刷子李教案范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的刷子李教案范文，歡迎閱讀與收藏。
刷子李教案范文1
一教學目的
1、知識目標：解決詞語，了解作家作品，整體感知課文內容。
2、情感目標：感悟作品內涵，體會作者思想感情，。了解我國民間藝人的高超技藝，培養重視、搶救中國民間文化遺產的意識。
3、能力目標：品味作者語言，初步體會人物速寫的方法。
二教學重點
理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現力的語言對文章的表現力。
三教學難點
體會本色樸素、幽默傳神極富表現力的語言特色。學習曲折有致安排情節的結構方法。
四教學步驟
（一）導入：很高興今天能有這樣一個機會和在座的同學一起學習交流。說來也怪我這個人對各地的方言表達挺感興趣，比如廣東話、上海話、東北話（各舉若干為例）。其實老師會的這只不過是些刁蟲小計，今天老師倒要向大家介紹一位有真絕活、真本事的'民間奇人。
——出示多媒體課題：俗世奇人—刷子李
�。ǘ┳杂衫首x，整體感知課文內容
1、在民俗音樂伴奏下學生帶著要求快速讀，完成填空：
�。ǎ┐a頭有個手藝高超的（），人稱（），一年的一天，他收了個徒弟名叫（），徒弟（）次跟師傅出去干活，便由對師傅（）變成佩服得發怔發傻。
2、啟發提問：同學們對刷子李的總體印象是什么？——奇
�。ㄈ├斫庑蚤喿x
認真閱讀課文，分析刷子李“奇”在何處？
——粉刷時的著黑裝，干活后身上沒有一個白點，談生意時派頭足，一天只刷一間屋子等。
3、啟發提問：如果他僅僅憑裝腔作勢的做派，能成為作者筆下的“奇人”嗎？最終是靠什么使他名聲遠播的，同學們還能在課文其他部分找到依據嗎？
——粉刷時的動作和結束后的白色衣服表明
手藝絕。
老師這兒有副對聯是別人送給刷子李的，可惜只有上聯，不知道同學們能否為它蓄上下聯。
（學生獨立思考或者討論得出答案，教師做簡要點評）
由學生的用詞過度到下一個環節
師：聽到同學們精彩的回答和解釋，老師不禁想到在座同學中不知有誰敢于來對著名作家馮驥才的這篇文章進行欣賞、評價？
�。ㄋ模┵p析性閱讀
（師：也許同學們一時很難找到突破口，這兒老師可以給你們一些參考）
請同學們從以下幾個方面任選一個角度結合課文中的語句、詞語進行分析和品味（此環節作為主要內容）：
1、謀篇布局（情節的曲折、敘事的結構順序）。一波三折，設置懸念
2、情感傾向（作者對人物的思想感情）。對刷子李的崇敬和敬佩
3、人物的形象塑造（肖像、動作、語言）。
——人物的穿著；在粉刷時的一系列動作詞“蘸、舉、劃、擺”；語言可以分為人物語言和作者語言需要分別開來�！�
小三……”“你以為……”和其他作家富有代表性的語言——教師可做簡單歸納：1富有地方方言特點2、語言平實幽默3、富含生活哲理等。
（五）課堂小結
《俗世奇人》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節、語言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人張能給我們留下了深刻的印象；馮驥才先生寫人虛實的高潮技藝更讓我們拍案稱奇；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。
值得人深思的是該如何保護這些無形的民間文化遺產，我們該做點什么？
刷子李教案范文2
教學目標
1、認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發怔、發傻、半信半疑”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3、繼續領悟并學習作者刻畫人物的方法。
教學重點
感受人物形象，體會作者抓住細節描寫人物的方法。
教學難點
領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。
課時安排
1、課時
課前準備
1、教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。
2、學生收集相關資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優美詞句及寫作方法。
教學過程
一、扣題導入
1、出示課題。
2、在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？
3、可我們今天學習的課文，作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷子李”呢？請同學們結合預習，猜猜原因。
4、“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節課我們來看看作者是怎樣描寫的。
二、通讀課文，整體感知
學生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
1、師巡視指導。
2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的`讀音：蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發怔（zhèng）調（tiáo）漿天衣無縫（fèng）
3、再讀課文，畫出能表現“刷子李”技藝高超的語句。
三、小組討論，深化感悟
根據學生所畫句子，順勢導入以下兩個話題的討論：
話題一：黑衣服的描寫
1、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發現了幾處？［從整體入手，引導學生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內容，并通過概括來培養學生的閱讀能力。］
2、學生交流列舉。（四處）
3、教師小結：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發現“小白點”。
4、出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時必……白刷不要錢。”
5、從這句話你體會到了什么？（技藝高超）
6、你從哪些詞體會到了他的技藝高超？
7、讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。
8、剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。
9、小組學習，教師巡視指導。
10、小組派代表朗讀，要讓同學聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學友情提醒，促進交流，深化感悟。
11、為什么要著重寫“發現‘小白點’”？
12、指導學生讀出曹小三心理的變化。
話題二：刷墻的描寫（第五小節）
1、“刷子李”的粉刷本領到底有多強？課文中是怎樣具體描寫的？
2、學生自讀。
3、這一小節，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。
4、小組派代表小組討論的結果。
（1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調漿配料方法巧妙。）
�。�2）手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（動作熟練，優美。）
�。�3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）
5、請一生朗讀，其他同學評價。
6、自由練讀。
話題三：寫法的妙處
1、課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？
2、學生交流。
3、教師小結：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側面描寫，但無論是直接描寫還是側面描寫，都是為了表現“刷子李”的技藝高超。
四、緊扣末句，總結課文
1、出示最后一小節。
2、曹小三學徒的頭一天分別見到、聽到？
板書設計
24刷子李
刷子李教案范文3
知識技能目標：
1、認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿發傻、半信半疑”等詞語。
2、繼續領悟并學習作者刻畫人物的方法。
情感態度目標：
有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
重難點：
領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。
課時安排：1課時
教學過程：
一、談話導入
1、談話：小嘎子、嚴監生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結識一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書課題]
2、質疑解題：從課題中你可以看出一些什么？
二、讀文，初步了解刷子李
1、自由朗讀課文，認讀課文中的生字，把課文讀通順。
2、說說你認為“刷子李”是個什么樣的人？能否用一個詞來概括。（技藝高超）試著再用類似的詞概括。
三、再讀課文，體會“刷子李”的技藝高超
1、“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。
（畫出能表現“刷子李”技藝高超的語句。）
2、小組討論，深化感悟
根據學生所畫句子，順勢導入以下兩個話題的討論：
話題一：黑衣服的描寫
a.文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發現了幾處？
b.學生交流列舉。（四處）
c.教師小結：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發現“小白點”。
話題二：刷墻的描寫（第五小節）
a.“刷子李”的粉刷本領到底有多強？課文中是怎樣具體描寫的？
b學生自讀。
c.這一小節，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。
四、體會寫法的妙處
1、課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？
2、學生交流。
3、小結：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的`技藝高超，我們可以稱這種描寫為側面描寫，但無論是直接描寫還是側面描寫，都是為了表現“刷子李”的技藝高超。
五、緊扣末句，總結課文
1、出示最后一小節。
2、你覺得曹小三學徒的頭一天分別見到、聽到的對曹小三今后有什么影響？
3、你從中又想到了什么？
六、拓展閱讀與寫作
1、推薦：馮驥在《俗世奇人》中的泥人張》《快手劉》
2、小練筆
用這節課學到的方法，夸一夸身邊有一技之長的人，用一段話寫下來。
板書：
23、刷子李
技藝高超
做人做事
黑衣無白點
誠實認真
蘸灰不滴
刷子李教案范文4
教學目標：
1、熟讀課文，了解刷子李高超的刷墻技藝，體會文中蘊含的道理；
2、著重引導學生賞析表現刷子李高超技藝的語句，積累描寫精彩的句子；
3、了解作者運用直接描寫和側面烘托來刻畫人物的方法；
4、激發閱讀興趣。
課前準備：
1、熟讀課文；
2、閱讀開放練習上《認牙》、《張大力》兩篇文章。
教學流程：
一、解題
1、今天我們學習23課《刷子李》，同學們通過預習，已經知道刷子李是個以粉刷為業的手藝人。那為什么叫他刷子李呢？這名稱其實是有來歷的。我給大家看一段話，仔細看，相信你會從中找到答案。（課件出示句段：碼頭上的人，全是硬碰硬。手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發蔫，靠邊呆著。這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。您別說不好，這一來也就練出不少能人來。各行各業，全有幾個本領齊天的活神仙。刻磚劉、泥人張、風箏魏、機器王、刷子李等等。天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長的行當連在一起稱呼。叫長了，名字反沒人知道。只有這一個綽號，在碼頭上響當當和當當響。）
2、交流。（天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長的行當連在一起稱呼。）
3、這種人是哪種人呢？用上這段話里的詞句說說。（手上有絕活，能人，本領齊天的活神仙，在碼頭上響當當和當當響。）
4、那么刷子李的技藝到底有多高超呢？作者又是怎樣來描寫的？接下來我們就要來細細地學習課文。
二、析文
1、我們先來看一看學習提示。（課件出示：默讀課文，找出直接描寫刷子李刷墻的句段讀讀，仔細體會；除了直接描寫刷子李刷墻的段落，你還從哪些地方可以看出他神乎其神的技藝？）
2、請同學們打開書本，帶著這些問題默讀課文，同時帶上你的眼睛，你的心，還有你手中的筆，并隨時記錄下你的思考及收獲。
3、學生默讀5分鐘，教師巡視，檢查同學學習狀況，隨機指導。
4、交流預設：
A、第5自然段的直接描寫：
（1）屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉準掉在身上。可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。（教師隨機板書：對比
絕）
�。�2）只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽。（體會其技術之嫻熟，如同創造藝術般令人賞心悅目。教師隨機板書：動作
熟）
（3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的'墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（教師隨機板書：效果
美）
�。�4）用兩分鐘時間背誦自己喜歡的句子，抽背。
B、其它：
（1）他要是給您刷好一間屋子，屋里什么也不用放，單坐著，就如同升天一般美。（教師隨機板書：評價
高）
�。�2）他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。他還給自己立下一個規矩，只要身上有白點兒，白刷不要錢。干活前,穿上這身黑,就跟地上一桶白漿較上了勁。
�。ń處熾S機板書：規矩
怪
黑白
藝高人膽大）
�。�3）每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現。（名副其實，技藝出神入化。）
�。�4）這時候，刷子李忽然朝他說話看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣。（這段話可以和文章開頭的一段話聯系起來，理解刷子李刷漿時必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點，不可思議。）
（5）曹小三的心理變化：找到相關語句讀讀并體會，引導學生用一個字形容，體會其間之一波三折，師隨機板書。
5、有人說，曹小三當徒弟頭一天看到的,聽到的,想到的是一輩子都不能學到的。我們和曹小三一起走了這一遭，你從中學明白了什么道理？學生交流后，教師小結。（預設：手藝人要有絕活,手藝要高超；有能耐的必定比沒能耐的好；手藝不是靠吹的,要有真本領；要努力,勤奮,自信,你就一定能練出真功夫；三百六十行，行行出狀元；不肯承認人家的本事，又不肯刻苦提高自己，便不服氣貶低別人，這樣永遠也不能提高，關鍵應該好好學本事提高自己）
6、教師看板書小結：看來這刷子李真是有兩把刷子，刷墻的本領還真不是吹的�；仡櫸覀儎偛诺慕涣�，我們可以看出作者主要是從兩個方面描寫出刷子李本領的高超。一是直接寫他的刷墻的技藝高超；二是寫他刷墻的規矩、派頭、他人的評價及曹小三的心理變化，雖然不是直接寫他刷墻，可這些描寫卻讓我們確確實實體會到了他的技藝高超，我們稱這種描寫為側面烘托，這種描寫往往能起到一種推波助瀾的作用，讀起來別有一番情趣。
三、激趣
1、刷子李本領齊天，派頭十足，是俗世中的一位奇人；作者馮驥才也是作家中的一位奇人，他寫的《俗世奇人》共有18篇作品,每篇記述一個奇人趣事。在我們的《開放練習》中有兩篇來自《俗世奇人》中的文章，和學生讀了《認牙》和《張大力》之后的感受。(《認牙》中華大夫只認得牙不認得人，這也是采用了對比的寫法；《張大力》中作者通過一把石鎖及兩行字便凸顯出張大力的力大無窮。)
2、出示課件，激發興趣：書中正骨醫生蘇七塊,看病前必先收七塊銀洋，這一天，來了一位病人，病情嚴重，可是沒有七塊大洋。蘇七塊給他看病了嗎？看了，但是規矩并沒有破。這怎么回事兒呢？大回，僅憑一根釣竿就把魚給釣絕了，那后來又發生了什么事呢？泥人張從鞋底上取下一塊泥巴，看也不看便可以單手捏出活人嘴臉�？焓謩⒃谀阊矍吧癯龉頉]地變戲法你卻怎么也看不出破綻等等，皆是些聽起來神乎其神，令人匪夷所思，但又確是實際上存在過的人物。欲知其他奇人趣事詳情如何，請您課后閱讀。
刷子李教案范文5
【學習目標】
１、熟讀課文，了解刷子李高超的刷墻技藝，想象刷子李刷墻時的風采。
２、能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現刷子李的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。
�。场⒄J識課文中的６個生字，摘錄描寫精彩的句子。
【學習重點】
學習本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。
【課時安排】
１課時。
【教學過程】
一、扣題導入
１、出示課題：
刷子李
２、在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？
�。�、可我們今天學習的課文，作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為刷子李呢？請同學們結合預習，猜猜原因。
４、刷子李他的技藝到底有多高？今天這節課我們來看看作者是怎樣描寫的。
二、通讀課文，整體感知
學生自讀課文， 讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
１、師巡視指導。
�。病z查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：
蘸（zhàn）和（hè）著琴音 必得（dě） 發怔（zhèng） 調（tiáo）漿 天衣無縫（fèng） 。
�。�、再讀課文，畫出能表現刷子李技藝高超的語句。
三、小組討論，深化感悟
根據學生所畫句子，順勢導入以下兩個話題的討論：
話題一：
黑衣服的描寫
�。薄⑽闹卸啻螌懙剿⒆永畹暮谝路�，你們發現了幾處？
２、學生交流列舉。
（四處）
�。场⒔處熜〗Y：
聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發現小白點。
４、出示：
最叫人叫絕的是，他刷漿時必白刷不要錢。
５、從這句話你體會到了什么？
�。妓嚫叱�
�。�、你從哪些詞體會到了他的技藝高超？
�。贰⒆x一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。
�。浮偛盼覀兺ㄟ^對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。
９、小組學習，教師巡視指導。
�。保啊⑿〗M派代表朗讀，要讓同學聽出刷子李的高超技藝，在讀之前可讓其他同學友情提醒，促進交流，深化感悟。
１１、為什么要著重寫發現小白點？
�。保�、指導學生讀出曹小三心理的變化。
話題二：
刷墻的描寫（第五小節）
�。�、刷子李的粉刷本領到底有多強？課文中是怎樣具體描寫的？
�。病W生自讀。
３、這一小節，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。
�。础⑿〗M派代表小組討論的結果：
⑴ 可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，折得清爽。
�。ㄕ簼{的手法高明，或者調漿配料方法巧妙。）
⑵ 手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
�。▌幼魇炀殻瑑灻�。）
�、� 啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的.屏障。
（做的活，效果非同一般。）
�。�、請一生朗讀，其他同學評價。
６、自由練讀。
話題三：
寫法的妙處
�。薄⒄n文是寫刷子李的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？
�。�、學生交流。
３、教師小結：
刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側面描寫，但無論是直接描寫還是側面描寫，都是為了表現刷子李的技藝高超。
四、緊扣末句，總結課文
１、出示最后一小節。
�。�、曹小三學徒的頭一天分別見到、聽到？
五、課后作業
用這節課學到的方法，夸一夸身邊有一技之長的人，用一段話寫下來。
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