語文教案(必備7篇)
作為一名老師，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
一、教材分析：
本單元為集中識字單元，主要利用聲旁來識字。通過識字來認識聲旁表音的功能，學習利用聲旁認字并練習運用聲旁猜字的認字方法來辨析形近字，使學生在識字，學字過程中掌握如何利用篇旁認字。對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、學情分析：
在第二冊中就滲透了有關(guān)聲旁的知識，學生稍有了解。因此，在本單元的教學中，學生學起來并不會感到困難，反而會對這種快速有趣的識字方法較有信心，進而用這種方法去更多的識字。
三、教學目標：
根據(jù)新課標對二年級學生的要求及本課特點，制定目標如下：
識40個生字，會寫29個字。
掌握利用聲旁識字的方法，并學會用這一方法擴大識字量。
培養(yǎng)學生識字興趣。
四、重點與難點：
掌握利用聲旁識字的方法。
五、設計理念：
經(jīng)過前幾個學期的學習，學生掌握了一定的識字方法，這學期主要是對識字方法的歸納、總結(jié)，有些學生已能獨立識字，所以要關(guān)注學生的`個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神。積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生靈活運用識字方法，讓他們在感興趣，主動積極的思維和情感活動中，享受到識字成功的快樂。
六、教學準備：
生字卡片
七、教學過程
�。ㄒ唬�、激趣導入，切入課文
1、今天我們一起到生字王國去看一看，咦，大門上出現(xiàn)了一段話：
柳絲綠，草地青，
天氣晴，河水清。
跑出兩個小姑娘，
黑頭發(fā)，大眼睛，
蹦蹦跳跳真精神。
玩皮球，捉蜻蜓，
草地一片歡樂情。
你們發(fā)現(xiàn)其中的秘密了嗎？
2、你們不但觀察得仔細，還開動腦筋，我要送給你們一把金鑰匙，只要你能記住上面的話，還有驚喜在等著你。
學習18頁金鑰匙的話。
�。ǘ⒂^察特點，集中識字。
1、大門開了，我們進入生字王國，看小包子畫家都畫了什么？
（學生說詞語：花苞、冰雹、旗袍、跑步、吃飽、泡沫、擁抱、皰疹、）
2、你們發(fā)現(xiàn)這些詞語小包子畫家有什么關(guān)系嗎？
�。ń沂尽鞍笔沁@些字的聲旁的規(guī)律，并結(jié)合形旁來記憶生字）
3、你們可真行，如果能用這些詞語說句話，就更棒了。
4、我們要用金鑰匙繼續(xù)認識更多的生字朋友，你能用“肖”字變出更多的字嗎？（小組討論寫出帶有“肖”的字。）
5、匯報，說說你們小組是怎么變的，變成了什么字？（對認字多的小組予以獎勵）
6、丁丁說：我看見一段話，有些字我不認識，你們能教教我嗎？
（出示書上的句子）
誰來認一認，把你的好方法告訴他。
（三）總結(jié)規(guī)律，拓展延伸。
學完這課你有什么收獲？你能用這種方法多找?guī)讉�例子嗎？然后用你喜歡的方式積累起來。
語文教案 篇2
教學目標：
1、學會8個字，注意多音字“給”的讀音。隨文學習本課的關(guān)鍵詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解兒童和平條約的內(nèi)容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發(fā)學生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>
教學重難點：
1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內(nèi)容，切身體會兒童熱愛和平的美好心愿。
2、通過引導學生展開聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學生為世界和平做些力所能及的事。
教學過程：
第一課時
一、激情導趣，揭示課題。
1、（板書：條約）同學們，你們知道“條約”嗎？結(jié)合預習說說你對“條約”的了解。
2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關(guān)政治、軍事等方面的權(quán)利與義務的文書。
3、今天我們共同學習一篇有趣的條約：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）
4、鼓勵學生讀題質(zhì)疑，部分解疑。
�。�1）兒童和平條約和其它條約有什么不同？
兒童和平條約不用強制別人執(zhí)行，它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
�。�2）兒童和平條約簽定的原因和時間？
1986年為聯(lián)合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動。其中之一就是簽定一項公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表中國在條約上簽字的是11歲的小學生劉玲。
（3）兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？
二、通讀全文，整體感知
1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？帶著我們的好奇心走進課文。
2、根據(jù)自學提示，初讀課文。
�。�1）自由讀課文：讀準字音，讀通句子。
�。�2）把自己認為難懂的詞句做上記號，聯(lián)系實際想一想。
3、小組內(nèi)互幫互學，交流自學情況。
4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。
5、默讀課文，了解主要內(nèi)容。
（1）默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內(nèi)容？
�。�2）組內(nèi)交流。要求：試著關(guān)上書說一說。
（3）指導學生概括條約內(nèi)容：向往和平——珍愛和平、維護和平——創(chuàng)造和平
三、再讀課文，理清脈絡
1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。
2、交流：兒童和平條約字里行間都表達了兒童共同的心聲，這心聲是什么？（相機板書：和平）
3、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進條約，細細品味，我們還能夠體會出條約蘊涵的那份執(zhí)著以及兒童維護和平的決心。下節(jié)課我們再進一步學習條約。
四、指導書寫
1、小組內(nèi)自由識記、書寫生字。
2、抄寫詞語。
第二課時
一、復習導入
導語：上節(jié)課我們學習了第四課，知道了全世界兒童的共同心聲：希望世界和平！這節(jié)課，我們再次走進《兒童和平條約》，去體會條約背后蘊涵的那份執(zhí)著與真情。
二、入情入境，細讀感悟
1、學習1——4自然段：向往和平
（1）過渡：和平，世界人民永恒的主題；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作為“我們世界的兒童，宣告未來的和平�！�
�。�2）自由讀1—4自然段，說說你從中知道了什么？有什么不明白的地方？
�。�3）相機出示句子：“我們要消滅一切！”鼓勵學生質(zhì)疑：“這一切”指的什么？
（4）默讀1——4自然段，勾畫相應詞語，小組交流：聯(lián)系實際說說你對這些詞語的理解。
�。�5）拓展想象：除了“戰(zhàn)爭”、“破壞”、“憎恨”等詞語，“這一切”還可能指的是什么？（一切與和平相悖的事物）
（6）集體交流，把自己的感受和體會用朗讀表達出來。（指導朗讀）
（7）播放音像畫面，教師激情渲染戰(zhàn)亂場面：戰(zhàn)火硝煙，肆意彌漫，無數(shù)轟炸機從人們的家園上空飛過，轉(zhuǎn)眼間，城市變?yōu)閺U墟，到處是哭泣和呼喊，人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰(zhàn)爭中失去家園，多少親人不得不面對生死離別！看到這樣一個動亂的年代，你在想什么？想說點什么？（消滅“這一切”，世界渴望和平、向往和平）
�。�8）情感朗讀�？梢砸x。
2、學習5——9自然段：珍愛和平、維護和平
�。�1）過渡：消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢？讓我們切換畫面，用心發(fā)現(xiàn)和平的世界給予我們的恩惠吧。
�。�2）點讀5——9自然段，其他學生思考：和平世界是一番怎樣的景象？我們是怎么做的？
�。�3）指導讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。
�。�4）我們將共享富饒的大地、保衛(wèi)美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務和責任。帶上我們的這份責任心齊讀5——9自然段。
�。�5）拓展聯(lián)想：除了人類這些賴以生存的`美好環(huán)境，和平的世界里，我們還可以擁有什么？又會有什么責任和義務呢？仿說句子：（誰）給予我們（什么）———我們將（怎樣做）
3、學習第10自然段：創(chuàng)造和平
（1）承上啟下：沒有戰(zhàn)爭，處處鳥語花香、歡聲笑語，那是一個多么美好、和諧的世界啊！人們的生活幸福而舒適，心情開朗而豁達。讓我們?yōu)榱撕推�、為了現(xiàn)在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！
（2）自由讀第10自然段。思考：我們不僅有享有和平的權(quán)利，同時也有維護、創(chuàng)造和平的義務和責任，為了世界和平，我們可以做些什么呢？
�。�3）只有我們共同攜手，從小事做起、從自己做起，才能創(chuàng)造一個和平的世界！讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號吧！齊讀第10段。
三、回歸整體，拓展延伸
1、過渡：遠離戰(zhàn)爭，珍愛和平、創(chuàng)造和平，是時代賦予我們的責任。請同學來說說學習本課的收獲。
2、小組合作：有感情地朗讀課文，試著背下來。
3、介紹一篇詩歌《放飛和平》，讀一讀。感興趣的同學可以搜集一些有關(guān)呼吁世界和平的文學作品，讀一讀，或者辦成小報。
語文教案 篇3
一、結(jié)合重點語段，感知人物形象
今天我們繼續(xù)來學習課文《兩個鐵球同時著地》
請自由朗讀課文，思考，你覺得伽利略是一個怎樣的科學家？你是從課文的哪些地方看出來的？
1、伽利略是一個（善于思考的）科學家。
伽利略在念書時就提出都是難以解答的問題，被同學們稱為辯論家；15歲時就對里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。所以說他關(guān)于思考。
那就請同學們再次認真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學們討論，也可以請都是幫忙。（算式法10＋1<10）兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖往落得快的，落下的速度應該比10磅的慢；10＋1>10兩個鐵球拴在一起，就有11個磅重，落下的速度應當比10磅快。）
�。ǚ此迹弘m然閱讀課以學生的朗讀體悟為主，但教師也不能完全放棄講解。由于考慮到學生受年齡和生活經(jīng)驗的限制，對理解伽利略是怎樣利用亞里斯多德的一句話推出兩個結(jié)論的這一教學難點比較吃力，于是，在突破難點時，采用列算式來理解：，這樣理解既簡單又明了。同時這種方式也學科間的知體現(xiàn)出學科知識是相通的）
請同學們讀一讀課文第三自然段，你注意到這些關(guān)聯(lián)詞了嗎？你能不能不看課本，說一說伽利略思考的過程？
出示 如果那么但是如果就
（讓學生用這樣的.關(guān)聯(lián)詞語來說，能夠令他們感受到伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴密的邏輯思考，不是妄下結(jié)論。）
2、伽利略是一個（執(zhí)著追求真理）的科學家。
思考：
1）伽利略做了多少次試驗？
（無數(shù)次）
2）他的實驗成功了嗎？
�。ㄒ龑W生讀第4自然段，說明伽利略帶著上面的問題，反復做了許多次試驗，結(jié)果都證明亞里斯多德的那句話的確說錯了。）
3）為什么要作公開試驗？
讀課文第5自然段。
在當時，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理。
（反思：這里可以結(jié)合作業(yè)本，令學生指導，信奉意義，信奉的反義詞是懷疑作業(yè)本還是要用起來，以后備課一定要記得連作業(yè)的內(nèi)容一起備進去。）
總結(jié)：伽利略為了追求真理，反復做了多次實驗來證實，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。
在比薩斜塔的公開試驗的目的是為了公布自己的試驗結(jié)果。
公開試驗的結(jié)果是大家看見兩個鐵球同時著地了，正跟伽利略說的一個樣。
那么伽利略在比薩斜塔的公開試驗的目的，只是為了公布自己的試驗結(jié)果嗎？
再次朗讀朗讀第五自然段。
得出結(jié)論：之所以要公開試驗，就是要向權(quán)威挑戰(zhàn)。
3、所以伽利略又是一個（勇敢）的科學家。
默讀課文思考：當時人們是怎樣崇拜亞里士多德的？人們又是怎樣議論伽利略的行為的？
讀課文2、5段，對比人們的不同態(tài)度。
總結(jié)：面對眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。
三、升華情感
1、 出示最后一句話。
說一說，你怎么理解這句話。從課文中你學習到了什么？
�。ㄎ覀儜撟鹁粗R淵博的人，但不要迷信他
任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方
盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為
要敢于質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)。)
鼓勵學生從各個不同的角度思考。
2、教師總結(jié)。
出示：伽利略做這個實驗的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使從們樹立起正確的科學觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。
四、小練筆：
伽利略終于成功地證實了自己的觀點，上塔前，人們對伽利略充滿懷疑，那么現(xiàn)在當伽利略走下比薩斜塔得時候，人們又會說些什么呢？現(xiàn)在我們就以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，
語文教案 篇4
教學目標：
1、 知識目標：
理解課文內(nèi)容——橋之“美”美在什么地方。
2、能力目標：
①、理解文意，提高學生篩選、整合信息的閱讀能力;(重點)
�、�、品味本文優(yōu)美有情味的語言以及在內(nèi)容和表達上都較具作者個性色彩的句子，并能在教師的指導下結(jié)合自己的知識和生活體驗進行感悟理解，鍛煉表達能力。(難點)
3、情感目標：關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。
教學重、難點突破：
《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，聚集了著名畫家吳冠中先生多年的審美體驗和感受，內(nèi)涵豐富，特色鮮明。要讓一個審美趣味尚處于初始階段的學生在有限的時間內(nèi)去體驗畫家積淀多年的審美經(jīng)驗，感受橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果絕非易事。初讀課文，感覺語言很美，情趣高雅，但內(nèi)容較散，初中學生不好把握。再讀課文，研究教法，我覺得不妨從學生熟悉的事物入手，創(chuàng)設情境，以喚起學生的審美需求，激發(fā)學生探求美的欲望。同時積極調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，展開聯(lián)想和想象，以把握文本所蘊涵的審美特色。
《橋之美》的語言畫面感很強，修辭靈活，具有抒情般的`感染力，是本文學習的重難點。因此在具體賞析課文時我選擇采用語境解讀法，使學生結(jié)合語境，由粗到精，由此及彼，反復誦讀，整體把握，力求使學生既欣賞了橋之美又學習了語言之美。
教學時數(shù)：一課時
教學過程：
一、 情境導入
同學們，你們認識這座橋嗎?(出示分水當?shù)貥虻膱D片)……同學們能告訴老師，橋的附近有些什么呢?你覺得它美嗎?(生談師結(jié)引入)
二、整體感知：
學生自讀課文，按要求篩選信息，明確作者對橋之“美”的認識。(學生自讀思考，相互交流補充)
明確：橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用。(關(guān)鍵)
三、研讀賞析：
學生選讀賞析自己喜愛的描寫“橋之美”的句、段或最有情味的句子。
(教師指導方法，給出示例，讓學生立足文本，盡情暢談。也可提出自己的疑問，深入理解并形之成文。)
結(jié)合預習表格，展示學生學習成果。通過“展示——點評、補充——修改”加深對文本的理解與手法鑒賞。
討論品評，結(jié)合學生的展示評價，總結(jié)賞析方法(明確規(guī)范表達，提升學生的表達能力。)
四、小結(jié)語言特色
明確： 形象生動 描寫細致 情景交融
五、布置作業(yè)
20xx年10月15日起，大師吳冠中的藝術(shù)展“滄桑入畫”在中國美院美術(shù)館開展。如果有機會與大師面對面，請你學習這篇文章的寫法，用藝術(shù)家的眼光來向吳老先生說說我們家鄉(xiāng)的橋之美。
注意：借鑒作者的寫作手法。
語文教案 篇5
教學目標：德育目標：感悟本課中的道理，學習紀昌刻苦努力的精神。認識到學習一定要重視基本功訓練。
知識目標：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
能力目標：提高文言文的自主學習能力。
教學重點：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
教學方法：自讀探究
教具準備：課件
課時安排：一課時
教學過程：
一 創(chuàng)設情景，導入新課
師：達 芬奇經(jīng)過數(shù)次的.“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作終于成為文學巨匠。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。二 學生自讀課文
1、 形式多樣的朗讀：（培養(yǎng)學生的閱讀和整體感知能力）A、 參照注釋，用自己的話講述故事的梗概給同桌聽。B、 播放音樂，學生配樂朗讀。讓學生感悟文章意蘊。2、 以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問——應答的方式交流，教師點撥指導。（培養(yǎng)學生的自學能力以及合作精神）三 探究課文內(nèi)容
3、 試一試，翻譯幾個句子，檢驗一下學生對詞句的理解。4、 飛衛(wèi)要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？5、 本文的成功之處你認為在哪里？6、 讀了這個故事，你懂得了什么道理？學生依次發(fā)言。
二、 課外延伸（訓練口頭表達能力，明白加強基本訓練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評價飛衛(wèi)、紀昌兩人的行為？2、假如你是紀昌，你會怎樣做？3、你認為當前的學習生活中最重要的是什么？五 熟讀課文
學生自由朗讀、背誦
六 板書設計：
勤奮苦練
語文教案 篇6
一、導入新課
�。�、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
�。�、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會
�。�、明確自學要求。
（１）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
�。ǎ玻┳杂勺x課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
２、學生自學，教師巡回指導。
�。�、檢查自學效果。
�。ǎ保┏鍪拘略~語，指名認讀，全班齊讀。
（２）理解詞語的意思。
�。�、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第一段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
�。�、學生自由讀。
�。�、指名學生用自己的話來說。
�。�、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”
�。�、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
�。�、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。
�。�、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
�。�、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
�。�、歸納學習這句長句子的方法。
�。�、指導感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。
１、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。
�。病⑼赖耐瑢W互相介紹一下自己畫的燕子。
�。�、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？
４、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
三年級學過一篇課文——《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？
５、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
�。丁⒃倮首x第一小節(jié)，試背。
五、布置作業(yè)。
第二課時
一、復習鞏固
�。�、齊背第一段。
�。病⒄f說第一段的段意。
二、學習課文第三自然段
�。�、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
�。�、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。
�。ò鍟盒�、掠過、唧）
�。场煟阂粋�“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？
�。�、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
�。�、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
�。丁⑦�有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
�。�、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）
８、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學習第四自然段
�。�、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
�。�、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
�。�、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
�。�、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
�。�、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
�。�、學生齊唱《小燕子》
７、同學們唱得美，從歌詞中，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
�。浮⑦@里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）
�。�、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。
四、朗讀三、四自然段。
第三課時
一、復習鞏固
１、指名讀１、３、４自然段。
�。�、說說這三自然段各寫什么。
二、學習第二自然段
�。薄W生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
�。�、我們先來學習第二句，齊讀。
�。ǎ保┻@句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？
（２）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）
（３）師畫簡圖，“黃綠眉眼”指的就是柳芽，大家還要進一步考慮：作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）
�。�、學習第三句句子。
�。ǎ保┪覀冊賮砜纯吹谌鋵懯裁�？指名同學讀句子。
（２）要求學生用理解長句子的方法來理解。
�。ǎ常┲该瑢W說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
�。ǎ矗┦裁唇小摆s集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
�。ǎ担R讀第三句。
４、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
�。ǎ保┱l能簡單地說說這句話的意思。
�。ǎ玻霸鎏怼笔鞘裁匆馑�，“生趣”是什么意思？
�。ǎ常⿴煟和瑢W們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結(jié)，朗讀全文。
2 古詩兩首
教學目標：
1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的`話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學重難點：
讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。
教學準備：
收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。
教學安排：3課時
教學過程:
第一課時
(學習《詠柳》)
一、背誦古詩，導入新課
師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?
二、先學習《詠柳》，自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利，認記生字詠、絳，
2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流；互相釋疑，討論難點。
三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情
1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機點撥：
(1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）
(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自
然的偉大神奇)
(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。
(1)自己練習讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>
師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴�。∧谴箳煜聛淼娜f千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？
原來是二月春風這把剪刀裁出來的��！
四、背誦古詩。
語文教案 篇7
學習目標
1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。
2.認識本課9個生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。
課時安排
1課時
A案
課前準備
帶著自己感興趣的問題，通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。
課時安排
1課時
教學過程
一、激情導入
出示絲綢之路的相關(guān)風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”， 當代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢?今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。
二、再讀課文，理清思路
1.激疑：聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢?
2.學生尋讀課文，回答老師的提問。
3.齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
4.進一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎?啟發(fā)學生多層面追問：為什么說這條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在一起了?聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎?中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”?偉大體現(xiàn)在哪里?
5.小組合作討論。要求擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。
6.鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學之路……
三、深入讀文，把握主旨
1.感受“友誼之路”。
(1)自由讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分，在原來小組同學發(fā)言的基礎上，進一步發(fā)掘：兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方?
(2)交流、生發(fā)。教師在對話中點撥：安息國(今伊朗)方面：迎候之遠──邊境線上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的`氣勢，然后引史實以佐證：20000多人;迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節(jié)目。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價;羅馬國和安息國交戰(zhàn)，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。
(3)小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
2.感受經(jīng)濟(科技)之路。
(1)絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。
(2)讀課文第十三自然段。
(3)為什么說這是一條經(jīng)濟之路、科技之路?
(4)交流、生發(fā)。教師在學生回答的基礎上，可以向深層探究：為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經(jīng)濟或者科技的發(fā)展呢?
(5)有感情地朗讀。
3.感受文化之路。
(1)絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。
(2)齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐�！�
(3)你是怎樣理解這一句的?(楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。)
(4)小結(jié)：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡， 傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
四、總結(jié)升華，領(lǐng)會現(xiàn)代意義
1.教師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學們，從這些首尾似乎重復的話語中，你體會到了什么?
2.交流、生發(fā)。(絲綢之路對古代經(jīng)濟、文明的巨大貢獻;深情的民族自豪感;絲綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā))
3.激情朗讀。
五、作業(yè)
1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
2.有條件的，可以開一個“絲綢之路故事會”。
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