自然科學(xué)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的自然科學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
自然科學(xué)教案1
活動名稱：
科學(xué)內(nèi)容———種子的傳播
活動目標(biāo)：
1、初步了解種子傳播的幾種方式，感受大自然事物間的有趣又密切的關(guān)系。
2、感知種子的外形特征與其傳播方式之間的關(guān)系，并進(jìn)行分類。
3、能用完整、連貫的語言與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
1、請幼兒事先收集、了解種子傳播的相關(guān)知識和圖片。
2、幼兒用書、教學(xué)掛圖。
活動過程：
1、欣賞故事《小傘兵和小刺猬》
講述故事并提問：誰是小傘兵？小刺猬又是誰呢？故事講了一件什么事？
翻閱幼兒用書，再次欣賞故事。
教師：蒲公英是怎樣傳播種子的？蒼耳能用蒲公英那樣的方法傳播自己嗎？它用的'是什么方法？
3、了解種子傳播的多種方式。
提問：植物除了依靠風(fēng)和動物來傳播自己的種子外還會用什么方法傳播呢？
請幼兒分組交流自己帶來的圖片、資料，相互介紹關(guān)于種子的各種傳播方式。
教師運(yùn)用教學(xué)掛圖，集體小結(jié)種子的幾種傳播方式：植物的種子有多種傳播方式，有的靠風(fēng)，如蒲公英；有的靠水，如椰樹上的椰果成熟了落在海水中順?biāo)鳎湓诤┥习布遥挥械氖亲陨韽椛洌瑛P仙花；大多數(shù)的種子是靠人或動物來進(jìn)行傳播，如蒼耳。
4、初步根據(jù)種子的外形特征按其傳播方式進(jìn)行分類。
出示多種植物種子的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察不同種子的外形特征。
教師：你認(rèn)識這些種子嗎？它們長得什么樣？它們是用什么方法傳播種子的呢？為什么？
引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子的外形特征按其傳播方式進(jìn)行分類。
自然科學(xué)教案2
活動名稱：
科學(xué)工作：種子藏在哪里
教具構(gòu)成：
xxxx。
教育目的：
1、調(diào)動多種感官感知種子的形狀與特征。
2、樂于探索，會比較生活中事物的特征并大膽清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
1、蘋果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、稻子、西紅柿、葡萄等種子及果實(shí)的圖片。
2、南瓜、稻子、花生等種子。
活動過程：
一、走線活動：播放舒緩的`走線音樂，幼兒自然進(jìn)行走線活動。
二、在線上活動：談話———秋天收獲的果實(shí)。
三、科學(xué)工作內(nèi)容：種子藏在哪里。
1、介紹活動名稱與使用教具，并將教具端放于桌上。
2、認(rèn)識一些植物的種子。請小朋友看看桌上有些什么？師：你看到了哪些種子？（西瓜籽、綠豆、豇豆、南瓜籽……）
3、看圖片，幫助孩子形成較為完整、系統(tǒng)的認(rèn)識。
老師與幼兒一起看圖片，認(rèn)識各種果實(shí)的種子都是什么形狀，以及它有什么特征。
4、操作找種子。
師：今天，老師還為你們準(zhǔn)備了許多蔬菜和水果，要請你們用自己的小眼睛找找看，他們有沒有種子，找到后，看一看，和同伴說一說，種子它藏在哪里？是什么樣？
①幼兒自由探索：蘋果、橘子、黃瓜、西紅柿、葡萄、西瓜、香蕉的種子。
②操作活動：種子和果實(shí)匹配。
老師為小朋友準(zhǔn)備了小卡片，上面有各種果實(shí)，旁邊有各種種子，請你們給這些果實(shí)找種子，找到后把種子貼在果實(shí)的下面。
5、整理教具，送回教具柜。
四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)。
自然科學(xué)教案3
設(shè)計(jì)思路：
小班的孩子剛剛?cè)雸@不久，對周圍的一切都充滿著興趣與好奇，而對小動物的喜愛更在不言之中。自然角要開始投放小動物了，從什么開始呢？我選擇了"小烏龜"。因?yàn)樾觚斝郧槭譁仨槪缺阌谟變旱挠|摸、抓握可以引發(fā)幼兒的觀察興趣，又易于飼養(yǎng)，便于幼兒在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)和長期的觀察活動，那么如何讓幼兒在輕松有趣的環(huán)境中認(rèn)識小烏龜，了解烏龜?shù)纳钐匦裕l(fā)幼兒對小動物的關(guān)愛之情呢？于是我設(shè)計(jì)了本次活動。
活動目標(biāo)：
1、初步了解小烏龜?shù)耐庑翁卣骷吧盍?xí)性。
2、能細(xì)致觀察小烏龜并大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、喜歡小烏龜，愿意關(guān)心、愛護(hù)小烏龜。
4、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、課件
2、5只實(shí)物小烏龜。
活動過程：
一、請你快來幫幫我1、設(shè)置情境，激發(fā)興趣。
師：老師在來幼兒園的路上，路過一條小河，在小河邊看到一樣?xùn)|西，請小朋友快來幫我看看是什么？（蛋）
（課件1：小河邊草地上有一枚蛋。）
師：這是一個(gè)什么樣子的？（圓圓的，白白的）這會是一個(gè)什么蛋呢？
（幼兒自由猜測：雞蛋、鴨蛋、鳥蛋、恐龍蛋、烏龜?shù)啊Ⅶ{魚蛋）
二、請你猜猜我是誰
1、設(shè)置游戲，激發(fā)幼兒猜測師：到底是誰的蛋呢？別著急，讓我們來問問它吧！
師：咚咚咚，咚咚咚，小小蛋兒把門開，讓我看看你是誰？（教師帶領(lǐng)幼兒做敲門狀。）'小蛋兒'：想知道我是誰嗎？快跟我來做游戲吧！
（課件2：小蛋兒講話）
2、演示課件，通過局部猜測初步了解烏龜?shù)耐庑翁卣骷吧盍?xí)性。
（1）'小蛋兒'：這是我的小尾巴，請你猜猜我是誰？
（課件3：小蛋兒露出小尾巴）師：它的尾巴是什么樣子的？誰會有這樣的尾巴呢？
（恐龍、鱷魚、小烏龜、小蛇）（2）'小蛋兒'：這是我的爪子，快點(diǎn)猜猜我是誰？
（課件4：蛋兒露出四只爪子）師：誰會有這樣的爪子和剛才那樣細(xì)細(xì)小小的尾巴呢？（鱷魚、小烏龜、恐龍）
（3）'小蛋兒'：這是我的頭，這下你能猜出來了吧！
（播放課件5：蛋兒露出頭）
（4）'小蛋兒'：這是我的背殼，這下你一定猜到我是誰了吧。
（課件6：蛋兒露出背殼）幼兒齊：小烏龜。
教師小結(jié)：小烏龜?shù)谋绢I(lǐng)可大了，它不僅能在地面上活動，還會在小河里游泳呢！讓我們跟小烏龜問個(gè)好吧！
（播放課件7：烏龜在草地上爬、在小河里游泳。）
三、請你看看我啥樣
1、教師帶領(lǐng)幼兒觀察實(shí)物烏龜，初步了解烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
（1）教師出示實(shí)物烏龜師：看、小烏龜游到了我們活動室里來了。它是一只寵物龜，就像我們家里養(yǎng)的小貓、小狗、小金魚一樣。它還很害羞、膽小呢，小朋友在和它做游戲的時(shí)候一定要輕輕地！要關(guān)心愛護(hù)它。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒自由觀察小烏龜。師：我們來看看小烏龜長什么樣子。
（3）教師指導(dǎo)幼兒有序觀察小烏龜。
師：你們看到了什么？
師：頭上有什么？（有眼睛、嘴巴、還有兩個(gè)小鼻孔呢！）師：你還看到了什么？（爪子）有幾個(gè)爪子呢？（教師帶領(lǐng)幼兒一起點(diǎn)數(shù)并確認(rèn)）
師：烏龜?shù)淖ψ涌梢杂脕砀墒裁茨兀浚ㄓ斡尽⑴佬校?/p>
師：讓我們學(xué)一學(xué)小烏龜游泳和爬行的樣子吧！（帶領(lǐng)幼兒模仿小烏龜游泳和爬行的樣子。）
師：尾巴是什么樣子的？（細(xì)細(xì)小小的）
師：小烏龜?shù)谋硽ぴ谀睦铮浚ㄓ變菏种福┍硽ど嫌惺裁矗?/p>
（4）通過觸摸，感受烏龜背殼的堅(jiān)硬。
師：背殼摸上去怎么樣？（硬硬的、涼涼的。）我們一摸小烏龜?shù)呢悮ぃ觚數(shù)念^怎么了？原來小烏龜以為遇到敵人了，所以要把頭縮進(jìn)去，這樣就能保護(hù)好自己了，小烏龜真能干，我們一起學(xué)學(xué)小烏龜把頭縮進(jìn)去的樣子。
四、請你說說我啥樣
1、集體談話，進(jìn)一步了解小烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
（1）設(shè)置游戲情境。
師：小烏龜想跟我們玩捉迷藏的游戲呢！它先躲起來，考考你們剛才看得仔不仔細(xì)？（教師把小烏龜放進(jìn)事先準(zhǔn)備好的小桶內(nèi)。）
（2）集體談話師：小烏的頭上有什么？（有眼睛、有鼻子、嘴巴。）
師：小烏龜身上都有些什么？（有頭、背殼、爪子、尾巴。）
師：那小烏龜?shù)?背殼是什么樣的？（硬硬的、還有花紋）
師：小烏龜有幾只爪子？（四只）
師：尾巴什么樣？（細(xì)細(xì)長長的）
教師小結(jié)：小烏龜真的好可愛呀！它有一個(gè)硬硬的背殼，圓圓的頭、頭上有眼睛、鼻子、嘴巴、四只爪子、一個(gè)細(xì)細(xì)小小的尾巴。
五、請你猜猜我吃啥
師：玩了半天，小烏龜?shù)亩亲佑悬c(diǎn)餓了，你們知道小烏龜喜歡吃什么嗎？
（幼兒遲疑）師：那你們喜歡吃什么呢？（胡蘿卜、肯德基、吃大肥肉）
教師：小烏龜也有自己喜歡吃的東西，他喜歡吃什么呢？讓小烏龜自己告訴大家吧！
小烏龜：告訴你們吧！我特別喜歡吃一些小魚、小蝦、肉末這樣的葷食，有時(shí)候我還會吃一些水草、蔬菜這樣的素食呢！
（播放課件9：小烏龜說話）帶領(lǐng)幼兒模仿小烏龜吃東西的樣子。
師：小烏龜吃的好飽呀！正好冬天來了，你們覺得冷嗎？小烏龜也覺得好冷呀，它要爬到一個(gè)泥洞里，不吃不喝睡上一大覺，開始冬眠了，等著春姑娘把他叫醒呢……讓我們輕輕地和小烏龜說再見，然后去小小便吧，不要吵醒小烏龜哦！
六、活動延伸：
1、將小烏龜投放到生物角進(jìn)行長期飼養(yǎng)與觀察。
2、結(jié)合體育活動，鼓勵(lì)幼兒四腳著地學(xué)習(xí)烏龜爬。
3、結(jié)合美術(shù)活動，鼓勵(lì)幼兒用幾何圖形拼貼烏龜，表現(xiàn)對烏龜外形的認(rèn)識。
活動反思：
對于科學(xué)探究活動，尤其是以動物為研究對象的，幼兒是比較喜歡的，同時(shí)利用課件的輔助，大大增加了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。期間，瑯瑯上口的兒歌以及動作模仿，也在一定程度上豐富了活動的內(nèi)涵，賦予了活動予生機(jī)。不過也存在著一些問題。
例如：導(dǎo)入環(huán)節(jié)"猜猜看這是一個(gè)什么蛋？"由于幼兒缺乏這樣的經(jīng)驗(yàn)，因此他們的回答老是跑題，總是答不到點(diǎn)子上。如果直接問"猜猜看這個(gè)蛋里會是什么小動物？"這樣一來，應(yīng)該能夠激發(fā)幼兒猜測的興趣和回答的多樣性。
同時(shí)，在分組觀察烏龜時(shí)，我創(chuàng)設(shè)的理想中的教學(xué)氛圍應(yīng)該是一起觀察，然后邊觀察邊討論的其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍，可是事實(shí)上幼兒都自顧自的看，不跟著我有序地觀察，也不根據(jù)我的問題去尋找答案。究其原因，可能是因?yàn)樵谡n前幼兒沒有看過小烏龜，因此第一次看到時(shí)，對烏龜?shù)男迈r感牢牢地牽住了他們的注意力，有的幼兒則表現(xiàn)出了害怕的情緒，因此這樣一來，大大減弱了活動效果。
自然科學(xué)教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
水污染主要是人類的活動引起的。
過程與方法：
1、調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。
2、學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、增強(qiáng)保護(hù)家鄉(xiāng)水環(huán)境的責(zé)任感。
2、水污染嚴(yán)重影響人們的生產(chǎn)、生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師課前實(shí)地踏勘家鄉(xiāng)可供學(xué)生考察的河流、池塘或湖泊，選定地點(diǎn)。
2、有關(guān)家鄉(xiāng)水域狀況的錄像或照片。
3、采集水樣的瓶子，放大鏡或顯微鏡。
【教學(xué)建議】
本課活動的開展最好是跟學(xué)校或者少先隊(duì)取得聯(lián)系，一起組織活動，特別要做好安全工作，并在后續(xù)活動中做好學(xué)生考察報(bào)告的撰寫。
【教學(xué)過程】
一、制訂計(jì)劃：
1、談話導(dǎo)入：
家鄉(xiāng)自然水域里的`水有沒有受到污染？是什么原因造成了污染……要真正了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，就要去實(shí)地考察，考察是科學(xué)研究的一種重要方法。這一次，我們將一起到去考察家鄉(xiāng)的自然水域，地點(diǎn)就定在****。
2、討論：考察前我們應(yīng)做些什么呢？考察時(shí)要注意什么？（確立考察主題，設(shè)計(jì)考察自然水域的方案，注意安全等。）
3、小組討論制訂考察計(jì)劃。
計(jì)劃包括這些內(nèi)容：目的、地點(diǎn)、時(shí)間、器木才、考察程序、考察內(nèi)容、人員分工、注意事項(xiàng)……
可參考教材84面的樣稿。
二、實(shí)地考察：
1、組織學(xué)生實(shí)地考察、取樣。考察地點(diǎn)宜離學(xué)校較近。考察過程強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。
2、考察時(shí)先看水域周圍是什么樣的環(huán)境，有沒有廢水排放；再看看水的顏色怎樣，水里有沒有動植物，水面有沒有污染物，最后取一瓶水樣，帶回學(xué)校進(jìn)行檢驗(yàn)觀察。
3、對采回的水樣進(jìn)一步觀察。
（1）把水樣靜置一段時(shí)間后，看有沒有雜質(zhì)沉淀下來，雜質(zhì)是什么？
（2）用顯微鏡檢驗(yàn)水中有沒有肉眼看不見的微小生物？
三、觀察討論：
1、回學(xué)校后，按照教材85面的“我的考察報(bào)告”提示觀察水樣，填寫報(bào)告。
我的考察報(bào)告
水域名稱
地點(diǎn)
水域周圍的環(huán)境
有沒有污水排到水里
水中生活著什么生物
水面上漂浮著什么雜物
水質(zhì)情況
顏色
氣味
是否渾濁
水中雜物
其他
2、與自然水和生活污水比較，判斷家鄉(xiāng)的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，討論為什么?
3、請學(xué)生就如何保護(hù)家鄉(xiāng)的水環(huán)境提一提建議。可以組織學(xué)生撰寫相關(guān)的環(huán)保小論文。
自然科學(xué)教案5
活動名稱：
科學(xué)內(nèi)容———人類骨骼的認(rèn)識
活動目標(biāo)：
1、知道骨骼人體支架，初步了解骨骼名稱和作用。
2、懂得用多種方法保護(hù)骨骼，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)骨骼生長發(fā)育。
活動準(zhǔn)備：
1、動物骨頭：魚骨頭；骨骼支架圖一幅；
2、提前家長與孩子介紹人的`骨骼。
活動過程：
（一）以動物骨骼引起幼兒興趣。
（二）了解人體支架——骨骼。
1、找找說說哪兒有骨骼？（幼兒討論）
有：顱骨、肱骨、橈骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨
2、結(jié)合圖片共同整理，了解人體骨骼數(shù)量和有關(guān)名稱。
人體骨骼按部位可分為顱骨、軀干骨和四肢骨。
3、各部位骨頭有何作用。
討論：（1）、如顱骨圍成了什么結(jié)構(gòu)，有什么功能？整個(gè)顱骨中為什么只有下頜骨能活動。
（2）、軀干骨中的胸椎與肋骨、胸骨組成什么結(jié)構(gòu)，有什么功能？四肢骨主要由什么骨組成，與什么功能相適應(yīng)；上肢骨與下肢骨有什么區(qū)別，為什么？等等。
（3）、下肢骨為什么比上肢骨粗壯呢？這是因?yàn)橄轮桥c長期支持體重和行走相適應(yīng)的結(jié)果。下肢功能與人直立行走有關(guān)，那么骨骼有哪些特點(diǎn)與直立行走相適應(yīng)呢？
（三）懂得保護(hù)骨骼多種方法。
喝牛奶、曬太陽、作運(yùn)動、坐得直、站得穩(wěn)等。
自然科學(xué)教案6
活動名稱：
科學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識星座
教具構(gòu)成：
星座卡片。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)認(rèn)識各種星座的形狀和名稱。
2、培養(yǎng)幼兒對星空的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、圓形黑色墊布一塊，白色圖釘，托盤一個(gè)。
2、課前了解關(guān)于星座的傳說及故事。
活動過程：
一、走線活動：播放舒緩的`走線音樂，幼兒自然進(jìn)行走線活動。
二、在線上活動：談話屬相。
三、數(shù)學(xué)工作內(nèi)容—認(rèn)識星座。
1、介紹教具，將教具輕輕的搬到工作毯上。
2、請一個(gè)孩子說出自己的生日，教師告訴他：“堯堯，你的星座是白羊座，是由很多星星組成一只羊的形狀。
3、把黑色墊布鋪于工作毯中央，取白羊星座的圖片放在墊布左邊，將放有白色圖釘?shù)男”P放在墊布右邊。
4、請堯堯從小盤中取出圖釘，對照圖片在墊布上擺出自己星座的形狀。
5、教師講述這個(gè)星座的故事，引起孩子的興趣。
6、依次把水瓶座、雙魚座、金牛座、巨蟹座、雙子座、獅子座等擺出來。
7、將教具收起來放到教具柜中。
四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)。
自然科學(xué)教案7
【活動設(shè)計(jì)思路】：
《綱要》中提出，關(guān)于開展幼兒科學(xué)活動的目的就是讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和求知欲，通過接觸體驗(yàn)、表達(dá)感受和交流過程中知道探索的樂趣。水是我們身邊最熟悉的事物了，它無處不在甚至不可或缺，小朋友對水更是喜愛，又恰好遇上這炎炎夏日，于是用孩子最熟悉又喜歡的"水"設(shè)計(jì)了這個(gè)活動。利用感官教學(xué)、直觀教學(xué)、實(shí)踐體驗(yàn)、交流的教學(xué)方式讓孩子系統(tǒng)地認(rèn)識了水。
【活動目標(biāo)】：
1、讓幼兒認(rèn)識水、了解水，知道水的重要性。
2、讓幼兒節(jié)約用水，珍惜水資源。
3、通過活動激發(fā)幼兒對事物的好奇心、探索和求知欲。
【活動準(zhǔn)備】：
多媒體、海綿若干、水桶、透明器皿、冰塊、桌子、金屬(小鑰匙)、小花灑、木塊【活動難點(diǎn)】：
孩子們對雨水的形成過程的理解，對此教師除了有簡明的敘述講解以外，還會利用道具進(jìn)行簡單的演示，形象地解釋雨水形成的循環(huán)過程。
【活動過程】：
(一)導(dǎo)入部分
1、教師組織幼兒輕松愉快地入場坐好。(音樂
)2、(播放雷電聲→雨聲)利用多媒體等道具營造夏天雷電雨時(shí)的氛圍，通過聲音刺激幼兒的聽覺感受。
3、教師提問：剛剛你們聽到了什么聲音?會想到什么?(引導(dǎo)幼兒說出打雷閃電的聲音、下雨的聲音)
(二)基礎(chǔ)部分
1、教師提問：
你聽過的雨聲是怎樣的呢?(霹靂啪啦、滴答滴答……)你們知道，雨水是怎么來的嗎?想知道嗎?
2、水的形成--觀察圖片(雨水形成循環(huán)圖)教師用語：請小朋友們一起安靜地、認(rèn)真地觀察這幅圖，答案就在里面。
教師提問：告訴老師，你看到了什么?
(教師給小朋友自主觀察與思考的時(shí)間，鼓勵(lì)小朋友動腦筋、積極發(fā)言)。
教師解說：雨水是這樣形成的-太陽熱烈的照射，地上的水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴，水滴聚集在一起變成我們看見的云朵，當(dāng)云朵里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來，這就是我們看見的雨啦!你們看，就像這樣……(1)解說：把海綿當(dāng)做云朵，當(dāng)云朵里的水分不多時(shí)，還很輕(讓幼兒感受海綿的重量)太陽照射下的空氣中充滿水分;(2)給海綿注入水分，解說：當(dāng)云朵中的水分聚集得越來越多的.時(shí)候，就會太重，于是從天上落下來，這就是雨了。小朋友，明白了嗎?
(3)請個(gè)別小朋友體驗(yàn)。
3、水的形態(tài)--冰
(1)教師用語：小朋友，水除了有液體、氣體的形態(tài)，還有其它形態(tài)，是什么呢?(搖動裝有冰塊的盒子，引起小朋友的好奇心與思考，引導(dǎo)幼兒說出"冰")
(2)請小朋友摸一摸冰塊，說出感覺。(冷冷的)
(3)教師用語：水一經(jīng)冷凍，就變成"冰"的狀態(tài)了。
(4)提出問題：冰又怎么變成水的呢?(準(zhǔn)備水的三態(tài)，讓孩子觀察與思考)4、水的作用教師引導(dǎo)：水這么奇妙，它有什么用呢?(喝、清潔、游戲等等)與幼兒談話，適當(dāng)利用語言和圖片引導(dǎo)幼兒說出：水可以……;可以用水……。讓幼兒自主思考，作出經(jīng)驗(yàn)談，知道水的用處很多，我們都需要水。
教師提問：小朋友，如果沒有了水會怎樣呢?
引導(dǎo)幼兒說出沒有水，生物都不能生存了，水非常重要。我們要珍惜水資源，不浪費(fèi)水，可以怎么做呢?(水龍頭關(guān)緊、洗菜的水可以用來澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等)(三)結(jié)束部分1、水的游戲操作游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備三個(gè)透明水罐、水、海綿、乒乓球三個(gè)游戲玩法：把小朋友平均分成三組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)(音樂控制)讓每組幼兒輪流以接力的方式，用海綿吸水灌進(jìn)透明水罐里，看哪組收集的水最多，乒乓球浮起最高為勝。(教師示范一次)2、小結(jié)與提問水的用處可真多，水除了可以喝，可以用來清潔，還可以玩游戲呢!接下來老師要考考小朋友，請看清楚--演示：把金屬鑰匙和木頭放進(jìn)裝有水的透明罐中，三種物體形成對比(浮、沉)。
提出問題，引起思考和探索：為什么乒乓球和木塊會浮在水面上，而鑰匙卻沉下去了呢?還有什么是能浮在水上的呢?請小朋友回家后，自己去尋找一個(gè)完整的答案，回來告訴老師。
自然科學(xué)教案8
活動目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：知道同一時(shí)間不同地方的氣溫不一樣，初步認(rèn)識熱帶、溫帶、寒帶。
2.能力目標(biāo)：能用連線的方法比較兩個(gè)事物的直線距離。
3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)探索活動帶來的快樂。
活動重點(diǎn)：
知道各地氣溫差異與離太陽的遠(yuǎn)近有關(guān)，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。
活動難點(diǎn)：
能用連線的方法比較兩地的距離。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，了解現(xiàn)在的季節(jié)。
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季） 氣溫怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說出不冷不熱、溫暖等詞）我這里有三張圖片，仔細(xì)觀察哪一張是這個(gè)季節(jié)的人們？
（教師提供三張圖片，上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇）
二、初步探討同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因。
1.教師出示圖片，引出此時(shí)不同地方氣溫差的現(xiàn)狀。
教師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。
教師：仔細(xì)觀察這兩張圖片，你發(fā)現(xiàn)那里的氣溫怎么樣？猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2.初步討論三個(gè)地方氣溫差異的.原因。
教師：其實(shí)這兩個(gè)地方和我們這一樣是春天，那為什么這個(gè)地方這么熱，這個(gè)地方那么冷，而我們這比較溫暖呢？（教師邊說邊將這三張圖片擺在黑板上）3.幼兒自由發(fā)表觀點(diǎn)。
三、通過操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置。
1.教師出示有三座房子標(biāo)記的地球平面圖。
教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個(gè)地方，猜一猜分別住在哪里？請你把他們送回家。
2.幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
（操作材料已經(jīng)過塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠，方便粘貼。）3.展示幼兒的操作成果并請幼兒陳述理由。
4.教師示范正確的操作，并請幼兒調(diào)整自己的操作。
四、操作探索同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因。
1.談話引出氣溫和太陽遠(yuǎn)近有關(guān)教師：是什么讓我們的地球保持溫暖？（太陽）教師出示太陽圖片。
教師：哦，原來太陽能使我們保持溫暖。如果想要熱一點(diǎn)，我可以怎么辦？如果想要冷一點(diǎn)，可以怎么辦？（引導(dǎo)幼兒說出離太陽近就熱，離太陽遠(yuǎn)就冷）
2.探索操作方法。
自然科學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、視聽結(jié)合，獲得動植物所傳遞的關(guān)于季節(jié)氣候變化的信息，能留意身邊常見事物與現(xiàn)象，喜歡思考事物與現(xiàn)象之間的關(guān)系。
2、在交流分享中用完整連貫的語言表達(dá)自己的收獲，愿意向同伴學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)具：大自然語言ppt、相關(guān)自然界照片，大黑板兩塊。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有四季典型（動植物，天氣變化）特征以及常見天氣典型特征的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過程：
1、交流“語言”，引出話題。
教師用動作示意幼兒起立，鞠躬問好，并用動作示意幼兒坐下。師：“剛才老師用嘴說了什么？我還用……”懸疑的語氣停頓的同時(shí)動作表現(xiàn)起立坐下。
（過渡：除了我們?nèi)藭f話，大自然也會說話，信不信？
2、交流課件，喚醒經(jīng)驗(yàn)。
（1）播放第一個(gè)視頻：看到什么?聽到什么？這是大自然在說什么？
（2）播放第二個(gè)視頻：螞蟻在干什么？這是大自然在說……”。
（3）播放第三個(gè)視頻：這是什么花？這是大自然在說……”。
（過渡：大自然的話很多很多，遠(yuǎn)不止這些，還會說什么呢？）
3、看圖說話，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。
（1）教師觀察全體幼兒，再巡回觀察指導(dǎo)個(gè)體。
（2）組織幼兒交流分享，關(guān)注傾聽。
（3）選擇2-3名讀懂畫面內(nèi)容的'幼兒分享交流。
（4）利用差異，引導(dǎo)互學(xué)交流。“有沒看懂得嗎？誰能幫幫他？”
（5）出示春夏秋冬，晴天、雨天六大類背景，幼兒自主擺放。
（過渡：看，大自然的語言可真多，怎么讀才能讀的更多，我們邊玩游戲邊學(xué)習(xí)）。
4、砸蛋游戲，鞏固經(jīng)驗(yàn)。
利用多媒體技術(shù)，展示虛擬的砸金蛋場景。
（1）教師講述要求：一個(gè)金蛋一個(gè)題目，三個(gè)金蛋三個(gè)題目。
（2）教師組織游戲。
1號題：這是什么季節(jié)？
2號題：是晴天還是雨天？
3號題：這是什么？這是大自然在說什么？
（過渡：大自然的語言真的是奇妙的，讀懂了大自然的語言有用嗎？）
（3）教師講故事，幫助幼兒建立“讀懂大自然語言很有用”。
自然科學(xué)教案10
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識動物界的建筑高手。
2、有序地講述動物筑巢的過程。
活動準(zhǔn)備：
PPT課件。
活動過程：
一、出示課件圖片，引導(dǎo)幼兒了解動物的筑巢過程。
1、你見過這些動物嗎?(逐個(gè)出示動物圖)
2、它們是怎么蓋房子的呢?它們蓋的房子都有什么功能?
二、請幼兒欣賞PPT圖片，講述蜜蜂、燕子以及織布鳥的筑巢過程。
動物們筑巢都有適合它們生存的特點(diǎn)，它們都是動物界的建筑高手。你們能講一講它們是怎么筑巢的.嗎?
三、請幼兒尋找技藝高超的建筑高手，感受大自然的神奇。
你們還見到過哪些自然界的建筑高手呢?這些動物高手的房子對我們?nèi)祟愑惺裁磶椭?請回家和爸爸媽媽一起搜集資料，去探索大自然的奧秘吧!
活動延伸：
請幼兒與家長一起搜集資料，了解自然界中還有哪些動物具備建筑的天賦。
自然科學(xué)教案11
活動名稱：
科學(xué)內(nèi)容———認(rèn)識時(shí)間（周、月、年）
教具構(gòu)成：
周、月卡片。
教育目的.：
1、使幼兒知道一年有十二個(gè)月，一周有七天。
2、初步感知時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。
活動準(zhǔn)備：
周、月卡片。
活動過程：
一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進(jìn)行走線活動。
二、在線上活動：復(fù)習(xí)昨天、今天、明天。
三、工作內(nèi)容————認(rèn)識時(shí)間（周、月、年）
1、介紹活動名稱，將教具端放到工作毯上。
2、教師展示教具：一周有七天，分別是星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日。
3、游戲：我是星期幾值日生。
4、教師展示教具：一年有12個(gè)月，分別是一月、二月、三月、四月、五月、六月、七月、八月、九月、十月、十一月、十二月。
5、游戲：“過生日”
（1）、教師念兒歌：蘋果、桃子和李子，你的生日在幾月？被請的幼兒回答：在此月的所有幼兒都站起來。其他幼兒共同說：“生日快樂”。
（2）、游戲反復(fù)進(jìn)行玩。
6、整理教具，幼兒自由工作。
自然科學(xué)教案12
教材簡析：
測量是一個(gè)比較傳統(tǒng)的科學(xué)內(nèi)容，以往的測量活動大多是教師為幼兒提供一定數(shù)量的測量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒進(jìn)行測量的，他們的思維就大多被局限在教師所提供的工具內(nèi)，創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，可供幼兒進(jìn)行測量的工具有很多很多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)理念：
本活動從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，將幼兒身邊的事物"桌子"作為科學(xué)探索的對象，引起幼兒的興趣，讓他們自己動手、動腦，自主的探索、發(fā)現(xiàn)、操作，進(jìn)而創(chuàng)造，從而獲得測量的正確方法與經(jīng)驗(yàn)，從中體驗(yàn)經(jīng)過他們自己探索發(fā)現(xiàn)而獲得的成功，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人！
活動目標(biāo)：
１.幼兒能創(chuàng)造性地使用各種工具進(jìn)行自然測量，初步掌握正確的測量方法，并記錄測量結(jié)果。
２.幼兒能積極動腦，解決測量過程中遇到的問題。
３.學(xué)會與他人合作進(jìn)行測量，體驗(yàn)合作的快樂。
４.在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
５.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準(zhǔn)備：
１.蠟筆、紙人手一份
２.桌子八張
活動過程：
（一）導(dǎo)入活動，引起幼兒探索的興趣。
師：小朋友，你們看，我們教室里有好多桌子，我們天天都要用到它，可是你們知道這些桌子有多長嗎？
那就讓我們自己動腦去量一量吧！
［《綱要》中指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。"在幼兒生活中，可以用來進(jìn)行測量的工具有很多，因此活動一開始我以幼兒日常生活中最常用的桌子來導(dǎo)入，直接進(jìn)入正題，通過問題"桌子有多長"一下子調(diào)動起幼兒的興趣,讓孩子尋找身邊的測量工具并積極地去動手操作，解決疑問。］
（二）幼兒進(jìn)行測量，自己動腦尋找量具進(jìn)行測量。
量完后提問：
１.你剛剛是用什么量的？（幼兒介紹自己使用的量具）
２.那你是怎么量的呢？請你來給大家示范一下。（請多個(gè)幼兒回答并示范）
３.你覺得他的這種方法怎么樣？（每請一個(gè)幼兒示范后，讓其他幼兒評價(jià)一下）
４.教師與幼兒一同總結(jié)，從而得出正確的測量方法：從左往右或者從上往下開始測量，如果長度不夠，做好標(biāo)記，再從標(biāo)記處接著往下量。
［教室里可供幼兒進(jìn)行測量的工具有很多，幼兒紛紛尋找測量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蠟筆盒等等，他們用自己的方法、自己的工具去初步感知測量，充分發(fā)揮了孩子們的自主性與創(chuàng)造性；而交流的過程則是讓孩子大膽的說出自己的做法，教師始終支持孩子的活動，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不同的做法其實(shí)是孩子智慧的碰撞，最終孩子在交流評價(jià)的過程中找到了正確的測量方法。這樣的過程讓幼兒感到是他們自己在獲得經(jīng)驗(yàn)，獲得知識，而不是老師說教、灌輸給他們的。真正感受到了科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣。］
（三）幼兒第二次操作：再次測量桌子的長度，并記錄測量結(jié)果。
師：現(xiàn)在老師要請你們用和剛剛不一樣的方法，再去量一量桌子的長度，然后把你用的量的工具和測量的結(jié)果記錄下來。你記錄的結(jié)果要自己看得懂，別人也要看得懂。
１．幼兒進(jìn)行測量，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
２．你是用什么量的？怎么量的？你量的結(jié)果是怎樣的'？（讓幼兒出示測量記錄表）
３．你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢？為什么同一張桌子，你們量了之后記錄下來的結(jié)果不一樣呢？（幼兒討論后回答）
４.教師小結(jié)（邊演示邊操作）：雖然量的工具不同，但是量出來的桌子的長度還是一樣的！
5.介紹常用的測量工具，直尺、卷尺等。
［本環(huán)節(jié)是對上一環(huán)節(jié)的鞏固。有了第一次的測量經(jīng)驗(yàn)，這次就容易多了，因而我在這一環(huán)節(jié)增加了難度，讓幼兒用和第一次不一樣的方法測量，而且還要記錄。記錄的過程也是幼兒創(chuàng)造力和能力的體現(xiàn)，因?yàn)橛變河捎谀芰Σ町悾涗浀姆绞綍灰粯印；顒釉诖酥饾u深入，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，即"為什么同一張桌子測量記錄的結(jié)果卻不一樣"然后在討論的過程中找出問題的答案：原來是測量的工具不一樣，但桌子的實(shí)際長度是不會變的，教師同時(shí)適時(shí)的引入生活中常見的測量工具，拓寬孩子的經(jīng)驗(yàn)。教師始終都是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，只在關(guān)鍵時(shí)刻用問題來引領(lǐng)幼兒，起一個(gè)"推一把"的作用。］
（四）幼兒自由選擇測量對象，進(jìn)行測量并記錄。
師：我們生活中，還有許多東西可以去量一量，你還想量什么呢？在量的時(shí)候，把你量的對象、量時(shí)用的工具和量的結(jié)果都記錄下來。你還可以和別人對照一下，同一樣?xùn)|西，量的結(jié)果一樣嗎？如果你一個(gè)人不行的話，你可以找好朋友一起去測量。
１．幼兒自由測量，教師觀察并指導(dǎo)。
２．幼兒之間相互交流測量的過程。
３．集體交流評價(jià)。
４．教師總結(jié)。
［孩子們在學(xué)會測量并記錄之后，興趣就更大了，為此，教師適時(shí)地滿足孩子的需要，讓孩子去量自己想量的東西，只是孩子們測量的范圍更廣了，教師也給予孩子更多的自主空間和選擇的權(quán)利：你還想量什么？同時(shí)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作測量：如果你一個(gè)人不行的話，可以和好朋友一起去測量，讓孩子從中體驗(yàn)合作的快樂、共同解決問題的快樂，使同伴之間的關(guān)系更為融洽。］
教學(xué)反思：
這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。
自然科學(xué)教案13
活動名稱：
科學(xué)內(nèi)容：世界地圖拼圖
教具構(gòu)成：
世界地圖嵌板。
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識七大洲和四大洋的名稱。
2、提高孩子對地球的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、世界地圖嵌板。
2、彩色地球儀。
活動過程：
一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進(jìn)行走線活動。
二、在線上活動：。
三、數(shù)學(xué)工作內(nèi)容—世界地圖拼圖
1、出示彩色地球儀和世界地圖。
2、教師拿起彩色地球儀說：“這個(gè)代表地球，當(dāng)我們擁有了這個(gè)小小的地球模型，我們就可以更容易地看清楚地球的樣子。“然后把地球儀放在一邊。
3、指著世界地圖嵌板說：有時(shí)看平面的地球圖會更方便一些。這是地球的平面圖，分成兩部分，左邊是代表地球的西半球，右邊是代表東半球。
4、從拼圖上拿出亞洲部分，將其放在地球儀上的亞洲的位置比較。
5、這是平面的亞洲，它與地球儀上的亞洲是一樣的.。
6、將亞洲布放回地圖中。
7、提問：請?jiān)谄磮D里找出南美洲，并與地球以上的南美洲配對。
8、請孩子一次從拼圖里拿出其他大洲圖片，與地球儀上的大洲進(jìn)行配對。
9、在地球儀上，南極洲是一個(gè)整體，但在拼圖中，南極洲被分為兩個(gè)部分。那么南極洲到底是一個(gè)大陸還是兩個(gè)大陸呢？
10、讓我們回憶一下什么是大洲？大洲是一塊還是兩塊？
11、大洲是有一塊土地組成的，那么南極洲是一塊還是兩塊呢？
12、南極洲是一塊。
13、那為什么在拼圖上南極洲是兩塊呢？
14、師：當(dāng)人們將地球儀劃分兩個(gè)半球做成平面圖時(shí)，為了顧全各個(gè)大洲的完整，因此從海洋（大西洋和太平洋）上劃分，但到了地球的底部南極洲的時(shí)候，不得不把南極洲分成了兩部分。其實(shí)，這不是真正的南極洲，真正的南極洲是一塊完整的陸地。所以最好通過地球儀來觀察南極洲。除了南極洲在拼圖上頁被分成了兩部分，那么你們說亞洲是一塊還是兩塊大陸呢？同理解釋其他洲。
15、請個(gè)別幼兒來操作。
16、將教具收起來放到教具柜中。
自然科學(xué)教案14
設(shè)計(jì)思路：
小班的孩子剛剛?cè)雸@不久，對周圍的一切都充滿著興趣與好奇，而對小動物的喜愛更在不言之中。自然角要開始投放小動物了，從什么開始呢？我選擇了"小烏龜"。因?yàn)樾觚斝郧槭譁仨槪缺阌谟變旱挠|摸、抓握可以引發(fā)幼兒的觀察興趣，又易于飼養(yǎng)，便于幼兒在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)和長期的觀察活動，那么如何讓幼兒在輕松有趣的環(huán)境中認(rèn)識小烏龜，了解烏龜?shù)纳钐匦裕l(fā)幼兒對小動物的關(guān)愛之情呢？于是我設(shè)計(jì)了本次活動。
活動目標(biāo)：
1.初步了解小烏龜?shù)耐庑翁卣骷吧盍?xí)性。
2.能細(xì)致觀察小烏龜并大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.喜歡小烏龜，愿意關(guān)心、愛護(hù)小烏龜。
活動準(zhǔn)備：
1.課件2.5只實(shí)物小烏龜。
活動過程：
一、請你快來幫幫我
1.設(shè)置情境，激發(fā)興趣。
師：老師在來幼兒園的路上，路過一條小河，在小河邊看到一樣?xùn)|西，請小朋友快來幫我看看是什么？（蛋）（課件1：小河邊草地上有一枚蛋。）師：這是一個(gè)什么樣子的？（圓圓的，白白的）這會是一個(gè)什么蛋呢？（幼兒自由猜測:雞蛋、鴨蛋、鳥蛋、恐龍蛋、烏龜?shù)啊Ⅶ{魚蛋）
二、請你猜猜我是誰
1.設(shè)置游戲，激發(fā)幼兒猜測師：到底是誰的蛋呢？別著急，讓我們來問問它吧！
師：咚咚咚，咚咚咚，小小蛋兒把門開，讓我看看你是誰？（教師帶領(lǐng)幼兒做敲門狀。）小蛋兒：想知道我是誰嗎？快跟我來做游戲吧！（課件2：小蛋兒講話）
2.演示課件，通過局部猜測初步了解烏龜?shù)耐庑翁卣骷吧盍?xí)性。
（1）小蛋兒：這是我的小尾巴，請你猜猜我是誰？（課件3：小蛋兒露出小尾巴）師：它的尾巴是什么樣子的?誰會有這樣的尾巴呢？
（恐龍、鱷魚、小烏龜、小蛇）
（2）小蛋兒：這是我的爪子，快點(diǎn)猜猜我是誰？（課件4：蛋兒露出四只爪子）師：誰會有這樣的爪子和剛才那樣細(xì)細(xì)小小的尾巴呢？（鱷魚、小烏龜、恐龍）
（3）小蛋兒：這是我的頭，這下你能猜出來了吧！（播放課件5：蛋兒露出頭）
（4）小蛋兒：這是我的背殼，這下你一定猜到我是誰了吧。（課件6：蛋兒露出背殼）幼兒齊：小烏龜。
教師小結(jié)：小烏龜?shù)谋绢I(lǐng)可大了，它不僅能在地面上活動，還會在小河里游泳呢！讓我們跟小烏龜問個(gè)好吧！（播放課件7：烏龜在草地上爬、在小河里游泳。）
三、請你看看我啥樣
1.教師帶領(lǐng)幼兒觀察實(shí)物烏龜，初步了解烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
（1）教師出示實(shí)物烏龜師：看、小烏龜游到了我們活動室里來了。它是一只寵物龜，就像我們家里養(yǎng)的小貓、小狗、小金魚一樣。它還很害羞、膽小呢，小朋友在和它做游戲的時(shí)候一定要輕輕地！要關(guān)心愛護(hù)它。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒自由觀察小烏龜。師：我們來看看小烏龜長什么樣子。
（3）教師指導(dǎo)幼兒有序觀察小烏龜。
師：你們看到了什么？
師：頭上有什么？（有眼睛、嘴巴、還有兩個(gè)小鼻孔呢！）師：你還看到了什么？（爪子）有幾個(gè)爪子呢？（教師帶領(lǐng)幼兒一起點(diǎn)數(shù)并確認(rèn)）師：烏龜?shù)淖ψ涌梢杂脕砀墒裁茨兀浚ㄓ斡尽⑴佬校⿴煟鹤屛覀儗W(xué)一學(xué)小烏龜游泳和爬行的樣子吧！（帶領(lǐng)幼兒模仿小烏龜游泳和爬行的樣子。）師：尾巴是什么樣子的？（細(xì)細(xì)小小的）師：小烏龜?shù)谋硽ぴ谀睦铮浚ㄓ變菏种福┍硽ど嫌惺裁矗?/p>
（4）通過觸摸，感受烏龜背殼的堅(jiān)硬。
師：背殼摸上去怎么樣?（硬硬的、涼涼的。）我們一摸小烏龜?shù)呢悮ぃ觚數(shù)念^怎么了？原來小烏龜以為遇到敵人了，所以要把頭縮進(jìn)去，這樣就能保護(hù)好自己了，小烏龜真能干，我們一起學(xué)學(xué)小烏龜把頭縮進(jìn)去的樣子。
四、請你說說我啥樣1.集體談話，進(jìn)一步了解小烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
（1）設(shè)置游戲情境。
師：小烏龜想跟我們玩捉迷藏的游戲呢！它先躲起來，考考你們剛才看得仔不仔細(xì)？（教師把小烏龜放進(jìn)事先準(zhǔn)備好的小桶內(nèi)。）
（2）集體談話師：小烏的頭上有什么？（有眼睛、有鼻子、嘴巴。）師：小烏龜身上都有些什么？（有頭、背殼、爪子、尾巴。）師：那小烏龜?shù)谋硽な鞘裁礃拥?？（硬硬的、還有花紋）師：小烏龜有幾只爪子？（四只）師：尾巴什么樣？（細(xì)細(xì)長長的）
教師小結(jié)：小烏龜真的好可愛呀！它有一個(gè)硬硬的背殼，圓圓的頭、頭上有眼睛、鼻子、嘴巴、四只爪子、一個(gè)細(xì)細(xì)小小的尾巴。
五、請你猜猜我吃啥師：玩了半天，小烏龜?shù)亩亲佑悬c(diǎn)餓了，你們知道小烏龜喜歡吃什么嗎？
（幼兒遲疑）師：那你們喜歡吃什么呢？（胡蘿卜、肯德基、吃大肥肉）教師：小烏龜也有自己喜歡吃的東西，他喜歡吃什么呢？讓小烏龜自己告訴大家吧！
小烏龜：告訴你們吧！我特別喜歡吃一些小魚、小蝦、肉末這樣的葷食，有時(shí)候我還會吃一些水草、蔬菜這樣的素食呢！（播放課件9：小烏龜說話）帶領(lǐng)幼兒模仿小烏龜吃東西的樣子。
師：小烏龜吃的好飽呀!正好冬天來了，你們覺得冷嗎？小烏龜也覺得好冷呀，它要爬到一個(gè)泥洞里，不吃不喝睡上一大覺，開始冬眠了，等著春姑娘把他叫醒呢……讓我們輕輕地和小烏龜說再見，然后去小小便吧，不要吵醒小烏龜哦！
六、活動延伸：
1．將小烏龜投放到生物角進(jìn)行長期飼養(yǎng)與觀察。
2．結(jié)合體育活動，鼓勵(lì)幼兒四腳著地學(xué)習(xí)烏龜爬。
3．結(jié)合美術(shù)活動，鼓勵(lì)幼兒用幾何圖形拼貼烏龜，表現(xiàn)對烏龜外形的認(rèn)識。
活動反思：
對于科學(xué)探究活動，尤其是以動物為研究對象的，幼兒是比較喜歡的，同時(shí)利用課件的輔助，大大增加了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。期間，瑯瑯上口的兒歌以及動作模仿，也在一定程度上豐富了活動的內(nèi)涵，賦予了活動予生機(jī)。不過也存在著一些問題。
例如：導(dǎo)入環(huán)節(jié)"猜猜看這是一個(gè)什么蛋？"由于幼兒缺乏這樣的經(jīng)驗(yàn)，因此他們的回答老是跑題，總是答不到點(diǎn)子上。如果直接問"猜猜看這個(gè)蛋里會是什么小動物？"這樣一來，應(yīng)該能夠激發(fā)幼兒猜測的興趣和回答的多樣性。
同時(shí)，在分組觀察烏龜時(shí)，我創(chuàng)設(shè)的理想中的教學(xué)氛圍應(yīng)該是一起觀察，然后邊觀察邊討論的其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍，可是事實(shí)上幼兒都自顧自的看，不跟著我有序地觀察，也不根據(jù)我的問題去尋找答案。究其原因，可能是因?yàn)樵谡n前幼兒沒有看過小烏龜，因此第一次看到時(shí)，對烏龜?shù)男迈r感牢牢地牽住了他們的注意力，有的幼兒則表現(xiàn)出了害怕的情緒，因此這樣一來，大大減弱了活動效果。
自然科學(xué)教案15
活動名稱：
科學(xué)工作：植物的哪部分能吃
教具構(gòu)成：
xxx。
教育目的：
1、樂意向同伴介紹自己喜歡的蔬菜，嘗試按吃的不同部位對蔬菜進(jìn)行分類。
2、自己設(shè)計(jì)蔬菜湯配料表，感受做小廚師的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、家長帶領(lǐng)幼兒參觀過菜場、幼兒已經(jīng)收集了有關(guān)蔬菜的各種知識。
2、蔬菜若干（幼兒自備、教師準(zhǔn)備）、分類筐、蔬菜自選車、菜籃、記錄（筆、表格）。
活動過程：
一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進(jìn)行走線活動。
二、在線上活動：談話———植物的哪部分能吃
三、科學(xué)工作內(nèi)容：
1、幼兒介紹自己帶來的蔬菜。
（1）師：今天，小朋友都帶來了自己喜歡吃的蔬菜，下面我們就來介紹介紹。
（2）幼兒相互交流自己帶來的蔬菜。
（3）請個(gè)別交流，鼓勵(lì)幼兒說說蔬菜的樣子。
2、幼兒按照吃的不同部位進(jìn)行分類。
（1）師：你們愛吃的蔬菜品種真多，看看老師喜歡吃什么？（出示蘿卜）
（2）引導(dǎo)幼兒討論蘿卜吃它的什么部位？
（3）幼兒相互討論自己帶來的蔬菜，初步了解蔬菜吃的不同部位。
（4）幼兒動手把自己帶來的'蔬菜進(jìn)行歸類。（放到老師準(zhǔn)備好的標(biāo)有（根、莖/葉、花、果、種子）標(biāo)志的籃筐。
（5）糾錯(cuò)、小結(jié)，看看有沒有找錯(cuò)家的蔬菜寶寶？為什么？
3、幼兒設(shè)計(jì)蔬菜湯配料表。
（1）教師提議制定一份蔬菜湯配料表，激發(fā)幼兒制作蔬菜湯的興趣。
師：我們喝到的蔬菜湯都是大人為我們制定的，今天我們自己來做小廚師，做一份自己喜歡的蔬菜湯，怎么樣？
（2）引導(dǎo)幼兒理解并確定蔬菜湯配料表的設(shè)計(jì)要求。
植物部位；
加工前形狀；
加工后形狀；
根；
莖/葉；
花；
果；
種子。
（3）幼兒兩兩結(jié)伴，選擇蔬菜。商量討論菜名，邊在自選車上選擇蔬菜。同時(shí)把選擇的蔬菜對應(yīng)畫在表格中，可以根據(jù)需要，一格多選或不選。
（4）幼兒動手制作蔬菜湯。
4、介紹自己的蔬菜湯。
教師提示幼兒可以根據(jù)自己制作的蔬菜湯的所選原料、菜名、味道、及營養(yǎng)價(jià)值來進(jìn)行介紹。
5、整理教具，集體活動結(jié)束。
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