[經典]大班科學教案5篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的大班科學教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班科學教案 篇1

　　活動意圖：

　　水是我們日常生活中不可缺少的，水與我們生活有著密切的關系。水是生命之源，水孕育了大千世界，蕓蕓眾生，水為生命提供能量，讓生命能夠存活。水也是社會經濟發展和日常生活不可缺少的重要自然資源和環境因素。

　　活動目標：

　　1、了解物體在水中的溶解現象，激發探索興趣。

　　2、知道只有通過實驗才能找到正確答案。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、方糖、花生、麻油、果珍。

　　2、透明的杯子、小碗、筷子、勺子。

　　3、小博士課件。

　　4、幼兒人手一份記錄本和筆。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　在觀察、比較和實驗的過程中了解物體在水中的溶解現象。

　　活動難點：

　　會記錄自己的猜想和實驗結果，知道只有通過實驗才能找到正確的答案。

　　活動流程：

　　觀察引趣→猜想實驗→遷移運用

　　活動過程：

　　一、觀察引趣

　　1、看一看，聞一聞，老師給準備了什么樣的實驗材料。

　　2、幼兒觀察，教師指導。

　　3、幼兒講述觀察結果，知道實驗材料名稱，了解其外形特征。

　　二、猜想實驗

　　（一）實驗一：誰不見了

　　1、猜想并記錄：誰不見了

　　（1）這些材料要和水來作游戲，先請大家想一想，如果把它們放進水里，會出現什么情況呢？誰會不見了？

　　（2）幼兒猜想并記錄。

　　提出記錄要求：選擇兩種符號，一種表示它不見了。另一種表示它還在。

　　（3）展示幼兒記錄，幼兒講述自己的猜想。

　　2、實驗并記錄：到底誰不見了

　　（1）小朋友的說法各有不同，到底誰猜對了誰猜錯了呢？我們還是做個實驗試試對吧。在做實驗前，我想請你們把這些材料都放進杯子中，進行充分的攪拌之后，先別忙著記，先觀察觀察，看看有什么有趣的現象發生？然后，在你的`記錄本上，把這種有趣的現象記錄下來。

　　（2）幼兒實驗，教師觀察，隨機指導。

　　（3）幼兒講述自己的發現。

　　（4）小結：小朋友猜想的和實驗出來的結果有的一樣，有的不一樣，只有動手做一做，我們才能知道正確的答案是什么。

　　（二）、實驗二：誰能取出來

　　1、提出問題：放到水里的材料，還能取出來嗎？（幼兒猜想，講述。）

　　教師演示大表格讓幼兒猜想并記錄猜想結果。

　　2、提出實驗要求：這里有許多的小工具，有小勺，筷子。現在你們就要用這些小工具，看看剛才你們放進水里的這些材料，哪些還能取出來，哪些取不出來了。記錄實驗結果。

　　3、幼兒實驗，教師巡回指導。

　　4、幼兒拿記錄本講述自己發現的現象，教師鼓勵幼兒大膽表述與同伴不同的看法。

　　5、教師演示PPT，展示大的記錄表和孩子一起記錄自己的實驗結果。

　　6、提問

　　（1）你發現什么可以從水中取出來？什么不可以取出來？

　　（2）我們來看看有沒有不同意見？

　　（3）為什么方糖和果珍取不出來了？它們到哪里去了？

　　7、教師小結，幫助幼兒理解溶解的概念。

　　今天通過做實驗，我們知道了不同的物體放進水中會有不同的現象發生。像花生放進水中，沉下去了。油放進水中，浮起來了。果珍放進水中，使水改變了顏色。糖最后看不見了。象糖和果珍這種放進水中經過充分的攪拌之后，利用各種小工具能不能取出來？放進水中不能取出的現象，有個好聽的詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油，放進水中后花生還是花生，油還是油。我們用小工具一取就把他們取出來了。他們不能“溶解”在水中。

　　三、遷移運用

　　1、誰能告訴我，你們在生活中，還見過哪些東西可以溶解在水中？

　　2、演示課件引導幼兒思考。

　　活動延伸：

　　出示沙子、肥皂、泥土。

　　問：這些是什么？它們能溶解在水中嗎？

　　回家后做做實驗，明天告訴我和大家。

　　活動反思：

　　采用個別引導和間接指導的方法。通過講解、示范讓幼兒認識記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關知識。增強幼兒對科學的探索興趣。活動中教師通過兩個問題情景的創設，把模式貫穿其中。通過孩子的猜想，驗證，發現溶解的秘密, 培養孩子嚴謹的科學態度，懂得只有通過實驗才能找到正確的答案。

　　不足之處：

　　1、很多幼兒活動中多以聽和記錄為主，很少主動提出問題。

　　2、由于操作材料有限，不能每個幼兒都進行操作。

大班科學教案 篇2

　　一、活動目標：

　　1、通過自身的探索活動，了解自己身體能動的一些部位，從而對自己的身體感興趣。

　　2、知道身體的一些關節及保護方法。

　　二、活動準備：

　　一張人體圖音樂磁帶

　　三、活動過程：

　　（一）尋找全身會動的地方

　　師：

　　（二）認識靈活的關節，

　　1、引導幼兒發現關節。

　　師：為什么我們的手指可以彎曲下來做點點頭、彎彎腰的這些動作啊

　　幼兒討論回答

　　2、教師引出關節

　　骨頭和骨頭連接起來的地方，它有一個名字關節

　　師：有了關節才可以靈活的動起來，我們身上還有很多地方有關節，找找我們的關節藏在哪里了？

　　3、教師根據幼兒所說的，在人體圖上畫上紅色的圈圈。

　　4、請幼兒讓有標記的部位動一動。

　　5、哦！我們的關節必須靈活，牢固，才能很好的發揮它的作用，幫助我們完成各種動作，

　　（三）、沒有關節，我們的身體會怎么樣？

　　幼兒討論，教師可逐步引導，如：沒有手指關節，我們就沒有辦法拿東西等。讓幼兒體驗沒有關節的動作。原來關節是很重要的，沒有它們可不行啊！

　　但是，我們的關節它也會生病，不信，你們聽————

　　（四）通過故事，知道關節的重要性。

　　1、師：這個其其真調皮，他碰到了意見什么事情啊？

　　什么是脫臼了？怎么會脫臼的啊？

　　幼：關節錯位，用力過猛————

　　師：哦原來脫臼會給我們帶來那么多的麻煩！那我們該怎樣保護自己的關節呢？

　　2、討論如何保護關節。

　　（合理鍛煉、加強營養、注意安全、天冷保暖）

　　（五）通過游戲，進一步感知關節對我們的幫助

　　師：我們的關節本領可大著呢！現在讓我們來玩關節的.游戲吧！———我的關節會表演

　　師在我這里有兩個很大的篩子，我把他們丟出去，在上面的數字是幾，我們就根據圖上的的數字在哪里，是什么關節，我們就讓這個關節來動動吧！

　　（六）、結束

　　師：哦，我發現這個場地不是很大，現在我們帶著篩子去樓下的操場去玩吧！

大班科學教案 篇3

　　活動目標

　　對彩虹現象感興趣，能自主發現生活中的“彩虹”。

　　大膽探索，感知自然界彩虹產生的原理。

　　嘗試利用噴水壺制造彩虹現象。

　　活動準備

　　環境準備：本活動適合在天氣晴朗、有太陽的環境中開展。

　　課件準備：“彩虹”組圖；《為什么會出現彩虹》認知音頻及圖片。

　　材料準備：裝有水的霧狀噴壺。

　　活動過程

　　師幼談話，鼓勵幼兒初步交流關于彩虹的已有經驗。

　　——你見過彩虹嗎？

　　——你看見的彩虹出現在哪里？

　　——是在什么時候出現的？

　　出示組圖“彩虹”，引導幼兒欣賞并感知不同的'彩虹。

　　1.出示圖片“彩虹-1”，認識彩虹。

　　——彩虹是什么樣子的？有哪些顏色？

　　2.出示組圖“彩虹-2”，感知不同的彩虹。

　　——除了在天空中，你還在哪里見過彩虹？

　　小結：彩虹有紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色，除了在天空中會出現彩虹，肥皂泡上、噴水池邊、水晶上、光盤上等都會出現彩虹。

　　發放裝有水的噴壺，組織幼兒到戶外尋找彩虹，感知彩虹嘗試的條件。

　　1.組織幼兒帶好噴壺，到戶外尋找彩虹。

　　1）教師用噴壺對著陽光噴水，引導幼兒發現空氣中隱隱約約出現的彩虹。

　　2）鼓勵幼兒嘗試用噴壺制造彩虹。

　　2.組織幼兒回活動室，集中分享用噴壺制造彩虹的方法。

　　——你制作出彩虹了嗎？

　　——你是用什么方法制造出彩虹的呢？

　　播放認知音頻及圖片《為什么會出現彩虹》，感知自然界彩虹產生的原理。

　　——彩虹是怎么形成的呢？

　　——為什么用噴壺朝著陽光噴水，會出現彩虹呢？

　　小結：原來用噴水壺朝著陽光噴水，陽光照射到空氣中的水珠，就會出現彩虹。所以我們常常能在雨過天晴時看到彩虹。

　　溫馨提示

　　彩虹是因為陽光射到空中接近球形的小水滴,造成色散及反射而成。陽光射入水滴時會同時以不同角度入射,在水滴內也以不同的角度反射,造成我們所見到的彩虹。

　　活動延伸

　　區域活動

　　在科學區，投放霧狀噴壺、廢舊光盤、吹泡泡的用具、三菱鏡等材料，鼓勵幼兒繼續嘗試用不同的材料制造“彩虹”，在探索中了解制造彩虹離不開“光”。

大班科學教案 篇4

　　活動目標

　　1、通過學習使幼兒能根據物體的不同特征按一定的規律排序。

　　2、培養幼兒的觀察能力。

　　3、幼兒能輕松愉悅的參與操作活動，充分體驗游戲活動的樂趣。

　　4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究排序的科學現象。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備

　　活動準備：背景圖、小兔圖片、幾何圖形若干、雙面膠、各色彩紙若干張、木棒10根

　　活動過程實錄

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、游戲引入課題，激發幼兒學習興趣

　　教師：“小朋友準備好了嗎？我們一起來游戲吧！”教師做拍手、跺腳的動作，引入課題。

　　教師：“請小朋友仔細看看老師做了什么動作，小朋友可以跟老師一起來做動作。”

　　提問：“剛才老師做了什么動作，拍手后又干什么了？跺腳，那老師做拍手、跺腳的動作有沒有規律？”

　　幼兒思考回答。

　　教師小結：剛才我們做的動作規律是：拍兩次手，跺兩次腳，拍兩次手，跺兩次腳……小朋友可以試試按照這個規律做做動作。

　　幼兒嘗試根據規律做動作，教師指導。

　　二、基本部分

　　1、出示小手、小腳丫圖片，引導幼兒發現規律

　　教師：“剛才小朋友已經記住我們做的動作了，為了加深記憶，現在我們用小手和小腳把剛才的動作記錄下來，拍手我們用小手來記錄，跺腳用小腳丫來記錄。”

　　教師引導幼兒用小手、小腳丫記錄兩組，并提問：

　　（1）、小朋友看看我們把小手小腳排在一起有沒有什么規律？

　　兩只小手、兩只小腳，兩只小手、兩只小腳

　　（2）、繼續有規律的`排列兩組。

　　（3）、幼兒發現規律。

　　（4）、引導幼兒明白什么是有規律的排序？

　　2、出示背景圖，小兔圖片，幾何圖形卡片，引導幼兒掌握規律。

　　教師：“小兔子餓了，要回家吃飯了，可是，它回家的路被大水沖斷了，正在搶修，但還沒有修好，我們小朋友一起幫它把路修好，讓它回家，好不好？”

　　出示背景圖，森林里一條沒有鋪好的路。

　　引導幼兒發現規律，說出規律，并把路修好。

　　請幼兒說說修好的路的規律。

　　3、教師小結：

　　引導幼兒明白在生活中還有許多有規律的現象和事情。

　　三、分組操作活動

　　教師：介紹不同的操作材料，強調操作要求（要按一定的規律來排序）。

　　1、鋪路。

　　2、水果運動會。

　　3、制作糖葫蘆。

　　4、我是小小設計師。

　　四、結束部分

　　游戲“音樂會”結束本課。

　　活動小結

　　教師小結：“今天我們幫小兔修好了回家的路，它非常開心，它邀請我們小朋友去參加森林音樂會，小朋友想去嗎？那我們就出發吧。”

　　要求小朋友有序排好隊：一位女生兩位男生的規律排隊。

　　幼兒有規律的排隊，去參加森林音樂會，結束本課。

大班科學教案 篇5

　　一、設計意圖：

　　大班的孩子特別喜歡動手，什么東西都想摸一摸、碰一碰，總有許多的“為什么”從嘴里冒出來，怎樣滿足幼兒的這些愿望，怎樣將《綱要》中的目標落實到我們的科學活動中。因此我設計了這次大班科學活動“動手變一變”，并主要從三個方面來選取活動內容：

　　1、選擇幼兒身邊常見的材料，誘發發現的興趣。

　　例如：吹泡泡、做饅頭、充皮球等這些活動在我們身邊經常發生。

　　2、選擇幼兒熟悉、興趣的內容，激發探索的欲望。

　　例如：將兩種顏色混合的變色游戲，調配調味品等這些都是幼兒熟悉且喜歡的內容。

　　3、豐富相關知識，引發交流的愿望。

　　例如：活動前我班開展了與該活動相關的兩個活動：一、談話活動“我的變化”→主要是讓幼兒將小時候的照片與現在的自己對比，并通過觀看人生長過程的圖片，了解人的變化過程；二、家園活動“找一找”→請幼兒回家后通過各種途徑找找身邊有什么事物發生了變化，然后用繪畫的形式記錄下來。

　　二、活動目標：

　　1、讓幼兒在實驗探索中發現事物的變化。

　　2、引發幼兒用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果，激發進一步探究的欲望。

　　三、活動準備：

　　1、各色顏料、排筆、透明水杯，記錄表。

　　2、糖、鹽、醋若干、溫開水，湯匙、電磁鍋、面團、盤子。

　　3、洗潔精、各種塑膠、吸管、氣球、皮球、毛線、打氣筒。

　　四、活動過程：

　　1、激趣導入。

　　（1）引發幼兒說說我們身邊有哪些事物發生了變化。

　　師：前幾天，我請你們找找身邊有哪些事物發生了變化，你們找到了嗎？現在就把你發現的秘密說出來與大家分享吧！

　　（通過親切的談話，秘密的分享，教師很自然將幼兒的興趣點引入活動中。）

　　（2）以變魔術引題，激發幼兒參與活動的興趣，初步了解兩種溶液混合在一起的神奇變化（如：酚酞溶液與氫氧化鈉溶液融合會變成玫瑰紅）。

　　師：我們身邊有這么多事物發生了變化，現在我來當個魔術師，來變一變我們身邊的事物。瞧！這是兩瓶什么顏色的液體？（無色）你們猜猜它們合在一起會發生什么變化？（請個別幼兒說說）好！現在讓我來變一變吧！（操作實驗）呀！變成玫紅色。你們想不想也來變一變呢？今天我們的實驗區內就準備了許多的東西，請小朋友也當個小小魔術師，動手去試一試，看看它們發生了什么變化？

　　（魔術表演是幼兒特別喜歡觀看的節目，因此在活動中教師利用一個小小的魔

　　術表演，既激發幼兒參與活動的積極性，也讓幼兒明白我們身邊的事物都在不

　　斷的發生變化，同時也為后面的操作活動提出了示范性的要求。）

　　2、操作實驗，觀察記錄。

　　（1）學習觀看實驗操作示意圖。

　　師：實驗之前我們來學看操作示意圖。（講解如何看示意圖）

　　（2）交代實驗區的規則：認真實驗；在實驗中遇到困難可求助老師或同伴；工作完后請收拾好實驗材料，并將椅子搬到中間，然后可以去看其它組的實驗，但不要影響同伴進行實驗。

　　（在這次的實驗操作中，我們運用到記錄卡和實驗操作示意圖，讓幼兒學習自

　　己觀看示意圖、自己記錄結果，這樣即能幫助幼兒明確探索的目的，又能幫助

　　幼兒梳理探索的方法和思路。）

　　3、幼兒自由選擇小組進行實驗操作，發現物體的變化。

　　（1）顏色的實驗

　　1組：顏色變變變（顏色的調配）

　　（2）水的實驗

　　2組：把糖放在水里（水變甜了）；把鹽放在水里（水變咸了）

　　把醋放在水里（水變酸了）

　　3組：用磁化鍋燒水、蒸饅頭。（水開了，冒泡泡，并且有許多氣體，饅頭變大了，有香味。）

　　4組：把洗潔精放在水里。（可以吹泡泡）

　　（3）氣體的實驗

　　5組：吹氣球、皮球（投放沒有氣的氣球、皮球，用嘴吹或用打氣筒打，氣球變大，皮球的氣充滿了、變硬了。

　　（各組通過顏色、水、氣體等不同的.實驗操作都得出了共同的結論：我們周圍的許多事物都在發生不同的變化。）

　　4、交流分享。

　　（1）每組請一位代表來交流、分享實驗的過程和結果。

　　（2）小結：我們周圍還有許多事物發生了變化，小朋友回去在找找，把它們畫下來說給爸爸、媽媽聽。

　　（通過交流分享，幼兒即能了解到其它實驗小組的實驗結果，也提高幼兒在同伴中大膽表述的能力。）

　　5、分享饅頭。

　　幼兒與老師共同分享饅頭，體驗成功的喜悅。

　　（通過與同伴共同品嘗饅頭，體驗成功的喜悅，加深“對事物都在變”的理解。）

　　五、活動效果分析：

　　活動開始時教師以變魔術引題，孩子們興趣盎然，瞪大眼睛等待教師的魔術表演。這個魔術讓幼兒初步感知兩種溶液混合在一起的神奇變化，充分激發幼兒參與活動的興趣；接著我們為孩子提供豐富、有趣且探索性強的材料，讓幼兒自由選擇實驗組進行操作→探索→觀察→記錄，在玩中發現各種事物的變化，并互相交流講述各自的發現；最后再引導孩子們觀察“蒸饅頭”的過程，通過與同伴共同品嘗饅頭，體驗成功的喜悅，加深“對事物都在變”的理解。

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