關于科學教案模板匯編六篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的科學教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學教案 篇1

　　教學目標：

　　過程與方法：

　　1、能夠根據需要查閱資料，選擇合適的方式搜集有關信息

　　2、能用植物的根、莖、葉進行營養繁殖

　　科學知識：知道一些植物可以用營養繁殖的方式繁殖后代，知道常見的營養繁殖方式

　　情感態度價值觀：體驗到營養繁殖中栽種一種植物的樂趣對栽種的植物感興趣、愿意照顧栽種的植物

　　一、導入新課

　　1、提問：植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個例子說一說嗎？你在家看到過父母種菜或是種花嗎？他們又是怎樣繁殖這些植物的？

　　2、學生小組內交流。

　　3、提出問題：植物不用種子也能繁殖嗎？（出示課題）

　　4、學生先寫下自己了解的知識，然后再小組討論交流。

　　5、全班交流師生共同歸納：有些植物用種子繁殖后代，如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等，還有些植物不用種子繁殖，例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，這些植物分別是用植物的根、莖、葉來繁殖的`。

　　二、研究營養繁殖的方式

　　1、教師用大屏幕展示課文中的五種植物：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多營養繁殖的例子。帶領學生一一分析：落地生根的邊緣向下會長出一些不定根，向上會萌發出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖，只要上面有一個芽，就會長出一個新的植株來。吊蘭的莖上會結出小苗，小苗下部帶有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖，在他的莖節上向上能“冒出”小芽向下能長出不定根，所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會長出小的鱗莖，植入土中又可以發育成一株新的水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。

　　2、根據大家的討論和剛才的展示，你能整理出植物繁殖的類別嗎？

　　3、小組討論后匯報：植物除了用種子繁殖，還可以用莖、葉、或根來繁殖后代，這種營養繁殖或是無性繁殖（克隆）。

　　三、指導學生用營養繁殖的方式栽種植物

　　談話：現在我們已經知道了一些植物怎樣用營養繁殖方式進行繁殖了，你想自己用營養繁殖方式來繁殖一種只物嗎？說一說如何繁殖。

　　1、小組交流扦插、壓枝、分株等技術方法和注意事項。

　　2、指導學生親自動手繁殖自己喜歡的植物。

　　3、小組之間互相參觀、評價栽種的效果。

　　4、師生共同小結活動。

科學教案 篇2

　　【活動目標】

　　1.能運用各種感官感知皮球和橄欖球的特征，并對探索活動感興趣。

　　2.樂意用恰當的語言描述自己喜歡的皮球、發展語言表達能力。

　　【活動準備】

　　1.經驗準備：幼兒之前玩過皮球，對皮球的滾動特征有所了解。

　　2.物質準備：幼兒每人一只橄欖球，兩人一只皮球；活動場地在二樓多功能廳。

　　【活動過程】

　　一、玩一玩，初步發現“皮球、橄欖球”會滾動的特征。

　　師：今天，老師帶來了許多有趣又好玩的球球玩具。請你們仔細看一看、摸一摸、玩一玩，這些球球玩具長什么樣子的呢？它們可以怎么玩呢？

　　教師小結：圓圓的、胖胖的，是皮球；肚子中間鼓鼓的、兩頭尖尖的，是橄欖球。皮球和橄欖球都是球球，它們都會滾動。

　　環節說明：此環節中，教師提供幼兒人手一只皮球或橄欖球，讓幼兒自主選擇和自由玩耍，運用各種感官觀察并發現皮球和橄欖球的外形特征及簡單玩法。

　　二、試一試，聚焦觀察“皮球、橄欖球”的滾動路線。

　　師：皮球和橄欖球有一個本領，它們都能滾動。但是，你知道皮球和橄欖球是朝哪些方向滾動的呢？它們在滾動的時候，會有什么不一樣的地方呢？

　　教師小結：皮球和橄欖球都叫球球，它們能向不同的方向滾動；皮球的肚子圓圓的，它滾動的`時候，能走直直的路線；橄欖球肚子中間鼓鼓的、兩頭尖尖的，它在滾動的時候，能走彎彎曲曲的路線，好像爸爸喝醉了酒一樣，走路走得歪歪扭扭的，非常好玩！

　　環節說明：此環節中，教師鼓勵幼兒自主選擇皮球或橄欖球，自主探究皮球或橄欖球的滾動路線，集體交流和分享各自的探究結果，從而獲悉：皮球滾動路線是直直的，橄欖球滾動路線是歪歪扭扭的！

　　三、比一比，兩兩結伴進行“皮球、橄欖球”滾動比賽。

　　師：皮球和橄欖球進行滾動比賽，誰來說一說，到底是皮球滾動的速度快呢？還是橄欖球滾動的速度快？我們一起到外面操場上去試一試吧！

　　【活動延伸】

　　幼兒帶上皮球或橄欖球，到操場上“兩兩結伴”自由進行滾球比賽。

科學教案 篇3

　　設計意圖

　　紙在生活中是十分常見的的物品，對于紙的了解和使用幼兒已非常熟悉了。《指南》明確提出，幼兒科學學習要善于利用生活中常見物品，通過觀察、操作等方法，學習發現、分析、解決問題。同時科學談及內容應貼近生活經驗，將身邊的事務和常見現象作為幼兒探究的主要對象和內容，讓幼兒感受到科學就在身邊。一張紙給幼兒的直觀印象是有兩面的，但是有沒有只有一個面的紙或者如何讓一張紙變成一個面，幼兒是難以想象的。本次活動就是讓幼兒用眼和手直觀感受到只有一個面的紙，感受科學的神奇與樂趣。

　　活動目標

　　1. 知道紙有兩個面及面的范圍分界；

　　2. 認識莫比烏斯圈，了解其特點，知道如何驗證只有一個面；

　　3.能思路清晰地按步驟實驗，感受科學實驗的神奇，有崇尚科學的情感。

　　重點難點

　　重點：知道一個面的范圍；知道莫比烏斯圈的特點和驗證方法。

　　解決措施：活動開始時用一張常見的普通紙先介紹紙的面和面的邊緣，知道筆只能在紙的一個面畫線（筆尖不可離開紙面）。通過驗證并與普通紙圈作對比知道莫比烏斯圈只有一個面。

　　難點：莫比烏斯圈的制作及對其一面的'認識與理解。

　　解決措施：先制作普通紙圈，再通過觀察和聽老師講解制作好莫比烏斯圈，對莫比烏斯圈有初步的印象，最后在老師的提示下完成制作。

　　活動準備

　　材料：寬度為5厘米左右的紙條（正反面不同色），剪刀，雙面膠，馬克筆

　　幼兒：大班幼兒具備了本實驗所需的畫直線、粘雙面膠、剪刀使用、認識面等的技能。在思維上已具備一定的邏輯推理能力，能夠由一個現象推理證明得出一個結論。在意志方面能集中注意地傾聽并根據要求或提示動手操作。

　　活動過程

　　一、認識紙的面和邊

　　1.觀察并說明紙的特征

　　師：“請大家觀察紙帶有什么特點嗎？它有幾條邊緣？幾個面？”

　　2.提出問題并請幼兒嘗試

　　師：“用一條線從一面畫到另一面，但是筆尖不能離開紙，你怎么畫呢？”

　　師：“是不是每一條線都經過了紙的邊緣？有沒有什么辦法讓它不經過呢？”

　　小結：紙有不同顏色的兩個面，剛才我們畫過了從一面到另一面必須要經過一條邊。

　　二、發現自己的作品與別人不一樣的地方，并找出問題

　　1. 將紙帶粘貼成圈

　　幼兒操作將紙帶粘成圈

　　師：“請用剛才畫線的方法在紙圈上試一下，筆尖不經過邊緣一直畫會出現什么結果？有幾個面上有線條？”

　　師：“老師也來試一下我的紙圈，看看是什么結果？”

　　小結：在筆尖不經過邊緣和不離開紙面的情況下沿紙帶劃線，線條的起點和終點剛好遇到一起了，形成了一個圈。線條就只在紙圈的一面出現了而另一面是空白。

　　2.大膽猜測并驗證

　　——“大家猜一猜如果用剪刀沿著這條線剪開，會得到什么？”

　　三、按步驟制作莫比烏斯圈，通過驗證知道其特點

　　1.制作莫比烏斯圈

　　師：“請大家仔細觀察一下我的紙圈和你們的有什么不一樣的地方？”

　　師：“是什么原因呢？老師再畫一次，請大家仔細觀察。”

　　師：“接下來請大家也來做一個，將紙帶一頭翻轉過來，將不同顏色的面粘貼在一起。”

　　2.觀察并驗證紙帶的特點

　　師：“再來畫一次試一試，看線的終點能不能回到起點？”

　　師：“觀察一下線條在紙的哪一面呢？”

　　師：“現在紙圈有幾個面呢？為什么？”

　　小結：剛才說過筆尖不經過邊緣只能在紙的一個面畫線，現在我們做出的紙圈用一條線就把紙的所有地方畫完了，說明紙圈就只有一個面，這就叫莫比烏斯圈。

　　3.用剪刀操作

　　師：“用剪刀將紙帶繼續像剛才一樣沿著線再剪一次，看看又能得到什么？”

　　師：“剪出來得到了什么？跟剛才剪出來有什么不一樣的？”

　　四、感受科學的神奇，提出問題，讓幼兒能保持興趣，繼續探索

　　1.總結

　　師：“今天我們制作并認識了莫比烏斯圈，它有什么神奇的地方呢？”

　　師：“它是將紙帶翻轉一次后粘貼成的圈，我們用筆驗證了它只有一個面，而且將它從中間剪開，得到了一個更大圈。”

　　2.延伸

　　師：“我們的莫比烏斯圈還有神奇的地方，大家回去可以將現在的紙圈再剪一次，看看又會出現什么？”

　　師：“將一條新的紙帶翻轉兩次后再粘貼成圈，它還是莫比烏斯圈嗎？剪開后又有什么不一樣呢？請大家回去驗證，發現其中的秘密。”

　　活動總結

　　本次活動是生活中常見物品的多種用途的體現，很好地展現了身邊的科學。從活動過程來看，活動環節由易到難，層層鋪墊，從制作到驗證，過程很完整。但是活動環節偏多，有各種突發情況發生的可能，活動時間難以把控。從幼兒表現來看，本次活動需要幼兒動手能力、良好的傾聽能力和邏輯思維能力集中使用，對部分幼兒稍有難度。此外，對莫比烏斯圈只有一個面的理解可能有難度。從老師的活動開展情況看，同樣需要良好的邏輯思維、較強的表達能力和活動組織能力。活動中多注意觀察幼兒的表現，部分幼兒需要提供幫助。

科學教案 篇4

　　活動目標：

　　1.能對滾動的物體產生興趣，在操作過程中喜歡積極地觀察和比較。

　　2.探索滾動物體的形狀特征以及物體滾動路線與物體形狀之間的關系。

　　活動準備：

　　籮筐若干、會滾動的物體：海洋球、皮球、薯片桶、一次性紙杯等；不會滾動的物體：各種形狀紙盒、各種形狀積木等。

　　活動過程：

　　一、第一次自由探索，發現滾動物體的形狀特征。

　　1.教師出示一皮球，問：這是什么？它可以怎么玩？引出皮球的滾動（教師操作）。

　　2.除了球可以滾動以外，還有什么東西也可以滾？幼兒自由回答。

　　（教師根據幼兒的回答進行分類，如果提到球類的，教師抓住突出點“除了球類還有什么東西可以滾？”，如果提到自己，“是的，我們自己借助自身的力量也可以滾”等）

　　3.今天，老師給你們準備了許多的玩具，有一些是會滾動的，有一些是不會滾動的，我們一起去玩玩，試試哪些東西可以滾動，桌子上有兩個籮筐，你玩好后，請會滾動的放在打勾的籮筐里，不會滾動的放在打叉的籮筐里。

　　提出操作要求：桌上的每樣東西都要玩一玩，大家輪流玩，玩的.時候請到桌子后面空的地方玩，不要到前面來，注意安全，可以嗎？玩好后告訴老師你的發現。

　　4.幼兒自由探索，教師指導，并且在快結束的時候提醒幼兒將會滾動的和不會滾動的物體分放在兩個籮筐內。

　　5.第一次分享交流：

　　提問：

　　（1）你剛才玩了什么？你發現哪些物體可以滾動，哪些物體不可以滾動？為什么？（幼兒回答，教師拿這個物體進行滾動，驗證此物體是否可以滾動）

　　（2）教師拿皮球和方形積木讓幼兒進行形狀上的比較，從而得出物體滾動的條件，教師小結：會滾動的物體，每個邊摸起來都是圓圓的，沒有角。（當幼兒回答不出答案時，教師請幼兒用手摸一摸，初步感知“角”的概念）

　　二、幼兒第二次自由操作，發現物體的形狀與滾動的路線之間的關系（教師將不會滾動的物體拿走，每桌放2個海洋球、2個杯子、2個薯片桶）。

　　1.師：這些都是會滾動的東西，如果我們輕輕的一推，它們滾動的路線一樣嗎？幼兒自由回答。現在請你去試一試，待會把你的發現告訴我。

　　2.幼兒自由去探索，教師指導。

　　（1）提問：你剛才玩了什么？它是怎么滾動的？它的滾動路線是什么樣子的？（直線、繞圈、方向不定）請回答的幼兒上來驗證自己的說法。

　　（2）每說到一種形狀的物體，教師小結：像杯子這樣，有一邊大一邊小的圓形的物體叫做圓錐型，圓錐型的物體不管你往哪邊推，它的滾動路線都是繞圓。像薯片桶這樣上下兩個一樣大的圓形的物體，我們叫做圓柱體，它的滾動路線和球型的是一樣的，都是直線。

　　三、延伸活動：

　　師：剛剛我們發現了那么多的物體都會滾動，那生活中還有什么東西會滾動呢？滾動有什么作用？滾動讓我們生活發生了什么變化？讓我們帶著問題，一起回家去找一找，試一試吧！

科學教案 篇5

　　設計意圖：

　　我們班孩子從小班開始就接觸水管玩具，并且被他們選為最喜歡的玩具之一。但我發現，在這一年多的時間，他們興趣不減，可搭建水平也不增，大多數孩子還是喜歡用直通管來搭一些長長的寶劍、棍子之類的東西，然后饒有興致地把此當做武器打鬧。很少有孩子用到彎管、三通管、四通管這些接頭管。而這些接頭管的運用不但可以讓玩具的造型得到千變萬化，同時讓幼兒認識這幾種常見的接頭管，了解它們在生活中的運用也是很有意義的。因此，我設計了本次活動“我是小小安裝工”，讓幼兒在玩的過程中產生探究的興趣，體驗游戲中合作的樂趣，感受成功的快樂。

　　活動目標：

　　1、通過觀察、操作活動感知并認識直通管、彎管、三通管、四通管，并了解它們的`作用。

　　2、激發幼兒探究幾種常見接頭管的興趣，提高動手操作能力，體驗伙伴合作的快樂。

　　重點：認識直通管、彎管、三通管、四通管，并了解它們的作用。

　　難點：兩人合作正確使用三通管、四通管。

　　活動準備：

　　1、自來水廠水池圖一張。

　　2、多媒體操作材料：電腦、數碼相機、投影儀。

　　3、水管玩具、幼兒操作背景圖若干張（動物小區水管安裝圖）

　　活動過程：

　　一、自由搭建，認識特殊的接管。

　　1、“今天，老師帶來了你們喜歡的水管玩具。請你們用最短的時間搭一個你喜歡的東西。”

　　2、“請搭好的小朋友來說說你搭的是什么？你用了哪種水管？”

　　3、根據幼兒所回答，教師逐一介紹直通管、彎管、三通管、四通管。

　　小結：直通管可以把管子朝一個方向接的長長的，而彎管、三通管、四通管它們都是接頭管，可以改變管子的方向。

　　二、探究特殊的接管。

　　“自來水廠也要用到這樣的管子，工人叔叔想把總水池里的水引到分水池，我們一起來幫助他們想想辦法。”

　　1、引導幼兒探索將水分別引入左右水池的方法。請個別幼兒上臺嘗試操作。（彎管）

　　2、引導幼兒探索同時將水引入左右水池的方法。（三通管）

　　3、引導幼兒探索同時將水引入三個水池的方法。（四通管）

　　4、改變其中一個水池的位置，引導幼兒探索同時將水引入三個水池的方法。（將四通管與彎管連接）

　　5、引導幼兒探索同時將水引入四個水池的方法。（將四通管與三通管連接）

　　6、教師小結：這些接頭管不但可以改變管子的連接方向，而且還可以與其它管子連接。

　　三、游戲：我是小小安裝工

　　1、“森林里的動物都住進了新房子，想請你們幫忙安裝水管。你們兩人一組合作來安裝，水管必須接進每個動物的家中。記住，不要浪費水。”

　　2、“安裝好的幼兒請幫忙到更大的小區安裝水管，可以3人或者4人合作。”

　　3、幼兒操作，教師觀察指導，并提醒幼兒要合作，把水管安裝牢固。

　　4、多媒體展示幼兒的作品，引導幼兒共同評價。

　　四、活動延伸

　　一起尋找生活中還有哪些地方會用到接管。

科學教案 篇6

　　活動目標：

　　1、判斷漂浮在上面的玩具有哪些，下沉的玩具有哪些，分別是什么顏色，與對應的點卡連線。

　　2、將漂浮在水面的玩具、下沉的玩具與上下標記連線。

　　3、對沉浮的科學現象產生探究興趣。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力

　　5、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　活動準備：

　　1、主題小書。

　　2、準備一個大的透明的魚缸，給每組準備一個小桶，一些塑料玩具、泡沫、積木、鐵塊、硬幣等、標記卡（上面和下面）、記號筆人手一支。

　　活動過程：

　　情境導入

　　1、猜一猜，誰會浮上來。

　　（1）教師出示大魚缸，放上半缸水，出示2個紅色的塑料玩具，2個黑色的吸鐵石，2塊綠色的積木，2個硬幣。引發幼兒猜測，誰會浮上來，誰會沉在水底。

　　（2）教師：這里有半缸水，還有那么多的玩具。把它們都放在水里，誰會浮在水面上，誰會沉在水底呢？

　　2、幼兒表述自己的猜測。

　　（1）教師把上述所有的玩具放進水缸，幼兒觀察。

　　（2）教師：剛才小朋友猜測的結果和看到的現象一樣嗎？現在誰沉在水底下了，誰浮在水面上？

　　集體探究

　　1、幼兒分小組自由實驗。

　　（1）教師給每個小組發一個裝著半桶水的水桶和一些玩具，幼兒在小組內實驗。

　　教師：把自己桌子上的玩具放在小桶里，仔細觀察，誰浮在水面，誰沉在水底？

　　（2）幼兒分組實驗。

　　（3）教師請幼兒說說小桶里的玩具，哪些浮在水面？哪些沉在水底？

　　（4）教師和幼兒一起總結：在所有的小桶里，凡是塑料的玩具和積木都浮在水面上，鐵塊和所有的硬幣都沉在水底。

　　2、認識上下標記。

　　教師：這里有兩個標記，哪一個表示上面呢？哪一個表示下面呢？（有顏色的`部分在上面就是表示上面的標記，另外一個是表示下面的標記。）

　　操作練習

　　1、觀察掛圖，理解題意后完成幼兒用書的練習。

　　（1）集體看圖，初步理教師：圖中的缸里有的玩具在上面，有的玩具沉在水底。請你找找浮在上面的玩具有哪些，是什么顏色的，和表示上面的標記連線，然后再看看這些不同顏色的玩具分別有幾個呢？

　　（2）教師：把這些上下標記、顏色標記和點卡進行連線呢？

　　2、幼兒翻開主題小書、獨立觀察，教師鼓勵幼兒表述自己的觀察結果。

　　3、幼兒獨立進行主題小書頁面的操作，教師巡視并指導，發現問題及時糾正、記錄。

　　4、操作較快的幼兒可以去活動區繼續玩沉浮游戲。

　　共同驗證

　　1、針對幼兒主題小書的完成情況師幼共同評價。

　　2、引導個別幼兒說說自己操作時的想法，進行經驗分享。

　　活動反思

　　教師用水箱盛些水，又找來了可以漂浮可以下沉的玩具，讓小朋友更加喜歡了解，小朋友在活動中思維活躍，很容易技能判斷出來哪些玩具浮在水面上哪些玩具下沉了，不過再讓小朋友將玩具與上下標記，顏色，點卡連線時小朋友就不會了，有的看小書看的很暈，根本就不知道怎么去下手，最后要讓小朋友說說自己的經驗。

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