實踐活動。

　　學生實踐活動的問題，是新大綱最為著重強調的內容之一。大綱在“教學中要重視的問題”中這樣陳述道：“教學過程（）應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。”“重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。”

　　這是在告訴我們，學生應在我們的語文課上進行充分有效的語文實踐活動。這一點，現在已是不容置疑的了。

　　《論語學而》

　　廣東 胡壽棟

　　問：

　　《論語·學而》篇有"學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?"這三句話我總覺得沒有什么關聯，后兩句跟學習更無關系。如何整體理解這三句話呢?

　　答：

　　初看這三句話確是沒有關系。但反復研讀，就能發現這位祖師爺在教育他的弟子時，是何等的刻骨銘心。

　　先看第一句"學而時習之，不亦說乎?"這里他在告知弟子學習方法的同時很明確地表達了他對學習的濃厚興趣。第二句："有朋自遠方來，不亦樂乎?"表面上是說與朋友交往的態度，其實，還是講了學習的問題。古代求學方式有自學與從師而學，在從師方面，有請固定的老師指導，也有游學從師。元代宋濂的'《送東陽馬生序》中就有記載："既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游。嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。"元且如此，何況先秦。游既是求學，也有探討，彼此通過交談，可以從對方那里學到很多知識與道理。孔子對朋友的到來這個難得的學習機會感到非常的快樂，故曰："有朋自遠方來，不亦樂乎?"一個人既然如此好學，其才學肯定淵博，但也不能居高自傲。須知孔子為實現其政治理想，曾率領一批弟子周游齊、衛、宋、陳、蔡、楚等國，終不見用。這里他告誡弟子，當人家不了解你的時候卻不怨恨，才是君子的風范。所以第三句話："人不知而不慍，不亦君子乎?"是關于個人修養問題。由此觀之，從學習方法，談到學習態度，再到學習的成果，這三句話的聯系是多么嚴密。

　　其次，此文遣詞造句也很講究。"說"(悅)與"樂"似乎是同義詞，但聯系上下文來看，還是有細微的差別："說"是心里感到喜悅、高興，可見孔子教育弟子對待學習要從內心感到高興，要很愉快地去學習，只有這樣才能學好。而"樂"是快樂、歡喜之意，有形之于色的意思，對待朋友的到來應現出歡樂的表情以示歡迎。孔子在遣用此二字時，可謂是恰如其分，頗具匠心。

　　三句都使用了反問句式，表明了孔子對自己所闡述的觀點是堅定不移的，強調弟子們要實現它的意義。

語文教案 篇5

　　教學重點

　　1.快速閱讀課文，理解課文內容。

　　2.借助關鍵詞句準確地概括內容要點。

　　教學難點

　　理解列數字方法的作用

　　教學過程

　　一、導入新課

　　教師通過“廣播教學”,將從網上下載的一篇“北京中學生將‘飛’火星”的新聞報道播放給學生閱讀，以此導入對新課文的學習，激發學生的興趣。

　　二、熟悉課文

　　教師通過“廣播教學”給學生播放一段與課文內容相關，反映人類首次登月過程的錄像，讓學生對課文內容有直觀印象。

　　教師通過“文件傳輸”將課文內容傳輸給每一位學生，讓學生在自己的電腦上用5分鐘左右的時間快速默讀全文，在閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內容。學生可根據教師的要求，找出課文中的關鍵詞句，進行圈點批注，并用自己的話對課文內容要點進行概括。

　　三、課文教讀

　　教師通過“集體討論”功能，提出討論題。例如：①課文可分成幾個部分？各寫了什么內容。②登月的全過程可分為幾個階段？③宇航員登上月球做了哪幾件事？④課文按什么順序來報道登月的全過程？⑤登月有什么意義？⑥作者在文中表達了什么樣的思想感情？⑦文中的數字有什么作用？⑧你對課文最后一句話如何理解？

　　學生認真閱讀課文，自由發言。每個學生都可以針對討論題發表自己的觀點，供教師和其他學生觀看。

　　教師用“廣播教學”播放幻燈演示課件，對學生的討論情況進行歸納和總結，完成對課文的閱讀分析。

　　四、課堂練習

　　教師應用電子教室的“電子搶答”功能，發布課堂練習題。例如：根據意思寫出相應的詞語，“只能夠望見而不能夠接近”（答案是“可望而不可即”）。

　　學生可以進行搶答，第一個回答問題的學生發表的答案將顯示在題目的下面，而其他學生不能再進行回答。一題結束后，教師可以組織新一輪搶答。

　　五、自主探究

　　教師提供北京天文館、月球和登等網站的`網址，讓學生自主登陸網站，瀏覽有關內容。

　　應用“虛擬光驅”功能，教師提供光盤《小天使少兒科教系列——科技篇》中的錄像，學生可以自由選擇觀看。

　　在學生自主探究的過程中，教師可以對每個學生的電腦屏幕進行監控，以保證娘對學生的學習活動隨時進行引導。

　　六、課后作業

　　教師通過“廣播教學”發布作業課后題目，要求學生寫一篇想象作文。例如：假設你此時正在遠離地球的茫茫太空中旅行，透過舷艙，你看到了美麗的地球。請以此為觸發點，展開想象，寫一段二三百字的小短文。

　　學生在自己的電腦上完成作文并對自己的作品進行版面和美術編輯，統一以電子文本格式上交，供教師進行批閱。如時間允許，教師可選擇寫得較好的學生作文讓所有同學在自己的電腦中進行閱讀欣賞和進行修改。

語文教案 篇6

　　【說教材】

　　《春酒》在八年級下冊第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內容，民俗是人類文明積淀中一個重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關注民俗可以了解民生和民族文化。《春酒》一文是通過故鄉特殊的春酒風俗，表達了思鄉的主題。筆觸細膩，有著濃厚的風土人情。學習本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。在本單元中，本文是一篇略讀課，語言典雅、蘊藉，但又很平易，我準備用一個課時完成教學任務。

　　【說目標】

　　1、知識與能力目標：

　　⑴ 有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊。

　　⑵ 通過解讀語句，理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情。

　　2、過程與方法目標：

　　⑴ 布置課前預習，搜集以思鄉為主題的文章。

　　⑵ 探究──小組交流的方式。

　　⑶ 情感、態度、價值觀目標：

　　通過本課的學習，認識鄉愁這一中國文學史的特殊文化現象，感受中國古樸淳厚的人情美，豐富精神世界。

　　本文是一篇詩化的散文，春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無數讀者，“我”的天真可愛，母親的'善良能干，鄉人的淳樸厚道，在“春酒”、“會酒”席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風之美，具有淳厚、優美的意蘊，因此我把知識與能力的第一個目標定為“有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊”。課標對閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有體味了文章的意蘊，以情促讀，以讀激情，才能真正地做到用心讀、用情讀。知識與技能的第二個目標是“通過解讀語句理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情”。新課標要求“欣賞文學作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現力的語言”。本文的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝;本文的情境，氤氳著淳樸厚道的人情之美;語言真摯、平易、典雅、蘊藉，可謂語語動人，字字珠璣，耐人尋味，值得細細品味。關于過程方法目標，只有預習課文，淺知課文大意，疏通不理解的生字詞，收集和了解思鄉文章，才能在學習時對課文有更深入的理解。關于情感、態度、價值觀，課標中提到，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養，受到高尚情操與趣味的熏陶，并發展個性，豐富自己的精神世界。

　　【說重難點】

　　我將本課重點定為：朗讀理解課文。本單元要求學生反復朗讀課文，本課又是一篇詩化的散文，需要學生朗讀感知。本課的難點是解讀語句，深入理解內涵。八年級學生由于年齡和知識儲備的限制，沒有足夠的生活經驗與體會，難以理解作者濃烈的思鄉之情，對文字的理解又往往浮于表面，因此我把這個定為難點。近年來中招現代文閱讀試題突出對文本的理解，而理解文本首先要理解語言。這也是學好語文的立足點。

　　【說學法】

　　這篇文章主要是通過兒童的視角寫故鄉的風俗人情，非常適合初中生閱讀，但學生的品析僅僅是淺層的感知，需要在教師的帶領下舉例示范，邊讀邊品，讀出感情，讀出意味。比如：課文最后一段“究竟不是地道家鄉味啊。可是我到哪兒去找真正的家醅呢?”學生如果讀不好就不能理解這是作者在直抒胸臆表達思鄉之情。所以要引導學生反復讀，讓他們讀出其中的失落無奈和無法排解的惆悵，這樣就能通過這個句子理解本文的主旨所在。

　　【說教法】

　　學生的朗讀能力普遍不高，本文意蘊豐富，而筆調素淡，不用心朗讀體味，其中情味是品味不出來的，因此教師要帶領學生細細讀、反復讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。在品的過程中教師可先做示范，這個示范要細、要具體、要符合學生的認知水平，又要在他們的水平上有所提高。比如，在品味語言時教師舉例：“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”我的品析：“一馬當先，不請自到”寫出了“我”對喝春酒的急切與熱情;“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛，很像當時的“我”，同時這句話和后面的“手里還捧一大包回家。”體現了鄉鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉情正像“我”這個形象的背景氣氛，氤氳開來。

語文教案 篇7

　　一、教材簡說

　　“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。 課文中的風娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發現，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。 課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。 課文生動有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風娃娃想為人們幫忙，結果卻幫了倒忙。教學時，可以在引導學生讀準生字、讀通課文以后，讓學生圍繞“風娃娃做了哪幾件事?哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學生在討論中理解課文。

　　二、學習目標

　　1認識11個生字。會寫8個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。 3懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　三、教學建議

　　(一)識字寫字 1出示要求會認的字，讓學生自主識字。 2有不會認的字，向同學請教，同學之間介紹自己認字的方法。 3自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。 4老師逐一出示生字，學生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準確、通順。 5開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。 6寫字指導。 重點指導“吸、極、表”三個字。 “吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。 “表”上下結構，上短下長。下面不要寫成“衣”。

　　(二)朗讀感悟 1自讀課文，說一說：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎2小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。3聽錄音朗讀，注意以上的重點詞句。 4自由選擇一部分朗讀，并展示給大家聽。 5說說風娃娃是個怎樣的娃娃，板書在黑板上。 6你能幫風娃娃回答課文最后的問題嗎?

　　(三)實踐活動 搜集資料，再說說風有什么好處和壞處。

　　四、教學設計舉例

　　片斷一：自選板塊，自主研讀 (一)通讀全文，理清線索 1?通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書： (1)吹大風車(2)吹帆船(3)吹風箏(4)吹衣服、吹小樹 2?以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事。 (二)提問設疑，小組研讀 1風娃娃為什么想到幫人們做事? 2?風娃娃為什么好心辦了壞事? 3?選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。 (三)分塊研讀，反饋交流 1?研讀“做好事”板塊。 (1)風娃娃做了什么，結果怎樣? (2)風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么? 2?研讀“做壞事”板塊。 (1)風娃娃做了什么，結果怎樣? (2)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。 (3)讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。

　　片斷二：四會字教學(自主識字、寫字)

　　(一)游戲識字 1?課前把要寫的生字貼在蘋果紙上，并藏在學生的桌子里面。 2告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。 3找到“蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。 4學生仔細觀察，說說這些字有什么特點。

　　(二)選容易的字先寫 1選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。 2同桌欣賞、評議所寫的字。

　　(三)請教難寫的字 1在小組內向同學請教難寫的字。 2向老師請教最難寫的字，老師范寫指導。 3自己練寫。

　　(四)聽寫生字 同桌互相聽寫，再檢查是否正確。 五、資料袋 風 風指的是空氣的水平流動現象。風向指風的來向；風速指空氣流動的速度。氣象服務中常以風力等級來表示風速的大小。風促使干冷和暖濕空氣發生交換，常是天氣變化的重要原因。風是一種自然能源，很早以前，人類就學會制造風車，借風力吹動風車來抽水和加工糧食，現在人們還利用風車來發電。帆船的行駛也是靠風力的推動。風在日常生活中的作用很多，但風也經常給人類帶來災害。暴風、臺風、颶風、龍卷風等對人類的.危害都很大。

　　識字一

　　一、教材簡說

　　本課是三組關于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

　　教學本課要注意采用多種方法復現生字，引導學生自主識字，合作學習。應注意引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。“我會讀”中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導學生在讀中發現其中的規律，如，盡力、盡量；爽快、涼爽、直爽……寫字時應注意指導學生把字寫端正，寫美觀。

　　二、學習目標

　　1會認12個生字。會寫10個字。

　　2正確、流利地朗讀課文。

　　3有收集詞語的興趣。

　　三、教學建議

　　教學本課，可按照“主動學習”的策略，激發學生主動、積極地收集關于秋天的詞語，培養積累詞語的習慣。

　　(一)識字寫字

　　識字課教學的重點是識字寫字，在教學環節設計和時間安排上，要突出這個重點。

　　在引導學生識字的過程中，應倡導自主識字，注意在生活中識字。比如，讓學生自制生字卡片，在制作過程中自主識字；自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字；自己去收集關于秋天的詞語并記下來，用學到的詞語去描述秋天的大自然。

　　識字不能孤立地進行，要在具體的語言環境中識字，在反復朗讀中識字，在積累詞語中識字。

　　要求認識的字要在多次復現中鞏固。在認讀時，要注意提醒學生讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。在學生認識后應采取多種方式來反饋、鞏固，如用生字卡片做游戲、聽寫、閱讀補充的短小兒歌等。

　　要注意引導學生找出要求寫的字的規律，根據規律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。在學生記住了要求寫的十個字后，再指導學生寫字。應重視培養學生良好的寫字習慣，重視教師范寫的作用。注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　(二)朗讀感悟

　　朗讀在本課教學中既有助于學生記住生字，又有助于積累詞語和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。

　　可先讓學生分組試讀，互相幫助，力求讀正確。如，先開火車讀，要求讀得正確、流利；再邊讀邊想象，整體感悟詞語的意思；最后美讀，要求讀得有感情。

　　教師可通過聲情并茂的范讀把學生帶入秋天美好的情境中，寓識字于朗讀，以朗讀促識字。

　　可讓學生自主讀“我會讀”中的詞語，以體現自主學習。可讓學生用自己積累的詞語描繪秋天的景色，鼓勵學生在生活中學習。

　　(三)實踐活動

　　“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

　　四、教學設計舉例

　　(一)讀中識字

　　1學生自由試讀詞語。

　　2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　3出示生字，學生自主認讀。

　　4開火車讀生字。

　　(二)朗讀感悟

　　1教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

　　2學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

　　(三)在讀中鞏固識字

　　1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

　　2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

　　(四)在應用中鞏固識字

　　1給生字找朋友(組詞語)。

　　2補充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。

　　(五)在寫中鞏固識字

　　五、資料袋

　　關于秋天的詞語

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節

語文教案 篇8

　　一、教學目標。

　　1、認識12個生字，會寫6個字。

　　2、自主積累詞語。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文內容，了解人們在端午節吃粽子的來歷，培養學生對偉大的愛國詩人屈原的敬佩之情，從而拓寬學生的知識面，滲透對中華民族優秀傳統文化的熱愛。

　　二、教學重點。

　　1、學會本課生字詞。

　　2、學習課文內容，培養學生對偉大詩人的敬佩之情。

　　3、了解句子之間的聯系，試著用“先……接著……然后……再……”練習說話。

　　三、教學難點。

　　了解課文內容，培養對詩人的敬佩之情，滲透對中華民族優秀文化的熱愛。

　　四、教學準備。

　　生字卡片、電影資料。

　　五、教學時數。

　　2課時。

　　六、教學過程。

　　第一課時：

　　（一）激趣導入。

　　“看看老師給你們帶來了什么？”板書課題“粽子”，出示一個粽子（或圖片或實物）。“同學們吃過粽子嗎？你知道每年什么時候吃粽子嗎？”“今天我們來學習16課。你們不僅能學會包粽子，還能了解吃粽子的來歷呢。”

　　（二）初讀課文，學習生字詞，標出自然段。

　　1、初讀課文，讀準生字讀音。

　　2、教師檢查字音掌握情況。

　　3、分段指名讀課文，思考：課文中哪段向我們介紹了怎樣包粽子？哪段向我們介紹了吃粽子的來歷？

　　（三）學習課文內容，朗讀感悟。

　　1、學習課文第二段：

　　（1）讀一讀課文第二段，找一找哪句話向我們介紹了怎樣包粽子。

　　（2）讀一讀第二句話，說一說怎樣包粽子。

　　句式練習：先……接著……然后……再……

　　（3）請同學們用這些詞語試著也說幾句話。

　　提供給學生情境，如：放學后我回到家先……

　　鼓勵學生說出自己的.生活。

　　（4）先在小組中說說，然后再全班進行匯報。

　　2、學習課文第三段。

　　導語：這小小的粽子里面還藏著一個感人的故事呢。

　　（1）讀一讀課文給大家講一講這個故事。

　　（2）當人們把粽子投入江中時會說些什么？

　　（3）想看看當時的情境嗎？（播放電影片斷）

　　理解屈原“悲憤”的心情。

　　（4）說一說“屈原是一位（）的詩人”。

　　學生根據課文內容說一說，在學生說的過程當中教師指導朗讀。

　　（5）指導朗讀，讀出對偉大詩人的熱愛之情。

　　（四）作業。

　　1、朗讀課文。

　　2、你還知道我們國家有哪些傳統節日？可以向你的爸爸媽媽爺爺奶奶了解一下。

　　（五）板書設計：

　　粽子

　　包來歷

　　先……接著……然后……再……屈原

　　愛國詩人

　　第二課時：

　　（一）朗讀課文，復習舊知。

　　（二）復習生字。

　　1、教師出示課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。這些字寶寶回到課文中你們還認識它們嗎？

　　2、請學生自由練讀課文。

　　要求：讀準字音，看清字形。

　　（三）記憶生字。

　　1、小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

　　2、匯報自學情況：說一說，你們記住哪個字了。你是用什么方法記住的？

　　3、及時評價：教師及時給予表揚、鼓勵。

　　（學生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發現，及時點拔，總結、提升學生的認識。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語記憶等。）

　　4、質疑：你們認為哪個字比較難記憶？

　　5、針對學生的質疑，進行教學，師生共同想辦法解疑。

　　6、如果學生沒有疑問，教師可以引導學生記憶。

　　7、教學課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請學生自由讀課文。

　　（四）指導書寫。

　　1、請學生看看課本中的“田格”字帖，說說希望老師幫你們寫好哪個字。

　　2、通過學生反饋，教師演示教學課件指導學生進行正確的書寫。

　　3、通過教學課件，重點指導：“拿和前”的書寫。

　　（1）拿：請學生注意觀察這個字在田格的位置，瘦長不容易寫好看。

　　（2）前：注意左下部分是硬月，不要寫成月字。

　　4、請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。

　　（教師在行間巡視，了解學生書寫情況，可以做有針對性的個別同學的輔導。）

　　（五）詞語積累。

　　1、讀讀“我的詞語庫”中的詞語。

　　2、你還想從本課中積累哪些詞語？

　　（六）作業。

　　認真抄寫本課的字和詞。

語文教案 篇9

　　教學目標：

　　認知目標

　　1. 通過聽確定聲音的次數，并用各種方法記錄下來。

　　2. 通過摸確定物體的個數，并用各種方法記錄下來。

　　能力目標

　　從發展多元智能出發，培養學生的聽著數、摸著數的能力和相互合作以及語言表達的能力。

　　情感目標

　　經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的`樂趣，體驗數學課程的人文價值。

　　教學重點：

　　1. 通過聽或摸，學會用各種方法記錄下次數或個數。

　　2. 在口述表達過程中，能正確使用量詞。

　　教學過程：

　　一、鋪墊

　　1. 以小組為單位競賽，數一數學習包（一）中各類圖形的個數。

　　2. 交流反饋。

　　二、活動1

　　第一層次

　　1. 放一段錄音，讓學生聽聽其中有哪些樂器。

　　2. 再放一遍錄音，將聽到每種樂器的敲打次數用喜歡的方法記錄下來。

　　3. 交流匯報。

　　4. 肯定各種記錄法，并比較哪幾種方法在記錄中更加簡易。

　　第二層次

　　1. 小組合作，在學習包（二）中每人選擇一種樂器，吹奏或打擊若干下，由其他同學記錄。

　　2. 組內互相檢查。

　　第三層次

　　1. 小小音樂家。

　　2 利用手中樂器4人小組合作打一段節奏，其他同學記錄。

　　2. 核對。

　　三、活動2

　　1. 看書P9，觀察小胖在干什么。

　　2. 打開學習包（三）小組合作，用手帕遮住眼睛，每人選一樣物品，摸一摸數一數它的個數并記錄。

　　（眼鏡有幾片鏡片，襪子里有幾個乒乓球，木鏟有幾個齒，五角星有幾個角，繩子有幾個結，木盒里有幾個彈珠）

　　3. 交流在摸的過程中的好方法。

　　（如：在摸打了結的繩子時要按從上到下或從下到上的順序摸，五角星可以一個角一個角地摸）

　　4. 挑戰無極限。

　　在兩個口袋中放入相同的物品（如打有相同結數的繩子）請兩位學生一起摸，看誰摸得既快又準，獲勝者接受下一輪的挑戰。

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