《父親的菜園》教案設計（精選15篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《父親的菜園》教案設計，希望對大家有所幫助。

　　《父親的菜園》教案設計 1

　　教學目標：

　　1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。理解“箢箕、猙獰、伺候”等詞語的意思。

　　2、理解課文內容，能抓住描寫父親言行的句子，感受父親的勤勞和堅毅。能結合課文內容進行合理想象。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　通過理解課文中寫父親言行的句子，感受父親的勤勞和堅毅，父親對土地的珍愛。

　　教學過程：

　　一、談話導入，讀題質疑

　　1．啟發談話：今天，老師要帶領大家到一個菜園去看看，誰的菜園呢，一起讀。

　　2．質疑：父親的菜園都有些什么？為什么叫父親的菜園呢？

　　設計意圖：這部分用開門見山的方法推測課題，設置懸念，激發學生閱讀興趣。

　　二、初讀課文，了解內容

　　1．帶著問題自由讀課文，要注意讀正確，讀通順。

　　2．檢查生字新詞

　　第一組：鋤頭 鐵锨 箢箕 籮筐

　　▲發現了嗎，這一排詞語寫的是什么？我們看鋤字和鐵锨都是金字旁，它們是用金屬做成的勞動工具，那箢箕和籮筐都是竹字頭 箢箕和籮筐是（用竹子編成的勞動工具，）

　　▲出示圖片：大家看，這就是箢箕和籮筐

　　第二組：豌豆 萵筍 菠菜 辣椒

　　▲這一排詞語的共同點發現了嗎？

　　▲父親菜園里的蔬菜可多了， 一起讀。

　　▲出示：春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠

　　▲師小結過渡：那么多的蔬菜，難怪作者說“一年四季，都是一片誘人的翠綠”。

　　第三組： 紅腫 榨干 氣餒 伺候 堅毅 貧瘠 可怖

　　▲音都念準了，意思懂了嗎？老師要考考大家了，什么叫氣餒？ 伺候呢（在人身邊供人使喚，照料飲食起居，招待人）招待人，照顧人叫伺候，所以伺候兩個字都是單人旁，你都看見過誰伺候誰？課文中伺候的是什么呢？

　　板書：伺候

　　▲出示句子：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢？遠遠望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　▲自己去讀讀句子。

　　父親伺候的是——（菜園），是隨隨便便的伺候嗎？精心伺候可見照顧的怎樣？經過父親的精心伺候，菜園發生了什么變化？能用上這些詞語連起來說一說嗎？

　　板書：荒涼、貧瘠 精心 碧綠的翡翠

　　▲恭喜你，你既準確回答了剛才的問題，又用最精煉的語言將課文內容概括出來了，課文就是寫父親把荒涼、貧瘠的荒地伺候成碧綠的菜地的事。所以叫父親的菜園

　　三、品讀伺候，感悟品質

　　1、父親是怎樣全身心地呵護、伺候菜園的？默讀課文，父親的哪些言行深深地感動了你，請用橫線畫出，在旁邊寫上自己的感受。

　　2、梳理思路，品讀感悟

　　剛才，大家都在認真地與課文對話，現在我們來交流分享，好嗎？哪些詞句讓你感受到父親是全身心地對待菜園的？

　　板塊一、開荒除草（坡地開荒）

　　出示句子：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。（開荒除草）

　　▲說說你的理解，哪些詞讓你體會到了這一點？其它同學還有補充嗎？父親這樣的勞動堅持了多久？（整整七天）這是一個怎樣的父親？

　　板塊二：搶救菜園

　　出示句子：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。

　　▲你看到的是雨中的伺候，說說你的理解？你關注了父親的動作，請同學們圈出句中的動詞（丟、抓、沖）你覺得如果是看電影的話，這是快鏡頭還是慢鏡頭？這一丟，一抓，一沖，有多快？

　　▲指導朗讀：透過這閃電般的速度，你看到的是什么？

　　▲然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來了個省略號，省略號省去的是什么呢？省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢？

　　▲也許此時此刻的父親身上已經濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……同學們，借助想象，我們已經看到了父親搶救菜園的畫面

　　▲即使是那樣奮不顧身地搶救，還是無濟于事，還是被沖得面目全非，課文當中用了一個什么詞寫“巖石”？（“猙獰”）我們看，猙獰這兩個字都是反犬旁，猜想一下，這個詞是形容什么的？這個詞本是形容面目或者表情的為什么說石頭是猙獰的呢？

　　▲聯系前文這句話想一想，這一層薄薄的泥土是怎么來的？（出示句子）

　　▲是的，那么多天的勞動成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費了，所以此時此刻，這石頭顯得比豺狼虎豹、妖魔鬼怪還要猙獰，還要恐怖。體會到這一點，誰再來讀讀句子。（指讀，齊讀）

　　（評價：多么痛心的父親呀；你已經真正體會到了父親的感受。）

　　板塊三：砌墻挑土

　　▲暴風雨中的父親讓我們真真切切的感受到父親全身心地關照著菜園，還可以從哪兒體會出？

　　（出示句子）：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　　▲從哪里挑？挑了多少？回憶一下，這塊地有多大？我請教過數學老師，三四分地就相當于平時上課的四間教室那么大。你說要挑多少泥土。

　　▲朗讀指導：作為父親的兒子，你感動嗎？請你讀。這位同學，你為什么把一筐一筐讀得特別重呢？如果把雙肩紅腫，腳板也磨起了泡讀得更深情些，就更好了。

　　▲父親啊，你挑了那么多，你的雙肩紅腫，你為什么還要挑呢？

　　▲父親啊，你挑了那么久，你的腳板都磨出了血泡，你停下來歇歇吧！

　　▲父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個人默默地，堅持不懈地挑著，讀到這里，你看到一位怎么的父親呢？（永不放棄）

　　板塊四：精心肥土

　　▲正是因為有了父親的勇氣、堅毅，在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠。看，豌豆長出來了。你心情怎樣？（菜園重建后，父親又是怎樣繼續伺候菜園的呢？我們繼續交流）

　　▲高興、興奮，都是可以理解的，然而，就在兒子做著美夢時，父親卻做出了一個出人意料的舉動，（出示句子）請同學們掃讀一下這段文字，哪個字第一個跳入你的腦海？（翻）

　　▲父親這一翻，翻掉了什么？那父親為這塊土地又翻進了什么呢？那這一“翻”還為以后翻出了什么呢？（翻出了更多的豌豆和蔬菜；翻出了那片碧綠的菜園。）有了碧綠的菜園會怎么樣呢？聯系上下文想一想。（翻出了全家人美好的生活。翻出了全家人的笑臉和希望）

　　▲是呀，斷了奶的嬰兒重新喝上了奶，日子看到了希望和光明，可這位父親為了以后的生活把拼了命種出來的豌豆翻掉，此時，你覺得這位站在豌豆前的父親是個什么樣的人？（不光只顧眼前利益，有遠見的人。）

　　▲聰明的孩子，我們一起來讀讀這位有遠見的父親的話

　　（出示句子，生讀）“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的.。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

　　▲除了用翻豌豆的方法肥土，父親還用了哪些肥土方法？這么多的肥土方法，濃縮成一個詞，就是精心肥土。

　　設計意圖：把課文分解成四個板塊，通過理解課文中寫父親言行的句子，感受父親的勤勞和堅毅，父親對土地的珍愛。

　　四、書寫言行，學會表達

　　1、同學們，一年四季，三百六十五天，父親在菜園付出的勞動何止書本中寫到的這一些，想象一下，當種子播下去，當菜苗長出來，當綠油油的菜葉如翡翠般嵌在山坡上時，父親又會做些什么，說些什么？

　　2．學生寫話：拿出手中的筆，把看到的、想到的畫面寫下來。

　　（你想到的是父親捉蟲的情景，寫出了父親捉蟲的動作；你看到父親在拔草，拔得那樣細致；有沒有同學寫出父親的語言呢；我真佩服你們，應該說，你們都沒有經歷過這樣的勞動，但你們借助想象，寫出了一幅幅父親菜園勞作圖。）

　　3．小結：一年四季，父親就是這樣全身心照顧著，呵護著菜園。怪不得說這是——（示意讀課題）父親的菜園

　　設計意圖：對現有的文本進行“活化”處理，能化靜為動，引導學生討論，讓文本走進學生的生活，調動學生的學習積極性，加深學生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點，引導學生交流探究所悟，對現有的文本進行“活化”處理，使學生在喜聞樂見中學習課文的語言，體會人物精神。

　　五、深化理解，品味精神

　　1、在父親精心伺候下，菜園多誘人哪，美美地讀出示句子:遠遠望去，菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　2、父親的菜園如翡翠般嵌在荒涼的山坡上，還有父親的什么也如翡翠般嵌在山坡上呢？

　　3、是的，父親那勤勞、堅毅、執著的精神也如翡翠般嵌在山坡上，所以，當然要稱之為——（生齊讀）父親的菜園。

　　《父親的菜園》是讓我很糾結的一堂課，糾結的原因之一:耗時過長，雖說是一篇略讀課文，但備課花費了很長的時間。糾結的原因之二：我的思想混沌，坡地開荒、雨中搶救、砌墻挑土、精心肥土四個板塊平均用力，每一個環節的過渡都絞盡腦汁想好精巧的承接語，頗有些沾沾自喜的味道，自以為解決一個大問題，就是為什么說是父親的菜園？三個層次去理解，第一層次，在學生概括主要內容之后，第二個層次，在梳理文章的脈絡之后，父親為菜園做了這么多事，怪不得叫父親的菜園，第三個層次，感悟父親的品質之后，父親的勤勞、執著、堅毅的品質也如碧綠的翡翠鑲嵌在荒涼的坡地上，當然稱之為父親的菜園。結果一試教，時間完全不夠。糾結的原因之三：是練筆點不知如何定位，我原來定在雨中搶救省略號的文本補白上，發現生成的空間很窄，無非就是父親在雨中很狼狽，父親拼命的用鐵锨把泥土鏟回去。后來在老教師的指導下，做了一些調整，一是把原來按照行文結構下來的四個板塊改成重錘敲打精心伺候，串起整篇課文的教學，二是把寫話點也落實在對精心伺候的拓展補充上，施肥、澆水、捉蟲、拔草，讓學生跟隨文字體驗了勞動的艱辛與快樂，同時也再次豐厚了勤勞、執著、堅毅的父親形象。

　　《父親的菜園》教案設計 2

　　【教學目標】

　　1、自學課文，概括課文的主要內容，理解課文內容。

　　2、有感情地朗讀課文，在抓住課文主要內容的基礎上，引導學生抓住描寫父親言行的詞句，從內容體會思想。

　　3、通過對課文的感悟，體會父親堅毅、自信和勤勞的品格。

　　【教學重點】

　　抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。

　　【教學難點】

　　通過對描寫父親言行詞句的理解，體會課文內容所要表達的思想。

　　【教學方法】

　　反復朗讀描寫父親言行的句子，讀中感悟，讀中理解，然后通過小組合作交流，深化自己對課文內容的理解。

　　【教學準備】

　　多媒體電腦、課件。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、出示課文圖片：看圖激趣，導入新課

　　同學們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有一塊碧綠的翡翠，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。

　　二、自學課文，整體感知

　　1、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

　　2、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

　　三、小組合作研討，深入理解課文

　　1、組內交流自學收獲，組長負責歸納整理本組成員的疑點、難點。

　　2、以小組為單位匯報學習成果：

　　討論問題：

　　⑴引導學生注意理解文中一個打比方的句子沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的實際情況：在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。

　　⑵著重引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱*勞動，感受父親身上表現出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。

　　四、齊讀最后一個自然段，深入領會課文內容所表達的思想。

　　望著荒涼的山坡上那一片碧綠的翡翠，你此時心里最大的感受是什么？

　　（學生可能只從父親真偉大我真佩服父親父親的精神值得我學習等表面認識來談。教師可引導學生抓住父親開墾菜園的`過程最令自己感動的地方，從內心真實地感受父親身上的那種堅毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個人，無論做什么事情只要肯付出*苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）

　　五、以本文為例，學生自己總結一下從內容體會思想的讀書方法

　　六、有感情地朗讀課文

　　【布置作業】

　　運用從內容體會思想的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復讀一讀，想一想表達了怎樣的思想。

　　《父親的菜園》教案設計 3

　　教學目標：

　　1、認識8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。感受并學習父親的勤勞和執著。

　　3、積累并學習描寫人物言行的語句。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、親情導入，激發情趣

　　1、同學們，你們喜歡吃蔬菜嗎？（出示蔬菜圖片）

　　你們誰見過菜園？用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

　　（學生講完，出示菜園圖片）

　　2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

　　（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

　　二、初讀課文，學習生字

　　今天我們就學習《父親的菜園》 （板書課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們自由輕聲讀課文。

　　注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。要做到讀正確，讀流利。

　　（學生回答）

　　這些字你們會讀了嗎？（出示生字詞：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）

　　個別讀，齊讀

　　三、嚴讀課文，深入感悟

　　1、讀懂了生字詞，就是掃清了我們閱讀上是絆腳石，我們再來按照要求默讀課文（出示要求）

　　課文主要講了一件什么事情？

　　在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。

　　小組交流，分享彼此的`感悟

　　2、匯報交流

　　分享總是快樂，你們小組內進行了交流，現在也讓全班同學一起分享你的感悟。

　　師生共同交流最受感動的語段，指導學生朗讀。（采用個別讀，再齊讀感受）

　　a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創造了一塊菜園。

　　c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

　　用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？

　　生：執著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等

　　那你們能在文中找出勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？自由讀課文，用筆畫出詞句。

　　四、延伸感悟，課外擴展

　　齊讀最后一個自然段，深入領會課文內容所表達的思想

　　望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

　　一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。

　　回家收集更多的有關故事，說給同學聽

　　五、小結

　　是啊，從父親的菜園里，作者得到的不僅僅四季的蔬菜，我們看到不僅僅是勤勞樸實，執著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。

　　六、布置作業

　　《父親的菜園》教案設計 4

　　一、教材說明

　　這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為我家菜園的事，表現了父親勤勞、堅毅的品質，體現出作者對父親、對土地深厚的感情。

　　課文是按事情發展順序寫的，依次寫了失去菜園、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收這幾個方面的內容。通過對父親言行的具體描寫，表現父親的優秀品質是本文表達上的一個特點。引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質，感受父親對勞動、對土地的愛是教學重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市的學生來說是教學上的難點。

　　選編這篇課文的主要意圖是加強學生自主閱讀實踐，加強對記事寫人這一類文章特點的`感悟，進一步學習從內容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質中受到教育，培養熱愛土地和勞動人民的思想感情。

　　二、學習目標

　　1、認識本課6個生字。

　　2、默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。

　　三、教學建議

　　1、教學時，先讓學生讀讀閱讀提示，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。

　　2、父親是在什么情況下決定開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點：

　　(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地；

　　(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。

　　(3)當菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。

　　(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

　　3、從描寫父親言行的語句中體會到父親勤勞、堅韌的品質是教學的重點。可通過有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。在學生充分交流的基礎上，教師做適當梳理。

　　(1)決定開荒。父親堅毅地說：我們去開荒!(勤勞)

　　(2)開墾荒地。每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。(勤勞、吃苦)

　　(3)壘上石塊。父親沒有氣餒蓋住了那可怖的巖石。(堅忍不拔)

　　(4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆，父親信心十足地說：當然能！(對土地的信賴)

　　(5)豌豆肥田。父親說：肥土吧。(對土地的保護、熱愛)

　　(6)拾糞肥田。有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。（節儉、對土地的熱愛)

　　《父親的菜園》教案設計 5

　　【教學要求】

　　思想品德要求：理解課文內容，學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗。

　　【知識要求】

　　學習生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現了父親的什么品質；能找出描寫父親言行的句子。

　　【能力要求】

　　學習從課文內容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。

　　【重點難點】

　　能抓住描寫父親言行的句子，體會他的.作用。

　　【教具準備】

　　常規、掛圖

　　【教學時間】

　　兩課時

　　一、導入新課

　　同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？

　　學生發表看法

　　二、初讀課文，了解大意

　　三、學習生字新詞

　　１、自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決

　　２、匯報學習情況解決了哪些問題

　　四、理解課文內容

　　１、讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？

　　２、父親要開墾新菜園家人態度如何？用個詞語來說明，父親的態度如何？也用個詞語來說明。

　　３、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀在書本上批注）

　　４、全班討論

　　５、結合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什么？注意抓住動詞。

　　６、經過父親的努力結果如何？

　　７、讀了課文你受到什么教育？

　　《父親的菜園》教案設計 6

　　教材分析：

　　這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執著，勤勞的品質。課文按事情發展順序，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。

　　教學目標：

　　1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。通過看圖認識“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個學生感到困難的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，感受父親的執著和勤勞。

　　3、通過小組合作學習的形式，促進學生自主讀書，培養學生的自讀能力。

　　教學重點和難點：

　　通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們，朱自清筆下的父親浸透了對兒女深沉的愛，許地山筆下的父親諄諄教誨兒女做人的道理，王樹槐筆下的父親又會給我們留下怎樣的印象呢？今天我們就來學習他的文章《父親的菜園》。

　　根據自讀要求，認真讀讀課文。

　　二、自讀課文，了解大意

　　1、讀準生字新詞，讀通課文。

　　2、找出勞動工具和蔬菜名稱的生詞，劃一劃，讀正確。

　　3、想一想課文寫了一件什么事？

　　4、找出父親開墾菜園經過的部分。

　　三、體會變化，自主質疑

　　1、師：我們來讀讀這四個生詞。

　　2、課文講了父親開墾菜園的事：

　　寫父親開墾菜園的是2~10節。

　　3、這部分中有兩句話，我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么課件出示兩句話：

　　⑴望著這一塊貧瘠（）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”

　　點貧瘠，出現：

　　可怖的巖石、大塊大塊猙獰的巖石。出現圖片1我們認識一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。

　　⑵父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　嵌字的理解。

　　再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎？

　　根據學生的問題板書：

　　貧瘠──“碧綠的翡翠”

　　（父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠）

　　四、小組合作，體會情感

　　快速瀏覽課文2~10節，根據“開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個層次。

　　指名三位同學讀三個層次。

　　小組學習任務：

　　我們小組學習的是課文的（）這一部分：

　　劃出這部分中父親遇到困難的句子。

　　劃出這部分中父親對待困難的句子。

　　討論：談談自己的理解。

　　我們小組推選（）代表發言。

　　讓我們再次走進課文，小組學習其中的一個部分，去了解這位不尋常的父親。

　　開地：

　　1、全家人都投去詫異的目光──要知道，在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。

　　2、望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”

　　3、每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

　　板書：

　　開地：從早到晚

　　讀困難的句子，你們讀父親的決心。

　　填石：

　　1、可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經被大雨沖個了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。

　　2、那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴風雨中……

　　3、父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　　板書：

　　填石：肩紅腫，腳起泡重點讀第三句，多么堅毅的父親。

　　肥土：

　　1、望著這一塊貧瘠（）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”

　　2、父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣炸干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。父親是把剛萌生的希望揉進了土地。拼了命這里緊緊指的是這片荒地嗎？朗讀指導。

　　3、在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。

　　讀課文。

　　五、總結課文，情感升華

　　現在你知道父親身上這股神奇的力量是什么？

　　看板書總結：

　　因為父親的勤勞，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

　　因為父親的堅毅，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

　　因為父親的執著，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

　　最后讓我們再一次走進這一片碧綠的'翡翠一般的菜園，這不僅僅是父親的勞動成果，這更是我和我們全家人的精神家園。齊讀最后一節，下課。

　　板書設計：

　　勤勞：

　　貧瘠──堅毅──“碧綠”的翡翠

　　執著：

　　開地──從早到晚

　　填石──肩紅腫，腳起泡

　　肥土──精心伺候

　　教學反思：

　　運用小組學習的方式，促進學生自主讀書：

　　小組合作學習是新課程積極倡導的一種學習方式，教師精心組織小組學習，能讓每一個孩子都積極參加到學習活動中來。在這篇課文的教學時，教師對小組學習進行了精心的安排。小組學習有學習任務，學習步驟，小組學習的成果能一一得到檢測。經過認真的小組自主學習活動，促進學生對于文本的內容加深了了解，更重要的是學生充分參與，體會學習的過程，幫助學生掌握自主學習語文的一定方法。

　　以讀促思，邊思邊讀，促進學生的感悟：

　　課堂上我們呼喚瑯瑯書聲，然而有效的教學要求讀思結合，讀出問題來，在讀中解決問題。本堂課教學時，教師讓學生初讀課文，讀中質疑：“父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠”再讀課文，讀中解疑，學生通過自讀，交流體會父親開辟菜園的過程，感悟父親勤勞和執著的精神。選讀經典，感悟精神。學生有感情地朗讀課文最后一節，配以優美的畫面，對于文本內涵的體悟水到渠成。

　　《父親的菜園》教案設計 7

　　一、說教材

　　《父親的菜園》是人教義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第七單元的最后一篇課文，是略讀課文，記敘了父親通過艱辛的努力，在一片荒涼貧瘠的山坡上為家人開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，贊揚了父親勤勞、執著的。品質，表達了作者對父親的敬佩和感激之情。在本單元中選入這篇課文的目的有兩個一是讓學生學習父親認準目標，不懈努力的精神；二是提高學生的自學能力。

　　結合我班學生實際，我指定如下教學目標：

　　1、知識

　　認識8個生字。

　　2、方法

　　學習并積累描寫人物言行的語句。

　　3、情感

　　有感情的朗讀課文，感受并學習父親的執著和勤勞的精神。

　　二、說教材的重點難點

　　理解“父親的菜園”來之不易和其象征意義，是本課教學的重點和難點。

　　三、說教法和學法

　　四年級的學生已具有一定的思維能力，能夠獨立的思考一些問題，根據教材的特點，除了運用最基本的四步探究教學以外，我擬定以下教法：讀中感悟法，讓學生抓住文中的重點句子來感悟父親的執著和勤勞的精神。比較法，邊讀邊與自己的'父親進行對比，感悟每個父親的不易。此外還有以讀代講法等多種教法相結合。

　　四、說教學準備

　　生字卡

　　五、說教學流程（我的教學流程共有 五個 環節）

　　第一環節，談話導入

　　同學們，你們家誰種著菜園呢？在什么地方，種了些什么？是啊，有菜園真好，是你們的父母親為你們開辟的，就有這樣一位父親，不僅給家人了一片碧綠的菜園，還讓子女獲得了一種人生精神，是什么精神呢，讓我們一起走進父親的菜園，來感受這種精神。板書課題。

　　語文教學必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心，求知欲，創新和進取的精神，對課文的質疑是學生懂得在思考中學習，在問題中學習，因而制定

　　第二環節，閱讀質疑 自主探究

　　1、根據課題質疑

　　菜園在什么地方？菜園里有哪些蔬菜？長的怎么樣？為什么以“父親的菜園”為題？

　　2、根據自學提示，自學課文

　　四年級的學生有一定的自學能力，我提出的自學要求是：

　　（1）自學生字詞，自由輕聲讀文，注意每個生字的讀音，把課文讀通順。

　　（2）思考課文主要寫了一件什么事。

　　（3）通過讀課文提出自己的問題，交給四人小組組長。

　　第三環節，多元互動 合作探究

　　1、生自由讀文，讀通、讀順、有感情。

　　2、出示生字卡片，指導正確讀音，根據上下文，理解詞語：、氣餒、相當、信心十足、榨干等。

　　3、四人小組討論上面提出的問題，解決不了的全班一塊交流。

　　4、課文中哪些地方最讓你感動？畫出這樣的語段，讀一讀，體會并做好批注。

　　第四環節，訓練檢測 目標探究

　　1、共同解決難題 為什么以父親的菜園為題？

　　默讀課文畫出父親為開墾菜園而付出的辛勤勞動的句子。從中體會到什么？ 每天天還沒亮？?直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

　　那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中？?

　　父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　　（父親的辛苦、對菜園的珍視與關注）

　　2、劃出父親“精心伺候”菜地的句子你又能體會到什么？

　　就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時 ，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里 。

　　以后的日子，我們便四處拾糞。有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。

　　（父親對土地的熱愛，重視）

　　3、由這些句子體會到父親的一種什么精神？

　　（體會到父親的執著、自信、堅持不懈、勤勞樸實的品質）這正是父親的菜園的象征意義。

　　4、小結

　　這塊土地是父親同惡劣的自然環境進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。父親創造的不僅僅是荒涼中的奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

　　第五環節，遷移應用 拓展探究

　　1、積累：把課文中使你深受感動的語句摘抄下來。

　　2、學習課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話。

　　六、板書設計

　　好的板書設計，是課文精華的體現，好的板書更應具有深刻的啟發性，我的板書也正是力求顯示這些，既體現文章的思路，又便于學生的記憶

　　《父親的菜園》教案設計 8

　　教學目標：

　　1、認識課后及文中的生字理解其組成的新詞，有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文重點句子，了解課文的主要內容，從描寫父親言行的詞句中體會父親勤勞、堅韌等品質。

　　一、（課前板書課題：父親的菜園。）導入

　　1、今天徐老師要帶大家到一個地方（出示菜園圖），瞧，我們來到了哪里？

　　2、你看到了什么？（學生說）

　　3、（出示荒地圖）但是，原來這片土地是那么得荒蕪。一塊如此的荒地怎么會變成一塊碧綠的翡翠呢？讓我們一起走進《父親的菜園》去尋找答案吧！

　　二、初讀課文及反饋

　　●（出示初讀要求）為了更好地體會課文，請你帶著上面的要求，先自由讀讀課文：

　　1、試著讀準生字、理解新詞

　　2、想一想：課文主要寫了什么事？

　　●初讀反饋

　　1、我們一起來交流一下大家的學習成果（出示生字新詞）：

　　⑴誰來給大家讀一讀？

　　⑵采用你喜歡的方式向大家說說哪些生字你會了、哪些詞語你理解了。

　　⑶帶著剛才的理解，我們一起來讀一讀這些詞語。（齊讀）

　　2、讀了課文以后你知道課文主要寫了一件什么事？（引導學生說出父親的菜園從“荒涼的山坡”變成了“碧綠的翡翠”，板書：荒地→翡翠）

　　出示兩幅圖：“荒涼的山坡”和“碧綠的翡翠”，引入：那么，父親身上到底有什么神奇的力量，能在這一塊荒地上嵌上了這樣一塊翡翠呢？我們一起走進課文的字里行間去尋找答案。

　　三、體會人物精神

　　1、通過自學課文你知道父親一開始開墾荒地是不是一帆風順的？

　　那他是在什么情況下決定開墾菜園的？（學生回答，出示：終于有一天，父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗，說要重新開一塊菜地。全家人投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”）

　　過渡：父親就是在這樣的情況下決定開墾荒地的，從這段話中你感受到了什么？可以提醒提醒你：從哪些詞中可以看出來的？

　　2、既然父親下了如此大的決心開墾菜園，那么接下去他要做的就是開墾菜園（引說）。那么，“我”是如何寫父親開墾菜園的呢？請你用筆勾畫出描寫父親言行的句子。（學生劃這些句子）

　　大家劃了哪些？（先初步說出幾句，不作交流）

　　3、同學們找出這么多的句子都是描寫父親開墾菜園時的語言和行動的，那父親的哪些話語和做法最讓你感動呢，請把這樣的語段找出來在四人小組里讀一讀，并且和別人一起分享你的感受！（四人小組交流）

　　我們一起來交流一下大家的合作學習成果，父親的哪些話語和做法最讓你感動呢？

　　4、主要討論以下句子：（其余句子口頭交流）

　　●每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

　　從這段文字中你感受到父親是怎樣的人？（學生回答：勤勞、辛苦……）

　　是呀，父親通過整整一個星期起早貪黑地勞動，終于開出相當于我們兩個教室大的黃土地，多么不容易呀。那么就請你讀一讀，讀出你所說的父親的勤勞。（學生讀）

　　大家覺得哪些字應該重讀，更能讓我們體會到父親的勤勞與辛苦呢？（學生說）

　　我們一起來試一試，讀出父親的勤勞與辛勞。

　　萬事具備，父親可以開始開辟新的菜園了，可是……有什么倒霉的事情發生嗎？（生說到：父親還沒來得及整理他新辟的菜園，一場暴雨說來就來了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。）

　　整整一個星期的努力白費了，讀到這里你有什么想說的？（學生說到父親的倒霉與不幸。）

　　的確，這無疑是一個重大的打擊啊！父親肯定會非常傷心。

　　如果你付出了努力而沒有得到回報你的心情會怎樣？（學生自由說。）

　　是的，肯定會很傷心，失去信心了，用我們今天新學到的`詞語說就是非常得“氣餒”；有些人遇到這種情況會失去信心，那父親是怎樣做的呢？

　　●出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　　你讀出了什么？（學生說）我們一起來讀一讀這段話，邊讀邊想象一下畫面，想一想：如果你是作者，看到父親所做的這一幕你的心情會怎樣？（生答。）

　　是呀，肯定會，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡；靠自己的身體，在巖石之上創造了一塊菜園，是多么不容易呀。

　　功夫不負有心人，由于父親的堅持我們家終于有了夢寐以求的新菜園，就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻……（引說，用文中的一句話說）讀到這里你是不是也疑惑不解呢？那我們來聽聽父親怎么說？）

　　●出示：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

　　讀了父親的這席話你有什么疑問嗎？有疑問說出來一起解決，沒疑問引出：那徐老師倒有一個疑問：為什么說“難為”了這片荒地，它是“拼了命”才養出這一片豌豆來的呢？（學生說）

　　評價引出：是呀，因為這塊地本來就是貧瘠與荒涼的。

　　我們來讀一讀父親的話，體會體會父親當時是帶著怎樣的感情說出這一段話的，他當時還可能是怎么想的？（引導學生說出父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。）

　　四、經過父親的努力，最終結果如何？

　　a)學生說，出示兩句：遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。一年四季，都是一片誘人的翠綠。

　　b) 再次出示兩幅圖，覆蓋：“荒涼的山坡”和“父親的菜園”。看著原先“荒涼的山坡”變成“碧綠的翡翠”你有什么新的感受嗎？請你結合自己的感受，給下列句子補寫幾句話：直到現在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在菜園邊，望著這誘人的翠綠。

　　c)僅出示“父親的菜園”圖，望著荒涼的山坡上那“一片誘人的翠綠”，我們深深感受到：這是一片復活的土地，在父親溫熱的胸膛里涌動的是熾熱的情感。你覺得你從父親的身上學到了什么？

　　五、小結

　　同學們，徐老師覺得你們的成長過程就像是省略號（出示“……”），這是一個漫長的過程，在這個過程中也會像文中的父親那樣不可避免地會遇到許多困難和挫折，你可能會因此而感到沮喪，感到不開心（點擊悲臉放大）但是，徐老師希望大家無論什么時候都能像文中的父親那樣保持自信，以堅強的毅力去面對生活中的任何困難、任何問題（ 出示“？”），用微笑去面對任何事情，那么最終你也會露出燦爛的笑容。（點擊笑臉放大）

　　《父親的菜園》教案設計 9

　　學習目標：

　　1、認識并理解生字新詞。

　　2、學會有感情地朗讀本文。

　　3、抓住描寫父親言行的詞句，感受并學習父親執著和勤勞的品格。

　　重難點：

　　抓住描寫父親言行的詞句，感受并學習父親執著和勤勞的品格。

　　課前準備：

　　首先，我們來看兩組圖片。（每組圖片各三幅）請你用一個詞或一句話來形容這兩組畫面。

　　學生紛紛舉手發言。

　　一、導入

　　很難想象把一片荒涼、貧瘠的黃土，變成“碧綠的菜園”，得付出多大的代價啊，但這位普通的農民卻做到了，今天，我們就一起走近這位偉大的父親。

　　板書：父親的菜園

　　1、齊讀課題

　　師：接下來，我們來了了解一下本節課的學習目標。

　　2、出示目標

　　3、默讀課文，在預習的基礎上將課文讀正確、流利。

　　4、認識新字詞。

　　舒暢 詫異 堅毅 平緩

　　猙獰 箢箕 可怖 伺候

　　萵筍 氣餒 邊緣 鋤頭

　　貧瘠 鐵锨 榨干 誘人

　　似信非信 疑惑不解

　　指名讀——齊讀——解決不理解的詞語

　　二、研讀課文

　　1、師：接下來，我們來看這樣一段話：

　　“在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”

　　指名讀，根據學生讀的程度分別做相應的評價。

　　A、 你讀得很正確、流利。

　　B、 你已經在試著抓住重點字詞來有感情的朗讀了。

　　C、 你讀的'這么好，有什么方法和竅門嗎？告訴大家。

　　板書：（出示卡片）貧瘠 碧綠

　　2、指導學生有感情的朗讀課文，體會父親的偉大。

　　出示自學要求：父親為了把“貧瘠的死黃土”變成“碧綠的菜園”，他付出了很多，他都做了些什么？請你用波浪線好找出相關的語句，并認真讀一讀，你從中體會到了什么，批注在旁邊

　　交流：誰愿意把自己的自學情況給大家交流一下。

　　呈現一個指導朗讀的片斷：

　　“父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。”

　　A、是啊，大雨過后，道路泥濘，父親摔倒了，可是他沒有放棄。齊讀

　　B、烈日炎炎，父親汗流浹背，可是他沒有停歇。再讀。

　　C、狂風肆虐，父親步履蹣跚，可是他沒有叫苦叫累。再讀。

　　師：父親太讓我們佩服了，還有哪些語句……

　　3、出示練習，讓父親的形象更加鮮明

　　師：父親太偉大了，他不僅給我們留下了一片四季常青的菜園，他還留下了什么？誰來填一填

　　因為父親的（ ），所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

　　師：因此，這篇文章的題目就叫————

　　望著這片碧綠的菜園，你想對父親說些什么？指名回答。

　　讓我們帶著對父親的無比敬仰之情，再讀課題。

　　三、整體再讀課文（帶著自己的感受，有感情的朗讀全文。）

　　四、總結

　　同學們，讓我們記住這片課文，讓父親的精神永遠激勵著我們越走越遠，越飛越高。

　　《父親的菜園》教案設計 10

　　教學目的：

　　1 、理解課文內容。

　　2、了解父親是在什么情況下開墾菜園。

　　3、從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。

　　教學重點、難點：

　　從描寫父親言行的.詞句感受父親的勤勞、堅強。

　　課時安排：

　　1 課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　（1） 看到這個題目大家回想到什么？

　　（2） 這菜園在什么地方？

　　（3） 這菜園種得怎么樣？

　　（4） 菜園里種了什么？

　　二、 為什么叫父親的菜園？

　　1、學文

　　2、自學二類生字，通讀課文。

　　3、根據提示自學課文。

　　4、暢談自己讀懂的內容。

　　5、提出自己不理解的內容。

　　6、畫出描寫父親的句子。

　　讀描寫父親的句子，想想從這些描寫中可以看出父親是個怎樣的人？

　　聰明

　　勤勞

　　勇敢

　　堅強

　　自信

　　三、小結

　　《父親》的菜園一文敘述父親開荒種菜一事，表現了父親的勤勞、聰明、堅強的個性，我們在學習中學習父親的精神。

　　板書設計：

　　失去

　　父親的菜園

　　開荒 精心伺候

　　《父親的菜園》教案設計 11

　　【教學目標】

　　１、認識課文中的８的生字。

　　２、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優良品質。

　　３、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情。

　　【教學過程】

　　一、知識鋪墊與導入

　　１、你們誰見過菜園？

　　用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？（同學講完，出示菜園圖片）

　　２、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

　　（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

　　二、初讀課文

　　１、今天俺們學習《父親的'菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題：

　　要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想。

　　２、教師板書同學問題和感受。

　　三、細讀課文

　　１、教師歸納同學感想和問題：看來同學們對父親很敬佩。下面俺們仔細閱讀課文考慮：

　　閱讀要求：推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調抑揚。邊讀邊打記號和寫注釋。

　　２、通過一件什么事情讓你對父親很敬佩？

　　（解決開荒的原因，菜園對父親的重要性）為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會。

　　３、父親哪些方面值得你敬佩？（解決開荒的過程和艱辛）

　　從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想：勤勞、自信、堅韌、熱愛。

　　４、你覺得父親是怎樣的人？

　　（系統歸納，用自身的語言描述父親的形象）

　　四、拓展

　　出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片：這是被破壞的土地，這是父親的菜園。對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有新感受？

　　《父親的菜園》教案設計 12

　　【設計理念】

　　《父親的菜園》用散文詩般的語言，講述了父親在荒涼的山坡上重開菜園所付出的艱辛。教學這一課，主要通過引導學生自主探究，抓住課文具體描寫父親言行的語句，在合作交流中感悟語言文字所蘊含的情感，在激情朗讀中激發學生的寫作欲望，融語言文字訓練于課堂教學的始終，讓荒涼山坡上的一塊碧綠的翡翠永駐學生的心田。

　　【教學目標】

　　1、認識本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　3、引導學生自主探究，品析重點詞句，感悟父親的勤勞和執著。

　　4、積累本課具體描寫父親言行的語句。

　　【教學重難點】

　　在引導學生自主閱讀的基礎上品析詞句，感受父親的菜園來之不易，感悟父親的勤勞和執著。

　　【課前準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、導語：同學們，有這樣一位父親，他在失去菜園之后，又在荒涼的山坡上重開了一塊地，而他的子女從中收獲的不僅是一年四季翠綠的蔬菜，還收獲了更為寶貴的東西，你們知道這是什么嗎?

　　2、教師板書課題，學生齊讀課題。

　　(設計意圖：立足文本，給學生設置懸念，引起學生的閱讀期待和探究文本的興趣。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、引讀：同學們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西，下面請大家自由讀讀課文，看看你自己能否找到答案。

　　多媒體出示自學提示：

　　(1)自由讀課文，要讀準生字字音，讀通句子，難認難讀的詞句要多讀幾遍。

　　(2)課文主要寫了一件什么事?

　　2、同桌交流讀書要求和對課文的初步感受。

　　3、指名匯報：課文主要寫了一件什么事?

　　(設計意圖：在教師的指導下，學生帶著問題初讀課文，使學生養成讀有所思，讀有所求，讀有所獲的'讀書習慣，以達到快速感知文本的目的，為探究文本，走進文本做好鋪墊。)

　　三、指導自主探究

　　1、師啟發：課文主要寫父親在失去菜園之后又新開一塊菜地的過程，新開的菜園明明是我家的，可課題卻為什么叫《父親的菜園》呢?

　　2、學生帶著問題再讀課文，自主探究。多媒出示讀書方法：

　　(1)默讀課文，邊讀邊畫出具體描寫父親言行的語句，在感受深的地方寫下自己的體會。

　　(2)遇到不懂問題，可以提出疑問，然后在小組內討論交流。

　　3、小組合作，討論交流讀書體會，解決疑難。

　　(閱讀課文的教學重在讀書方法的引導。從課題入手，設置疑問，激發學生走進文本的欲望，使學生在自主探究、深入體會、提出疑問的基礎上合作交流，對文本由感性認識上升到理性思考，以達到培養學生自主閱讀能力的目的。)

　　四、引導點撥，體會情感。

　　1、師：課題為什么叫“父親的菜園”?通過你們對課文內容的理解，能從文中找出答案嗎?

　　2、匯報讀書心得

　　學生可能從這幾個方面來匯報交流;

　　(1)新開的菜園是父親辛勤勞動的結果，它浸透著父親的勤勞，所以課題叫“父親的菜園”。

　　師：你是從哪里讀出來的?

　　生：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

　　師：你把這句話再讀一讀，看看哪些詞最能體現父親的勤勞。

　　生：(朗讀)天還沒亮，直到傍晚……

　　師：是啊，正因為父親的勤勞，才使我家又重新擁有一塊菜地，這是——父親的菜園。(指導朗讀這句話，學生齊讀)

　　(2)父親在新開的菜園的過程中遇到困難，沒有氣餒，正因為他那種堅持不懈的品格，使他克服困難，終于開出了一塊新的菜園。

　　師：父親在開辟菜園時遇到了什么呢?他又是怎樣做的?

　　生讀課文第四、五自然段

　　師引導學生反復誦讀，結合重點詞句體會父親的執著，才使我家能享受一年四季的翠綠，這塊菜園怎能不是——父親的菜園?

　　(3)父親不但開辟了菜園，而且懂得怎樣去呵護菜園，使它能更好地，長久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。

　　(引導學生讀第九自然段中父親所說的話，抓住“難為，拼了命”等重點詞，理解父親不光顧眼前的遠見和對菜園的愛，這是名符其實的——父親的菜園)。

　　3、師：正是父親的勤勞，不怕困難，堅持不懈，父親在荒涼的山坡上開辟了這塊菜園，又在這塊貧瘠的黃土地里收獲了一年四季翠綠的蔬菜。同學們，你能用一句話贊美一下父親的菜園嗎?

　　(1)出示課件圖片(荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園)

　　(2)生：(匯報)多媒體出示：“遠遠望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”

　　(3)師：讀了這句話，你有什么想說的嗎?(引導學生在看圖，朗讀的基礎上，通過對比，體會父親菜園的來之不易。

　　4、讓我們同作者一起來享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧!(生齊讀課文，最后一自然段)

　　(設計意圖：引導學生品析課文重點詞句，在指導學生感情朗讀中品悟語言的魅力，感悟父親的勤勞和執著。既交流了讀書的體會，感悟了語言文字的美，又使學生的情感得到潛移默化的熏陶。)

　　五、再讀課文，感情升華

　　1、同學們，讓我們帶著對課文內容的理解，用你們有感情的聲音來讀一讀你感動的語句，好嗎?

　　生自由讀感受深的語句。

　　2、同學們，作者從父親的菜園里收獲的僅僅是一年四季翠綠的蔬菜嗎?他還收獲了什么呢?

　　生：(匯報)……

　　3、學了課文，老師也有自己的收獲，你們想聽一聽嗎?

　　師配樂朗誦改編散文《父親的菜園》

　　4、聽了老師的朗誦，請你也來夸夸這位父親，并寫下來。

　　(1)學生練筆

　　(2)、課堂展示，評議。

　　(設計意圖：在有感情朗誦課文重點語句的基礎上解決課前設置的疑難，進一步提升對課文的理解。教師對課文內容的提煉與拓展，能激發學生的寫作欲望，讓學生讀有所悟，以達到訓練語言、提高表達水平的目的。)

　　六、作業設計

　　積累本課具體描寫父親言行的語句。

　　(設計意圖：學習語言重在積累，豐富的語言積累是提高學生閱讀和表達能力的基礎。)

　　《父親的菜園》教案設計 13

　　一、學習目標

　　1.認識8個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞與執著。

　　3.積累并學習描寫人物言行的語句。

　　二、學習重難點

　　體會文章表達的思想感情，學習作者的寫作方法。

　　三、學習準備

　　生字、生詞卡片。

　　四、學習過程：

　　（一）導入新課，激發閱讀興趣

　　（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。

　　（二）讀閱讀提示后自讀課文

　　1.自由輕聲讀課文，練習讀正確、讀流利。

　　2.說說課文寫了一件什么事？

　　3.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處批注。

　　（三）小組內交流自讀提綱中的2、3題四全班交流，體會人物的精神品質

　　1.交流最受感動的語句，練習有感情地朗讀。

　　（1）第三自然段，通過“每天-----就-----直到----才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　（2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”

　　（3）第8自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

　　2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如；執著的精神，堅忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

　　五、積累語言

　　選擇你最受感動的語句抄下來。

　　板書：失去菜園——重新開墾——付出艱辛——誘人翠綠（勤勞樸實·執著自信）

　　課后反思：

　　父親的菜園這一課通過寫父親克服各種困難在山地上修建菜園的事，體現父親執著、頑強，遇到困難不言退，不服輸的品質。而這也是需要通過課文的學習，引導學生領悟學習的教學重點。教案中，我設計了：走近菜園——看到誘人的翠綠；走向父親——看到父親的菜園；走進菜園——看到父親的。精神，這樣循序漸進的三個教學環節，從對文字的'理解，逐步深化提煉，引申出其中蘊涵的可貴精神。

　　“使學生理解‘父親的菜園’來之不易和其象征意義”，這是本課教學的重點和難點，這個“重點”還比較容易把握，而“難點”就不是那么容易突破了，剛上課時我有點沒底，但是上完后，我卻像文中的父親“望著新菜園終于被開出來了”一樣，笑了。

　　教學時，通過重點解讀和感悟三個句子“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來”父親摸摸我的后腦勺，信心十足的說：“當然會！撒了種子，就會有收獲的。”“我們不能光顧眼前。也真難為了這塊荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃大黃瓜了。這一季豌豆是專用來肥土的。”

　　將一個個場景清晰地展現在學生面前——勞作在黎明前的父親；站在豌豆前的父親。通過品讀詞句將一個勤勞、堅毅、有遠見的父親形象樹立起來。

　　學生在課堂上妙語連珠，“這一翻，翻掉了這么多天的勞動心血，翻掉了我吃豌豆的美夢，卻為我們家翻出了以后的美好生活和希望”孩子們細膩的觸覺卻吸引了我和我們的孩子們在這一片“菜園地”前駐足不前，細細地欣賞這一道由“責任”，“辛勞”，“堅毅”，“熱愛”筑成的風景，這一道同風景可欣賞可品嘗，如翡翠般美麗，更如翡翠般珍貴。于是，我想一道曾經的風景，換一種心境，換一個角度，帶給我們的也是別有一番洞天。一篇文章，一節課，換一個角度，也許會帶給我們一份從未感受過的欣喜。

　　《父親的菜園》教案設計 14

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫12個生字，掌握1個多音字“盛”。

　　2、有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內容，體會作者要表達的思想感情。

　　3、懂得勞動創造了美，培養熱愛勞動的好品質。

　　教學重點：

　　懂得正因為父親付出了辛勞，貧瘠的土地才變得肥沃，是勞動創造了美，創造了幸福，培養學生要熱愛勞動。

　　教學準備：

　　相關課件

　　教學過程

　　第一課時

　　一、板書課題，齊讀課題

　　二、默讀課文，整體感知

　　1、想一想文中寫了一件什么事?

　　2、圍繞“父親的菜園”你想提出什么問題?

　　三、自學生字，匯報交流

　　注意強調：“簸箕”的“箕”在詞中讀輕聲。

　　“翠”字“羽”不帶鉤。

　　“盛”是多音字，本文中讀“chéng”，“茂盛”中讀“shèng”

　　四、朗讀課文，理清層次

　　1、指名分自然段朗讀課文，師生從“正確、流利、聲音洪亮”的角度評一評。

　　2、指三名學生“掐頭去尾”分工讀課文，共他生想：課文哪些內容分別回答了“父親為什么重開菜園?父親怎么重開菜園?父親重開的菜園是什么樣?

　　3、嘗試著把課文分成三段，概括段意。

　　五、作業

　　1、熟讀課文，嘗試理解課文。

　　2、寫生字。

　　第二課時

　　一、抓重點詞

　　父親是怎樣重開菜園的呢?這節課我們重點學習課文第二部分，請大家默讀課文，畫出概括父親怎樣重開菜園的一個重點詞語。

　　學生默讀課文，找到重點詞“精心伺候”

　　二、理清層次

　　請大家仔細讀文，看看課文第二部分從哪幾個方面寫父親精心伺候菜園的。

　　(1)(第2段)細心翻地。(2)(第3-6段)豌豆肥土。(3)(第7段)四處拾糞。

　　三、逐層精讀

　　1、讀第一層，其他學生思考：從哪些語句看出父親“精心伺候?

　　(1)幻燈片出示兩個重點句子：每天天色未明…………一小片剛翻過的黃土地。

　　(2)文中只寫了作者看到父親早出晚歸，看到父親辛勞一周后的成果——一小片剛翻過的黃土地，并沒有直接具體寫父親是怎樣翻地的，你能結合課文內容，聯系生活實際，想象父親是怎樣細心翻地的嗎?

　　2、學生分角色讀第二層，教師指導學生讀讀人物對話的語氣、感情。

　　3、父親都做了什么?我有什么反應?父親是怎么說的?事實證明父親做的說的有沒有道理?

　　根據學生的回答，教師根據學生的回答相機板書：種豌豆：似信非信;翻豌豆：疑惑不懈。

　　幻燈出示：撒了種子，就會有收獲的，我們不能光顧眼前。

　　4、指讀第三層，引導學生結合具體語句談父親怎樣精心伺候菜園。

　　5、指讀后，回答：父親重開的菜園究竟什么樣呢?幻燈片出示：在父親的精心伺候下……一片誘人的`翠綠。指名讀幻燈片上的文字。

　　6、教師相機出示課后積累的名言。

　　四、再讀課文，回憶整體。

　　為什么課題是“父親的菜園”，而不是“我家的菜園”呢?

　　生談自己的理解：因為父親為重開菜園付出了辛勤的勞動。

　　五、作業

　　1、寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　六、板書設計

　　父親的菜園

　　精心伺候

　　細心翻地 豌豆肥土 四處拾糞

　　種豌豆 似信非信 翻豌豆 疑惑不懈

　　《父親的菜園》教案設計 15

　　一、教材解析：

　　這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的勞動，在荒涼的的山坡上為家人開辟出一處菜園。贊揚了父親執著、勤勞的品質。課文按事情發展順序，寫了因新修公路失去菜園，父親決心開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露出對“父親”的敬佩和感激之情。

　　二、教學目標：

　　1.借助字典，認識“嬰、毅、腫”等8個生字。

　　2.學生有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞、自信和執著等品質 。

　　3.學習并積累描寫人物言行的語句。

　　三、教學重難點：

　　1、學生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質；

　　2、提高學生的自學能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。

　　四、教學方法：

　　談話法 情境創設 自主學習 合作交流

　　五、教學課時：

　　一課時

　　六、課前準備：

　　教學課件

　　七、教學過程：

　　一、談話導入，讀題質疑。

　　孩子們，咱們都生活在美麗的農村，相信大家都見過菜園吧，說說菜園是做什么用的？你都在菜園見過什么菜？今天老師想請大家一起去一個菜園看看，那會是誰的菜園呢？出示課件，教師板題：父親的菜園 生齊讀課題。

　　二、初步讀文，整體感知。

　　請大家把書本打開讓我們一起走進父親的菜園。孩子們誰愿意為大家讀讀課前的導語？明確要求。

　　教師出示自學要求：

　　1、學生自由讀課文，讀準生字讀音，遇到難讀的句子多讀幾遍，力爭把它讀通順。

　　2、思考父親是怎樣開墾菜地的？

　　3.出示生詞：嬰兒、堅毅、可怖、紅腫、榨干、誘人、箢箕、鐵锨、萵筍、氣餒、信心十足、憋急了、荒涼的山坡、貧瘠的土地、猙獰的巖石、可怖的巖石

　　三、研讀課文，感悟品質。

　　父親是怎樣開墾這塊菜地的呢？請大家快速地讀課文，找一找描寫父親開墾菜地的言行的句子，并在旁邊寫一寫你的感受或體會。

　　出示課件：

　　1.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　生說體會我體會到父親的勤勞教師板書：勤勞。

　　師：你是從哪兒體會到父親的勤勞呢？指導讀句子重讀詞語 扛著 挑著 生：我還體會到父親的辛苦，每天天不亮 直到傍晚

　　生：我還體會到了父親的堅持不懈 一個星期板書：堅持不懈

　　師：三四分黃土地，大概多大呢？二百多平方米，我們的教室大概七十平方米，

　　相當于我們這樣的幾個教室，這么大點的地方，父親從早到晚足足干了一個星期是多么不容易呀！齊讀句子。

　　第一天， 當天邊還閃爍著星星，人們還在睡夢中的時候，父親就生讀句。 第二天， 當月亮還掛在西天的時候父親就……生讀句

　　第三天， 當天邊還泛著魚肚白的時候，父親就……生讀句

　　第四天， 一直到第七天每天天還沒亮父親就……生讀句

　　此時，你又看到一個怎樣的父親?吃苦耐勞

　　2.那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……露出大塊大塊猙獰的巖石。

　　生：我從這句中體會到父親不顧自己的安危一心只想搶救菜園奮不顧身

　　師：父親沖進暴雨中有個省略號，大家想象一下，父親沖進暴雨中會是什么樣子呢?他會想些什么呢？

　　過渡：當父親沖到菜地，看到了自己辛苦了一個星期才開辟出的'菜地被大雨沖走的慘狀，此時的父親心情是怎樣的？生讀句。師:父親被打倒了嗎？父親放棄了嗎？

　　3.父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去蓋住了那可怖的巖石，父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　　生 ：體會到父親沒有氣餒執著的靠自己的身體，與自然環境作斗爭，在巖石之上創造了一塊菜園。

　　師：你能讀出父親的堅持不懈執著的精神嗎？師：大雨沖毀了父親的菜園，但沖不垮父親對這塊菜地的熱愛，在堅持不懈的與困難做斗爭中，終于成功地開辟了新的菜園。

　　4.文中又是怎樣描寫父親的語言的呢？出示課件：

　　（1）望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”板書：堅毅

　　（2）父親摸摸我的后腦勺信心十足地說：“當然能！”板書：信心十足

　　（3）父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來……就用來肥土吧。”生：父親不是光顧眼前利益，是個眼光長遠的熱愛土地的人。

　　師：父親為了我們一家有新鮮的蔬菜吃，不辭辛苦堅毅執著的使原本荒涼的山坡變成了碧綠的翡翠板書創造了這荒涼的山坡上的奇跡。

　　5.齊讀課文最后一段

　　同學們學到這讓我們再一次看看課題父親的菜園，而不是我家的菜園？誰來回答一下？因為他是父親一手開辟出來的，為了我們一家人有新鮮的蔬菜，父親不辭辛苦，堅持不懈，在開墾菜園的過程中讓我們感受到他的高尚的品質，也表現了我對父親的熱愛。

　　6.這篇課文學完了，說說你們都有什么收獲？

　　四、課外延伸，深化主題

　　父親在生活中就是我們的依靠，在成長的歷程中，時時給我們鼓勵和支持，他的精神也常常鼓舞著我們，有了目標，要堅持不懈，努力奮斗，最終你會收獲成功的。請大家一起欣賞一個小故事《愚公移山》，說說你讀后的感受。

　　五、作業

　　1、熟讀課文中描寫父親言行的語句，體會情感，注意朗讀的語氣。

　　2、寫一段你與一個熟悉的人的對話。（注意人物說話時的表情和動作。）

　　六、板書設計：

　　28 父親的菜園

　　自信

　　勇敢

　　堅毅

　　堅持不懈

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