（精）語文教案6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1．認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關系。

　　教學重點

　　識字和寫字。

　　課時安排

　　2課時

　　教學準備

　　生字卡片、錄音機、掛圖

　　教學過程

　　教學案例(一)

　　第一課時

　　一、激發興趣，揭示課題

　　1．放錄音。(請學生回答聽到的聲音──雨聲)

　　2．聯系實際說一說。(引導學生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。)

　　二、初讀課文，學習生字

　　1．借助拼音課文，把生字圈出來。

　　2．合作學習。(小組同學檢查字音，交流記字方法。)

　　3．檢查生字學習情況。(出示生字卡片，指名讀。)

　　三、朗讀課文，了解文意

　　1．指名分自然段讀課文。

　　2．看圖學文。(出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學生回答圖上畫的是什么內容，并找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的`語氣。)

　　3．抓住重點句，指導朗讀課文。

　　(引導學生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。①分角色朗讀每段的對話內容，注意體會每個人物的心情。②找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。③體會小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。)

　　(引導學生再想一想：小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什么?)

　　四、課后延伸，練習背誦

　　1．讓學生想想哪些現象也說明要下雨了。

　　2．練習背誦自己喜歡的部分。

　　五、課堂作業設計

　　1．口頭填空。

　　(1)要下雨了，燕子()

　　(2)要下雨了，小魚()

　　(3)要下雨了，螞蟻()

　　(4)要下雨了，天氣()

　　2．讀讀說說。

　　例：我們正忙著搬東西呢!

　　李老師正忙著()!

　　()正忙著()!

　　板書設計

　　16

　　要下雨了

　　小白兔

　　悶

　　燕子

　　低飛

　　小魚

　　游出水面

　　螞蟻

　　搬東西

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1．背誦自己喜歡的段落。

　　2．出示生字卡檢查讀音并組詞。

　　二、分析字形并記憶

　　1．小組交流記字方法。

　　2．說說識記方法。

　　(1)讀生字。(開火車接讀生字)

　　(2)擴詞。(比一比，看誰組的詞多)

語文教案 篇2

　　我的發現

　　這是一項引導學生自主發現組詞規律的練習，重點引導學生探索和發現兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發表個人見解，從而使學生體驗發現的快樂，感受漢語的豐富。引導發現時不必用準確的術語來表述，學生用自己的話大致說清詞語之間的關系即可。

　　過程：

　　1 讀一讀，辨一辨，說說你有什么發現？

　　2、拓展延伸，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎？

　　飲水—（）錄音—（）電影—（） 會議—（）

　　日積月累

　　這部分包括三項內容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。 其中“讀讀認認”是讓學生鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累。“我會填”是八個偏正式短語，要求學生在搭配詞語中體會用詞的準確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋。“我會讀”目的是積累古詩詞，受到傳統文化的熏陶。

　　讀讀認認

　　過程：

　　1、學生借助拼音讀讀不認識的字，仔細觀察每組里兩個字之間有什么關系。

　　2、運用自己發現的規律，再讀這些字，交流識字方法。

　　3、采取多種游戲方式說反義詞。

　　4、拓展練習：生活中你還發現有哪些這樣的反義詞？

　　我會填

　　1、回憶所學課文，小組內交流，找出可以搭配的詞語。

　　2、全班交流，啟發學生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發表不同意見。

　　3、選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創新。

　　創設情景說話：風光秀麗的黃山_ ；川流不息的汽車

　　我會讀

　　1、學生借助拼音自讀詩歌。

　　2、練習給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）

　　3、創設情境，讓學生進行對讀或表演讀。

　　4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

　　口語交際

　　這次口語交際的話題是“夸家鄉”，是對本組專題的深化和延伸。可與綜合性學習活動結合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓學生聯系學過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化等等，培養學生搜集整理信息的能力。

　　交際準備：

　　學生搜集的關于家鄉的文字和圖片資料；把學生分成若干交際小組。

　　過程建議：

　　1.匯報展示、討論交流。

　　（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。

　　（2）把內容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。

　　2.充分“對話”，夸夸家鄉。

　　（1）小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

　　（2）“導游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”“推銷員”解答。

　　3、寫一寫。

　　（1）把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環畫的形式寫話。

　　（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

　　展示臺

　　本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉為主題，內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉變化的照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發學生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。

　　1.讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。

　　2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。如“生活”“美好”

　　3.展示反映家鄉變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉的專欄。

　　4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。

　　寬帶網

　　這次“寬帶網”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區劃的`知識。其目的一是讓學生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學生通過查閱地圖了解我國的行政區劃和各省、自治區、直轄市的地理位置。

　　1.演示部分民族圖片或錄像，創設情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什么知道的？

　　2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

　　3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

　　4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。

　　5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。

　　6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。

語文教案 篇3

　　學習目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．能概括課文的主要內容。

　　3．能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

　　教學重難點：

　　聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

　　教學過程：

　　談話導入

　　1．哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創辦者是誰？宋慶齡是怎樣的.一個人物？

　　利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

　　2．今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

　　初讀感知

　　1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2．分自然段指名朗讀檢查。

　　3．討論疏解：

　　a.故事發生在什么時間？

　　b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

　　爸爸 伯伯家

　　宋慶齡

　　媽媽 小珍

　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　分角色朗讀

　　1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

　　2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。

　　3．挑三四個小組進行比賽。

　　4．同學評議，推選優勝組。

　　討論深化

　　1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

　　2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

　　3．小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

　　板書：

　　8、我不能失信

　　爸爸 伯伯家

　　宋慶齡

　　媽媽 小珍

　　誠實守信

語文教案 篇4

　　【教學目標】

　　1．運用所學的識字方法繼續認識6個字，會寫7個生字。

　　2．正確流利朗讀課文，背誦課文。

　　3．了解詩歌內容，體會春雨之美。

　　【教學過程】

　　 一、激趣導入，引出課題

　　1．欣賞歌曲《小雨沙沙》

　　下面，咱們一起先來欣賞一首好聽的歌曲，你們聽聽這首歌唱的是什么？（播放：小雨沙沙）（春雨）

　　2．課件出示書上插圖，板書課題

　　春雨沙沙地下著，細細的、密密的雨絲，輕輕地灑在房檐上，積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個非常好聽的名字，叫“雨鈴鐺”。

　　3．板書課題，指導讀題

　　（1）注意看“鈴鐺”這兩個字，你發現了什么？（都有“钅”）評價：觀察的可真仔細。

　　（2）出示鈴鐺：你們看這就是“鈴鐺”，它是什么做的？（銅做的）它們都屬于金屬類，所以“鈴鐺”這兩個字用—（钅）

　　（3）誰想讀讀課題？評價：誰能讀得比他更好聽？自己讀讀。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1．自讀課文，解決讀音。

　　金波爺爺看到這可愛的小雨滴，聽到雨滴落地的聲音，就寫了一首非常好聽的小詩，你們打開書57頁，快來讀讀這首小詩，遇到不認識的字就從以前學過的方法中選擇其中一種來認識它。

　　2．同桌互讀，糾正讀音。

　　同桌兩個同學互相讀讀，如果他讀得好，你就夸夸她，讀不好的地方就幫幫他。

　　教師巡視，了解生字認讀情況。

　　3．指名讀全文，要求讀正確。

　　誰愿意站起來給大家讀讀？其他同學注意看你的語文書，看他讀正確了沒有。

　　評價：這個同學剛才在聽同學讀的時候，他指著書，聽得特別認真。還誰能像他一樣？

　　誰還愿意讀讀？

　　評價：你讀得也非常準確。

　　3．集體認讀生字詞

　　（1）課件出示詞語：“沙沙響、房檐、串串、鈴鐺、蓋新房、招呼”

　　A、自由讀。

　　看，房檐上掛著串串小水珠，老師把雨點小寶貝請來了，你們聽（播放錄音）誰能認出他們來？自己讀讀。

　　B、小老師帶讀。

　　誰愿意當小老師帶著大家讀讀。評價：認真，聲音洪亮

　　（2）利用認讀卡片認讀生字。

　　A.自己讀卡片上的生字。

　　詞語都會讀了，拿出認字小卡片，把他們整齊的擺在桌上讀讀。

　　B、聽老師讀生字，學生找生字卡片。

　　下面咱們來做個游戲，我念一個生字，你們找到后舉起來讀一讀，看誰找得又快又準。

　　評價：你們可真棒，找得快讀得準。

　　4．讀全文

　　（1）自由讀全文

　　剛才我們認識得這些雨點小寶貝，又回到小詩中了。再讀這首詩的的時候一定會讀得特別好的，自己試著讀讀。

　　（2）指名讀

　　咱們比比誰讀的正確，流利。評讀。

　　三、賞讀課文，感悟理解

　　1．賞讀第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。

　　（1）自由讀一二句，想想聽到了什么，看到了什么？

　　（2）指名讀第一二句，說說聽到了什么，看到了什么？

　　（聽到了下雨聲音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小鈴鐺）

　　生：聽到了雨聲

　　你聽到了怎樣的雨聲？（沙沙響）這就是輕輕的，柔柔的春雨的聲音。怎么讀？（指名讀）評價：這雨像牛毛，像雨絲，自己再試著讀讀

　　看到了什么？（房檐上有許多水珠）

　　房檐：課下有同學問哪是房檐？你們看看書上這幅圖，指指，找找哪是房檐？

　　實物投影書上插圖：伸出房子屋頂以外的地方就是房檐。

　　（出示：視頻）想不想看看掛在房檐上的小水珠？

　　這一串串小水珠多像一個個晶瑩剔透的.小鈴鐺，難怪金波爺爺給它起的名字叫——雨鈴鐺。

　　誰愿意把你看到的讀給大家聽？評價：多美的雨鈴鐺阿！還誰想讀？真美，更美了。

　　2．賞讀第三、四句

　　（1）指名讀。

　　這雨鈴鐺落在地上會發出什么樣的聲音呢？誰找到了，讀讀。

　　（2）是不是就這兩聲，你從什么地方看出來的？（……）

　　（3）這就是一串串雨鈴鐺發出的聲音，他不停的在我們的耳旁響著響著。

　　（4）感受串串雨鈴鐺發出的聲音。

　　現在，你們當雨鈴鐺，我們每一個同學就是這一串雨鈴鐺。這一組就是4串雨鈴鐺，你們會發出什么樣的聲音呢？（丁零當啷）就這幾聲嗎？這雨可是一直在下啊，這聲音也要連續不斷，怎么讀？）

　　咱們就以組為單位，每個同學都來感受一下雨鈴鐺發出的聲音吧，好開始。

　　3．賞讀第五句，

　　可愛的雨鈴鐺們，快做好吧，看，誰來了？（出示：燕子）當你們看到飛來的小燕子，你們會怎么招呼他們呢？想一想，嗨，小燕子……

　　嗨，小燕子快回來蓋新房。看他多著急啊。

　　嗨，小燕子您好，快回來看看你的老朋友吧。真是只有禮貌的小燕子。

　　我發現你們在招呼小燕子的時候都舉起了小手，在呼喊著小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。

　　出示第五句話。咱們一起來讀讀這句話。

　　這里的“它”指的不就是在坐的一個個美麗的雨鈴鐺嘛。

　　四、指導書寫

　　1．用什么方法記字形？

　　2．范寫。

　　3．第一遍把字寫正確。

　　4．第二遍看清位置寫端正。

　　5．寫完2遍后，拿出作業紙和書上字對照一下，那兒寫得好，那還有欠缺就改改。第三遍就要寫得漂亮。

　　【課堂總結】

　　這節課我們我們一起和金波爺爺賞雨，看到了大自然中的春雨是那么得可愛。也有許多同學這節課表現得非常好，得到了小獎片，請你們把它拿起來，和你的同桌讀讀背后的內容。

　　誰的卡片上的詞語是描寫雨聲的，請你把它貼到黑板上。

　　【課堂練習】

　　練習說話：春雨在招呼＿＿＿＿＿＿，快快＿＿＿＿＿＿。

　　這雨鈴鐺指的就是春雨，除了小燕子，你還會招呼誰，快快干什么呢？

　　（錯，你可是春天的雨鈴鐺阿，）

　　.它在招呼大柳樹，快快發新芽。

　　.它在招呼小種子，快快出來看世界。

　　.它在招呼小花傘，快快出來洗個澡。

　　.它在招呼小螞蟻，快快出來搬東西。

　　經過雨水的滋潤，小草才會鉆出水面，花兒張開了小臉，我們的生活也會變得生機勃勃。

　　這么美的小詩，我特別想把他背下來，誰愿意和老師一起背？

　　（3）“丁零當啷”是雨鈴鐺發出的聲音，像招呼小燕子蓋新房。這首小詩中還有一種雨聲呢，誰找到了？像什么？

　　（小螞蟻爬）

　　你還聽到過什么樣的雨聲，像什么？

　　【作業設計】

　　1．把這首好聽得詩歌背誦給家人。

　　2．用彩筆畫出自己心中的春雨美景。

　　3．搜集有關雨的小詩，歌曲或圖片。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、鞏固復習學過的生字新詞，積累詞語。

　　2、領悟幾個詞語、幾個動作、一件小事對表達人物的作用。

　　3、積累名人名言，使學生在思想上受到啟迪，在情感上受到熏陶。

　　4、用毛筆書寫上下組合部分較多的字。

　　5、閱讀欣賞背誦古詩《客中作》。

　　6、語文生活：介紹自己印象深刻的一位老師。要寫真人真事、真情實感；可以謝謝老師的外表，主要寫比較特別的地方；寫自己熟悉的事；用一兩件事寫出老師的特點。

　　7、激發學生學習語文的積極性，培養學生正確運用語言文字的習慣，培養善于觀察、善于積累、善于動腦的意識，以及在選連過程中養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。

　　教學重點：

　　理解名詩名句的含義；理解古詩《客中作》

　　教學難點：

　　介紹自己印象深刻的一位老師。

　　教學時數：5課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習詞語超市，掌握本組課文的生字詞。

　　2、學習“金鑰匙”，領悟幾個詞語、幾個動作、一件小事對表達人物的作用。

　　3、理解“名詩名句”的含義，積累背誦。

　　4、閱讀欣賞背誦古詩《客中作》。能理解古詩內容，體會作者的情感。

　　教學過程：

　　一、詞語超市

　　1、出示詞語超市中的詞語，以自己喜歡的方式讀一讀這些詞語。

　　2、檢查自學情況。指名讀詞語，齊讀。理解詞語意思。

　　3、交流。軍閥：舊時擁有武裝部隊，割據一方，自成派系的人。卜問：占卜伶俐：聰明，靈活閏月：農歷三年一閏，五年兩閏，十九年七閏，每逢閏年所加的一個月叫閏月。潮汛：一年中定期的大潮。狡猾：詭計多端，不可信任。用在《我的老師》一課中寫出了孩子的調皮、機靈。

　　二、金鑰匙

　　1、學生自由讀一讀金鑰匙的內容。

　　2、指名讀，齊讀。（注意加點的字要重讀，要讀出老師愛學生，學生愛老師的感情）

　　3、談一談自己的發現。

　　4、小結：幾個詞語，幾個動作，一件小事對表達任務的作用是很大的。請同學們自己找一找本組課文中其他地方的例子。

　　5、小組合作，找尋類似的例子。

　　6、集體反饋。

　　三、名詩名句 1、自由讀這四句“名詩名句”，看誰讀的最流利。

　　2、說說從這四句“名詩名句”中，你體會到了什么。

　　3、指導背誦。

　　4、交流自己積累的名詩名句，及時表揚做得好的同學

　　。四、布置作業繼續搜集背誦名人名言。

　　第二課時

　　——古詩欣賞

　　1、激趣導入。書寫離別之情，他鄉作客之愁，是古代詩歌創作中一個很普遍的主題。今天我們學習一首有名的古詩——客中作。板書，讀題。

　　2、初讀感知。自由讀古詩，把字音讀正確，圈出不理解的詞語。同桌互讀，互相正音。齊讀。

　　3、理解古詩大意，體會詩中蘊含的思想感情。蘭陵出產的美酒，透著醇濃的郁金香的芬芳，盛在玉碗里看上去猶如琥珀般晶瑩。只要主人同我一道盡興暢飲，一醉方休，我那管她這里是故鄉還是異鄉呢！

　　4、回歸整體，總結全詩。李白天寶初年長安之行以后，移家東魯。這首詩作于東魯的蘭陵，而以蘭陵為“客中”，顯然應為開元年間亦即入京前的作品。這時社會呈現著財阜物美的繁榮景象，人們的精神狀態一般也比較昂揚振奮，而李白更是重友情，嗜美酒，愛游歷，祖國山川風物，在他的心目中是無處不美的。這首詩充分表現了李白豪放不羈的個性，并從一個側面反映出盛唐時期的時代氣氛。

　　5、布置作業將客中作改編成一個生動的`古詩講給家人或朋友聽。

　　第三課時

　　——習作指導：介紹自己印象深刻的一位老師

　　一、導入本單元課文《我的老師》中，小學時候的蔡蕓芝老師給作家魏巍留下了終生難忘的記憶。小學六年，你也遇到了許多老師，他們或慈愛，或嚴厲，或風趣，他們的音容笑貌也各有特點，都可能給你留下了深刻印象。本次習作就是介紹你印象最深的一位老師。

　　二、習作要求 1

　　、寫真人真事，抒真情實感。

　　2、可以寫寫老師的外貌，主要寫比較特別的地方。

　　3、用一兩件典型事件寫出老師的特點。最好是你熟悉的事。

　　4、結構要合理巧妙。 文章寫寫什么后寫什么，開頭如何，結尾怎樣，都要巧妙地布局，合理安排。行文中間主義過渡和照應。

　　5、表達要清楚準確。特別是在敘述具體事例時，描寫應該形象生動，給讀者以鮮明的印象和深刻的感受。

　　三、注意事項

　　1、一定要選擇印象最深的而老師來寫。只有自己印象深刻，才能準確把握人物的特點，表達自己的真情實感，否則就是輕描淡寫，寫出的文章不能打動人，不能給人留下深刻的印象。

　　2、要注意寫人的表現技巧。 寫人物的外貌要神似，抓住人物的外貌特征，通過形象的描寫，給讀者活生生的感覺。千人一面，是失敗的寫作。 人物的語言要個性化，要符合人物的身份、年齡、思想、作風和個性。要符合當時的實際情況，對話要口語話，不要文縐縐的，顯得不真實。 突出人物的事件要精挑細選，選取最能反映人物性格的，最能突出文章主題的事例，同時還要注意詳略，分清主干，不求全面，只寫關鍵。

　　四、學生自主習作。

　　1、對有困難的同學進行個別指導。

　　2、巡視留意學生習作中寫得比較好的典型。

　　五、指導修改，謄寫作文。

　　1、多讀幾遍自己的習作，修改不盡人意的地方。

　　2、謄寫在作文本上。

語文教案 篇6

　　學情分析

　　黃山雖是安徽的名景，但去過黃山的學生畢竟是少數，所以在教學中，我們要結合大量圖片和相關視頻讓學生熟悉文章內容，感受到黃山獨特的美，并結合家鄉的風景介紹學會解說詞的運用，激發學生熱愛家鄉熱愛祖國的情感。

　　課型

　　自讀課

　　課時安排

　　一課時

　　三維教學目標

　　知識與能力

　　1.領略黃山的獨特的美。

　　2.熟悉解說詞的一般寫法，學習對景物或事物進行解說。

　　3.學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　過程與方法

　　1.在閱讀和欣賞中體會黃山雄奇壯麗景色呈現出來的美。

　　2.通過討論探究學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　3.通過寫作小練習掌握解說詞的寫法

　　情感、態度與價值觀

　　1.認識大自然的偉大的創造力，提高品鑒自然美的能力，培養學生熱愛家鄉、

　　熱愛祖國的情感。

　　2.培養珍惜和保護人類生存環境的意識。

　　教學重點

　　1.掌握課文中使用的多種表達方式。

　　2.學習變換角度從多方面描寫景物的方法

　　教學難點

　　1.體會黃山雄奇壯麗景色呈現出來的美，提高品鑒自然美的能力。

　　2.培養學生珍惜和保護人類的生存環境的意識。

　　教學突破

　　1.通過討論交流學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　2.理清作者思路，體會文中作者的感情脈胳。

　　教學準備

　　教師準備：

　　1.課前查找與本課相關的資料。

　　2.布置學生預習課文，思考課后練習。

　　3.制作PPT課件

　　學生準備：

　　1.預習課文，查字典解決生詞。

　　2.朗讀課文，思考課后練習。

　　教學工具

　　利用多媒體進行教學，包括文學、圖片、課文朗誦的聲音資料。

　　教學方法

　　情景教學法、熏陶感染法、誦讀法、自主合作探究、圈點批注法、練習法等。

　　教學要點

　　本課是自讀課文，著重引導學生用已掌握的方法自主學習，通過吟誦感受黃山獨特的美，熟悉解說詞的一般寫法。

　　教學過程

　　一、情景導入，引出黃山

　　1、導語：

　　師問;我們安徽的驕傲有哪些?

　　生答后師總結：剛才同學們提到了我們安徽的很多象征符號，我想這些符號中最蜚聲海內外的應該要數我們的黃山了。今天我們就走近黃山，共同感受一下他那獨特的魅力。

　　2、作者簡介

　　學生結合注釋介紹

　　二、整體感知，網游黃山

　　1、文章內容解析(屏顯)

　　這是一篇解說詞，是為多部電視旅游風光片《話說長江》中黃山部分而寫的。它有別于一般的游記，因為它是借助于電視鏡頭展示畫面來介紹自然風光的，使用了現代影視的表現手段，所以，第一，它能自由地變換角度來表現，或環景、全景，或中近景，特寫，或俯視，或仰視，或平視;第二，它要配合畫面，要著眼于解釋畫面，講出畫面中不為人注意或隱含的東西，不宜過分發揮;第三，它應該口語化，要使觀眾一聽就懂。本文對于這三個特點體現得比較充分。

　　2、給學生5分鐘時間自由朗讀課文，了解黃山美景。

　　3、結合課文，欣賞圖片，談談賞后感受。(屏顯)

　　4、觀看視頻，網游黃山。(視頻《如畫江山，黃山秋冬》)

　　三、合作探究，共賞黃山

　　屏顯問題

　　1、瀏覽課文，結合文章內容說一說題目的意思。

　　學生交流、討論、回答。

　　飛紅——文中的黃山日出;滴翠——青山蒼松 (屏顯)

　　2、本文在整體組合上，設置了三條線索，你能通過研讀課文分析出來并作具體的解說嗎?(提示：時間，空間，邏輯)(屏顯)

　　學生交流、討論、回答。

　　黃山地質的形成：時間順序

　　上山到出山：空間順序

　　奇峰、古松、怪石、云海、日出、溫泉等景物依次且相互獨立：邏輯順序

　　3、本文依照內容可以分成幾部分?

　　學生作答后屏顯：

　　總寫黃山(1-3)

　　奇峰

　　古松

　　分寫山上(4-17) 怪石

　　云霧

　　日出

　　山下溫泉(18)

　　4、從時間順序上說說黃山是怎樣形成的。(或用簡明示圖畫表示)

　　汪洋大海——丘陵——地殼運動，形成基礎——喜馬拉雅運動，黃山形成——冰山侵蝕，形成奇特的造型。(屏顯)

　　5、用吟哦諷誦讀書法朗讀課文，回顧前面風景，標出文中所寫景物及特點。

　　奇峰——高而險;古松——蒼翠奇特;怪石——千姿百態;云海——輕盈;日出——瑰麗、壯觀、輝煌;溫泉——令人有溫馨感。(多種表達方式，多角度描寫)(屏顯)

　　四、賞析佳句，品味黃山

　　1、仿照示例，品味優美的語句，領略黃山雄奇、壯麗景色呈現出來的美，在書本上做批注。

　　例：黃山的峰石，經過人們智慧的精心點化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內在美的高度結合。

　　析：“人們智慧的精心點化”，是指人們為這些峰石所起的'名字，而這些名字又是審美觀照的結果，其中凝聚了想象力和創造力，體現了人們的情趣，使得冰冷的石頭有了人的精魂。這是外加上去的，就是“外在美”;峰石本身的千奇百怪的造型是大自然的創造，是屬于內在的，就是內在美。這句話是著重講人的審美創造的偉大作用。

　　學生圈點批注，然后交流欣賞。

　　2、黃山的美景激發了你哪些情感?

　　贊嘆大自然、熱愛家鄉、珍惜保護這些自然美景等。

　　五、延伸拓展，超越黃山

　　1、明確解說詞與游記散文的區別。

　　結合學過的知識總結(屏顯)

　　游記散文 解說詞

　　作者出現 作者隱形

　　文學體裁 文藝性說明文

　　不必全面 全面反映

　　2、和州是一座既古老又年輕的城市，就名勝上說就有不少象征性的符號，如劉禹錫的陋室、白橋的天門山、烏江的霸王祠、香泉的度假村等，選你熟悉的一處景點，為其寫一段解說詞。

　　3、交流評價。

　　六、課堂小結，回味黃山

　　這節課同學們通過自主合作的學習，領略到了黃山的美景，又深入了解了解說詞的寫作，同時，對我們可愛的家鄉又多添了幾分熱愛。對這些自然美景我們更要珍惜保護。

　　七、布置作業，永記黃山

　　選取課文中你最喜愛的兩處黃山風景描寫進行背誦。

　　【教學總結】

　　《飛紅滴翠記黃山》是一篇解說詞，但是卻被上成了一篇游記散文，覺得很怪，文學常識重點教給學生之后，下面是讀課文，課文很長，學生沒有讀完，但教室已經安靜下來了，在講解課文時，也就那幾個學生在說，而且短短續續，明顯是學生對于課文的不熟悉。然后是講解寫作角度時，浪費了很多時間，尤其是按著課文順序找，其實很多學生都不明白的，再者，分析時，過于追求速度，忽略了很多思考的東西，學生的思維完全沒有得到鍛煉。

　　這是這段時間來，上課最大的弊端：教師準備很充分，不會去保留一些東西，而是完全要展示自己，過多地占據了學生太多的空間和時間。

　　記住：課堂要學會有選擇地講解。

　　對于游記與解說詞的分析，也是教師直接提出，而沒有調動學生的思維，如果討論，效果會更好。

　　下午的聽寫課，學生顯得很隨意，主要是自己的要求有些放松了，這是完全不應該的`，尤其是默寫要求背誦的硬性知識，這一方面是不能放松的。

　　再者，可能是今天的課多了，與學生之間混得很熟了，學生就問了一些私人的問題，我也隨便編了一些，無形中讓課堂有些偏了。玩笑是要有一些，但是不能涉及到個人自己的問題，因為如果要讓學生摸清楚自己的底線，是非常不好的。

　　必須得保持一種若即若離的關系 ，尤其是要把握好和學生課堂交流的這個度，很重要。

　　嚴與愛要很好的結合。

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