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大班上學(xué)期科學(xué)教案

時(shí)間:2024-03-17 07:19:00 其它教案 我要投稿
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大班上學(xué)期科學(xué)教案

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編整理的大班上學(xué)期科學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班上學(xué)期科學(xué)教案

大班上學(xué)期科學(xué)教案1

  設(shè)計(jì)意圖:

  種子對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生,但是幼兒所見(jiàn)到的大部分都是農(nóng)作物的種子,是靠人類來(lái)種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物,他們有的靠風(fēng)力傳播,有的靠動(dòng)物傳播,有的靠彈力傳播等。《植物種子的傳播》這一活動(dòng),通過(guò)讓幼兒收集種子實(shí)物和關(guān)于種子的圖片,讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過(guò)這一活動(dòng)讓幼兒感受大自然的奇妙和植物頑強(qiáng)的生命力,激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解幾種常見(jiàn)的蒲公英,蒼耳、鳳仙花等植物的種子傳播方式,知道種子的外部形態(tài)與其傳播方式之間的關(guān)系。

  2、積極參與觀察探索種子傳播方式的活動(dòng)并產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲。

  3、樂(lè)意與同伴共同討論、分享自己所了解的知識(shí)。

  4、通過(guò)觀看課件與視頻,感受大自然的生動(dòng)有趣,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  幼兒能初步了解種子的幾種常見(jiàn)傳播方式。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒事先收集了許多種子并在自然角中進(jìn)行了展覽。

  2、各種實(shí)物:蒼耳、鳳仙花、蒲公英等。

  3、種子傳播的課件。

  活動(dòng)策略:

  集體交流、個(gè)別講述、分組討論、集體實(shí)驗(yàn)、共同小結(jié)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.通過(guò)觀察,引發(fā)幼兒對(duì)種子外部形態(tài)及傳播方式的興趣。

  (1)導(dǎo)入談話。

  教師:你們見(jiàn)過(guò)植物的種子嗎?今天老師和小朋友帶來(lái)了一些種子和關(guān)于種子的資料。我們一會(huì)去看一看,這些種子是長(zhǎng)什么樣的,你還能發(fā)現(xiàn)哪些關(guān)于種子的秘密呢?可以和好朋友講一講。

  請(qǐng)幼兒在小組內(nèi)交流自己帶來(lái)的種子或關(guān)于種子的資料。

  (2)觀察后談話。

  教師:剛才我們看了種子和關(guān)于種子的資料。你看到了什么種子?它是什么樣子的?關(guān)于種子,你還知道它們的哪些事情?

  教師小結(jié):這些種子大小不同,顏色不同,形狀也不同,有的是帶毛的,有的是帶鉤的,還有長(zhǎng)刺的呢。那么.種子有什么用呢?

  教師:種子除了可以食用,還可以用來(lái)種植,傳播,長(zhǎng)出新的植物來(lái)。那野地里的植物,沒(méi)有人去種植,它們的種子是怎樣來(lái)傳播的呢?

  (評(píng):收集種子的過(guò)程為幼兒做好了課前知識(shí)準(zhǔn)備。而觀察法是科學(xué)活動(dòng)中最常見(jiàn)的方法,在第一環(huán)節(jié)中老師讓幼兒從感知中激發(fā)興趣,從而投入到探索活動(dòng)中去。幼兒通過(guò)觀察了解一些種子的特征,為下一環(huán)節(jié)中了解種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系作好了鋪墊。)

  2.觀看課件,了解幾種常見(jiàn)的種子傳播方式。

  (1)教師播放課件,幫助幼兒了解幾種種子傳播的方式:①風(fēng)力傳播(蒲公英);②人和動(dòng)物的傳播(蒼耳、野葡萄);(3)彈力傳播(鳳仙花)。觀看時(shí)教師可以讓幼兒學(xué)說(shuō)一些種子的名稱。

  (2)教師通過(guò)提問(wèn),出示相應(yīng)的種子圖片和傳播方式字卡,并讓幼兒學(xué)做動(dòng)作。

  教師:剛才你看到了什么種子?它是靠什么來(lái)傳播的?

  幼:鳳仙花是太陽(yáng)曬了,自己一個(gè)人炸開(kāi)來(lái)的。

  師:這種傳播方式叫彈力傳播。豆莢也是靠這種方式來(lái)傳播的`。下面我們就來(lái)看一看,他們到底是怎樣傳播的。

  (老師取出一顆鳳仙花種子,演示。并且給每位幼兒發(fā)一個(gè),讓他們動(dòng)手試一試。)

  師:下面我們來(lái)看一個(gè)短片,看一看彈力傳播的全過(guò)程。 (觀看短片。)

  教師:蒲公英是靠風(fēng)來(lái)傳播的。

  (老師拿出實(shí)物,示范給幼兒看。讓他們觀察蒲公英的傳播過(guò)程。)

  每個(gè)幼兒手里拿一個(gè)蒲公英,用自己的嘴吹動(dòng)蒲公英的種子,親自感受風(fēng)力的傳播。

  (動(dòng)物傳播,水力傳播,過(guò)程同上)

  師幼小結(jié):今天我們學(xué)了幾種植物的種子傳播方式呢?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  (3)了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。

  教師:為什么蒲公英的種子會(huì)隨著風(fēng)兒去旅行呢?(因?yàn)樗姆N子長(zhǎng)得很輕,并且有絨毛,像一把降落傘,可以借助風(fēng)力傳播。)

  教師:為什么蒼耳的種子能靠動(dòng)物來(lái)旅行呢?

  教師:為什么鳳仙花的種子能靠彈力旅行呢?

  教師小結(jié):原來(lái)種子的傳播方式和它長(zhǎng)的樣子有很大關(guān)系呢。

  (評(píng):種子的傳播是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。為了讓幼兒更直觀地了解傳播的含義,我從網(wǎng)上下載了現(xiàn)成的錄像。幼兒觀看了種子的三種傳播方式之后提問(wèn),根據(jù)幼兒回答,教師逐一出示傳播方式圖卡,并進(jìn)一步追問(wèn):為什么它會(huì)用這種方式來(lái)旅行呢?從而初步解決了形態(tài)與方式之間的關(guān)系問(wèn)題。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。在了解種子的三種傳播方式時(shí),教師借助動(dòng)作幫助幼兒記憶,又起到了動(dòng)靜交替的作用。)

  3.拓展知識(shí),了解更多種子的傳播方式。

  (1)幼兒討論。說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的傳播現(xiàn)象。

  教師:除了錄像中看到的,生活中你還認(rèn)識(shí)哪些植物的種子?它們靠什么來(lái)傳播的?

  (2)拓展介紹。出示幾種典型傳播方式的種子圖片(噴瓜、椰子、無(wú)花果種子等)。

  教師:你們知道它們的傳播方式嗎?老師進(jìn)行適當(dāng)講解。

  4. 根據(jù)種子的外形特征進(jìn)行種子傳播方式的分類。(老師先讓幼兒認(rèn)識(shí)展板上簡(jiǎn)筆畫(huà)的傳播方式標(biāo)記圖。)

  教師:老師在每一組的桌子上都放了一些圖片,請(qǐng)你看看這些圖片上的種子是怎樣傳播的?可以和好朋友說(shuō)一說(shuō),然后按照它的傳播方式貼到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。 教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子的傳播方式,將小圖片在展板上按標(biāo)記圖分類粘貼,最后師幼共同進(jìn)行講評(píng)糾錯(cuò)。

  (評(píng):老師在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了操作法,讓幼兒與材料互動(dòng),讓幼兒拿著圖片說(shuō)一說(shuō)、分一分、貼一貼,通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。)

  5.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體語(yǔ)言表現(xiàn)種子的傳播。

  (1)教師按幼兒的選擇,讓幼兒自由學(xué)學(xué)做做。

  教師:種子有著不同的本領(lǐng),你愿意學(xué)做哪一類種子的傳播呢?那你就和好朋友一起做做吧。

  (2)輪流上演各種種子的傳播方式。

  教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)來(lái)學(xué)學(xué)種子的旅行。當(dāng)錄音機(jī)里的阿姨說(shuō)到哪一種傳播方式的時(shí)候,喜歡這種種子傳播方式的小朋友就起來(lái)表演。

  (3)結(jié)束活動(dòng)。

  教師:大自然中的植物真奇妙。我們把今天大家?guī)?lái)的這些種子種到自然角里,小朋友們來(lái)觀察、照顧它們,看看它們有哪些變化,好嗎?

  教師:如果你還想知道更多種子的傳播方式,可以回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽,還可以和你們的爸爸媽媽一起去大自然中找一找,好嗎?

  活動(dòng)延伸:

  1.環(huán)境創(chuàng)設(shè):展示“植物種子的傳播”展板。

  2.區(qū)角活動(dòng):進(jìn)行種子的粘貼活動(dòng)及自然角種植活動(dòng)。

  3.家園共育:帶幼兒了解更多的種子以及它們的傳播方式。

  活動(dòng)反思:

  1、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。在教學(xué)過(guò)程中,我經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段,讓幼兒產(chǎn)生愉悅的心理感受,從而積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,在感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。

  2、主線分明,細(xì)節(jié)飽滿。整堂課以”植物種子的傳播方式”這樣一個(gè)大的問(wèn)題為主線,重視在細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理。比如這堂課,①風(fēng)力傳播(蒲公英);②人和動(dòng)物的傳播(蒼耳、野葡萄);(3)彈力傳播(鳳仙花),這些關(guān)鍵字的運(yùn)用,加深了幼兒的印像,教學(xué)效果較好。

  3、另外,在教學(xué)中,讓孩子們想,讓他們說(shuō),盡量提供一個(gè)讓幼兒展示的平臺(tái),在幼兒需要的時(shí)候,適當(dāng)點(diǎn)撥一下,巧妙引導(dǎo)。

  4、巧妙拓展。讓幼兒去發(fā)現(xiàn)。在整堂課學(xué)習(xí)完后,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些植物種子的傳播方式,大家一起交流。

  不足之處是沒(méi)有充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體地位,在活動(dòng)中,教師說(shuō)的比較多,沒(méi)有為幼兒創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì),比如讓幼兒觀察種子的不同,孩子們說(shuō)的太少,整個(gè)活動(dòng)太死,缺乏生氣。主要原因是孩子們參與性不夠,主體作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。

大班上學(xué)期科學(xué)教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 探索發(fā)現(xiàn)泥土的奧秘,知道泥土里有很多養(yǎng)分,是許多動(dòng)植物賴以生存的基礎(chǔ)。

  2. 知道正確使用工具,注意安全。

  3. 體驗(yàn)探索的樂(lè)趣,并萌發(fā)對(duì)泥土的感情。

  4. 培養(yǎng)探索自然的'興趣。

  5. 發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  一把小鏟子

  活動(dòng)過(guò)程:

  一 . 談話引出活動(dòng)。

  教師:你們見(jiàn)過(guò)泥土嗎?哪些地方有泥土?你們猜猜泥土里有什么?

  二 . 出示圖片,讓幼兒觀察。

  1. 教師:這塊泥土地中長(zhǎng)了些什么?如果沒(méi)有泥土。植物會(huì)怎樣?你們知道泥土里有些什么嗎?猜猜看。

  2. 和你們想的是否一樣呢?

  3. 幼兒自由觀察,與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  三 . 教師小結(jié)。

  教師:為什么泥土里會(huì)有這么多的東西呢?因?yàn)槟嗤猎趺礃?(泥土里有許多養(yǎng)分,植物生長(zhǎng)血藥養(yǎng)分,所以泥土是植物生長(zhǎng)離不開(kāi)的地方。許多小蟲(chóng)子就喜歡在泥土里生活,所以泥土還是許多小蟲(chóng)子的家)

  四 . 引導(dǎo)幼兒再次探索的興趣

  教師:今天我們發(fā)現(xiàn)泥土里有許多奇怪的小蟲(chóng),那它們是怎樣生活在泥土里呢?我們下次再來(lái)尋找、發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到泥土地里找找看,土里有哪些小動(dòng)物。挖土?xí)r需要什么工具?引導(dǎo)幼兒討論,使用鏟子的時(shí)候應(yīng)注意什么?(挖泥的時(shí)候,小心泥土中生長(zhǎng)的植物,一邊挖一邊看。同時(shí)要注意身邊的小朋友,自己的鏟子不要碰到他們,注意安全)。

  活動(dòng)反思:

  《幼兒園指導(dǎo)綱要》中所說(shuō):引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,從而使孩子更親近大自然,珍惜自然資源,做一個(gè)生活的熱愛(ài)者。作為幼兒教師的我更應(yīng)該注重激勵(lì)、呼喚、鼓舞幼兒去動(dòng)手、去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)。

大班上學(xué)期科學(xué)教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解水的變化,知道水遇熱會(huì)變成水蒸氣,遇冷會(huì)結(jié)冰。

  2.那用語(yǔ)言表達(dá)自己觀察到的水的三態(tài)變化。

  3.用多種感覺(jué)和體驗(yàn)水的變化的有趣和好奇。

  4.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  電熱水壺一個(gè)、2人一塊冰

  活動(dòng)過(guò)程:

  *小實(shí)驗(yàn):水→蒸氣:在孩子共同關(guān)注下,觀察燒開(kāi)水,水和蒸氣互變現(xiàn)象,看看電熱水壺口往外冒氣時(shí),把一個(gè)盤(pán)子放在壺口上會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象,觀察蒸氣凝成的小水珠。蒸氣→水:看看盤(pán)子上有什么,小朋友可以把手掌觸摸蒸氣感受手的潮濕。

  *讓孩子看一看、聞一聞、摸一摸冰塊,感知冰的特性,說(shuō)一說(shuō)冰塊放在手心有什么感覺(jué),你能拿冰塊多久,看看冰塊有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?

  *小朋友很喜歡冰塊,這些冰塊被小朋友玩到融化了,你們回家可以做許多式樣的冰塊:彩色冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊……

  活動(dòng)延伸:

  *孩子非常喜愛(ài)冰棍,由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘,既能染孩子進(jìn)一步了解、感知冰的特征,有能滿足孩子好奇心和求知欲,促進(jìn)家園互動(dòng)。

  *小朋友回家做冰塊玩。

  活動(dòng)過(guò)程的對(duì)話:

  孩子們看到老師準(zhǔn)備電熱水壺,又打了水,都圍起來(lái)看。

  榮一郎說(shuō):“水是軟軟的。”小實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了,插電加熱,很快水開(kāi)了。陳新說(shuō):“水壺唱歌了。”張俊騫說(shuō):“水壺的嘴巴冒氣了”。

  老師說(shuō):“水壺的嘴巴冒氣了,這個(gè)現(xiàn)象我們叫它什么?”

  有小朋友說(shuō)冒煙、

  有小朋友說(shuō)燒開(kāi)水,藍(lán)鈞說(shuō)是小烏龜,與水聯(lián)系上了。

  思考過(guò)程的觀察記錄

  黃勁說(shuō):“水蒸氣�!痹诤⒆庸餐P(guān)注下,觀察燒開(kāi)水,水和蒸氣互變現(xiàn)象,看看電熱水壺口往外冒氣時(shí)。黃晨把手放進(jìn)蒸氣上:“我的手濕濕的�!�

  有幾個(gè)小朋友好奇也來(lái)試試,老師把一個(gè)盤(pán)子放在壺口上發(fā)生什么現(xiàn)象?看看盤(pán)子上有什么,盤(pán)里有許多水珠。小朋友可以把手掌觸摸蒸氣,感受水的變化。老師打開(kāi)窗,水蒸氣出去了,去哪兒?變成什么?有小朋友說(shuō),找它的.好朋友玩。只要黃勁說(shuō)到天空變成白云了。

  潘子健說(shuō)怎么會(huì)變成冰呢?

  感受冰塊的冰冷:

  孩子每2人一塊冰,看一看、聞一聞、摸一摸冰塊,感知冰的特性,說(shuō)一說(shuō)冰塊放在手心有什么感覺(jué),你能拿冰塊多久,小手凍得受不了,一個(gè)個(gè)做鬼臉。

  看看冰塊變化?慢慢地融化了。老師告訴他們,為什么會(huì)有這種變化,冰在0度凝固,溫度升高了冰塊會(huì)融化的。陳炫昊玩冰塊后,手冰涼的,調(diào)皮的故意去摸摸老師的手,看到老師被凍吃驚的樣子,覺(jué)的他自己勝利了。小朋友很喜歡冰塊,這些冰塊被小朋友玩到融化成水了,還依依不舍。

  怎么會(huì)變成冰呢?請(qǐng)大家回去放水到一個(gè)容器內(nèi),放進(jìn)冰箱里,一段時(shí)間,就做成冰塊了。

  評(píng)價(jià):孩子非常喜愛(ài)冰棍,由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘,既能讓孩子進(jìn)一步了解水的三態(tài)變化的過(guò)程,用多種感覺(jué)和體驗(yàn)水和蒸氣互變的有趣過(guò)程,又感知冰的特征,又能滿足孩子好奇心和求知欲,促進(jìn)家園互動(dòng)。

大班上學(xué)期科學(xué)教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)操作,感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

  2、通過(guò)活動(dòng),激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,喜歡玩科學(xué)小游戲。

  3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng),增進(jìn)同伴間的關(guān)系。

  4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、空心傳聲筒人手1個(gè)。

  2、實(shí)心傳聲筒人手1個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)激發(fā)幼兒玩紙棒的興趣

  1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒的'外形特征

  (出示紙棒)老師用紙給你們做了個(gè)玩具,你們看一看,它是什么樣子的?

  2、鼓勵(lì)幼兒任意玩紙棒游戲

  你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具,讓老師看看,你們是怎樣玩的?

  3、總結(jié)幼兒游戲的玩法

  你們玩得開(kāi)心嗎?請(qǐng)幾位小朋友來(lái)玩給大家看。

  (二)引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲

  1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲

  小朋友很聰明,會(huì)玩許多紙棒的游戲,老師這里還有一個(gè)游戲,你們想學(xué)會(huì)玩嗎?

  請(qǐng)××小朋友上來(lái)和老師一起來(lái)做這個(gè)游戲。老師用紙棒的一端對(duì)準(zhǔn)他的耳朵,用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒輕輕說(shuō)一句話,“你聽(tīng)到了嗎? 其他小朋友聽(tīng)到了嗎?”

  請(qǐng)××小朋友把剛才老師對(duì)你說(shuō)的話告訴大家。

  2、幼兒自由結(jié)伴玩游戲

  小朋友,你們想做這個(gè)游戲嗎?

  請(qǐng)你們每人拿一根紙棒,去找一個(gè)好朋友,一個(gè)對(duì)著紙棒輕輕說(shuō)話,另一個(gè)用小耳朵聽(tīng),然后再交換,聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了什么話?活動(dòng)時(shí)要互相謙讓,相互合作好。

  你聽(tīng)到好朋友說(shuō)什么了嗎?

  (三)將傳聲筒換成實(shí)心的,引導(dǎo)幼兒再次探索

  1、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?/p>

  剛才玩的游戲,你覺(jué)得開(kāi)心嗎?用剛才的方法我們?cè)賮?lái)玩一次。

  你聽(tīng)到好朋友說(shuō)的話嗎?

  2、鼓勵(lì)幼兒尋找原因

  為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮,而這次傳話的聲音不清楚呢?(鼓勵(lì)幼兒觀察兩根紙棒的不同之處)

  剛才,小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙棒里有紙團(tuán),有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲,感受一下兩根紙棒傳出聲音的不同。

  自由結(jié)伴游戲

  3、總結(jié)

  你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎?

  小朋友們真能干,原來(lái)空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚,而有紙團(tuán)的紙棒傳出的聲音不清楚,因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來(lái)的聲音。老師給紙棒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”。

  4、拓展延伸

  小紙棒能變成“傳聲筒”,但它還有許多神奇的玩法,你們想去發(fā)現(xiàn)嗎?

  活動(dòng)反思:

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng),對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知,不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知,在不斷嘗試中取得成功,最終獲得知識(shí)。

大班上學(xué)期科學(xué)教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)看看、品品、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩了解花的用途。

  2.創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)花的禮物,使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)花、護(hù)花的意識(shí)。

  3.探索、發(fā)現(xiàn)生活中花的多樣性及特征。

  4.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、場(chǎng)地布置(花仙子的花園)

  2、金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號(hào)筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察環(huán)境,感知花的美

  1.帶入場(chǎng)地:今天我們?nèi)セㄏ勺拥幕▓@玩,好嗎?

  2.觀察環(huán)境:你們覺(jué)得花仙子的花園怎么樣?為什么漂亮?看見(jiàn)花你感到怎么樣?

  二、觀察、品嘗、發(fā)現(xiàn)、感知花的用途

  1.出示花的禮物:花仙子還為我們準(zhǔn)備了許多禮物,我們一起來(lái)看看好嗎?

  2.幼兒觀察、品嘗花的禮物

  (1)提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)這些禮物嗎?它是怎么用的?

  (2)教師和幼兒一起說(shuō)說(shuō)、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。

  3.逐個(gè)提問(wèn):這是什么?可以用來(lái)做什么?

  4.小結(jié)花的用途提問(wèn):花還可以做什么?

  (1)做藥

  (2)可以吃

  (3)泡茶喝

  (4)用花做好看的裝飾品。

  (5)清香空氣

  (6)可以美容……

  三、創(chuàng)造花的藝術(shù)品

  1.觀察花仙子的.花朵頭箍:花仙子的禮物你喜歡嗎?我也用送點(diǎn)禮物給花仙子。我的頭箍是用什么做的?

  2.提出創(chuàng)造的要求:你想不想用花做禮物送給別人?后面老師準(zhǔn)備了紙筆,請(qǐng)你們把自己想做的花的禮物畫(huà)下來(lái)。等下說(shuō)給大家聽(tīng),你做了什么花的禮物,準(zhǔn)備送給誰(shuí)。

  3.幼兒繪畫(huà):花的禮物

  4.幼兒描述自己的創(chuàng)造。

  四、情感激發(fā)你覺(jué)得花的用處多嗎?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待花

大班上學(xué)期科學(xué)教案6

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  在生活中,大班幼兒接觸過(guò)許多彈性玩具,而且很感興趣,但對(duì)彈性的特征并不十分了解,為此特設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)。在本次教育活動(dòng)中,教師準(zhǔn)備了各種各樣的彈性物體,讓幼兒通過(guò)操作來(lái)感知彈性的特征,并激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、發(fā)現(xiàn)物體的彈性,了解彈性在實(shí)際生活中的作用。

  2、嘗試用細(xì)鐵絲等材料制作彈性玩具,并裝飾。

  3、體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  利用材料制作彈性玩具。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、細(xì)鐵絲、乒乓球、小棒、各色彩紙等。

  2、生活中常見(jiàn)的彈性物品:皮筋、皮球、氣球、拉力器等。

  活動(dòng)過(guò)程

  1 、出示“拉力器”引起興趣,了解物體的彈性

  今天老師給你們帶來(lái)了一件好玩的東西,看看是什么?怎么玩的?

  提問(wèn):你們知道為什么拉力器要很用力才能玩起來(lái)?

  教師小結(jié):連接拉力器的東西一條牛皮筋,當(dāng)我們很用力的時(shí)候才能把牛皮筋拉長(zhǎng),當(dāng)我們不用力的時(shí)候,它就恢復(fù)的原來(lái)的樣子,這種特性就叫做彈性。

  2 、提供各種材料,讓小朋友感知發(fā)現(xiàn)彈性。

  剛才我們認(rèn)識(shí)好玩的拉力器,現(xiàn)在請(qǐng)你在去找一找,玩一玩教室里還有哪些彈性物品。

  幼兒操作:拉拉彈簧會(huì)變長(zhǎng),一松手又變成原來(lái)的樣子;壓皮球,皮球會(huì)扁,松手又鼓起來(lái)了。

  師:誰(shuí)來(lái)告訴大家你玩的是什么?你是怎樣玩的?發(fā)現(xiàn)它們有什么變化?

  3 、彈性的作用,引導(dǎo)幼兒在生活中尋找

  師:在我們的生活中,彈性物體有好多好多,你們知道還有什么東西有彈性嗎?

  自行車打氣,座墊裝彈簧,是為了減少振動(dòng),夾子、理發(fā)推子有彈簧是為了方便使用,沙發(fā)、床用海棉和彈簧是為了坐躺時(shí)更舒服,水龍頭開(kāi)關(guān)里有皮墊子是為了防止漏水,彈簧秤用來(lái)測(cè)量物體的輕重……。

  4 、小制作“會(huì)跳的小人”

  師:今天“會(huì)跳的小狗”讓我們知道了我們生活中離不開(kāi)有彈性的物品,為了謝謝他們讓我們一起來(lái)制作一個(gè)“會(huì)跳的小人”送給他們好嗎?

  出示示意圖

  老師帶來(lái)了制作“會(huì)跳的小人”的示意圖,請(qǐng)小朋友看看,你們能看明白嗎?誰(shuí)能告訴我第一幅圖示是什么意思?第二幅呢?

  老師講解后幼兒操作。

  5 、結(jié)束:讓我們一起來(lái)和會(huì)跳的小狗跳舞吧。

  教學(xué)反思

  本次活動(dòng)中,我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝烁鞣N各樣的彈性物體,這些物體都是幼兒生活中常接觸的,他們很感興趣。通過(guò)引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、實(shí)踐,讓他們感知彈性物體的特征,探索彈性的秘密,從而使他們的觀察力、創(chuàng)造力、思維能力等得到發(fā)展。

  但是,在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí),我們感覺(jué),對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),內(nèi)容多了一些,盡管活動(dòng)的前半部分,我利用各種彈性物品讓幼兒充分感知了彈性物品在生活中是無(wú)處不在的,并且知道了彈性可以再不同的物體上都能找到,也基本理解了彈性的特質(zhì)。但是活動(dòng)的后半部分,我利用鉛絲讓孩子們進(jìn)行彈性物品的制作,在制作的過(guò)程中,出現(xiàn)了較多的`問(wèn)題,一是在材料的選擇上,制作彈簧的鉛絲彈性度不夠,不能充分的展現(xiàn)彈簧的特征;二是在制作彈簧的過(guò)程中,孩子們對(duì)于如何繞?怎么繞?搞不清楚,原因是:作為彈簧本身就有許多的知識(shí)點(diǎn)可以給孩子們講解,其實(shí)彈簧本身就能作為一個(gè)活動(dòng)來(lái)展開(kāi),從而能更好的讓孩子們?cè)谥谱鲝椈傻倪^(guò)程中認(rèn)識(shí)彈性,理解彈性物品。

  本次活動(dòng)雖然有一些遺憾,但是總體來(lái)說(shuō),孩子們對(duì)于最后的作品完成的還是不錯(cuò)的,在日常生活中可嘗試的讓他們利用相關(guān)的材料制作出更有創(chuàng)造性的東西。

大班上學(xué)期科學(xué)教案7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、探索發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密,了解不倒翁不倒的秘密。

  2、能看懂圖例,按圖示掌握制作步驟,制作出不倒翁。

  3、對(duì)動(dòng)手制作感興趣,樂(lè)于不斷嘗試,愿意與他人分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、不倒翁若干,平底會(huì)倒的玩具一個(gè)。

  2、蛋殼、橡皮泥、石子、紙張、彩色筆等輔助性材料。

  3、幼兒用書(shū)第21頁(yè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、引導(dǎo)幼兒玩不倒翁,引發(fā)其對(duì)不倒翁不倒的好奇。

  (1)出示不倒翁。 教師:今天老師帶來(lái)一些玩具,你們玩的時(shí)候推一推、搖一搖,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  (2)幼兒自由操作。

  (3)師幼交流討論。

  提問(wèn):你們是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?

  (4)小結(jié)。

  2、初步嘗試制作不倒翁,了解不倒的秘密。

  (1)出示制作材料,激發(fā)幼兒制作的興趣。

  (2)幼兒自由選擇材料制作不倒翁。

  (3 )通過(guò)問(wèn)答引導(dǎo)幼兒觀察交流。 提問(wèn):你們?cè)诓牧侠镅b了什么?這次每個(gè)人都成功了嗎?為什么在里面裝了材料后,有的小朋友制作的不倒翁還是一推就倒呢?

  小結(jié)

  3、再次嘗試制作不倒翁,感受成功的喜悅。

  (1)幼兒看幼兒用書(shū)第21頁(yè)的不倒翁制作步驟,了解制作步驟。

  (2)幼兒改進(jìn)自己的作品,再次嘗試制作。

  (3)組織幼兒交流成功制作的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒積極探索不倒翁,發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。活動(dòng)前我為每位幼兒都準(zhǔn)備一份制作材料,為的是讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)手的機(jī)會(huì),積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)�?茖W(xué)活動(dòng)都應(yīng)具有探索性,從探索性方面考慮,我的活動(dòng)分成了五個(gè)環(huán)節(jié):1、玩不倒翁,激發(fā)興趣。2、對(duì)比玩法,發(fā)現(xiàn)秘密。3、初步探索,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。4、再次探索,解決問(wèn)題。5、活動(dòng)延伸。第一環(huán)節(jié)中,小朋友對(duì)這個(gè)玩具娃娃還是感興趣的',在玩的過(guò)程中充分激發(fā)了他們探索欲望。第二環(huán)節(jié)是通過(guò)對(duì)比比較,讓幼兒探索不倒翁不倒之謎,小朋友由觀察再到摸一摸,打開(kāi)看一看,不倒翁不倒的秘密,體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。第三環(huán)節(jié)是讓幼兒初步嘗試,(幼兒對(duì)不倒翁不倒的原因的認(rèn)識(shí)基本上是由我牽著,按照我的設(shè)計(jì)一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)的,所以幼兒的學(xué)習(xí)有點(diǎn)茫然。)第四環(huán)節(jié)是讓幼兒重新嘗試制作不倒翁,在老師的指導(dǎo)下,雖然有點(diǎn)只是不倒,但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)還是充滿了成功的喜悅。第五環(huán)節(jié),活動(dòng)延伸因?yàn)椴坏刮滩坏沟脑蛴泻芏喾N,不僅僅是位置擺放的問(wèn)題,還有物體擺放多少、輕重等問(wèn)題,所以最后將活動(dòng)又延伸到了課后,讓孩子再去探索。 不足: 1、教具的制作有點(diǎn)問(wèn)題,在幼兒操作中,幼兒操作比較困難,戴帽子、打開(kāi)帽子幼兒 都需要老師幫忙。 2、活動(dòng)操作前,老師的要求講的不夠詳細(xì)。 3、每個(gè)環(huán)節(jié)之后,可以說(shuō)些小結(jié)性話。 4、在探索不倒翁里面的秘密時(shí),對(duì)于他們出現(xiàn)的一些問(wèn)題,可以用圖片的形式來(lái)展示,幫助他們加深記憶。 5、操作過(guò)程中很混亂。對(duì)于幼兒出現(xiàn)的狀況,我沒(méi)有采取相應(yīng)的措施。 6、整個(gè)活動(dòng)我講的比較多,讓幼兒在集體面前表達(dá)自己探索的過(guò)程和結(jié)果比較少。幼兒的主體性沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。(在幼兒探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,可以讓幼兒自己總結(jié)不倒翁不倒的原因。)

大班上學(xué)期科學(xué)教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道現(xiàn)代通訊工具是多種多樣的,它能給人們的生活帶來(lái)方便。

  2、能關(guān)注生活中的先進(jìn)科技產(chǎn)品。

  3、有操作現(xiàn)代通訊工具的興趣,樂(lè)于與他人交流。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  家庭調(diào)查——現(xiàn)代通訊工具,常見(jiàn)的各種通訊工具、多媒體課件等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、分享交流,幼兒介紹自己認(rèn)識(shí)的通訊工具。說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的?可以用來(lái)干什么?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,幫助幼兒了解各種通訊工具的用途。

  1、老師和小朋友在幼兒園上課,突然想起一件事要告訴小朋友的`媽媽,應(yīng)該用什么通訊工具?還有什么好辦法?

  2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒回憶、講述電話機(jī)、手機(jī)的使用方法,了解其用途。

  (1)你們打過(guò)電話嗎?你是怎樣打電話的?(打電話或手機(jī)時(shí)都要先撥對(duì)方電話號(hào)碼。)

  (2)你給誰(shuí)打過(guò)電話?為什么事情打電話?(親人問(wèn)候、聯(lián)系朋友、請(qǐng)假、遇急事通知?jiǎng)e人等)

  (3)還有什么特殊情況也需要打電話?(報(bào)警110、火警119、查電話114、天氣預(yù)報(bào)121等)

  (4)像這些緊急電話能隨便打嗎?為什么?

  三、了解其它現(xiàn)代通訊工具,擴(kuò)大幼兒知識(shí)面。

  (1)你們還見(jiàn)過(guò)或打過(guò)哪些電話?(幼兒講述后看錄像)

  (2)除了用電話和別人聯(lián)系外還有什么工具也能使我們相互聯(lián)系,把消息告訴其他人?(幼兒講述后看錄像)

  (3)這些東西都是干什么用的?

  (4)它們給我們的工作、生活帶來(lái)了什么好處?(方便、傳遞消息速度快)

  四、激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)造、發(fā)明的欲望。

  科學(xué)家們可真聰明,發(fā)明了這么多的通訊工具,我們小朋友也來(lái)做個(gè)小小發(fā)明家,你想設(shè)計(jì)什么通訊工具?

  時(shí)間不早了,你可以把你的發(fā)明用各種通訊工具告訴我們。這是我的電話號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼、傳真號(hào)和e-mail地址,我等著你們的發(fā)明哦!

  活動(dòng)反思:

  1、現(xiàn)代社會(huì)是飛速發(fā)展的社會(huì),通訊工具時(shí)刻伴隨著我們。對(duì)于我們現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō),認(rèn)識(shí)通訊工具是很有必要的,所以我設(shè)計(jì)這節(jié)課,讓孩子們?cè)诔浞终J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,去感受通訊工具給人們帶來(lái)的方便和快樂(lè)。本節(jié)課學(xué)生積極性高,充分與別的小朋友交流,達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

  2、只有個(gè)別孩子似乎交流的較少,可能是準(zhǔn)備的時(shí)間不是很充分,我會(huì)在以后的活動(dòng)中逐步滲透有關(guān)通訊方面的知識(shí),讓每個(gè)孩子都有所收獲。

大班上學(xué)期科學(xué)教案9

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  《綱要》強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”�,F(xiàn)實(shí)生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象隨處可見(jiàn),如陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)、風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)等等這些現(xiàn)象深深吸引著我們的孩子,轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘讓孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索欲望。因此,我選擇了《轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣》這一科學(xué)探索活動(dòng),讓幼兒通過(guò)操作、感知去探索轉(zhuǎn)動(dòng),體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣,并獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.積累關(guān)于物體轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

  2.嘗試使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣。

  3.積極參與探索活動(dòng),愿意和同伴交流、分享自己的發(fā)現(xiàn)。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  積極探索用多種方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  (1) 各種可以轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具用具,如不同樣式的陀螺、輪子、呼啦圈、風(fēng)車、小紅旗、紙杯、雪花片、毛線、筷子、飛盤(pán)等。

  (2)各種會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體制做的圖片。

  (3)音樂(lè)《健康歌》。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、幼兒玩轉(zhuǎn)動(dòng)玩具,充分感受有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象。

  1.幼兒自由操作容易轉(zhuǎn)動(dòng)的物品,觀察感知轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象。幼兒操作探索,師觀察并與幼兒交流。

  2.交流與分享。鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽告訴小朋友。

  3. 剛才我們玩了許多好玩的東西,它們有什么共同的地方?

  二、引導(dǎo)幼兒用多種方法讓本身不容易轉(zhuǎn)動(dòng)的物體物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

  1.幼兒分組自主選擇材料操作,探索使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),并根據(jù)幼兒的需要適時(shí)的給予幫助和支持。

  2. 個(gè)別幼兒發(fā)言。紙杯會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?雪花片會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?誰(shuí)有更多的方法讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)?

  3、集體交流與分享。共同討論物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的多種方法。

  三、了解日常生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)用,感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。

  1、看一看,在我們的教室里,有那些可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體?

  2、想一想,在我們的周圍生活中,還有哪些東西也能轉(zhuǎn)動(dòng)?轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們的'生活帶來(lái)什么好處?

  動(dòng),轉(zhuǎn)動(dòng)給我們的生活帶來(lái)很多方便和好處。

  四、出示圖片,再次激起孩子們對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣。

  剛才我們看到的挖掘機(jī)、攪拌機(jī)、無(wú)葉風(fēng)扇、這些科技產(chǎn)品都是科學(xué)家們發(fā)明創(chuàng)造的,我們從小也要認(rèn)真學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大了發(fā)明更多的產(chǎn)品。

  五、我們的身體會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?現(xiàn)在我們隨著音樂(lè)轉(zhuǎn)動(dòng)一下我們的身體吧!

  教學(xué)反思

  優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課孩子們整體興趣很高,積極探索各種方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),也能積極發(fā)言表達(dá)自己的探索結(jié)果。

  不足之處1.在講到轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用時(shí),可能是孩子們沒(méi)有積累轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),因此不能和老師積極互動(dòng)。所以在課堂上我讓幼兒繼續(xù)觀察生活中有哪些會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。我想如果活動(dòng)前讓幼兒觀察記錄生活中會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的東西,該環(huán)節(jié)可能會(huì)進(jìn)行得更加順利。2.第四個(gè)環(huán)節(jié),如果制成課件加上解說(shuō)可能效果會(huì)更好。

  今后,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上一定要考慮到幼兒經(jīng)驗(yàn)積累是否能夠使本節(jié)課順利進(jìn)行、達(dá)到積極互動(dòng)。在材料準(zhǔn)備上,圖片、或者教具力爭(zhēng)達(dá)到最佳效果。

大班上學(xué)期科學(xué)教案10

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴奧秘的興趣,培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)動(dòng)物的美好情感。

  2、發(fā)展幼兒的觀察力、探究學(xué)習(xí)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的外形和作用。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:“有趣的尾巴”多媒體課件,“誰(shuí)的尾巴最好看”音樂(lè)磁帶、錄音機(jī),“動(dòng)物尾巴作用”錄像,與動(dòng)物有關(guān)的圖書(shū)、圖片、毛絨玩具和自制找尾巴轉(zhuǎn)筒玩具,自制動(dòng)物尾巴、頭飾(與幼兒人數(shù)相等)

  精神準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)歌表演《誰(shuí)的尾巴最好看》,活動(dòng)前請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)幫助幼兒搜集關(guān)于動(dòng)物尾巴的圖片、錄像、圖書(shū)等各種資料,鼓勵(lì)幼兒去觀察動(dòng)物尾巴的外形特征,探索動(dòng)物尾巴的作用。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)了解動(dòng)物尾巴的外形和作用,激發(fā)幼兒運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法探索動(dòng)物奧秘的興趣,運(yùn)用資料搜集法、討論法與游戲法突破。

  難點(diǎn):能夠把關(guān)于動(dòng)物尾巴的零散的知識(shí)形成系統(tǒng)的認(rèn)知,運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法、課件突破。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:帶領(lǐng)幼兒做“誰(shuí)的尾巴最好看”的歌表演,輕松地導(dǎo)入課題。師幼談話:歌曲里都唱了誰(shuí)?

  都唱了動(dòng)物的什么?那咱們今天就來(lái)談?wù)剟?dòng)物的尾巴吧?

  二、展開(kāi):

  1、引導(dǎo)幼兒與各種關(guān)于動(dòng)物的觀察操作材料進(jìn)行互動(dòng),從中初步探索發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的外形和作用。

  (1)幼兒在圖片、圖書(shū)、毛絨玩具、滾筒拼圖玩具中選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物去觀察、思考、講述、看看動(dòng)物的尾巴長(zhǎng)得什么樣,都有什么本領(lǐng)。

  (2)大家共同交流探索結(jié)果。提問(wèn):你選的'動(dòng)物尾巴長(zhǎng)得什么樣?有什么本領(lǐng)?

  (3)教師進(jìn)行過(guò)渡性小結(jié):動(dòng)物們的尾巴有的長(zhǎng),有的短,有的粗,有的粗,有的細(xì),還有的像把傘呢!可真有趣啊!咱們就來(lái)玩?zhèn)€猜尾巴的游戲吧。

  2、引導(dǎo)幼兒與課件互動(dòng),在游戲中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的尾巴,激發(fā)幼兒喜愛(ài)動(dòng)物的美好情感。

  (1)做課件互動(dòng)游戲“誰(shuí)的尾巴”、“尾巴哪去了”、“尾巴錯(cuò)了”,進(jìn)一步了解動(dòng)物尾巴的外形特征。

  (2)小結(jié)(過(guò)渡):咱們小朋友可真能干!幫尾巴找到了主人,也幫動(dòng)物找到了它的尾巴。還知道不能給動(dòng)物安錯(cuò)尾巴,因?yàn)槲舶蛯?duì)每種動(dòng)物的生存都起著非常重要的作用。那動(dòng)物的尾巴到底都有什么作用呢?

  3、引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)物世界錄像,了解各種動(dòng)物尾巴的作用,關(guān)于動(dòng)物尾巴的零散的知識(shí)形成系統(tǒng)的認(rèn)知。

  (1)播放動(dòng)物尾巴作用錄像,請(qǐng)幼兒觀看并講述各種動(dòng)物尾巴的作用。

  (2)師小結(jié):動(dòng)物世界可真奇妙,動(dòng)物的尾巴不僅長(zhǎng)得各種各樣,而且還有很大的用處。有的動(dòng)物尾巴能保持平衡,就像:獵豹等;有的動(dòng)物的尾巴能驅(qū)趕蚊蟲(chóng)、保護(hù)自己,就像小馬等;有的動(dòng)物尾巴能支撐身體,就像啄木鳥(niǎo)等;還有的動(dòng)物尾巴能使它前進(jìn),控制方向,就像金魚(yú)等。

  三、結(jié)束:請(qǐng)幼兒自選動(dòng)物的尾巴和相應(yīng)頭飾,扮演小動(dòng)物,玩“找朋友”的游戲,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物尾巴的探索興趣。

  活動(dòng)反思

  興趣是最好的老師。由于選擇的兒歌內(nèi)容與孩子們最喜歡的小動(dòng)物有關(guān),所以能夠吸引他們的注意力。也因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)積累一些有關(guān)動(dòng)物知識(shí),又有一定的表達(dá)能力,所以一開(kāi)課創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿兒童情趣的動(dòng)物園比尾巴大賽的情境,讓幼兒調(diào)動(dòng)各個(gè)感官,仔細(xì)觀察,細(xì)心發(fā)現(xiàn),大膽地說(shuō)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,我讓幼兒充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主人翁的角色,在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

大班上學(xué)期科學(xué)教案11

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 通過(guò)操作感知油和水傾倒,攪拌后分離現(xiàn)象,對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)感興趣。

  2、 了解生活中油和水分離的相關(guān)現(xiàn)象,體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。

  3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、 激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、 幼兒每人1杯水1杯油,幼兒每人各1份藍(lán)黑鋼筆水。

  2、 每人1根攪拌管、背景音樂(lè)一首、

  3、 幾張畫(huà)過(guò)的圖畫(huà)、各色顏料水等等。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):初步了解水和油的不相溶性。

  難點(diǎn):不同物質(zhì)放入水中的相溶性和不相溶性。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、 導(dǎo)入

  師:今天,老師給你們帶來(lái)了許多的小客人跟你們玩游戲,想知道是誰(shuí)嗎?

  (想)好,我們一起去看看都有誰(shuí)?(教師介紹實(shí)驗(yàn)材料)

  二、讓幼兒動(dòng)手操作,將藍(lán)、黑色的鋼筆水倒進(jìn)一杯水里,觀察它們之間有什么變化。

  師:在做實(shí)驗(yàn)之前,老師有要求。請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),請(qǐng)你們把藍(lán)、黑色的鋼筆水倒入一個(gè)杯子的水里,仔細(xì)觀察,它們會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  1、 提問(wèn):發(fā)現(xiàn)了什么?(它們?cè)谝黄鹑诨兂珊谏乃?

  師:是不是你們說(shuō)的這樣呢?我們一起來(lái)驗(yàn)證一下吧。(教師驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果)

  小結(jié):你們觀察的很仔細(xì),是的,藍(lán)、黑色鋼筆水倒進(jìn)水里,它們?nèi)诨诹艘黄鹱兂闪撕谏乃�。說(shuō)明它們是能融化 在一起的。(解釋“融化”意思一種物體和另一種物體合在一起說(shuō)明它們是能相溶在一起的,如果不能夠合在 一起說(shuō)明它們是分開(kāi)的。)

  三、 讓幼兒想想油和水倒在一起會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  師:你們猜猜、想想,把油倒進(jìn)已經(jīng)融化的水里,你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密? 我也不知道,現(xiàn)在請(qǐng)你們把油倒進(jìn)融化的水里,仔細(xì)觀察,它們之間發(fā)什么說(shuō)呢么變化?

  提問(wèn):1、油和水它們能不能融化在一起?

  2、 為什么?

  師:真的是這樣的嗎?那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下是不是你們發(fā)現(xiàn)的.這樣。(教師再次驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果)

  小結(jié):因?yàn)橛秃退谋戎夭煌�。不論先倒水還是先倒油,油都是浮在水的上面,水在油的下面。說(shuō)明油和水它們是不能在一起的,它們是分來(lái)

  的。

  四、 延伸,請(qǐng)幼兒玩一玩“油水分離”畫(huà),并想象為什么顏料水不會(huì)和油畫(huà)棒混在一起?

  結(jié)束語(yǔ):你們的表現(xiàn)太棒了,在我們的生活中,還有哪些物體是能相溶在一起的?哪些是能相溶在一起的呢?我們一起去外面找找吧!

  活動(dòng)反思:

  油和水是日常生活中常見(jiàn)的事物,油和水混在一起到底會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象,這是在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的但又不太注意的現(xiàn)象,我抓住這一現(xiàn)象,意在通過(guò)觀察記錄和實(shí)驗(yàn)操作激發(fā)幼兒的探索興趣。整節(jié)活動(dòng)連接緊密,穩(wěn)扎穩(wěn)打。在活動(dòng)過(guò)程中教師引導(dǎo)幼兒大膽猜想并堅(jiān)持幼兒自己動(dòng)手探索、發(fā)現(xiàn)的原則,培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的能力,讓幼兒在實(shí)踐中感悟出真知,在細(xì)心的觀察中發(fā)現(xiàn)“油和水”的奧秘。也培養(yǎng)了幼兒敢于質(zhì)疑、樂(lè)于猜想的科學(xué)態(tài)度。活動(dòng)達(dá)到教育目標(biāo)。

大班上學(xué)期科學(xué)教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解青蛙的外形特征和成長(zhǎng)過(guò)程。

  2、養(yǎng)成觀察事物細(xì)微變化的習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)的探究欲望。

  3、激發(fā)幼兒保護(hù)青蛙的情感,知道它是對(duì)人類有益的動(dòng)物。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  青蛙圖片、青蛙生長(zhǎng)5步圖、視頻《青蛙的成長(zhǎng)》、音樂(lè)視頻《變青蛙》、青蛙的叫聲、害蟲(chóng)一個(gè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  師:“今天,老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物朋友,咱們先聽(tīng)聽(tīng)它好聽(tīng)的聲音吧!(播放青蛙的叫聲)大家很快就猜出來(lái)了,對(duì),就是小青蛙。(出示青蛙圖)

  二、觀察青蛙的外形特征

  師:“你們見(jiàn)到青蛙嗎?”誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子吧!請(qǐng)大家從上往下來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  (青蛙穿得什么顏色的外衣的? 眼睛、嘴巴怎么樣的? 肚皮是什么顏色的?有幾條腿?) ——幼兒說(shuō),教師貼上所說(shuō)的外形特征局部圖。對(duì)語(yǔ)言完整的幼兒給予表?yè)P(yáng)。 重點(diǎn)講解腳蹼——引導(dǎo)幼兒觀察。 師:“現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了青蛙,它的樣子很可愛(ài),那它生下來(lái)就是這個(gè)樣子的嗎?(不是)對(duì),它生下來(lái)可不是這個(gè)樣子的,它的長(zhǎng)大經(jīng)歷了很神奇的過(guò)程,讓我們一起看一看吧!

  三、觀看視頻,了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

  1、分段播放視頻,提問(wèn):

  (1)這是什么季節(jié)?青蛙媽媽生下的小寶寶是什么樣子的`?(許許多多圓圓的卵)

  (2)天氣暖和了,卵是怎樣變成小蝌蚪的?(脫下了外衣)小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣子的?(圓圓的大腦袋,一條細(xì)細(xì)的小尾巴)小蝌蚪是怎樣游動(dòng)的?(請(qǐng)幼兒模仿動(dòng)作)

  (3)小蝌蚪游著游著身體發(fā)生了什么變化?它碰到了誰(shuí)?(長(zhǎng)出了后腿,碰到了小鯉魚(yú)和它的寶寶)

  (4)小蝌蚪游著游著身體又發(fā)生了什么變化?它由碰到了誰(shuí)?(長(zhǎng)出了前腿,碰到了小烏龜)

  (5)現(xiàn)在,小蝌蚪的身體變成了什么顏色?(脫掉了黑衣服,換上了綠衣服)身體的哪部分消失了?(尾巴,慢慢變短)

  2、教師出示青蛙生長(zhǎng)過(guò)程圖,引導(dǎo)幼兒回憶。 師:“小寶寶是一下子就變成青蛙的嗎?(不是,慢慢長(zhǎng)大,身體在不斷的發(fā)生變化)現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想它是怎樣變化的? (教師引導(dǎo)提問(wèn):青蛙媽媽先在池塘里產(chǎn)下了什么?接著卵又變成了什么?小蝌蚪先長(zhǎng)出了什么腿?又長(zhǎng)出了?身體的哪部分消失了?最后變成了?)

  ——幼兒回答教師貼過(guò)程圖片

  青蛙卵—小蝌蚪—長(zhǎng)出后腿小青蛙—長(zhǎng)出前腿的小青蛙—青蛙。

  問(wèn):“青蛙從卵變成青蛙經(jīng)歷了幾個(gè)變化?

  3、音樂(lè)游戲《變青蛙》,引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

  師:“啊,原來(lái)小青蛙是這樣長(zhǎng)大的,我們也來(lái)學(xué)學(xué)它的變化吧。

  ——播放音樂(lè)視頻《變青蛙》,教師做青蛙媽媽,幼兒做寶寶一起游戲,將青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

  動(dòng)作:半蹲準(zhǔn)備,雙手握拳,從下往上擺動(dòng),左游游,右游游;雙手叉腰左右腿分別向后蹬;雙手五指分開(kāi),向左上、右上伸;雙手在身后擺動(dòng),再到胸前擺動(dòng);轉(zhuǎn)個(gè)圈,學(xué)青蛙跳2下。

  四、了解青蛙是人類有益的動(dòng)物,引導(dǎo)幼兒保護(hù)青蛙。

  師:“太神奇了,終于變成了小青蛙,青蛙有什么本領(lǐng)?那小青蛙喜歡吃什么呢?

  ——提醒幼兒大膽回答 青蛙對(duì)我們?nèi)祟愑羞@么大的用處,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)青蛙呢? 小結(jié):青蛙不光吃蚊子、蒼蠅,還大量捕食蛾子、稻飛虱等農(nóng)業(yè)害蟲(chóng),它們一年吃害蟲(chóng)的數(shù)量大約是五萬(wàn)多只。所以人們稱它為“莊稼的保護(hù)神”。青蛙對(duì)我們?nèi)祟惖囊嫣幒艽螅俏覀兊暮门笥�,我們不能捕殺青蛙,好好的保護(hù)它。

  五、延伸活動(dòng):

  科學(xué)區(qū):在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪,幼兒做成長(zhǎng)記錄表。

  美工區(qū):折紙——小青蛙或制作與青蛙有關(guān)的環(huán)保宣傳畫(huà)。

  教學(xué)反思:

  春天是青蛙繁殖的季節(jié),“青蛙的成長(zhǎng)”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì),來(lái)源于幼兒生活中的一個(gè)興奮點(diǎn),并且在整個(gè)活動(dòng)中幼兒比較感興趣,始終處于積極自主的狀態(tài)。本節(jié)活動(dòng)在大班年齡組進(jìn)行。 首先借助音頻“青蛙的叫聲”引課,讓幼兒在猜“誰(shuí)來(lái)了”的過(guò)程中自然進(jìn)入課堂內(nèi)容,讓幼兒通過(guò)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出青蛙和蝌蚪的特征,再通過(guò)電視界面出現(xiàn)“青蛙”和“蝌蚪”的圖片對(duì)比,讓幼兒產(chǎn)生疑問(wèn),青蛙到底是不是蝌蚪變的?帶著疑問(wèn),幼兒看動(dòng)畫(huà)故事《小蝌蚪找媽媽》,這個(gè)童話故事生動(dòng)地講述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的全部過(guò)程。動(dòng)畫(huà)中是按“找”和“變”兩條線索展開(kāi)情節(jié)的,兩條線索齊頭并進(jìn),我運(yùn)用電教手段,使幼兒能形象直觀地觀察到小蝌蚪的變化過(guò)程,知道了春天青蛙媽媽產(chǎn)下卵,卵變小蝌蚪,小蝌蚪先長(zhǎng)兩條后腿,再長(zhǎng)兩條前腿,尾巴慢慢變短到消失,最后變成青蛙”,使他們有一種身臨其境的感覺(jué)。 小蝌蚪找媽媽的重要圖面,暫停動(dòng)畫(huà)并提問(wèn):小蝌蚪是什么樣子的?這一圖面馬上吸引了幼兒的注意力,通過(guò)幼兒的主動(dòng)觀察,使小蝌蚪的樣子給他們留下了很深的印象,讓幼兒帶著問(wèn)題看動(dòng)畫(huà)故事,了解了蝌蚪變青蛙的幾個(gè)步驟。幼兒的學(xué)習(xí)積極性也得到了提高,從而達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果,隨著從蝌蚪變青蛙的全過(guò)程的觀察積累,孩子們掌握了最直接的經(jīng)驗(yàn),他們對(duì)青蛙的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深入了,幼兒在自由探索、相互學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了一些青蛙的秘密。

  為了加深幼兒對(duì)青蛙成長(zhǎng)過(guò)程的印象,讓他們排青蛙成長(zhǎng)卡片,但是,在實(shí)踐過(guò)程中也存在著問(wèn)題:在讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)排列小青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程中,孩子們的想象力非常豐富,排列出了多種不同的順序,而且每一種排法都體現(xiàn)出了幼兒的智慧,不管幼兒的答案怎樣,都是他們觀察、發(fā)現(xiàn)和想象所得,這一過(guò)程才是最重要的,我給予了及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

  在最后保護(hù)小青蛙的環(huán)節(jié)中,幼兒積極的發(fā)言,講出了很多青蛙的益處,進(jìn)一步提升了幼兒保護(hù)青蛙的意識(shí),整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣,自然過(guò)渡,幼兒參與性高,得到了大家的一致好評(píng)。

大班上學(xué)期科學(xué)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 能積極探索影子的奧秘,感知太陽(yáng)光對(duì)形成影子的作用,獲取有關(guān)影子形成的具體經(jīng)驗(yàn)。

  2. 能與同伴合作玩手影的游戲,提高觀察力以及想象力。

  3. 在影子游戲中,增強(qiáng)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲。

  4. 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1. 對(duì)自己的身體感興趣,樂(lè)意觀察自己的身體;在戶外活動(dòng)中玩過(guò)“踩影子”的游戲。

  2. 選擇有太陽(yáng)的天氣,在戶外進(jìn)行。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  太陽(yáng)光對(duì)影子形成的作用。

  教學(xué)方法:

  游戲法、觀察法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入部分。

  1. 游戲“找影子”,激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣。

  師:“今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)很好玩的謎語(yǔ),想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)呀?”

  師:“有一個(gè)好朋友,一直跟著你,身體黑又黑,跟你不分手,你走他也走,你停它也停。這個(gè)好朋友是誰(shuí)呀?”

  師:“你的影子朋友在哪里呢?”

  2. 帶領(lǐng)幼兒到戶外有陽(yáng)光的地方找影子。

  師:“你們找到自己的影子了嗎?它在哪里啊?”

  1.幼兒根據(jù)教師的謎語(yǔ),猜測(cè)謎底。

  幼:“想�!�

  幼:“寵物�!�

  幼:“灰塵�!�

  幼:“影子。”

  2.幼兒感受影子的存在。

  幼:“找到了�!�

  幼:“它在我的后面�!�

  幼:“它在我旁邊�!�

  幼:“它在我前面。”

  由于大班的幼兒對(duì)于謎語(yǔ)這種形式都比較喜歡,因此以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入,一下子就激發(fā)起幼兒活動(dòng)的興趣,調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,為下面的活動(dòng)做一個(gè)鋪墊。

  接下去通過(guò)教師的提問(wèn)“那你的影子朋友在哪里呢?”順理成章地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié),將幼兒帶領(lǐng)到太陽(yáng)底下找影子。

  二、開(kāi)展游戲“踩影子”,鞏固幼兒對(duì)影子的`認(rèn)識(shí)。

  師:“我們來(lái)玩一個(gè)‘踩影子’的游戲,想玩嗎?”

  師:“記住,在跑得時(shí)候注意避開(kāi)其他小朋友,不要碰撞在一起,保護(hù)好自己�!�

  師:“這個(gè)游戲好玩嗎?你踩到誰(shuí)的影子了?”

  師:“在玩這個(gè)游戲的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)了什么?” 進(jìn)行游戲“踩影子”,知道自己動(dòng)的時(shí)候影子也會(huì)跟著動(dòng)。

  幼:“想�!�

  幼:“記住了�!�

  幼:“我踩到了她的影子。”

  幼:“我發(fā)現(xiàn)我踩住一個(gè)人的影子,但是如果他走了之后,影子也會(huì)跟著她走�!� 教師通過(guò)“踩影子”的游戲,讓幼兒觀察自己影子的變化,因而出現(xiàn)了各種不同造型的影子,增添了活動(dòng)的趣味性。幼兒也能根據(jù)自己的親身實(shí)踐,大膽地做出回答,一定程度上調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。

  三、通過(guò)“藏影子”游戲,了解影子形成的奧秘。

  1. 游戲“藏影子”。

  師:“剛剛我們玩了‘踩影子’的游戲,現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)玩一個(gè)‘藏影子’的游戲,想一想怎么才能把自己的影子藏起來(lái),不被別人踩到呢?試試看�!�

  師:“你有什么好辦法把你的影子藏起來(lái)或者把你的影子變沒(méi)了呢?來(lái)試試看吧!”

  2. 引導(dǎo)幼兒藏影子。

  師:“游戲好玩嗎?你是怎么把影子藏起來(lái)的?”

  師小結(jié):在陽(yáng)光找不到的地方,在大的影子(如樹(shù)、樓房等)底下,自己的影子就沒(méi)了。

  3. 幼兒猜測(cè)討論。

  師:“那哪些地方會(huì)有影子呢?為什么有影子?”

  師小結(jié):因?yàn)槲矬w擋住了陽(yáng)光就有影子了。 幼兒游戲“藏影子”,知道藏影子的辦法。

  幼:“想�!�

  幼:“跑到班級(jí)里去�!�

  幼:“跑到樹(shù)下面�!�

  幼:“跑到大的影子下面藏起來(lái)�!�

  幼:“因?yàn)槟抢镉刑?yáng),太陽(yáng)照著我們,我們就有影子了�!� 本環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在找到影子之后又去“藏影子”,充分激發(fā)了幼兒的探究欲,通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地探索影子的奧秘,循序漸進(jìn),層層深入,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、活躍、愉快的環(huán)境,讓幼兒在這之中,體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)根據(jù)自己的猜測(cè),通過(guò)實(shí)踐,自己去尋找問(wèn)題的答案,增強(qiáng)幼兒的自信心,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲。 四、合作玩手影游戲。

  教師示范手影,請(qǐng)幼兒猜猜這是什么。

  師:“影子還會(huì)跟我們玩游戲呢,看老師的手變一變變成什么了呀?”

  師:“你們也用小手變一變,看看你的小手會(huì)變成什么?”

  師:“書(shū)上還有好多好多的手影游戲,請(qǐng)你們學(xué)會(huì)了,表演給其他的小朋友看好嗎?” 幼兒與教師、同伴一起玩手影游戲,知道影子可以變成不同的形狀。

  幼:“變成了老鷹�!�

  幼:“變成了小狗�!�

  幼:“她變成了小兔子�!�

  幼:“好,我要變一只老虎出來(lái)。” 本環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒對(duì)影子朋友的認(rèn)識(shí),知道影子還可以變出好多不同的形狀。通過(guò)老師的示范,引起幼兒對(duì)探索研究各種其他小動(dòng)物的興趣,幫助幼兒進(jìn)一步了解影子的奧秘,也增添了活動(dòng)的趣味性。

  教學(xué)反思:

  本周由于天氣的原因,沒(méi)有太陽(yáng),因此我們的教學(xué)活動(dòng)只能在室內(nèi)進(jìn)行。本次活動(dòng)原本要是感知太陽(yáng)光對(duì)形成影子的作用,主要通過(guò)“踩影子”和“藏影子”的游戲直接幫助幼兒進(jìn)行有關(guān)影子形成的具體經(jīng)驗(yàn)的獲取。因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光,教師只能利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)討論,孩子們對(duì)影子還是有一定的認(rèn)識(shí)的,對(duì)于教師提出的兩個(gè)游戲也是躍躍欲試。但對(duì)于如何藏影子,因沒(méi)有親身的嘗試,顯得有些糾結(jié)。之后進(jìn)行的手影游戲介紹時(shí),許多幼兒都看著圖片跟著一起做,一會(huì)小兔子、一會(huì)老鷹的,顯然幼兒對(duì)于這種自然形成的現(xiàn)象,有著強(qiáng)烈的好奇心。對(duì)沒(méi)能玩到“踩影子”和“藏影子”的游戲,還是有點(diǎn)遺憾的,爭(zhēng)取在下次有陽(yáng)光的是時(shí)候,帶著他們?nèi)ゲ賵?chǎng)玩一回,讓他們感受一下影子的奧秘。

大班上學(xué)期科學(xué)教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道油不溶于水。

  2、培養(yǎng)、激發(fā)幼兒動(dòng)手操作及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  3、學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、理解詞匯:融合、分離。

  4、探索各類繪畫(huà)材料的特性(水粉顏料、油畫(huà)顏料、蠟筆等)。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:

  1、清水、牛奶、紅色水、藍(lán)色水、油各一小杯。

  2、圖片一張、一盆清水、一個(gè)空盆

  學(xué)具:1、桌面:一小碗油、紅色水、黃色水、藍(lán)色水各半杯

  2、桌底:一盆清水、一個(gè)空盆

  3、每位幼兒兩個(gè)透明杯、一把小勺。

  4、棉簽、白紙教具的準(zhǔn)備中,控制好有色顏料水的濃度,以便可以在清水中更好的體現(xiàn)出它的色彩。選擇深色系的圖片,讓幼兒可以清晰的觀察出透過(guò)水和水杯展現(xiàn)出的影像。

  學(xué)具的準(zhǔn)備需要為每位幼兒準(zhǔn)備好一套實(shí)驗(yàn)工具,讓每位幼兒都可以自己動(dòng)手操作,體會(huì)其中的樂(lè)趣。清水和空盆的提供可以每桌一個(gè),大家共用。透明的水杯以選擇底部較穩(wěn)的杯子為宜,以免幼兒在操作中碰到后,將水灑出。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、鞏固已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

  1、出示水提問(wèn):水是什么顏色的?

  隔著玻璃杯,透過(guò)水,可以清晰的看到圖片上內(nèi)容。以此幫助幼兒理解:水是透明的。

  請(qǐng)小朋友自己進(jìn)行歸納總結(jié),說(shuō)出水的特性,知道水是無(wú)色、透明、可以流動(dòng)的.。

  再出示牛奶提問(wèn):剛才水顏色是無(wú)色,那請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)牛奶是什么顏色?

  幼兒歸納總結(jié)。

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于水的了解,小朋友們從小班開(kāi)始就有了逐步的接觸和認(rèn)識(shí)。所以這一系列的操作由老師進(jìn)行,幼兒進(jìn)行總結(jié)歸納,在鍛煉了他們觀察能力的同時(shí)也進(jìn)一步加深了他們對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的結(jié)果能用語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)的技能。

  2、練習(xí)盛水、倒水的方法師:請(qǐng)小朋友們將小杯靠近大盆,再用桌子上的小勺輕輕的將大盆中的水盛到小杯中�?纯凑l(shuí)的本領(lǐng)最大,可以不讓小水滴偷偷溜到盆外。

  設(shè)計(jì)意圖:玩水是大部分孩子的天性,當(dāng)幼兒們看到桌子上的勺子和水杯時(shí),早已按捺不住伸手一試的沖動(dòng)。為了讓孩子能將注意力放在接下來(lái)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,所以在一開(kāi)始就讓他們嘗試盛水、倒水的小樂(lè)趣。在幫助幼兒理解水是可以流動(dòng)的特性同時(shí),也為了在接下來(lái)的活動(dòng)中,所產(chǎn)生的一些操作上的需要,做好相應(yīng)的練習(xí)準(zhǔn)備。

  二、融合小實(shí)驗(yàn)。

  1、師:小朋友,清水中加入紅色水會(huì)變成什么顏色?幼兒進(jìn)行猜測(cè)。

  幼兒進(jìn)行操作,并且得出正確結(jié)果:清水中加入紅色水后就變成紅色水了 。

  同樣方法,了解清水與黃色混到一起后的變化。

  學(xué)習(xí)新詞匯:“融合”

  2、幼兒動(dòng)手操作,請(qǐng)個(gè)別幼兒展示。

  請(qǐng)幼兒新詞匯“融合”對(duì)于剛才的操作進(jìn)行總結(jié)和歸納。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)水與有色水的混合,讓幼兒理解了相互融合的意義。同時(shí)為下面的另一個(gè)新詞匯“分離”做好鋪墊。

  三、油水分離小實(shí)驗(yàn)出示花生油師:請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)老師手上的花生油是什么顏色的?

  通過(guò)觀察知道花生油是黃色、透明的。

  師:如果讓它和水放在一起會(huì)有怎么樣的變化?

  幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè)、探索。

  師:為了證實(shí)小朋友們的設(shè)想是否正確,現(xiàn)在還是請(qǐng)你們進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。將玻璃杯中盛半杯清水,再盛一勺油放在清水杯中,看看會(huì)發(fā)生怎么的結(jié)果。

  幼兒動(dòng)手操作、攪拌。

  由幼兒進(jìn)行總結(jié)。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:油和水是分離的,水在下面,油在上面。

  學(xué)習(xí)新詞匯:“分離”

  教師小結(jié):油不溶于水的原因是由于油比水要輕。

  設(shè)計(jì)意圖:油水分離的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn),所以在活動(dòng)中所占時(shí)間長(zhǎng)一些。首先由幼兒進(jìn)行觀察油的特征,其次進(jìn)行猜測(cè)混合后的變化,再次進(jìn)行操作得出正確結(jié)果,最后由幼兒總結(jié),老師說(shuō)出油和水不能融合的秘密。所有過(guò)程由全部交由幼兒操作進(jìn)行,符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),充分展示了他們愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的能力體現(xiàn)。

  四、活動(dòng)延伸

  師:今天我們要畫(huà)一幅有趣的畫(huà),工具是棉簽和油。請(qǐng)小朋友在白紙上用沾了油的棉簽畫(huà)一幅你喜歡的畫(huà)。在吹干以后,用剛才我們?nèi)诤显谝黄鸬募t色、黃色顏料刷在白紙上,看一看完成后的作品會(huì)有怎樣的奇妙之處。

  設(shè)計(jì)意圖:利用油水分離的方法,通過(guò)繪畫(huà)作品的展示,更為直接的體會(huì)到不同的風(fēng)格的繪畫(huà)樂(lè)趣。

  五、探索活動(dòng)尋找我們?cè)谌粘I钪嘘P(guān)于油和水的一些工具,給我們生活所帶來(lái)的便利。

大班上學(xué)期科學(xué)教案15

  設(shè)計(jì)背景

  兒童在平時(shí)玩玩具的時(shí)候,總喜歡把玩具推來(lái)推去,拉來(lái)拉去。為了激發(fā)兒童探索、實(shí)驗(yàn)的興趣,培養(yǎng)兒童喜歡嘗試、樂(lè)于動(dòng)手,通過(guò)觀察、操作發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象的學(xué)習(xí)意識(shí)和從事簡(jiǎn)單的技術(shù)學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)針對(duì)大班兒童的認(rèn)知水平和平時(shí)游戲中產(chǎn)生的問(wèn)題以及娛樂(lè)交流中的話題,我設(shè)計(jì)了一節(jié)嘗試性、造作性和探索性都較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)——物體怎樣移動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、嘗試解決問(wèn)題的能力的'探索的興趣。

  2、使幼兒初步了解物體是怎樣移動(dòng)的原理。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、嘗試解決問(wèn)題的能力的探索的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、各種形狀、輕重不同的紙盒、積木、球、紙、書(shū)包、車等。

  2、一個(gè)無(wú)輪的箱子、一個(gè)有輪的箱子、繩子、圓形木棍。

  3、水盆、水桶、裝水的圓形礦泉水瓶。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分:

  1、律動(dòng)。----集體演唱《你是怎樣笑的》。

  2、由《烏鴉喝水》的故事激趣,引導(dǎo)幼兒將乒乓球從沒(méi)有水的桶底移動(dòng)到桶面,從而引入新授。

  二、基本部分:

  1、出示物品,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)物品。

  2、布置任務(wù)。動(dòng)手操作,嘗試用不同的方法使這些物體移動(dòng)。(教育幼兒不要擁擠、哄吵,并且最好用多種方法使物體移動(dòng),并把方法記住)

  3、幼兒動(dòng)手操作。教師個(gè)別指導(dǎo),注意發(fā)現(xiàn)與眾不同的方法。

  4、幼兒匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)成果。

  5、教師小結(jié)。

  6、教師出示皮球,引導(dǎo)幼兒用力大和用力小地嘗試移動(dòng),并發(fā)現(xiàn)新結(jié)論(用力大,物體運(yùn)動(dòng)又快又遠(yuǎn);用力小,物體運(yùn)動(dòng)慢且近)。

  7、出示大礦泉水瓶,啟發(fā)幼兒用最省力的方法來(lái)移動(dòng)。

  8、出示沒(méi)有輪的箱子,鼓勵(lì)幼兒想辦法來(lái)移動(dòng)。再出示有輪的箱子,進(jìn)行操作比較,知道給重物體按上輪子會(huì)更省力。

  9、知識(shí)拓展。平時(shí)看到建筑工地上的叔叔們?nèi)绾螌⒑秃玫哪酀{或磚從一樓移動(dòng)到上面的樓層上的?(滑輪)

  (隨機(jī)展示水井打水原理)

  10、小結(jié)。鼓勵(lì)幼兒在以后的生活中要多觀察、多探索,發(fā)現(xiàn)更多的物體移動(dòng)的方法。

  三、結(jié)束部分:

  組織幼兒出戶外體驗(yàn)用不同的方法移動(dòng)物體。

  教學(xué)反思

  整個(gè)活動(dòng)下來(lái)發(fā)現(xiàn)幼兒的參與性是蠻高的。幼兒在玩中探索、發(fā)現(xiàn)物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。幼兒在玩的過(guò)程中運(yùn)用了多種方法,發(fā)揮了幼兒創(chuàng)造性思維。作為教師做的不夠的地方就是每次操作之后,應(yīng)該把要點(diǎn)更清楚地提一下,這樣可能幼兒的知識(shí)概念更清晰一點(diǎn),這樣不僅心里領(lǐng)會(huì),嘴巴上也能表達(dá)出來(lái)。還有在操作中可以讓幼兒兩兩比較玩一下,這樣可能更好地引起幼兒的互動(dòng),給予幼兒更直觀的感受。

大班上學(xué)期科學(xué)教案16

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、探索紙筒的粗細(xì)與承受積木數(shù)量間的關(guān)系。

  2、鼓勵(lì)幼兒積極猜測(cè)、討論,表達(dá)自己在探索中的發(fā)現(xiàn)。

  3、在科學(xué)操作活動(dòng)中,能耐心、細(xì)致地與同伴合作。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、操作1:人手一張長(zhǎng)條形的白紙;

  操作2:兩人合作,各長(zhǎng)短不一的白紙一張。

  2、膠水,記錄表,鉛筆,積木。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、怎樣讓紙站立。

  1、提出問(wèn)題:

  師:我這兒有一張長(zhǎng)方形的紙,你有辦法讓這張紙站穩(wěn)在桌上嗎?

  2、幼兒自己探索。

  3、請(qǐng)幼兒介紹自己的方法。

  4、肯定和表?yè)P(yáng)小朋友好的方法。

  5、教師與幼兒一起分享自己的方法:將紙制作成紙筒。

  二、制作紙筒,發(fā)現(xiàn)紙筒的粗細(xì)與紙的長(zhǎng)度的關(guān)系。

  1、師:我們也來(lái)制作一個(gè)可以站立的紙筒吧,請(qǐng)小朋友看看虛線部分的邊表示什么意思?

  2、幼兒:是卷起來(lái)后涂膠水的地方。

  3、師:請(qǐng)小朋友每人拿一張,制作紙筒,做好后讓它站立在桌上。

  4、幼兒制作。

  5、提問(wèn):你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),為什么有的小朋友的.紙筒粗,有的小朋友的紙筒細(xì)?

  6、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙筒的粗細(xì)與長(zhǎng)度有關(guān)。

  三、蓋高樓。

  1、師:我們一起來(lái)玩蓋高樓的游戲吧,把積木一塊一塊放在紙筒上,怎樣放才能放得又多又穩(wěn)?

  2、輕拿輕放積木,注意不碰撞自己和別人的積木。

  3、出示記錄表:不同粗細(xì)的紙筒到能能放幾塊積木呢?我們兩個(gè)孩子合作實(shí)驗(yàn),把結(jié)果記錄在這張記錄表里。

  4、記錄方法:放一塊數(shù)一塊,邊放邊數(shù),當(dāng)積木倒掉的時(shí)候,數(shù)到幾就把它記錄下來(lái)。

  5、幼兒兩人合作,教師巡回指導(dǎo)。

  6、介紹結(jié)果。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄結(jié)果。

  7、分析記錄表。

  聽(tīng)著這么多小朋友的記錄結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了記錄表上的秘密了嗎?

  8、紙筒越粗,積木放的越多。

  延伸活動(dòng):

  出示兩個(gè)粗細(xì)一樣,高低不同的紙筒。

  師:如果是同樣粗的紙筒,高低不同,哪個(gè)放的積木會(huì)更多呢,我們到活動(dòng)區(qū)再去試一試,好嗎?

大班上學(xué)期科學(xué)教案17

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在操作活動(dòng)中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度與汽車下滑速度的關(guān)系。

  2、體驗(yàn)操作活動(dòng)的樂(lè)趣,增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、禮盒一個(gè),內(nèi)有玩具小汽車若干(與幼兒人數(shù)相等)。

  2、跑道、長(zhǎng)短不一的積木若干,記錄表一張,圖片一張。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分

  1、向幼兒介紹場(chǎng)地。

  師:寶貝們,看到地上有根紅線了嗎?紅線的里面是我們今天活動(dòng)的地方,外面就是我們說(shuō)話,聊天的地方,記住了嗎?

  2、幼兒自由玩小汽車,引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  師:寶貝們,今天老師給你們帶來(lái)了禮物,猜猜是什么呢?(幼兒猜測(cè)后教師打開(kāi)禮盒),喜歡嗎?來(lái),每人拿一輛小汽車。想玩小汽車嗎?請(qǐng)你們想出不一樣的方法讓小汽車跑起來(lái),并且和小朋友比一比誰(shuí)的小汽車跑得快,能做到嗎?好,請(qǐng)你們到活動(dòng)區(qū)玩起來(lái)吧。(幼兒玩汽車)

  師:寶貝們,你們的小汽車都跑起來(lái)了嗎?活動(dòng)區(qū)里有一個(gè)停車場(chǎng),請(qǐng)你們將小汽車停在那里休息一會(huì)兒,我們坐下來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓小汽車跑起來(lái)的? 引導(dǎo)兒發(fā)現(xiàn),他們用手推、拉,用嘴吹等方法都是給了小汽車一一種外在的力,它才跑起來(lái)的。

  二、基本部分

  1、引導(dǎo)幼兒探索不用力,讓小汽車在車道上自己下滑的方法。

  師:寶貝們,如果我們不對(duì)小汽車用力,它能自己跑起來(lái)嗎?你有什么好辦法不用力讓它自己跑起來(lái)嗎?(幼兒答)

  師:老師準(zhǔn)備了跑道和積木,請(qǐng)你不用力,讓小汽車自己從跑道上跑下來(lái),有信心接受挑戰(zhàn)嗎?好,拿上跑道和積木,到活動(dòng)區(qū)去試一試吧。(幼兒探索不用力讓汽車自己跑起來(lái)的方法。)

  師:你們都找到好辦法不用力讓小汽車自己跑下來(lái)了嗎?好,把你的好辦法放好不要?jiǎng)�,小汽車就停在跑道旁,我們坐下�?lái)聊聊你們的好方法。

  2、交流和討論。

  師:你是用什么好辦法讓小汽車自己跑下來(lái)的? 幼兒回答。

  師:看看你們搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭個(gè)像滑滑梯一樣的斜坡小汽車就能自己跑下來(lái)了嗎?我也想試一試呢。

  教師操作并恭喜幼兒挑戰(zhàn)成功。

  3、引導(dǎo)幼兒探討、感受汽車下滑速度與斜坡高度的關(guān)系。

  師:看看,你們搭的斜坡有什么不一樣?(有的高,有的低)汽車在這樣的坡道上滑下來(lái)的速度會(huì)一樣嗎?(不會(huì))在哪個(gè)坡道上滑下來(lái)的速度會(huì)快呢?(幼兒猜想)

  4、出示記錄表,記錄幼兒猜想,并引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證。

  師:老師這兒有一張記錄表,我要記錄下你們的想法。(教師記錄)你們的想法對(duì)不對(duì)呢?怎樣來(lái)驗(yàn)證呢?

  引導(dǎo)幼兒通過(guò)兩人一組比賽的方法來(lái)驗(yàn)證他們的想法,并探索比賽規(guī)則。

  師:我們需要兩人一組,搭建一個(gè)高的坡道和一個(gè)低的坡道怎樣才能讓我們的比賽結(jié)果更公正呢?我們需要建立什么樣的比賽規(guī)則呢?

  兩個(gè)跑道應(yīng)該怎么放?

  小汽車放在什么位置最合適?

  怎樣才能保證我們的小汽車同時(shí)出發(fā)呢?

  在探索完后教師完整講述規(guī)則一遍,加深幼兒對(duì)規(guī)則的理解。

  師:好,和你的好朋友一起去比一比吧,一定要記住遵守比賽規(guī)則哦。

  (幼兒結(jié)伴比賽,教師關(guān)注比賽情況)

  師:比賽有結(jié)果了嗎?快,我們來(lái)記錄一下你們的.比賽結(jié)果。

  教師記錄比賽結(jié)果,并驗(yàn)證猜想成功。

  5、小結(jié)并引出新問(wèn)題。

  師:通過(guò)驗(yàn)證,我們發(fā)現(xiàn)坡道高汽車下滑的速度就快,坡道低汽車下滑的速度就慢。(出示鋪有毛糙地毯的跑道)看,老師這兒還有一個(gè)新的跑道呢,如果換上這樣的坡道,汽車滑下來(lái)的速度還會(huì)快嗎?你們覺(jué)得現(xiàn)在汽車從哪個(gè)坡道上滑下來(lái)的速度會(huì)快呢?

  幼兒猜想教師記錄。

  6、幼兒通過(guò)比賽繼續(xù)驗(yàn)證。

  師:到底你們想得對(duì)不對(duì),我們還是要來(lái)比一比,還記得比賽規(guī)則嗎?待會(huì)兒一定記得遵守哦。好,我先請(qǐng)你們兩個(gè)人中選一個(gè)寶貝來(lái)?yè)Q一下新的跑道,換好后比一比,看看結(jié)果是什么。

  (幼兒再次比賽,教師關(guān)注幼兒比賽方法。)

  師:有結(jié)果了嗎?好,我們趕快來(lái)記錄一下比賽結(jié)果。

  教師和幼兒共同記錄結(jié)果,并驗(yàn)證幼兒的猜想是否成功。

  7、和幼兒討論交流并引出新問(wèn)題。

  師:這次為什么在低的坡道上汽車滑下來(lái)的速度會(huì)快了呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)坡面的粗糙與汽車下滑的速度有關(guān)系。)

  師:是不是粗糙的坡面汽車滑下來(lái)的速度就一定慢呢?老師這兒就有一個(gè)粗糙的跑道,如果現(xiàn)在我換上這樣的高的坡道,汽車滑下來(lái)的速度會(huì)不會(huì)還慢呢?

  (幼兒猜想)

  師:老師也想來(lái)驗(yàn)證一下,(教師操作)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)換了新的粗糙的跑道后高的坡道汽車滑下來(lái)的速度又快了。

  師:這是為什么呢?我們以后再來(lái)慢慢研究。

  8、生活中的運(yùn)用。

  師:在生活中,小汽車是不是跑得越快越好呢?(不是)為什么?(不安全)那你見(jiàn)過(guò)馬路上有什么樣的設(shè)施讓汽車減速,開(kāi)的慢一點(diǎn)的?(幼兒自由回答,教師出示圖片),對(duì)呀,看,在我們的馬路上還安裝了這樣的緩沖帶,它們就能讓汽車減速,給身邊的人帶來(lái)安全。

  三、結(jié)束部分

  師:好,寶貝們,帶上我們的小汽車,到外面去玩吧。

  活動(dòng)反思

  一般幼兒都有自己玩汽車的經(jīng)驗(yàn),但可能沒(méi)有探索過(guò)原因是什么,在活動(dòng)的開(kāi)始,我就讓幼兒自己玩汽車,通過(guò)師生交流了解是自己對(duì)汽車用力汽車才能跑起來(lái)的,再拋出問(wèn)題“如果不對(duì)小汽車用力,你能想到好辦法讓它自己跑起來(lái)嗎?”利用積木、跑道引導(dǎo)幼兒探索出“搭斜坡”的好辦法。

  引導(dǎo)幼兒探索并發(fā)現(xiàn)汽車下滑的速度與斜坡的高度、坡面的光滑度有關(guān)系是本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,我通過(guò)“設(shè)疑一猜想一驗(yàn)證”這一系列的活動(dòng),讓幼兒在操作活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),并利用記錄表,讓幼兒帶著問(wèn)題去探究,一目了然地看清楚自己的猜測(cè)與比賽結(jié)果之間的異同,有助于分享交流。同時(shí)又設(shè)置“為什么高的坡道上換上還是粗糙的坡面,汽車下滑的速度又快了呢?”這一問(wèn)題,激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。

  最后通過(guò)圖片讓幼兒了解到在生活當(dāng)中汽車也不是跑得越快越好,人們會(huì)在路面上增加一些設(shè)施比如“緩沖帶”讓汽車減速,給身邊的人帶來(lái)安全,讓幼兒初步懂得科學(xué)來(lái)源于生活也應(yīng)用與生活的道理。

大班上學(xué)期科學(xué)教案18

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)不同的水的變化,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。

  2.在幼兒實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  3.樂(lè)意用自己的語(yǔ)言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  兩杯紅色的水,一杯透明的水,白糖。小勺(此材料幼兒人手一份)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.看一看,想一想

  談話導(dǎo)題:“小朋友看看,老師手里有什么?請(qǐng)小朋友想一想,如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里,會(huì)有什么現(xiàn)象呢?”(教師把事先調(diào)好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象?為了讓幼兒觀察方便,在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見(jiàn)紅色的水沉到了透明的水底,成了兩層,非常好看。)

  2.試一試:

  導(dǎo)語(yǔ):“小朋友,那么你們想做這樣好看的水嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來(lái)試一試,看看你們能不能做出這樣奇妙的水來(lái)。”(教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水,請(qǐng)幼兒倒一倒,看看能不能倒出兩層的水來(lái)。)

  3.說(shuō)一說(shuō):

  導(dǎo)語(yǔ):小朋友,你們好看的水做出來(lái)了嗎?和老師做的水一樣嗎?(教師請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果)

  導(dǎo)語(yǔ):“小朋友知道為什么你們的`水不能象老師的一樣好看嗎?請(qǐng)小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的�!闭�(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察:小朋友的水很稀。老師的水很濃,象是蜂蜜一樣,粘粘的。告訴幼兒:“因?yàn)槔蠋熢谒锛恿撕枚嗪枚嗟奶�,這么多的糖在水里化了,水就變重了。而重的東西是要沉底的,所以紅色的水會(huì)在下面,透明的水就變成了兩層�!�

  4.做一做:

  請(qǐng)小朋友用自己桌上的東西(一杯紅色的水和白糖,一杯透明的水)制作奇妙的水。教師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里,要強(qiáng)調(diào)白糖一定要放多,一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,奇妙的水做出來(lái)了嗎?

  活動(dòng)建議:

  本活動(dòng)可以放在大班上學(xué)期進(jìn)行,活動(dòng)應(yīng)采取分組教學(xué)的形式進(jìn)行,以方便教師進(jìn)行指導(dǎo)。

  活動(dòng)反思:

  科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》很適合大班的孩子,大班的孩子好奇心強(qiáng),也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜歡的東西。本活動(dòng)難度不大,但很容易看出結(jié)果,使孩子們通過(guò)成功的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信心。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀察、比較和動(dòng)手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展,也使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提高。

大班上學(xué)期科學(xué)教案19

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)秋天的樹(shù),知道幾種常見(jiàn)樹(shù)的名稱,感受樹(shù)與季節(jié)發(fā)生著同步的變化。

  2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖示記錄自己發(fā)現(xiàn)的樹(shù)的不同特征,感受樹(shù)的多樣性。

  3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  掛圖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示掛圖,幼兒觀察桂花樹(shù)、橘子樹(shù)、玉蘭樹(shù)、梧桐樹(shù)。

  1.提問(wèn):你認(rèn)識(shí)這些樹(shù)?能說(shuō)出它們的名字嗎?說(shuō)說(shuō)這事一些什么樣的樹(shù)?它們的葉子各是什么樣的?(如桂花樹(shù)枝頭墜滿小小的桂花;橘子樹(shù)屆滿了果實(shí),玉蘭樹(shù)長(zhǎng)著綠綠的葉子,梧桐樹(shù)樹(shù)葉變黃了等)

  2.秋天到了,你發(fā)現(xiàn)這些樹(shù)有什么變化?(引導(dǎo)幼兒從樹(shù)的開(kāi)花、結(jié)果、落葉這一明顯的變化角度來(lái)進(jìn)行描述)

  3.你還知道關(guān)于這些樹(shù)的特別的秘密嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這些樹(shù)有先長(zhǎng)葉再開(kāi)花、先開(kāi)花再長(zhǎng)葉之分)

  二、幼兒觀察《小朋友的書(shū) 秋天多美好》第16-17頁(yè)的畫(huà)面。

  1.提問(wèn):這些樹(shù)你認(rèn)識(shí)嗎?你能說(shuō)出它們的名字嗎?你是用什么辦法認(rèn)識(shí)它的?

  2.這些樹(shù)有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  三、幼兒進(jìn)入樹(shù)林,在尋找認(rèn)識(shí)樹(shù)的過(guò)程中,鞏固對(duì)各種樹(shù)的名稱和特征的認(rèn)識(shí)。

  1.教師出示幾種樹(shù)葉,問(wèn):"這些樹(shù)葉分別是從哪棵樹(shù)上落下來(lái)的?你能將這些樹(shù)葉送回到樹(shù)媽媽的身邊嗎?找到后站在這棵樹(shù)媽媽旁邊。"

  2.幼兒說(shuō)出判斷的理由:你是怎么知道這片樹(shù)葉就是這顆樹(shù)媽媽的寶寶呢?(引導(dǎo)幼兒從樹(shù)葉的形狀等特征來(lái)判斷、推理)

  3.觀察樹(shù)媽媽:這顆樹(shù)媽媽長(zhǎng)什么樣?(引導(dǎo)幼兒按整體外觀、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)冠、樹(shù)葉的順序觀察)

  4.給樹(shù)媽媽制作名稱標(biāo)牌你知道它叫什么名字嗎?說(shuō)出樹(shù)媽媽的名字。老師在小卡片上寫(xiě)名稱,并掛到樹(shù)上。

  5.游戲"摸摸ⅹⅹ跑回來(lái)",鞏固對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)。

  幼兒聚集在教師身邊,教師說(shuō)出一種樹(shù)的名稱,讓幼兒跑去找,找到桂花樹(shù)后摸摸樹(shù)干跑回來(lái),看哪個(gè)小朋友的速度快。

  四、收集自己最喜歡的樹(shù)葉帶回幼兒園。

  并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由教師收集幼兒對(duì)樹(shù)感興趣的問(wèn)題,指導(dǎo)幼兒將有關(guān)樹(shù)的問(wèn)題用圖畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái),張貼在主題墻上。

  五、繪畫(huà):我眼中的樹(shù)。

  1.幼兒繪畫(huà)。

  2.分享交流,感受樹(shù)的'多樣性。

  教學(xué)反思:

  這次活動(dòng)我結(jié)合主題和幼兒一起到戶外觀察各種各樣的樹(shù),我們一起從教室出發(fā),一路走一路看,和著春天的氣息,孩子們對(duì)這次親臨活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的興趣。在公園,我們看到了垂柳,看到了羅漢松,看到了柏樹(shù),看到了梅樹(shù)……在幼兒的作品中,他們把自己看到的,想象中的各種各樣的樹(shù)都淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)了。王伊諾小朋友一個(gè)內(nèi)向的小姑娘,她把柳樹(shù)畫(huà)成了一個(gè)俏姑娘,有著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,隨著風(fēng)在左右擺動(dòng),因?yàn)樵谒劾锪鴺?shù)姑娘是一個(gè)活生生的人,是她的好朋友。心儀的桃樹(shù)上開(kāi)滿了五顏六色的花,紅的,黃的,紫的……因?yàn)樵谒闹刑一ㄊ亲钇恋�,是她最喜歡的。

大班上學(xué)期科學(xué)教案20

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  在日常活動(dòng)交談中發(fā)現(xiàn),孩子們都非常喜歡玩吹泡泡,看著那一個(gè)個(gè)在陽(yáng)光下閃耀著五顏六色光彩的泡泡,總是特別的歡欣雀躍�!盀槭裁磁菖菟艽党雠菖�?”對(duì)泡泡水冒出泡泡時(shí)特別好奇、貪玩。為了滿足幼兒求知欲,讓幼兒能動(dòng)手操作,使幼兒能在玩中學(xué),學(xué)中樂(lè),培養(yǎng)他們探索科學(xué)知識(shí)的興趣和嘗試欲望。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、創(chuàng)設(shè)條件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索,激發(fā)幼兒探索的興趣,使幼兒產(chǎn)生愉快的情感。

  2、通過(guò)操作活動(dòng)了解泡泡水的制作方法,發(fā)展 幼兒觀察力、動(dòng)手操作能力。

  3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):了解泡泡水的制作方法。

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用安全并科學(xué)的方法制作泡泡水。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、泡泡水一瓶、吹管、用鐵絲做成的各種形狀的吹泡泡工具、毛巾若干。

  2、膠水、洗潔精、洗手液、水大量,杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:

  教師吹泡泡與幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,引入課題。

  二、觀察、討論活動(dòng):

  1、提問(wèn):“誰(shuí)做過(guò)泡泡水?”?(引出制作泡泡水的話題)

  2、提問(wèn):你是怎樣做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢?

  3、請(qǐng)幼兒上來(lái)上來(lái)嘗試制作泡泡水,并吹一吹。

  三、用科學(xué)配方制作泡泡水

  1、認(rèn)識(shí)制作材料:膠水、洗潔精、洗手液、水

  2、教師出示數(shù)字卡片:1 2 2 4

  3、認(rèn)識(shí)比例:1: 2: 2: 4

  4、出示字卡放在相應(yīng)的數(shù)字下面: 1: 2: 2: 4

  膠 洗 洗 水

  水 手 潔

  液 精

  5、教師示范制作泡泡水:

  制作泡泡水的科學(xué)方法:1份膠水、2份洗手液、2份洗潔精、4份水(一勺為一份) 攪勻,教師吹泡泡給幼兒看。

  師:在我們生活很多地方需要使用到科學(xué)配方,像煮菜,鹽放多了就會(huì)咸,放少就會(huì)沒(méi)味道。

  師:為什么老師吹的泡泡又大又不容易破?(因?yàn)橄礉嵕�、洗手液有制泡劑,可以產(chǎn)生泡沫,膠水可以保持水分,防止水分的蒸發(fā)。)

  四、幼兒操作:運(yùn)用科學(xué)配方制作泡泡水

  五、給不同形狀的工具給幼兒觀察,說(shuō)一說(shuō),三角形的工具吹出來(lái)的泡泡是什么形狀的?請(qǐng)幼兒選擇工具來(lái)吹泡泡,并觀察泡泡的形狀。(提醒幼兒不要把泡泡水沾到嘴里)。

  六、結(jié)束活動(dòng):組織幼兒吹泡泡。

  教學(xué)反思

  活動(dòng)組織成功與否,與活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),活動(dòng)語(yǔ)言的組織,以及對(duì)小朋友的反饋的預(yù)測(cè)等要素有關(guān)。因此,老師要準(zhǔn)確把握好活動(dòng)過(guò)程,需要作好充分的準(zhǔn)備。盡管如此,即使有了足夠充分的準(zhǔn)備,也不會(huì)一次就把活動(dòng)組織的完美無(wú)缺。事實(shí)上,組織活動(dòng)的過(guò)程,也是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,挖掘、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的.過(guò)程,在解決問(wèn)題的同時(shí)使小朋友和老師都受益,使活動(dòng)邁向更成熟的一步。我在第一次試上《有趣的泡泡畫(huà)》一活動(dòng)時(shí),發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)能力較差的幼兒在吹泡泡時(shí)有倒吸的現(xiàn)象,這就告訴我們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進(jìn)去,以便及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施;同時(shí)也告戒我們?cè)谟變旱牟僮鬟^(guò)程中教師要關(guān)注每一位幼兒,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。因此,我們要把握好一個(gè)活動(dòng),并非是件容易的事。我想,它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去實(shí)驗(yàn),也許每次的結(jié)果并不是如你所愿,但就在一次次的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,我們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),獲得了提高,這便是最大的收獲!

大班上學(xué)期科學(xué)教案21

  活動(dòng)背景

  沉浮是幼兒生活中熟悉和常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象,它表示了物體在水中的一種絕對(duì)的、肯定的終極狀態(tài),幼兒對(duì)它的認(rèn)識(shí)是確定性的。而介于沉與浮之間的“懸浮”現(xiàn)象卻很少被提及,因?yàn)檫@一模糊、復(fù)雜的現(xiàn)象對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是“說(shuō)不清、道不明”的,所以老師遇之或視而不見(jiàn)或避重就輕或搪塞而過(guò),但它卻真切、實(shí)在地存在于幼兒的生活中,并時(shí)常引起幼兒極大的興趣。于是,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在通過(guò)猜測(cè)、尋找、自我探索,讓幼兒初步感受、理解這一現(xiàn)象,激發(fā)幼兒從小探究科學(xué)奧秘的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.探索在清水里加入一定量的鹽后,雞蛋沉浮狀況的變化,初步感知懸浮現(xiàn)象的存在。

  2.幼兒能兩兩合作進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

  3.能積極思維,有主動(dòng)探究科學(xué)奧秘的興趣。

  4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  教具:燒杯兩只(分別裝等量的淡水、鹽水),雞蛋一個(gè),放大的記錄紙一張。

  學(xué)具:1.實(shí)物:雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組各若干。

  2.磁吸標(biāo)記、記錄表、水彩筆人手一份。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、猜一猜蛋寶寶沉浮的位置

  1.出示內(nèi)裝等量淡水、鹽水的兩個(gè)燒杯,引導(dǎo)幼兒比較:兩個(gè)燒杯中的水一樣多嗎。

  2.出示雞蛋一個(gè):今天蛋寶寶要跟水玩?zhèn)€游戲,小朋友想看嗎?蛋寶寶到了這兩個(gè)裝著水的燒杯里會(huì)怎么樣呢?

  3.猜猜蛋寶寶在鹽水、淡水里的沉浮狀況。

  教師設(shè)疑:蛋寶寶到了第一個(gè)水杯里(淡水)會(huì)怎樣?它是沉下去,還是會(huì)浮上來(lái)?(幼兒猜測(cè)并用身體動(dòng)作表示沉浮結(jié)果:

  站表示浮,蹲表示沉――實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證――幼兒觀察結(jié)果――師幼一同完成記錄)

  繼續(xù)設(shè)疑:蛋寶寶到了第二個(gè)水杯里(鹽水)會(huì)怎樣?它在水里會(huì)沉下去,還是浮上來(lái)?(幼兒猜測(cè)并請(qǐng)幼兒分別把磁吸標(biāo)記貼在自己猜想的水位上――實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證――幼兒觀察結(jié)果――師幼一同記錄雞蛋在水中的位置)

  (評(píng)析:“猜一猜”形式的設(shè)計(jì),使得活動(dòng)一開(kāi)始師幼雙方都以開(kāi)放的心態(tài)進(jìn)入氛圍,圍繞著蛋的沉浮展開(kāi)爭(zhēng)論,大膽聯(lián)想,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主寬松的心理環(huán)境,融洽了師生關(guān)系;同時(shí),在讓幼兒使用身體動(dòng)作和標(biāo)記符號(hào)表達(dá)預(yù)測(cè)結(jié)果的過(guò)程中,使得幼兒在活動(dòng)中敢想、敢說(shuō)、敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解,較好地實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。這一過(guò)程,教師始終把幼兒放在首位,他們大膽闡述自己的觀點(diǎn),使活動(dòng)形成了質(zhì)疑――猜測(cè)表達(dá)――驗(yàn)證――記錄結(jié)果的良好開(kāi)端。)

  二、找一找蛋寶寶沉浮的秘密

  1.幼兒針對(duì)觀察到的現(xiàn)象自主提問(wèn)。

  看了剛才的實(shí)驗(yàn),你有什么想法或問(wèn)題?現(xiàn)在我們一起來(lái)做“小問(wèn)號(hào)”,把你的問(wèn)題提出來(lái),好嗎?

  (評(píng)析:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是幼兒進(jìn)行探究的先決條件,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把傳統(tǒng)教學(xué)中的教師提問(wèn)專利權(quán)讓給幼兒,有利于促進(jìn)幼兒積極思維的發(fā)展,形成初步的`問(wèn)題意識(shí),同時(shí)更利于引發(fā)幼兒進(jìn)一步深入探究的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。)

  2.教師順應(yīng)幼兒提出的問(wèn)題設(shè)置懸念。

  哎呀,這倒奇怪了,蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的,怎么到了第二個(gè)杯子里會(huì)浮上來(lái)呢?這里究竟有什么秘密呢?小朋友快快想一想、找一找。

  3.引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種感官尋找蛋寶寶沉浮的原因。

  啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗,區(qū)分出淡水和鹽水的不同。從而找到問(wèn)題緣由:雞蛋在裝有淡水的杯子里是沉下去的,在鹽水里是浮上來(lái)的。

  4.進(jìn)一步把問(wèn)題引向深入。 那么是不是雞蛋在鹽水里都會(huì)浮起來(lái)呢?在加了多少鹽后才能浮起來(lái)呢?我們一起動(dòng)手來(lái)試一試,好嗎?

  (評(píng)析:這既是對(duì)上一結(jié)論的不確定性疑惑,又自然滲透了對(duì)下一步驟中的實(shí)驗(yàn)觀察的要求,讓幼兒帶著強(qiáng)烈的好奇與急切想知道結(jié)果的心態(tài)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中。教師提出矛盾性的問(wèn)題,讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考,盡情發(fā)表對(duì)問(wèn)題的看法,這也是幼兒將頭腦中的新經(jīng)驗(yàn)與原有的舊經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)結(jié)、進(jìn)行遷移的過(guò)程。)

  三、做一做蛋寶寶沉浮的實(shí)驗(yàn)

  1.理解記錄圖表所示的實(shí)驗(yàn)方法。

  2.提出實(shí)驗(yàn)要求:兩兩分工合作,明確怎樣加鹽、攪拌、記錄注意點(diǎn)等等。

  3.幼兒實(shí)驗(yàn)操作,教師觀察幼兒實(shí)驗(yàn)并根據(jù)具體情況給予適時(shí)適度的指導(dǎo)。

  (評(píng)析:幼兒認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)大多來(lái)自直接經(jīng)驗(yàn),《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出:“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。”在本次實(shí)驗(yàn)中,加鹽量的多少,攪拌、溶解的程度,都是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素,教師對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的判定都應(yīng)視不同的實(shí)驗(yàn)方法而言,決不可為追求統(tǒng)一結(jié)果而扼殺幼兒自主探究的興趣。因此,教師要準(zhǔn)確把握自己在活動(dòng)中的角色地位,在幼兒確實(shí)因自身經(jīng)驗(yàn)和能力的局限使探究活動(dòng)遇到障礙時(shí),才給予一定的幫助。)

  四、說(shuō)一說(shuō)蛋寶寶沉浮的規(guī)律

  1.(展示幼兒的實(shí)驗(yàn)記錄卡)從記錄結(jié)果中講講自己的實(shí)驗(yàn)感受并發(fā)現(xiàn)雞蛋沉浮的規(guī)律。

  2.繼續(xù)設(shè)疑:為什么雞蛋在加入1勺、2勺鹽的鹽水中沒(méi)有浮動(dòng),在加入3勺、4勺……鹽的鹽水中會(huì)慢慢浮上來(lái)呢?

  (評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)中教師指出了矛盾的事實(shí):同樣在鹽水中,為什么雞蛋有沉有浮?讓幼兒更深入地思考問(wèn)題并通過(guò)自己的探索形成認(rèn)識(shí):不同濃度的鹽水中,雞蛋的沉浮是有一個(gè)過(guò)程的,只有在加入一定量的鹽后,雞蛋才能在水中浮動(dòng)直至全部浮起來(lái)。并且通過(guò)集體討論交流,讓幼兒對(duì)自己所思所為進(jìn)行一次梳理,以此強(qiáng)化新獲得的經(jīng)驗(yàn)。)

  3.除了在鹽水里雞蛋能浮起來(lái),你還有什么辦法讓雞蛋浮起來(lái)呢?(幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn),自由想像講述)

  (評(píng)析:這一環(huán)節(jié)的討論,讓幼兒知道:讓雞蛋在水中浮起來(lái)的方法并不是唯一的,從而培養(yǎng)幼兒思維的多向性、開(kāi)放性。同時(shí),也順應(yīng)了“科學(xué)來(lái)自生活,最終必然回歸生活”的宗旨。)

  活動(dòng)延伸

  1.如果在鹽水里不斷地加鹽,雞蛋還會(huì)往上浮嗎?

  (評(píng)析:科學(xué)活動(dòng)是沒(méi)有終結(jié)性的,也不可能一蹴而就,它必將隨著人們認(rèn)識(shí)程度的深入而不斷地改變,不斷地提出新的假設(shè)和解釋。因此,從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)孜孜以求的探索精神顯得尤為必要。)

  2.鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn)雞蛋在其他液體中(如糖水等)的沉浮情況及其他沉浮現(xiàn)象。

  活動(dòng)反思

  “生活即教育”――生活中涉及的方方面面都包含著許多道理和知識(shí),都有可能成為幼兒科學(xué)啟蒙的素材,孩子總在與周圍環(huán)境的接觸中了解和認(rèn)識(shí)世界。一件在成人看來(lái)司空見(jiàn)慣的事,在幼兒眼里卻是那么的新奇有趣,也正是因?yàn)檫@些早期經(jīng)驗(yàn)的獲得,豐富了他們的生活內(nèi)容,使得孩子的生活富有生氣和活力,他們的心智得以有益健康地發(fā)展。本次活動(dòng)就緣于一次不經(jīng)意的談話:班上的汪洋小朋友跟大家描述起在鄉(xiāng)下外婆家經(jīng)歷的一幕情景,外婆家的一只小水缸里漂浮著許多鴨蛋,他一時(shí)興起,用手壓住蛋欲使其沉下去,可那些鴨蛋在水面上晃悠來(lái)晃悠去,不聽(tīng)使喚。在旁默默聽(tīng)著的曹穎馬上說(shuō)道:“我看到媽媽把煮熟的雞蛋放到水里后是沉的,不是浮起來(lái)的。”個(gè)別大膽的孩子紛紛猜想著可能是雞蛋和鴨蛋、生與熟、冷水與熱水的原因所致吧!也有的孩子疑惑不解,向我投來(lái)了求助的目光。于是,一個(gè)設(shè)想在我頭腦中醞釀而成。

  本次活動(dòng)分猜一猜――找一找――做一做――說(shuō)一說(shuō)四個(gè)步驟進(jìn)行:經(jīng)歷了激趣――發(fā)問(wèn)――探索――交流的過(guò)程,做到激之以情,調(diào)情入境;授之以法,啟發(fā)思維;導(dǎo)之以行,探索規(guī)律。讓幼兒在動(dòng)中學(xué)習(xí)、趣中思考、奇中發(fā)現(xiàn)、樂(lè)中獲取,達(dá)到發(fā)展幼兒的自主性、增強(qiáng)活動(dòng)性、鼓勵(lì)創(chuàng)造性的目的。最終由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”達(dá)到“我會(huì)學(xué)”。

大班上學(xué)期科學(xué)教案22

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  在平時(shí)的活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)我們班有的小朋友經(jīng)常把自己吃間食的食品袋或用過(guò)的廢紙隨便扔到活動(dòng)區(qū)或教室,針對(duì)這一現(xiàn)象我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《保護(hù)環(huán)境》

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒了解垃圾的危害。

  2、讓幼兒知道保護(hù)身邊環(huán)境從自身做起,從身邊小事做。

  3、體驗(yàn)探索積極參加環(huán)保的責(zé)任感和使命感,并從中體驗(yàn)快樂(lè)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、減少垃圾的產(chǎn)生,提高幼兒從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

  2、使幼兒知道保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  錄音機(jī)、錄像機(jī)、有影碟、生活常見(jiàn)的垃圾(紙屑、水果皮、飲料瓶、塑料袋、糖果紙等)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分

  1、 隨音樂(lè)和老師一起做手指操《飄落的紅葉》。

  2、觀看有關(guān)環(huán)保的錄像。

  二、基本部分

  1、 教師導(dǎo)入:

  師:小朋友,上課前老師先請(qǐng)你們來(lái)看一段錄像。在看的時(shí)候看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真表現(xiàn)得最好,能回答上老師的問(wèn)題。

  師:從這段錄像中你們都看到了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)吧!

  幼:“有很多垃圾”、“公路的兩側(cè)有垃圾,很臭�!薄靶『永锩嬗欣埠艹簟薄八�、飲料瓶、雪糕袋、塑料袋、糖果紙……”

  師:“這些垃圾污染了我們生存的環(huán)境,我們?cè)鯓幼霾拍鼙Wo(hù)身邊的環(huán)境呢?(幼兒自由的說(shuō))

  師:小朋友們說(shuō)的真好。

  師:小朋友們想一想,如果每個(gè)人每天都制造許多垃圾,那將會(huì)是什么樣呢?

  幼:“垃圾會(huì)讓干凈的水變得很臟。”“小河被垃圾污染了,小魚(yú)和小蝦就會(huì)死掉�!薄奥返膬蓚�(cè)有垃圾污染環(huán)境,人就會(huì)很容易生病�!薄扒f家被污染了就不能生長(zhǎng)�!�

  幼兒看圖片

  師:“我們?nèi)祟惷刻於紩?huì)制造大量的垃圾,這么多的垃圾怎樣處理呢?”

  師:這些垃圾會(huì)通過(guò)掩埋、焚燒等方式進(jìn)行分解。如:食物、一些自然垃圾(如落葉),掩埋一段時(shí)間就會(huì)腐爛;但有些垃圾是很難分解的,(如:塑料和玻璃做成的東西,其中有一些是可以如何利用垃圾

  師:小朋友都知道垃圾可以回收,那究竟什么垃圾可以回收呢?

  幼:”廢紙可以回收�!薄昂韧甑娘嬃瞎蘅梢曰厥铡!�

  師:我們?cè)鯓涌梢宰儚U為寶呢? “可以用回收的紙盒進(jìn)行手工制作,做很多好玩的`玩具。還有很多的垃圾可以加工利用,因此減少了對(duì)環(huán)境的污染。”知道垃圾有這么多的危害,那我們應(yīng)該如何去做呢? “我們應(yīng)從身邊的小事做起,不要亂扔紙屑、水果皮、飲料瓶、塑料袋、糖果紙……”

  三、結(jié)束部分

  小朋友,通過(guò)這節(jié)課讓我們知道了保護(hù)環(huán)境對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾?我希望小朋友們從我做起,互相監(jiān)督,共同愛(ài)護(hù)我們的家園,把我們的家園變成萬(wàn)物吐綠、百花飄香的大花園而共同努力。

  四、活動(dòng)延伸

  小朋友們都很愛(ài)自己的家,那么老師給你們布置一個(gè)任務(wù),回去后用自己喜歡的方式向父母匯報(bào)一下你心目中的美麗家園的形象吧!

大班上學(xué)期科學(xué)教案23

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)“保護(hù)色”對(duì)動(dòng)物生存的價(jià)值,知道有些動(dòng)物只有一種保護(hù)色,有些動(dòng)物有幾種保護(hù)色。

  2、通過(guò)對(duì)保護(hù)色的認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的欲望。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的.興趣。

  5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  多媒體圖片

  活動(dòng)過(guò)程

  一、講述故事,引出主題

  提問(wèn):小灰兔為什么沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)?

  教師小結(jié):原來(lái)他身上的顏色跟泥土的顏色很像所以沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)

  二、出示圖片

  師:小動(dòng)物在跟我們玩捉迷藏的游戲,看你們找找看,他們是什么小動(dòng)物? (師逐一出示圖片)

  師:你們?cè)谶@些圖片中發(fā)現(xiàn)了什么?他們的顏色為什么跟周圍環(huán)境這么像?有什么用處嗎?

  師:這些顏色是用來(lái)保護(hù)自己的,我們叫它保護(hù)色。

  師:那你們還知道有什么動(dòng)物他們有保護(hù)色?(幼兒講述)

  三、出示圖片請(qǐng)小朋友找找,誰(shuí)使用了保護(hù)色

  師:一些動(dòng)物只有一種保護(hù)色,有些動(dòng)物有幾種保護(hù)色,他們會(huì)隨著環(huán)境的變化而變化。環(huán)境也保護(hù)了動(dòng)物。

  四、出示圖片,看看環(huán)境的破壞,說(shuō)說(shuō)這樣對(duì)小動(dòng)物有什么影響?激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境。

  五、結(jié)束

  我們要保護(hù)環(huán)境,不僅要告訴別人保護(hù)環(huán)境,而且要自己用行動(dòng)告訴大家保護(hù)環(huán)境。

  活動(dòng)反思

  新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,使幼兒“無(wú)心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿�,促使幼兒�?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。

大班上學(xué)期科學(xué)教案24

  設(shè)計(jì)意圖:

  孩子在幼兒園每天喝的香香甜甜的豆?jié){是哪里來(lái)的呢?帶著這樣的疑問(wèn),我們開(kāi)展了一系列有關(guān)“黃豆”的主題活動(dòng)。如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)《收黃豆嘍》,錫劇欣賞《雙推磨》,創(chuàng)新活動(dòng)《會(huì)跳舞的黃豆寶寶》等�?茖W(xué)活動(dòng)《會(huì)變的黃豆》為其中之一,旨在通過(guò)幼兒親身的操作和嘗試,初步了解豆?jié){的制作過(guò)程,引導(dǎo)幼兒關(guān)心生活中的小事,培養(yǎng)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)幼兒的親身操作,初步了解傳統(tǒng)制作豆?jié){的過(guò)程,激發(fā)幼兒愛(ài)吃豆?jié){的興趣。

  2、樂(lè)意參加制作活動(dòng),體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

  3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、帶幼兒參觀豆?jié){店。

  2、石磨、紗布袋、操作衣、盛漿容器、小調(diào)羹、杯子、水盆,干黃豆、浸泡過(guò)的黃豆若干。

  3、電飯鍋、豆?jié){調(diào)料(牛奶、蔥花、紫菜、蜂蜜、榨菜末等到)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入 (出示干黃豆和濕黃豆)

  1、這是干黃豆和昨天浸在水里的.黃豆,比一比,有什么不一樣?

  (引導(dǎo)幼兒親手去摸一摸,看一看,自由講一講)

  2、這兩種黃豆可以做出哪些好吃的東西?

  3、小朋友說(shuō)濕黃豆可以磨成豆?jié){,我們上一次也到豆?jié){店去看了黃豆是怎樣變成豆?jié){的,今天我們也來(lái)試一試,把黃豆磨成豆?jié){好嗎?

  二、操作 (帶幼兒來(lái)到操作臺(tái))

  1、看一看操作臺(tái)上有什么?我們可以怎樣來(lái)使用這些工具?

  (引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行討論)

  2、初步講解操作方法。

  (1)傳統(tǒng)的豆?jié){都是用這種石磨磨出來(lái)的。小朋友可以在上面的操作孔中放入浸泡過(guò)的黃豆和適量的水,轉(zhuǎn)動(dòng)石磨,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

  (2)剛磨出的豆?jié){還有豆渣在里面,小朋友可以根據(jù)現(xiàn)有的材料想辦法過(guò)濾,把豆渣分開(kāi)來(lái)。

  3、幼兒嘗試操作,教師參與活動(dòng),給有困難的孩子提供幫助。

  注意點(diǎn):

  (1)幼兒不能磨出豆?jié){的原因有:①石磨是否倒轉(zhuǎn)。②黃豆太多水太少。

  (2)石磨嘴要對(duì)準(zhǔn)盛豆?jié){的容器。

  (3)提醒幼兒可以用沙布袋來(lái)瀝豆渣。

  三、分享

  1、用電飯鍋煮豆?jié){,同時(shí)幼兒討論:

  (1)豆?jié){有什么營(yíng)養(yǎng)?我們吃了會(huì)怎樣?

  (2)豆?jié){有哪此吃法?

  2、品嘗豆?jié){,自由地選擇喜歡的調(diào)料加入豆?jié){,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)反思:

  源于生活的科學(xué)活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。本活動(dòng)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程,而是結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒對(duì)事物與現(xiàn)象的探索欲。讓幼兒通過(guò)自身主動(dòng)地觀察、操作,去發(fā)現(xiàn)、感知和探索,從而在實(shí)踐的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒通過(guò)自己的親身操作,初步了解傳統(tǒng)制作豆?jié){的過(guò)程,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

  本活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎,符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),教師教態(tài)自然,能根據(jù)幼兒的個(gè)體差異為孩子提供多層次的操作材料,活動(dòng)中幼兒積極主動(dòng)地參與,表現(xiàn)了濃厚的興趣,整個(gè)過(guò)程幼兒自始自終都能輕松愉快的參與探索,活動(dòng)效果較好。

大班上學(xué)期科學(xué)教案25

  設(shè)計(jì)背景:

  在一次區(qū)角活動(dòng)中,我無(wú)意中聽(tīng)到了班上幾個(gè)孩子這樣的對(duì)話,其中一個(gè)孩子正把另一個(gè)孩子的手拉到自己面前仔細(xì)的研究,一邊還對(duì)那個(gè)被研究的孩子說(shuō):你的右手一個(gè)螺旋紋都沒(méi)有,你看我,我有三個(gè)螺旋紋呢!我奶奶說(shuō),手指上有螺旋紋的孩子可聰明了。這時(shí)候,他們周圍已經(jīng)圍了好幾個(gè)人,都興致勃勃的要求要他幫忙看指紋,有的孩子問(wèn)什么形狀才是螺旋紋,有的孩子則迫不及待的把手舉到半空中對(duì)著光研究起了自己的手指……看到孩子們這么有興趣,我突然靈機(jī)一動(dòng),為何不借此機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng),讓孩子們更加全面的了解指紋的知識(shí)呢?

  幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),科學(xué)是一個(gè)過(guò)程--是他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,驗(yàn)證問(wèn)題的過(guò)程。我們班的幼兒年齡偏小,我在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),他們對(duì)事物的觀察不夠?qū)P暮妥屑?xì),也不太愛(ài)提問(wèn)題,因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)仔細(xì)的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,并培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的精神。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,了解指紋的基本特征。

  2.從各個(gè)方面了解指紋的作用,樹(shù)立科學(xué)的觀點(diǎn)。

  3.激發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的積極性,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

  4.培養(yǎng)仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

  5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.(幼兒)父母和自己的指紋圖各自一張;

  2.(教師)各種指紋放大圖;

  3.(教師)放大鏡每人一個(gè);

  4.(教師)從各種渠道(網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)刊)收集的相關(guān)圖片一組。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.印指紋:

  幼兒分組玩印指紋的游戲;

  把放大鏡發(fā)給孩子,讓幼兒觀察,印完指紋后在紙上發(fā)現(xiàn)了什么、膠泥上又留下了什么?

  2.講述故事:

  聽(tīng)老師講的小故事,引出課題;

  引導(dǎo)幼兒觀察自己的指紋,比較自己和同伴的指紋有何不同;

  比較自己的指紋和父母的指紋又有什么不同;

  教師引導(dǎo):小朋友們,你們每個(gè)人都是爸爸媽媽生的,孩子和父母總是長(zhǎng)得很像,被別人稱作“親子臉”。

  幼:我奶奶說(shuō)我長(zhǎng)得和媽媽一模一樣

  幼:我鼻子長(zhǎng)得像爸爸

  幼:我眼睛長(zhǎng)得像奶奶……

  孩子們七嘴八舌的`議論了起來(lái),我乘機(jī)引導(dǎo)到:那大家想一想,我們可能長(zhǎng)得像爸爸媽媽,可是我們的指紋也長(zhǎng)得像爸爸媽媽嗎?

  孩子:有“親子臉”,就有“親子指紋”

  孩子:不對(duì),偵探片里面說(shuō),每個(gè)人的指紋都不同的

  教師:那大家把帶來(lái)的爸爸媽媽的指紋圖和自己的對(duì)比一下,看看誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?

  孩子們比較后一致得出結(jié)論,指紋和爸爸媽媽的沒(méi)有一個(gè)一樣。

  [幼兒發(fā)揮] 老師,我們和爸爸媽媽只長(zhǎng)得相像,但是還是有不像的地方,并不是真的完全一樣,所以我們的指紋也不是完全一樣啊!可是我小姨生的是雙胞胎,他們長(zhǎng)得一樣,聲音一樣,穿得一樣,連動(dòng)作都一樣,他們的指紋也應(yīng)該是一樣的呀!(很多孩子都點(diǎn)頭表示同意)

  教師:這個(gè)問(wèn)題提得很好,我這里剛好有一幅雙胞胎的指紋,小朋友們可以看一看,他們是不是一樣。(出示指紋圖)共同分析比較雙胞胎的指紋,小結(jié)指紋的秘密。

  教師給孩子們讀一段文章,證明孩子們的結(jié)論是正確的。并讓孩子們明確知道,任何人指紋都是不可能相同的。

  3.指紋特征:

  出示一組關(guān)于指紋分類的圖片,向孩子們介紹幾種類型指紋的特點(diǎn);

  讓孩子們?cè)俅斡^察自己和父母的指紋,并將其分類。

  告訴大家,指紋的形狀和每個(gè)人的性格等沒(méi)有必然的相關(guān)性,更不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)的指紋長(zhǎng)成什么樣就證明他聰明與否,讓孩子們樹(shù)立科學(xué)的觀念。

  4.自由討論:

  向孩子們展示從各種渠道(網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)刊)收集來(lái)的關(guān)于指紋的圖片;

  讓孩子們自由討論指紋都有什么作用;

  幼:那幅圖我認(rèn)識(shí),那是指紋鎖,《007》里的邦德就用這種鎖;

  幼:我晚上看偵探片,里面的警察叔叔就靠罪犯留在杯子上的指紋破了案。

  幼:還有醫(yī)院,我們一出生,醫(yī)生就給我們印了指紋,這樣爸爸媽媽就不會(huì)抱錯(cuò)寶寶了

  幼:在電腦和手機(jī)上裝指紋鎖,小偷就偷不了它們了,因?yàn)樗盗艘矝](méi)用……

  老師總結(jié)指紋的用途。

  5.延伸活動(dòng):動(dòng)物有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?

  在活動(dòng)快結(jié)束時(shí),有孩子提出了問(wèn)題:老師,我們每個(gè)人都有手,所以我們都有指紋,那么小貓小狗也有手,那它們也有指紋嗎?其他孩子也有了相同的疑問(wèn)。于是我臨時(shí)增加了這個(gè)延伸活動(dòng),讓孩子們觀察了幼兒園里飼養(yǎng)的幾種小動(dòng)物如小兔子等,并讓他們互相討論,還布置了回家查資料的任務(wù),明天大家再進(jìn)行深入討論,這樣可以培養(yǎng)他們持續(xù)探索的精神和動(dòng)手調(diào)查研究的能力。

  6.游戲:讓孩子們分組玩兒警察抓小偷的游戲,讓小偷們留下指紋,小警察們根據(jù)指紋來(lái)抓小偷。

  7.總結(jié)。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)因經(jīng)過(guò)較為充分的準(zhǔn)備,總體來(lái)說(shuō)是比較成功的。尤其因?yàn)檫@次活動(dòng)的生成不是單方面出自老師的設(shè)計(jì),而是融入了幼兒的自主選擇,是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后,大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。由于這是幼兒自己感興趣的話題,所以孩子們的準(zhǔn)備都比較積極,在課堂上的提問(wèn)也更加踴躍起來(lái),師幼互動(dòng)較好。更重要的是,他們有了自己的思考,在這次活動(dòng)中,他們不僅是課程的參與者,更是課程的設(shè)計(jì)者。我作為老師也及時(shí)對(duì)課程計(jì)劃做出了相應(yīng)更改。然而本次活動(dòng)也同樣存在不足之處,我沒(méi)有充分考慮到教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的變數(shù),例如幼兒對(duì)創(chuàng)胞胎的指紋問(wèn)題提出的疑問(wèn),如果不是當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備時(shí)碰巧準(zhǔn)備了雙胞胎的指紋放大圖,在幼兒提出問(wèn)題時(shí),我就只能枯燥的講解知識(shí),而不能直觀的讓他們觀察,那我講課的效果將會(huì)大打折扣。而由于時(shí)間原因,最后的游戲和總結(jié)時(shí)間都比較倉(cāng)促。因此我認(rèn)為在以后的課程教學(xué)中,我應(yīng)當(dāng)更加注意考慮教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,充分準(zhǔn)備并加強(qiáng)對(duì)時(shí)間的控制。

大班上學(xué)期科學(xué)教案26

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  每天孩子們都會(huì)接觸到各種各樣的車,他們喜歡在一起發(fā)現(xiàn)、討論車的各種特性“這是公交車,這是小汽車,這是火車……”在《各種功能的車 》這個(gè)主題中將打破孩子們的認(rèn)識(shí)局限,和他們一起探索車的功能?

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 探索了解各種車的功能。

  2、 掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。

  3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):幼兒認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

  難點(diǎn):統(tǒng)計(jì)的熟練程度

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  日常生活中所見(jiàn)過(guò)的車的模型,有小汽車,灑水車,自行車,摩托車,挖掘機(jī)等等。還有各種廢舊的物品,水,土等

  活動(dòng)過(guò)程

  (一) 開(kāi)始環(huán)節(jié):

  教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境,幼兒游戲

  (二)基本環(huán)節(jié)

  1、 教師示范車的功能的實(shí)驗(yàn),讓幼兒觀察。

  實(shí)驗(yàn)一:教師用挖掘機(jī)挖去地上的土。教師小結(jié):挖掘機(jī)可以挖去地上的土,所以它有挖土的功能,那小朋友說(shuō)它還有什么功能呢?幼兒回答還可以挖石頭,讓幼兒自己嘗試,體驗(yàn)。

  實(shí)驗(yàn)二:教師用灑水車挖地上的土,挖不起。裝上水它可以給干燥的'地灑水。

  教師總結(jié):每種車都有它特有的功能,有它的價(jià)值

  讓孩子們做實(shí)驗(yàn),并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果以打勾的方式記錄在統(tǒng)計(jì)表中,教師進(jìn)行指導(dǎo)。(看看每種車是否有相同的功能)

  (三)結(jié)束環(huán)節(jié)

  經(jīng)驗(yàn)分享,進(jìn)行總結(jié)

  教師總結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了各種車不同,也有相同的功能。自行車,摩托車,小汽車火車等都可以載人,灑水車可以灑水,挖掘機(jī)挖土等等。

  (四)延伸環(huán)節(jié)

  和自己的爸爸媽媽一起探索還有哪些車有哪些功能!

  教學(xué)反思

  當(dāng)我上完這節(jié)課時(shí),我覺(jué)得有些不足之處,我感覺(jué)有些孩子對(duì)有些車還不是很了解,我只是針對(duì)哪些了解車的的孩子,沒(méi)有設(shè)計(jì)到全體幼兒。

  如果讓我重新上《各種功能的車》這一課,我會(huì)面向全體孩子,在他們熟知各種車名稱的前提下,讓孩子們分組去探索、去討論,最終得出結(jié)論

大班上學(xué)期科學(xué)教案27

  設(shè)計(jì)意圖:

  自從班內(nèi)開(kāi)展觀察天氣、畫(huà)氣象、預(yù)報(bào)天氣一系列活動(dòng)后,孩子們的興趣與日俱增。那么如何保持孩子們的興趣并深化這一活動(dòng)呢?我想到了孩子們最喜歡的動(dòng)物。因?yàn)橛行﹦?dòng)物在天氣變化前有著特殊的表現(xiàn),并有一定的規(guī)律,能起到預(yù)報(bào)天氣的作用。因此我將在本次活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)推斷、預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)。使幼兒懂得一些氣象變化和動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系。我通過(guò)形象生動(dòng)的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學(xué)知識(shí),而且有利于激發(fā)幼兒的好奇心和表現(xiàn)欲,提高探索天氣奧秘的興趣和能力,萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.激發(fā)幼兒關(guān)注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。

  2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和較連貫的講述能力。

  3.讓幼兒了解哪些動(dòng)物有預(yù)測(cè)天氣的本領(lǐng)。

  4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、音樂(lè)《我愛(ài)我的小動(dòng)物》、各種動(dòng)物頭飾跟幼兒人數(shù)一樣。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  1.幼兒觀察并討論今天是什么天氣,怎樣知道明天是什么天氣?(聽(tīng)廣播、看電視、看報(bào)紙等)。

  2.教師播放雷雨交加的聲音激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  二、基本部分

  1.出示幻燈片:

  引導(dǎo)幼兒觀察每一幅圖片中的小動(dòng)物,它們的活動(dòng)與平時(shí)有什么不同,在觀察過(guò)程中,教師引導(dǎo)孩子們了解一些動(dòng)物預(yù)測(cè)天氣變化的相關(guān)知識(shí)。并提問(wèn):小朋友,要下雨了,圖中的小動(dòng)物在干什么?(蜻蜓在捉蟲(chóng)子吃,好多的'螞蟻在運(yùn)食物呢,烏龜公公的背濕了……),那它們?yōu)槭裁催@么忙呢,怎么不一起玩呢?(幼兒討論)嗯,小朋友們真聰明,因?yàn)橐掠炅�,所以它們都在�?zhǔn)備下雨前的工作啊。

  2.教師小結(jié):《下雨早知道》:

  要下雨了,蜻蜓飛的低。這時(shí)候空氣潮濕,小蟲(chóng)子飛不高,蜻蜓就低飛去捉它們。(蜻蜓低飛要下雨)

  要下雨了,空氣里有許多水氣,凝成了許多小水珠留在了烏龜公公的背上,烏龜公公的背就濕了。(烏龜公公的背濕了,要下雨)

  要下雨了,螞蟻忙著把家搬到高處,免得被雨水淹了。(螞蟻成群,明天不晴)

  3.讓幼兒說(shuō)自己知道的其它的動(dòng)物有預(yù)測(cè)天氣的本領(lǐng)。

  那小朋友們,在我們平時(shí)的生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物跟平時(shí)不一樣嗎?

  (孩子們互相討論)

  4.重點(diǎn)讓孩子們了解幾種動(dòng)物的俗語(yǔ):

  “燕子低飛,蛇過(guò)道,大雨不久就來(lái)到”。“狗洗臉,貓吃草,不到三天雨來(lái)到”;“狗咬青草晴,貓咬青草雨”;“狗臥灰堆,天陰雨催。蜜蜂窩里叫,大雨就來(lái)到;”“蜜蜂不出窩,風(fēng)雨快如梭”�!拔浵伵懦尚�,大雨茫茫;螞蟻搬家,大雨嘩嘩,螞蟻銜蛋跑,大雨就來(lái)到�!钡鹊取�

  5.幼兒完整聽(tīng)一遍故事《要下雨了》。

  6.請(qǐng)小朋友選擇動(dòng)物頭飾,進(jìn)行下雨前的準(zhǔn)備活動(dòng)狀態(tài)。引導(dǎo)幼兒在游戲中加深印象。

  幼兒自由表演,老師及時(shí)觀察表演到位的幼兒。

  讓表演好的幼兒做示范動(dòng)作,全體幼兒一起跟學(xué)。

  老師說(shuō)出動(dòng)物名稱,幼兒學(xué)下雨前的動(dòng)態(tài)。

  三、結(jié)束部分

  隨音樂(lè)《我愛(ài)我的小動(dòng)物》走出活動(dòng)室,觀察今天的天氣有什么變化?。

  活動(dòng)反思:

  《要下雨了》是一個(gè)非常好聽(tīng)的科學(xué)童話故事,故事通過(guò)“魚(yú)出水面,燕子低飛,螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這個(gè)故事生動(dòng)有趣,在生動(dòng)有趣的故事中,有機(jī)地滲透身邊的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)幼兒留心身邊事物,注重觀察,而且激發(fā)了幼兒探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣,從而在幼兒幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。

  在活動(dòng)一開(kāi)始,我利用讓幼兒從多方面了解天氣的形式導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒探索天氣的興趣。教學(xué)活動(dòng)中利用生動(dòng)形象的多媒體課件和幼兒喜愛(ài)的小動(dòng)物,用故事的形式讓幼兒了解動(dòng)物與氣象之間的關(guān)系,最后的角色表演更為本節(jié)活動(dòng)增添了不少的情趣,孩子們都積極踴躍地參與到游戲中來(lái),每個(gè)孩子在游戲中都表現(xiàn)的無(wú)比快樂(lè)和愉悅,在活動(dòng)隨音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候孩子們都還是依依不舍。

  本次活動(dòng)雖然有成功的一面,但也從中發(fā)現(xiàn)了一些不足之處,動(dòng)物與氣象的關(guān)系是與生活緊密相關(guān)的,這一課題取材于生活,在教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)與生活緊密聯(lián)系,并引導(dǎo)幼兒在生活中運(yùn)用這一知識(shí)�?梢栽谧詈蠹右谎由旎顒�(dòng):“在生活中仔細(xì)觀察動(dòng)物,注意他們的一些異常反應(yīng),并運(yùn)用本次所學(xué)的知識(shí),分析一下這些反應(yīng)預(yù)示著什么天氣,并告訴爸爸媽媽你的發(fā)現(xiàn)!”

大班上學(xué)期科學(xué)教案28

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、探索發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)葉葉脈的結(jié)構(gòu)特征,提高細(xì)致觀察的能力。

  2、初步了解葉脈的作用,知道樹(shù)葉都有葉脈。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、拓印樹(shù)葉用的油泥、泥工板,圓柱形積木。

  2、《梧桐樹(shù)葉葉脈什么樣》的記錄單、筆、膠棒、紙片梧桐樹(shù)葉若干。

  3、葉脈書(shū)簽、葉脈圖片、梧桐樹(shù)葉、以及其他園內(nèi)幼兒常見(jiàn)的樹(shù)葉等

  4、幼兒已經(jīng)觀察過(guò)落葉的現(xiàn)象,撿拾過(guò)落葉。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話引出拓印的內(nèi)容。

  教師:葉子落下來(lái)了以后,時(shí)間久了會(huì)怎樣呢?我們把這些美麗的梧桐樹(shù)葉留個(gè)影吧。

  2、用油泥拓印梧桐樹(shù)葉,引出葉脈。

  (1)教師介紹新材料--油泥拓印梧桐樹(shù)葉

  (2)幼兒操作,用油泥拓印樹(shù)葉

  (3)教師:你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?為什么會(huì)有許多細(xì)線呢?這些細(xì)線是什么?(葉脈)是否每片樹(shù)葉都有這樣的細(xì)線呢?

  3、觀察梧桐樹(shù)葉葉脈,探索其結(jié)構(gòu)。

  (1)幼兒猜測(cè)并繪畫(huà)葉脈。

  (2)集體交流自己的想法。

  (3)細(xì)致觀察實(shí)物。

  (4)觀察梧桐樹(shù)葉脈的圖片(PPT或?qū)嵨?。

  (5)再次繪畫(huà)葉脈并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  4、討論葉脈的.作用。

  教師:為什么梧桐樹(shù)葉脈長(zhǎng)的像一張網(wǎng)?為什么會(huì)粗細(xì)連在一起?一直生長(zhǎng)到葉片的各個(gè)部分?葉脈有什么用?

  (植物通過(guò)根在泥土里吸收水分和養(yǎng)料,然后傳送到身體的各個(gè)部分,為了傳送養(yǎng)料,像動(dòng)物有血管一樣,植物的身體里也長(zhǎng)出了許多很細(xì)的管子,從根的末端開(kāi)始,經(jīng)過(guò)莖到葉子的位置,這些管子藏在莖里面,平時(shí)是看不見(jiàn)的,但是到了葉子里面就變成了更細(xì)更小的分叉的管子,它們就是葉脈,我們從外面就能看到;另外葉脈還能支撐葉子。)

  5、拓展

  教師:除了梧桐樹(shù)葉長(zhǎng)有葉脈,其他的樹(shù)葉也有葉脈嗎?這里還一些其他的樹(shù)葉,我們?cè)倏纯矗麄円灿腥~脈嗎?觀察一下他們的葉脈是怎樣生長(zhǎng)的?和剛才看到的梧桐樹(shù)葉一樣嗎?

  小結(jié):樹(shù)葉的形狀不同,葉脈生長(zhǎng)的形狀也會(huì)不同,但是他們都會(huì)有葉脈,葉脈可以幫助樹(shù)葉輸送養(yǎng)料和水分,還可以起到支撐樹(shù)葉的作用。

  延續(xù):我們下次再來(lái)看一看,印一印,把更多的樹(shù)葉葉脈的秘密告訴你的朋友。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)中能抓住幼兒的興趣點(diǎn),從幼兒的興趣出發(fā),能做到有的放矢,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,讓老師作為引導(dǎo)者和傾聽(tīng)者的身份,真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩,會(huì)對(duì)教學(xué)效率的提高有和那幫助。教育不斷在更新發(fā)展,也正是因?yàn)橐淮未蔚目偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),我們才能在其中得到培養(yǎng),慢慢成長(zhǎng)。

大班上學(xué)期科學(xué)教案29

  設(shè)計(jì)意圖:

  聲音與幼兒的生活密切相關(guān)。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),聲音是十分熟悉的,在桌面游戲時(shí),孩子們總愛(ài)用不同的玩具敲擊,發(fā)出各種各樣的聲音,并對(duì)聲音是怎樣來(lái)的產(chǎn)生了濃厚的興趣;另一方面,隨著幼兒年齡增長(zhǎng),說(shuō)話的聲音也越來(lái)越大,有的甚至喜歡高聲尖叫。因此,我設(shè)計(jì)了這次科學(xué)活動(dòng),旨在通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的探索精神、創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)分辨什么是好聽(tīng)的聲音,什么是噪音,感受聲音帶來(lái)的樂(lè)趣,探索演奏生活中的各種聲音,發(fā)揮幼兒想象力。同時(shí)也求使活動(dòng)盡可能地游戲化、多元化,充分發(fā)揮孩子的自主性。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中聲音的多樣性,用不同的方法使不同物體發(fā)出聲音,感受聲音帶來(lái)的樂(lè)趣。

  2、引導(dǎo)幼兒積極探索演奏生活中的各種聲音,發(fā)揮幼兒想象力。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  感受聲音帶來(lái)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  探索演奏生活中的各種聲音,發(fā)揮幼兒想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等等。

  2、錄制生活中各種各樣的聲音。

  ( 鳥(niǎo)叫聲、馬蹄聲、風(fēng)聲 、打雷下雨聲、笑聲、掌聲 、牛叫聲、公雞報(bào)曉聲音、汽車?yán)嚷�、母雞帶小雞聲音、警車聲、加油聲、火車汽笛聲)

  3、沙錘、盤(pán)子、木碗、鍋蓋若干,人手一份,聽(tīng)課教師各一份。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  (猜猜他是誰(shuí):請(qǐng)四名幼兒事先藏在遮擋物后面,分別對(duì)大家說(shuō)一句話,大家根據(jù)說(shuō)話的聲音,猜一猜都是誰(shuí)在說(shuō)話?)

  小朋友,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),這是誰(shuí)在說(shuō)話?(請(qǐng)一幼兒說(shuō)一句話)這是誰(shuí)的聲音?(幼兒猜)小朋友真棒!再聽(tīng)聽(tīng)這又是誰(shuí)的聲音?(四名幼兒一一說(shuō)一句話讓幼兒才出是誰(shuí))

  二、基本部分

  1、玩一玩,讓物體發(fā)出聲音

  教師:人的聲音是各不相同,小朋友們都能根據(jù)不同的聲音猜出說(shuō)話的小朋友是誰(shuí)。小朋友這是什么?(出示鈴鐺或三角鐵)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎樣發(fā)出聲音的。(老師輕敲)老師用什么方法使它發(fā)出聲音了?現(xiàn)在怎么沒(méi)了聲音?(老師停止了動(dòng)作,它就發(fā)不出聲音了)

  小結(jié):原來(lái)物品要運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)起來(lái),它才會(huì)發(fā)出聲音,不動(dòng)它,就沒(méi)有聲音了。

  2、感受聲音的不同

  (1)老師準(zhǔn)備了很多物品,小朋友想不想跟它們做好朋友?這些東西很奇怪的,你如果不愛(ài)惜、保護(hù)好他,不和他做好朋友,他生氣了發(fā)出的聲音就不好聽(tīng)了,想不想讓他們發(fā)出好聽(tīng)的聲音?(一一出示響筒 、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等, 請(qǐng)幼兒敲敲、聽(tīng)聽(tīng),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出清脆的、低沉的聲音,高音、低音)。

  (2)老師改變敲物品的快慢,請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)有什么變化。(節(jié)奏快、慢的聲音)

  (3) 請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),除了剛剛聽(tīng)到的這些有趣的聲音,生活中還聽(tīng)到過(guò)哪些不同的聲音?(要求幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作)

  (4)出示口哨:小朋友,這是什么?在哪里會(huì)用到它?(做操的操場(chǎng)上、比賽場(chǎng)上、戶外活動(dòng)時(shí)……)在這些場(chǎng)合,它都能幫助我們。如果老師在上課,它突然冒出聲音來(lái)會(huì)怎樣?(讓幼兒討論)

  小結(jié):原來(lái)不同的物品發(fā)出的聲音各有不同,物品敲動(dòng)的快慢也使聲音的節(jié)奏不同,如果我們使用不當(dāng),就會(huì)成為噪音。老師經(jīng)常要求小朋友不要大聲喊叫,上課用適量的嗓音讀書(shū),為什么?(要保護(hù)好自己的嗓子)

  3、聽(tīng)錄音,想象感受聲音的多樣性

  教師:生活中會(huì)有各種不同的聲音,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音。聽(tīng)到這些聲音,你們會(huì)想象到什么事物?

  (1)鳥(niǎo)叫聲:這是什么聲音?想一想,鳥(niǎo)兒會(huì)在哪里快樂(lè)的歌唱?我們也來(lái)做一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)怎么樣?(引導(dǎo)幼兒模仿鳥(niǎo)叫的聲音,做出鳥(niǎo)飛的動(dòng)作)

  (2)馬蹄聲

  (3)風(fēng)聲

  (4)笑聲

  (5)掌聲

  (6)打雷、下雨聲

  (7)牛叫聲

  (8)公雞報(bào)曉聲音

  (9)汽車: 聽(tīng)到汽車的聲音,你能想象是什么場(chǎng)景?在什么地方?

  (10)母雞帶小雞聲音:去捉蟲(chóng)子

  (11)警車聲:警車出動(dòng),去抓壞蛋了

  (12)加油聲:運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)比賽

  (13)火車汽笛聲:火車在鐵軌上飛馳

  小結(jié):不同的聲音能告訴我們不同的事情,我們可以根據(jù)聽(tīng)到的聲音想一想,猜測(cè)發(fā)生了什么事情。

  三、結(jié)束部分

  小朋友,老師把生活中一些有趣的聲音組成了一個(gè)小小的樂(lè)隊(duì),我們一起來(lái)演奏吧!(一一出示道具,讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)聲音,說(shuō)出相應(yīng)的`象聲詞。)(分組發(fā)放道具)

  小小樂(lè)隊(duì)

  我的沙錘沙沙沙,我的盤(pán)子叮叮叮, 我的小碗砰砰砰,我的鍋蓋鐺鐺鐺, 有趣的聲音一起來(lái),沙沙砰砰叮叮鐺, 真呀真熱鬧!

  小結(jié):小朋友,生活中有各種各樣有趣的聲音,小朋友們以后仔細(xì)觀察,試著模仿,就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多樂(lè)趣。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的內(nèi)容貼近幼兒生活,適合幼兒年齡特點(diǎn)。我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),設(shè)計(jì)了猜一猜的游戲引出課題,然后出示了鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等簡(jiǎn)單直觀的教具,讓幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生興趣,分別感受各種聲音的不同,將目標(biāo)重點(diǎn)牢牢抓住。在這一環(huán)節(jié),還抓住了一個(gè)教育契機(jī),通過(guò)口哨出現(xiàn)的不同場(chǎng)合,讓幼兒自己分辨什么是噪音,聯(lián)系到自己的實(shí)際生活中什么聲音不應(yīng)該出現(xiàn)的場(chǎng)合,引申到讓幼兒知道怎么保護(hù)好自己的嗓子。接著通過(guò)分辨生活中各種不同的聲音,鳥(niǎo)叫聲、馬蹄聲、風(fēng)聲 、打雷下雨聲、笑聲、掌聲 、牛叫聲、公雞報(bào)曉聲音、汽車?yán)嚷暋⒛鸽u帶小雞聲音、警車聲、加油聲、火車汽笛聲,讓幼兒感受聲音的多樣性。最后通過(guò)探索--發(fā)現(xiàn)—操作,讓幼兒在演奏中發(fā)揮幼兒想象力,從而達(dá)到目標(biāo)的難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理,環(huán)環(huán)相扣,重難點(diǎn)把握得當(dāng),幼兒在自主的探索中、在輕松游戲的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),參與的積極性高。

大班上學(xué)期科學(xué)教案30

  活動(dòng)分析:

  在上一個(gè)主題網(wǎng)《我的生活》中,孩子們非常喜歡科學(xué)活動(dòng)《燈的秘密》,對(duì)于電燈為什么能夠亮起來(lái)十分感興趣。在本次活動(dòng)中,我借用了手電筒這個(gè)孩子們常見(jiàn)的生活用品,幫助孩子們通過(guò)操作探究和試驗(yàn)論證了解手電筒的結(jié)構(gòu)和安裝方法。了解手電筒的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),運(yùn)用集體活動(dòng)和分散活動(dòng)相結(jié)合的形式,采用情景法、提問(wèn)法、操作法、探究法進(jìn)行突破�;顒�(dòng)的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)極,通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較觀察、科學(xué)探究、操作論證等方法,同時(shí)配以多媒體課件引導(dǎo)孩子們突破難點(diǎn)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)活動(dòng),激發(fā)幼兒參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣。

  2、培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力和初步的科學(xué)探究能力。

  3、引導(dǎo)幼兒初步了解手電筒的結(jié)構(gòu)及其安裝方法,認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)兩極。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  手電筒人手一個(gè)、小筐五個(gè)、多媒體課件一個(gè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、設(shè)置情景,提出問(wèn)題“誰(shuí)可以給我們帶來(lái)亮光?”

  2、操作探究:“手電筒里都有什么?”

  這是活動(dòng)的重點(diǎn),引導(dǎo)幼兒在操作中得出結(jié)論。

  3、設(shè)置疑問(wèn):“手電筒為什么能夠發(fā)出亮光來(lái)?”

  引導(dǎo)幼兒進(jìn)行充分、積極的討論。

  4、操作驗(yàn)證:

  (1)觀察電池,認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)極。

  (2)通過(guò)觀察,學(xué)習(xí)兩節(jié)電池的安裝方法。

  5、知識(shí)擴(kuò)展:初步了解多種高科技的手電筒和電池。

  6、活動(dòng)延伸:“是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮?”

  活動(dòng)反思:

  在進(jìn)行了上次活動(dòng)《燈的秘密》之后,孩子們對(duì)電的有關(guān)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,了解了電燈、電線、鎢絲等相關(guān)知識(shí)。的確興趣是孩子最好的老師,是一次活動(dòng)順利進(jìn)行的.有力保證,本次活動(dòng)中97%的孩子對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣,能夠積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。

  從活動(dòng)目標(biāo)的制定來(lái)看:有兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì),其一與以前相比目標(biāo)制定得更加清晰,層次分明,其二目標(biāo)的制定符合本班幼兒的實(shí)際情況,由于本班幼兒從小班開(kāi)始一直進(jìn)行著科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),運(yùn)用著各種實(shí)驗(yàn)方法,所以本次活動(dòng)培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力,又隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)開(kāi)始培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)探究能力。

  從活動(dòng)過(guò)程的制定和實(shí)施來(lái)看:暴露出以下幾點(diǎn)不足:

  1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)進(jìn)行的還不夠透徹。比如在幼兒拆開(kāi)手電筒之后還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒全面的說(shuō)出手電筒的材料,為后面的探究打下基礎(chǔ),而活動(dòng)中卻漏說(shuō)了手電筒了還有開(kāi)關(guān)、玻璃片等。

  2、應(yīng)該在吃透孩子上多下功夫。活動(dòng)前設(shè)想的是孩子們會(huì)把手電筒完全拆開(kāi)卻沒(méi)有想到很多孩子并沒(méi)有這樣做,導(dǎo)致了后面的安裝手電筒這一環(huán)節(jié)進(jìn)行得不好,沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的后果致使75%的孩子并沒(méi)有操作安裝手電筒的過(guò)程。

  3、活動(dòng)進(jìn)行中的靈活性還應(yīng)該再加強(qiáng)�?吹胶⒆觽儧](méi)有把手電工拆開(kāi)就應(yīng)該及時(shí)的提醒孩子們或進(jìn)行正確的示范加以引導(dǎo),這樣就可以避免不該出現(xiàn)的問(wèn)題。

  4、心理素質(zhì)和對(duì)待活動(dòng)的認(rèn)真態(tài)度還應(yīng)該進(jìn)一步提高。

  本次活動(dòng)較之以前相比也有進(jìn)步的地方:例如活動(dòng)的層次清晰了,更注重觀察在科學(xué)活動(dòng)中的分量,能把一節(jié)電池單拿出來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較細(xì)致的觀察,為后面的引導(dǎo)幼兒觀察兩節(jié)電池相聯(lián)的方法打下基礎(chǔ)。

  在今后的活動(dòng)中,還要取長(zhǎng)補(bǔ)短不斷的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。

大班上學(xué)期科學(xué)教案31

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  通過(guò)分類,讓幼兒進(jìn)一步掌握家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征,并理解家禽、家畜、野獸、飛禽的概念。發(fā)展幼兒的比較、分析、概括的能力。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)及愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)分類,讓幼兒進(jìn)一步掌握家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征,并理解家禽、家畜、野獸、飛禽的概念。

  2、發(fā)展幼兒的比較、分析、概括的能力。

  3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)及愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

  4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  引導(dǎo)幼兒根據(jù)家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征進(jìn)行分類,并理解家禽、家畜、野獸、飛禽的概念。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件

  2、動(dòng)物卡片

  3、動(dòng)物的家背景圖片2張

  活動(dòng)過(guò)程

  1、激趣導(dǎo)入 教師播放課件讓幼兒閉上眼睛聽(tīng)并說(shuō)出你聽(tīng)到了什么,把眼睛睜開(kāi)再看一遍,說(shuō)出你看到了什么。

  2、觀看多媒體課件,引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的特征嘗試分類

  3、觀看多媒體課件, 讓幼兒說(shuō)出自己喜歡那個(gè)動(dòng)物,它生活在什么地方,它喜歡吃什么?

  4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已往的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流討論,進(jìn)一步豐富幼兒與家禽、家畜、飛禽和野獸有關(guān)的知識(shí),并激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。 ①師:除了這些動(dòng)物,小朋友還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物,它們屬于哪一類? ②師:動(dòng)物是我們?nèi)祟惖腵朋友,我們?cè)撊绾螌?duì)待動(dòng)物?

  5、游戲:動(dòng)物找家 玩法:教師準(zhǔn)備動(dòng)物卡片,動(dòng)物生活的背景圖兩張,讓幼兒拿上卡片看一看手上的動(dòng)物生活在什么地方,就把它貼到什么地方

  6、知識(shí)擴(kuò)展觀看《動(dòng)物世界》,豐富幼兒有關(guān)動(dòng)物的知識(shí),引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索動(dòng)物奧秘的欲望。

  教學(xué)反思

  在今天的教學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)動(dòng)物特別感興趣。激發(fā)幼兒繼續(xù)探索動(dòng)物奧秘的興趣。 但是活動(dòng)過(guò)程中,課件上出現(xiàn)的動(dòng)物種類有限,有些動(dòng)物只能借助于圖片讓幼兒認(rèn)識(shí)、觀察,因此教師在幼兒對(duì)動(dòng)物認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的把握不夠準(zhǔn)確,一定程度上影響了這一環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒思維鍛煉的效果。

大班上學(xué)期科學(xué)教案32

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、仔細(xì)觀察腳印與周圍事物的變化,合理推理故事情節(jié)。

  2、有根據(jù)線索讀圖的興趣。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT、大圖片4-6

  活動(dòng)過(guò)程

  一、奇怪的腳印(價(jià)值分析:出示腳印,引發(fā)幼兒觀察的興趣)

  多媒體播放繪本封面

  1、提問(wèn):看了這幅畫(huà),你一定感到很奇怪,把你的問(wèn)題大膽地說(shuō)出來(lái)?

  2、小結(jié):大家的問(wèn)題都和腳印有關(guān),這是一本關(guān)于腳印的書(shū),仔細(xì)地觀察腳印,就可以知道故事里說(shuō)了什么。

  二、有趣的腳印(價(jià)值分析:引導(dǎo)幼兒觀察、分析、判斷、推理故事情節(jié))

  1、多媒體播放繪本第1頁(yè)

  提問(wèn):1)我們來(lái)認(rèn)識(shí)故事里的主人公,他們是姐姐、哥哥和妹妹。鏈接故事人物頭像

  2)他們將要做一件什么事?從哪里看出來(lái)他們將要去旅行?

  小結(jié):我們從他們準(zhǔn)備的食物、水果、水壺、繩子等知道他們將要去旅行。

  2、多媒體播放繪本第2頁(yè)

  過(guò)渡語(yǔ):要知道他們是否出門(mén),一定先要搞清楚這些腳印分別是故事里的誰(shuí)。

  多媒體出現(xiàn)鏈接故事人物頭像與腳印)

  提問(wèn):1)誰(shuí)第一個(gè)出門(mén),從哪里看出來(lái)的?出門(mén)前哥哥做了什么事?

  2)姐姐妹妹在哪里?出門(mén)前分別在哪里停留?你是怎么知道的?

  3、多媒體播放繪本第3頁(yè)

  提問(wèn):1)和前一幅圖比一比,這幅圖除了腳印不同外,還少了什么?熒光筆畫(huà)圖

  2)這些東西(黃外套、橙色外套、黃書(shū)包、橙色書(shū)包、書(shū))不見(jiàn)了,是被誰(shuí)帶走了? (引發(fā)幼兒互相質(zhì)疑)

  3)大家都走了,是誰(shuí)關(guān)的門(mén)?又是什么告訴你是姐姐關(guān)的門(mén)?

  小結(jié):我們可以從腳印的方向和周圍事物的變化知道故事的.情節(jié)。

  三、神秘的腳印(價(jià)值分析:交流分享合理的故事情節(jié))

  1、多媒體播放繪本第4、5頁(yè)

  提問(wèn):1)從畫(huà)面上觀察討論誰(shuí)在什么地方、做什么?

  2)按序交流分享故事情節(jié)。

  3)小帳篷搭好了,他們分別在哪里做什么?是什么告訴我們的?(幼兒介紹,互相補(bǔ)充)

  4)發(fā)生了一件什么重要的事情?事情發(fā)生后他們?nèi)笫窃鯓幼龅?

  2、多媒體播放繪本第6頁(yè)(共同講述找到了泰迪熊的過(guò)程)

  提問(wèn):1)是誰(shuí)找到了玩具熊?從哪里看出來(lái)?

  2)哥哥在哪里?那個(gè)拉著狗的人又是誰(shuí)?(引發(fā)幼兒互相質(zhì)疑)

  小結(jié):故事結(jié)束了,這個(gè)故事跟我們以前看過(guò)的書(shū)都不一樣,畫(huà)面上沒(méi)有字,也沒(méi)有人物,只有一串一串的腳印,可是我覺(jué)得你們真了不起,通過(guò)看腳印和畫(huà)面上的內(nèi)容,是不是看懂了這個(gè)故事?有沒(méi)有興趣自己看,這本書(shū)叫《猜猜看,誰(shuí)找到了泰迪熊》,就是這只玩具熊。有沒(méi)有今天有警察一樣的感覺(jué)?

  活動(dòng)反思

  通過(guò)讓小朋友自己觀察自己的腳丫,得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識(shí),然后再通過(guò)我的講解,讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。盡可能地讓幼兒參與其中,這樣幼兒才會(huì)通過(guò)自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。

大班上學(xué)期科學(xué)教案33

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),感知物體間的空隙。

  2、感受科學(xué)探索活動(dòng)的快樂(lè)。

  3、遷移生活,探索利用空隙合理有序的擺放大小不同的物品。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  材料幼兒每人一份 大記錄表 小卡片 演示文稿

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入活動(dòng)

  “今天,楊老師要和小朋友一起來(lái)做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),先來(lái)看看老師給大家準(zhǔn)備了哪些東西?(在一個(gè)透明的杯子里裝滿核桃、花生豆、小米)這三樣?xùn)|西大小有什么不同呢?”引導(dǎo)幼兒觀察后說(shuō)一說(shuō)。

  二、自由猜想 操作驗(yàn)證

  請(qǐng)小朋友把自己面前的東西到在盤(pán)子里。

  1、“剛才小朋友把杯子里的東西全倒出來(lái)了,小朋友能不能再把他們都裝進(jìn)去呢?先來(lái)猜想一下先放什么?再放什么?最后放什么?(幼兒自由猜想,個(gè)別回答。)

  教師根據(jù)幼兒的`猜想做記錄。

  2、“到底哪種方法最好呢?現(xiàn)在自己按照自己的想法先來(lái)試一試,好嗎?”(幼兒自由操作,教師提醒幼兒一種東西放完后再放另一種東西;操作時(shí)要輕拿輕放)

  3、說(shuō)一說(shuō)自己是按哪種順序放的?引導(dǎo)幼兒觀察為什么有的把全部放進(jìn)去,有的已經(jīng)放不進(jìn)去了?

  4、“xxx、xxx、xxx……把東西都放進(jìn)去了,他們是按照什么樣的順序來(lái)放的呢?我們都來(lái)試一試吧!”

  (教師引導(dǎo)幼兒分步邊操作邊觀察,得出結(jié)論:幾個(gè)物體放在同一個(gè)容器中,物體越大,空隙越大,物體越小,空隙越小。先放大的物體后放小的物體,就會(huì)節(jié)省空間,放的東西會(huì)更多。)

  5、“小朋友一起往這看!”(引導(dǎo)幼兒觀看演示文稿,強(qiáng)化認(rèn)識(shí))

  三、遷移生活 解決問(wèn)題

  “剛才小朋友發(fā)現(xiàn)放東西時(shí)先放大的后放小的,就能放更多的東西。那我們就把這種好方法帶到我們的生活中,來(lái)解決一些小問(wèn)題。”引導(dǎo)幼兒觀察圖片后,得出解決問(wèn)題的方法。(整理玩具、廚房里的盆)

  四、鞏固認(rèn)識(shí) 結(jié)束活動(dòng)

  “小朋友快來(lái)看!這有這么多的玩具,想玩嗎?”(引導(dǎo)幼兒觀察籃子里的物品是整齊擺放的,然后進(jìn)行分組活動(dòng)。)

  “時(shí)間不早了,我們把東西收拾一下吧!”(引導(dǎo)幼兒將打亂物品利用空隙整理擺放。)

  “我們用這種好方法去整理我們教室里的玩具吧!”帶幼兒離開(kāi)活動(dòng)室,結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  “空隙”的概念對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象,因此說(shuō)比較適合大班幼兒,在活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)的操作,使幼兒認(rèn)識(shí)到,物體和物體之間的距離就是空隙,物體和物體之間都會(huì)有空隙,而且通過(guò)操作讓幼兒明白,幾個(gè)物體放在同一個(gè)容器中,物體越大,空隙越大,物體越小,空隙越小。先放大的物體后放小的物體,就會(huì)節(jié)省空間,放的東西會(huì)更多的道理,然后,將其運(yùn)用到實(shí)際的生活中,這正和《指南》精神相吻合,即孩子的學(xué)習(xí)來(lái)源于生活,且要運(yùn)用與生活。

  活動(dòng)中,幼兒自始至終在操作,因此,孩子們都非常的感興趣,活動(dòng)結(jié)束后,我在科學(xué)區(qū)投放了更加豐富的東西,讓孩子進(jìn)行操作、實(shí)驗(yàn),更主要的是,在日常的生活中引導(dǎo)孩子運(yùn)用空隙的知識(shí)來(lái)收拾書(shū)包、盒裝的玩具、碗筷等等。

大班上學(xué)期科學(xué)教案34

  活動(dòng)背景:

  面粉是幼兒在一日生活中接觸最多的食物,但這只是孩子與它的間接的接觸。我們的幼兒對(duì)它到底了解多少呢?于是我把面粉深入到了教學(xué)活動(dòng)中,和我的孩子們一起來(lái)分享面粉帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在“真假面粉”活動(dòng)中,激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活的關(guān)心與熱愛(ài),并從中體驗(yàn)到探索的快樂(lè)。

  2、在提高幼兒的操作能力時(shí),讓幼兒形成較強(qiáng)的觀察力及初步的對(duì)比分析能力。

  3、通過(guò)探索實(shí)踐,讓幼兒在四種白色粉狀物中辨別出面粉。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的`好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由活動(dòng)環(huán)境,提供多樣的操作材料,激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣。

  活動(dòng)難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多用方法辨別出真正的面粉并做出記錄。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  百寶箱 、面粉、淀粉、糯米粉、水、鹽、饅頭、花卷、水餃皮、餛沌皮、電飯鍋、記錄表、筆

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:通過(guò)游戲“百寶箱”出示饅頭、花卷、水餃皮、餛沌皮引起幼兒對(duì)活動(dòng)興趣。并提問(wèn)幼兒:饅頭、花卷、水餃皮都是用什么做成的? 幼兒:“面粉”

  教師依次出示面粉、淀粉、糯米粉、鹽供幼兒猜想四種白色粉狀物品哪一種是真正的面粉。

  二、 展開(kāi):

  幼兒的操作記錄分兩部分:

  1)猜想記錄:要求幼兒只用眼觀察憑借以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)判斷誰(shuí)是真面粉并做猜想記錄(四樣猜想物品分別用數(shù)字作為各自標(biāo)志。1、面粉、2、淀粉、3、糯米粉、4、鹽)如:

  2)驗(yàn)證真假并做記錄(在這里我挑選面粉、淀粉、糯米粉、鹽四樣食物是因?yàn)樗鼈?、在外觀上比較接近可供幼兒探索2、即使幼兒用品嘗的方法來(lái)驗(yàn)證真正的面粉也是很安全的。

  3)可用多種方法進(jìn)行探索交流)

  驗(yàn)證后的記錄:

  三、 師幼交流驗(yàn)證結(jié)果:(教師在黑板上做出真面粉統(tǒng)計(jì)記錄總?cè)藬?shù)36人)

  在交流中幼兒各自說(shuō)出了驗(yàn)證方法他們有的通過(guò)鼻子聞、有的通過(guò)嘴巴嘗、有的用水來(lái)驗(yàn)證面粉的真假方法多多,興奮無(wú)比。通過(guò)驗(yàn)證幼兒知道了4號(hào)盤(pán)的是鹽因?yàn)樗淌怯米靽L出來(lái)的;2號(hào)不是因?yàn)橐?jiàn)到水就不見(jiàn)了,有的幼兒說(shuō)出了這是淀粉,教師給予了鼓勵(lì);1號(hào)和3號(hào)的識(shí)別教師和幼兒做成了餃子皮放入電鍋里煮一煮,出鍋之后3號(hào)變的發(fā)粘幼兒很快判斷出這不是面粉,則判斷出真正的面粉是1號(hào)。

  結(jié)束:師幼一起歸納總結(jié)面粉的特點(diǎn),對(duì)幼兒在活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)做出了評(píng)價(jià),并強(qiáng)調(diào)安全教育。如果沒(méi)有爸爸、媽媽和老師的允許是不能隨便品嘗不認(rèn)識(shí)的事物的。

  活動(dòng)反思:

  根據(jù)《綱要》精神,我在活動(dòng)中特別注意培養(yǎng)幼兒的情感教育、讓他們?cè)趯捤勺杂傻奶骄糠諊校归_(kāi)幼兒的思維,讓他們盡情探索,而我在活動(dòng)中早以成為他們活動(dòng)中的朋友,傾聽(tīng)者的角色。《真假面粉》活動(dòng)中,幼兒說(shuō)的多,操作多,精力非常集中,并體會(huì)到了成功了快樂(lè)。通過(guò)操作幼兒也了解到了很多常識(shí)如:鹽是咸的、淀粉遇見(jiàn)水就會(huì)融化、糯米團(tuán)煮熟后是粘的,真正體現(xiàn)出“玩中學(xué)”的思想。

大班上學(xué)期科學(xué)教案35

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。

  2、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  故事掛圖《小動(dòng)物做早操》紅絲帶,毛絨玩具。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、教師與幼兒一起玩“照鏡子”的游戲。兩個(gè)人面對(duì)面,一個(gè)當(dāng)照鏡子的人,另外一個(gè)當(dāng)鏡子里面的人。當(dāng)老師說(shuō)左手,幼兒就伸出左手,當(dāng)老師說(shuō)右耳朵時(shí),幼兒就用手摸右耳朵。

  二、教師講述故事,并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題。

  1、清晨幾點(diǎn)鐘小動(dòng)物們開(kāi)始做早操?做早操的時(shí)候小動(dòng)物們說(shuō)了什么?

  熊教練和小動(dòng)物們伸出的都是那只手?方向一樣嗎?

  2、教師引導(dǎo)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。

  小朋友請(qǐng)把你的左手舉起來(lái),老師給孩子系在左手上紅絲帶。引導(dǎo)幼兒同一個(gè)方向戰(zhàn)成兩排,并指一指好朋友的左右手。

  3、教師引導(dǎo)幼兒以客體為中心區(qū)分左右。

  教師請(qǐng)幼兒面對(duì)面,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的好朋友的左右和他們是相反的。引導(dǎo)幼兒左手拉左手,右手拉右手。

  4、教師出示毛絨玩具(背對(duì)著幼兒)引導(dǎo)幼兒判斷其左右腳。并給毛絨玩具的.左腳系上紅絲帶。再將毛絨玩具面對(duì)幼兒,引導(dǎo)幼兒判斷其左右腳。

  小結(jié):當(dāng)事物和我們面朝一個(gè)方向的時(shí)候,他的左邊就是我們的左邊,當(dāng)事物和我們面對(duì)面的時(shí)候,他的左邊就是我們的右邊。

  三、教師與幼兒一起說(shuō)兒歌做游戲。

  伸出左右手

  我伸出右手去,我收回右手來(lái),我伸出右手?jǐn)[一擺,右手收回來(lái)。

  我伸出左手去,我收回左手來(lái),我伸出左手?jǐn)[一擺,左手收回來(lái)。

  我伸出雙手?jǐn)[一擺,雙手收回來(lái)。

  活動(dòng)延伸

  在家吃飯時(shí),引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)面的家長(zhǎng)哪只手用筷子。在幼兒園和小朋友一起玩拍手游戲。如:左手拍左手,右手拍右手。

  活動(dòng)反思

  在活動(dòng)中我通過(guò)各種游戲讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了區(qū)分左右,對(duì)于以客體為中心區(qū)分左右,對(duì)幼兒有一定的難度,需要我們通過(guò)不斷的反復(fù)練習(xí),特別是要以游戲的方式進(jìn)行指導(dǎo)。相信只要我們多加練習(xí),孩子慢慢就能正確區(qū)分。孩子的空間方位感也會(huì)得到提高。

大班上學(xué)期科學(xué)教案36

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  在生活中,大班幼兒接觸過(guò)許多彈性玩具,而且很感興趣,但對(duì)彈性的特征并不十分了解,為此特設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)。在本次教育活動(dòng)中,教師準(zhǔn)備了各種各樣的彈性物體,讓幼兒通過(guò)操作來(lái)感知彈性的特征,并激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、發(fā)現(xiàn)物體的彈性,了解彈性在實(shí)際生活中的作用。

  2、嘗試用細(xì)鐵絲等材料制作彈性玩具,并裝飾。

  3、體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  利用材料制作彈性玩具。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、細(xì)鐵絲、乒乓球、小棒、各色彩紙等。

  2、生活中常見(jiàn)的彈性物品:皮筋、皮球、氣球、拉力器等。

  活動(dòng)過(guò)程

  1 、出示“拉力器”引起興趣,了解物體的彈性

  今天老師給你們帶來(lái)了一件好玩的東西,看看是什么?怎么玩的?

  提問(wèn):你們知道為什么拉力器要很用力才能玩起來(lái)?

  教師小結(jié):連接拉力器的東西一條牛皮筋,當(dāng)我們很用力的時(shí)候才能把牛皮筋拉長(zhǎng),當(dāng)我們不用力的時(shí)候,它就恢復(fù)的原來(lái)的樣子,這種特性就叫做彈性。

  2 、提供各種材料,讓小朋友感知發(fā)現(xiàn)彈性。

  剛才我們認(rèn)識(shí)好玩的拉力器,現(xiàn)在請(qǐng)你在去找一找,玩一玩教室里還有哪些彈性物品。

  幼兒操作:拉拉彈簧會(huì)變長(zhǎng),一松手又變成原來(lái)的樣子;壓皮球,皮球會(huì)扁,松手又鼓起來(lái)了。

  師:誰(shuí)來(lái)告訴大家你玩的是什么?你是怎樣玩的?發(fā)現(xiàn)它們有什么變化?

  3 、彈性的作用,引導(dǎo)幼兒在生活中尋找

  師:在我們的生活中,彈性物體有好多好多,你們知道還有什么東西有彈性嗎?

  自行車打氣,座墊裝彈簧,是為了減少振動(dòng),夾子、理發(fā)推子有彈簧是為了方便使用,沙發(fā)、床用海棉和彈簧是為了坐躺時(shí)更舒服,水龍頭開(kāi)關(guān)里有皮墊子是為了防止漏水,彈簧秤用來(lái)測(cè)量物體的輕重……。

  4 、小制作“會(huì)跳的小人”

  師:今天“會(huì)跳的小狗”讓我們知道了我們生活中離不開(kāi)有彈性的物品,為了謝謝他們讓我們一起來(lái)制作一個(gè)“會(huì)跳的小人”送給他們好嗎?

  出示示意圖

  老師帶來(lái)了制作“會(huì)跳的小人”的示意圖,請(qǐng)小朋友看看,你們能看明白嗎?誰(shuí)能告訴我第一幅圖示是什么意思?第二幅呢?

  老師講解后幼兒操作。

  5 、結(jié)束:讓我們一起來(lái)和會(huì)跳的小狗跳舞吧。

  教學(xué)反思

  本次活動(dòng)中,我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝烁鞣N各樣的彈性物體,這些物體都是幼兒生活中常接觸的,他們很感興趣。通過(guò)引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、實(shí)踐,讓他們感知彈性物體的特征,探索彈性的.秘密,從而使他們的觀察力、創(chuàng)造力、思維能力等得到發(fā)展。

  但是,在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí),我們感覺(jué),對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),內(nèi)容多了一些,盡管活動(dòng)的前半部分,我利用各種彈性物品讓幼兒充分感知了彈性物品在生活中是無(wú)處不在的,并且知道了彈性可以再不同的物體上都能找到,也基本理解了彈性的特質(zhì)。但是活動(dòng)的后半部分,我利用鉛絲讓孩子們進(jìn)行彈性物品的制作,在制作的過(guò)程中,出現(xiàn)了較多的問(wèn)題,一是在材料的選擇上,制作彈簧的鉛絲彈性度不夠,不能充分的展現(xiàn)彈簧的特征;二是在制作彈簧的過(guò)程中,孩子們對(duì)于如何繞?怎么繞?搞不清楚,原因是:作為彈簧本身就有許多的知識(shí)點(diǎn)可以給孩子們講解,其實(shí)彈簧本身就能作為一個(gè)活動(dòng)來(lái)展開(kāi),從而能更好的讓孩子們?cè)谥谱鲝椈傻倪^(guò)程中認(rèn)識(shí)彈性,理解彈性物品。

  本次活動(dòng)雖然有一些遺憾,但是總體來(lái)說(shuō),孩子們對(duì)于最后的作品完成的還是不錯(cuò)的,在日常生活中可嘗試的讓他們利用相關(guān)的材料制作出更有創(chuàng)造性的東西。

大班上學(xué)期科學(xué)教案37

  設(shè)計(jì)意圖:

  動(dòng)物與人類有著的密切關(guān)系,幼兒對(duì)各種小動(dòng)物有著天生的好奇。蝴蝶在我們的生活中是非常常見(jiàn)的小昆蟲(chóng),由于其外觀的美麗,幼兒非常感興趣�!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出:我們的教育要追隨孩子的興趣、追隨孩子的發(fā)現(xiàn)。正是追隨孩子的興趣點(diǎn),我設(shè)計(jì)了此活動(dòng),圍繞孩子們感興趣的蝴蝶的種類、成長(zhǎng)過(guò)程、身體特征展開(kāi)活動(dòng),在對(duì)孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上,進(jìn)行補(bǔ)充、提升、拓展,給孩子以科學(xué)、準(zhǔn)確的'引導(dǎo)。結(jié)合新《綱要》中“整合”的教育理念,在設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)中,還滲透了語(yǔ)言(故事)、藝術(shù)(表演)、健康(游戲)等領(lǐng)域的教育。表演和游戲活動(dòng)的開(kāi)展,也正順應(yīng)了孩子活潑、好動(dòng)、愛(ài)表演的年齡特點(diǎn),使其在動(dòng)靜交替、輕松愉快的氛圍中真正體驗(yàn)了快樂(lè)。

  本活動(dòng)的重點(diǎn)是幫助幼兒了解蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程、種類、身體特征,而蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程是本次活動(dòng)的難點(diǎn),我通過(guò)講故事、多媒體課件展示和游戲活動(dòng)的開(kāi)展等形式,來(lái)解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、激發(fā)幼兒喜愛(ài)蝴蝶、熱愛(ài)昆蟲(chóng)的情感,嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程,獲得快樂(lè)體驗(yàn)。

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、了解蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程、種類、身體特征。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、創(chuàng)設(shè)寬松的心理氛圍,讓孩子在輕松愉快的氛圍中活動(dòng)。

  2、多媒體課件;鈴鼓1個(gè);用各種蝴蝶卡片布置“蝴蝶展覽區(qū)”;用各種方法、各種材料制作的蝴蝶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、帶領(lǐng)幼兒參觀蝴蝶展覽,自由欣賞、觀察蝴蝶。

  2、利用課件,向幼兒介紹各種類蝴蝶。(鳳蝶、蛺蝶、斑蝶、環(huán)蝶、枯葉蝶、眼蝶)

  3、故事《好餓、好餓的毛毛蟲(chóng)》

  4、出示多媒體課件,向幼兒介紹蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,并嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

  (1)蟲(chóng)卵(2)毛毛蟲(chóng)(3)蛹(4)蝴蝶

  (5)完整認(rèn)識(shí)蝴蝶生長(zhǎng)的4個(gè)階段,了解蝴蝶的生長(zhǎng)屬于“完全變態(tài)”。

  5、知識(shí)拓展:介紹其它與蝴蝶一樣成長(zhǎng)過(guò)程屬于“完全變態(tài)”的昆蟲(chóng)。(螳螂、蝗蟲(chóng)、蟋蟀、飛蛾、螻蛄、甲蟲(chóng)、天牛等)

  6、了解蝴蝶的身體特征:(1)口器(2)腳(3)觸角(4)蝴蝶對(duì)人們的用處。(傳播花粉、觀賞等)

  7、游戲:毛毛蟲(chóng)變蝴蝶

  8、欣賞用各種方法、各種材料制作的蝴蝶,引出延伸活動(dòng):師生共同制作蝴蝶。(活動(dòng)結(jié)束)

  活動(dòng)延伸:師生共同動(dòng)手運(yùn)用各種材料來(lái)制作蝴蝶。

  活動(dòng)反思:

  由于本次活動(dòng)的開(kāi)展,是從孩子的興趣點(diǎn)生成的,所以幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)充滿了興趣,他們的積極性、主動(dòng)性得到了很好的激發(fā)�;顒�(dòng)中蝴蝶圖片的欣賞、多媒體課件的運(yùn)用、游戲與音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合,不僅使幼兒了解了蝴蝶的種類、成長(zhǎng)過(guò)程、身體特征,使重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)得到很好的解決,更重要的是:幼兒在活動(dòng)中感受到了美,在游戲中體驗(yàn)到了快樂(lè)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,語(yǔ)言(故事)、藝術(shù)(表演)、健康(游戲)等領(lǐng)域教育的滲透,體現(xiàn)了新《綱要》中“整合”的教育理念。表演和游戲活動(dòng)的開(kāi)展,也正順應(yīng)了孩子活潑、好動(dòng)、愛(ài)表演的年齡特點(diǎn),幼兒在動(dòng)靜交替、輕松愉快的氛圍中真正體驗(yàn)了快樂(lè)。

  當(dāng)然活動(dòng)中也存在不足:比如,游戲《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》內(nèi)容太簡(jiǎn)單,只停留在幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)蝴蝶的4個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程,沒(méi)有更深的去挖掘�?梢栽诿恳槐橛螒蚪Y(jié)束,讓幼兒擺出不同的姿勢(shì),“變”出不同的蝴蝶,對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)這樣可以使游戲內(nèi)容更豐富、更有趣味,也更有挑戰(zhàn)性。

大班上學(xué)期科學(xué)教案38

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)天平,學(xué)習(xí)使用天平,用科學(xué)的方法測(cè)量物體的輕重。

  2.學(xué)習(xí)按物體的輕重給三個(gè)或四個(gè)物體排序,感知理解序列之間的關(guān)系。

  3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  比較的物品若干對(duì)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、請(qǐng)幼兒選擇3種(或4種)瓜果,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)比較輕重。

  1.這些瓜果一樣重嗎?怎么辨別輕重?

  2.引導(dǎo)幼兒用手分別去掂各個(gè)瓜果的份量,然后再記錄表“用手掂”一欄中,按物體的輕重用數(shù)字進(jìn)行排列。(引導(dǎo)幼兒知道物品的輕重是相對(duì)的,學(xué)習(xí)嘗試按物體的輕重給三個(gè)物體排序)

  二、教師設(shè)疑:有的瓜輕重差別很小,很難用手掂出來(lái),怎么辦?(出示兩個(gè)重量相近的瓜)

  提問(wèn):用什么方法可以知道這兩個(gè)瓜哪個(gè)重,哪個(gè)輕呢?

  三、認(rèn)識(shí)并使用測(cè)量工具——天平。

  1.介紹天平的使用方法(準(zhǔn)星必須居中,物品應(yīng)輕拿輕放)和利用天平判斷物體輕重的方法(哪邊翹起哪邊物品就輕,哪邊下沉哪邊物品就重)。

  2.猜想:這兩個(gè)瓜哪個(gè)輕?哪個(gè)重?

  3.用天平測(cè)量驗(yàn)證這兩個(gè)瓜誰(shuí)輕誰(shuí)重,初步學(xué)習(xí)使用天平的方法。

  4.用天平測(cè)量驗(yàn)證前一環(huán)節(jié)中“用手掂”排序三個(gè)物體重量的準(zhǔn)確性。

  四、游戲“猜猜誰(shuí)輕誰(shuí)重”。

  出示大小相差不多的.瓜果,讓幼兒猜哪個(gè)輕,哪個(gè)重,然后用天平驗(yàn)證。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)以瓜的實(shí)物引出,請(qǐng)幼兒先用自己的方式想出比較的方法,通過(guò)用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)X子想等方式進(jìn)行,教師在引導(dǎo)中要多用擴(kuò)展性的話題引到,到后面有些幼兒又想出了用紙沉下去的程度來(lái)進(jìn)行比較,方式多變,但有時(shí)教師在活動(dòng)還欠缺,喜歡重復(fù)幼兒的話語(yǔ),需要不斷反思。

大班上學(xué)期科學(xué)教案39

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生初步了解夏天的特征──氣溫、天氣、水文、植物動(dòng)物的生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人的生活等。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較能力(比較夏天與春天有什么不同)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣;使學(xué)生體會(huì)到,大自然是不斷變化的。

  4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.課前觀察:當(dāng)?shù)氐臍鉁�、天氣、河湖、池塘、植物生長(zhǎng)情況、動(dòng)物的出沒(méi)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人的衣著等,與春天相比有什么變化。

  2.掛圖或投影片──春天、夏天。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)教學(xué)引入

  1.提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)春天有什么特征?(可以用歌謠回答。)

  2.談話:現(xiàn)在是什么季節(jié)?

  3.講述:這節(jié)課,我們來(lái)認(rèn)識(shí)夏天有什么特征。(板書(shū)課題。)

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.比較圖中的夏天與春天有什么不同

  (1)出示掛圖或投影片──春天、夏天。

  (2)分組觀察、討論:夏天與春天有什么不同?

  (3)匯報(bào)觀察、討論結(jié)果:

  認(rèn)識(shí)夏天的一般特點(diǎn),是為了使學(xué)生獲得關(guān)于夏天的基礎(chǔ)知識(shí),從而更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)叵奶斓奶卣鳌?/p>

  ① 天空有什么不同?(夏天的天空多云。)

 �、� 樹(shù)木有什么不同?(夏天的樹(shù)葉茂密,桃樹(shù)結(jié)出了桃子。)

 �、� 田野里的.莊稼有什么變化?(玉米長(zhǎng)高,小麥成熟,開(kāi)始收割。)

 �、� 河岸、河水有什么變化?(河岸長(zhǎng)滿綠草;河水增多,水中荷花開(kāi)放。)

 �、萑说囊轮惺裁醋兓�?(換了夏裝。)

 �、藓⒆觽�?cè)趹敉馔媸裁?(游泳)這說(shuō)明夏天的天氣怎樣?(變暖。)

  (4)觀察圖片。

  (5)分組討論:每幅圖說(shuō)明夏天與春天有什么不同?

  (6)教師小結(jié):夏天與春天的不同。(可參照下表中的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。)

  2.比較當(dāng)?shù)氐南奶炫c春天的不同

  (1)講述:課前,你們觀察了我們這個(gè)地方在這個(gè)季節(jié)的自然情況,下面來(lái)匯報(bào)一下。

  (2)匯報(bào)觀察結(jié)果:

  認(rèn)識(shí)當(dāng)天夏天的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

 �、� 我們這個(gè)地方的夏天與春天有什么個(gè)同?

  ②我們這個(gè)地方的夏天與圖中的夏天有什么不同?

  (以上兩個(gè)問(wèn)題,如果學(xué)生不能系統(tǒng)進(jìn)行比較,可以分別提出一些問(wèn)題──天氣、河水、樹(shù)木、莊稼、鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等進(jìn)行比較。)

  (3)教師小結(jié):各地夏天的一般特征是相似的,但具體的特征(例如天氣熱的程度、什么樹(shù)開(kāi)花、什么莊稼和果實(shí)成熟、什么鳥(niǎo)飛來(lái)等)有所不同,夏天到來(lái)的早晚、延續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)短也有所不同。在我國(guó),一般來(lái)說(shuō),南方夏天到來(lái)的早,延續(xù)的時(shí)間長(zhǎng),天氣特別熱;北方夏天到來(lái)的較晚,延續(xù)的時(shí)間較短,天氣也沒(méi)那么熱。

  這個(gè)問(wèn)題的講解,有助于學(xué)生了解夏天的共性及地方性,避免教學(xué)的局限性。

  (三)鞏固練習(xí)

  1.講述:這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了夏天的特征。

  2.學(xué)習(xí)歌謠──夏天

  此歌謠只能反映夏季的一般特點(diǎn),教師可以參照此歌謠,根據(jù)當(dāng)?shù)叵奶斓奶攸c(diǎn)重新編寫(xiě)。這樣,學(xué)生學(xué)起來(lái)更親切,更有意義。

  夏天天氣好炎熱,天氣多雨河水多。

  柳葉茂盛桃子熟,野草開(kāi)花滿山坡。

  布谷鳥(niǎo)在樹(shù)上啼,蟬在樹(shù)上高聲歌。

  玉米長(zhǎng)高麥?zhǔn)崭睿『⒂斡緲?lè)呵呵。

  (四)布置作業(yè)

  繼續(xù)觀察我們周圍的大自然,隨著季節(jié)的推移有什么變化。

  四、教學(xué)參考知識(shí)

  夏天的特征

  (1)夏天天氣炎熱,有時(shí)會(huì)下暴雨,天亮得早,黑得晚,白天長(zhǎng),夜晚短;

  (2)夏天,各種昆蟲(chóng),小動(dòng)物都出來(lái)活動(dòng),許多鳥(niǎo)開(kāi)始脫羽毛,有許多獸的毛也脫落了;

  (3)夏天,植物生長(zhǎng)十分茂盛;

  (4)夏天是農(nóng)民最忙的時(shí)期,他們要進(jìn)行三夏(夏收、夏種、夏管)勞動(dòng);

  (5)夏天,人們穿淺色和單薄的衣服,許多人都積極參加游泳活動(dòng)。

  活動(dòng)反思

  新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

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大班上學(xué)期科學(xué)教案

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編整理的大班上學(xué)期科學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班上學(xué)期科學(xué)教案

大班上學(xué)期科學(xué)教案1

  設(shè)計(jì)意圖:

  種子對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生,但是幼兒所見(jiàn)到的大部分都是農(nóng)作物的種子,是靠人類來(lái)種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物,他們有的靠風(fēng)力傳播,有的靠動(dòng)物傳播,有的靠彈力傳播等。《植物種子的傳播》這一活動(dòng),通過(guò)讓幼兒收集種子實(shí)物和關(guān)于種子的圖片,讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過(guò)這一活動(dòng)讓幼兒感受大自然的奇妙和植物頑強(qiáng)的生命力,激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解幾種常見(jiàn)的蒲公英,蒼耳、鳳仙花等植物的種子傳播方式,知道種子的外部形態(tài)與其傳播方式之間的關(guān)系。

  2、積極參與觀察探索種子傳播方式的活動(dòng)并產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲。

  3、樂(lè)意與同伴共同討論、分享自己所了解的知識(shí)。

  4、通過(guò)觀看課件與視頻,感受大自然的生動(dòng)有趣,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  幼兒能初步了解種子的幾種常見(jiàn)傳播方式。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒事先收集了許多種子并在自然角中進(jìn)行了展覽。

  2、各種實(shí)物:蒼耳、鳳仙花、蒲公英等。

  3、種子傳播的課件。

  活動(dòng)策略:

  集體交流、個(gè)別講述、分組討論、集體實(shí)驗(yàn)、共同小結(jié)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.通過(guò)觀察,引發(fā)幼兒對(duì)種子外部形態(tài)及傳播方式的興趣。

  (1)導(dǎo)入談話。

  教師:你們見(jiàn)過(guò)植物的種子嗎?今天老師和小朋友帶來(lái)了一些種子和關(guān)于種子的資料。我們一會(huì)去看一看,這些種子是長(zhǎng)什么樣的,你還能發(fā)現(xiàn)哪些關(guān)于種子的秘密呢?可以和好朋友講一講。

  請(qǐng)幼兒在小組內(nèi)交流自己帶來(lái)的種子或關(guān)于種子的資料。

  (2)觀察后談話。

  教師:剛才我們看了種子和關(guān)于種子的資料。你看到了什么種子?它是什么樣子的?關(guān)于種子,你還知道它們的哪些事情?

  教師小結(jié):這些種子大小不同,顏色不同,形狀也不同,有的是帶毛的,有的是帶鉤的,還有長(zhǎng)刺的呢。那么.種子有什么用呢?

  教師:種子除了可以食用,還可以用來(lái)種植,傳播,長(zhǎng)出新的植物來(lái)。那野地里的植物,沒(méi)有人去種植,它們的種子是怎樣來(lái)傳播的呢?

  (評(píng):收集種子的過(guò)程為幼兒做好了課前知識(shí)準(zhǔn)備。而觀察法是科學(xué)活動(dòng)中最常見(jiàn)的方法,在第一環(huán)節(jié)中老師讓幼兒從感知中激發(fā)興趣,從而投入到探索活動(dòng)中去。幼兒通過(guò)觀察了解一些種子的特征,為下一環(huán)節(jié)中了解種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系作好了鋪墊。)

  2.觀看課件,了解幾種常見(jiàn)的種子傳播方式。

  (1)教師播放課件,幫助幼兒了解幾種種子傳播的方式:①風(fēng)力傳播(蒲公英);②人和動(dòng)物的傳播(蒼耳、野葡萄);(3)彈力傳播(鳳仙花)。觀看時(shí)教師可以讓幼兒學(xué)說(shuō)一些種子的名稱。

  (2)教師通過(guò)提問(wèn),出示相應(yīng)的種子圖片和傳播方式字卡,并讓幼兒學(xué)做動(dòng)作。

  教師:剛才你看到了什么種子?它是靠什么來(lái)傳播的?

  幼:鳳仙花是太陽(yáng)曬了,自己一個(gè)人炸開(kāi)來(lái)的。

  師:這種傳播方式叫彈力傳播。豆莢也是靠這種方式來(lái)傳播的`。下面我們就來(lái)看一看,他們到底是怎樣傳播的。

  (老師取出一顆鳳仙花種子,演示。并且給每位幼兒發(fā)一個(gè),讓他們動(dòng)手試一試。)

  師:下面我們來(lái)看一個(gè)短片,看一看彈力傳播的全過(guò)程。 (觀看短片。)

  教師:蒲公英是靠風(fēng)來(lái)傳播的。

  (老師拿出實(shí)物,示范給幼兒看。讓他們觀察蒲公英的傳播過(guò)程。)

  每個(gè)幼兒手里拿一個(gè)蒲公英,用自己的嘴吹動(dòng)蒲公英的種子,親自感受風(fēng)力的傳播。

  (動(dòng)物傳播,水力傳播,過(guò)程同上)

  師幼小結(jié):今天我們學(xué)了幾種植物的種子傳播方式呢?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  (3)了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。

  教師:為什么蒲公英的種子會(huì)隨著風(fēng)兒去旅行呢?(因?yàn)樗姆N子長(zhǎng)得很輕,并且有絨毛,像一把降落傘,可以借助風(fēng)力傳播。)

  教師:為什么蒼耳的種子能靠動(dòng)物來(lái)旅行呢?

  教師:為什么鳳仙花的種子能靠彈力旅行呢?

  教師小結(jié):原來(lái)種子的傳播方式和它長(zhǎng)的樣子有很大關(guān)系呢。

  (評(píng):種子的傳播是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。為了讓幼兒更直觀地了解傳播的含義,我從網(wǎng)上下載了現(xiàn)成的錄像。幼兒觀看了種子的三種傳播方式之后提問(wèn),根據(jù)幼兒回答,教師逐一出示傳播方式圖卡,并進(jìn)一步追問(wèn):為什么它會(huì)用這種方式來(lái)旅行呢?從而初步解決了形態(tài)與方式之間的關(guān)系問(wèn)題。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。在了解種子的三種傳播方式時(shí),教師借助動(dòng)作幫助幼兒記憶,又起到了動(dòng)靜交替的作用。)

  3.拓展知識(shí),了解更多種子的傳播方式。

  (1)幼兒討論。說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的傳播現(xiàn)象。

  教師:除了錄像中看到的,生活中你還認(rèn)識(shí)哪些植物的種子?它們靠什么來(lái)傳播的?

  (2)拓展介紹。出示幾種典型傳播方式的種子圖片(噴瓜、椰子、無(wú)花果種子等)。

  教師:你們知道它們的傳播方式嗎?老師進(jìn)行適當(dāng)講解。

  4. 根據(jù)種子的外形特征進(jìn)行種子傳播方式的分類。(老師先讓幼兒認(rèn)識(shí)展板上簡(jiǎn)筆畫(huà)的傳播方式標(biāo)記圖。)

  教師:老師在每一組的桌子上都放了一些圖片,請(qǐng)你看看這些圖片上的種子是怎樣傳播的?可以和好朋友說(shuō)一說(shuō),然后按照它的傳播方式貼到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。 教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子的傳播方式,將小圖片在展板上按標(biāo)記圖分類粘貼,最后師幼共同進(jìn)行講評(píng)糾錯(cuò)。

  (評(píng):老師在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了操作法,讓幼兒與材料互動(dòng),讓幼兒拿著圖片說(shuō)一說(shuō)、分一分、貼一貼,通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。)

  5.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體語(yǔ)言表現(xiàn)種子的傳播。

  (1)教師按幼兒的選擇,讓幼兒自由學(xué)學(xué)做做。

  教師:種子有著不同的本領(lǐng),你愿意學(xué)做哪一類種子的傳播呢?那你就和好朋友一起做做吧。

  (2)輪流上演各種種子的傳播方式。

  教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)來(lái)學(xué)學(xué)種子的旅行。當(dāng)錄音機(jī)里的阿姨說(shuō)到哪一種傳播方式的時(shí)候,喜歡這種種子傳播方式的小朋友就起來(lái)表演。

  (3)結(jié)束活動(dòng)。

  教師:大自然中的植物真奇妙。我們把今天大家?guī)?lái)的這些種子種到自然角里,小朋友們來(lái)觀察、照顧它們,看看它們有哪些變化,好嗎?

  教師:如果你還想知道更多種子的傳播方式,可以回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽,還可以和你們的爸爸媽媽一起去大自然中找一找,好嗎?

  活動(dòng)延伸:

  1.環(huán)境創(chuàng)設(shè):展示“植物種子的傳播”展板。

  2.區(qū)角活動(dòng):進(jìn)行種子的粘貼活動(dòng)及自然角種植活動(dòng)。

  3.家園共育:帶幼兒了解更多的種子以及它們的傳播方式。

  活動(dòng)反思:

  1、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。在教學(xué)過(guò)程中,我經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段,讓幼兒產(chǎn)生愉悅的心理感受,從而積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,在感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。

  2、主線分明,細(xì)節(jié)飽滿。整堂課以”植物種子的傳播方式”這樣一個(gè)大的問(wèn)題為主線,重視在細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理。比如這堂課,①風(fēng)力傳播(蒲公英);②人和動(dòng)物的傳播(蒼耳、野葡萄);(3)彈力傳播(鳳仙花),這些關(guān)鍵字的運(yùn)用,加深了幼兒的印像,教學(xué)效果較好。

  3、另外,在教學(xué)中,讓孩子們想,讓他們說(shuō),盡量提供一個(gè)讓幼兒展示的平臺(tái),在幼兒需要的時(shí)候,適當(dāng)點(diǎn)撥一下,巧妙引導(dǎo)。

  4、巧妙拓展。讓幼兒去發(fā)現(xiàn)。在整堂課學(xué)習(xí)完后,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些植物種子的傳播方式,大家一起交流。

  不足之處是沒(méi)有充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體地位,在活動(dòng)中,教師說(shuō)的比較多,沒(méi)有為幼兒創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì),比如讓幼兒觀察種子的不同,孩子們說(shuō)的太少,整個(gè)活動(dòng)太死,缺乏生氣。主要原因是孩子們參與性不夠,主體作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。

大班上學(xué)期科學(xué)教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 探索發(fā)現(xiàn)泥土的奧秘,知道泥土里有很多養(yǎng)分,是許多動(dòng)植物賴以生存的基礎(chǔ)。

  2. 知道正確使用工具,注意安全。

  3. 體驗(yàn)探索的樂(lè)趣,并萌發(fā)對(duì)泥土的感情。

  4. 培養(yǎng)探索自然的'興趣。

  5. 發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  一把小鏟子

  活動(dòng)過(guò)程:

  一 . 談話引出活動(dòng)。

  教師:你們見(jiàn)過(guò)泥土嗎?哪些地方有泥土?你們猜猜泥土里有什么?

  二 . 出示圖片,讓幼兒觀察。

  1. 教師:這塊泥土地中長(zhǎng)了些什么?如果沒(méi)有泥土。植物會(huì)怎樣?你們知道泥土里有些什么嗎?猜猜看。

  2. 和你們想的是否一樣呢?

  3. 幼兒自由觀察,與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  三 . 教師小結(jié)。

  教師:為什么泥土里會(huì)有這么多的東西呢?因?yàn)槟嗤猎趺礃?(泥土里有許多養(yǎng)分,植物生長(zhǎng)血藥養(yǎng)分,所以泥土是植物生長(zhǎng)離不開(kāi)的地方。許多小蟲(chóng)子就喜歡在泥土里生活,所以泥土還是許多小蟲(chóng)子的家)

  四 . 引導(dǎo)幼兒再次探索的興趣

  教師:今天我們發(fā)現(xiàn)泥土里有許多奇怪的小蟲(chóng),那它們是怎樣生活在泥土里呢?我們下次再來(lái)尋找、發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到泥土地里找找看,土里有哪些小動(dòng)物。挖土?xí)r需要什么工具?引導(dǎo)幼兒討論,使用鏟子的時(shí)候應(yīng)注意什么?(挖泥的時(shí)候,小心泥土中生長(zhǎng)的植物,一邊挖一邊看。同時(shí)要注意身邊的小朋友,自己的鏟子不要碰到他們,注意安全)。

  活動(dòng)反思:

  《幼兒園指導(dǎo)綱要》中所說(shuō):引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,從而使孩子更親近大自然,珍惜自然資源,做一個(gè)生活的熱愛(ài)者。作為幼兒教師的我更應(yīng)該注重激勵(lì)、呼喚、鼓舞幼兒去動(dòng)手、去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)。

大班上學(xué)期科學(xué)教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解水的變化,知道水遇熱會(huì)變成水蒸氣,遇冷會(huì)結(jié)冰。

  2.那用語(yǔ)言表達(dá)自己觀察到的水的三態(tài)變化。

  3.用多種感覺(jué)和體驗(yàn)水的變化的有趣和好奇。

  4.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  電熱水壺一個(gè)、2人一塊冰

  活動(dòng)過(guò)程:

  *小實(shí)驗(yàn):水→蒸氣:在孩子共同關(guān)注下,觀察燒開(kāi)水,水和蒸氣互變現(xiàn)象,看看電熱水壺口往外冒氣時(shí),把一個(gè)盤(pán)子放在壺口上會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象,觀察蒸氣凝成的小水珠。蒸氣→水:看看盤(pán)子上有什么,小朋友可以把手掌觸摸蒸氣感受手的潮濕。

  *讓孩子看一看、聞一聞、摸一摸冰塊,感知冰的特性,說(shuō)一說(shuō)冰塊放在手心有什么感覺(jué),你能拿冰塊多久,看看冰塊有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?

  *小朋友很喜歡冰塊,這些冰塊被小朋友玩到融化了,你們回家可以做許多式樣的冰塊:彩色冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊……

  活動(dòng)延伸:

  *孩子非常喜愛(ài)冰棍,由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘,既能染孩子進(jìn)一步了解、感知冰的特征,有能滿足孩子好奇心和求知欲,促進(jìn)家園互動(dòng)。

  *小朋友回家做冰塊玩。

  活動(dòng)過(guò)程的對(duì)話:

  孩子們看到老師準(zhǔn)備電熱水壺,又打了水,都圍起來(lái)看。

  榮一郎說(shuō):“水是軟軟的。”小實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了,插電加熱,很快水開(kāi)了。陳新說(shuō):“水壺唱歌了。”張俊騫說(shuō):“水壺的嘴巴冒氣了”。

  老師說(shuō):“水壺的嘴巴冒氣了,這個(gè)現(xiàn)象我們叫它什么?”

  有小朋友說(shuō)冒煙、

  有小朋友說(shuō)燒開(kāi)水,藍(lán)鈞說(shuō)是小烏龜,與水聯(lián)系上了。

  思考過(guò)程的觀察記錄

  黃勁說(shuō):“水蒸氣�!痹诤⒆庸餐P(guān)注下,觀察燒開(kāi)水,水和蒸氣互變現(xiàn)象,看看電熱水壺口往外冒氣時(shí)。黃晨把手放進(jìn)蒸氣上:“我的手濕濕的�!�

  有幾個(gè)小朋友好奇也來(lái)試試,老師把一個(gè)盤(pán)子放在壺口上發(fā)生什么現(xiàn)象?看看盤(pán)子上有什么,盤(pán)里有許多水珠。小朋友可以把手掌觸摸蒸氣,感受水的變化。老師打開(kāi)窗,水蒸氣出去了,去哪兒?變成什么?有小朋友說(shuō),找它的.好朋友玩。只要黃勁說(shuō)到天空變成白云了。

  潘子健說(shuō)怎么會(huì)變成冰呢?

  感受冰塊的冰冷:

  孩子每2人一塊冰,看一看、聞一聞、摸一摸冰塊,感知冰的特性,說(shuō)一說(shuō)冰塊放在手心有什么感覺(jué),你能拿冰塊多久,小手凍得受不了,一個(gè)個(gè)做鬼臉。

  看看冰塊變化?慢慢地融化了。老師告訴他們,為什么會(huì)有這種變化,冰在0度凝固,溫度升高了冰塊會(huì)融化的。陳炫昊玩冰塊后,手冰涼的,調(diào)皮的故意去摸摸老師的手,看到老師被凍吃驚的樣子,覺(jué)的他自己勝利了。小朋友很喜歡冰塊,這些冰塊被小朋友玩到融化成水了,還依依不舍。

  怎么會(huì)變成冰呢?請(qǐng)大家回去放水到一個(gè)容器內(nèi),放進(jìn)冰箱里,一段時(shí)間,就做成冰塊了。

  評(píng)價(jià):孩子非常喜愛(ài)冰棍,由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘,既能讓孩子進(jìn)一步了解水的三態(tài)變化的過(guò)程,用多種感覺(jué)和體驗(yàn)水和蒸氣互變的有趣過(guò)程,又感知冰的特征,又能滿足孩子好奇心和求知欲,促進(jìn)家園互動(dòng)。

大班上學(xué)期科學(xué)教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)操作,感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

  2、通過(guò)活動(dòng),激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,喜歡玩科學(xué)小游戲。

  3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng),增進(jìn)同伴間的關(guān)系。

  4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、空心傳聲筒人手1個(gè)。

  2、實(shí)心傳聲筒人手1個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)激發(fā)幼兒玩紙棒的興趣

  1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒的'外形特征

  (出示紙棒)老師用紙給你們做了個(gè)玩具,你們看一看,它是什么樣子的?

  2、鼓勵(lì)幼兒任意玩紙棒游戲

  你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具,讓老師看看,你們是怎樣玩的?

  3、總結(jié)幼兒游戲的玩法

  你們玩得開(kāi)心嗎?請(qǐng)幾位小朋友來(lái)玩給大家看。

  (二)引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲

  1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲

  小朋友很聰明,會(huì)玩許多紙棒的游戲,老師這里還有一個(gè)游戲,你們想學(xué)會(huì)玩嗎?

  請(qǐng)××小朋友上來(lái)和老師一起來(lái)做這個(gè)游戲。老師用紙棒的一端對(duì)準(zhǔn)他的耳朵,用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒輕輕說(shuō)一句話,“你聽(tīng)到了嗎? 其他小朋友聽(tīng)到了嗎?”

  請(qǐng)××小朋友把剛才老師對(duì)你說(shuō)的話告訴大家。

  2、幼兒自由結(jié)伴玩游戲

  小朋友,你們想做這個(gè)游戲嗎?

  請(qǐng)你們每人拿一根紙棒,去找一個(gè)好朋友,一個(gè)對(duì)著紙棒輕輕說(shuō)話,另一個(gè)用小耳朵聽(tīng),然后再交換,聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了什么話?活動(dòng)時(shí)要互相謙讓,相互合作好。

  你聽(tīng)到好朋友說(shuō)什么了嗎?

  (三)將傳聲筒換成實(shí)心的,引導(dǎo)幼兒再次探索

  1、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?/p>

  剛才玩的游戲,你覺(jué)得開(kāi)心嗎?用剛才的方法我們?cè)賮?lái)玩一次。

  你聽(tīng)到好朋友說(shuō)的話嗎?

  2、鼓勵(lì)幼兒尋找原因

  為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮,而這次傳話的聲音不清楚呢?(鼓勵(lì)幼兒觀察兩根紙棒的不同之處)

  剛才,小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙棒里有紙團(tuán),有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲,感受一下兩根紙棒傳出聲音的不同。

  自由結(jié)伴游戲

  3、總結(jié)

  你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎?

  小朋友們真能干,原來(lái)空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚,而有紙團(tuán)的紙棒傳出的聲音不清楚,因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來(lái)的聲音。老師給紙棒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”。

  4、拓展延伸

  小紙棒能變成“傳聲筒”,但它還有許多神奇的玩法,你們想去發(fā)現(xiàn)嗎?

  活動(dòng)反思:

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng),對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知,不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知,在不斷嘗試中取得成功,最終獲得知識(shí)。

大班上學(xué)期科學(xué)教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)看看、品品、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩了解花的用途。

  2.創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)花的禮物,使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)花、護(hù)花的意識(shí)。

  3.探索、發(fā)現(xiàn)生活中花的多樣性及特征。

  4.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、場(chǎng)地布置(花仙子的花園)

  2、金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號(hào)筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察環(huán)境,感知花的美

  1.帶入場(chǎng)地:今天我們?nèi)セㄏ勺拥幕▓@玩,好嗎?

  2.觀察環(huán)境:你們覺(jué)得花仙子的花園怎么樣?為什么漂亮?看見(jiàn)花你感到怎么樣?

  二、觀察、品嘗、發(fā)現(xiàn)、感知花的用途

  1.出示花的禮物:花仙子還為我們準(zhǔn)備了許多禮物,我們一起來(lái)看看好嗎?

  2.幼兒觀察、品嘗花的禮物

  (1)提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)這些禮物嗎?它是怎么用的?

  (2)教師和幼兒一起說(shuō)說(shuō)、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。

  3.逐個(gè)提問(wèn):這是什么?可以用來(lái)做什么?

  4.小結(jié)花的用途提問(wèn):花還可以做什么?

  (1)做藥

  (2)可以吃

  (3)泡茶喝

  (4)用花做好看的裝飾品。

  (5)清香空氣

  (6)可以美容……

  三、創(chuàng)造花的藝術(shù)品

  1.觀察花仙子的.花朵頭箍:花仙子的禮物你喜歡嗎?我也用送點(diǎn)禮物給花仙子。我的頭箍是用什么做的?

  2.提出創(chuàng)造的要求:你想不想用花做禮物送給別人?后面老師準(zhǔn)備了紙筆,請(qǐng)你們把自己想做的花的禮物畫(huà)下來(lái)。等下說(shuō)給大家聽(tīng),你做了什么花的禮物,準(zhǔn)備送給誰(shuí)。

  3.幼兒繪畫(huà):花的禮物

  4.幼兒描述自己的創(chuàng)造。

  四、情感激發(fā)你覺(jué)得花的用處多嗎?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待花

大班上學(xué)期科學(xué)教案6

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  在生活中,大班幼兒接觸過(guò)許多彈性玩具,而且很感興趣,但對(duì)彈性的特征并不十分了解,為此特設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)。在本次教育活動(dòng)中,教師準(zhǔn)備了各種各樣的彈性物體,讓幼兒通過(guò)操作來(lái)感知彈性的特征,并激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、發(fā)現(xiàn)物體的彈性,了解彈性在實(shí)際生活中的作用。

  2、嘗試用細(xì)鐵絲等材料制作彈性玩具,并裝飾。

  3、體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  利用材料制作彈性玩具。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、細(xì)鐵絲、乒乓球、小棒、各色彩紙等。

  2、生活中常見(jiàn)的彈性物品:皮筋、皮球、氣球、拉力器等。

  活動(dòng)過(guò)程

  1 、出示“拉力器”引起興趣,了解物體的彈性

  今天老師給你們帶來(lái)了一件好玩的東西,看看是什么?怎么玩的?

  提問(wèn):你們知道為什么拉力器要很用力才能玩起來(lái)?

  教師小結(jié):連接拉力器的東西一條牛皮筋,當(dāng)我們很用力的時(shí)候才能把牛皮筋拉長(zhǎng),當(dāng)我們不用力的時(shí)候,它就恢復(fù)的原來(lái)的樣子,這種特性就叫做彈性。

  2 、提供各種材料,讓小朋友感知發(fā)現(xiàn)彈性。

  剛才我們認(rèn)識(shí)好玩的拉力器,現(xiàn)在請(qǐng)你在去找一找,玩一玩教室里還有哪些彈性物品。

  幼兒操作:拉拉彈簧會(huì)變長(zhǎng),一松手又變成原來(lái)的樣子;壓皮球,皮球會(huì)扁,松手又鼓起來(lái)了。

  師:誰(shuí)來(lái)告訴大家你玩的是什么?你是怎樣玩的?發(fā)現(xiàn)它們有什么變化?

  3 、彈性的作用,引導(dǎo)幼兒在生活中尋找

  師:在我們的生活中,彈性物體有好多好多,你們知道還有什么東西有彈性嗎?

  自行車打氣,座墊裝彈簧,是為了減少振動(dòng),夾子、理發(fā)推子有彈簧是為了方便使用,沙發(fā)、床用海棉和彈簧是為了坐躺時(shí)更舒服,水龍頭開(kāi)關(guān)里有皮墊子是為了防止漏水,彈簧秤用來(lái)測(cè)量物體的輕重……。

  4 、小制作“會(huì)跳的小人”

  師:今天“會(huì)跳的小狗”讓我們知道了我們生活中離不開(kāi)有彈性的物品,為了謝謝他們讓我們一起來(lái)制作一個(gè)“會(huì)跳的小人”送給他們好嗎?

  出示示意圖

  老師帶來(lái)了制作“會(huì)跳的小人”的示意圖,請(qǐng)小朋友看看,你們能看明白嗎?誰(shuí)能告訴我第一幅圖示是什么意思?第二幅呢?

  老師講解后幼兒操作。

  5 、結(jié)束:讓我們一起來(lái)和會(huì)跳的小狗跳舞吧。

  教學(xué)反思

  本次活動(dòng)中,我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝烁鞣N各樣的彈性物體,這些物體都是幼兒生活中常接觸的,他們很感興趣。通過(guò)引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、實(shí)踐,讓他們感知彈性物體的特征,探索彈性的秘密,從而使他們的觀察力、創(chuàng)造力、思維能力等得到發(fā)展。

  但是,在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí),我們感覺(jué),對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),內(nèi)容多了一些,盡管活動(dòng)的前半部分,我利用各種彈性物品讓幼兒充分感知了彈性物品在生活中是無(wú)處不在的,并且知道了彈性可以再不同的物體上都能找到,也基本理解了彈性的特質(zhì)。但是活動(dòng)的后半部分,我利用鉛絲讓孩子們進(jìn)行彈性物品的制作,在制作的過(guò)程中,出現(xiàn)了較多的`問(wèn)題,一是在材料的選擇上,制作彈簧的鉛絲彈性度不夠,不能充分的展現(xiàn)彈簧的特征;二是在制作彈簧的過(guò)程中,孩子們對(duì)于如何繞?怎么繞?搞不清楚,原因是:作為彈簧本身就有許多的知識(shí)點(diǎn)可以給孩子們講解,其實(shí)彈簧本身就能作為一個(gè)活動(dòng)來(lái)展開(kāi),從而能更好的讓孩子們?cè)谥谱鲝椈傻倪^(guò)程中認(rèn)識(shí)彈性,理解彈性物品。

  本次活動(dòng)雖然有一些遺憾,但是總體來(lái)說(shuō),孩子們對(duì)于最后的作品完成的還是不錯(cuò)的,在日常生活中可嘗試的讓他們利用相關(guān)的材料制作出更有創(chuàng)造性的東西。

大班上學(xué)期科學(xué)教案7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、探索發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密,了解不倒翁不倒的秘密。

  2、能看懂圖例,按圖示掌握制作步驟,制作出不倒翁。

  3、對(duì)動(dòng)手制作感興趣,樂(lè)于不斷嘗試,愿意與他人分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、不倒翁若干,平底會(huì)倒的玩具一個(gè)。

  2、蛋殼、橡皮泥、石子、紙張、彩色筆等輔助性材料。

  3、幼兒用書(shū)第21頁(yè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、引導(dǎo)幼兒玩不倒翁,引發(fā)其對(duì)不倒翁不倒的好奇。

  (1)出示不倒翁。 教師:今天老師帶來(lái)一些玩具,你們玩的時(shí)候推一推、搖一搖,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  (2)幼兒自由操作。

  (3)師幼交流討論。

  提問(wèn):你們是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?

  (4)小結(jié)。

  2、初步嘗試制作不倒翁,了解不倒的秘密。

  (1)出示制作材料,激發(fā)幼兒制作的興趣。

  (2)幼兒自由選擇材料制作不倒翁。

  (3 )通過(guò)問(wèn)答引導(dǎo)幼兒觀察交流。 提問(wèn):你們?cè)诓牧侠镅b了什么?這次每個(gè)人都成功了嗎?為什么在里面裝了材料后,有的小朋友制作的不倒翁還是一推就倒呢?

  小結(jié)

  3、再次嘗試制作不倒翁,感受成功的喜悅。

  (1)幼兒看幼兒用書(shū)第21頁(yè)的不倒翁制作步驟,了解制作步驟。

  (2)幼兒改進(jìn)自己的作品,再次嘗試制作。

  (3)組織幼兒交流成功制作的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒積極探索不倒翁,發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。活動(dòng)前我為每位幼兒都準(zhǔn)備一份制作材料,為的是讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)手的機(jī)會(huì),積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)�?茖W(xué)活動(dòng)都應(yīng)具有探索性,從探索性方面考慮,我的活動(dòng)分成了五個(gè)環(huán)節(jié):1、玩不倒翁,激發(fā)興趣。2、對(duì)比玩法,發(fā)現(xiàn)秘密。3、初步探索,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。4、再次探索,解決問(wèn)題。5、活動(dòng)延伸。第一環(huán)節(jié)中,小朋友對(duì)這個(gè)玩具娃娃還是感興趣的',在玩的過(guò)程中充分激發(fā)了他們探索欲望。第二環(huán)節(jié)是通過(guò)對(duì)比比較,讓幼兒探索不倒翁不倒之謎,小朋友由觀察再到摸一摸,打開(kāi)看一看,不倒翁不倒的秘密,體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。第三環(huán)節(jié)是讓幼兒初步嘗試,(幼兒對(duì)不倒翁不倒的原因的認(rèn)識(shí)基本上是由我牽著,按照我的設(shè)計(jì)一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)的,所以幼兒的學(xué)習(xí)有點(diǎn)茫然。)第四環(huán)節(jié)是讓幼兒重新嘗試制作不倒翁,在老師的指導(dǎo)下,雖然有點(diǎn)只是不倒,但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)還是充滿了成功的喜悅。第五環(huán)節(jié),活動(dòng)延伸因?yàn)椴坏刮滩坏沟脑蛴泻芏喾N,不僅僅是位置擺放的問(wèn)題,還有物體擺放多少、輕重等問(wèn)題,所以最后將活動(dòng)又延伸到了課后,讓孩子再去探索。 不足: 1、教具的制作有點(diǎn)問(wèn)題,在幼兒操作中,幼兒操作比較困難,戴帽子、打開(kāi)帽子幼兒 都需要老師幫忙。 2、活動(dòng)操作前,老師的要求講的不夠詳細(xì)。 3、每個(gè)環(huán)節(jié)之后,可以說(shuō)些小結(jié)性話。 4、在探索不倒翁里面的秘密時(shí),對(duì)于他們出現(xiàn)的一些問(wèn)題,可以用圖片的形式來(lái)展示,幫助他們加深記憶。 5、操作過(guò)程中很混亂。對(duì)于幼兒出現(xiàn)的狀況,我沒(méi)有采取相應(yīng)的措施。 6、整個(gè)活動(dòng)我講的比較多,讓幼兒在集體面前表達(dá)自己探索的過(guò)程和結(jié)果比較少。幼兒的主體性沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。(在幼兒探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,可以讓幼兒自己總結(jié)不倒翁不倒的原因。)

大班上學(xué)期科學(xué)教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道現(xiàn)代通訊工具是多種多樣的,它能給人們的生活帶來(lái)方便。

  2、能關(guān)注生活中的先進(jìn)科技產(chǎn)品。

  3、有操作現(xiàn)代通訊工具的興趣,樂(lè)于與他人交流。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  家庭調(diào)查——現(xiàn)代通訊工具,常見(jiàn)的各種通訊工具、多媒體課件等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、分享交流,幼兒介紹自己認(rèn)識(shí)的通訊工具。說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的?可以用來(lái)干什么?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,幫助幼兒了解各種通訊工具的用途。

  1、老師和小朋友在幼兒園上課,突然想起一件事要告訴小朋友的`媽媽,應(yīng)該用什么通訊工具?還有什么好辦法?

  2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒回憶、講述電話機(jī)、手機(jī)的使用方法,了解其用途。

  (1)你們打過(guò)電話嗎?你是怎樣打電話的?(打電話或手機(jī)時(shí)都要先撥對(duì)方電話號(hào)碼。)

  (2)你給誰(shuí)打過(guò)電話?為什么事情打電話?(親人問(wèn)候、聯(lián)系朋友、請(qǐng)假、遇急事通知?jiǎng)e人等)

  (3)還有什么特殊情況也需要打電話?(報(bào)警110、火警119、查電話114、天氣預(yù)報(bào)121等)

  (4)像這些緊急電話能隨便打嗎?為什么?

  三、了解其它現(xiàn)代通訊工具,擴(kuò)大幼兒知識(shí)面。

  (1)你們還見(jiàn)過(guò)或打過(guò)哪些電話?(幼兒講述后看錄像)

  (2)除了用電話和別人聯(lián)系外還有什么工具也能使我們相互聯(lián)系,把消息告訴其他人?(幼兒講述后看錄像)

  (3)這些東西都是干什么用的?

  (4)它們給我們的工作、生活帶來(lái)了什么好處?(方便、傳遞消息速度快)

  四、激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)造、發(fā)明的欲望。

  科學(xué)家們可真聰明,發(fā)明了這么多的通訊工具,我們小朋友也來(lái)做個(gè)小小發(fā)明家,你想設(shè)計(jì)什么通訊工具?

  時(shí)間不早了,你可以把你的發(fā)明用各種通訊工具告訴我們。這是我的電話號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼、傳真號(hào)和e-mail地址,我等著你們的發(fā)明哦!

  活動(dòng)反思:

  1、現(xiàn)代社會(huì)是飛速發(fā)展的社會(huì),通訊工具時(shí)刻伴隨著我們。對(duì)于我們現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō),認(rèn)識(shí)通訊工具是很有必要的,所以我設(shè)計(jì)這節(jié)課,讓孩子們?cè)诔浞终J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,去感受通訊工具給人們帶來(lái)的方便和快樂(lè)。本節(jié)課學(xué)生積極性高,充分與別的小朋友交流,達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

  2、只有個(gè)別孩子似乎交流的較少,可能是準(zhǔn)備的時(shí)間不是很充分,我會(huì)在以后的活動(dòng)中逐步滲透有關(guān)通訊方面的知識(shí),讓每個(gè)孩子都有所收獲。

大班上學(xué)期科學(xué)教案9

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  《綱要》強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”�,F(xiàn)實(shí)生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象隨處可見(jiàn),如陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)、風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)等等這些現(xiàn)象深深吸引著我們的孩子,轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘讓孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索欲望。因此,我選擇了《轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣》這一科學(xué)探索活動(dòng),讓幼兒通過(guò)操作、感知去探索轉(zhuǎn)動(dòng),體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣,并獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.積累關(guān)于物體轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

  2.嘗試使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣。

  3.積極參與探索活動(dòng),愿意和同伴交流、分享自己的發(fā)現(xiàn)。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  積極探索用多種方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  (1) 各種可以轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具用具,如不同樣式的陀螺、輪子、呼啦圈、風(fēng)車、小紅旗、紙杯、雪花片、毛線、筷子、飛盤(pán)等。

  (2)各種會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體制做的圖片。

  (3)音樂(lè)《健康歌》。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、幼兒玩轉(zhuǎn)動(dòng)玩具,充分感受有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象。

  1.幼兒自由操作容易轉(zhuǎn)動(dòng)的物品,觀察感知轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象。幼兒操作探索,師觀察并與幼兒交流。

  2.交流與分享。鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽告訴小朋友。

  3. 剛才我們玩了許多好玩的東西,它們有什么共同的地方?

  二、引導(dǎo)幼兒用多種方法讓本身不容易轉(zhuǎn)動(dòng)的物體物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

  1.幼兒分組自主選擇材料操作,探索使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),并根據(jù)幼兒的需要適時(shí)的給予幫助和支持。

  2. 個(gè)別幼兒發(fā)言。紙杯會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?雪花片會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?誰(shuí)有更多的方法讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)?

  3、集體交流與分享。共同討論物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的多種方法。

  三、了解日常生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)用,感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。

  1、看一看,在我們的教室里,有那些可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體?

  2、想一想,在我們的周圍生活中,還有哪些東西也能轉(zhuǎn)動(dòng)?轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們的'生活帶來(lái)什么好處?

  動(dòng),轉(zhuǎn)動(dòng)給我們的生活帶來(lái)很多方便和好處。

  四、出示圖片,再次激起孩子們對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣。

  剛才我們看到的挖掘機(jī)、攪拌機(jī)、無(wú)葉風(fēng)扇、這些科技產(chǎn)品都是科學(xué)家們發(fā)明創(chuàng)造的,我們從小也要認(rèn)真學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大了發(fā)明更多的產(chǎn)品。

  五、我們的身體會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?現(xiàn)在我們隨著音樂(lè)轉(zhuǎn)動(dòng)一下我們的身體吧!

  教學(xué)反思

  優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課孩子們整體興趣很高,積極探索各種方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),也能積極發(fā)言表達(dá)自己的探索結(jié)果。

  不足之處1.在講到轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用時(shí),可能是孩子們沒(méi)有積累轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),因此不能和老師積極互動(dòng)。所以在課堂上我讓幼兒繼續(xù)觀察生活中有哪些會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。我想如果活動(dòng)前讓幼兒觀察記錄生活中會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的東西,該環(huán)節(jié)可能會(huì)進(jìn)行得更加順利。2.第四個(gè)環(huán)節(jié),如果制成課件加上解說(shuō)可能效果會(huì)更好。

  今后,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上一定要考慮到幼兒經(jīng)驗(yàn)積累是否能夠使本節(jié)課順利進(jìn)行、達(dá)到積極互動(dòng)。在材料準(zhǔn)備上,圖片、或者教具力爭(zhēng)達(dá)到最佳效果。

大班上學(xué)期科學(xué)教案10

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴奧秘的興趣,培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)動(dòng)物的美好情感。

  2、發(fā)展幼兒的觀察力、探究學(xué)習(xí)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的外形和作用。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:“有趣的尾巴”多媒體課件,“誰(shuí)的尾巴最好看”音樂(lè)磁帶、錄音機(jī),“動(dòng)物尾巴作用”錄像,與動(dòng)物有關(guān)的圖書(shū)、圖片、毛絨玩具和自制找尾巴轉(zhuǎn)筒玩具,自制動(dòng)物尾巴、頭飾(與幼兒人數(shù)相等)

  精神準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)歌表演《誰(shuí)的尾巴最好看》,活動(dòng)前請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)幫助幼兒搜集關(guān)于動(dòng)物尾巴的圖片、錄像、圖書(shū)等各種資料,鼓勵(lì)幼兒去觀察動(dòng)物尾巴的外形特征,探索動(dòng)物尾巴的作用。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)了解動(dòng)物尾巴的外形和作用,激發(fā)幼兒運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法探索動(dòng)物奧秘的興趣,運(yùn)用資料搜集法、討論法與游戲法突破。

  難點(diǎn):能夠把關(guān)于動(dòng)物尾巴的零散的知識(shí)形成系統(tǒng)的認(rèn)知,運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法、課件突破。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:帶領(lǐng)幼兒做“誰(shuí)的尾巴最好看”的歌表演,輕松地導(dǎo)入課題。師幼談話:歌曲里都唱了誰(shuí)?

  都唱了動(dòng)物的什么?那咱們今天就來(lái)談?wù)剟?dòng)物的尾巴吧?

  二、展開(kāi):

  1、引導(dǎo)幼兒與各種關(guān)于動(dòng)物的觀察操作材料進(jìn)行互動(dòng),從中初步探索發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的外形和作用。

  (1)幼兒在圖片、圖書(shū)、毛絨玩具、滾筒拼圖玩具中選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物去觀察、思考、講述、看看動(dòng)物的尾巴長(zhǎng)得什么樣,都有什么本領(lǐng)。

  (2)大家共同交流探索結(jié)果。提問(wèn):你選的'動(dòng)物尾巴長(zhǎng)得什么樣?有什么本領(lǐng)?

  (3)教師進(jìn)行過(guò)渡性小結(jié):動(dòng)物們的尾巴有的長(zhǎng),有的短,有的粗,有的粗,有的細(xì),還有的像把傘呢!可真有趣啊!咱們就來(lái)玩?zhèn)€猜尾巴的游戲吧。

  2、引導(dǎo)幼兒與課件互動(dòng),在游戲中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的尾巴,激發(fā)幼兒喜愛(ài)動(dòng)物的美好情感。

  (1)做課件互動(dòng)游戲“誰(shuí)的尾巴”、“尾巴哪去了”、“尾巴錯(cuò)了”,進(jìn)一步了解動(dòng)物尾巴的外形特征。

  (2)小結(jié)(過(guò)渡):咱們小朋友可真能干!幫尾巴找到了主人,也幫動(dòng)物找到了它的尾巴。還知道不能給動(dòng)物安錯(cuò)尾巴,因?yàn)槲舶蛯?duì)每種動(dòng)物的生存都起著非常重要的作用。那動(dòng)物的尾巴到底都有什么作用呢?

  3、引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)物世界錄像,了解各種動(dòng)物尾巴的作用,關(guān)于動(dòng)物尾巴的零散的知識(shí)形成系統(tǒng)的認(rèn)知。

  (1)播放動(dòng)物尾巴作用錄像,請(qǐng)幼兒觀看并講述各種動(dòng)物尾巴的作用。

  (2)師小結(jié):動(dòng)物世界可真奇妙,動(dòng)物的尾巴不僅長(zhǎng)得各種各樣,而且還有很大的用處。有的動(dòng)物尾巴能保持平衡,就像:獵豹等;有的動(dòng)物的尾巴能驅(qū)趕蚊蟲(chóng)、保護(hù)自己,就像小馬等;有的動(dòng)物尾巴能支撐身體,就像啄木鳥(niǎo)等;還有的動(dòng)物尾巴能使它前進(jìn),控制方向,就像金魚(yú)等。

  三、結(jié)束:請(qǐng)幼兒自選動(dòng)物的尾巴和相應(yīng)頭飾,扮演小動(dòng)物,玩“找朋友”的游戲,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物尾巴的探索興趣。

  活動(dòng)反思

  興趣是最好的老師。由于選擇的兒歌內(nèi)容與孩子們最喜歡的小動(dòng)物有關(guān),所以能夠吸引他們的注意力。也因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)積累一些有關(guān)動(dòng)物知識(shí),又有一定的表達(dá)能力,所以一開(kāi)課創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿兒童情趣的動(dòng)物園比尾巴大賽的情境,讓幼兒調(diào)動(dòng)各個(gè)感官,仔細(xì)觀察,細(xì)心發(fā)現(xiàn),大膽地說(shuō)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,我讓幼兒充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主人翁的角色,在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

大班上學(xué)期科學(xué)教案11

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 通過(guò)操作感知油和水傾倒,攪拌后分離現(xiàn)象,對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)感興趣。

  2、 了解生活中油和水分離的相關(guān)現(xiàn)象,體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。

  3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、 激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、 幼兒每人1杯水1杯油,幼兒每人各1份藍(lán)黑鋼筆水。

  2、 每人1根攪拌管、背景音樂(lè)一首、

  3、 幾張畫(huà)過(guò)的圖畫(huà)、各色顏料水等等。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):初步了解水和油的不相溶性。

  難點(diǎn):不同物質(zhì)放入水中的相溶性和不相溶性。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、 導(dǎo)入

  師:今天,老師給你們帶來(lái)了許多的小客人跟你們玩游戲,想知道是誰(shuí)嗎?

  (想)好,我們一起去看看都有誰(shuí)?(教師介紹實(shí)驗(yàn)材料)

  二、讓幼兒動(dòng)手操作,將藍(lán)、黑色的鋼筆水倒進(jìn)一杯水里,觀察它們之間有什么變化。

  師:在做實(shí)驗(yàn)之前,老師有要求。請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),請(qǐng)你們把藍(lán)、黑色的鋼筆水倒入一個(gè)杯子的水里,仔細(xì)觀察,它們會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  1、 提問(wèn):發(fā)現(xiàn)了什么?(它們?cè)谝黄鹑诨兂珊谏乃?

  師:是不是你們說(shuō)的這樣呢?我們一起來(lái)驗(yàn)證一下吧。(教師驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果)

  小結(jié):你們觀察的很仔細(xì),是的,藍(lán)、黑色鋼筆水倒進(jìn)水里,它們?nèi)诨诹艘黄鹱兂闪撕谏乃�。說(shuō)明它們是能融化 在一起的。(解釋“融化”意思一種物體和另一種物體合在一起說(shuō)明它們是能相溶在一起的,如果不能夠合在 一起說(shuō)明它們是分開(kāi)的。)

  三、 讓幼兒想想油和水倒在一起會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  師:你們猜猜、想想,把油倒進(jìn)已經(jīng)融化的水里,你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密? 我也不知道,現(xiàn)在請(qǐng)你們把油倒進(jìn)融化的水里,仔細(xì)觀察,它們之間發(fā)什么說(shuō)呢么變化?

  提問(wèn):1、油和水它們能不能融化在一起?

  2、 為什么?

  師:真的是這樣的嗎?那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下是不是你們發(fā)現(xiàn)的.這樣。(教師再次驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果)

  小結(jié):因?yàn)橛秃退谋戎夭煌�。不論先倒水還是先倒油,油都是浮在水的上面,水在油的下面。說(shuō)明油和水它們是不能在一起的,它們是分來(lái)

  的。

  四、 延伸,請(qǐng)幼兒玩一玩“油水分離”畫(huà),并想象為什么顏料水不會(huì)和油畫(huà)棒混在一起?

  結(jié)束語(yǔ):你們的表現(xiàn)太棒了,在我們的生活中,還有哪些物體是能相溶在一起的?哪些是能相溶在一起的呢?我們一起去外面找找吧!

  活動(dòng)反思:

  油和水是日常生活中常見(jiàn)的事物,油和水混在一起到底會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象,這是在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的但又不太注意的現(xiàn)象,我抓住這一現(xiàn)象,意在通過(guò)觀察記錄和實(shí)驗(yàn)操作激發(fā)幼兒的探索興趣。整節(jié)活動(dòng)連接緊密,穩(wěn)扎穩(wěn)打。在活動(dòng)過(guò)程中教師引導(dǎo)幼兒大膽猜想并堅(jiān)持幼兒自己動(dòng)手探索、發(fā)現(xiàn)的原則,培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的能力,讓幼兒在實(shí)踐中感悟出真知,在細(xì)心的觀察中發(fā)現(xiàn)“油和水”的奧秘。也培養(yǎng)了幼兒敢于質(zhì)疑、樂(lè)于猜想的科學(xué)態(tài)度。活動(dòng)達(dá)到教育目標(biāo)。

大班上學(xué)期科學(xué)教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解青蛙的外形特征和成長(zhǎng)過(guò)程。

  2、養(yǎng)成觀察事物細(xì)微變化的習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)的探究欲望。

  3、激發(fā)幼兒保護(hù)青蛙的情感,知道它是對(duì)人類有益的動(dòng)物。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  青蛙圖片、青蛙生長(zhǎng)5步圖、視頻《青蛙的成長(zhǎng)》、音樂(lè)視頻《變青蛙》、青蛙的叫聲、害蟲(chóng)一個(gè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  師:“今天,老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物朋友,咱們先聽(tīng)聽(tīng)它好聽(tīng)的聲音吧!(播放青蛙的叫聲)大家很快就猜出來(lái)了,對(duì),就是小青蛙。(出示青蛙圖)

  二、觀察青蛙的外形特征

  師:“你們見(jiàn)到青蛙嗎?”誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子吧!請(qǐng)大家從上往下來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  (青蛙穿得什么顏色的外衣的? 眼睛、嘴巴怎么樣的? 肚皮是什么顏色的?有幾條腿?) ——幼兒說(shuō),教師貼上所說(shuō)的外形特征局部圖。對(duì)語(yǔ)言完整的幼兒給予表?yè)P(yáng)。 重點(diǎn)講解腳蹼——引導(dǎo)幼兒觀察。 師:“現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了青蛙,它的樣子很可愛(ài),那它生下來(lái)就是這個(gè)樣子的嗎?(不是)對(duì),它生下來(lái)可不是這個(gè)樣子的,它的長(zhǎng)大經(jīng)歷了很神奇的過(guò)程,讓我們一起看一看吧!

  三、觀看視頻,了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

  1、分段播放視頻,提問(wèn):

  (1)這是什么季節(jié)?青蛙媽媽生下的小寶寶是什么樣子的`?(許許多多圓圓的卵)

  (2)天氣暖和了,卵是怎樣變成小蝌蚪的?(脫下了外衣)小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣子的?(圓圓的大腦袋,一條細(xì)細(xì)的小尾巴)小蝌蚪是怎樣游動(dòng)的?(請(qǐng)幼兒模仿動(dòng)作)

  (3)小蝌蚪游著游著身體發(fā)生了什么變化?它碰到了誰(shuí)?(長(zhǎng)出了后腿,碰到了小鯉魚(yú)和它的寶寶)

  (4)小蝌蚪游著游著身體又發(fā)生了什么變化?它由碰到了誰(shuí)?(長(zhǎng)出了前腿,碰到了小烏龜)

  (5)現(xiàn)在,小蝌蚪的身體變成了什么顏色?(脫掉了黑衣服,換上了綠衣服)身體的哪部分消失了?(尾巴,慢慢變短)

  2、教師出示青蛙生長(zhǎng)過(guò)程圖,引導(dǎo)幼兒回憶。 師:“小寶寶是一下子就變成青蛙的嗎?(不是,慢慢長(zhǎng)大,身體在不斷的發(fā)生變化)現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想它是怎樣變化的? (教師引導(dǎo)提問(wèn):青蛙媽媽先在池塘里產(chǎn)下了什么?接著卵又變成了什么?小蝌蚪先長(zhǎng)出了什么腿?又長(zhǎng)出了?身體的哪部分消失了?最后變成了?)

  ——幼兒回答教師貼過(guò)程圖片

  青蛙卵—小蝌蚪—長(zhǎng)出后腿小青蛙—長(zhǎng)出前腿的小青蛙—青蛙。

  問(wèn):“青蛙從卵變成青蛙經(jīng)歷了幾個(gè)變化?

  3、音樂(lè)游戲《變青蛙》,引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

  師:“啊,原來(lái)小青蛙是這樣長(zhǎng)大的,我們也來(lái)學(xué)學(xué)它的變化吧。

  ——播放音樂(lè)視頻《變青蛙》,教師做青蛙媽媽,幼兒做寶寶一起游戲,將青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

  動(dòng)作:半蹲準(zhǔn)備,雙手握拳,從下往上擺動(dòng),左游游,右游游;雙手叉腰左右腿分別向后蹬;雙手五指分開(kāi),向左上、右上伸;雙手在身后擺動(dòng),再到胸前擺動(dòng);轉(zhuǎn)個(gè)圈,學(xué)青蛙跳2下。

  四、了解青蛙是人類有益的動(dòng)物,引導(dǎo)幼兒保護(hù)青蛙。

  師:“太神奇了,終于變成了小青蛙,青蛙有什么本領(lǐng)?那小青蛙喜歡吃什么呢?

  ——提醒幼兒大膽回答 青蛙對(duì)我們?nèi)祟愑羞@么大的用處,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)青蛙呢? 小結(jié):青蛙不光吃蚊子、蒼蠅,還大量捕食蛾子、稻飛虱等農(nóng)業(yè)害蟲(chóng),它們一年吃害蟲(chóng)的數(shù)量大約是五萬(wàn)多只。所以人們稱它為“莊稼的保護(hù)神”。青蛙對(duì)我們?nèi)祟惖囊嫣幒艽螅俏覀兊暮门笥�,我們不能捕殺青蛙,好好的保護(hù)它。

  五、延伸活動(dòng):

  科學(xué)區(qū):在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪,幼兒做成長(zhǎng)記錄表。

  美工區(qū):折紙——小青蛙或制作與青蛙有關(guān)的環(huán)保宣傳畫(huà)。

  教學(xué)反思:

  春天是青蛙繁殖的季節(jié),“青蛙的成長(zhǎng)”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì),來(lái)源于幼兒生活中的一個(gè)興奮點(diǎn),并且在整個(gè)活動(dòng)中幼兒比較感興趣,始終處于積極自主的狀態(tài)。本節(jié)活動(dòng)在大班年齡組進(jìn)行。 首先借助音頻“青蛙的叫聲”引課,讓幼兒在猜“誰(shuí)來(lái)了”的過(guò)程中自然進(jìn)入課堂內(nèi)容,讓幼兒通過(guò)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出青蛙和蝌蚪的特征,再通過(guò)電視界面出現(xiàn)“青蛙”和“蝌蚪”的圖片對(duì)比,讓幼兒產(chǎn)生疑問(wèn),青蛙到底是不是蝌蚪變的?帶著疑問(wèn),幼兒看動(dòng)畫(huà)故事《小蝌蚪找媽媽》,這個(gè)童話故事生動(dòng)地講述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的全部過(guò)程。動(dòng)畫(huà)中是按“找”和“變”兩條線索展開(kāi)情節(jié)的,兩條線索齊頭并進(jìn),我運(yùn)用電教手段,使幼兒能形象直觀地觀察到小蝌蚪的變化過(guò)程,知道了春天青蛙媽媽產(chǎn)下卵,卵變小蝌蚪,小蝌蚪先長(zhǎng)兩條后腿,再長(zhǎng)兩條前腿,尾巴慢慢變短到消失,最后變成青蛙”,使他們有一種身臨其境的感覺(jué)。 小蝌蚪找媽媽的重要圖面,暫停動(dòng)畫(huà)并提問(wèn):小蝌蚪是什么樣子的?這一圖面馬上吸引了幼兒的注意力,通過(guò)幼兒的主動(dòng)觀察,使小蝌蚪的樣子給他們留下了很深的印象,讓幼兒帶著問(wèn)題看動(dòng)畫(huà)故事,了解了蝌蚪變青蛙的幾個(gè)步驟。幼兒的學(xué)習(xí)積極性也得到了提高,從而達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果,隨著從蝌蚪變青蛙的全過(guò)程的觀察積累,孩子們掌握了最直接的經(jīng)驗(yàn),他們對(duì)青蛙的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深入了,幼兒在自由探索、相互學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了一些青蛙的秘密。

  為了加深幼兒對(duì)青蛙成長(zhǎng)過(guò)程的印象,讓他們排青蛙成長(zhǎng)卡片,但是,在實(shí)踐過(guò)程中也存在著問(wèn)題:在讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)排列小青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程中,孩子們的想象力非常豐富,排列出了多種不同的順序,而且每一種排法都體現(xiàn)出了幼兒的智慧,不管幼兒的答案怎樣,都是他們觀察、發(fā)現(xiàn)和想象所得,這一過(guò)程才是最重要的,我給予了及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

  在最后保護(hù)小青蛙的環(huán)節(jié)中,幼兒積極的發(fā)言,講出了很多青蛙的益處,進(jìn)一步提升了幼兒保護(hù)青蛙的意識(shí),整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣,自然過(guò)渡,幼兒參與性高,得到了大家的一致好評(píng)。

大班上學(xué)期科學(xué)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 能積極探索影子的奧秘,感知太陽(yáng)光對(duì)形成影子的作用,獲取有關(guān)影子形成的具體經(jīng)驗(yàn)。

  2. 能與同伴合作玩手影的游戲,提高觀察力以及想象力。

  3. 在影子游戲中,增強(qiáng)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲。

  4. 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1. 對(duì)自己的身體感興趣,樂(lè)意觀察自己的身體;在戶外活動(dòng)中玩過(guò)“踩影子”的游戲。

  2. 選擇有太陽(yáng)的天氣,在戶外進(jìn)行。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  太陽(yáng)光對(duì)影子形成的作用。

  教學(xué)方法:

  游戲法、觀察法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入部分。

  1. 游戲“找影子”,激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣。

  師:“今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)很好玩的謎語(yǔ),想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)呀?”

  師:“有一個(gè)好朋友,一直跟著你,身體黑又黑,跟你不分手,你走他也走,你停它也停。這個(gè)好朋友是誰(shuí)呀?”

  師:“你的影子朋友在哪里呢?”

  2. 帶領(lǐng)幼兒到戶外有陽(yáng)光的地方找影子。

  師:“你們找到自己的影子了嗎?它在哪里啊?”

  1.幼兒根據(jù)教師的謎語(yǔ),猜測(cè)謎底。

  幼:“想�!�

  幼:“寵物�!�

  幼:“灰塵�!�

  幼:“影子。”

  2.幼兒感受影子的存在。

  幼:“找到了�!�

  幼:“它在我的后面�!�

  幼:“它在我旁邊�!�

  幼:“它在我前面。”

  由于大班的幼兒對(duì)于謎語(yǔ)這種形式都比較喜歡,因此以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入,一下子就激發(fā)起幼兒活動(dòng)的興趣,調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,為下面的活動(dòng)做一個(gè)鋪墊。

  接下去通過(guò)教師的提問(wèn)“那你的影子朋友在哪里呢?”順理成章地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié),將幼兒帶領(lǐng)到太陽(yáng)底下找影子。

  二、開(kāi)展游戲“踩影子”,鞏固幼兒對(duì)影子的`認(rèn)識(shí)。

  師:“我們來(lái)玩一個(gè)‘踩影子’的游戲,想玩嗎?”

  師:“記住,在跑得時(shí)候注意避開(kāi)其他小朋友,不要碰撞在一起,保護(hù)好自己�!�

  師:“這個(gè)游戲好玩嗎?你踩到誰(shuí)的影子了?”

  師:“在玩這個(gè)游戲的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)了什么?” 進(jìn)行游戲“踩影子”,知道自己動(dòng)的時(shí)候影子也會(huì)跟著動(dòng)。

  幼:“想�!�

  幼:“記住了�!�

  幼:“我踩到了她的影子。”

  幼:“我發(fā)現(xiàn)我踩住一個(gè)人的影子,但是如果他走了之后,影子也會(huì)跟著她走�!� 教師通過(guò)“踩影子”的游戲,讓幼兒觀察自己影子的變化,因而出現(xiàn)了各種不同造型的影子,增添了活動(dòng)的趣味性。幼兒也能根據(jù)自己的親身實(shí)踐,大膽地做出回答,一定程度上調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。

  三、通過(guò)“藏影子”游戲,了解影子形成的奧秘。

  1. 游戲“藏影子”。

  師:“剛剛我們玩了‘踩影子’的游戲,現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)玩一個(gè)‘藏影子’的游戲,想一想怎么才能把自己的影子藏起來(lái),不被別人踩到呢?試試看�!�

  師:“你有什么好辦法把你的影子藏起來(lái)或者把你的影子變沒(méi)了呢?來(lái)試試看吧!”

  2. 引導(dǎo)幼兒藏影子。

  師:“游戲好玩嗎?你是怎么把影子藏起來(lái)的?”

  師小結(jié):在陽(yáng)光找不到的地方,在大的影子(如樹(shù)、樓房等)底下,自己的影子就沒(méi)了。

  3. 幼兒猜測(cè)討論。

  師:“那哪些地方會(huì)有影子呢?為什么有影子?”

  師小結(jié):因?yàn)槲矬w擋住了陽(yáng)光就有影子了。 幼兒游戲“藏影子”,知道藏影子的辦法。

  幼:“想�!�

  幼:“跑到班級(jí)里去�!�

  幼:“跑到樹(shù)下面�!�

  幼:“跑到大的影子下面藏起來(lái)�!�

  幼:“因?yàn)槟抢镉刑?yáng),太陽(yáng)照著我們,我們就有影子了�!� 本環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在找到影子之后又去“藏影子”,充分激發(fā)了幼兒的探究欲,通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地探索影子的奧秘,循序漸進(jìn),層層深入,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、活躍、愉快的環(huán)境,讓幼兒在這之中,體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)根據(jù)自己的猜測(cè),通過(guò)實(shí)踐,自己去尋找問(wèn)題的答案,增強(qiáng)幼兒的自信心,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲。 四、合作玩手影游戲。

  教師示范手影,請(qǐng)幼兒猜猜這是什么。

  師:“影子還會(huì)跟我們玩游戲呢,看老師的手變一變變成什么了呀?”

  師:“你們也用小手變一變,看看你的小手會(huì)變成什么?”

  師:“書(shū)上還有好多好多的手影游戲,請(qǐng)你們學(xué)會(huì)了,表演給其他的小朋友看好嗎?” 幼兒與教師、同伴一起玩手影游戲,知道影子可以變成不同的形狀。

  幼:“變成了老鷹�!�

  幼:“變成了小狗�!�

  幼:“她變成了小兔子�!�

  幼:“好,我要變一只老虎出來(lái)。” 本環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒對(duì)影子朋友的認(rèn)識(shí),知道影子還可以變出好多不同的形狀。通過(guò)老師的示范,引起幼兒對(duì)探索研究各種其他小動(dòng)物的興趣,幫助幼兒進(jìn)一步了解影子的奧秘,也增添了活動(dòng)的趣味性。

  教學(xué)反思:

  本周由于天氣的原因,沒(méi)有太陽(yáng),因此我們的教學(xué)活動(dòng)只能在室內(nèi)進(jìn)行。本次活動(dòng)原本要是感知太陽(yáng)光對(duì)形成影子的作用,主要通過(guò)“踩影子”和“藏影子”的游戲直接幫助幼兒進(jìn)行有關(guān)影子形成的具體經(jīng)驗(yàn)的獲取。因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光,教師只能利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)討論,孩子們對(duì)影子還是有一定的認(rèn)識(shí)的,對(duì)于教師提出的兩個(gè)游戲也是躍躍欲試。但對(duì)于如何藏影子,因沒(méi)有親身的嘗試,顯得有些糾結(jié)。之后進(jìn)行的手影游戲介紹時(shí),許多幼兒都看著圖片跟著一起做,一會(huì)小兔子、一會(huì)老鷹的,顯然幼兒對(duì)于這種自然形成的現(xiàn)象,有著強(qiáng)烈的好奇心。對(duì)沒(méi)能玩到“踩影子”和“藏影子”的游戲,還是有點(diǎn)遺憾的,爭(zhēng)取在下次有陽(yáng)光的是時(shí)候,帶著他們?nèi)ゲ賵?chǎng)玩一回,讓他們感受一下影子的奧秘。

大班上學(xué)期科學(xué)教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道油不溶于水。

  2、培養(yǎng)、激發(fā)幼兒動(dòng)手操作及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  3、學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、理解詞匯:融合、分離。

  4、探索各類繪畫(huà)材料的特性(水粉顏料、油畫(huà)顏料、蠟筆等)。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:

  1、清水、牛奶、紅色水、藍(lán)色水、油各一小杯。

  2、圖片一張、一盆清水、一個(gè)空盆

  學(xué)具:1、桌面:一小碗油、紅色水、黃色水、藍(lán)色水各半杯

  2、桌底:一盆清水、一個(gè)空盆

  3、每位幼兒兩個(gè)透明杯、一把小勺。

  4、棉簽、白紙教具的準(zhǔn)備中,控制好有色顏料水的濃度,以便可以在清水中更好的體現(xiàn)出它的色彩。選擇深色系的圖片,讓幼兒可以清晰的觀察出透過(guò)水和水杯展現(xiàn)出的影像。

  學(xué)具的準(zhǔn)備需要為每位幼兒準(zhǔn)備好一套實(shí)驗(yàn)工具,讓每位幼兒都可以自己動(dòng)手操作,體會(huì)其中的樂(lè)趣。清水和空盆的提供可以每桌一個(gè),大家共用。透明的水杯以選擇底部較穩(wěn)的杯子為宜,以免幼兒在操作中碰到后,將水灑出。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、鞏固已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

  1、出示水提問(wèn):水是什么顏色的?

  隔著玻璃杯,透過(guò)水,可以清晰的看到圖片上內(nèi)容。以此幫助幼兒理解:水是透明的。

  請(qǐng)小朋友自己進(jìn)行歸納總結(jié),說(shuō)出水的特性,知道水是無(wú)色、透明、可以流動(dòng)的.。

  再出示牛奶提問(wèn):剛才水顏色是無(wú)色,那請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)牛奶是什么顏色?

  幼兒歸納總結(jié)。

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于水的了解,小朋友們從小班開(kāi)始就有了逐步的接觸和認(rèn)識(shí)。所以這一系列的操作由老師進(jìn)行,幼兒進(jìn)行總結(jié)歸納,在鍛煉了他們觀察能力的同時(shí)也進(jìn)一步加深了他們對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的結(jié)果能用語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)的技能。

  2、練習(xí)盛水、倒水的方法師:請(qǐng)小朋友們將小杯靠近大盆,再用桌子上的小勺輕輕的將大盆中的水盛到小杯中�?纯凑l(shuí)的本領(lǐng)最大,可以不讓小水滴偷偷溜到盆外。

  設(shè)計(jì)意圖:玩水是大部分孩子的天性,當(dāng)幼兒們看到桌子上的勺子和水杯時(shí),早已按捺不住伸手一試的沖動(dòng)。為了讓孩子能將注意力放在接下來(lái)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,所以在一開(kāi)始就讓他們嘗試盛水、倒水的小樂(lè)趣。在幫助幼兒理解水是可以流動(dòng)的特性同時(shí),也為了在接下來(lái)的活動(dòng)中,所產(chǎn)生的一些操作上的需要,做好相應(yīng)的練習(xí)準(zhǔn)備。

  二、融合小實(shí)驗(yàn)。

  1、師:小朋友,清水中加入紅色水會(huì)變成什么顏色?幼兒進(jìn)行猜測(cè)。

  幼兒進(jìn)行操作,并且得出正確結(jié)果:清水中加入紅色水后就變成紅色水了 。

  同樣方法,了解清水與黃色混到一起后的變化。

  學(xué)習(xí)新詞匯:“融合”

  2、幼兒動(dòng)手操作,請(qǐng)個(gè)別幼兒展示。

  請(qǐng)幼兒新詞匯“融合”對(duì)于剛才的操作進(jìn)行總結(jié)和歸納。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)水與有色水的混合,讓幼兒理解了相互融合的意義。同時(shí)為下面的另一個(gè)新詞匯“分離”做好鋪墊。

  三、油水分離小實(shí)驗(yàn)出示花生油師:請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)老師手上的花生油是什么顏色的?

  通過(guò)觀察知道花生油是黃色、透明的。

  師:如果讓它和水放在一起會(huì)有怎么樣的變化?

  幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè)、探索。

  師:為了證實(shí)小朋友們的設(shè)想是否正確,現(xiàn)在還是請(qǐng)你們進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。將玻璃杯中盛半杯清水,再盛一勺油放在清水杯中,看看會(huì)發(fā)生怎么的結(jié)果。

  幼兒動(dòng)手操作、攪拌。

  由幼兒進(jìn)行總結(jié)。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:油和水是分離的,水在下面,油在上面。

  學(xué)習(xí)新詞匯:“分離”

  教師小結(jié):油不溶于水的原因是由于油比水要輕。

  設(shè)計(jì)意圖:油水分離的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn),所以在活動(dòng)中所占時(shí)間長(zhǎng)一些。首先由幼兒進(jìn)行觀察油的特征,其次進(jìn)行猜測(cè)混合后的變化,再次進(jìn)行操作得出正確結(jié)果,最后由幼兒總結(jié),老師說(shuō)出油和水不能融合的秘密。所有過(guò)程由全部交由幼兒操作進(jìn)行,符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),充分展示了他們愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的能力體現(xiàn)。

  四、活動(dòng)延伸

  師:今天我們要畫(huà)一幅有趣的畫(huà),工具是棉簽和油。請(qǐng)小朋友在白紙上用沾了油的棉簽畫(huà)一幅你喜歡的畫(huà)。在吹干以后,用剛才我們?nèi)诤显谝黄鸬募t色、黃色顏料刷在白紙上,看一看完成后的作品會(huì)有怎樣的奇妙之處。

  設(shè)計(jì)意圖:利用油水分離的方法,通過(guò)繪畫(huà)作品的展示,更為直接的體會(huì)到不同的風(fēng)格的繪畫(huà)樂(lè)趣。

  五、探索活動(dòng)尋找我們?cè)谌粘I钪嘘P(guān)于油和水的一些工具,給我們生活所帶來(lái)的便利。

大班上學(xué)期科學(xué)教案15

  設(shè)計(jì)背景

  兒童在平時(shí)玩玩具的時(shí)候,總喜歡把玩具推來(lái)推去,拉來(lái)拉去。為了激發(fā)兒童探索、實(shí)驗(yàn)的興趣,培養(yǎng)兒童喜歡嘗試、樂(lè)于動(dòng)手,通過(guò)觀察、操作發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象的學(xué)習(xí)意識(shí)和從事簡(jiǎn)單的技術(shù)學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)針對(duì)大班兒童的認(rèn)知水平和平時(shí)游戲中產(chǎn)生的問(wèn)題以及娛樂(lè)交流中的話題,我設(shè)計(jì)了一節(jié)嘗試性、造作性和探索性都較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)——物體怎樣移動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、嘗試解決問(wèn)題的能力的'探索的興趣。

  2、使幼兒初步了解物體是怎樣移動(dòng)的原理。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、嘗試解決問(wèn)題的能力的探索的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、各種形狀、輕重不同的紙盒、積木、球、紙、書(shū)包、車等。

  2、一個(gè)無(wú)輪的箱子、一個(gè)有輪的箱子、繩子、圓形木棍。

  3、水盆、水桶、裝水的圓形礦泉水瓶。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分:

  1、律動(dòng)。----集體演唱《你是怎樣笑的》。

  2、由《烏鴉喝水》的故事激趣,引導(dǎo)幼兒將乒乓球從沒(méi)有水的桶底移動(dòng)到桶面,從而引入新授。

  二、基本部分:

  1、出示物品,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)物品。

  2、布置任務(wù)。動(dòng)手操作,嘗試用不同的方法使這些物體移動(dòng)。(教育幼兒不要擁擠、哄吵,并且最好用多種方法使物體移動(dòng),并把方法記住)

  3、幼兒動(dòng)手操作。教師個(gè)別指導(dǎo),注意發(fā)現(xiàn)與眾不同的方法。

  4、幼兒匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)成果。

  5、教師小結(jié)。

  6、教師出示皮球,引導(dǎo)幼兒用力大和用力小地嘗試移動(dòng),并發(fā)現(xiàn)新結(jié)論(用力大,物體運(yùn)動(dòng)又快又遠(yuǎn);用力小,物體運(yùn)動(dòng)慢且近)。

  7、出示大礦泉水瓶,啟發(fā)幼兒用最省力的方法來(lái)移動(dòng)。

  8、出示沒(méi)有輪的箱子,鼓勵(lì)幼兒想辦法來(lái)移動(dòng)。再出示有輪的箱子,進(jìn)行操作比較,知道給重物體按上輪子會(huì)更省力。

  9、知識(shí)拓展。平時(shí)看到建筑工地上的叔叔們?nèi)绾螌⒑秃玫哪酀{或磚從一樓移動(dòng)到上面的樓層上的?(滑輪)

  (隨機(jī)展示水井打水原理)

  10、小結(jié)。鼓勵(lì)幼兒在以后的生活中要多觀察、多探索,發(fā)現(xiàn)更多的物體移動(dòng)的方法。

  三、結(jié)束部分:

  組織幼兒出戶外體驗(yàn)用不同的方法移動(dòng)物體。

  教學(xué)反思

  整個(gè)活動(dòng)下來(lái)發(fā)現(xiàn)幼兒的參與性是蠻高的。幼兒在玩中探索、發(fā)現(xiàn)物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。幼兒在玩的過(guò)程中運(yùn)用了多種方法,發(fā)揮了幼兒創(chuàng)造性思維。作為教師做的不夠的地方就是每次操作之后,應(yīng)該把要點(diǎn)更清楚地提一下,這樣可能幼兒的知識(shí)概念更清晰一點(diǎn),這樣不僅心里領(lǐng)會(huì),嘴巴上也能表達(dá)出來(lái)。還有在操作中可以讓幼兒兩兩比較玩一下,這樣可能更好地引起幼兒的互動(dòng),給予幼兒更直觀的感受。

大班上學(xué)期科學(xué)教案16

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、探索紙筒的粗細(xì)與承受積木數(shù)量間的關(guān)系。

  2、鼓勵(lì)幼兒積極猜測(cè)、討論,表達(dá)自己在探索中的發(fā)現(xiàn)。

  3、在科學(xué)操作活動(dòng)中,能耐心、細(xì)致地與同伴合作。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、操作1:人手一張長(zhǎng)條形的白紙;

  操作2:兩人合作,各長(zhǎng)短不一的白紙一張。

  2、膠水,記錄表,鉛筆,積木。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、怎樣讓紙站立。

  1、提出問(wèn)題:

  師:我這兒有一張長(zhǎng)方形的紙,你有辦法讓這張紙站穩(wěn)在桌上嗎?

  2、幼兒自己探索。

  3、請(qǐng)幼兒介紹自己的方法。

  4、肯定和表?yè)P(yáng)小朋友好的方法。

  5、教師與幼兒一起分享自己的方法:將紙制作成紙筒。

  二、制作紙筒,發(fā)現(xiàn)紙筒的粗細(xì)與紙的長(zhǎng)度的關(guān)系。

  1、師:我們也來(lái)制作一個(gè)可以站立的紙筒吧,請(qǐng)小朋友看看虛線部分的邊表示什么意思?

  2、幼兒:是卷起來(lái)后涂膠水的地方。

  3、師:請(qǐng)小朋友每人拿一張,制作紙筒,做好后讓它站立在桌上。

  4、幼兒制作。

  5、提問(wèn):你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),為什么有的小朋友的.紙筒粗,有的小朋友的紙筒細(xì)?

  6、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙筒的粗細(xì)與長(zhǎng)度有關(guān)。

  三、蓋高樓。

  1、師:我們一起來(lái)玩蓋高樓的游戲吧,把積木一塊一塊放在紙筒上,怎樣放才能放得又多又穩(wěn)?

  2、輕拿輕放積木,注意不碰撞自己和別人的積木。

  3、出示記錄表:不同粗細(xì)的紙筒到能能放幾塊積木呢?我們兩個(gè)孩子合作實(shí)驗(yàn),把結(jié)果記錄在這張記錄表里。

  4、記錄方法:放一塊數(shù)一塊,邊放邊數(shù),當(dāng)積木倒掉的時(shí)候,數(shù)到幾就把它記錄下來(lái)。

  5、幼兒兩人合作,教師巡回指導(dǎo)。

  6、介紹結(jié)果。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄結(jié)果。

  7、分析記錄表。

  聽(tīng)著這么多小朋友的記錄結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了記錄表上的秘密了嗎?

  8、紙筒越粗,積木放的越多。

  延伸活動(dòng):

  出示兩個(gè)粗細(xì)一樣,高低不同的紙筒。

  師:如果是同樣粗的紙筒,高低不同,哪個(gè)放的積木會(huì)更多呢,我們到活動(dòng)區(qū)再去試一試,好嗎?

大班上學(xué)期科學(xué)教案17

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在操作活動(dòng)中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度與汽車下滑速度的關(guān)系。

  2、體驗(yàn)操作活動(dòng)的樂(lè)趣,增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、禮盒一個(gè),內(nèi)有玩具小汽車若干(與幼兒人數(shù)相等)。

  2、跑道、長(zhǎng)短不一的積木若干,記錄表一張,圖片一張。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分

  1、向幼兒介紹場(chǎng)地。

  師:寶貝們,看到地上有根紅線了嗎?紅線的里面是我們今天活動(dòng)的地方,外面就是我們說(shuō)話,聊天的地方,記住了嗎?

  2、幼兒自由玩小汽車,引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  師:寶貝們,今天老師給你們帶來(lái)了禮物,猜猜是什么呢?(幼兒猜測(cè)后教師打開(kāi)禮盒),喜歡嗎?來(lái),每人拿一輛小汽車。想玩小汽車嗎?請(qǐng)你們想出不一樣的方法讓小汽車跑起來(lái),并且和小朋友比一比誰(shuí)的小汽車跑得快,能做到嗎?好,請(qǐng)你們到活動(dòng)區(qū)玩起來(lái)吧。(幼兒玩汽車)

  師:寶貝們,你們的小汽車都跑起來(lái)了嗎?活動(dòng)區(qū)里有一個(gè)停車場(chǎng),請(qǐng)你們將小汽車停在那里休息一會(huì)兒,我們坐下來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓小汽車跑起來(lái)的? 引導(dǎo)兒發(fā)現(xiàn),他們用手推、拉,用嘴吹等方法都是給了小汽車一一種外在的力,它才跑起來(lái)的。

  二、基本部分

  1、引導(dǎo)幼兒探索不用力,讓小汽車在車道上自己下滑的方法。

  師:寶貝們,如果我們不對(duì)小汽車用力,它能自己跑起來(lái)嗎?你有什么好辦法不用力讓它自己跑起來(lái)嗎?(幼兒答)

  師:老師準(zhǔn)備了跑道和積木,請(qǐng)你不用力,讓小汽車自己從跑道上跑下來(lái),有信心接受挑戰(zhàn)嗎?好,拿上跑道和積木,到活動(dòng)區(qū)去試一試吧。(幼兒探索不用力讓汽車自己跑起來(lái)的方法。)

  師:你們都找到好辦法不用力讓小汽車自己跑下來(lái)了嗎?好,把你的好辦法放好不要?jiǎng)�,小汽車就停在跑道旁,我們坐下�?lái)聊聊你們的好方法。

  2、交流和討論。

  師:你是用什么好辦法讓小汽車自己跑下來(lái)的? 幼兒回答。

  師:看看你們搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭個(gè)像滑滑梯一樣的斜坡小汽車就能自己跑下來(lái)了嗎?我也想試一試呢。

  教師操作并恭喜幼兒挑戰(zhàn)成功。

  3、引導(dǎo)幼兒探討、感受汽車下滑速度與斜坡高度的關(guān)系。

  師:看看,你們搭的斜坡有什么不一樣?(有的高,有的低)汽車在這樣的坡道上滑下來(lái)的速度會(huì)一樣嗎?(不會(huì))在哪個(gè)坡道上滑下來(lái)的速度會(huì)快呢?(幼兒猜想)

  4、出示記錄表,記錄幼兒猜想,并引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證。

  師:老師這兒有一張記錄表,我要記錄下你們的想法。(教師記錄)你們的想法對(duì)不對(duì)呢?怎樣來(lái)驗(yàn)證呢?

  引導(dǎo)幼兒通過(guò)兩人一組比賽的方法來(lái)驗(yàn)證他們的想法,并探索比賽規(guī)則。

  師:我們需要兩人一組,搭建一個(gè)高的坡道和一個(gè)低的坡道怎樣才能讓我們的比賽結(jié)果更公正呢?我們需要建立什么樣的比賽規(guī)則呢?

  兩個(gè)跑道應(yīng)該怎么放?

  小汽車放在什么位置最合適?

  怎樣才能保證我們的小汽車同時(shí)出發(fā)呢?

  在探索完后教師完整講述規(guī)則一遍,加深幼兒對(duì)規(guī)則的理解。

  師:好,和你的好朋友一起去比一比吧,一定要記住遵守比賽規(guī)則哦。

  (幼兒結(jié)伴比賽,教師關(guān)注比賽情況)

  師:比賽有結(jié)果了嗎?快,我們來(lái)記錄一下你們的.比賽結(jié)果。

  教師記錄比賽結(jié)果,并驗(yàn)證猜想成功。

  5、小結(jié)并引出新問(wèn)題。

  師:通過(guò)驗(yàn)證,我們發(fā)現(xiàn)坡道高汽車下滑的速度就快,坡道低汽車下滑的速度就慢。(出示鋪有毛糙地毯的跑道)看,老師這兒還有一個(gè)新的跑道呢,如果換上這樣的坡道,汽車滑下來(lái)的速度還會(huì)快嗎?你們覺(jué)得現(xiàn)在汽車從哪個(gè)坡道上滑下來(lái)的速度會(huì)快呢?

  幼兒猜想教師記錄。

  6、幼兒通過(guò)比賽繼續(xù)驗(yàn)證。

  師:到底你們想得對(duì)不對(duì),我們還是要來(lái)比一比,還記得比賽規(guī)則嗎?待會(huì)兒一定記得遵守哦。好,我先請(qǐng)你們兩個(gè)人中選一個(gè)寶貝來(lái)?yè)Q一下新的跑道,換好后比一比,看看結(jié)果是什么。

  (幼兒再次比賽,教師關(guān)注幼兒比賽方法。)

  師:有結(jié)果了嗎?好,我們趕快來(lái)記錄一下比賽結(jié)果。

  教師和幼兒共同記錄結(jié)果,并驗(yàn)證幼兒的猜想是否成功。

  7、和幼兒討論交流并引出新問(wèn)題。

  師:這次為什么在低的坡道上汽車滑下來(lái)的速度會(huì)快了呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)坡面的粗糙與汽車下滑的速度有關(guān)系。)

  師:是不是粗糙的坡面汽車滑下來(lái)的速度就一定慢呢?老師這兒就有一個(gè)粗糙的跑道,如果現(xiàn)在我換上這樣的高的坡道,汽車滑下來(lái)的速度會(huì)不會(huì)還慢呢?

  (幼兒猜想)

  師:老師也想來(lái)驗(yàn)證一下,(教師操作)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)換了新的粗糙的跑道后高的坡道汽車滑下來(lái)的速度又快了。

  師:這是為什么呢?我們以后再來(lái)慢慢研究。

  8、生活中的運(yùn)用。

  師:在生活中,小汽車是不是跑得越快越好呢?(不是)為什么?(不安全)那你見(jiàn)過(guò)馬路上有什么樣的設(shè)施讓汽車減速,開(kāi)的慢一點(diǎn)的?(幼兒自由回答,教師出示圖片),對(duì)呀,看,在我們的馬路上還安裝了這樣的緩沖帶,它們就能讓汽車減速,給身邊的人帶來(lái)安全。

  三、結(jié)束部分

  師:好,寶貝們,帶上我們的小汽車,到外面去玩吧。

  活動(dòng)反思

  一般幼兒都有自己玩汽車的經(jīng)驗(yàn),但可能沒(méi)有探索過(guò)原因是什么,在活動(dòng)的開(kāi)始,我就讓幼兒自己玩汽車,通過(guò)師生交流了解是自己對(duì)汽車用力汽車才能跑起來(lái)的,再拋出問(wèn)題“如果不對(duì)小汽車用力,你能想到好辦法讓它自己跑起來(lái)嗎?”利用積木、跑道引導(dǎo)幼兒探索出“搭斜坡”的好辦法。

  引導(dǎo)幼兒探索并發(fā)現(xiàn)汽車下滑的速度與斜坡的高度、坡面的光滑度有關(guān)系是本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,我通過(guò)“設(shè)疑一猜想一驗(yàn)證”這一系列的活動(dòng),讓幼兒在操作活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),并利用記錄表,讓幼兒帶著問(wèn)題去探究,一目了然地看清楚自己的猜測(cè)與比賽結(jié)果之間的異同,有助于分享交流。同時(shí)又設(shè)置“為什么高的坡道上換上還是粗糙的坡面,汽車下滑的速度又快了呢?”這一問(wèn)題,激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。

  最后通過(guò)圖片讓幼兒了解到在生活當(dāng)中汽車也不是跑得越快越好,人們會(huì)在路面上增加一些設(shè)施比如“緩沖帶”讓汽車減速,給身邊的人帶來(lái)安全,讓幼兒初步懂得科學(xué)來(lái)源于生活也應(yīng)用與生活的道理。

大班上學(xué)期科學(xué)教案18

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)不同的水的變化,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。

  2.在幼兒實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  3.樂(lè)意用自己的語(yǔ)言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  兩杯紅色的水,一杯透明的水,白糖。小勺(此材料幼兒人手一份)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.看一看,想一想

  談話導(dǎo)題:“小朋友看看,老師手里有什么?請(qǐng)小朋友想一想,如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里,會(huì)有什么現(xiàn)象呢?”(教師把事先調(diào)好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象?為了讓幼兒觀察方便,在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見(jiàn)紅色的水沉到了透明的水底,成了兩層,非常好看。)

  2.試一試:

  導(dǎo)語(yǔ):“小朋友,那么你們想做這樣好看的水嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來(lái)試一試,看看你們能不能做出這樣奇妙的水來(lái)。”(教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水,請(qǐng)幼兒倒一倒,看看能不能倒出兩層的水來(lái)。)

  3.說(shuō)一說(shuō):

  導(dǎo)語(yǔ):小朋友,你們好看的水做出來(lái)了嗎?和老師做的水一樣嗎?(教師請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果)

  導(dǎo)語(yǔ):“小朋友知道為什么你們的`水不能象老師的一樣好看嗎?請(qǐng)小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的�!闭�(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察:小朋友的水很稀。老師的水很濃,象是蜂蜜一樣,粘粘的。告訴幼兒:“因?yàn)槔蠋熢谒锛恿撕枚嗪枚嗟奶�,這么多的糖在水里化了,水就變重了。而重的東西是要沉底的,所以紅色的水會(huì)在下面,透明的水就變成了兩層�!�

  4.做一做:

  請(qǐng)小朋友用自己桌上的東西(一杯紅色的水和白糖,一杯透明的水)制作奇妙的水。教師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里,要強(qiáng)調(diào)白糖一定要放多,一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,奇妙的水做出來(lái)了嗎?

  活動(dòng)建議:

  本活動(dòng)可以放在大班上學(xué)期進(jìn)行,活動(dòng)應(yīng)采取分組教學(xué)的形式進(jìn)行,以方便教師進(jìn)行指導(dǎo)。

  活動(dòng)反思:

  科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》很適合大班的孩子,大班的孩子好奇心強(qiáng),也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜歡的東西。本活動(dòng)難度不大,但很容易看出結(jié)果,使孩子們通過(guò)成功的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信心。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀察、比較和動(dòng)手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展,也使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提高。

大班上學(xué)期科學(xué)教案19

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)秋天的樹(shù),知道幾種常見(jiàn)樹(shù)的名稱,感受樹(shù)與季節(jié)發(fā)生著同步的變化。

  2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖示記錄自己發(fā)現(xiàn)的樹(shù)的不同特征,感受樹(shù)的多樣性。

  3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  掛圖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示掛圖,幼兒觀察桂花樹(shù)、橘子樹(shù)、玉蘭樹(shù)、梧桐樹(shù)。

  1.提問(wèn):你認(rèn)識(shí)這些樹(shù)?能說(shuō)出它們的名字嗎?說(shuō)說(shuō)這事一些什么樣的樹(shù)?它們的葉子各是什么樣的?(如桂花樹(shù)枝頭墜滿小小的桂花;橘子樹(shù)屆滿了果實(shí),玉蘭樹(shù)長(zhǎng)著綠綠的葉子,梧桐樹(shù)樹(shù)葉變黃了等)

  2.秋天到了,你發(fā)現(xiàn)這些樹(shù)有什么變化?(引導(dǎo)幼兒從樹(shù)的開(kāi)花、結(jié)果、落葉這一明顯的變化角度來(lái)進(jìn)行描述)

  3.你還知道關(guān)于這些樹(shù)的特別的秘密嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這些樹(shù)有先長(zhǎng)葉再開(kāi)花、先開(kāi)花再長(zhǎng)葉之分)

  二、幼兒觀察《小朋友的書(shū) 秋天多美好》第16-17頁(yè)的畫(huà)面。

  1.提問(wèn):這些樹(shù)你認(rèn)識(shí)嗎?你能說(shuō)出它們的名字嗎?你是用什么辦法認(rèn)識(shí)它的?

  2.這些樹(shù)有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  三、幼兒進(jìn)入樹(shù)林,在尋找認(rèn)識(shí)樹(shù)的過(guò)程中,鞏固對(duì)各種樹(shù)的名稱和特征的認(rèn)識(shí)。

  1.教師出示幾種樹(shù)葉,問(wèn):"這些樹(shù)葉分別是從哪棵樹(shù)上落下來(lái)的?你能將這些樹(shù)葉送回到樹(shù)媽媽的身邊嗎?找到后站在這棵樹(shù)媽媽旁邊。"

  2.幼兒說(shuō)出判斷的理由:你是怎么知道這片樹(shù)葉就是這顆樹(shù)媽媽的寶寶呢?(引導(dǎo)幼兒從樹(shù)葉的形狀等特征來(lái)判斷、推理)

  3.觀察樹(shù)媽媽:這顆樹(shù)媽媽長(zhǎng)什么樣?(引導(dǎo)幼兒按整體外觀、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)冠、樹(shù)葉的順序觀察)

  4.給樹(shù)媽媽制作名稱標(biāo)牌你知道它叫什么名字嗎?說(shuō)出樹(shù)媽媽的名字。老師在小卡片上寫(xiě)名稱,并掛到樹(shù)上。

  5.游戲"摸摸ⅹⅹ跑回來(lái)",鞏固對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)。

  幼兒聚集在教師身邊,教師說(shuō)出一種樹(shù)的名稱,讓幼兒跑去找,找到桂花樹(shù)后摸摸樹(shù)干跑回來(lái),看哪個(gè)小朋友的速度快。

  四、收集自己最喜歡的樹(shù)葉帶回幼兒園。

  并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由教師收集幼兒對(duì)樹(shù)感興趣的問(wèn)題,指導(dǎo)幼兒將有關(guān)樹(shù)的問(wèn)題用圖畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái),張貼在主題墻上。

  五、繪畫(huà):我眼中的樹(shù)。

  1.幼兒繪畫(huà)。

  2.分享交流,感受樹(shù)的'多樣性。

  教學(xué)反思:

  這次活動(dòng)我結(jié)合主題和幼兒一起到戶外觀察各種各樣的樹(shù),我們一起從教室出發(fā),一路走一路看,和著春天的氣息,孩子們對(duì)這次親臨活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的興趣。在公園,我們看到了垂柳,看到了羅漢松,看到了柏樹(shù),看到了梅樹(shù)……在幼兒的作品中,他們把自己看到的,想象中的各種各樣的樹(shù)都淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)了。王伊諾小朋友一個(gè)內(nèi)向的小姑娘,她把柳樹(shù)畫(huà)成了一個(gè)俏姑娘,有著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,隨著風(fēng)在左右擺動(dòng),因?yàn)樵谒劾锪鴺?shù)姑娘是一個(gè)活生生的人,是她的好朋友。心儀的桃樹(shù)上開(kāi)滿了五顏六色的花,紅的,黃的,紫的……因?yàn)樵谒闹刑一ㄊ亲钇恋�,是她最喜歡的。

大班上學(xué)期科學(xué)教案20

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  在日常活動(dòng)交談中發(fā)現(xiàn),孩子們都非常喜歡玩吹泡泡,看著那一個(gè)個(gè)在陽(yáng)光下閃耀著五顏六色光彩的泡泡,總是特別的歡欣雀躍�!盀槭裁磁菖菟艽党雠菖�?”對(duì)泡泡水冒出泡泡時(shí)特別好奇、貪玩。為了滿足幼兒求知欲,讓幼兒能動(dòng)手操作,使幼兒能在玩中學(xué),學(xué)中樂(lè),培養(yǎng)他們探索科學(xué)知識(shí)的興趣和嘗試欲望。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、創(chuàng)設(shè)條件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索,激發(fā)幼兒探索的興趣,使幼兒產(chǎn)生愉快的情感。

  2、通過(guò)操作活動(dòng)了解泡泡水的制作方法,發(fā)展 幼兒觀察力、動(dòng)手操作能力。

  3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):了解泡泡水的制作方法。

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用安全并科學(xué)的方法制作泡泡水。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、泡泡水一瓶、吹管、用鐵絲做成的各種形狀的吹泡泡工具、毛巾若干。

  2、膠水、洗潔精、洗手液、水大量,杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:

  教師吹泡泡與幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,引入課題。

  二、觀察、討論活動(dòng):

  1、提問(wèn):“誰(shuí)做過(guò)泡泡水?”?(引出制作泡泡水的話題)

  2、提問(wèn):你是怎樣做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢?

  3、請(qǐng)幼兒上來(lái)上來(lái)嘗試制作泡泡水,并吹一吹。

  三、用科學(xué)配方制作泡泡水

  1、認(rèn)識(shí)制作材料:膠水、洗潔精、洗手液、水

  2、教師出示數(shù)字卡片:1 2 2 4

  3、認(rèn)識(shí)比例:1: 2: 2: 4

  4、出示字卡放在相應(yīng)的數(shù)字下面: 1: 2: 2: 4

  膠 洗 洗 水

  水 手 潔

  液 精

  5、教師示范制作泡泡水:

  制作泡泡水的科學(xué)方法:1份膠水、2份洗手液、2份洗潔精、4份水(一勺為一份) 攪勻,教師吹泡泡給幼兒看。

  師:在我們生活很多地方需要使用到科學(xué)配方,像煮菜,鹽放多了就會(huì)咸,放少就會(huì)沒(méi)味道。

  師:為什么老師吹的泡泡又大又不容易破?(因?yàn)橄礉嵕�、洗手液有制泡劑,可以產(chǎn)生泡沫,膠水可以保持水分,防止水分的蒸發(fā)。)

  四、幼兒操作:運(yùn)用科學(xué)配方制作泡泡水

  五、給不同形狀的工具給幼兒觀察,說(shuō)一說(shuō),三角形的工具吹出來(lái)的泡泡是什么形狀的?請(qǐng)幼兒選擇工具來(lái)吹泡泡,并觀察泡泡的形狀。(提醒幼兒不要把泡泡水沾到嘴里)。

  六、結(jié)束活動(dòng):組織幼兒吹泡泡。

  教學(xué)反思

  活動(dòng)組織成功與否,與活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),活動(dòng)語(yǔ)言的組織,以及對(duì)小朋友的反饋的預(yù)測(cè)等要素有關(guān)。因此,老師要準(zhǔn)確把握好活動(dòng)過(guò)程,需要作好充分的準(zhǔn)備。盡管如此,即使有了足夠充分的準(zhǔn)備,也不會(huì)一次就把活動(dòng)組織的完美無(wú)缺。事實(shí)上,組織活動(dòng)的過(guò)程,也是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,挖掘、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的.過(guò)程,在解決問(wèn)題的同時(shí)使小朋友和老師都受益,使活動(dòng)邁向更成熟的一步。我在第一次試上《有趣的泡泡畫(huà)》一活動(dòng)時(shí),發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)能力較差的幼兒在吹泡泡時(shí)有倒吸的現(xiàn)象,這就告訴我們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進(jìn)去,以便及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施;同時(shí)也告戒我們?cè)谟變旱牟僮鬟^(guò)程中教師要關(guān)注每一位幼兒,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。因此,我們要把握好一個(gè)活動(dòng),并非是件容易的事。我想,它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去實(shí)驗(yàn),也許每次的結(jié)果并不是如你所愿,但就在一次次的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,我們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),獲得了提高,這便是最大的收獲!

大班上學(xué)期科學(xué)教案21

  活動(dòng)背景

  沉浮是幼兒生活中熟悉和常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象,它表示了物體在水中的一種絕對(duì)的、肯定的終極狀態(tài),幼兒對(duì)它的認(rèn)識(shí)是確定性的。而介于沉與浮之間的“懸浮”現(xiàn)象卻很少被提及,因?yàn)檫@一模糊、復(fù)雜的現(xiàn)象對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是“說(shuō)不清、道不明”的,所以老師遇之或視而不見(jiàn)或避重就輕或搪塞而過(guò),但它卻真切、實(shí)在地存在于幼兒的生活中,并時(shí)常引起幼兒極大的興趣。于是,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在通過(guò)猜測(cè)、尋找、自我探索,讓幼兒初步感受、理解這一現(xiàn)象,激發(fā)幼兒從小探究科學(xué)奧秘的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.探索在清水里加入一定量的鹽后,雞蛋沉浮狀況的變化,初步感知懸浮現(xiàn)象的存在。

  2.幼兒能兩兩合作進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

  3.能積極思維,有主動(dòng)探究科學(xué)奧秘的興趣。

  4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  教具:燒杯兩只(分別裝等量的淡水、鹽水),雞蛋一個(gè),放大的記錄紙一張。

  學(xué)具:1.實(shí)物:雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組各若干。

  2.磁吸標(biāo)記、記錄表、水彩筆人手一份。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、猜一猜蛋寶寶沉浮的位置

  1.出示內(nèi)裝等量淡水、鹽水的兩個(gè)燒杯,引導(dǎo)幼兒比較:兩個(gè)燒杯中的水一樣多嗎。

  2.出示雞蛋一個(gè):今天蛋寶寶要跟水玩?zhèn)€游戲,小朋友想看嗎?蛋寶寶到了這兩個(gè)裝著水的燒杯里會(huì)怎么樣呢?

  3.猜猜蛋寶寶在鹽水、淡水里的沉浮狀況。

  教師設(shè)疑:蛋寶寶到了第一個(gè)水杯里(淡水)會(huì)怎樣?它是沉下去,還是會(huì)浮上來(lái)?(幼兒猜測(cè)并用身體動(dòng)作表示沉浮結(jié)果:

  站表示浮,蹲表示沉――實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證――幼兒觀察結(jié)果――師幼一同完成記錄)

  繼續(xù)設(shè)疑:蛋寶寶到了第二個(gè)水杯里(鹽水)會(huì)怎樣?它在水里會(huì)沉下去,還是浮上來(lái)?(幼兒猜測(cè)并請(qǐng)幼兒分別把磁吸標(biāo)記貼在自己猜想的水位上――實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證――幼兒觀察結(jié)果――師幼一同記錄雞蛋在水中的位置)

  (評(píng)析:“猜一猜”形式的設(shè)計(jì),使得活動(dòng)一開(kāi)始師幼雙方都以開(kāi)放的心態(tài)進(jìn)入氛圍,圍繞著蛋的沉浮展開(kāi)爭(zhēng)論,大膽聯(lián)想,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主寬松的心理環(huán)境,融洽了師生關(guān)系;同時(shí),在讓幼兒使用身體動(dòng)作和標(biāo)記符號(hào)表達(dá)預(yù)測(cè)結(jié)果的過(guò)程中,使得幼兒在活動(dòng)中敢想、敢說(shuō)、敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解,較好地實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。這一過(guò)程,教師始終把幼兒放在首位,他們大膽闡述自己的觀點(diǎn),使活動(dòng)形成了質(zhì)疑――猜測(cè)表達(dá)――驗(yàn)證――記錄結(jié)果的良好開(kāi)端。)

  二、找一找蛋寶寶沉浮的秘密

  1.幼兒針對(duì)觀察到的現(xiàn)象自主提問(wèn)。

  看了剛才的實(shí)驗(yàn),你有什么想法或問(wèn)題?現(xiàn)在我們一起來(lái)做“小問(wèn)號(hào)”,把你的問(wèn)題提出來(lái),好嗎?

  (評(píng)析:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是幼兒進(jìn)行探究的先決條件,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把傳統(tǒng)教學(xué)中的教師提問(wèn)專利權(quán)讓給幼兒,有利于促進(jìn)幼兒積極思維的發(fā)展,形成初步的`問(wèn)題意識(shí),同時(shí)更利于引發(fā)幼兒進(jìn)一步深入探究的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。)

  2.教師順應(yīng)幼兒提出的問(wèn)題設(shè)置懸念。

  哎呀,這倒奇怪了,蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的,怎么到了第二個(gè)杯子里會(huì)浮上來(lái)呢?這里究竟有什么秘密呢?小朋友快快想一想、找一找。

  3.引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種感官尋找蛋寶寶沉浮的原因。

  啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗,區(qū)分出淡水和鹽水的不同。從而找到問(wèn)題緣由:雞蛋在裝有淡水的杯子里是沉下去的,在鹽水里是浮上來(lái)的。

  4.進(jìn)一步把問(wèn)題引向深入。 那么是不是雞蛋在鹽水里都會(huì)浮起來(lái)呢?在加了多少鹽后才能浮起來(lái)呢?我們一起動(dòng)手來(lái)試一試,好嗎?

  (評(píng)析:這既是對(duì)上一結(jié)論的不確定性疑惑,又自然滲透了對(duì)下一步驟中的實(shí)驗(yàn)觀察的要求,讓幼兒帶著強(qiáng)烈的好奇與急切想知道結(jié)果的心態(tài)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中。教師提出矛盾性的問(wèn)題,讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考,盡情發(fā)表對(duì)問(wèn)題的看法,這也是幼兒將頭腦中的新經(jīng)驗(yàn)與原有的舊經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)結(jié)、進(jìn)行遷移的過(guò)程。)

  三、做一做蛋寶寶沉浮的實(shí)驗(yàn)

  1.理解記錄圖表所示的實(shí)驗(yàn)方法。

  2.提出實(shí)驗(yàn)要求:兩兩分工合作,明確怎樣加鹽、攪拌、記錄注意點(diǎn)等等。

  3.幼兒實(shí)驗(yàn)操作,教師觀察幼兒實(shí)驗(yàn)并根據(jù)具體情況給予適時(shí)適度的指導(dǎo)。

  (評(píng)析:幼兒認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)大多來(lái)自直接經(jīng)驗(yàn),《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出:“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。”在本次實(shí)驗(yàn)中,加鹽量的多少,攪拌、溶解的程度,都是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素,教師對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的判定都應(yīng)視不同的實(shí)驗(yàn)方法而言,決不可為追求統(tǒng)一結(jié)果而扼殺幼兒自主探究的興趣。因此,教師要準(zhǔn)確把握自己在活動(dòng)中的角色地位,在幼兒確實(shí)因自身經(jīng)驗(yàn)和能力的局限使探究活動(dòng)遇到障礙時(shí),才給予一定的幫助。)

  四、說(shuō)一說(shuō)蛋寶寶沉浮的規(guī)律

  1.(展示幼兒的實(shí)驗(yàn)記錄卡)從記錄結(jié)果中講講自己的實(shí)驗(yàn)感受并發(fā)現(xiàn)雞蛋沉浮的規(guī)律。

  2.繼續(xù)設(shè)疑:為什么雞蛋在加入1勺、2勺鹽的鹽水中沒(méi)有浮動(dòng),在加入3勺、4勺……鹽的鹽水中會(huì)慢慢浮上來(lái)呢?

  (評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)中教師指出了矛盾的事實(shí):同樣在鹽水中,為什么雞蛋有沉有浮?讓幼兒更深入地思考問(wèn)題并通過(guò)自己的探索形成認(rèn)識(shí):不同濃度的鹽水中,雞蛋的沉浮是有一個(gè)過(guò)程的,只有在加入一定量的鹽后,雞蛋才能在水中浮動(dòng)直至全部浮起來(lái)。并且通過(guò)集體討論交流,讓幼兒對(duì)自己所思所為進(jìn)行一次梳理,以此強(qiáng)化新獲得的經(jīng)驗(yàn)。)

  3.除了在鹽水里雞蛋能浮起來(lái),你還有什么辦法讓雞蛋浮起來(lái)呢?(幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn),自由想像講述)

  (評(píng)析:這一環(huán)節(jié)的討論,讓幼兒知道:讓雞蛋在水中浮起來(lái)的方法并不是唯一的,從而培養(yǎng)幼兒思維的多向性、開(kāi)放性。同時(shí),也順應(yīng)了“科學(xué)來(lái)自生活,最終必然回歸生活”的宗旨。)

  活動(dòng)延伸

  1.如果在鹽水里不斷地加鹽,雞蛋還會(huì)往上浮嗎?

  (評(píng)析:科學(xué)活動(dòng)是沒(méi)有終結(jié)性的,也不可能一蹴而就,它必將隨著人們認(rèn)識(shí)程度的深入而不斷地改變,不斷地提出新的假設(shè)和解釋。因此,從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)孜孜以求的探索精神顯得尤為必要。)

  2.鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn)雞蛋在其他液體中(如糖水等)的沉浮情況及其他沉浮現(xiàn)象。

  活動(dòng)反思

  “生活即教育”――生活中涉及的方方面面都包含著許多道理和知識(shí),都有可能成為幼兒科學(xué)啟蒙的素材,孩子總在與周圍環(huán)境的接觸中了解和認(rèn)識(shí)世界。一件在成人看來(lái)司空見(jiàn)慣的事,在幼兒眼里卻是那么的新奇有趣,也正是因?yàn)檫@些早期經(jīng)驗(yàn)的獲得,豐富了他們的生活內(nèi)容,使得孩子的生活富有生氣和活力,他們的心智得以有益健康地發(fā)展。本次活動(dòng)就緣于一次不經(jīng)意的談話:班上的汪洋小朋友跟大家描述起在鄉(xiāng)下外婆家經(jīng)歷的一幕情景,外婆家的一只小水缸里漂浮著許多鴨蛋,他一時(shí)興起,用手壓住蛋欲使其沉下去,可那些鴨蛋在水面上晃悠來(lái)晃悠去,不聽(tīng)使喚。在旁默默聽(tīng)著的曹穎馬上說(shuō)道:“我看到媽媽把煮熟的雞蛋放到水里后是沉的,不是浮起來(lái)的。”個(gè)別大膽的孩子紛紛猜想著可能是雞蛋和鴨蛋、生與熟、冷水與熱水的原因所致吧!也有的孩子疑惑不解,向我投來(lái)了求助的目光。于是,一個(gè)設(shè)想在我頭腦中醞釀而成。

  本次活動(dòng)分猜一猜――找一找――做一做――說(shuō)一說(shuō)四個(gè)步驟進(jìn)行:經(jīng)歷了激趣――發(fā)問(wèn)――探索――交流的過(guò)程,做到激之以情,調(diào)情入境;授之以法,啟發(fā)思維;導(dǎo)之以行,探索規(guī)律。讓幼兒在動(dòng)中學(xué)習(xí)、趣中思考、奇中發(fā)現(xiàn)、樂(lè)中獲取,達(dá)到發(fā)展幼兒的自主性、增強(qiáng)活動(dòng)性、鼓勵(lì)創(chuàng)造性的目的。最終由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”達(dá)到“我會(huì)學(xué)”。

大班上學(xué)期科學(xué)教案22

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  在平時(shí)的活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)我們班有的小朋友經(jīng)常把自己吃間食的食品袋或用過(guò)的廢紙隨便扔到活動(dòng)區(qū)或教室,針對(duì)這一現(xiàn)象我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《保護(hù)環(huán)境》

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒了解垃圾的危害。

  2、讓幼兒知道保護(hù)身邊環(huán)境從自身做起,從身邊小事做。

  3、體驗(yàn)探索積極參加環(huán)保的責(zé)任感和使命感,并從中體驗(yàn)快樂(lè)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、減少垃圾的產(chǎn)生,提高幼兒從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

  2、使幼兒知道保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  錄音機(jī)、錄像機(jī)、有影碟、生活常見(jiàn)的垃圾(紙屑、水果皮、飲料瓶、塑料袋、糖果紙等)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分

  1、 隨音樂(lè)和老師一起做手指操《飄落的紅葉》。

  2、觀看有關(guān)環(huán)保的錄像。

  二、基本部分

  1、 教師導(dǎo)入:

  師:小朋友,上課前老師先請(qǐng)你們來(lái)看一段錄像。在看的時(shí)候看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真表現(xiàn)得最好,能回答上老師的問(wèn)題。

  師:從這段錄像中你們都看到了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)吧!

  幼:“有很多垃圾”、“公路的兩側(cè)有垃圾,很臭�!薄靶『永锩嬗欣埠艹簟薄八�、飲料瓶、雪糕袋、塑料袋、糖果紙……”

  師:“這些垃圾污染了我們生存的環(huán)境,我們?cè)鯓幼霾拍鼙Wo(hù)身邊的環(huán)境呢?(幼兒自由的說(shuō))

  師:小朋友們說(shuō)的真好。

  師:小朋友們想一想,如果每個(gè)人每天都制造許多垃圾,那將會(huì)是什么樣呢?

  幼:“垃圾會(huì)讓干凈的水變得很臟。”“小河被垃圾污染了,小魚(yú)和小蝦就會(huì)死掉�!薄奥返膬蓚�(cè)有垃圾污染環(huán)境,人就會(huì)很容易生病�!薄扒f家被污染了就不能生長(zhǎng)�!�

  幼兒看圖片

  師:“我們?nèi)祟惷刻於紩?huì)制造大量的垃圾,這么多的垃圾怎樣處理呢?”

  師:這些垃圾會(huì)通過(guò)掩埋、焚燒等方式進(jìn)行分解。如:食物、一些自然垃圾(如落葉),掩埋一段時(shí)間就會(huì)腐爛;但有些垃圾是很難分解的,(如:塑料和玻璃做成的東西,其中有一些是可以如何利用垃圾

  師:小朋友都知道垃圾可以回收,那究竟什么垃圾可以回收呢?

  幼:”廢紙可以回收�!薄昂韧甑娘嬃瞎蘅梢曰厥铡!�

  師:我們?cè)鯓涌梢宰儚U為寶呢? “可以用回收的紙盒進(jìn)行手工制作,做很多好玩的`玩具。還有很多的垃圾可以加工利用,因此減少了對(duì)環(huán)境的污染。”知道垃圾有這么多的危害,那我們應(yīng)該如何去做呢? “我們應(yīng)從身邊的小事做起,不要亂扔紙屑、水果皮、飲料瓶、塑料袋、糖果紙……”

  三、結(jié)束部分

  小朋友,通過(guò)這節(jié)課讓我們知道了保護(hù)環(huán)境對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾?我希望小朋友們從我做起,互相監(jiān)督,共同愛(ài)護(hù)我們的家園,把我們的家園變成萬(wàn)物吐綠、百花飄香的大花園而共同努力。

  四、活動(dòng)延伸

  小朋友們都很愛(ài)自己的家,那么老師給你們布置一個(gè)任務(wù),回去后用自己喜歡的方式向父母匯報(bào)一下你心目中的美麗家園的形象吧!

大班上學(xué)期科學(xué)教案23

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)“保護(hù)色”對(duì)動(dòng)物生存的價(jià)值,知道有些動(dòng)物只有一種保護(hù)色,有些動(dòng)物有幾種保護(hù)色。

  2、通過(guò)對(duì)保護(hù)色的認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的欲望。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的.興趣。

  5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  多媒體圖片

  活動(dòng)過(guò)程

  一、講述故事,引出主題

  提問(wèn):小灰兔為什么沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)?

  教師小結(jié):原來(lái)他身上的顏色跟泥土的顏色很像所以沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)

  二、出示圖片

  師:小動(dòng)物在跟我們玩捉迷藏的游戲,看你們找找看,他們是什么小動(dòng)物? (師逐一出示圖片)

  師:你們?cè)谶@些圖片中發(fā)現(xiàn)了什么?他們的顏色為什么跟周圍環(huán)境這么像?有什么用處嗎?

  師:這些顏色是用來(lái)保護(hù)自己的,我們叫它保護(hù)色。

  師:那你們還知道有什么動(dòng)物他們有保護(hù)色?(幼兒講述)

  三、出示圖片請(qǐng)小朋友找找,誰(shuí)使用了保護(hù)色

  師:一些動(dòng)物只有一種保護(hù)色,有些動(dòng)物有幾種保護(hù)色,他們會(huì)隨著環(huán)境的變化而變化。環(huán)境也保護(hù)了動(dòng)物。

  四、出示圖片,看看環(huán)境的破壞,說(shuō)說(shuō)這樣對(duì)小動(dòng)物有什么影響?激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境。

  五、結(jié)束

  我們要保護(hù)環(huán)境,不僅要告訴別人保護(hù)環(huán)境,而且要自己用行動(dòng)告訴大家保護(hù)環(huán)境。

  活動(dòng)反思

  新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,使幼兒“無(wú)心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿�,促使幼兒�?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。

大班上學(xué)期科學(xué)教案24

  設(shè)計(jì)意圖:

  孩子在幼兒園每天喝的香香甜甜的豆?jié){是哪里來(lái)的呢?帶著這樣的疑問(wèn),我們開(kāi)展了一系列有關(guān)“黃豆”的主題活動(dòng)。如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)《收黃豆嘍》,錫劇欣賞《雙推磨》,創(chuàng)新活動(dòng)《會(huì)跳舞的黃豆寶寶》等�?茖W(xué)活動(dòng)《會(huì)變的黃豆》為其中之一,旨在通過(guò)幼兒親身的操作和嘗試,初步了解豆?jié){的制作過(guò)程,引導(dǎo)幼兒關(guān)心生活中的小事,培養(yǎng)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)幼兒的親身操作,初步了解傳統(tǒng)制作豆?jié){的過(guò)程,激發(fā)幼兒愛(ài)吃豆?jié){的興趣。

  2、樂(lè)意參加制作活動(dòng),體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

  3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、帶幼兒參觀豆?jié){店。

  2、石磨、紗布袋、操作衣、盛漿容器、小調(diào)羹、杯子、水盆,干黃豆、浸泡過(guò)的黃豆若干。

  3、電飯鍋、豆?jié){調(diào)料(牛奶、蔥花、紫菜、蜂蜜、榨菜末等到)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入 (出示干黃豆和濕黃豆)

  1、這是干黃豆和昨天浸在水里的.黃豆,比一比,有什么不一樣?

  (引導(dǎo)幼兒親手去摸一摸,看一看,自由講一講)

  2、這兩種黃豆可以做出哪些好吃的東西?

  3、小朋友說(shuō)濕黃豆可以磨成豆?jié){,我們上一次也到豆?jié){店去看了黃豆是怎樣變成豆?jié){的,今天我們也來(lái)試一試,把黃豆磨成豆?jié){好嗎?

  二、操作 (帶幼兒來(lái)到操作臺(tái))

  1、看一看操作臺(tái)上有什么?我們可以怎樣來(lái)使用這些工具?

  (引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行討論)

  2、初步講解操作方法。

  (1)傳統(tǒng)的豆?jié){都是用這種石磨磨出來(lái)的。小朋友可以在上面的操作孔中放入浸泡過(guò)的黃豆和適量的水,轉(zhuǎn)動(dòng)石磨,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

  (2)剛磨出的豆?jié){還有豆渣在里面,小朋友可以根據(jù)現(xiàn)有的材料想辦法過(guò)濾,把豆渣分開(kāi)來(lái)。

  3、幼兒嘗試操作,教師參與活動(dòng),給有困難的孩子提供幫助。

  注意點(diǎn):

  (1)幼兒不能磨出豆?jié){的原因有:①石磨是否倒轉(zhuǎn)。②黃豆太多水太少。

  (2)石磨嘴要對(duì)準(zhǔn)盛豆?jié){的容器。

  (3)提醒幼兒可以用沙布袋來(lái)瀝豆渣。

  三、分享

  1、用電飯鍋煮豆?jié){,同時(shí)幼兒討論:

  (1)豆?jié){有什么營(yíng)養(yǎng)?我們吃了會(huì)怎樣?

  (2)豆?jié){有哪此吃法?

  2、品嘗豆?jié){,自由地選擇喜歡的調(diào)料加入豆?jié){,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)反思:

  源于生活的科學(xué)活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。本活動(dòng)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程,而是結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒對(duì)事物與現(xiàn)象的探索欲。讓幼兒通過(guò)自身主動(dòng)地觀察、操作,去發(fā)現(xiàn)、感知和探索,從而在實(shí)踐的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒通過(guò)自己的親身操作,初步了解傳統(tǒng)制作豆?jié){的過(guò)程,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

  本活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎,符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),教師教態(tài)自然,能根據(jù)幼兒的個(gè)體差異為孩子提供多層次的操作材料,活動(dòng)中幼兒積極主動(dòng)地參與,表現(xiàn)了濃厚的興趣,整個(gè)過(guò)程幼兒自始自終都能輕松愉快的參與探索,活動(dòng)效果較好。

大班上學(xué)期科學(xué)教案25

  設(shè)計(jì)背景:

  在一次區(qū)角活動(dòng)中,我無(wú)意中聽(tīng)到了班上幾個(gè)孩子這樣的對(duì)話,其中一個(gè)孩子正把另一個(gè)孩子的手拉到自己面前仔細(xì)的研究,一邊還對(duì)那個(gè)被研究的孩子說(shuō):你的右手一個(gè)螺旋紋都沒(méi)有,你看我,我有三個(gè)螺旋紋呢!我奶奶說(shuō),手指上有螺旋紋的孩子可聰明了。這時(shí)候,他們周圍已經(jīng)圍了好幾個(gè)人,都興致勃勃的要求要他幫忙看指紋,有的孩子問(wèn)什么形狀才是螺旋紋,有的孩子則迫不及待的把手舉到半空中對(duì)著光研究起了自己的手指……看到孩子們這么有興趣,我突然靈機(jī)一動(dòng),為何不借此機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng),讓孩子們更加全面的了解指紋的知識(shí)呢?

  幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),科學(xué)是一個(gè)過(guò)程--是他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,驗(yàn)證問(wèn)題的過(guò)程。我們班的幼兒年齡偏小,我在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),他們對(duì)事物的觀察不夠?qū)P暮妥屑?xì),也不太愛(ài)提問(wèn)題,因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)仔細(xì)的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,并培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的精神。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,了解指紋的基本特征。

  2.從各個(gè)方面了解指紋的作用,樹(shù)立科學(xué)的觀點(diǎn)。

  3.激發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的積極性,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

  4.培養(yǎng)仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

  5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.(幼兒)父母和自己的指紋圖各自一張;

  2.(教師)各種指紋放大圖;

  3.(教師)放大鏡每人一個(gè);

  4.(教師)從各種渠道(網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)刊)收集的相關(guān)圖片一組。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.印指紋:

  幼兒分組玩印指紋的游戲;

  把放大鏡發(fā)給孩子,讓幼兒觀察,印完指紋后在紙上發(fā)現(xiàn)了什么、膠泥上又留下了什么?

  2.講述故事:

  聽(tīng)老師講的小故事,引出課題;

  引導(dǎo)幼兒觀察自己的指紋,比較自己和同伴的指紋有何不同;

  比較自己的指紋和父母的指紋又有什么不同;

  教師引導(dǎo):小朋友們,你們每個(gè)人都是爸爸媽媽生的,孩子和父母總是長(zhǎng)得很像,被別人稱作“親子臉”。

  幼:我奶奶說(shuō)我長(zhǎng)得和媽媽一模一樣

  幼:我鼻子長(zhǎng)得像爸爸

  幼:我眼睛長(zhǎng)得像奶奶……

  孩子們七嘴八舌的`議論了起來(lái),我乘機(jī)引導(dǎo)到:那大家想一想,我們可能長(zhǎng)得像爸爸媽媽,可是我們的指紋也長(zhǎng)得像爸爸媽媽嗎?

  孩子:有“親子臉”,就有“親子指紋”

  孩子:不對(duì),偵探片里面說(shuō),每個(gè)人的指紋都不同的

  教師:那大家把帶來(lái)的爸爸媽媽的指紋圖和自己的對(duì)比一下,看看誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?

  孩子們比較后一致得出結(jié)論,指紋和爸爸媽媽的沒(méi)有一個(gè)一樣。

  [幼兒發(fā)揮] 老師,我們和爸爸媽媽只長(zhǎng)得相像,但是還是有不像的地方,并不是真的完全一樣,所以我們的指紋也不是完全一樣啊!可是我小姨生的是雙胞胎,他們長(zhǎng)得一樣,聲音一樣,穿得一樣,連動(dòng)作都一樣,他們的指紋也應(yīng)該是一樣的呀!(很多孩子都點(diǎn)頭表示同意)

  教師:這個(gè)問(wèn)題提得很好,我這里剛好有一幅雙胞胎的指紋,小朋友們可以看一看,他們是不是一樣。(出示指紋圖)共同分析比較雙胞胎的指紋,小結(jié)指紋的秘密。

  教師給孩子們讀一段文章,證明孩子們的結(jié)論是正確的。并讓孩子們明確知道,任何人指紋都是不可能相同的。

  3.指紋特征:

  出示一組關(guān)于指紋分類的圖片,向孩子們介紹幾種類型指紋的特點(diǎn);

  讓孩子們?cè)俅斡^察自己和父母的指紋,并將其分類。

  告訴大家,指紋的形狀和每個(gè)人的性格等沒(méi)有必然的相關(guān)性,更不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)的指紋長(zhǎng)成什么樣就證明他聰明與否,讓孩子們樹(shù)立科學(xué)的觀念。

  4.自由討論:

  向孩子們展示從各種渠道(網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)刊)收集來(lái)的關(guān)于指紋的圖片;

  讓孩子們自由討論指紋都有什么作用;

  幼:那幅圖我認(rèn)識(shí),那是指紋鎖,《007》里的邦德就用這種鎖;

  幼:我晚上看偵探片,里面的警察叔叔就靠罪犯留在杯子上的指紋破了案。

  幼:還有醫(yī)院,我們一出生,醫(yī)生就給我們印了指紋,這樣爸爸媽媽就不會(huì)抱錯(cuò)寶寶了

  幼:在電腦和手機(jī)上裝指紋鎖,小偷就偷不了它們了,因?yàn)樗盗艘矝](méi)用……

  老師總結(jié)指紋的用途。

  5.延伸活動(dòng):動(dòng)物有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?

  在活動(dòng)快結(jié)束時(shí),有孩子提出了問(wèn)題:老師,我們每個(gè)人都有手,所以我們都有指紋,那么小貓小狗也有手,那它們也有指紋嗎?其他孩子也有了相同的疑問(wèn)。于是我臨時(shí)增加了這個(gè)延伸活動(dòng),讓孩子們觀察了幼兒園里飼養(yǎng)的幾種小動(dòng)物如小兔子等,并讓他們互相討論,還布置了回家查資料的任務(wù),明天大家再進(jìn)行深入討論,這樣可以培養(yǎng)他們持續(xù)探索的精神和動(dòng)手調(diào)查研究的能力。

  6.游戲:讓孩子們分組玩兒警察抓小偷的游戲,讓小偷們留下指紋,小警察們根據(jù)指紋來(lái)抓小偷。

  7.總結(jié)。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)因經(jīng)過(guò)較為充分的準(zhǔn)備,總體來(lái)說(shuō)是比較成功的。尤其因?yàn)檫@次活動(dòng)的生成不是單方面出自老師的設(shè)計(jì),而是融入了幼兒的自主選擇,是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后,大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。由于這是幼兒自己感興趣的話題,所以孩子們的準(zhǔn)備都比較積極,在課堂上的提問(wèn)也更加踴躍起來(lái),師幼互動(dòng)較好。更重要的是,他們有了自己的思考,在這次活動(dòng)中,他們不僅是課程的參與者,更是課程的設(shè)計(jì)者。我作為老師也及時(shí)對(duì)課程計(jì)劃做出了相應(yīng)更改。然而本次活動(dòng)也同樣存在不足之處,我沒(méi)有充分考慮到教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的變數(shù),例如幼兒對(duì)創(chuàng)胞胎的指紋問(wèn)題提出的疑問(wèn),如果不是當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備時(shí)碰巧準(zhǔn)備了雙胞胎的指紋放大圖,在幼兒提出問(wèn)題時(shí),我就只能枯燥的講解知識(shí),而不能直觀的讓他們觀察,那我講課的效果將會(huì)大打折扣。而由于時(shí)間原因,最后的游戲和總結(jié)時(shí)間都比較倉(cāng)促。因此我認(rèn)為在以后的課程教學(xué)中,我應(yīng)當(dāng)更加注意考慮教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,充分準(zhǔn)備并加強(qiáng)對(duì)時(shí)間的控制。

大班上學(xué)期科學(xué)教案26

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  每天孩子們都會(huì)接觸到各種各樣的車,他們喜歡在一起發(fā)現(xiàn)、討論車的各種特性“這是公交車,這是小汽車,這是火車……”在《各種功能的車 》這個(gè)主題中將打破孩子們的認(rèn)識(shí)局限,和他們一起探索車的功能?

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 探索了解各種車的功能。

  2、 掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。

  3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):幼兒認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

  難點(diǎn):統(tǒng)計(jì)的熟練程度

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  日常生活中所見(jiàn)過(guò)的車的模型,有小汽車,灑水車,自行車,摩托車,挖掘機(jī)等等。還有各種廢舊的物品,水,土等

  活動(dòng)過(guò)程

  (一) 開(kāi)始環(huán)節(jié):

  教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境,幼兒游戲

  (二)基本環(huán)節(jié)

  1、 教師示范車的功能的實(shí)驗(yàn),讓幼兒觀察。

  實(shí)驗(yàn)一:教師用挖掘機(jī)挖去地上的土。教師小結(jié):挖掘機(jī)可以挖去地上的土,所以它有挖土的功能,那小朋友說(shuō)它還有什么功能呢?幼兒回答還可以挖石頭,讓幼兒自己嘗試,體驗(yàn)。

  實(shí)驗(yàn)二:教師用灑水車挖地上的土,挖不起。裝上水它可以給干燥的'地灑水。

  教師總結(jié):每種車都有它特有的功能,有它的價(jià)值

  讓孩子們做實(shí)驗(yàn),并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果以打勾的方式記錄在統(tǒng)計(jì)表中,教師進(jìn)行指導(dǎo)。(看看每種車是否有相同的功能)

  (三)結(jié)束環(huán)節(jié)

  經(jīng)驗(yàn)分享,進(jìn)行總結(jié)

  教師總結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了各種車不同,也有相同的功能。自行車,摩托車,小汽車火車等都可以載人,灑水車可以灑水,挖掘機(jī)挖土等等。

  (四)延伸環(huán)節(jié)

  和自己的爸爸媽媽一起探索還有哪些車有哪些功能!

  教學(xué)反思

  當(dāng)我上完這節(jié)課時(shí),我覺(jué)得有些不足之處,我感覺(jué)有些孩子對(duì)有些車還不是很了解,我只是針對(duì)哪些了解車的的孩子,沒(méi)有設(shè)計(jì)到全體幼兒。

  如果讓我重新上《各種功能的車》這一課,我會(huì)面向全體孩子,在他們熟知各種車名稱的前提下,讓孩子們分組去探索、去討論,最終得出結(jié)論

大班上學(xué)期科學(xué)教案27

  設(shè)計(jì)意圖:

  自從班內(nèi)開(kāi)展觀察天氣、畫(huà)氣象、預(yù)報(bào)天氣一系列活動(dòng)后,孩子們的興趣與日俱增。那么如何保持孩子們的興趣并深化這一活動(dòng)呢?我想到了孩子們最喜歡的動(dòng)物。因?yàn)橛行﹦?dòng)物在天氣變化前有著特殊的表現(xiàn),并有一定的規(guī)律,能起到預(yù)報(bào)天氣的作用。因此我將在本次活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)推斷、預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)。使幼兒懂得一些氣象變化和動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系。我通過(guò)形象生動(dòng)的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學(xué)知識(shí),而且有利于激發(fā)幼兒的好奇心和表現(xiàn)欲,提高探索天氣奧秘的興趣和能力,萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.激發(fā)幼兒關(guān)注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。

  2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和較連貫的講述能力。

  3.讓幼兒了解哪些動(dòng)物有預(yù)測(cè)天氣的本領(lǐng)。

  4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、音樂(lè)《我愛(ài)我的小動(dòng)物》、各種動(dòng)物頭飾跟幼兒人數(shù)一樣。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  1.幼兒觀察并討論今天是什么天氣,怎樣知道明天是什么天氣?(聽(tīng)廣播、看電視、看報(bào)紙等)。

  2.教師播放雷雨交加的聲音激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  二、基本部分

  1.出示幻燈片:

  引導(dǎo)幼兒觀察每一幅圖片中的小動(dòng)物,它們的活動(dòng)與平時(shí)有什么不同,在觀察過(guò)程中,教師引導(dǎo)孩子們了解一些動(dòng)物預(yù)測(cè)天氣變化的相關(guān)知識(shí)。并提問(wèn):小朋友,要下雨了,圖中的小動(dòng)物在干什么?(蜻蜓在捉蟲(chóng)子吃,好多的'螞蟻在運(yùn)食物呢,烏龜公公的背濕了……),那它們?yōu)槭裁催@么忙呢,怎么不一起玩呢?(幼兒討論)嗯,小朋友們真聰明,因?yàn)橐掠炅�,所以它們都在�?zhǔn)備下雨前的工作啊。

  2.教師小結(jié):《下雨早知道》:

  要下雨了,蜻蜓飛的低。這時(shí)候空氣潮濕,小蟲(chóng)子飛不高,蜻蜓就低飛去捉它們。(蜻蜓低飛要下雨)

  要下雨了,空氣里有許多水氣,凝成了許多小水珠留在了烏龜公公的背上,烏龜公公的背就濕了。(烏龜公公的背濕了,要下雨)

  要下雨了,螞蟻忙著把家搬到高處,免得被雨水淹了。(螞蟻成群,明天不晴)

  3.讓幼兒說(shuō)自己知道的其它的動(dòng)物有預(yù)測(cè)天氣的本領(lǐng)。

  那小朋友們,在我們平時(shí)的生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物跟平時(shí)不一樣嗎?

  (孩子們互相討論)

  4.重點(diǎn)讓孩子們了解幾種動(dòng)物的俗語(yǔ):

  “燕子低飛,蛇過(guò)道,大雨不久就來(lái)到”。“狗洗臉,貓吃草,不到三天雨來(lái)到”;“狗咬青草晴,貓咬青草雨”;“狗臥灰堆,天陰雨催。蜜蜂窩里叫,大雨就來(lái)到;”“蜜蜂不出窩,風(fēng)雨快如梭”�!拔浵伵懦尚�,大雨茫茫;螞蟻搬家,大雨嘩嘩,螞蟻銜蛋跑,大雨就來(lái)到�!钡鹊取�

  5.幼兒完整聽(tīng)一遍故事《要下雨了》。

  6.請(qǐng)小朋友選擇動(dòng)物頭飾,進(jìn)行下雨前的準(zhǔn)備活動(dòng)狀態(tài)。引導(dǎo)幼兒在游戲中加深印象。

  幼兒自由表演,老師及時(shí)觀察表演到位的幼兒。

  讓表演好的幼兒做示范動(dòng)作,全體幼兒一起跟學(xué)。

  老師說(shuō)出動(dòng)物名稱,幼兒學(xué)下雨前的動(dòng)態(tài)。

  三、結(jié)束部分

  隨音樂(lè)《我愛(ài)我的小動(dòng)物》走出活動(dòng)室,觀察今天的天氣有什么變化?。

  活動(dòng)反思:

  《要下雨了》是一個(gè)非常好聽(tīng)的科學(xué)童話故事,故事通過(guò)“魚(yú)出水面,燕子低飛,螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這個(gè)故事生動(dòng)有趣,在生動(dòng)有趣的故事中,有機(jī)地滲透身邊的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)幼兒留心身邊事物,注重觀察,而且激發(fā)了幼兒探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣,從而在幼兒幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。

  在活動(dòng)一開(kāi)始,我利用讓幼兒從多方面了解天氣的形式導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒探索天氣的興趣。教學(xué)活動(dòng)中利用生動(dòng)形象的多媒體課件和幼兒喜愛(ài)的小動(dòng)物,用故事的形式讓幼兒了解動(dòng)物與氣象之間的關(guān)系,最后的角色表演更為本節(jié)活動(dòng)增添了不少的情趣,孩子們都積極踴躍地參與到游戲中來(lái),每個(gè)孩子在游戲中都表現(xiàn)的無(wú)比快樂(lè)和愉悅,在活動(dòng)隨音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候孩子們都還是依依不舍。

  本次活動(dòng)雖然有成功的一面,但也從中發(fā)現(xiàn)了一些不足之處,動(dòng)物與氣象的關(guān)系是與生活緊密相關(guān)的,這一課題取材于生活,在教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)與生活緊密聯(lián)系,并引導(dǎo)幼兒在生活中運(yùn)用這一知識(shí)�?梢栽谧詈蠹右谎由旎顒�(dòng):“在生活中仔細(xì)觀察動(dòng)物,注意他們的一些異常反應(yīng),并運(yùn)用本次所學(xué)的知識(shí),分析一下這些反應(yīng)預(yù)示著什么天氣,并告訴爸爸媽媽你的發(fā)現(xiàn)!”

大班上學(xué)期科學(xué)教案28

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、探索發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)葉葉脈的結(jié)構(gòu)特征,提高細(xì)致觀察的能力。

  2、初步了解葉脈的作用,知道樹(shù)葉都有葉脈。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、拓印樹(shù)葉用的油泥、泥工板,圓柱形積木。

  2、《梧桐樹(shù)葉葉脈什么樣》的記錄單、筆、膠棒、紙片梧桐樹(shù)葉若干。

  3、葉脈書(shū)簽、葉脈圖片、梧桐樹(shù)葉、以及其他園內(nèi)幼兒常見(jiàn)的樹(shù)葉等

  4、幼兒已經(jīng)觀察過(guò)落葉的現(xiàn)象,撿拾過(guò)落葉。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話引出拓印的內(nèi)容。

  教師:葉子落下來(lái)了以后,時(shí)間久了會(huì)怎樣呢?我們把這些美麗的梧桐樹(shù)葉留個(gè)影吧。

  2、用油泥拓印梧桐樹(shù)葉,引出葉脈。

  (1)教師介紹新材料--油泥拓印梧桐樹(shù)葉

  (2)幼兒操作,用油泥拓印樹(shù)葉

  (3)教師:你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?為什么會(huì)有許多細(xì)線呢?這些細(xì)線是什么?(葉脈)是否每片樹(shù)葉都有這樣的細(xì)線呢?

  3、觀察梧桐樹(shù)葉葉脈,探索其結(jié)構(gòu)。

  (1)幼兒猜測(cè)并繪畫(huà)葉脈。

  (2)集體交流自己的想法。

  (3)細(xì)致觀察實(shí)物。

  (4)觀察梧桐樹(shù)葉脈的圖片(PPT或?qū)嵨?。

  (5)再次繪畫(huà)葉脈并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  4、討論葉脈的.作用。

  教師:為什么梧桐樹(shù)葉脈長(zhǎng)的像一張網(wǎng)?為什么會(huì)粗細(xì)連在一起?一直生長(zhǎng)到葉片的各個(gè)部分?葉脈有什么用?

  (植物通過(guò)根在泥土里吸收水分和養(yǎng)料,然后傳送到身體的各個(gè)部分,為了傳送養(yǎng)料,像動(dòng)物有血管一樣,植物的身體里也長(zhǎng)出了許多很細(xì)的管子,從根的末端開(kāi)始,經(jīng)過(guò)莖到葉子的位置,這些管子藏在莖里面,平時(shí)是看不見(jiàn)的,但是到了葉子里面就變成了更細(xì)更小的分叉的管子,它們就是葉脈,我們從外面就能看到;另外葉脈還能支撐葉子。)

  5、拓展

  教師:除了梧桐樹(shù)葉長(zhǎng)有葉脈,其他的樹(shù)葉也有葉脈嗎?這里還一些其他的樹(shù)葉,我們?cè)倏纯矗麄円灿腥~脈嗎?觀察一下他們的葉脈是怎樣生長(zhǎng)的?和剛才看到的梧桐樹(shù)葉一樣嗎?

  小結(jié):樹(shù)葉的形狀不同,葉脈生長(zhǎng)的形狀也會(huì)不同,但是他們都會(huì)有葉脈,葉脈可以幫助樹(shù)葉輸送養(yǎng)料和水分,還可以起到支撐樹(shù)葉的作用。

  延續(xù):我們下次再來(lái)看一看,印一印,把更多的樹(shù)葉葉脈的秘密告訴你的朋友。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)中能抓住幼兒的興趣點(diǎn),從幼兒的興趣出發(fā),能做到有的放矢,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,讓老師作為引導(dǎo)者和傾聽(tīng)者的身份,真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩,會(huì)對(duì)教學(xué)效率的提高有和那幫助。教育不斷在更新發(fā)展,也正是因?yàn)橐淮未蔚目偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),我們才能在其中得到培養(yǎng),慢慢成長(zhǎng)。

大班上學(xué)期科學(xué)教案29

  設(shè)計(jì)意圖:

  聲音與幼兒的生活密切相關(guān)。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),聲音是十分熟悉的,在桌面游戲時(shí),孩子們總愛(ài)用不同的玩具敲擊,發(fā)出各種各樣的聲音,并對(duì)聲音是怎樣來(lái)的產(chǎn)生了濃厚的興趣;另一方面,隨著幼兒年齡增長(zhǎng),說(shuō)話的聲音也越來(lái)越大,有的甚至喜歡高聲尖叫。因此,我設(shè)計(jì)了這次科學(xué)活動(dòng),旨在通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的探索精神、創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)分辨什么是好聽(tīng)的聲音,什么是噪音,感受聲音帶來(lái)的樂(lè)趣,探索演奏生活中的各種聲音,發(fā)揮幼兒想象力。同時(shí)也求使活動(dòng)盡可能地游戲化、多元化,充分發(fā)揮孩子的自主性。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中聲音的多樣性,用不同的方法使不同物體發(fā)出聲音,感受聲音帶來(lái)的樂(lè)趣。

  2、引導(dǎo)幼兒積極探索演奏生活中的各種聲音,發(fā)揮幼兒想象力。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  感受聲音帶來(lái)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  探索演奏生活中的各種聲音,發(fā)揮幼兒想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等等。

  2、錄制生活中各種各樣的聲音。

  ( 鳥(niǎo)叫聲、馬蹄聲、風(fēng)聲 、打雷下雨聲、笑聲、掌聲 、牛叫聲、公雞報(bào)曉聲音、汽車?yán)嚷�、母雞帶小雞聲音、警車聲、加油聲、火車汽笛聲)

  3、沙錘、盤(pán)子、木碗、鍋蓋若干,人手一份,聽(tīng)課教師各一份。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  (猜猜他是誰(shuí):請(qǐng)四名幼兒事先藏在遮擋物后面,分別對(duì)大家說(shuō)一句話,大家根據(jù)說(shuō)話的聲音,猜一猜都是誰(shuí)在說(shuō)話?)

  小朋友,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),這是誰(shuí)在說(shuō)話?(請(qǐng)一幼兒說(shuō)一句話)這是誰(shuí)的聲音?(幼兒猜)小朋友真棒!再聽(tīng)聽(tīng)這又是誰(shuí)的聲音?(四名幼兒一一說(shuō)一句話讓幼兒才出是誰(shuí))

  二、基本部分

  1、玩一玩,讓物體發(fā)出聲音

  教師:人的聲音是各不相同,小朋友們都能根據(jù)不同的聲音猜出說(shuō)話的小朋友是誰(shuí)。小朋友這是什么?(出示鈴鐺或三角鐵)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎樣發(fā)出聲音的。(老師輕敲)老師用什么方法使它發(fā)出聲音了?現(xiàn)在怎么沒(méi)了聲音?(老師停止了動(dòng)作,它就發(fā)不出聲音了)

  小結(jié):原來(lái)物品要運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)起來(lái),它才會(huì)發(fā)出聲音,不動(dòng)它,就沒(méi)有聲音了。

  2、感受聲音的不同

  (1)老師準(zhǔn)備了很多物品,小朋友想不想跟它們做好朋友?這些東西很奇怪的,你如果不愛(ài)惜、保護(hù)好他,不和他做好朋友,他生氣了發(fā)出的聲音就不好聽(tīng)了,想不想讓他們發(fā)出好聽(tīng)的聲音?(一一出示響筒 、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等, 請(qǐng)幼兒敲敲、聽(tīng)聽(tīng),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出清脆的、低沉的聲音,高音、低音)。

  (2)老師改變敲物品的快慢,請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)有什么變化。(節(jié)奏快、慢的聲音)

  (3) 請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),除了剛剛聽(tīng)到的這些有趣的聲音,生活中還聽(tīng)到過(guò)哪些不同的聲音?(要求幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作)

  (4)出示口哨:小朋友,這是什么?在哪里會(huì)用到它?(做操的操場(chǎng)上、比賽場(chǎng)上、戶外活動(dòng)時(shí)……)在這些場(chǎng)合,它都能幫助我們。如果老師在上課,它突然冒出聲音來(lái)會(huì)怎樣?(讓幼兒討論)

  小結(jié):原來(lái)不同的物品發(fā)出的聲音各有不同,物品敲動(dòng)的快慢也使聲音的節(jié)奏不同,如果我們使用不當(dāng),就會(huì)成為噪音。老師經(jīng)常要求小朋友不要大聲喊叫,上課用適量的嗓音讀書(shū),為什么?(要保護(hù)好自己的嗓子)

  3、聽(tīng)錄音,想象感受聲音的多樣性

  教師:生活中會(huì)有各種不同的聲音,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音。聽(tīng)到這些聲音,你們會(huì)想象到什么事物?

  (1)鳥(niǎo)叫聲:這是什么聲音?想一想,鳥(niǎo)兒會(huì)在哪里快樂(lè)的歌唱?我們也來(lái)做一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)怎么樣?(引導(dǎo)幼兒模仿鳥(niǎo)叫的聲音,做出鳥(niǎo)飛的動(dòng)作)

  (2)馬蹄聲

  (3)風(fēng)聲

  (4)笑聲

  (5)掌聲

  (6)打雷、下雨聲

  (7)牛叫聲

  (8)公雞報(bào)曉聲音

  (9)汽車: 聽(tīng)到汽車的聲音,你能想象是什么場(chǎng)景?在什么地方?

  (10)母雞帶小雞聲音:去捉蟲(chóng)子

  (11)警車聲:警車出動(dòng),去抓壞蛋了

  (12)加油聲:運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)比賽

  (13)火車汽笛聲:火車在鐵軌上飛馳

  小結(jié):不同的聲音能告訴我們不同的事情,我們可以根據(jù)聽(tīng)到的聲音想一想,猜測(cè)發(fā)生了什么事情。

  三、結(jié)束部分

  小朋友,老師把生活中一些有趣的聲音組成了一個(gè)小小的樂(lè)隊(duì),我們一起來(lái)演奏吧!(一一出示道具,讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)聲音,說(shuō)出相應(yīng)的`象聲詞。)(分組發(fā)放道具)

  小小樂(lè)隊(duì)

  我的沙錘沙沙沙,我的盤(pán)子叮叮叮, 我的小碗砰砰砰,我的鍋蓋鐺鐺鐺, 有趣的聲音一起來(lái),沙沙砰砰叮叮鐺, 真呀真熱鬧!

  小結(jié):小朋友,生活中有各種各樣有趣的聲音,小朋友們以后仔細(xì)觀察,試著模仿,就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多樂(lè)趣。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的內(nèi)容貼近幼兒生活,適合幼兒年齡特點(diǎn)。我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),設(shè)計(jì)了猜一猜的游戲引出課題,然后出示了鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等簡(jiǎn)單直觀的教具,讓幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生興趣,分別感受各種聲音的不同,將目標(biāo)重點(diǎn)牢牢抓住。在這一環(huán)節(jié),還抓住了一個(gè)教育契機(jī),通過(guò)口哨出現(xiàn)的不同場(chǎng)合,讓幼兒自己分辨什么是噪音,聯(lián)系到自己的實(shí)際生活中什么聲音不應(yīng)該出現(xiàn)的場(chǎng)合,引申到讓幼兒知道怎么保護(hù)好自己的嗓子。接著通過(guò)分辨生活中各種不同的聲音,鳥(niǎo)叫聲、馬蹄聲、風(fēng)聲 、打雷下雨聲、笑聲、掌聲 、牛叫聲、公雞報(bào)曉聲音、汽車?yán)嚷暋⒛鸽u帶小雞聲音、警車聲、加油聲、火車汽笛聲,讓幼兒感受聲音的多樣性。最后通過(guò)探索--發(fā)現(xiàn)—操作,讓幼兒在演奏中發(fā)揮幼兒想象力,從而達(dá)到目標(biāo)的難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理,環(huán)環(huán)相扣,重難點(diǎn)把握得當(dāng),幼兒在自主的探索中、在輕松游戲的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),參與的積極性高。

大班上學(xué)期科學(xué)教案30

  活動(dòng)分析:

  在上一個(gè)主題網(wǎng)《我的生活》中,孩子們非常喜歡科學(xué)活動(dòng)《燈的秘密》,對(duì)于電燈為什么能夠亮起來(lái)十分感興趣。在本次活動(dòng)中,我借用了手電筒這個(gè)孩子們常見(jiàn)的生活用品,幫助孩子們通過(guò)操作探究和試驗(yàn)論證了解手電筒的結(jié)構(gòu)和安裝方法。了解手電筒的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),運(yùn)用集體活動(dòng)和分散活動(dòng)相結(jié)合的形式,采用情景法、提問(wèn)法、操作法、探究法進(jìn)行突破�;顒�(dòng)的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)極,通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較觀察、科學(xué)探究、操作論證等方法,同時(shí)配以多媒體課件引導(dǎo)孩子們突破難點(diǎn)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)活動(dòng),激發(fā)幼兒參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣。

  2、培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力和初步的科學(xué)探究能力。

  3、引導(dǎo)幼兒初步了解手電筒的結(jié)構(gòu)及其安裝方法,認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)兩極。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  手電筒人手一個(gè)、小筐五個(gè)、多媒體課件一個(gè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、設(shè)置情景,提出問(wèn)題“誰(shuí)可以給我們帶來(lái)亮光?”

  2、操作探究:“手電筒里都有什么?”

  這是活動(dòng)的重點(diǎn),引導(dǎo)幼兒在操作中得出結(jié)論。

  3、設(shè)置疑問(wèn):“手電筒為什么能夠發(fā)出亮光來(lái)?”

  引導(dǎo)幼兒進(jìn)行充分、積極的討論。

  4、操作驗(yàn)證:

  (1)觀察電池,認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)極。

  (2)通過(guò)觀察,學(xué)習(xí)兩節(jié)電池的安裝方法。

  5、知識(shí)擴(kuò)展:初步了解多種高科技的手電筒和電池。

  6、活動(dòng)延伸:“是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮?”

  活動(dòng)反思:

  在進(jìn)行了上次活動(dòng)《燈的秘密》之后,孩子們對(duì)電的有關(guān)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,了解了電燈、電線、鎢絲等相關(guān)知識(shí)。的確興趣是孩子最好的老師,是一次活動(dòng)順利進(jìn)行的.有力保證,本次活動(dòng)中97%的孩子對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣,能夠積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。

  從活動(dòng)目標(biāo)的制定來(lái)看:有兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì),其一與以前相比目標(biāo)制定得更加清晰,層次分明,其二目標(biāo)的制定符合本班幼兒的實(shí)際情況,由于本班幼兒從小班開(kāi)始一直進(jìn)行著科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),運(yùn)用著各種實(shí)驗(yàn)方法,所以本次活動(dòng)培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力,又隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)開(kāi)始培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)探究能力。

  從活動(dòng)過(guò)程的制定和實(shí)施來(lái)看:暴露出以下幾點(diǎn)不足:

  1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)進(jìn)行的還不夠透徹。比如在幼兒拆開(kāi)手電筒之后還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒全面的說(shuō)出手電筒的材料,為后面的探究打下基礎(chǔ),而活動(dòng)中卻漏說(shuō)了手電筒了還有開(kāi)關(guān)、玻璃片等。

  2、應(yīng)該在吃透孩子上多下功夫。活動(dòng)前設(shè)想的是孩子們會(huì)把手電筒完全拆開(kāi)卻沒(méi)有想到很多孩子并沒(méi)有這樣做,導(dǎo)致了后面的安裝手電筒這一環(huán)節(jié)進(jìn)行得不好,沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的后果致使75%的孩子并沒(méi)有操作安裝手電筒的過(guò)程。

  3、活動(dòng)進(jìn)行中的靈活性還應(yīng)該再加強(qiáng)�?吹胶⒆觽儧](méi)有把手電工拆開(kāi)就應(yīng)該及時(shí)的提醒孩子們或進(jìn)行正確的示范加以引導(dǎo),這樣就可以避免不該出現(xiàn)的問(wèn)題。

  4、心理素質(zhì)和對(duì)待活動(dòng)的認(rèn)真態(tài)度還應(yīng)該進(jìn)一步提高。

  本次活動(dòng)較之以前相比也有進(jìn)步的地方:例如活動(dòng)的層次清晰了,更注重觀察在科學(xué)活動(dòng)中的分量,能把一節(jié)電池單拿出來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較細(xì)致的觀察,為后面的引導(dǎo)幼兒觀察兩節(jié)電池相聯(lián)的方法打下基礎(chǔ)。

  在今后的活動(dòng)中,還要取長(zhǎng)補(bǔ)短不斷的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。

大班上學(xué)期科學(xué)教案31

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  通過(guò)分類,讓幼兒進(jìn)一步掌握家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征,并理解家禽、家畜、野獸、飛禽的概念。發(fā)展幼兒的比較、分析、概括的能力。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)及愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)分類,讓幼兒進(jìn)一步掌握家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征,并理解家禽、家畜、野獸、飛禽的概念。

  2、發(fā)展幼兒的比較、分析、概括的能力。

  3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)及愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

  4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  引導(dǎo)幼兒根據(jù)家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征進(jìn)行分類,并理解家禽、家畜、野獸、飛禽的概念。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件

  2、動(dòng)物卡片

  3、動(dòng)物的家背景圖片2張

  活動(dòng)過(guò)程

  1、激趣導(dǎo)入 教師播放課件讓幼兒閉上眼睛聽(tīng)并說(shuō)出你聽(tīng)到了什么,把眼睛睜開(kāi)再看一遍,說(shuō)出你看到了什么。

  2、觀看多媒體課件,引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的特征嘗試分類

  3、觀看多媒體課件, 讓幼兒說(shuō)出自己喜歡那個(gè)動(dòng)物,它生活在什么地方,它喜歡吃什么?

  4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已往的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流討論,進(jìn)一步豐富幼兒與家禽、家畜、飛禽和野獸有關(guān)的知識(shí),并激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。 ①師:除了這些動(dòng)物,小朋友還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物,它們屬于哪一類? ②師:動(dòng)物是我們?nèi)祟惖腵朋友,我們?cè)撊绾螌?duì)待動(dòng)物?

  5、游戲:動(dòng)物找家 玩法:教師準(zhǔn)備動(dòng)物卡片,動(dòng)物生活的背景圖兩張,讓幼兒拿上卡片看一看手上的動(dòng)物生活在什么地方,就把它貼到什么地方

  6、知識(shí)擴(kuò)展觀看《動(dòng)物世界》,豐富幼兒有關(guān)動(dòng)物的知識(shí),引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索動(dòng)物奧秘的欲望。

  教學(xué)反思

  在今天的教學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)動(dòng)物特別感興趣。激發(fā)幼兒繼續(xù)探索動(dòng)物奧秘的興趣。 但是活動(dòng)過(guò)程中,課件上出現(xiàn)的動(dòng)物種類有限,有些動(dòng)物只能借助于圖片讓幼兒認(rèn)識(shí)、觀察,因此教師在幼兒對(duì)動(dòng)物認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的把握不夠準(zhǔn)確,一定程度上影響了這一環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒思維鍛煉的效果。

大班上學(xué)期科學(xué)教案32

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、仔細(xì)觀察腳印與周圍事物的變化,合理推理故事情節(jié)。

  2、有根據(jù)線索讀圖的興趣。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT、大圖片4-6

  活動(dòng)過(guò)程

  一、奇怪的腳印(價(jià)值分析:出示腳印,引發(fā)幼兒觀察的興趣)

  多媒體播放繪本封面

  1、提問(wèn):看了這幅畫(huà),你一定感到很奇怪,把你的問(wèn)題大膽地說(shuō)出來(lái)?

  2、小結(jié):大家的問(wèn)題都和腳印有關(guān),這是一本關(guān)于腳印的書(shū),仔細(xì)地觀察腳印,就可以知道故事里說(shuō)了什么。

  二、有趣的腳印(價(jià)值分析:引導(dǎo)幼兒觀察、分析、判斷、推理故事情節(jié))

  1、多媒體播放繪本第1頁(yè)

  提問(wèn):1)我們來(lái)認(rèn)識(shí)故事里的主人公,他們是姐姐、哥哥和妹妹。鏈接故事人物頭像

  2)他們將要做一件什么事?從哪里看出來(lái)他們將要去旅行?

  小結(jié):我們從他們準(zhǔn)備的食物、水果、水壺、繩子等知道他們將要去旅行。

  2、多媒體播放繪本第2頁(yè)

  過(guò)渡語(yǔ):要知道他們是否出門(mén),一定先要搞清楚這些腳印分別是故事里的誰(shuí)。

  多媒體出現(xiàn)鏈接故事人物頭像與腳印)

  提問(wèn):1)誰(shuí)第一個(gè)出門(mén),從哪里看出來(lái)的?出門(mén)前哥哥做了什么事?

  2)姐姐妹妹在哪里?出門(mén)前分別在哪里停留?你是怎么知道的?

  3、多媒體播放繪本第3頁(yè)

  提問(wèn):1)和前一幅圖比一比,這幅圖除了腳印不同外,還少了什么?熒光筆畫(huà)圖

  2)這些東西(黃外套、橙色外套、黃書(shū)包、橙色書(shū)包、書(shū))不見(jiàn)了,是被誰(shuí)帶走了? (引發(fā)幼兒互相質(zhì)疑)

  3)大家都走了,是誰(shuí)關(guān)的門(mén)?又是什么告訴你是姐姐關(guān)的門(mén)?

  小結(jié):我們可以從腳印的方向和周圍事物的變化知道故事的.情節(jié)。

  三、神秘的腳印(價(jià)值分析:交流分享合理的故事情節(jié))

  1、多媒體播放繪本第4、5頁(yè)

  提問(wèn):1)從畫(huà)面上觀察討論誰(shuí)在什么地方、做什么?

  2)按序交流分享故事情節(jié)。

  3)小帳篷搭好了,他們分別在哪里做什么?是什么告訴我們的?(幼兒介紹,互相補(bǔ)充)

  4)發(fā)生了一件什么重要的事情?事情發(fā)生后他們?nèi)笫窃鯓幼龅?

  2、多媒體播放繪本第6頁(yè)(共同講述找到了泰迪熊的過(guò)程)

  提問(wèn):1)是誰(shuí)找到了玩具熊?從哪里看出來(lái)?

  2)哥哥在哪里?那個(gè)拉著狗的人又是誰(shuí)?(引發(fā)幼兒互相質(zhì)疑)

  小結(jié):故事結(jié)束了,這個(gè)故事跟我們以前看過(guò)的書(shū)都不一樣,畫(huà)面上沒(méi)有字,也沒(méi)有人物,只有一串一串的腳印,可是我覺(jué)得你們真了不起,通過(guò)看腳印和畫(huà)面上的內(nèi)容,是不是看懂了這個(gè)故事?有沒(méi)有興趣自己看,這本書(shū)叫《猜猜看,誰(shuí)找到了泰迪熊》,就是這只玩具熊。有沒(méi)有今天有警察一樣的感覺(jué)?

  活動(dòng)反思

  通過(guò)讓小朋友自己觀察自己的腳丫,得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識(shí),然后再通過(guò)我的講解,讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。盡可能地讓幼兒參與其中,這樣幼兒才會(huì)通過(guò)自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。

大班上學(xué)期科學(xué)教案33

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),感知物體間的空隙。

  2、感受科學(xué)探索活動(dòng)的快樂(lè)。

  3、遷移生活,探索利用空隙合理有序的擺放大小不同的物品。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  材料幼兒每人一份 大記錄表 小卡片 演示文稿

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入活動(dòng)

  “今天,楊老師要和小朋友一起來(lái)做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),先來(lái)看看老師給大家準(zhǔn)備了哪些東西?(在一個(gè)透明的杯子里裝滿核桃、花生豆、小米)這三樣?xùn)|西大小有什么不同呢?”引導(dǎo)幼兒觀察后說(shuō)一說(shuō)。

  二、自由猜想 操作驗(yàn)證

  請(qǐng)小朋友把自己面前的東西到在盤(pán)子里。

  1、“剛才小朋友把杯子里的東西全倒出來(lái)了,小朋友能不能再把他們都裝進(jìn)去呢?先來(lái)猜想一下先放什么?再放什么?最后放什么?(幼兒自由猜想,個(gè)別回答。)

  教師根據(jù)幼兒的`猜想做記錄。

  2、“到底哪種方法最好呢?現(xiàn)在自己按照自己的想法先來(lái)試一試,好嗎?”(幼兒自由操作,教師提醒幼兒一種東西放完后再放另一種東西;操作時(shí)要輕拿輕放)

  3、說(shuō)一說(shuō)自己是按哪種順序放的?引導(dǎo)幼兒觀察為什么有的把全部放進(jìn)去,有的已經(jīng)放不進(jìn)去了?

  4、“xxx、xxx、xxx……把東西都放進(jìn)去了,他們是按照什么樣的順序來(lái)放的呢?我們都來(lái)試一試吧!”

  (教師引導(dǎo)幼兒分步邊操作邊觀察,得出結(jié)論:幾個(gè)物體放在同一個(gè)容器中,物體越大,空隙越大,物體越小,空隙越小。先放大的物體后放小的物體,就會(huì)節(jié)省空間,放的東西會(huì)更多。)

  5、“小朋友一起往這看!”(引導(dǎo)幼兒觀看演示文稿,強(qiáng)化認(rèn)識(shí))

  三、遷移生活 解決問(wèn)題

  “剛才小朋友發(fā)現(xiàn)放東西時(shí)先放大的后放小的,就能放更多的東西。那我們就把這種好方法帶到我們的生活中,來(lái)解決一些小問(wèn)題。”引導(dǎo)幼兒觀察圖片后,得出解決問(wèn)題的方法。(整理玩具、廚房里的盆)

  四、鞏固認(rèn)識(shí) 結(jié)束活動(dòng)

  “小朋友快來(lái)看!這有這么多的玩具,想玩嗎?”(引導(dǎo)幼兒觀察籃子里的物品是整齊擺放的,然后進(jìn)行分組活動(dòng)。)

  “時(shí)間不早了,我們把東西收拾一下吧!”(引導(dǎo)幼兒將打亂物品利用空隙整理擺放。)

  “我們用這種好方法去整理我們教室里的玩具吧!”帶幼兒離開(kāi)活動(dòng)室,結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  “空隙”的概念對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象,因此說(shuō)比較適合大班幼兒,在活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)的操作,使幼兒認(rèn)識(shí)到,物體和物體之間的距離就是空隙,物體和物體之間都會(huì)有空隙,而且通過(guò)操作讓幼兒明白,幾個(gè)物體放在同一個(gè)容器中,物體越大,空隙越大,物體越小,空隙越小。先放大的物體后放小的物體,就會(huì)節(jié)省空間,放的東西會(huì)更多的道理,然后,將其運(yùn)用到實(shí)際的生活中,這正和《指南》精神相吻合,即孩子的學(xué)習(xí)來(lái)源于生活,且要運(yùn)用與生活。

  活動(dòng)中,幼兒自始至終在操作,因此,孩子們都非常的感興趣,活動(dòng)結(jié)束后,我在科學(xué)區(qū)投放了更加豐富的東西,讓孩子進(jìn)行操作、實(shí)驗(yàn),更主要的是,在日常的生活中引導(dǎo)孩子運(yùn)用空隙的知識(shí)來(lái)收拾書(shū)包、盒裝的玩具、碗筷等等。

大班上學(xué)期科學(xué)教案34

  活動(dòng)背景:

  面粉是幼兒在一日生活中接觸最多的食物,但這只是孩子與它的間接的接觸。我們的幼兒對(duì)它到底了解多少呢?于是我把面粉深入到了教學(xué)活動(dòng)中,和我的孩子們一起來(lái)分享面粉帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在“真假面粉”活動(dòng)中,激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活的關(guān)心與熱愛(ài),并從中體驗(yàn)到探索的快樂(lè)。

  2、在提高幼兒的操作能力時(shí),讓幼兒形成較強(qiáng)的觀察力及初步的對(duì)比分析能力。

  3、通過(guò)探索實(shí)踐,讓幼兒在四種白色粉狀物中辨別出面粉。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的`好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由活動(dòng)環(huán)境,提供多樣的操作材料,激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣。

  活動(dòng)難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多用方法辨別出真正的面粉并做出記錄。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  百寶箱 、面粉、淀粉、糯米粉、水、鹽、饅頭、花卷、水餃皮、餛沌皮、電飯鍋、記錄表、筆

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:通過(guò)游戲“百寶箱”出示饅頭、花卷、水餃皮、餛沌皮引起幼兒對(duì)活動(dòng)興趣。并提問(wèn)幼兒:饅頭、花卷、水餃皮都是用什么做成的? 幼兒:“面粉”

  教師依次出示面粉、淀粉、糯米粉、鹽供幼兒猜想四種白色粉狀物品哪一種是真正的面粉。

  二、 展開(kāi):

  幼兒的操作記錄分兩部分:

  1)猜想記錄:要求幼兒只用眼觀察憑借以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)判斷誰(shuí)是真面粉并做猜想記錄(四樣猜想物品分別用數(shù)字作為各自標(biāo)志。1、面粉、2、淀粉、3、糯米粉、4、鹽)如:

  2)驗(yàn)證真假并做記錄(在這里我挑選面粉、淀粉、糯米粉、鹽四樣食物是因?yàn)樗鼈?、在外觀上比較接近可供幼兒探索2、即使幼兒用品嘗的方法來(lái)驗(yàn)證真正的面粉也是很安全的。

  3)可用多種方法進(jìn)行探索交流)

  驗(yàn)證后的記錄:

  三、 師幼交流驗(yàn)證結(jié)果:(教師在黑板上做出真面粉統(tǒng)計(jì)記錄總?cè)藬?shù)36人)

  在交流中幼兒各自說(shuō)出了驗(yàn)證方法他們有的通過(guò)鼻子聞、有的通過(guò)嘴巴嘗、有的用水來(lái)驗(yàn)證面粉的真假方法多多,興奮無(wú)比。通過(guò)驗(yàn)證幼兒知道了4號(hào)盤(pán)的是鹽因?yàn)樗淌怯米靽L出來(lái)的;2號(hào)不是因?yàn)橐?jiàn)到水就不見(jiàn)了,有的幼兒說(shuō)出了這是淀粉,教師給予了鼓勵(lì);1號(hào)和3號(hào)的識(shí)別教師和幼兒做成了餃子皮放入電鍋里煮一煮,出鍋之后3號(hào)變的發(fā)粘幼兒很快判斷出這不是面粉,則判斷出真正的面粉是1號(hào)。

  結(jié)束:師幼一起歸納總結(jié)面粉的特點(diǎn),對(duì)幼兒在活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)做出了評(píng)價(jià),并強(qiáng)調(diào)安全教育。如果沒(méi)有爸爸、媽媽和老師的允許是不能隨便品嘗不認(rèn)識(shí)的事物的。

  活動(dòng)反思:

  根據(jù)《綱要》精神,我在活動(dòng)中特別注意培養(yǎng)幼兒的情感教育、讓他們?cè)趯捤勺杂傻奶骄糠諊校归_(kāi)幼兒的思維,讓他們盡情探索,而我在活動(dòng)中早以成為他們活動(dòng)中的朋友,傾聽(tīng)者的角色。《真假面粉》活動(dòng)中,幼兒說(shuō)的多,操作多,精力非常集中,并體會(huì)到了成功了快樂(lè)。通過(guò)操作幼兒也了解到了很多常識(shí)如:鹽是咸的、淀粉遇見(jiàn)水就會(huì)融化、糯米團(tuán)煮熟后是粘的,真正體現(xiàn)出“玩中學(xué)”的思想。

大班上學(xué)期科學(xué)教案35

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。

  2、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  故事掛圖《小動(dòng)物做早操》紅絲帶,毛絨玩具。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、教師與幼兒一起玩“照鏡子”的游戲。兩個(gè)人面對(duì)面,一個(gè)當(dāng)照鏡子的人,另外一個(gè)當(dāng)鏡子里面的人。當(dāng)老師說(shuō)左手,幼兒就伸出左手,當(dāng)老師說(shuō)右耳朵時(shí),幼兒就用手摸右耳朵。

  二、教師講述故事,并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題。

  1、清晨幾點(diǎn)鐘小動(dòng)物們開(kāi)始做早操?做早操的時(shí)候小動(dòng)物們說(shuō)了什么?

  熊教練和小動(dòng)物們伸出的都是那只手?方向一樣嗎?

  2、教師引導(dǎo)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。

  小朋友請(qǐng)把你的左手舉起來(lái),老師給孩子系在左手上紅絲帶。引導(dǎo)幼兒同一個(gè)方向戰(zhàn)成兩排,并指一指好朋友的左右手。

  3、教師引導(dǎo)幼兒以客體為中心區(qū)分左右。

  教師請(qǐng)幼兒面對(duì)面,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的好朋友的左右和他們是相反的。引導(dǎo)幼兒左手拉左手,右手拉右手。

  4、教師出示毛絨玩具(背對(duì)著幼兒)引導(dǎo)幼兒判斷其左右腳。并給毛絨玩具的.左腳系上紅絲帶。再將毛絨玩具面對(duì)幼兒,引導(dǎo)幼兒判斷其左右腳。

  小結(jié):當(dāng)事物和我們面朝一個(gè)方向的時(shí)候,他的左邊就是我們的左邊,當(dāng)事物和我們面對(duì)面的時(shí)候,他的左邊就是我們的右邊。

  三、教師與幼兒一起說(shuō)兒歌做游戲。

  伸出左右手

  我伸出右手去,我收回右手來(lái),我伸出右手?jǐn)[一擺,右手收回來(lái)。

  我伸出左手去,我收回左手來(lái),我伸出左手?jǐn)[一擺,左手收回來(lái)。

  我伸出雙手?jǐn)[一擺,雙手收回來(lái)。

  活動(dòng)延伸

  在家吃飯時(shí),引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)面的家長(zhǎng)哪只手用筷子。在幼兒園和小朋友一起玩拍手游戲。如:左手拍左手,右手拍右手。

  活動(dòng)反思

  在活動(dòng)中我通過(guò)各種游戲讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了區(qū)分左右,對(duì)于以客體為中心區(qū)分左右,對(duì)幼兒有一定的難度,需要我們通過(guò)不斷的反復(fù)練習(xí),特別是要以游戲的方式進(jìn)行指導(dǎo)。相信只要我們多加練習(xí),孩子慢慢就能正確區(qū)分。孩子的空間方位感也會(huì)得到提高。

大班上學(xué)期科學(xué)教案36

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  在生活中,大班幼兒接觸過(guò)許多彈性玩具,而且很感興趣,但對(duì)彈性的特征并不十分了解,為此特設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)。在本次教育活動(dòng)中,教師準(zhǔn)備了各種各樣的彈性物體,讓幼兒通過(guò)操作來(lái)感知彈性的特征,并激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、發(fā)現(xiàn)物體的彈性,了解彈性在實(shí)際生活中的作用。

  2、嘗試用細(xì)鐵絲等材料制作彈性玩具,并裝飾。

  3、體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  利用材料制作彈性玩具。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、細(xì)鐵絲、乒乓球、小棒、各色彩紙等。

  2、生活中常見(jiàn)的彈性物品:皮筋、皮球、氣球、拉力器等。

  活動(dòng)過(guò)程

  1 、出示“拉力器”引起興趣,了解物體的彈性

  今天老師給你們帶來(lái)了一件好玩的東西,看看是什么?怎么玩的?

  提問(wèn):你們知道為什么拉力器要很用力才能玩起來(lái)?

  教師小結(jié):連接拉力器的東西一條牛皮筋,當(dāng)我們很用力的時(shí)候才能把牛皮筋拉長(zhǎng),當(dāng)我們不用力的時(shí)候,它就恢復(fù)的原來(lái)的樣子,這種特性就叫做彈性。

  2 、提供各種材料,讓小朋友感知發(fā)現(xiàn)彈性。

  剛才我們認(rèn)識(shí)好玩的拉力器,現(xiàn)在請(qǐng)你在去找一找,玩一玩教室里還有哪些彈性物品。

  幼兒操作:拉拉彈簧會(huì)變長(zhǎng),一松手又變成原來(lái)的樣子;壓皮球,皮球會(huì)扁,松手又鼓起來(lái)了。

  師:誰(shuí)來(lái)告訴大家你玩的是什么?你是怎樣玩的?發(fā)現(xiàn)它們有什么變化?

  3 、彈性的作用,引導(dǎo)幼兒在生活中尋找

  師:在我們的生活中,彈性物體有好多好多,你們知道還有什么東西有彈性嗎?

  自行車打氣,座墊裝彈簧,是為了減少振動(dòng),夾子、理發(fā)推子有彈簧是為了方便使用,沙發(fā)、床用海棉和彈簧是為了坐躺時(shí)更舒服,水龍頭開(kāi)關(guān)里有皮墊子是為了防止漏水,彈簧秤用來(lái)測(cè)量物體的輕重……。

  4 、小制作“會(huì)跳的小人”

  師:今天“會(huì)跳的小狗”讓我們知道了我們生活中離不開(kāi)有彈性的物品,為了謝謝他們讓我們一起來(lái)制作一個(gè)“會(huì)跳的小人”送給他們好嗎?

  出示示意圖

  老師帶來(lái)了制作“會(huì)跳的小人”的示意圖,請(qǐng)小朋友看看,你們能看明白嗎?誰(shuí)能告訴我第一幅圖示是什么意思?第二幅呢?

  老師講解后幼兒操作。

  5 、結(jié)束:讓我們一起來(lái)和會(huì)跳的小狗跳舞吧。

  教學(xué)反思

  本次活動(dòng)中,我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝烁鞣N各樣的彈性物體,這些物體都是幼兒生活中常接觸的,他們很感興趣。通過(guò)引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、實(shí)踐,讓他們感知彈性物體的特征,探索彈性的.秘密,從而使他們的觀察力、創(chuàng)造力、思維能力等得到發(fā)展。

  但是,在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí),我們感覺(jué),對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),內(nèi)容多了一些,盡管活動(dòng)的前半部分,我利用各種彈性物品讓幼兒充分感知了彈性物品在生活中是無(wú)處不在的,并且知道了彈性可以再不同的物體上都能找到,也基本理解了彈性的特質(zhì)。但是活動(dòng)的后半部分,我利用鉛絲讓孩子們進(jìn)行彈性物品的制作,在制作的過(guò)程中,出現(xiàn)了較多的問(wèn)題,一是在材料的選擇上,制作彈簧的鉛絲彈性度不夠,不能充分的展現(xiàn)彈簧的特征;二是在制作彈簧的過(guò)程中,孩子們對(duì)于如何繞?怎么繞?搞不清楚,原因是:作為彈簧本身就有許多的知識(shí)點(diǎn)可以給孩子們講解,其實(shí)彈簧本身就能作為一個(gè)活動(dòng)來(lái)展開(kāi),從而能更好的讓孩子們?cè)谥谱鲝椈傻倪^(guò)程中認(rèn)識(shí)彈性,理解彈性物品。

  本次活動(dòng)雖然有一些遺憾,但是總體來(lái)說(shuō),孩子們對(duì)于最后的作品完成的還是不錯(cuò)的,在日常生活中可嘗試的讓他們利用相關(guān)的材料制作出更有創(chuàng)造性的東西。

大班上學(xué)期科學(xué)教案37

  設(shè)計(jì)意圖:

  動(dòng)物與人類有著的密切關(guān)系,幼兒對(duì)各種小動(dòng)物有著天生的好奇。蝴蝶在我們的生活中是非常常見(jiàn)的小昆蟲(chóng),由于其外觀的美麗,幼兒非常感興趣�!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出:我們的教育要追隨孩子的興趣、追隨孩子的發(fā)現(xiàn)。正是追隨孩子的興趣點(diǎn),我設(shè)計(jì)了此活動(dòng),圍繞孩子們感興趣的蝴蝶的種類、成長(zhǎng)過(guò)程、身體特征展開(kāi)活動(dòng),在對(duì)孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上,進(jìn)行補(bǔ)充、提升、拓展,給孩子以科學(xué)、準(zhǔn)確的'引導(dǎo)。結(jié)合新《綱要》中“整合”的教育理念,在設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)中,還滲透了語(yǔ)言(故事)、藝術(shù)(表演)、健康(游戲)等領(lǐng)域的教育。表演和游戲活動(dòng)的開(kāi)展,也正順應(yīng)了孩子活潑、好動(dòng)、愛(ài)表演的年齡特點(diǎn),使其在動(dòng)靜交替、輕松愉快的氛圍中真正體驗(yàn)了快樂(lè)。

  本活動(dòng)的重點(diǎn)是幫助幼兒了解蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程、種類、身體特征,而蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程是本次活動(dòng)的難點(diǎn),我通過(guò)講故事、多媒體課件展示和游戲活動(dòng)的開(kāi)展等形式,來(lái)解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、激發(fā)幼兒喜愛(ài)蝴蝶、熱愛(ài)昆蟲(chóng)的情感,嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程,獲得快樂(lè)體驗(yàn)。

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、了解蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程、種類、身體特征。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、創(chuàng)設(shè)寬松的心理氛圍,讓孩子在輕松愉快的氛圍中活動(dòng)。

  2、多媒體課件;鈴鼓1個(gè);用各種蝴蝶卡片布置“蝴蝶展覽區(qū)”;用各種方法、各種材料制作的蝴蝶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、帶領(lǐng)幼兒參觀蝴蝶展覽,自由欣賞、觀察蝴蝶。

  2、利用課件,向幼兒介紹各種類蝴蝶。(鳳蝶、蛺蝶、斑蝶、環(huán)蝶、枯葉蝶、眼蝶)

  3、故事《好餓、好餓的毛毛蟲(chóng)》

  4、出示多媒體課件,向幼兒介紹蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,并嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

  (1)蟲(chóng)卵(2)毛毛蟲(chóng)(3)蛹(4)蝴蝶

  (5)完整認(rèn)識(shí)蝴蝶生長(zhǎng)的4個(gè)階段,了解蝴蝶的生長(zhǎng)屬于“完全變態(tài)”。

  5、知識(shí)拓展:介紹其它與蝴蝶一樣成長(zhǎng)過(guò)程屬于“完全變態(tài)”的昆蟲(chóng)。(螳螂、蝗蟲(chóng)、蟋蟀、飛蛾、螻蛄、甲蟲(chóng)、天牛等)

  6、了解蝴蝶的身體特征:(1)口器(2)腳(3)觸角(4)蝴蝶對(duì)人們的用處。(傳播花粉、觀賞等)

  7、游戲:毛毛蟲(chóng)變蝴蝶

  8、欣賞用各種方法、各種材料制作的蝴蝶,引出延伸活動(dòng):師生共同制作蝴蝶。(活動(dòng)結(jié)束)

  活動(dòng)延伸:師生共同動(dòng)手運(yùn)用各種材料來(lái)制作蝴蝶。

  活動(dòng)反思:

  由于本次活動(dòng)的開(kāi)展,是從孩子的興趣點(diǎn)生成的,所以幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)充滿了興趣,他們的積極性、主動(dòng)性得到了很好的激發(fā)�;顒�(dòng)中蝴蝶圖片的欣賞、多媒體課件的運(yùn)用、游戲與音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合,不僅使幼兒了解了蝴蝶的種類、成長(zhǎng)過(guò)程、身體特征,使重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)得到很好的解決,更重要的是:幼兒在活動(dòng)中感受到了美,在游戲中體驗(yàn)到了快樂(lè)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,語(yǔ)言(故事)、藝術(shù)(表演)、健康(游戲)等領(lǐng)域教育的滲透,體現(xiàn)了新《綱要》中“整合”的教育理念。表演和游戲活動(dòng)的開(kāi)展,也正順應(yīng)了孩子活潑、好動(dòng)、愛(ài)表演的年齡特點(diǎn),幼兒在動(dòng)靜交替、輕松愉快的氛圍中真正體驗(yàn)了快樂(lè)。

  當(dāng)然活動(dòng)中也存在不足:比如,游戲《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》內(nèi)容太簡(jiǎn)單,只停留在幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)蝴蝶的4個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程,沒(méi)有更深的去挖掘�?梢栽诿恳槐橛螒蚪Y(jié)束,讓幼兒擺出不同的姿勢(shì),“變”出不同的蝴蝶,對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)這樣可以使游戲內(nèi)容更豐富、更有趣味,也更有挑戰(zhàn)性。

大班上學(xué)期科學(xué)教案38

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)天平,學(xué)習(xí)使用天平,用科學(xué)的方法測(cè)量物體的輕重。

  2.學(xué)習(xí)按物體的輕重給三個(gè)或四個(gè)物體排序,感知理解序列之間的關(guān)系。

  3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  比較的物品若干對(duì)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、請(qǐng)幼兒選擇3種(或4種)瓜果,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)比較輕重。

  1.這些瓜果一樣重嗎?怎么辨別輕重?

  2.引導(dǎo)幼兒用手分別去掂各個(gè)瓜果的份量,然后再記錄表“用手掂”一欄中,按物體的輕重用數(shù)字進(jìn)行排列。(引導(dǎo)幼兒知道物品的輕重是相對(duì)的,學(xué)習(xí)嘗試按物體的輕重給三個(gè)物體排序)

  二、教師設(shè)疑:有的瓜輕重差別很小,很難用手掂出來(lái),怎么辦?(出示兩個(gè)重量相近的瓜)

  提問(wèn):用什么方法可以知道這兩個(gè)瓜哪個(gè)重,哪個(gè)輕呢?

  三、認(rèn)識(shí)并使用測(cè)量工具——天平。

  1.介紹天平的使用方法(準(zhǔn)星必須居中,物品應(yīng)輕拿輕放)和利用天平判斷物體輕重的方法(哪邊翹起哪邊物品就輕,哪邊下沉哪邊物品就重)。

  2.猜想:這兩個(gè)瓜哪個(gè)輕?哪個(gè)重?

  3.用天平測(cè)量驗(yàn)證這兩個(gè)瓜誰(shuí)輕誰(shuí)重,初步學(xué)習(xí)使用天平的方法。

  4.用天平測(cè)量驗(yàn)證前一環(huán)節(jié)中“用手掂”排序三個(gè)物體重量的準(zhǔn)確性。

  四、游戲“猜猜誰(shuí)輕誰(shuí)重”。

  出示大小相差不多的.瓜果,讓幼兒猜哪個(gè)輕,哪個(gè)重,然后用天平驗(yàn)證。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)以瓜的實(shí)物引出,請(qǐng)幼兒先用自己的方式想出比較的方法,通過(guò)用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)X子想等方式進(jìn)行,教師在引導(dǎo)中要多用擴(kuò)展性的話題引到,到后面有些幼兒又想出了用紙沉下去的程度來(lái)進(jìn)行比較,方式多變,但有時(shí)教師在活動(dòng)還欠缺,喜歡重復(fù)幼兒的話語(yǔ),需要不斷反思。

大班上學(xué)期科學(xué)教案39

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生初步了解夏天的特征──氣溫、天氣、水文、植物動(dòng)物的生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人的生活等。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較能力(比較夏天與春天有什么不同)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣;使學(xué)生體會(huì)到,大自然是不斷變化的。

  4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.課前觀察:當(dāng)?shù)氐臍鉁�、天氣、河湖、池塘、植物生長(zhǎng)情況、動(dòng)物的出沒(méi)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人的衣著等,與春天相比有什么變化。

  2.掛圖或投影片──春天、夏天。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)教學(xué)引入

  1.提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)春天有什么特征?(可以用歌謠回答。)

  2.談話:現(xiàn)在是什么季節(jié)?

  3.講述:這節(jié)課,我們來(lái)認(rèn)識(shí)夏天有什么特征。(板書(shū)課題。)

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.比較圖中的夏天與春天有什么不同

  (1)出示掛圖或投影片──春天、夏天。

  (2)分組觀察、討論:夏天與春天有什么不同?

  (3)匯報(bào)觀察、討論結(jié)果:

  認(rèn)識(shí)夏天的一般特點(diǎn),是為了使學(xué)生獲得關(guān)于夏天的基礎(chǔ)知識(shí),從而更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)叵奶斓奶卣鳌?/p>

  ① 天空有什么不同?(夏天的天空多云。)

 �、� 樹(shù)木有什么不同?(夏天的樹(shù)葉茂密,桃樹(shù)結(jié)出了桃子。)

 �、� 田野里的.莊稼有什么變化?(玉米長(zhǎng)高,小麥成熟,開(kāi)始收割。)

 �、� 河岸、河水有什么變化?(河岸長(zhǎng)滿綠草;河水增多,水中荷花開(kāi)放。)

 �、萑说囊轮惺裁醋兓�?(換了夏裝。)

 �、藓⒆觽�?cè)趹敉馔媸裁?(游泳)這說(shuō)明夏天的天氣怎樣?(變暖。)

  (4)觀察圖片。

  (5)分組討論:每幅圖說(shuō)明夏天與春天有什么不同?

  (6)教師小結(jié):夏天與春天的不同。(可參照下表中的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。)

  2.比較當(dāng)?shù)氐南奶炫c春天的不同

  (1)講述:課前,你們觀察了我們這個(gè)地方在這個(gè)季節(jié)的自然情況,下面來(lái)匯報(bào)一下。

  (2)匯報(bào)觀察結(jié)果:

  認(rèn)識(shí)當(dāng)天夏天的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

 �、� 我們這個(gè)地方的夏天與春天有什么個(gè)同?

  ②我們這個(gè)地方的夏天與圖中的夏天有什么不同?

  (以上兩個(gè)問(wèn)題,如果學(xué)生不能系統(tǒng)進(jìn)行比較,可以分別提出一些問(wèn)題──天氣、河水、樹(shù)木、莊稼、鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等進(jìn)行比較。)

  (3)教師小結(jié):各地夏天的一般特征是相似的,但具體的特征(例如天氣熱的程度、什么樹(shù)開(kāi)花、什么莊稼和果實(shí)成熟、什么鳥(niǎo)飛來(lái)等)有所不同,夏天到來(lái)的早晚、延續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)短也有所不同。在我國(guó),一般來(lái)說(shuō),南方夏天到來(lái)的早,延續(xù)的時(shí)間長(zhǎng),天氣特別熱;北方夏天到來(lái)的較晚,延續(xù)的時(shí)間較短,天氣也沒(méi)那么熱。

  這個(gè)問(wèn)題的講解,有助于學(xué)生了解夏天的共性及地方性,避免教學(xué)的局限性。

  (三)鞏固練習(xí)

  1.講述:這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了夏天的特征。

  2.學(xué)習(xí)歌謠──夏天

  此歌謠只能反映夏季的一般特點(diǎn),教師可以參照此歌謠,根據(jù)當(dāng)?shù)叵奶斓奶攸c(diǎn)重新編寫(xiě)。這樣,學(xué)生學(xué)起來(lái)更親切,更有意義。

  夏天天氣好炎熱,天氣多雨河水多。

  柳葉茂盛桃子熟,野草開(kāi)花滿山坡。

  布谷鳥(niǎo)在樹(shù)上啼,蟬在樹(shù)上高聲歌。

  玉米長(zhǎng)高麥?zhǔn)崭睿『⒂斡緲?lè)呵呵。

  (四)布置作業(yè)

  繼續(xù)觀察我們周圍的大自然,隨著季節(jié)的推移有什么變化。

  四、教學(xué)參考知識(shí)

  夏天的特征

  (1)夏天天氣炎熱,有時(shí)會(huì)下暴雨,天亮得早,黑得晚,白天長(zhǎng),夜晚短;

  (2)夏天,各種昆蟲(chóng),小動(dòng)物都出來(lái)活動(dòng),許多鳥(niǎo)開(kāi)始脫羽毛,有許多獸的毛也脫落了;

  (3)夏天,植物生長(zhǎng)十分茂盛;

  (4)夏天是農(nóng)民最忙的時(shí)期,他們要進(jìn)行三夏(夏收、夏種、夏管)勞動(dòng);

  (5)夏天,人們穿淺色和單薄的衣服,許多人都積極參加游泳活動(dòng)。

  活動(dòng)反思

  新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。