【精華】大班科學教案匯編8篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,時常會需要準備好教案,通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編整理的大班科學教案8篇,希望對大家有所幫助。
大班科學教案 篇1
【內容與要求】
1、愿意玩沉浮的材料,能和同伴合作,大膽嘗試探索使沉下去的物體浮上來的方法。
2、嘗試用自己喜歡的方式進行記錄,體驗生活中的沉浮現象。
【活動重點】
嘗試探索使沉下去的物體浮上來的方法
【活動難點】
理解記錄表的內容,能夠用適合的方式進行記錄,兩人能夠合作實驗并進行記錄。
【材料與環境創設】
1、 各種沉浮材料(塑料小碟盤、硬幣、橡皮泥、瓶蓋、彈珠、吸鐵石、塑料勺子、乒乓球),標有“ 沉 ”、“浮 ”標志的籃筐若干,水槽若干,大碟盤、毛巾若干。
2、記錄表(幼兒和教師用),記錄筆,教學展示板。
【活動流程】
激趣導入——實驗探索——活動延伸
【活動過程】
一、激趣導入
1、故事引入。
t:“小朋友,你們都看過《喜洋洋與灰太狼》的動畫片嗎?,今天李老師就來給大家講一個關于喜洋洋與灰太狼的故事。有一天啊,在森林里,灰太狼正追趕著喜洋洋,它們跑啊跑啊,跑到了一條小河邊。前面已經沒有路了,可是喜洋洋一點兒都不怕,它靈機一動,抓起旁邊的一塊大木頭就跳進了河里,慢慢地游向了河對面。灰太狼也緊追不舍,來到了河邊,它對喜洋洋大聲喊道:‘我這就追上你!’于是,它抱起一塊大石頭跳進了河里,你們猜結果會怎么樣呢?”
2、引出沉浮話題。
t:“喜洋洋可聰明了,它知道木頭在水中是可以浮起來的.,而灰太狼卻不知道石頭在水中是會沉下去的。”
重點提問:“你們知道在我們生活中還有哪些東西在水中是會浮起來的,哪些東西在水中是會沉下去的呢?”
3、幼兒交流表達,教師視幼兒的回答情況做相應的小結、歸納。
二、實驗探索
(一)第一次實驗
1、介紹操作材料。
t:“今天老師給大家帶來了很多的材料,它們分別是塑料小碟子、硬幣、橡皮泥、瓶蓋、玻璃彈珠,還有小鐵塊。這些材料,有的會在水中浮起來,有的會在水中沉下去,待會你們可以去試一試。”
2、理解記錄表。
t:“在玩之前,我們先來認識一下這張記錄表”,教師講解記錄表,幼兒觀察。
3、提出實驗要求。
t:“每個小朋友找一個好朋友組成一組,兩個人合作去試一試,看看哪些材料在水中是會浮起來的,哪些材料會沉下去?然后把你們的發現記在記錄表上。做完之后,把水槽里的材料按照在水中會沉下去的和會浮上來的物體分別放在有沉浮標志的兩個籃筐中。”
4、幼兒實驗操作,教師個別化指導。重點關注:幼兒能否與同伴合作進行實驗和記錄以及在實驗過程中能否具有良好的操作習慣。
5、交流討論。重點提問:“你們發現哪些材料在水中是會沉下去的,哪些材料會浮起來?”
6、小結。硬幣、橡皮泥、彈珠、鐵塊在水中會沉下去;塑料小碟盤、瓶蓋、乒乓球和積木在水中會浮起來。
(二)第二次實驗
1、過渡環節。
t:“剛剛你們都發現了在水中會沉下去和會浮上來的物體,接下來,我們要把一種會沉下去的物體讓它浮起來,這可不是那么容易的事情了,你們有信心去嘗試嗎?”
2、、介紹實驗規則。 重點講解:“每個小組從在水中會沉下去的物體中選擇一種材料,然后想辦法讓它浮上來。做完實驗后,也要記得把你們的探索發現記下來。”
3、再次認識記錄表。教師將折疊部分的記錄表翻開進行介紹。展開閱讀全文
4、幼兒實驗操作。教師進行個別指導,重點關注:幼兒能否大膽嘗試探索讓沉下去的物體浮上來以及與同伴合作實驗。
5、交流表達。重點提問:“你們組選擇了哪種會沉的材料?用什么方法讓它浮起來的?”
6、小結。借助其他會浮起來的物體可以幫助沉下去的物體浮起來,改變沉下去物體的形狀,把它捏成中間是空心的或做成小船的模樣,也可以讓沉下去的物體浮上來。(視幼兒現場操作情況,教師可做補充示范)
三、活動延伸
1、其實,在我們生活中利用沉浮的現象可以幫助人們做很多事情呢,比如,小朋友想去游泳,可是自己不會游,有什么東西可以幫助他呢?人們還可以借助一些能漂浮在水中的物體在水上游玩。把會沉的鐵塊做成很大的輪船,它也會浮在水面上,運載客人或貨物。這是潛水艇,它能浮在水面上,還能沉到水里下,這是怎么回事?
2、原來,沉浮有這么多的秘密,它讓我們的生活變得更加的便利和美好。那就讓我們之后再和自己的爸爸媽媽,和好朋友一起再去探索發現沉浮的更多有趣的秘密,好嗎?
大班科學教案 篇2
活動設計背景
每天孩子們都會接觸到各種各樣的車,他們喜歡在一起發現、討論車的各種特性“這是公交車,這是小汽車,這是火車……”在《各種功能的車 》這個主題中將打破孩子們的認識局限,和他們一起探索車的功能?
活動目標
1、 探索了解各種車的功能。
2、 掌握簡單的統計方法。
3、 培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、 激發幼兒對科學活動的興趣。
教學重點、難點
重點:幼兒認真觀察實驗過程。
難點:統計的熟練程度
活動準備
日常生活中所見過的車的模型,有小汽車,灑水車,自行車,摩托車,挖掘機等等。還有各種廢舊的物品,水,土等
活動過程
(一) 開始環節:
教師創設環境,幼兒游戲
(二)基本環節
1、 教師示范車的功能的實驗,讓幼兒觀察。
實驗一:教師用挖掘機挖去地上的'土。教師小結:挖掘機可以挖去地上的土,所以它有挖土的功能,那小朋友說它還有什么功能呢?幼兒回答還可以挖石頭,讓幼兒自己嘗試,體驗。
實驗二:教師用灑水車挖地上的土,挖不起。裝上水它可以給干燥的地灑水。
教師總結:每種車都有它特有的功能,有它的價值
讓孩子們做實驗,并把實驗結果以打勾的方式記錄在統計表中,教師進行指導。(看看每種車是否有相同的功能)
(三)結束環節
經驗分享,進行總結
教師總結:通過實驗我們知道了各種車不同,也有相同的功能。自行車,摩托車,小汽車火車等都可以載人,灑水車可以灑水,挖掘機挖土等等。
(四)延伸環節
和自己的爸爸媽媽一起探索還有哪些車有哪些功能!
教學反思
當我上完這節課時,我覺得有些不足之處,我感覺有些孩子對有些車還不是很了解,我只是針對哪些了解車的的孩子,沒有設計到全體幼兒。
如果讓我重新上《各種功能的車》這一課,我會面向全體孩子,在他們熟知各種車名稱的前提下,讓孩子們分組去探索、去討論,最終得出結論
大班科學教案 篇3
一、教學目標:
尋找兩個圖形集合交集中元素的特征,發展幼兒的觀察力,表達力和思維的敏捷性。
二、教學準備:
1、多媒體課件。
2、胸飾獎牌每人一塊,共16塊。
3、在室外場地上畫一個較大的由紅色方形與綠色方形形成的交集圈。
三、教學過程:
(一)引起興趣。
1、運用多媒體課件游戲一:引導幼兒思考:這些圖形寶寶有什么不同?(形狀不同,顏色不同)
2、下面請你們將圖形寶寶送回家,一個圓圈里住正方形的圖形寶寶,另一個圓圈里住紅顏色的.圖形寶寶。
3、出示綠顏色正方形。這個圖形寶寶應該住在哪兒?為什么?(它是正方形又是紅色的,所以它應住在兩個圓圈的中間)
(二)操作。
幼兒操作游戲二和三,根據某一分類標準在交集圈中擺放合適的圖形,教師巡回指導。
(三)游戲。
1、給幼兒掛上獎牌,引導幼兒觀察并說出獎牌的不同。
2、帶領幼兒來到室外,請幼兒根據教師口令尋找合適的家。
3、檢查幼兒的站法是否正確。
大班科學教案 篇4
一、設計意圖:
根據《綱要》的要求——“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位” 這一提法具有深刻的理論依據和深遠的實踐意義。
當前全球氣候異常,災害頻發。面對頻頻發生的地震,學會如何在地震中自救是多么重要!幼兒的年齡比較小,生活經驗比較缺乏,對一些突發事件不能做出正確處理。為了讓幼兒對地震有初步的認識,增強自我保護的意識,針對幼兒的年齡特點與生活經驗,我設計了本節活動。
二、活動目標:
1、讓幼兒了解地震的基本知識及地震的形成,在發生地震時,能夠從容面對,采用正確的方法保護自己。
2、讓幼兒感受地震災區的嚴重災情,鼓勵幼兒為災區獻上一份愛心。
三、活動準備:
災區受災幻燈片、地震知識課件、自救幻燈片。
四、活動過程:
(一)播放地震相關的圖片,讓幼兒了解地震的危害。
教師:教師出示圖片,引導幼兒觀察,說說“圖片里面發生了什么事情?”
幼兒:略
教師:地震給人們帶來了哪些災害?
幼兒:略
教師小結:地震時,使建筑物受到了很大的破壞,如:房屋倒塌、橋梁斷裂……所以給我們生命和財產帶來了極其嚴重的損害。地震還可能引發火災、水災、瘟疫。
(二)看課件,了解地震的形成過程。
教師:小朋友知道了地震給我們帶來了很大的災害,那么地震是怎么樣形成的呢?接下來請小朋友看一部短片,看誰能在短片里找到答案。
幼兒:略
教師小結:地震是地球表面的震動,在地球表面有許多的板塊,這些板快不停的運動,當板塊與板塊之間擠壓太緊,造成了板塊的滑動就引起地震。
(三)通過游戲教育幼兒在發生地震時,怎么樣保護自己。
1、與幼兒討論地震發生時如何保護自己。
教師:當地震來臨時,我們應該怎么樣保護自己呢?怎么樣做才是安全的呢?
幼兒:略
現在,咱們一起看看其他的小朋友是怎么保護自己的?
⑴、有序地快速地跑到空曠的地方。
⑵、暫避到洗手間、廚房等空間小的地方。
⑶、躲在桌子、床鋪等堅固的物體下面。
⑷、不可從二樓往下跳。
教師:如果在高層建筑居住,我們應該怎么逃生?(乘坐電梯還是自己徒步從樓梯下?)
幼兒:略
教師:我們切記不可乘坐電梯。因為地震可能使線路短路,造成停電,地震也可能使電梯門變形而無法打開,這樣我們就會被困在電梯里面,無法逃生。
⑸、教師:小朋友請看,這是什么標志呢?
幼兒:安全出口。
教師:假如我們在商場或者影劇院,我們該怎樣逃生呢?
幼兒:略
教師:我們就要找安全出口,從安全出口撤離。
教師小結自救方法。
2、通過游戲活動,讓幼兒知道發生地震時,不慌張,及時躲藏。
教師:現在我們來玩一個地震小游戲《地震來了我不慌》,當聽到警報聲就表示地震來了,小朋友要在十幾秒的時間快速找到安全的地方躲起來,現在咱們一起體會一下十幾秒到底有多長時間。(教師幼兒一起數數,感受十幾秒的長短)。
幼兒游戲。(教師手拿小錘督促幼兒將身體藏好)
幼兒游戲后,請幼兒說說采用了什么方法保護自己。教師及時肯定做得好的幼兒,對不合適的.躲避方式及時糾正。
(四)引導幼兒幫助災區人民,培養幼兒關心別人的良好品德。
教師:20xx年青海發生了地震,很多房屋倒塌導致很多人無家可歸,小朋友沒有辦法上課,甚至沒有衣服穿,沒有食品吃,你們感覺怎樣?(難過)。如果以后再有地震發生,我們該怎樣幫助災區的人們?(幼兒討論)
剛才,小朋友說出了自己的想法,表達了自己的愛心。謝謝你們這些愛心小天使,祝你們天天快樂。
五、活動反思:
新《綱要》明確指出:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”,基礎教育的目標是讓幼兒學會生存、學會做人、學會學習。幼兒安全自救教育實踐突出教育的實踐性,重在模擬、練習及游戲,學習自然災害應急避險技能。設計這節課的主要意圖就是要給孩子們講解有關的地震知識,加強幼兒的安全教育意識,知道災難來臨時不要驚慌,要學會正確的自救,要有戰勝困難的自信,樹立不怕苦,堅強、勇敢的信心。
這節課總體上是成功的,很多幼兒沒有親身經歷過地震,它比較宏觀,離幼兒的基礎知識、生活實際都比較遠。如果采用傳統的方法教學,幼兒會枯燥乏味,也不容易被幼兒理解和接受。為了突破這個難點,并引起幼兒的認知共鳴,我利用網絡收集了大量有關地震的素材,制作了地震相關課件,幼兒通過看、聽、讀、想、玩來了解地震。這樣的教學,真正解決了無法跨越的時間和空間的限制,通過幼兒觀察和研究,從而來達到活動目標。教學中,當孩子們看到那些多媒體視頻及圖片的時候,孩子們對地震都感覺到害怕,感覺到難受,他們的心和我一樣是沉痛的。在收集資料的過程中孩子們也學習到了地震的相關知識,在討論的時候,他們能夠很積極的參與,游戲演習的時候也能夠愉快的參加,孩子們在游戲中再次學習到自救、救援等知識,這個過程有理有序,孩子很快就掌握了所教內容。
大班科學教案 篇5
【活動目標】
1、了解物體放置方法、改變橋面形狀、橋墩多少與紙橋承重力的關系。
2、通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對,不斷探索增加紙橋承重力的方法。
3、積極動手動腦,體驗探索與交流的樂趣。
4、培養探索自然的興趣。
5、通過實驗培養互相禮讓,學習分工合作的能力。
【活動準備】
積木橋墩(橋墩固定)、白紙、雪花片插在小木棒上(每份數量相同,用于操作與測量)
【活動過程】
一、紙橋有多堅固。
1、介紹紙橋和測量方法,讓幼兒猜猜:紙橋上能放多少雪花片?
2、交代操作要求:
(1)可以通過折一折,卷一卷的方法改變橋面形狀。
(2)雪花片可以隨意擺放,但必須要放在橋面上。
(3)聽到教師的口哨聲必須馬上集合。
3、幼兒自由探索,教師巡回指導。
(1)提醒幼兒正確取放雪花片。
(2)引導幼兒嘗試新的方法。
4、交流。
(1)請成功的幼兒介紹優秀經驗。
(2)對比和評價操作方法相似,結果卻不同的紙橋,分析原因。
(3)讓操作失敗(橋倒塌,雪花片散掉)的幼兒分析失敗的原因。
教師小結,引出第二次操作。
二、誰的紙橋最堅固。
1、提出操作要求:讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。
2、幼兒自由探索,教師巡回指導。
(1)引導幼兒驗證成功幼兒歸納的優秀經驗。
(2)引導幼兒探索能讓紙橋更堅固的方法。
3、交流。
(1)評出最牢固的紙橋。(如果成功者不多,教師可以演示橋面折成波浪的方法)
(2)請成功的幼兒歸納優秀經驗,并記錄在記錄表上。
A橋面更寬更厚能承受更多的力。
B橋面折疊后拱起來能承受更多的力。
C橋面折疊成波浪能承承受更多的力。
D把雪花片放在橋墩上能放更多。
三、我們的長江大橋。
1、為幼兒提供更多的橋墩和紙,要求小組成員合作造出長江大橋,放上所有的雪花片。
2、幼兒操作,教師巡回指導:
(1)引導創新方法。
(2)引導幼兒相互合作。
3、展示幼兒作品。
4、教師小結:橋墩能起到支撐的作用,改變橋面形狀能增大橋的承受能力,所以能讓我們的紙橋更堅固。
建筑師們也是根據這些原理,建造了許多堅固的橋,如美國的金門大橋和中國的趙州橋。小朋友只要多動腦筋多動手,也能成為偉大的工程師。
【活動反思】
1、實踐活動的要求應該做到由淺入深,循序漸進。這次活動我只安排了一次總體要求,忽略了學生們在實踐中會出現不同程度的問題,錯失了層次的把握,應該分階段設計活動內容,指導學生由淺入深,逐步理解“改變形狀”是承重力不同的關鍵。
2、實踐活動中關注學生綜合能力的提升并給予客觀的評價。本節課中我用“綜合實踐活動評價記錄單”的辦法給學生一個評價的`平臺,讓每個學生在活動中有評價他人和自我的意識,養成良好的合作學習的習慣,有利于今后的實踐活動的開展,這個“評價單”會起到一個無形指揮棒的作用,讓合作學習在有序的組織下,和諧的進行,達到預期的學習效果。
通過這節課的實踐操作,使我認識到我對綜合實踐學科特點的把握還有不足之處,今后我會嚴謹的學習課程改革的理論,將最新的理念運用到活動設計上,提高自我的設計綜合活動的能力,提升業務素質,做一個踐行綜合實踐改革的教育者。
大班科學教案 篇6
設計意圖:
在本次活動中,我以“讓誰先吃好呢”的故事情景為切入口,推動幼兒對于排序經驗的遞進建構。在開始部分,讓幼兒拿出動物卡片按從高到矮、從長到短、從重到輕給五個動物排序,這是動作水平的排序;然后,通過讓幼兒觀察排序圖,從毛毛蟲的角度用語言表述出從矮到高、從短到長、從輕到重的排序.這是表象水平的排序;最后,讓幼兒找出自己能得第一的優勢(這需要幼兒調動自己所有的排序經驗,并在頭腦中自如地進行逆向思維,才能很快找出讓自己先吃到“桃子”的“長處”),此環節的設置意在發展幼兒感知事物之間邏輯關系的能力,幫助幼兒逐步進行抽象水平的思考,最終達到擺脫具體事物、在抽象層次上學習數學的目標。
目標:
1.嘗試按多種特征給動物進行正逆排序。
2.積極參與操作活動,感受排序活動的樂趣。
準備:
課件“讓誰先吃好呢”,小動物卡片每人—套。
過程:
一、初步了解動物的主要特征
1.引出話題。
師:看,這是一個又大又香的桃子。你們想吃嗎?
師:森林里的小動物也想吃。看看是哪些動物,請你們來說一說。
2.了解動物的主要特征。
師:你們看,這是長耳朵的小兔,還有什么樣的小動物呢?(幼兒用“xx樣的xx”的句式說一說小動物的特征。)
師:數一數,一共有幾位朋友?(五位朋友。)
(析:教師引導幼兒完整講述動物的最明顯特征和名稱,使幼兒對這五種動物的重要特征有了清晰的認識,為接下來按多種特征排序做了有效的鋪墊。)
二、按動物的'某一特征排序
1.按動物的高矮、長短等排序。
師:五個小動物都想先吃到桃子。讓誰先吃好呢?它們決定來比一比。
(1)按個子的高矮排序。
師:長頸鹿把脖子挺得高高的。你們猜,它會說比什么才能讓自己先吃到桃子?
幼:長頸鹿想比誰最高。
(析:一個“猜”字把思考的主動權交給了幼兒。)
師:不錯,長頸鹿就是要比身高。(教師點擊課件:長頸鹿說:“比比誰最高,誰就先吃桃子。”)
師:你們看出來了嗎?誰最高?請你們比比小動物個子的高矮,按照從高到矮的順序給小動物排排隊。(幼兒用圖片操作。)
師(出示排序圖,如圖1):你們看,小動物是怎樣排隊的?你排對了嗎?是怎么排的?
(析:讓幼兒在操作后說出排序的方法,能幫助幼兒內化排序知識。)
(教師點擊課件:“看見了吧?看見了吧?我的個子最高,桃子就該我先吃!”長頸鹿把脖子伸得長長的,準備去咬那個又大又紅的桃子。可是一個反對的聲音響了起來。是誰呢?)
(2)按耳朵的長短排序。
(教師點擊課件:“這么做不行!”長耳朵兔子豎著耳朵跑過來。)
師:猜猜看,兔子會說比什么才能讓自己先吃到桃子?(比比誰的耳朵最長,誰就先吃桃子!)
師:那就比比,看看到底誰的耳朵最長吧。請你們比比小動物耳朵的長短,按照從長到短的順序給小動物排排隊。(幼兒用圖片操作。)
(析:幼兒必須排除動物大小的干擾,才能正確地按耳朵的長短排序。)
師(出示排序圖,如圖2):你們看,小動物是怎樣排隊的?你排對了嗎?
(教師點擊課件:“看,還是我的耳朵最長吧,桃子就該我先吃!”小兔子說道。)
師:小兔子吃到桃子了嗎?有沒有其他動物反對呢?我們來看看。
(3)按尾巴的長短排序。
(教師點擊課件:“這樣也不對!”小猴子倒掛在樹上,大喊了一聲。)
師:猜猜看,猴子會說比什么才能讓自己先吃到桃子?(比比誰的尾巴最長,誰就先吃桃子!)
師:請你們比比小動物尾巴的長短,按照從長到短的順序給小動物排排隊。(幼兒用圖片操作。)
師(出示排序圖,如圖3):你們看,小動物是怎樣排隊的?你排對了嗎?
(教師點擊課件:“我的尾巴最長,桃子就該我先吃!”猴子說道。)
(析:幼兒在猜想一操作一驗證的學習過程中,不僅掌握了按動物特征排序的方法,更體驗到了學習數學要有嚴謹的態度。)
2.按動物的輕重排序。
師:猴子有沒有吃到桃子呢?我們來看看。
(教師點擊課件:“不行!”大肚皮的犀牛使勁兒地跺著腳說。)
師:剛才,長頸鹿要求比個子的高矮,兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長短,這一次大肚皮的犀牛會要求比什么呢?它會怎么說?(比比誰最重,誰就先吃桃子!)
(幼兒操作圖片,按從重到輕排序。)
師(出示排序圖,如圖4):看看,小動物是怎么排隊的?你排對了嗎?
(教師點擊課件:“看,最重的是我吧!所以這個桃子應該我先吃。”犀牛朝著大桃子的方向哐哐哐地走了過去……)
3.按動物的高矮、大小、長短、輕重進行新一輪的排序。
(教師點擊課件:“不行!”這時,一點也不起眼的毛毛蟲大喊一聲。)
師:毛毛蟲那么小,它會想比什么才能讓自己得第一呢?
師(出示前面4張排序圖):這些圖中,小動物在比什么?是誰想的辦法?按照什么順序排隊的?(幫助幼兒回憶4個動物排序的方法。)毛毛蟲也想先吃到桃子,它會和別的動物比什么才能得第一呢?你們想想看。
(析:排序圖的出現使幼兒在回憶從高到矮、從長到短、從重到輕排序的基礎上,想到了毛毛蟲可以從矮到高、從短到長、從輕到重排序,讓自己得第一,從而化解了逆向排序這一難點。)
師:你們想出了不少辦法,我們一起來看看毛毛蟲想的辦法和你們一不一樣。
(教師點擊課件,如圖5:毛毛蟲說:“要比誰的個子最小,我是第一名;要比誰的耳朵最短,我也是第一名;要比誰的尾巴最短,我又是第一名;要比誰的體重最輕,第一名的還是我!我得了四個第一,所以,這個桃子就應該我先吃!”)
師:毛毛蟲得了幾個第一?是怎么比的?
師(小結):小動物們為了得第一想盡了辦法,拿自己的長處比。聰明的毛毛蟲只是改變了比較的方法,按照從矮到高、從短到長、從輕到重的順序比,結果就完全不一樣了。
三、品嘗桃子
師(點擊課件):毛毛蟲得了4個第一,它一邊說著,一邊鉆進了大桃子的肚子里,美美地品嘗著,邊吃邊說:“朋友們,一起來吃吧,桃子真好吃呀!”5個小動物一起分享著又大又紅的桃子。
師(小結):只要我們認真觀察,肯動腦筋,就會找到許許多多的排列比較方式。不僅可以從高到矮、從長到短、從重到輕排,還可以反過來從矮到高、從短到長、從輕到重排,這樣遇到問題時我們解決的辦法就會多一些。
四、拓展活動
師:你們想不想學學小動物比一比?請同桌的5個小朋友為一組,假設每組有一個桃子,想一想你比什么才能讓自己得第一,先吃到桃子。
(析:在數學學習中,幼兒需要不斷地操作和應用,才能真正理解所學的知識。“比什么才能讓自己先吃到桃子”的問題,使幼兒在應用中內化了正逆排序的經驗。)
大班科學教案 篇7
【活動目標】
1、了解祖國各地風光雪景和家鄉冬天的迷人景色,知道冬天的特征。
2、通過探討冬天“植物發生了什么變化”和“冬日疑案”的告白,指導幼兒在探索問題的過程中獲得體驗。
【活動準備】
冬爺爺頭像一個,關于冬天的圖片,故事視頻,彩筆,青蛙、蛇、烏龜、刺猬動物圖片若干,玻璃杯、玻璃片若干,熱水。
【活動過程】
(一)冬天來了
1、教師問幼兒,現在是什么季節?(冬天)
2、冬天已經來到我們身邊,但是冬天到底在哪里呢?前段時間,老師布置大家開展尋找冬天的活動,現在,我們一起來說說冬天,找到了嗎?(貼冬爺爺頭像)
(二)尋找冬爺爺
1、冬爺爺來了,你們看,他從北到難經過了哈爾濱、來到東北、來到黃山、來到玄武湖(展示圖片)冬爺爺帶來了多美的景色呀!
2、冬爺爺也來到了我們家鄉,你們有沒有發現冬爺爺已經來了?
3、介紹我見到的冬爺爺。
4、教師提出問題。花草樹木有什么變化?天氣和氣溫又有什么變化。出示圖片,讓幼兒進一步的了解周圍 的變化。
(三)、欣賞關于冬天的故事
1、看圖讀故事
黑貓警長是破案專家,這一次他又接到了報案,看看發生了什么事?
2、看故事視頻。
3、我們一起來當黑貓警長的小助手。
討論:(1)《冬日疑案》中有哪些“?”(2)你能回答這些“?”嗎?(3)想想怎樣“破案”?
(四)涂色——尋找“失蹤者”
1、指導幼兒按要求完成涂色,看看發現了什么?
2、討論:(1)冬天里青蛙、蛇、烏龜、刺猬等一些動物為什么要躲藏進洞里?
(2)什么叫“冬眠”?
(3)你知道哪些“動物怎樣過冬”的.知識?
(五)巧破“白氣”之迷
1、過渡:看來這次不是“一只耳”干的壞事,那他嘴里的白氣是怎么回事呢?我們一起做個小實驗。
2、按組分發玻璃杯、玻璃片,教師分組倒入熱水,學生觀察。
3、考考你:想一想,為什么玻璃片上有水汽?
教師小結:冬爺爺給我們帶來了“十萬個為什么”,只要我們小朋友能帶著“?”去多觀察就能尋找到答案。有些問題,我們還可以采用像剛才小實驗那樣的方法,來驗證和揭示生活中的問題,這些都是探究問題、學習科學的好方法。
大班科學教案 篇8
活動的構思:
摩擦力在我們的生活中經常遇到,如:孩子穿得運動鞋,鞋底就應用了摩擦力的原理;下雨天,教室內鋪一些地墊就能防滑。這些現象都是摩擦力的原理,這些現象幼兒經常看見的,但幼兒還是不知道為什么會這樣。主要是孩子不懂摩擦力的原理,因此想在活動中通過小游戲來引出摩擦力,并讓幼兒親手實驗來感受摩擦力的存在,了解摩擦力的原理。最后將科學原理回歸生活,讓幼兒了解生活中的一些摩擦力的現象,并嘗試用摩擦力的原理來解決生活中遇到的問題。
活動目標:
⒈通過觀察、比較、實驗等活動,感知摩擦力的存在。
⒉結合生活經驗,初步了解摩擦力與人們生活的關系,嘗試用摩擦力的原理解決生活中的一些簡單的問題。
活動準備:
⒈光滑桌面與鋪上地墊的桌面各一張,積木若干,毛巾、手帕,玩具汽車。
⒉象棋的棋子若干。
活動過程:
(一)游戲導入,感知物品的粗糙與光滑,初步理解摩擦力的存在。
今天老師和你們玩一個射門的`游戲,請你來看看。
⒈射門游戲:
玩法:分別在光滑桌面與鋪上地毯的桌面的一端,各設置一個“球門”。將象棋的棋子放在桌子的另一端,用力推動象棋子,使其滑向球門。(第一次在光滑的桌面上實驗,第二次在有地毯的桌面上實驗)
⒉討論:
⑴剛才在射門游戲時,你發現了什么?象棋在兩次的射門游戲中的滾動有什么不一樣?
⑵為什么棋子在滾動的過程中會漸漸的停下來?
為什么用同樣的力,在不同的桌面上推動同一棋子,棋子滑動的速度不同?
⑶:原來棋子滾動時和桌面有一個力,叫摩擦力。在桌面光滑滾動的棋子摩擦力小,棋子滑得遠。在桌面粗糙上滾過摩擦力大,棋子滑得近。
(二)進一步感知摩擦力大小的因素。
⒈看,有些小汽車在馬路上不知道哪條路走得比較快,所以請小朋友幫忙去試試看。在每張桌子上老師準備了三條用積木搭成的斜坡的馬路(一條路是光滑的表面、一條路上面鋪著毛巾、一條路上面鋪著手帕),三輛小汽車,請你們小組合作觀察、實驗,車在哪一條路上走得快?車在哪條路上走得慢?哪輛汽車開得遠?哪輛汽車開得近?
⒉幼兒分組操作、實驗。
⒊交流實驗結果:
說說剛才實驗中你的發現?為什么會這樣?
教師:原來光滑表面的路,摩擦力小,所以汽車走得很快,粗糙表面的路摩擦力大,所以走得慢。
(三)結合生活,感受摩擦力與生活的關系。
⒈在我們的生活中也經常會用到摩擦力,我們一一看吧!
⒉看看PPT幻燈。
第一頁幻燈運動鞋,引導幼兒觀看鞋底,為什么鞋底會很粗燥呢?(增大摩擦力啊,讓我走起來更加的穩)
第二頁幻燈輪胎,引導幼兒觀察輪胎的環紋,為什么輪胎上有花紋?(增大摩擦力,起到防滑的作用)
第三也幻燈汽車里的防滑墊。引導幼兒觀察小墊子上放了飾品,車開動時,小物品不會滑下來。為什么會這樣呢?(防滑墊上有突起的地方,物品放在上面有摩擦力,所以不會掉下來。)
(四)利用摩擦力的原理,引導幼兒解決生活中的困難。
老師這里有一些小的困難,請你用摩擦力的原理,幫我解決一下,好嗎?
問題一:下雨天,底板很滑,小朋友走過容易摔跤,想一想利用摩擦力的原理,可以怎么辦?
問題二:衣服的拉鏈拉不開時,可以怎么辦?
:現在我們小朋友能將學會到的科學原理用到生活中,來解決生活中的問題,你們太棒了。
延伸活動:一會兒回到教室,小朋友還可以繼續去發現一下,我們的教室里,還有哪里也有摩擦力的存在,然后把你的發現告訴老師。
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