《紋樣設計》教案（通用16篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《紋樣設計》教案，歡迎大家分享。

　　《紋樣設計》教案 1

　　教學目的:

　　1、使學生初步認識挑花的形式和特征，培養關心生活、關心民間藝術的意識。

　　2、掌握有關設計的基本知識和簡要方法，培養設計意識，提高審美能力。

　　3、促進非智力因素的發展，培養認真細致的`工作態度。

　　教學重點：

　　設計方法的掌握和運用。

　　認真細致的對待作業。

　　教學難點：

　　1、設計的紋樣新穎、生動、飽滿。

　　2、色彩不畫、不亂、變化統一。

　　教學準備：

　　教具：有關實物或圖片、燈片

　　學具：鉛筆、彩色水筆

　　教學過程：

　　（一）欣賞導入。

　　1、今天，我們要學習“挑花紋樣”，有沒有同學在家里找到有關服裝、桌布等實物？你調查到有關知識嗎？

　　2、請學生發言，展示找到的有關實物。.

　　3、

　　教師：看來挑花紋樣應用很廣，能用來裝飾很多生活用品。挑花紋樣是一種民間藝術，在我國有少數民族和國外一些傳統民間藝術品中不可缺少的裝飾方法。

　　（二）傳授新知。

　　1、學習挑花紋樣的特征。

　　2、示范畫法，突破難點。

　　（1）版畫圖形，怎樣設計成挑花紋樣呢？

　　（2）在底稿上把曲線轉化成階梯狀。

　　3、學生試畫。

　　（三）指導作業。

　　1、欣賞教材學生作業。

　　2、提問：1.表現了什么？2.用了幾種顏色？

　　3、教師：挑花紋樣可以表現所有你感興趣的內容。在色彩上可選擇單色或多色。

　　4、提問：你想表現什么內容？

　　（四）學生作業，教師指導。

　　（五）展評。

　　《紋樣設計》教案 2

　　教學目標：

　　學習運用概括、夸張、想象等方法為生活中的器物設計合適的紋樣裝飾。

　　教學重點：

　　為盤子設計合適的紋樣。

　　教學難點：

　　靈活運用單獨紋樣或適合紋樣結合邊緣二方連續完成盤子紋樣設計制作。教學準備：

　　師備：示范作品、教學課件。

　　生備：彩紙、彩筆、剪刀、刻刀、膠水、尺規等。教學預設：

　　一、激趣導入：

　　“同學們，這段時間我一直想為家里選購一些盤子，在淘寶網看了很多，一直拿不定主意，你們能幫我選選嗎？”

　　課件展示“淘寶盤子大賣場”，教師引導同學們從價格、質量、圖案款式等方面各抒己見。

　　二、新授講解：

　　1、盤子的圖案構成主要分為以下四類：（課件圖片展示）⑴⑵⑶⑷

　　單獨的自由紋樣二方連續紋樣四方連續紋樣對稱的紋樣

　　2、師生隨課件圖片深入了解各種紋樣特點，重點把握適合紋樣在盤子設計中的運用。

　　3、制作方法步驟

　　“選來選去，我還是沒有找到心儀的盤子，于是老師自己嘗試做了一些，下面我們大家一起來看看老師是怎么做的吧？”（課件分步驟演示制作的基本方法步驟及作品類型）。

　　三、學生實踐練習，教師巡回指導：

　　“看完了老師的作品，同學們想不想自己也來做個試試？老師也非常期待看到同學們的杰作！”（課件展示作業要求和步驟）。

　　作業要求：請同學們運用剪貼或繪畫的方法為自己設計制作盤子紋樣。基本步驟：

　　1、選擇一種顏色的紙，剪出合適形狀的盤子。

　　2、運用折、剪、貼、畫等方法裝飾盤子。

　　3、選擇合適顏色的背景紙，襯托已經做好的盤子。

　　四、作業展評與小結：

　　1、將部分優秀的'作業在黑板設計的展臺進行展示評價。（自評、互評、師評）

　　2、“美好的生活不僅僅只有盤子，同學們讓我們細心地去觀察、發現、收集生活中的紋樣，并通過紋樣設計扮美我們的生活空間吧！”

　　《紋樣設計》教案 3

　　一、教學目標

　　知識與技能：認識寫生，了解寫生與紋樣設計之間的關系，結合上節課紋樣知識點，學習紋樣設計的基本方法，設計適用于生活的紋樣。

　　過程與方法：通過分析、比較、思考、討論等方法，師生互動、生生互動完成教學實踐與學習。情感、態度和價值觀：形成初步的設計思維，并愿意將自己的個性結合設計的理念運用到美化生活與環境中來。

　　二、教學重難點

　　教學重點：通過本課的學習，知道紋樣設計中概括、夸張、想象的方法等基本知識點。

　　教學難點：結合紋樣設計的基本知識點，設計具有自己個性的適用于生活的紋樣。

　　三、教學策略

　　本課屬于“設計·應用”類型課程，主要在于學生能夠運用基本方法完成紋樣的設計。首先，對于紋樣與寫生基本知識，學生是已知的，所以主要目的是放在怎樣設計紋樣上來的`。本課在教學過程中可以采取循序漸進的方法，避免因為知識點太集中，學生消化不了的問題，我們還可以采取闖關等游戲的方式，讓學生輕松的吸收本課知識點。本課在創作環節，我們可以鼓勵學生多設計幾款紋樣，或是由教師出示幾款紋樣，讓學生能在欣賞的過程中知曉怎樣設計會更巧妙。同時，教師應該對學生多鼓勵為主，目光可以放遠一點，讓學生在能將課堂上所學能用于生活中才好。本課的學習可以做一個小拓展環節，讓學生在課后能更多地去了解關于紋樣知識點，提高自己對于紋樣的美的感受。

　　四、教學過程

　　1．課前準備

　　學生交互自己搜集的關于紋樣設計資料。展示自己所搜集的資料并說一說你所搜集的紋樣設計與生活的關系。學生交互自以便獲得更多資料。引導學生關注生活中的紋樣設計，讓學生能輕松的進入本課。

　　2．發展階段

　　寫生與紋樣設計的關系：

　　1)在紋樣設計過程中我們需要先確定一個素材，這個素材來源于生活中、自然界中的各個題材，我們將這種為創作搜集題材直接以實物或風景為對象繪畫的方式稱之為寫生。寫生也是紋樣創作的前提。寫生的方法：線描寫生、鋼筆淡彩寫生、影繪寫生、水粉色限色寫生。

　　2)紋樣的寫生與變化注意：寫生時需要選擇事物的最佳角度，抓住事物的特點表現。荷花：實物-線描寫生-影繪寫生學習寫生的概念，了解寫生與創作的關系，結合教材了解寫生的方法及其特點。展示寫生的步驟及其最佳角度，學生感受不同寫生方式下的同一事物不同效果。

　　3．分析思考

　　教材P13-14或展示一系列關于紋樣的寫生與變化圖片，由學生分析、討論關于紋樣設計的基本方法：

　　1)概括：對自然、生活中的形與體進行提煉、簡化。突出原形象的特征，決不能因為概括而失去原有形象的主要特征，必須保持形神兼備。

　　2)夸張：對原對象最典型、最突出外貌等特征進行夸張。

　　3)想象：將不同元素組合、添加、再創造，從而產生新形象。設置一個交流平臺，并通過對比、欣賞等方法讓學生在交互中分析、討論得出紋樣設計的基本方法。

　　4．教學實踐、檢測

　　選擇設計一枚簡單的紋樣圖案：

　　1)選擇一個自然界或生活中的對象形象寫生，思考確定設計單獨紋樣還是連續紋樣。

　　2)運用概括、夸張、想象的方法設計紋樣圖案。

　　3)調整初稿，定稿后進行顏色搭配并上色。鞏固知識點、學生自由表現，體驗紋樣設計的樂趣。

　　5．展示、評價

　　以組為單位或學生間自評、互評。推薦你較為欣賞的作品，說一說你欣賞的地方。鞏固知識點，及時檢測并評價。

　　6．課后拓展

　　除了以上方法，紋樣設計還有哪些方法？

　　《紋樣設計》教案 4

　　教學內容：

　　教材第16頁的適合紋樣。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、認知領域：認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及特點，掌握適合紋樣的設計方法。

　　2、操作領域：學會除了用顏色繪制，還能夠用剪紙、實物拼貼等方法來制作，不拘于格式。

　　3、情感領域：通過本節課的學習，培養學生的藝術表現力、想法像力、創造力。能發現適合紋樣在生活中的應用、感受藝術的生命力和實用性。提高美化生活的能力。

　　教學重點:

　　適合紋樣的構成特點。

　　教學難點：

　　1、圖案的設計制作、色彩的配合。

　　2、圖案的外形與圖案的內容的適用性。

　　3、紋樣設計時單元與單元之間的統一性、均衡性與整體性。

　　教學過程：

　　一、復習導入：以前畫的“花頭花葉紋樣”真美，它們都是一片樹葉或一朵花兒變來的，今天你們能用這些更多的花兒、樹葉拼出更美的圖形嗎？利用投影儀，讓學生用花頭花葉實物進行擺拼，大家一起欣賞。

　　二、討論，你們覺得它美在何處？若有不足你認為怎樣調整會更好嗎？

　　三、利用各種材料進行“拼擺”：如火柴、豆子……

　　四、大家擺出了這么多漂亮的紋樣，紋樣的組織方式各種各樣，你們看它們是用了哪些方式？放射、直立，……大家真了不起，無意中竟擺出了這么多的方式。再看看它們的外框又是什么模樣？討論。

　　五、這就是我們今天學的適合紋樣的最重要的兩點要素：外框形狀和內部的構成。提出適合紋樣的概念。

　　六、打開書看一看它們是繪制出來的適合紋樣，內部構成有自然形，幾何形，外部框架形。

　　七、討論：說說你的感受。這些紋樣在我們的日常生活中經常被應用，除了書中展現的，你們平時還在哪兒見過。

　　八、課后作業：繼續發現、收集、記錄平時生活中見到的適合紋樣的應用。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、將不同的花樣置于外框里，比如三角形、方形、菱形等。同學們有沒有發現不太妥當的地方？

　　2、將同一種花樣，放在不同的框架內。看一看是不是合適。

　　3、怎樣解決不足的地方？教師演示。必須要懂得變形的手法。外框不同，里邊的圖形也應該做出相應的變化。

　　二、這種有外框的紋樣，也叫適合紋樣。不過真正的適合紋樣，一定要先定外框，再畫“內部紋樣，”這樣，既使把外框拿掉，圖案也仍然能顯示原來的形象。這樣的圖案才是真正的適合某種外形的圖案。

　　三、設計紋樣。

　　外框形狀的選擇、設計，內部構成的選擇、設計，色彩的選擇、設計紋樣一、也分兩種，一種是對稱，一種是平衡。

　　1、對稱紋樣：可用復制的方法畫出全貌，對稱的紋樣只需要畫出一半結構，然后把紙蓋在上面，用鉛筆描出輪廓。再把紙翻過來，用鉛筆刻印，既得整個紋樣的結構。

　　2、平衡的`紋樣：比較難處理，要注意運用，紋樣的描繪方法一般的點、線、面三種方法，每種方法本身有不少變化，三種方法又經常結合運用。為了說明每種方法的特點，要讓學生多欣賞不同范圍，還可以繪制三幅范圖，畫上的紋樣一半是輪廓線，另一半分別暖和點、線、面描繪，以便比較。

　　四、上色稿上的顏色在圖形中也有完全對稱的，也有規則內稍有變化的。

　　五、圖案教學促進學生形象思維和邏輯思維能力的發展，培養耐心、細致、整潔、有計劃的工作學習習慣，把學到的知識技能聯系實際，加以運用。能增強美化生活的能力，陶冶熱愛生活的情燥，掌握裝飾語言和形式美的規律，鍛煉形象思維和設計意圖的表現力，進而提高設計技能和藝術水平。另一方面，通過各項設計，豐富物質生活和生活，培養學生的審美能力。

　　六、一堂課的作業練習是遠遠不夠的，要多做練習，循序漸進。每次作業的紋樣結構要由簡到繁，色彩由單純到豐富，使學生每次作業在色彩認識上的所收獲。

　　《紋樣設計》教案 5

　　一、教材分析

　　本節課出自湘教版美術教材六年級上冊第7課。根據美術課程標準，我將本節課劃分為造型·表現領域。本節課意在讓學生發現生活中隨處可見的肌理，學習拓印肌理，創作肌理畫，這對以后的學習和生活具有重要意義。

　　二、學情分析

　　本節課的學習主體是小學六年級的學生，他們智力水平迅速提高，具備了一定的審美能力和想象創作能力，逐漸由形象思維向抽象思維過渡，但仍以形象思維為主，因此直觀教學法更為有效。

　　三、教學目標

　　情意目標：學會體會，發現問題，滲透學生對生活美、環境美的審美意識。

　　認知目標：培養學生的創造能力，認識肌理的基本特征。能力目標：發現或制作周圍生活環境中的肌理，學會用拓印的方法采集圖案。

　　四、教學重點和難點

　　重點，使學生認識肌理在造型表現中的作用，并能使學生掌握拓印法的創作技法。

　　難點，運用肌理豐富繪畫效果，幫助學生了解不同質地的物體表面，所呈現出的不同肌理及規則和變化，豐富視覺和觸覺的感受，并產生有趣的想象，從而創作肌理畫。

　　五、教學準備

　　PPT課件、微課程視頻、作業紙、樹葉、油畫棒、彩鉛等

　　六、教學過程

　　（一）情景導入

　　課程開始前先和學生做一個小游戲，請一位同學上來摸一摸，猜一猜老師帶來的兩個物體樹葉和石頭，激發學生興趣，引出學習內容認識肌理，創作肌理，運用肌理。

　　（二）講授新課

　　1、展示肌理的.定義，肌理原指皮膚的紋理，我們的腳印、手印、指紋都是肌理。肌理又被引申為物體表面的組織構造。并展示有關肌理的相關圖片，給學生以直觀認識。

　　2、小組討論，并請學生回答就在我們身邊，就在教室內，有什么可以成為肌理創作的實物，教師加以引導總結。

　　3、講授獲得肌理常用的方法——拓印法。通過學生觀察美術作品，引導學生總結出拓印法的合適的創作工具是油畫棒和鉛筆。并總結出拓印法的第一個優點，形體準確。

　　4、播放微課程，講授拓印法的具體拓印步驟，以及注意事項，在微課程中引導學生運用肌理進行聯想創作，提醒學生注意觀察，微課程播放結束后老師提問。通過微課程的學習總結出拓印法的第二個優點，快速。

　　5、圖片欣賞運用拓印法創作的肌理畫，給學生以創作啟發。

　　（三）學生創作練習

　　根據自己現有的繪畫工具，創作一副肌理畫，小組內繪畫工具實現共享。本環節讓學生自己創造性的練習，學生進行創作練習時，老師巡回指導，使每個學生真正掌握拓印法的技法，并及時表揚有創意的學生，使更多學生得到啟發。

　　（四）學生作品展示

　　創作結束后，展示學生的作品進行評價，主要用三種評價方式，學生自評，小組互評，教師點評。教師的點評做到如下三點，以鼓勵表揚為主，同時指出不足，幫助完善提高。

　　（五）課堂拓展

　　本環節講授除了拓印法之外，常見的幾種獲得肌理的方法，壓印法、吹彩法、手繪法和潑灑法，這幾種方法作為了解欣賞，拓展學生思路。

　　（六）課堂總結

　　以老舍的《貓》中的“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”一句話，聯系生活實際，得出美麗的肌理隨時在我們身邊，需要大家有雙發現美麗的眼睛。

　　總結本課所學重點，要求學生課下練習鞏固所學。

　　板書設計

　　巧用肌理

　　拓印法

　　工具：油畫棒、鉛筆優點：形體準確、快速

　　《紋樣設計》教案 6

　　教材分析：

　　本課涉及到“設計?應用”與“造型?表現”兩個學習領域,學習本課之前，學生已經接觸過“花頭花葉紋樣”和“二方連續紋樣”的概念，掌握了一些圖案的基本原理和繪制方法，能用對稱和均衡的規則設計簡單的圖紋。適合紋樣是在此基礎上推出的新概念，以鞏固加強對圖案的認識,并結合生活中的體驗，感受適合紋樣的生命力和實用性，為今后學習工藝設計奠定基礎。

　　《適合紋樣》這一課的教學設計在導入階段用直接演示的教學方法讓學生通過比較理解掌握適合紋樣的概念。在發展階段，讓學生結合生活中的體驗，借助多媒體展示圖案作品，設計教學情境，使學生了解在圖案設計中由自然形態向裝飾形態發展變化的過程,為學生嘗試設計提供了明晰的思路。學生在掌握了設計原理的基礎上選取自己喜歡的工具材料進行創作，從而感受到圖案的豐富表現力，積極投入到創作過程中。在小結時，學生通過自我評價和相互評價，進一步提高了設計技能和審美能力。最后引導學生收拾整理好自己的工具，養成良好的衛生習慣。

　　教學目標：

　　1.認知領域：認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及結構特點。

　　2.情感領域：通過欣賞了解適合紋樣在生活中的應用范圍，培養學生的想象力和創造力以及他們的審美能力。

　　3.操作領域：能夠運用適合紋樣的設計原理，采用多種材料和工

　　具進行創作，提高學生美化生活的能力。

　　教學重點：

　　適合紋樣的結構特點以及設計制作方法。

　　教學難點：

　　適合紋樣要與特定的形狀相適應，設計完整，布局勻稱。

　　建議教時：

　　1-2課時

　　課前準備：

　　教師：課件、實物投影儀、剪刀、彩紙等工具。

　　學生：多種繪畫工具、彩紙、剪刀、橡皮泥等。

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　1.老師今天買了個圓形的盤子，你們覺得好看嗎？(白色的，太單調)

　　誰能想個辦法幫我把它變得好看點嗎？(畫畫、剪貼)

　　2.聽說我們班同學的剪紙挺棒的，有誰愿意幫我剪一個嗎？（學生剪紙）

　　3.比較學生作品：誰剪的`圖案最適合盤子？

　　4.為什么有的合適，有的不太合適？（因為盤子是圓形的，所以外形為圓形的圖案最適合它）

　　5.揭題：象這種適合于一定邊框形狀中的圖案紋樣就叫做——適合紋樣。

　　二、欣賞感知

　　1.適合紋樣在生活中的應用很廣泛，除了可以裝飾盤子以外，還可以用它裝飾其它地方，想一想：你平時在哪兒見過適合紋樣？（學生回答）

　　2.老師這里有幾組圖片，我們一起來欣賞一下：（欣賞課件）

　　教師分別講解：

　　1.碗

　　2.糕點

　　3.菜肴

　　4.包

　　5.布

　　6.故宮

　　7.地面

　　8.玉器

　　9.中國結

　　3.剛才我們一起欣賞了生活中的適合紋樣，下面我們再來欣賞一下藝術家們設計出的適合紋樣：（出示課件）

　　a.這兩個圖案有什么相同點和不同點？

　　相同點：外形都是方的。

　　不同點：一個是兩邊對稱，另一個兩邊不對稱（均衡）。

　　b.歸納總結：適合紋樣的結構可以歸納為對稱型和均衡型兩大類。對稱型圖案兩邊相應部分形狀相同，顏色相同，顯得整齊穩重。均衡型圖案則不需要互相對應，顏色隨意，顯得自由靈活。另外還有向心式，離心式以及螺旋式等不同形式。

　　4.學生互動，討論研究：

　　請大家仔細觀察這些圖片，然后討論一下：適合紋樣的圖案內容可以表現哪些題材？（植物、動物、人物）

　　三、引導創作

　　1.欣賞完藝術大師們的作品，我們有的同學已經躍躍欲試，也想來設計一個適合紋樣，但是在創作之前，還需要弄清它的制作步驟：

　　a.首先，我們要確定一個外形，適合紋樣的外形大多以幾何圖形為主，如：圓形、方形、三角形、半圓形、菱形、梯形等等。也有一些其它的圖形，如：心形、扇形、花瓣形等。

　　b.然后在這個形狀中畫出骨架線。

　　c.接著畫出圖案的外部輪廓。

　　d.最后涂上顏色。

　　2.這只是繪制的方法，老師這里還搜集了一些其他同學的作品，大家想不想看一看，他們都有哪些奇思妙想？（欣賞課件：學生作品）

　　3.欣賞了這些作品以后，你們還能想到利用哪些方法和材料來設計？（泥塑、彩紙剪貼、實物拼貼等）

　　四、創作實踐

　　下面，我們就來舉行一次班內競賽：分四個小組進行設計，每組六人，看哪一組同學的作品完成的最快、最好、最多。

　　選擇繪畫的同學坐到第一組；選擇彩紙剪貼的同學坐到第二組；選擇泥塑的同學坐到第三組；選擇實物拼貼的同學坐到第四組。

　　作業要求：紋樣與所選外形相適應，圖案完整，布局均勻，色彩協調。

　　五、作品展示、評價

　　1.大黑板和展示臺出示學生作品。

　　2.引導學生評價作品：

　　a.你是怎樣設計的？

　　b.哪一幅作品給你留下的印象最深？

　　c.還可以有哪些改進？

　　d.你覺得自己的這幅作品可以用來裝飾什么？

　　七．課堂總結

　　今天我們一起欣賞了生活中的適合紋樣，了解了適合紋樣的結構特點，掌握了一些適合紋樣的基本設計方法，同學們設計出了許多新穎獨特的適合紋樣。課后請大家把自己的作品帶回去，用它來裝點美化你的生活環境，和你的家人共同分享你所創造出的美。

　　八、收拾整理

　　請學生將自己的工具材料收好，有用的收起來，沒用的扔進紙簍或包好帶走。

　　廢舊瓶子有不同的形狀、不同的質地、不同的色彩，可以利用這些特點制作成別致、美觀、有趣的實用裝飾品。我在教學過程中讓學生進行有目的地欣賞、探索、創作、表現和評價，從而使學生認識和發現生活中的美，繼而創造美。

　　本課通過欣賞了解裝飾瓶制作的一般方法。分析瓶子的自身結構。采用游戲的方式把范作“變出來”，將學生分散的注意力拉回來。并根據材料分類講授“纏繞法”、“拼貼法”等制作方法。在欣賞范作時，在精美范作的基礎上，特意加入“糟糕的作品”引起學生的創作欲望“什么呀！我能做的比這個更好！”

　　在分組創作時，學生們相互學習，綜合運用，充分發揮了自己的聰明才智，自發創造了創作了具有個性的瓶子裝飾品。這裝飾瓶色彩很漂亮，有的品味很獨特，還有的看起來很不像樣，卻體現了孩子們與眾不同的創意，我也給予了很多鼓勵。在輔導過程中，將個別學生的好方法介紹給更多的同學，在潛移默化中讓學生明白虛心學習的意義。課堂上學生體驗成功的快樂，探索創造的靈感，沒有對與錯，只有好與更好。

　　教學展示評價環節中，把學生的作品統一擺放在講臺上，學生集體欣賞作品，讓學生體會不同創意和思想的碰撞。讓他們找一找優秀的作品，夸一夸它的優點，提一點更好的建議。將欣賞評價變得生活化，讓他們體驗到友誼和競爭。

　　在課堂小結時，展示設計師的廢舊瓶子再利用的創意，讓同學們在生活中帶著藝術的眼光去發現美、創造美，就可以把更多普通的東西變成更多美麗的藝術品，起到了課堂的延伸效果。

　　《紋樣設計》教案 7

　　課題：

　　第3課美麗的紋樣

　　課時：

　　2課時

　　課堂類型：

　　造型表現設計應用

　　教學目標：

　　1、了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。

　　2、會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。

　　3、培養學生的審美能力和動手能力。

　　教學重難點：

　　1、學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。

　　2、運用點、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設計制作適合紋樣。

　　教具學具：

　　適合紋樣圖片資料、作畫工具

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、講授新課

　　1、導入新課：欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中

　　提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發現什么規律？

　　它們的外形有的是我們數學中的三角形、圓形、正方形，有的外形像桃子、有的像樹葉，里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起，里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形……

　　師：同學們說的都不錯，觀察的很仔細，說出了這些圖案的特點

　　師學生的發言

　　揭示課題：適合紋樣

　　2、了解知識，掌握方法

　　師：在我們生活中可以發現很多這樣的'圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？

　　師：那我們同學想不想自己來做一做這樣的圖案呢？

　　我們在來仔細的觀察欣賞一下，同時思考以下的問題：

　　（1）什么是適合紋樣？

　　（2）基本形有哪些？

　　（3）我們可以有哪些填充的圖案

　　生欣賞、思考、討論

　　師和生一起：

　　（1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特征。

　　（2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等

　　（3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。

　　師：在以前我們學過了夸張、變形、省略等方法，這節課中我們可以用到它們。

　　3、構思、設計、制作精美的適合紋樣

　　師：我們很多同學很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學就來設計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據外形設計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。

　　三、學生作業，教師輔導

　　四、作業展評

　　《紋樣設計》教案 8

　　一、教學內容：

　　七年級下冊第二單元第一課《了解紋樣》

　　二、教學目標：

　　了解紋樣的基本知識，掌握紋樣的色彩應用、構圖形式和構圖原理，通過本節課程的學習欣賞，提高學生的審美，了解紋樣在生活中的應用，提高學生紋樣藝術的學習興趣和審美修養。

　　三、教學重點：

　　紋樣的構圖形式和組織形式。

　　四、教學過程：

　　（一）紋樣的定義

　　今天，我們請幾位同學給我展示一下自己最喜歡的學習用品，或者自己生活中喜歡的其他物件，并說出喜歡的理由。

　　（學生回答，師生互動）

　　剛剛幾位同學說的用品都是我們生活學習中常見的，有些像衣服、陶瓷、擺件、花瓶、建筑等很多物品，仔細觀察，我們會發現，它們都有些共同的特點，或多或少的涉及到一些圖案、紋樣的修飾。這或許也是我們喜歡這些東西的原因，因為有了這些圖案的裝飾，不僅使得物品的外觀更具美感，還增加了它們的鮮活的特色，比如（以陶瓷為例），有位同學剛剛提到的陶瓷，想象一下，如果它沒有外面的圖案裝飾，只是單純的白色，大家還會喜歡它么？

　　在日常生活中，人們常常使用各式各樣的裝飾來美化我們的生活與環境，它將藝術與生活巧妙的連接在了一起，這些圖案就是我們今天要學習的內容。

　　《了解紋樣》。紋樣是如何將我們的生活藝術化、藝術生活化的呢？我們今天就來了解和學習一下關于紋樣的相關知識。

　　首先是紋樣的定義。

　　紋樣的定義：即裝飾花紋，一般指用于工藝美術設計的裝飾花紋。之所以稱紋樣，是強調一個“樣”字，以供生產制作之用。紋樣最終目的不是圖稿的直接使用，而是要經過工藝加工，被體現在工藝品或日用品之后，才能發揮其藝術的作用。

　　（二）紋樣的構圖形式和色彩搭配

　　知道什么是紋樣后，我們大家來思考這樣一個問題：是不是隨便的勾花圖案都可以稱之為紋樣呢？我們之前所說到的紋樣為什么大家會覺得有美感？

　　（請學生回答）

　　答案當然是否定的，在剛剛提到的學習用品和我們的生活的紋樣中（師課件展示列舉的紋樣圖）。我們不難發現，紋樣之所以給人一種視覺上的美感，是因為它在構圖形式和色彩搭配上都有一定的講究。那我們現在就來看一下紋樣在構圖和色彩上有哪些方式。（從學生列舉的例子中找出同類進行說明）

　　1、將紋樣的形象巧妙的組織在一起，叫作紋樣的構圖。常見的紋樣構圖形式有：對稱式和均衡式。

　　2、紋樣的色彩搭配成功與否，是由色彩的明度、色相、純度三要素決定的。紋樣的色彩搭配有：同一色相配色、類似色相配色、對比色相配色。

　　下面我們再來展示一組圖片（學習用品之外的如中式禮服、抱枕，古代的彩陶、建筑物等上面都有紋樣的圖片）。在這組圖片中，我們發現，紋樣已經融入到生活的方方面面，給我們的生活增添精彩，比如剛剛到家看到的中式禮服（旗袍），它將傳統紋樣與現代時尚元素相結合，兼容并蓄，自成一格。包括我們現在還能見到一些傳統家居，它們在紋樣的運用中表現出一種古典的風韻。了都這些物品后，我們發現：

　　1、紋樣不是現在才有的，早在遠古時代，我們的祖先們就已經將紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課本中的圖片。

　　2、紋樣在我們的生活中隨處可見。（讓學生舉例列舉）

　　（三）紋樣的題材

　　我們在欣賞各種紋樣的過程中，會發現，很多紋樣圖案看起來很像一些植物、人物、動物，還有的像是風景，這是因為紋樣在設計的過程中，都是從我們生活中常見美麗事物中取材的。所以紋樣的題材分為：植物紋樣、幾何紋樣、動物紋樣、風景紋樣、人物紋樣。

　　（四）紋樣設計的基本方法

　　（由老師展示一組植物的圖片，學生來進行植物紋樣設計）

　　下面我們來一個“比一比，變一變”的小游戲，請三位同學到黑板上把剛剛看到的植物圖片進行植物紋樣設計，其他同學在練習本上進行設計。

　　（一分鐘后）我們來看一下，三位同學的紋樣設計，他們的表達方式都不一樣，有的與植物的原型很接近，而有的則是很夸張的設計，還有的是按照植物的形狀想象出來的紋樣。總結出紋樣設計的基本方法：概括、夸張、想象三種方式，其中最突出的是想象。

　　（五）紋樣的組織形式

　　在剛剛的小游戲中，同學們設計的紋樣都各有風格，那么，現在大家來回想一下，你在設計紋樣的時候，是如何來構圖的，你用的是概括、夸張、想象的哪

　　種設計方式？假如現在讓你把設計的單個圖形組合成一種形式出來，請同學們嘗試著做一下。

　　（抽取學生設計的作品進行展示）

　　通過同學們設計的紋樣，我們可以觀察出紋樣在構圖與組織形式上存在一定的'規律，引導學生對紋樣的組織形式進行分析，得出結論：紋樣的組織形式分為單獨式、適合式和連續式。

　　1、單獨式：具有相對的獨立性，并能單獨用于裝飾的紋樣。由對稱式和均衡式兩種。

　　2、適合式：由單獨紋樣發展而來，安置在特定外型中，受外型限制。構圖形式有均衡式，輻射式，對稱式，旋轉式等。

　　3、連續式：相對于單獨式紋樣而言，它以單位紋樣做重復排列，圖案的紋樣可以不斷重復出現，圖案的長度或面積可以無限地延伸。有二方連續、四方連續兩種形式。

　　A、二方連續紋樣是指一個單位紋樣向上下或左右兩個方向反復連續循環排列，產生優美的、富有節奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣，亦稱花邊。

　　B、四方連續紋樣是指一個單位向上下左右四個方向反復連續循環排列所產生的紋樣。廣泛應用在紡織面料、室內裝飾材料、包裝材料等上面。

　　紋樣組織在處理圖案的基本紋樣與其構成形式之間的協調問題，具有較強的實用性和目的性，組織的形式除了受作者的主觀感受影響外，通常還取決于裝飾的對象、目的、材料、制作工藝等因素。

　　單獨紋樣是指沒有外輪廓及骨格限制，可單獨處理、自由運用的一種裝飾紋樣，它可以單獨用作裝飾，也可用作適臺紋樣和連續紋樣的單位紋樣。作為圖案的最基本形式，單獨紋樣從布局上分為對稱式和均衡式兩種形式。（舉例說明三種紋樣組織形式的不同應用）

　　（六）學生設計

　　牛刀小試——請學生設計一枚單獨紋樣或連續紋樣

　　要求：

　　1、為文化衫、水杯、筆袋設計紋樣。

　　2、運用概括、夸張、想象等方法進行。

　　作業評價：

　　1、學生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）；

　　2、讓學生之間互相評價。

　　課堂總結：

　　本課教學屬于“設計應用”型的課程，重點在于對紋樣與生活之間的關系呈現。本課的主要目的在于讓學生知曉紋樣與生活的聯系、明確知道紋樣是什么，為之后的學習內容打下理論基礎。

　　通過本課的學習，讓學生能更好的去感受生活，發現生活中的美，學會欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。在教學過程中，讓學生明確問題，引導學生自主學習，讓學生由接受學習轉變為自主學習；課堂創設講授情境，激發學生創作熱情，讓學生相互交流，從學生的作品中總結課堂成果。

　　《紋樣設計》教案 9

　　一、【教學內容】

　　人教版中學美術八年級下冊第1課《了解紋樣》。

　　二、【教學目標】

　　1、知識目標：了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用；

　　2、技能目標：嘗試設計一組美麗的適合紋樣；

　　3、情感目標：通過欣賞和設計適合紋樣，提高學生的審美、設計能力以及美化生活的能力。

　　三、【制定依據】

　　1、內容分析：

　　《美麗的紋樣》是人教版小學美術五年級第九冊中的一節造型表現及設計應用課程，主要是學習“適合紋樣”的相關知識。在新課程中對于五年級的造型表現及設計應用的教學目標有明確要求：“運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意，設計方法和媒體的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。”基于以上要求，我將本課的教學重點設計為：通過欣賞，了解什么是適合紋樣，從而嘗試設計出新穎、美觀的適合紋樣。將本課的教學難點設計為：學習基本骨架的繪制，掌握適合紋樣的制作方法。

　　2、學生實際：

　　學生通過二、三、四年級對“二方連續”、“四方連續”以及“對稱圖案”的學習，在造型表現及設計應用領域已經有了一定的基礎，在此基礎上安排“適合紋樣”的學習是十分合理的，符合循序漸進的認知規律。

　　四、【教學準備】

　　教具：課件、填圖游戲稿，示范工具；

　　學具：直尺、自己喜歡的作畫工具等。

　　五、【教學過程】

　　（一）激趣導入

　　1、師：今天我們首先來玩一個填圖游戲（出示“填圖游戲”圖）。

　　老師給大家準備了幾個基本型，他們分別是方形、圓形、三角形，我把他們平均的分成了許多分，并在其中的一分或兩份中畫上了簡單的圖案：

　　下面我將為大家示范這個填圖游戲的規則，請仔細觀察。

　　2、請大家玩一玩這個填圖游戲，并展示部分學生填完后的圖稿。

　　【評析：興趣是學習的動力，我設計這組簡單的“填圖游戲”，不僅以游戲的形式巧妙激發學生的學習興趣，同時為學習“適合紋樣”的設計埋下了伏筆，還能幫助同學們從游戲稿中認識基本骨架線的作用。】

　　老師也按照這樣的規律完成了一組“填圖游戲”，只不過我的圖案比你們剛剛玩的復雜一些，請你邊欣賞邊思考：你能用哪些詞語來形容這個圖案（課件欣賞適合紋樣）？

　　（生：五彩繽紛、美侖美奐）

　　【評析：讓學生帶著問題進行欣賞，他們會更認真；學生們在形容這些圖案的過程中，積極發言，表述能力有了一定的提高。】

　　3、師：同學們講得很棒，總而言之這些簡單的圖案經過組合以后，就變得非常美麗，今天我們要學習的就是《美麗的紋樣》。

　　（二）探索學習

　　1、了解適合紋樣：剛剛我們欣賞的圖案都有一個共同的特點，就是去掉了他們的外型以后，里面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣，也就是說這些圖案都非常適合他們的外型，我們把這樣的圖案叫做適合紋樣。

　　2、適合紋樣有多種組織形式，請大家自學教材，看看有哪些形式？把這些形式都劃下來，看誰找得又準又快？（開火車答）

　　【評析：教師引導學生帶著問題進行自學，培養學生的自學能力，充分發揮學生的主體作用和教師的引導作用。】

　　3、師：誰能來給大家介紹一下這些形式？我先給大家舉個例子：

　　離心式：它的特點是圖案由中心向四周發散，用手勢比劃一下。

　　【評析：這部分內容學生完全有能力自學完成，雖然能看懂，但不知怎樣進行表述，師先示范怎樣介紹不同的組織形式，再讓學生來說一說，這樣就給學生提供了一個參照，學生就知道怎樣進行表述了。】

　　４、學生嘗試介紹向心式、離心向心結合式、旋轉式、綜合式以及均衡式：

　　【評析：在同學介紹時分別課件出示對應形式的適合紋樣，幫助學生進行形象理解】

　　5、師提示：均衡式這種樣式比較特殊，前面幾種形式都是有一定的規律的，而這種形式是不規則的，他在視覺上給人一種平衡的效果。

　　（三）欣賞啟發

　　1、早在遠古時代，我們的祖先們就已經將適合紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課本中的圖片。

　　2、請你想一想，適合紋樣在我們的生活中還常常運用在那些地方？（生舉例，師課件展示適合紋樣在生活中運用的圖片若干）

　　【評析：大量適合紋樣實際運用圖片的欣賞，拓寬了學生的視眼，讓學生充分認識了適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。】

　　3、欣賞了這么多精美的圖片，我想大家一定很想知道怎樣來制作這些美麗的`紋樣，下面我們就一起來了解適合紋樣的制作方法：請學生自學，并向大家介紹三個步驟：定尺寸、定外框、定基本骨架線。

　　4、請學生思考：基本骨架線和我們剛才玩的游戲有什么關系？

　　【評析：學生能輕易發現填圖游戲中分格的線就是基本骨架線，它起到了幫助我們畫圖的作用。】

　　5、并請學生思考，并說一說怎樣制作基本骨架線？

　　師小結：可以用對折的方法，也能用尺子量中點的辦法定基本骨架線。

　　（四）嘗試練習：

　　師：同學們一定很想展示一下自己的身手了吧？下面就請你設計一幅適合紋樣。課件出示要求：

　　1、先選好某種外形，再根據外形設計填充圖案；

　　2、利用前面學過的對比色或鄰近色知識來裝飾適合紋樣。

　　【評析：要求學生利用前面學習的知識來裝飾美化本課的作業，既復習了舊知，又對學生作業的裝飾方法，給出了明確的引導。】

　　（五）評價小結

　　1、學生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）；學生互相評價；

　　2、教師點評、小結

　　同學們的圖案設計得非常精彩，相信你們這些小設計師，以后一定能讓我們的世界變得更美。

　　【評析：評價方式采取自評、互評與教師點評相結合的方式進行，遵循新課程的理念，做到了評價方式的多元化。】

　　（六）拓展延伸

　　課后請同學們嘗試用電腦繪畫中的畫圖軟件，制作適合紋樣。

　　【評析：利用畫圖軟件中的復制、翻轉、粘貼等工具，紋樣的制作將會更加方便、快捷，讓學生充分感受現代繪畫方法的優勢以及創作手法的多樣性。】

　　【教后反思】

　　經過平行班幾次的教學實踐，教學效果都很不錯。反思這節課，我這篇教學設計有這樣幾大優勢：

　　一、激趣導入，游戲化解教學難點：

　　我先自己玩一玩填圖游戲，讓學生在看我玩的過程中掌握游戲的規律，由于聽到要玩游戲，學生們觀察得都非常仔細，因此游戲完成的很順利。

　　學生在“填圖游戲”過程中，不僅體驗到了美術活動的樂趣，有效的激發了本課的學習興趣；同時了解了如何運用基本骨架線進行紋樣設計，巧妙的使本課的教學難點得到了初步化解。

　　二、明確問題，引導學生自主學習：

　　讓學生自主學習之前，我對學生提出了一個簡單又明確的問題——找出教材上提到的“適合紋樣”的組織形式，并用筆劃快速地出來。問題簡單明確，學生們很快便完成的學習任務，因此回答問題很積極。答完了這個問題，再有條不紊的出示第二個問題：請你分別給大家介紹一下不同形式的“適合紋樣”分別有什么特點，我先給學生做了一個示范，然后再請學生像老師一樣來說一說。有了老師的示范，學生們都能試著像老師一樣來講解不同組織形式的“適合紋樣”的特點，因此自主學習這一塊也進行得比較順利。

　　三、創設情境，激發學生創作熱情：

　　課前我收集了大量“適合紋樣”在生活中運用的圖片，學生們在一張張圖片的欣賞過程中，不僅陶醉于美麗的紋樣，并且認識到了我們的生活中其實處處都能找到適合紋樣，尤其是在欣賞到令人垂涎的“適合紋樣”美食時，學生們被深深的打動了。這一情境的創設，有效的激發了學生創作的熱情。

　　從學生的作品中反饋出來，也有少部分同學對于何為均衡式的適合紋樣還不太明確。通過對本教材的反復研究，我覺得本課教學內容可以適當的修改一下：在適合紋樣構成形式中，課本中提到了多種紋樣的構成形式，這些形式除了均衡式和對稱式之外，都是在對稱形式的基礎上進行一些方向的變化（比如向心式、離心式以及向心、離心結合式都可以看作是發散式對稱圖形），所以在教學中可以將它們統歸到對稱式適合紋樣當中去，這樣適合紋樣就可以分為三大類構成形式：對稱式、均衡式與綜合式。如果將本課的重點定位在對稱式適合紋樣的教學，把另外兩種形式放到拓展部分，學生對于對稱式適合紋樣會掌握得更加牢固，均衡式和綜合式的講解可以設計在第二課時中來講解。不知研究過本課的同仁是否會有同感？

　　《紋樣設計》教案 10

　　一、教學目標：

　　1、通過教學，學習單色幾何紋樣設計制作的步驟、方法，初步了解簡單的平面構成知識，提高學生對形式美的認識。

　　2、培養學生耐心、整潔的工作習慣，發展他們的創造性思維。

　　二、教學重點：

　　單色幾何紋樣的制作步驟、方法。

　　三、教學難點：

　　幾何紋樣的基本形的設計及組排。

　　四、教學準備：

　　教具：幻燈機，幻燈片，范畫等。

　　學具：硬紙片，鉛筆，剪刀，彩色水筆，白紙。

　　五、教學過程：

　　（一）欣賞導入新課。

　　出示教師課前制作的'6張不同的單色幾何紋樣，引導學生欣賞并讓他們談談感受，與以前學過的紋樣有什么不同？

　　教師：這種單色的，用一種幾何形有規律或無規律地組排形成的紋樣，我們稱之單色幾何紋樣（板書課題）。它具有特殊的形式美感，紋樣中既有統一又有變化，既工整又有變化，既工整又不失活撥，它廣泛運用于各種裝飾設計中，如花布、包裝紙的設計等，美化我們身邊的生活。

　　（二）指導學生了解單色幾何紋樣的特點。

　　師生對照范畫，分析單色幾何紋樣的特點。

　　1、基本形：規則的幾何形，如圓形、方形、三角形等等，不規則的幾何形，造型簡單、美觀的任意形。

　　2、顏色：一種顏色。

　　3、基本形的組排：2個以上的基本形向上下左右四周以有規律或無規律任意的方式重疊組排。

　　（三）教師帶領學生制作。

　　1、設計制作基本形的。

　　（1）構思描繪：用鉛筆在硬紙板上描繪簡單、美觀的基本形，要求線條流暢、優美。教師鼓勵學生動腦筋多設計幾個基本形，在其中挑選一個作。

　　（2）用剪刀用力均勻地沿線剪下基本形,要求邊線光滑、整齊。

　　2、組排成紋樣。

　　教師運用課前制作的數幅幻燈片在幻燈機上逐步演示：用一支深色彩筆沿畫出輪廓，逐一組排，并在組排的重疊部分均勻涂色。

　　（1）有規律的組排形成的紋樣講究效果工整、均衡，基本形的組排應注意重疊部分面積大小一致。

　　（2）任意組排的紋樣自由、活撥，基本形之間組排的疏密要得當，重疊的部位、方向要有變化，重疊部分面積的大小既要有區別又基本統一。

　　3、涂色的幾種不同形式。（欣賞范作）

　　（四）學生練習。

　　教師巡回指導，及時在全班展示、表揚做得好的學生作品，學生完成的作業陸續在黑板上展貼。

　　（五）作業講評，師生評議。

　　（六）課堂。

　　附：板書設計

　　第3課單色幾何紋樣

　　規則幾何形

　　基本形:簡單、美觀

　　不規則幾何形

　　教師范畫

　　有規律組排

　　組排:變化統一

　　任意組排

　　顏色:一種顏色

　　《紋樣設計》教案 11

　　一、教學目標：

　　1.認知目標：初步理解“裝飾”概念及魚紋樣的表現特征，欣賞并發現紋樣及色彩的組合美，圖案美。

　　2.操作目標：懂得運用點線面及色彩等元素裝飾魚，表現魚。

　　3.情感目標：通過學習，培養學生熱愛生活，美化生活的美好情感，體驗創造活動的樂趣。

　　二、教學重難點：

　　1.通過欣賞，觀察各種魚的外形，花紋，色彩，及有關魚形象的藝術品，引導學生掌握表現方法。

　　2.抓住魚的形態特征，引導學生運用點線面及色彩等元素創造出更美的魚紋樣。

　　三、教學準備：

　　1.教師：課件，油畫棒、記號筆、示范畫、海星勛章(卡紙做)一枚、

　　2.學生：油畫棒、記號筆、素描紙(或者色卡紙)16開的一張。

　　四、教學過程：

　　1、導入新課：

　　投影字幕(課題，教者，單位)，播放音樂《春天在哪里》

　　同學們，今天老師帶你們去海底世界看看那里的魚

　　想去嗎，那我們出發吧(課件展示)

　　看，這就是海底世界的魚，這些魚怎么樣?

　　學生……

　　這些魚兒外形獨特、花紋美麗、色彩鮮艷，真是漂亮極了！(板書：外形、花紋、色彩)

　　2、講授新課：

　　在我國，自古以來“魚”在人們心目中就是一個吉祥如意的象征，你能說出一些有關魚的.成語嗎?(年年有余、富貴有余，吉慶有余)

　　生活中常用魚的圖案裝飾物品，使其更具魅力，你見過嗎?

　　“有”…”說說..”…

　　老師表揚：你真是個細心的孩子啊！給點掌聲！(鼓掌)

　　我發現我們班的同學都有一雙會發現的眼睛，瞧，老師課前也搜集了一些圖片，(播放課件第13頁到第16頁)

　　老師：“早在原始時期的彩陶上就有了魚的裝飾花紋(展示圖片)，我們把它叫做魚的紋樣(板書課題)(投影意思)

　　再看下面的幾幅圖片

　　從剛才的欣賞中，你們有沒有發現圖案里的魚與我們平時生活中的魚有什么不一樣?展示課件

　　生：這些圖案，它們都是由點線面裝飾而成的，(投影點線面組成)

　　先讓我們了解一下點，線，面：

　　裝飾的點不單純是點，我們要把它生活化，生活中的每個物體都是點，如太陽，月亮，荷花等;線是由這些點連接而成的，有直的，有曲的，細的粗的，各種顏色的;面是把這些線拉寬就是面了。(老師示范)

　　那么點線面又是怎樣裝飾我們魚的紋樣呢?

　　(教師示范如何用點線面進行魚的裝飾)

　　下面我們再請同學們看幾幅其他學生畫的魚的紋樣(出示幻燈片)

　　仔細看他們是怎樣用點線面進行裝飾的?

　　有信心用你的畫筆設計出你心中的魚的紋樣嗎，拿出準備好的紙和筆(投影作業要求)

　　3、學生作業(播放背景音樂)

　　在紙上先畫出你想像的魚的外形，用點線面做裝飾在上面設計魚的紋樣，要求(1)、造型美觀;(2)、線條優美靈活;(3)、色彩鮮艷奪目。有創意的學生老師將給他頒獎，老師親手做的，展示海星勛章。

　　4、作品展示：

　　音樂聲停，“同學們畫好了嗎，請把你的作品貼在黑板上，現在老師是瓷器廠的老板，如今正缺少的是有一定設計水平的魚紋設計圖案，今天我要在這里現場舉辦一次有獎作品征集活動，各位小設計師們有興趣參加么?我現在請同學們做我的參謀，幫我找出一個最佳方案，最后給獲獎者頒發海星勛章(事先用卡紙做好)，同時播放快樂頒獎音樂。)

　　A展示學生的作品

　　B師生之間互相評論，欣賞。

　　5、小結：

　　今天我們與同學們一起學習了用點線面裝飾魚的紋樣，除此之外，我們還可以用點線面來裝飾什么的紋樣?你能說說嗎?讓我們學會發現，學會創造，用藝術把我們的生活裝扮得更加美好！好，下課！

　　《紋樣設計》教案 12

　　活動目標：

　　1.練習三角紋樣的折法及準確流暢地沿弧線剪紙的技巧。

　　2.知道對折時邊角要對齊。

　　活動準備：

　　折紙、剪刀、鉛筆、大樹掛圖一幅、音樂《小樹葉》。

　　活動重點：

　　畫好樹葉紋樣，能準確流暢地沿弧線剪。

　　活動難點：

　　注意對折時邊角要對齊。

　　活動過程：

　　1.談話導入

　　（1）小朋友知道現在是什么季節嗎？（春天）你是從什么地方看出是春天的？（幼兒回答）下面我們來聽一首歌好不好？（好）

　　（2）師：剛才我們聽的歌曲叫什么名字？《小樹葉》小樹葉的媽媽是誰呀？（大樹）老師今天也為小朋友帶來了一棵大樹媽媽，這棵大樹媽媽和小朋友以前見過的大樹有什么不同？（沒有樹葉）

　　師：對，春天到了，大樹媽媽的身邊還沒有寶寶，很孤單，那我們來幫大樹媽媽剪一些樹葉寶寶好嗎？

　　（3）教師出示一些剪好的樹葉，讓幼兒欣賞，引起幼兒的興趣。

　　2.教師示范講解，并出示步驟圖

　　（1）先把正方形紙對邊折，折成長方形。

　　（2）然后把長方形的`一角（右角）向前折，再把另一角（左角）向后折，折成三角形狀。

　　（3）畫出需要剪的樹葉紋樣，再標出陰影部分。

　　（4）陰影部分。

　　（5）打開時要小心，不要撕破

　　3.教師示范操作，幼兒觀察。

　　（1）教師在投影儀下示范操作。

　　（2）幼兒操作（在幼兒操作前，教師提醒幼兒用剪的安全及注意衛生）（聽音樂，教師來回指導）

　　（3）可以讓幼兒自己設計樹葉紋樣，剪出和別人不一樣的樹葉。

　　（4）展示幼兒作品，讓幼兒把剪好的樹葉寶寶送到大樹媽媽身邊。

　　（5）小結：小朋友把大樹媽媽打扮的真漂亮，大樹媽媽非常感謝小朋友，我們幼兒園也有許多大樹，現在是春天了，大樹也開始長出嫩葉，我們一起去欣賞一下春天的落樹葉好嗎？

　　教學反思：

　　本次公開課，為了提高幼兒的好奇心，我選擇了用歌曲導入，并請幼兒來幫助大樹媽媽，在整個過程中，幼兒能認真地聽我講解，因為他們聽的認真，看的仔細，操作起來得心應手，不一會就剪好了，而此時離下課還有一段時間，我又引導幼兒自己動腦筋，剪出和別人不一樣的樹葉，這樣幼兒能盡情發揮。當然，也有不足之處，比如出示的示意圖有一點小，幼兒看的不太清楚，希望在以后的教學中有待我進一步探索與改進，不斷提高自己。

　　《紋樣設計》教案 13

　　教學目的

　　通過學會利用舊掛歷紙鎖編粘貼成各種紋樣，進一步提高手、腦協調并用的能力，發展分析、綜合、比較等思維能力，激發學生的審美情趣，培養協作精神。

　　教學重點

　　紙條鎖編的步驟及排列的方法。

　　教學難點

　　紋樣美觀大方。

　　教具：

　　范作若干，掛歷紙、小刀、錄音機、磁帶等。

　　學具：

　　掛歷紙、單色底紙、漿糊、小刀等。

　　教學過程

　　一、欣賞導入。

　　1、教師分別出示鎖編紋樣范作：“同學們，這些紋樣美不美呀？你們知道是怎樣做成的嗎？別急待會兒你們就知道了。”

　　2、分解紋樣：

　　請一名學生上臺來拆一個紋樣，展示給其他同學看，并說一說它變成了什么？

　　教師：“同學們觀察的真仔細，紋樣現在變成了紙條，好，今天我們就要學習用紙條來鎖編粘貼成各種紋樣。”

　　二、自己動手，嘗試體驗

　　1、指導回憶：“同學們玩過風車嗎?知道風車是怎么做的嗎?”

　　請一位學生上臺，用剛才拆下來的紙條做一個風車。

　　小結：“剛才這位同學做風車又快又好。不過你們發現什么秘密沒有?”

　　學生觀察、討論：做風車只要3根紙條，而剛才拆下來的紙條有4根。

　　教師小結：“對了。同學們觀察很仔細。我們今天做的`紋樣要4根紙條才能鎖編成一個紋樣。這個紋樣就叫風車結。下面請大家打教材第6頁。怎樣鎖編風車結呢?”

　　2、自學：請同學們看清風車結鎖編步驟圖，相信同學們是能夠看懂的。然后用小刀裁16根或更多的等寬、等長紙條，邊看步驟圖邊鎖編成許多風車結。等會要進行評比，看誰排列出的花樣最好看。

　　三、學生作業，教師指導。

　　1、每個同學自由排列，看看可以排列出多少種花樣，然后將你認為量漂亮的花樣粘貼在作業紙上。(播放音樂制造氣氛。)

　　2、作業要求：

　　A、剪切的紙條寬度基本均勻、光潔。

　　B、制作精細、花樣繁多(有橫擺、豎擺、斜擺，有四葉風車結、八葉風車結，色彩豐富)。

　　3、老師巡視，個別輔導，發現問題及時糾正。

　　四、作品展示，評價

　　五、小結

　　《紋樣設計》教案 14

　　教學目標：

　　1．知道書信的一般格式。用圖文的方式給朋友或親人寫一封信。

　　2．了解繪畫在生活中的應用，提高審美能力。

　　3．對學生進行禮儀教育、情感教育。

　　教學重點：

　　學習寫信的基本格式及用畫寫信的方法。

　　教學難點：

　　書信格式的靈活應用。

　　教學準備：

　　教師：課件、圖文信件。

　　學生：彩色水筆。

　　教材分析:

　　本課是要求學生知道書信的一般格式。用圖夾文的方式給朋友或親人寫一封信。在這一環節，我設計的用故事導入新課，吸引了學生的興趣，再讓學生來探索發現信的基本格式和怎樣用畫來寫信，生動有趣而又學到了知識。學情分析：通過故事調動學生的學習興趣。在讓學生探索發現了信的格式后，重點是讓學生對圖文結合的信產生興趣（通過讀信欣賞信件），體會發現到哪些地方適合用圖來表示，從而寫出一封圖文結合的信來

　　教學過程：

　　一、故事導入，引學生興趣

　　師：你們的好朋友托老師帶來了他寫的信，猜猜看他是誰?（出示幻燈片）

　　生：喜洋洋。

　　師：真聰明！最近羊村發生了一件很嚴重的問題。羊村樹上的葉子都快被吃光了，這是怎么了？聰明的喜洋洋從網上查到原來樹葉是美國白蛾吃的，美國白蛾的天敵是周氏嚙小蜂，喜洋洋便向周氏嚙小蜂寫了一封求救信，周氏嚙小蜂收到信后來羊村村幫他們把美國白蛾消滅了。問題是？周氏嚙小蜂不認識字，聰明的喜洋洋是怎樣來寫這封信的呢？假如今天你就是那個聰明的喜洋洋，來，告訴老師，你該用什么方式寫那？

　　生：對喜洋洋也是這么想的，你們真聰明。喜洋洋就是用畫畫的方式來給周氏嚙小蜂寫的這封求救信，導出課題-“用畫來寫信”

　　二、講授新課：

　　（一）讀懂信的內容

　　1、師：請同學們打開喜洋洋這封信神秘的信，試一試你能讀懂么？（學生自讀可以相互討論）

　　1、誰讀懂了？（學生自述，教師及時表揚鼓勵）

　　2、出示第二幅例畫，誰還能讀懂這封。

　　3、通過這兩封信你知道了信的那些知識？，同桌討論一下回答：注：“寫給誰？什么事？誰寫的？什么時間？他們各在什么位置？”(出示幻動片)

　　（二）感知信的特點（出示兩封信對比）

　　1、師：請仔細觀察一下這兩封信有什么不同？生：師：你觀察的真仔細!那么你喜歡那一封那？為什么？

　　2、教師小結信的特點：小朋友認識的字不多，不會寫的可以用圖畫表示的我們很容易就看懂了，并且還做了一些好看的裝飾，（漂亮、親切、生動）。你說收信人能不嗎喜歡？

　　3、欣賞信件：老師這里這里還有很多小朋友用畫寫的信，你想看嗎？我們一起去看看吧（出示幻動片信件）

　　（三）學生創作

　　師：剛才看了這么多用畫寫的信，喜洋洋還焦急著等著你們的`回信那？快給他寫一封吧！（想想寫什么內容，如何裝飾才能夠更美麗）好那就讓我們開始吧！提出作業要求

　　1、繪畫姿勢要正確。

　　2、不會寫的字可以用畫和拼音表示。

　　3、色彩鮮艷，畫面美觀、大方。

　　4、要先寫，再畫，畫的時候不要拘束在一個地方畫。

　　三、學生創作，教師巡視指導：（放輕音樂）

　　四、作品展評：

　　1、自評：讀一讀自己寫的信，你覺得自己什么地方用畫表現的文字比較滿意？

　　2、互評：我們來看這封信，小朋友覺得他哪兒表現的最好？為什么？因為這幅畫形象的表現出了文字的含義，很有趣。還有小朋友想補充嗎？

　　3、教師點評

　　五、課后拓展：

　　1、今天，我們知道了用畫可以寫信，所有的同學畫得都挺好，喜洋洋看到你們的信一定會很高興的！你知道用畫還可以干什么嗎？（繪畫日記、手抄報，作文插圖、漫畫）

　　2、在這個科技飛速發展的時代，通信越來越發達，寫信這一傳統漸漸的讓電話、電腦網絡等所代替。但是我們的圖形語言卻因為他獨特的魅力應用廣泛，比如手機的彩信，qq聊天表情等等，隨處可見。

　　3、下面讓我們伴著歡快的歌聲，把你的信裝在大信封里，老師替你交給喜洋洋好不好。（放喜洋洋音樂，伴隨著音樂下課）

　　教學反思：

　　略。

　　《紋樣設計》教案 15

　　教學目標：

　　了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。應會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。培養學生的審美能力和動手能力。

　　教學重點：

　　學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。

　　教學難點：

　　運用點、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設計制作適合紋樣。

　　教學具準備：

　　適合紋樣圖片資料、作畫工具等。

　　教學內容：

　　1、組織教學導入新課

　　欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中

　　（圖案本身的魅力吸引學生的注意力，將學生帶入美的情景中，激發學生的興趣。）

　　生欣賞圖案

　　提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發現什么規律？

　　生：我發現它們的外形有的是我們數學中的三角形、圓形、正方形。

　　生：有的外形像桃子、有的像樹葉。

　　生：里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起。

　　生：里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形——

　　（同學們說的都不錯，觀察的很仔細，說出了這些圖案的特點）

　　師學生的發言，揭示課題：適合紋樣

　　2、了解知識掌握方法

　　師：在我們生活中可以發現很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？

　　生討論發言。

　　師：那我們同學想不想自己來做一做這樣的圖案呢？

　　我們在來仔細的觀察欣賞一下，同時思考以下的問題：

　　1）什么是適合紋樣？

　　2）基本形有哪些？

　　3）我們可以有哪些填充的圖案

　　生欣賞、思考、討論

　　師和生一起：

　　1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特征。

　　2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等

　　3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。

　　（了解了適合紋樣的一般知識，掌握了基本規律，有利于下一步的設計制作）

　　師：在以前我們學過了夸張、變形、省略等方法，這節課中我們可以用到它們。

　　3、構思、設計、制作精美的適合紋樣

　　師：我們很多同學很想展示一下自己的`身手了。今天呢，我們每位同學就來設計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據外形設計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。

　　生作業師巡視輔導

　　4、作業（自評、互評）

　　教學反思：本節課的內容是很豐富多彩的，過程中設計的環節不是很多，沒有多少懸念，是靠著內容本身的魅力去吸引學生的注意力，激發興趣，培養學生的審美能力，通過自己的繪制，鍛煉自己的動手能力。圖案在我們的生活中運用是非常廣泛的，因而，教與學生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的。而沒有比讓學生獲得成就感更能激發他們的學習興趣了。

　　《紋樣設計》教案 16

　　教學目標：

　　學習運用概括、夸張、想象等方法為生活中的器物設計合適的紋樣裝飾。

　　教學重點：

　　為盤子設計合適的紋樣。

　　教學難點：

　　靈活運用單獨紋樣或適合紋樣結合邊緣二方連續完成盤子紋樣設計制作。教學準備：

　　師備：示范作品、教學課件。

　　生備：彩紙、彩筆、剪刀、刻刀、膠水、尺規等。教學預設：

　　一、激趣導入：

　　“同學們，這段時間我一直想為家里選購一些盤子，在淘寶網看了很多，一直拿不定主意，你們能幫我選選嗎？”

　　課件展示“淘寶盤子大賣場”，教師引導同學們從價格、質量、圖案款式等方面各抒己見。

　　二、新授講解：

　　1、盤子的圖案構成主要分為以下四類：（課件圖片展示）⑴⑵⑶⑷

　　單獨的自由紋樣二方連續紋樣四方連續紋樣對稱的紋樣

　　2、師生隨課件圖片深入了解各種紋樣特點，重點把握適合紋樣在盤子設計中的運用。

　　3、制作方法步驟

　　“選來選去，我還是沒有找到心儀的盤子，于是老師自己嘗試做了一些，下面我們大家一起來看看老師是怎么做的吧？”（課件分步驟演示制作的'基本方法步驟及作品類型）。

　　三、學生實踐練習，教師巡回指導：

　　“看完了老師的作品，同學們想不想自己也來做個試試？老師也非常期待看到同學們的杰作！”（課件展示作業要求和步驟）。

　　作業要求：請同學們運用剪貼或繪畫的方法為自己設計制作盤子紋樣。基本步驟：

　　1、選擇一種顏色的紙，剪出合適形狀的盤子。

　　2、運用折、剪、貼、畫等方法裝飾盤子。

　　3、選擇合適顏色的背景紙，襯托已經做好的盤子。

　　四、作業展評與小結：

　　1、將部分優秀的作業在黑板設計的展臺進行展示評價。（自評、互評、師評）

　　2、“美好的生活不僅僅只有盤子，同學們讓我們細心地去觀察、發現、收集生活中的紋樣，并通過紋樣設計扮美我們的生活空間吧！”

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