《看云識天氣》教案15篇

　　作為一名教職工，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《看云識天氣》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《看云識天氣》教案1

　　教學目標

　　①快速閱讀課文，概括課文內容要點。

　　②理清文章的思路。

　　③領會運用比喻的妙處。

　　④培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　教學重點

　　把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

　　課前準備

　　學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

　　教學內容

　　《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程當中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。

　　教學設計

　　一、導入新課，檢查預習

　　①導入新課

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》

　　②檢查預習生字情況

　　二、整體感知

　　①出示學習目標。

　　②聽讀課文，思考：

　　a．云和天氣到底有怎樣的關系?

　　b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?

　　請你設計一種表格來完成，看誰設計的.好。

　　四人小組合作學習，共同完成上述題目。

　　[明確]

　　①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

　　②對于設計得好的同學要提出表揚。

　　三、重點研討

　　①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?

　　你能從課文中找出有關語句嗎?

　　學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

　　文章先說不同形態的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。

　　②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否

　　仿照課文中的例子造幾個句子?

　　a．學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)

　　對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。

　　b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　[造句]

　　遠處的霓紅燈亮了，……

　 每月光照在地上，像……

　　四、小結

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

　　五、拓展延伸

　　小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

　　六、布置作業

　　留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

《看云識天氣》教案2

　　教學目標:

　　① 快速閱讀課文 ，概括課文內容要點

　　② 理清文章的思路。

　　教學重點：

　　教學札記

　　把握課文主要內容，理清文章的結構層次。

　　教學難點：

　　學會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識了解。

　　教學過程：

　　一布置預習導學

　　1.查 字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。

　　峰巒（ ） 一霎( ）間 綾 （ )紗 彌（ ）漫 月暈（ ） 崩（ ）塌（ ） 絲絲縷縷（ ） 勻稱（ ） 朦（ ）朧（ ）

　　2．解釋下列詞語的意思：

　　峰巒： 一霎間： 預兆：

　　崩塌： 彌漫： 千姿百態：

　　變化無常：

　　3．自己收集有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷。

　　二．研討學習

　　（一）導入新課

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相 關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》

　　1.出示目標，板書課題

　　2.檢查預習生字情況

　　（二）學生快速朗 讀課文，給文章分段并歸納段意。

　　云名 形態變化 位置 厚度 天氣征兆

　　卷云

　　卷積云

　　積云

　　高積云

　　（三）整體感知課文，思考

　　a．云和天氣到底有怎樣的關系? 同學們討論后完成下表：

　　晴天云彩簡表

　　雨雪冰雹云成變化簡表

　　云名 變化過程 形狀 位 置 天氣征兆

　　卷層云

　　高層云

　　雨層云

　　積雨云

　　b.質疑：文章介紹這八種云，按照什么順序？

　　c.本 文主要介紹了哪些光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況，

　　四人一組討論，完成下列表格：

　　光彩識天簡表

　　光名 產生和分布情況 色彩 天氣征兆

　　暈

　　華

　　虹

　　霞

　　e.探究質疑：文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這樣分類有什么好處？

　　教師 小結： 本文介紹了種類繁多的.云及云的光彩，但文章層次清晰 ，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

　　三、拓展延伸：

　　小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片段等。

　　布置作業：留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記. 鞏固：檢查預習的情況。

　　教后感

《看云識天氣》教案3

　　教學目標：

　　1、了解云與天氣的關系(篩選信息)。

　　2、積累一些與天氣相關的諺語、詩詞。

　　3、學習常用的說明方法，如打比方、分類別等。

　　4、品味文章生動優美的語言。

　　過程與方法：

　　1、通過反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

　　2、練習快速閱讀，概括課文內容要點。

　　情感態度與價值觀：

　　1、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　教學重點：

　　1、了解云與天氣的關系，完成云及其光彩的種類、特征、預示的天氣情況的表格。

　　2、分析本文寫作層次清晰的特點。

　　3、掌握本文說明方法及其好處

　　教學難點：

　　1、分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。

　　教學方法：快速閱讀法、觀察與聯想、圖表概括法

　　教學用具：多媒體課件

　　課時安排：1課時

　　一、導入：

　　師：同學們，上課前先來猜一個字謎，看誰反應最快。“運動會--猜一個字”

　　生：云!

　　師：真聰明!現在天氣轉冷了，我每天在做你們的天氣預報員，那么，除了天氣預報，古時候的人們還根據什么識別天氣變化呢?是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底云和天氣之間有怎樣的關系呢?今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，來解答我剛剛所提出的疑問。

　　二、整體感知

　　1、速讀課文，完成下面兩個任務：

　　(1)云和天氣到底有怎樣的關系?

　　生：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

　　(2)用雙橫線劃出各種云的名稱，單橫線劃出云的特點，用波浪線劃出它和天氣的關系。

　　2、正音正字

　　3、有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標明角度變化的語句。

　　明確：兩方面--不同形態的云和天氣的關系、不同光彩的云和天氣的關系。

　　三、課堂游戲[你猜我是誰]

　　找出各種云和云上的光彩，然后以一種云或光彩的身分作自我介紹。要求：

　　①充分利用文中描寫云彩的句子;

　　②讓別人明白你將會帶來怎樣的'天氣。

　　③對照課文，學生各人自說自講，或在書上作記號，或寫在本子上。

　　④先各自預演，后課堂交流。

　　示例：

　　“嘿!大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。大家知道我是誰嗎?”

　　四、理想課文的行文思路。

　　1、圖片賞析

　　2、完成全文的結構條理圖

　　3、簡表歸類

　　五、課文研討

　　思考：

　　(1)文中第2段看云識天氣的經驗一句是揭示云的形態和天氣關系，作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什么?后面的三個語段與它有什么關系?

　　明確：這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現了說明文語言的準確性。第2段是后面三段的“綱”。

　　(2)切合文題、揭示云和天氣關系的語詞是哪一個?用了什么說明方法?

　　明確：記敘文中，比喻是一種修辭方法;說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。

　　這句中心句運用的說明手法就是打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試分析其作用。

　　明確：第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態描繪得非常生動形象，充分激發了讀者的想像。仿照示例造句，從形狀入手。(書P81)

　　(3)文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這種分類別的說明方法有什么好處?

　　明確：說明方法：分類別--根據事物的形狀、性質、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說明。

　　好處(作用)：條理清晰，層次分明。使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

　　六、拓展延伸

　　有關天氣的諺語

　　⑴魚鱗天，不雨也風顛。

　　⑵朝有破絮云，午后雷雨臨。

　　⑶云交云，雨淋淋。

　　⑷亂云天頂變，風雨定不少。

　　⑸滿天飛亂云，雨水下不停。

　　⑹天起掃帚云，三天雨淋淋。

《看云識天氣》教案4

　　《看云識天氣》課文

　　天上的云，真是姿態萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

　　那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽光，云塊四周散發出金黃的光輝。積云都在上午出現，午后最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會偶見一種高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。

　　當那連綿的雨雪將要來臨的時候，卷云在聚集著，天空漸漸出現一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。這種云叫卷層云。卷層云慢慢地向前推進，天氣就將轉陰。接著，云層越來越低，越來越厚，隔了云看太陽或月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。這時卷層云已經改名換姓，該叫它高層云了。出現了高層云，往往在幾個鐘頭內便要下雨或者下雪。最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。這種云叫雨層云。雨層云一形成，連綿不斷的雨雪也就降臨了。

　　夏天，雷雨到來之前，在天空先會看到積云。積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會，整座云山崩塌了，烏云彌漫了天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。

　　我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常產生在卷層云上，卷層云后面的大片高層云和雨層云，是大風雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。說明出現卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈小的彩色光環，叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多產生在高積云的邊緣部分。華環由小變大，天氣趨向晴好。華環由大變小，天氣可能轉為了陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的`圓弧，這就是虹。人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨;虹在西方，將有大雨。還有一種云彩常出現在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲;晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。

　　云，能夠幫助我們識別陰晴風雨，預知天氣變化，這對工農業生產有著重要的意義。我們要學會看云識天氣，就要虛心向有經驗的人學習，留心觀察云的變化，在反復的觀察中掌握規律。但是，天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。

　　《看云識天氣》教案

　　一、教學目標

　　(一)知識目標

　　1、理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。

　　2、復習分類說明的方法。

　　3、進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。

　　(二)能力目標

　　培養觀察能力和積累語言的能力。

　　(三)情感目標

　　1、培養良好的觀察習慣和科學精神。

　　2、體會諺語這種語言的形式美。

　　二、重點難點

　　重點：打比喻、分類別的說明方法。

　　難點：

　　1、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

　　2、課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。

　　三、師生互動活動設計

　　1、進行說的比賽，其中還可以培養觀察能力。

　　2、聽音樂，描述可能出現的畫面。

　　3、分小組討論，進行制表。

　　4、搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。

　　四、教學步驟

　　導入新課

　　先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來?對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天，我們就來學習講述云和天氣關系的課文——《看云識天氣》。

　　(一)明確目標

　　1、理清作者的寫作思路。

　　2、理清如何看云識天氣。

　　3、打比喻、分類別的說明方法。

　　(二)整體感知

　　本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態、變化及云上的光彩現象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。

　　(三)教學過程

　　1、復習提問

　　(1)從題目上看，這是說明什么的文章?

　　說明云和天氣關系的文章。

　　(2)從題目上看，你還能讀出什么來?

　　體裁說明文，說明順序：邏輯順序

　　2、讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

　　3、劃分段落，概括段意。

　　第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

　　第二部分(第2-6段)：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分(第7段)：說明看云識天氣的意義和局限性。

　　4、這樣分段，體現了什么說明順序?邏輯順序(由現象到本質)。

　　5、閱讀第1段，回答下面各題。

　　(1)這段的結構是怎樣的?(總分總)

　　(2)如何分層?

　　第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

　　(3)第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無常”?

　　“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。

　　“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。

　　6、分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表;第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表

　　7、同學交流如何看云識天氣。

　　8、由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。

　　9、再速讀課文，回答下列問題。

　　(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法?說明方法是分類別。

　　(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法?

　　說明方法是打比方。

　　10、本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

　　運用打比方的說明方法的句子有：

　　(l)有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

　　(2)云就像是天氣的“招牌”。

　　(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。

　　(4)還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

　　(5)遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

　　(6)隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

　　分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

　　(四)總結、擴展

　　這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質。云的形態和光彩是現象;云和天氣變化的關系，就是本質。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

　　擬題訓練，培養學生自主學習的習慣。

　　閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。

　　結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。

　　(五)布置作業

　　在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。

　　《看云識天氣》教學反思

　　課后，我對自己的教學進行了反思。

　　成功之處：

　　1、不求知識點的全面，抓住語言訓練這一重難點，去除細枝末節。對說明性文章的閱讀教學作了一些探索。

　　2、進行語言能力的訓練，避開以往教學中過多的強調修辭和語法知識，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導學生自己去發現知識。這樣學生獲得的不僅是知識的結論，而是進行了知識的生成過程，符合“要讓學生感受、理解知識產生的發展的過程”的新要求。同時，教師以課文為藍本，品味優美生動的語言，讓學生評析、加工，雖然稚嫩和粗糙，但卻是學生對文本真實的體驗和對話，并在對話中經歷類似于科學發現的某些思考、分析、概括的過程。實踐證明，這樣的語言訓練，是有效的，也是學生樂于接受的。

　　不足之處：

　　1、教師在時間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，使得預定內容沒有結束。

　　2、由于條件的限制，教師制作的課件無法形象生動的體現云的特點，使得課堂使用不夠流暢。

　　3、對于學生的發言，缺少有針對性的評價以及適當的激勵性評價

《看云識天氣》教案5

　　一、 教學重點：

　　把握課文內容，了解云和天氣之間的關系，了解怎樣看云識天氣：學習課文用簡潔生動的語言介紹科學知識的特點，摘抄文中的佳詞妙句，積累豐富的詞匯；理清寫作順序，體會說明文條理分明說明事物的特點；培養學生觀察自然、留心自然現象的興趣和習慣。

　　二、 課文解讀：

　　這是一篇事理說明文，介紹的是云和天氣的關系，涉及的云的種類繁多，相應的天氣現象也多樣，但仍能讓讀者一讀就懂，其原因有：一、安排了合理的說明順序，采用了分類別的說明方法。開門見山說明了云和天氣的關系，指出看云可以識天氣，接著依次介紹了云的形態、變化同天氣的關系，云的光彩現象同天氣的關系，即說明了怎樣看云識天氣，結尾點明看云識天氣的意義和局限性，體現了總——分——總的結構。二、充分體現了科學小品平實準確的介紹而又不乏生動形象的描繪的特點，把抽象的事理力求形象化，如把云和天氣的關系寫成“云是天氣的招牌”，“招牌”這個比喻既生動形象又通俗易懂；又如，運用大量形象的比喻把千姿百態、變幻莫測的云的形態生動描繪出來，既突出了云的特點又給人以美的享受。另外，多方引用諺語，突出了云的光彩現象和天氣的關系，使人興味倍增。由此可見，本文是篇融科學性、知識性、趣味性于一體的科普佳作。

　　三、 教學過程：

　　（一）導入新課、解題釋疑

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”為我們生動地描繪了一種有趣的天氣現象，從中也可看出作者對這一現象細致入微的觀察。因為天氣與人類的生活息息相關，所以千百年來人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來了解天氣的變化，并總結出許多相關的諺語、詩詞等，而在各種觀物識天氣中，最重要的方法莫過于看云識天氣。俗話說：“進門看臉色，出門看天色”，云就是天的“臉色”，通過“云”的變化，可以“識”陰晴風雨，預知天氣變化。

　　那么，為什么看云可識天氣？怎樣看云識天氣？《看云識天氣》這篇科學小品將教你幾招。

　　解題：標題中“看”可以理解為“觀察”的意思，“識”可理解為“識別、推測”的意思。標題即點明了要介紹的事理。

　　投影出學習目標：

　　1、概括課文內容要點，理清的思路（認知方面）。

　　2、體會比喻的妙處，摘抄、背誦文中的佳詞妙句、語段，積累豐富的詞匯（技能方面）。

　　3、培養學生觀察自然、留心自然現象的興趣和習慣（情感方面）。

　　(二) 速讀課文、整體感知

　　思考：1、為什么看云可以識天氣？怎樣看云識天氣？

　　2、是按怎樣的順序進行說明的`？（提示：學會抓住重要句、段，理清思路。）

　　學生討論、交流，明確1：云是天氣的“招牌”，亦即“臉色”，也就是說天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。根據云的形態和光彩可以識天氣。明確2：首先從云的形態、變化說起，介紹了云和天氣的關系，指出看云可識天氣，接著介紹了可以通過云的形態、光彩現象來識別天氣，最后指出看云識天氣對農業生產的意義及存在的局限性。全文是按照“總—分—總”的順序條理井然地說明事理，并采用分類別的說明方法進行介紹的。（關鍵句、段：第二段說明可以根據云的形態識天氣，是3、4、5段的“綱”，“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第6自然段首句是過渡句，說明還可以根據云的光彩識天氣。）

　　（三）研讀品味、語感體驗

　　研讀第一自然段，品味比喻的妙處：

　　1． 朗讀第一段。

　　2． 語感訓練（投影出第一段有關練習）

　　天上的云，姿態萬千，變化無常。有的像羽毛， A；有的像魚鱗, B；有的像羊群, C;有的像一張大棉絮, D;還有的像峰巒,像河川,像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　（1）下面四個短語是對文中的四個比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當位置是：①來來去去 ②輕輕地飄在空中 ③滿滿地蓋住了天空 ④一片片整整齊齊排列著 A—— B—— C—— D——

　　（2）這一段的中心句是_____________________________

　　（3）概括第一段的內容及在全文中的重要性。

　　明確：開頭即介紹了云“千姿百態”“變化無常”的形態和特征，接著連用了八個比喻，緊扣“姿態萬千”進行生動細致的描述，說明云的姿態之多，接著又用“剛才”“霎間”來突出云“變化無常”的特點，最后一句既是本部分的總結，也揭示了全文的中心“為什么看云可識天氣”。

　　（4）這一段突出運用了打比方的說明方法，說說其表達效果；請模仿前四個比喻句，再寫仿寫出兩個描繪云的比喻句。

　　明確：運用打比方的說明方法，形象生動地描繪出云的形態特征及與天氣的“招牌”關系，通俗易懂，既便于我們明白事理，又增添了的趣味性，同時激發讀者留心觀察自然現象的興趣。

　　(四) 師生對話、解讀文本

　　話題一、體會第二段在文中提綱挈領的作用。

　　明確：第二段是3、4、5段的“綱”：段中分號前的文字引出第三段的內容，分號后的 文字引出4、5段的內容。

　　話題二、①依次找出云的四種形態并歸納出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會帶來雨雪。

　　②云有許多種類。將第一段文字與課文第三段進行比較閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像魚鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指_____云。

　　③依次找出云的四種變化并歸結出共同特征:卷層云→_____云→_____云→_____云,它們的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天氣的預兆。

　　話題三、云的光彩現象及預示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預示著晴、雨天氣。

　　(五) 交流展示、讀背積累

　　1．交流課前收集到的有關云和天氣關系的成語、諺語，進一步加深對看云可識天氣這一事理的認識。

　　之后教師投影出有關諺語（課后可參照相關資料）：棉花云，雨快臨。 天上鉤鉤云，地上雨淋淋。 天上灰布懸，雨絲定連綿。 魚鱗天，不雨也風顛。 云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麥。

　　2. 朗讀、背誦并摘抄文中優美的比喻句及有關云和天氣的諺語，積累豐富的詞匯。

　　（六）討論探究、鏈接生活

　　探討：看云識天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著科學技術的不斷發展、氣象衛星的科學預報，還有沒有必要依據老經驗看云識天氣？

　　（七）梳理小結、拓展延伸

　　1．本文介紹了種類繁多的云及云的光彩現象同天氣的關系，涉及的內容多、術語多，但層次清楚、條理分明，關鍵在于作者選取了合理的說明順序，先說什么，后說什么，做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，的語言生動形象，能夠吸引讀者，這得益于運用了恰當的比喻、排比、引用等修辭方法，更重要的還要歸功于作者對自然現象的細心觀察。其實，只要我們在生活中做個有心人，留心觀察、善于觀察，一樣可以寫出精彩的來。

　　2。留心自然界的各種現象，寫一篇觀察日記。

　　附板書：

　　形態 輕、高、薄云——晴朗

　　看云 低、厚、密云——陰雨風雪

　　識天氣

　　光彩 暈 華 虹 霞——晴

《看云識天氣》教案6

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、理解文章主要內容。

　　2、理解說明的思路及說明方法。

　　過程與方法：

　　1、學習運用比喻的妙處。

　　2、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

　　情感態度與價值觀：

　　1、培養學生觀察自然的興趣。

　　2、培養學生留心自然現象的習慣。

　　【教學重點】

　　1、理解文章主要內容。

　　2、理解說明的思路及說明方法。

　　3、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

　　【教學難點】

　　1、培養學生觀察自然的興趣。

　　2、培養學生留心自然現象的習慣。

　　【教學準備】

　　師生共同收集關于天氣狀況的諺語及自然現象

　　【教學方法】

　　比較法、研討法

　　【教學課時】

　　二課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　春夏秋冬，陰晴雨雪，風云變幻，氣象萬千。天氣與人類生活息息相關。而天氣的變化自有它的征兆。在生活中有許多諺語正說明了云與天氣的關系。同學們知道有哪些呢？如“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”“朝霞不出門，晚霞行千里”等等。看來云是天氣的“招牌”的確不錯，為什么會有這樣的情況呢？讓我們一起來聽聽作者的解讀吧。

　　二、整體感知

　　1、自由閱讀課文，劃出本文的過渡句或中段落中心句并給文章劃分層次。

　　第一部分（1）總寫云是天氣的“招牌”，人們可以看云識天氣。

　　第二部分（2-6）具體介紹云的形態、變化，天上的云彩現象和天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分（7）說明看云識天氣的意義和局限性。

　　2、云有哪些形態和光彩呢？它們分別有什么特征以及分別預示著怎樣的天氣狀況呢？請同學們以四人小組討論完成下表：

　　類別

　　特征

　　天氣情況

　　云的形態晴

　　卷云

　　像羽毛，像綾紗

　　陽光可以透過它照到地面

　　卷積云

　　像鱗波

　　它不會帶來雨雪

　　積云

　　像棉花團

　　在天空映著溫和的陽光

　　高積云

　　像羊群

　　云塊間露出碧藍的天空

　　陰

　　卷層云

　　仿佛白色綢幕

　　它向前推進，天氣將轉陰

　　高層云

　　像毛玻璃

　　它預示著將要下雨或下雪

　　雨

　　雨層云

　　布滿天空

　　雨雪就開始下降

　　積雨云

　　形成高大的云山

　　馬上就會下暴雨

　　云的光彩暈

　　里紅外紫

　　日暈三更雨，月暈午時風

　　華

　　里紫外紅

　　華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨

　　虹

　　彩色圓弧

　　東虹轟隆西虹雨

　　霞

　　云層變紅

　　朝霞不出門，晚霞行千里3、自然拓展

　　過渡：云真是變化多端，很奇妙。它離天最近，是最佳的'天氣預測者。但善于觀察的人一定會發現，除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預示天氣。你發現或聽說過嗎？它們預示著怎樣的天氣呢？

　　明確：燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預示將要下大雨。蜘蛛張網補網兆天晴……

　　4、質疑設懸

　　通過剛才的學習，以及同學們對諺語和自然現象的收集，我們發現只要仔細觀察身邊的任何一樣細小的事物，都會發現它蘊藏著的獨特的魅力。但當我們需要將它們描述出來，又怎樣才能做到精彩、生動、有趣呢？那我們下節課再來品讀。

　　第二課時

　　一、承上課時導入

　　二、品味語言

　　1、用一個詞來評價語言上的特點。

　　優美

　　2、生動優美的語言主要是運用了哪些手法來體現的呢？試在文中找出來并舉例說明。

　　（1）運用貼切的比喻：

　　“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；

　　“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態特征；

　　“像棉花團似的白云”比喻積云的形態特征；

　　寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

　　（2）運用擬人的手法：

　　寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；

　　寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。

　　（3）用描寫的語句：

　　“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發展變化。

　　（4）用詞準確：

　　問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。

　　（5）引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。

　　三、解析方法

　　1、手法的運用是為了將語言變得生動優美，那為了將事物說明得更加清楚，還得講究運用一定的說明方法。例如：打比方、分類別等等。文章主要運用了哪些說明方法，試舉例說明，并說說其作用。

　　（1）打比方。

　　例：①“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。”

　　（“招牌”時商店的標志，云是天氣變化的標志，比喻準確。）

　　②卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。

　　（將卷云比喻成“白色的羽毛”和“潔白的紗”，說明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云比喻成“微風吹過水面引起的鱗波”，這就形象地說明了卷積云的特點。）

　　打比方使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。

　　（2）分類別

　　根據云的不同特點，把云分成不同種類，這樣使說明條理更清晰，更明確。

　　（3）作比較

　　按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞，把它們之間的差別，進行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。

　　四、小結

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。同時，作者善于運用多種修辭手法和說明方法使原本枯燥的說明變得非常生動形象。

　　更重要的是對于自然現象的細心觀察，耐心思考。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，細心思考，一樣可以從小事情中發現大道理來。

　　【板書設計】

　　云是天氣的“招牌”總形象打比方

　　云與天氣的關系分生動分類別

　　看云識天氣的意義總準確作比較

《看云識天氣》教案7

　　【教學目的】

　　1、學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

　　2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

　　【教學重點】

　　掌握總分結構順序及分類說明方法。

　　【教學難點】

　　生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

　　【教學時間】

　　安排一課時。

　　【教學步驟】

　　一、出示小黑板、檢查字詞預習情況

　　二、板書課題、導入新課

　　“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的.氣象知識告訴我們的?

　　三、討論全文結構

　　四、著重研究一、二部分層次及語言特色

　　1、講讀第一自然段：

　　⑴ 朗讀首句提問什么叫“姿態萬千”、“變化無常”?

　　⑵ 哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”?

　　⑶ 朗讀指出修辭手法?

　　⑷ 這一節按什么順序寫的?

　　2、分析第二自然段：

　　⑴ 朗讀并背誦指出概括說明作用。

　　⑵ “往往”、“常常”兩個副詞起什么作用?

　　3、詳細研究各種云同天氣的關系：

　　⑴ 卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣?

　　⑵ 雨天的“招牌”呢?三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化?

　　⑶ “改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?

　　⑷ 從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢?

　　⑸ 歸納與第二節關系。

　　4、討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況：

　　⑴ 云上有哪幾種光彩?(暈、華、虹、霞)

　　⑵ 這些光彩特征怎樣?預示著什么天氣?

　　⑶ 引用諺語有什么作用?

　　五、討論最后一段作用

　　1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?

　　2、如何才能掌握它的變化規律呢?

　　3、最后告訴我們局限性作用?

　　六、總結課文

　　七、布置作業

　　1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

　　2、完成練習二。

　　【板書設計】

　　看云識天氣

　　(觀察) (推測) (天氣的變化)

　　總說：看云可以識天氣。(總──分──總) (現象)

　　條理清楚 高、輕、薄 層次分明 形態 分類

　　分說：怎樣看云識天氣。 低、密、厚 (先總后分)

　　(分類) 光彩：暈、華、虹、霞 (本質)

　　總說：意義與局限。

　　用詞準確 往往、常常

　　科學嚴密 一般、可能、漸漸等

　　語言通俗 像……像……;剛才──一霎時──;“招牌”;改名換姓

　　生動有趣 比喻、排比、對比、擬人;諺語

　　幻燈片內容：

　　1、云的形狀與天氣關系

　　2、云的光彩同天氣關系

　　(略)

《看云識天氣》教案8

　　【學習目標】

　　1、理解恰當的比喻對說明事物特征的作用；了解分類說明等說明方法。

　　2、培養觀察能力和積累語言的能力。

　　3、培養良好的觀察習慣和科學精神。

　　4、體會諺語這種語言的形式美。

　　【學習方法】

　　朗讀法、合作探究法。

　　【學習重點】

　　把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻說明事物的妙處。

　　【學習難點】

　　體會說明文語言的準確性。

　　【學習過程】

　　第一課時

　　模塊一：預習反饋

　　一、走近作者、作品

　　1、作者簡介：朱泳燚（y），1940年出生于上海，1960年夏畢業于江蘇教育學院中文系，現任江蘇省常熟中學高級教師。多年從事語文教學和語言研究，多次參加編寫本省、全國和香港地區中學教材，在中央和省級以外國外專業刊物發表教學經驗總結、教學研究論文和語言研究論文200多篇；出版高中語文選修教材《語言表達》、《科學小論文寫作》兩本，專著、合著多種。語文專著《看云識天氣》多次在本省和全國獲獎。

　　2、作品簡介：《看云識天氣》是一篇科普說明文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。

　　3、關于“云”與天氣的關系：云和天氣的關系是相當復雜的，這里只作簡單說明。（1）云層中的水氣越少，云層就越薄越白，陽光的通透性也就很好，當然就預示著天氣晴好；反之，云層中的水氣越多，云層就越厚越黑，就會遮擋陽光，形成陰雨風雪等天氣。（2）云中都是水離子，帶電。云層越厚，帶電越大，兩團云相撞，就會產生閃電、雷鳴。（3）當云層中的水氣，遭遇大片冷空氣時，水氣結成水珠，當水珠過大時，空氣的浮力承受不住就會落下，形成雨、雪、冰雹等。

　　二、字詞積累

　　1、給下列加點字注音：

　　峰巒（ ） 一霎間（ ） 彌漫（ ） 暈頭轉向（ ） 月暈（ ）

　　崩塌（ ） 勻稱（ ） 籠罩（ ） 薄云（ ） 諺語（ ）

　　點綴（ ） 頃刻（ ） 預兆（ ） 輕盈（ ）

　　2、辨析下面形似字，為其注音并組詞

　　綾（ ） 卷（ ） 幕（ ）

　　凌（ ） 劵（ ） 暮（ ）

　　3、解釋下列詞語的意思。

　　預兆：

　　輕盈：

　　彌漫：

　　征兆：

　　4、根據釋義寫出相應的成語。

　　（1）形容姿態多種多樣。（ ）

　　（2）指事物經常變化，沒有規律性。（ ）

　　三、初步感知

　　1、為什么“看云”能“識天氣”？用文中的一句話作答。

　　2、指出下列各句的說明方法。（提示：結合小學時所學說明方法作答）

　　（1）夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（ ）

　　（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊白色的綾紗。（ ）

　　（3）人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。 （ ）

　　（4）積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（ ）

　　第二課時

　　模塊二：合作探究

　　一、美文品析

　　1、怎樣看云識天氣？這是全文的重點。課文主體部分對云和天氣關系作了具體細致的介紹。

　　（1）閱讀第三節，完成下表

　　云 名形 態位 置厚 度天氣征兆

　　卷 云

　　卷積云

　　積 云

　　高積云

　　（2）閱讀第四、五節，完成下表

　　云 名變化過程形 狀位 置天氣征兆

　　卷層云

　　卷層云

　　卷層云

　　積雨云

　　（3）閱讀第六節，完成下表

　　云彩名產生和分布情況色 彩天氣征兆

　　暈

　　華

　　虹

　　霞

　　由以上三個表格可知：在日常生活中，我們可以通過看云的 和 來預測天氣，還可以通過看云上的 來預測天氣。但是，天氣變化異常復雜，

　　畢竟有一定的限度，要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠 。

　　2、課文第1段的'概述在語言表達上最突出的特點是什么？并簡要分析這樣寫的作用。

　　3、文中第2段揭示了云的形態和天氣關系，它與后面的三個語段是什么關系？句中“往往”和“常常”兩個詞能否刪去？為什么？

　　4、本文介紹了如此多的云和云的光彩，但我們讀起來卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點的？

　　二、我們的疑惑。

　　請同學們將獨學、對學或群學中發現的小組還未能解決的其他問題摘抄下來，與全班一起分享。

　　_______________________________________________________________________________________________________________________________________

　　模塊三：形成提升

　　一、有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　造句：1、夜幕四合，周圍的群山，

　　2、遠處的霓紅燈亮了，

　　模塊四：小結評價

　　1、本文是一篇 說明文，作者從 和 兩個方面介紹了看云識天氣的有關知識。全文的結構特點是 ，說明順序是 。

　　2、本文中作者使用的說明方法主要有：

　　，除此以外，常見的說明方法還有：

《看云識天氣》教案9

　　學習目標

　　1、知識與潛力目標：領會運用比喻的妙處。

　　2、過程與方法目標：快速閱讀課文，概括課文資料要點。理清文章的思路。

　　3、情感態度與價值觀目標：培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣

　　教學重點

　　把握課文主要資料，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

　　教學過程

　　一、創設情景、激情導入

　　①導入新課

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種搞笑的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得十分細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一向留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。此刻，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎這天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》出示學習目標。

　　②檢查預習生字狀況

　　二、初讀課文、整體感知

　　聽讀課文，思考：

　　a、云和天氣到底有怎樣的關系

　　b、本文主要介紹了哪些云及其光彩它們各有怎樣的特征分別預示怎樣的天氣狀況，請你設計一種表格來完成，看誰設計得好。四人小組合作學習，共同完成上述題目。

　　①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

　　②對于設計得好的同學要提出表揚。

　　三、深入感悟，鑒賞創新

　　①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？你能從課文中找出有關語句嗎？

　　學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

　　文章先說不同形態的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的.關系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照必須的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。

　　②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法運用這些方法有何好處試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子

　　a、學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。（側重于比喻的修辭方法）

　　對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處（學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會）。

　　b、齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　[造句]

　　◆遠處的霓紅燈亮了，……

　　◆月光照在地上，像……

　　四、拓展延伸

　　小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等

　　五、課堂小結

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得十分生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣能夠寫出精彩的文章來。

　　六、布置作業

　　留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

《看云識天氣》教案10

　　學習目標

　　1．整體感知課文，理清文章的結構層次

　　2．復習鞏固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。

　　3．學會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識的了解。

　　重點難點

　　1．重點：

　　(1)整體感知課文，理清文章的結構層次。

　　(2)復習鞏固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。

　　2．難點：學會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識的了解。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、預習

　　1．找出課文中的生字生詞，查字典給它們注音、解釋，并學會運用。

　　(1)峰巒(luán)：山峰和山巒。(2)一霎間(shà)：一會兒，形容時間極短。

　　(3)預兆(zhào)：事前顯露出來的跡象 (4)輕盈：這里形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

　　(5)均勻：分布或分配在各部分的數量相同。 (6)朦朧不清：模糊不清。

　　(7)陰森；形容(地方、氣氛、臉色等)陰沉可怕。本課指天氣陰沉，氣氛可怕。

　　(8)絲絲縷縷(lǚ)：一絲絲，一條條。縷，量詞，用于細的東西。

　　(9)綾紗；泛指稀而薄的織品。本課比喻云彩稀薄。(10)崩塌；崩裂而倒塌

　　(11)彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿，布滿。(12)征兆：即將出現的跡象。

　　(13)千姿百態：形容有各種各樣的姿勢。(14)變化無常：沒有規律地出現新的狀況

　　2．閱讀課文，思考課后研討與練習。

　　3．就課文不理解之處質疑。

　　二、導入

　　今天我們學習《看云識天氣》，大家可以從云的千姿百態的描繪中得到識別天氣陰晴雨雪的知識。這些知識是勞動人民在長期的生活生產的實踐中觀察的結晶。文章語言生動形象而又準確，大家在學習時要注意把握

　　三、正課

　　1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意 討論并歸納：全文可分三個部分。

　　第一部分(第1段)：指出云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。

　　第二部分(第2—6段)：說明怎樣看云識天氣。

　　第一層(第2—5段)：根據天空中云的形態、位置、薄厚來推測天氣的情況。

　　第二層(第6段)：根據光彩現象推測天氣的情況。

　　第三部分(第7段)：說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

　　第二課時

　　1．探究質疑：討論云和天氣情況簡表。

　　2．提問：文章介紹這八種云，按照什么順序?

　　3．討論并歸納：從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風的云。

　　4．討論光彩和天氣情況簡表。

　　光彩識天簡表

　　光名 產生和分布情況 色 彩 天氣征兆

　　暈 產生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時風

　　華 產生在高積云邊緣部分 里紫外紅華環由小變大，轉晴，華環由大變小，轉陰雨

　　虹 雨過天晴，在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨

　　霞 早、晚，太陽照著對面的`云彩 云層變紅 朝霞西陰雨襲，晚霞東幾天晴

　　5．探究質疑：文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這樣分類說明有什么好處?

　　討論并歸納：這樣根據事物的形狀、性質、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說明，使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

　　四、小結

　　本文運用分類說明的方法，對八種云、四種光彩進行描述，說明它們與天氣的關系。

　　第三課時

　　2預習

　　閱讀課文，想想作者如何生動形象地介紹天上的云和光彩

　　二、導入在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，直接了當地說明事物，不描寫，不夸張，沒有弦外之音，像數學、物理、生物等教科書；有的以生動活潑見長，運用描寫、擬人、夸張等手法，使事物說明得形象、生動、具體，便于讀者理解，可讀性強。本文用大量生動的語言來描述云和光彩，這是值得我們揣摩和學習的。

　　三、正課

　　1．探究質疑：課文第1段如何生動形象地寫出天上云的“姿態萬千”?

　　討論并歸納：連用八個比喻，分別說明云的形態之多，姿態萬千。

　　2．探究質疑：課文第1段如何生動形象地寫出云的“變化無常”?

　　討論并歸納：用“有時……有時……一霎間……”寫云的變化無常。

　　3．探究質疑：“云就像天氣的‘招牌’”，“招牌”是什么東西，把“云”比喻成“招牌”有什么作用?

　　討論并歸納：“招牌”是商店的標志，云是天氣變化的標志。把“云”比喻成“招牌”，寫出了云和天氣的關系密切，說明看云可以識天氣。

　　4．探究質疑：課文第2段把云分為兩類。“薄云往往是……象征”；“低而厚密的云層，常常是……預兆”。“象征”與“預兆”能不能互換，為什么?

　　討論并歸納：不能。因為“象征”這里指薄云的出現往往天氣晴朗；“預兆”則指低而厚密的云是陰雨風雪還未到來預先顯露出來的跡象，所以兩個詞不能互換。

　　5．探究質疑：課文第2段中的“往往”常常”能否去掉?為什么?

　　討論并歸納：不能去掉。“往往”常常”指一般的情況，但又不是絕無例外，說明得恰如其分。表現了說明語言的準確性。

　　6．探究質疑：課文第3段寫天氣晴朗的象征的薄云，各用了哪些生動形象的描摹來寫它們的形態?

　　討論并歸納：

　　(1)卷云：“最輕盈、站得最高”用擬人手法，將卷云人格化；“絲絲縷縷飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”。用比喻手法，說明卷云的輕盈和潔白。

　　(2)卷積云：“好像微風吹過水面引起的粼波”用比喻手法，說明卷積云的形態。

　　(3)積云：“像棉花團的白云”用比喻手法，說明積云的形態。

　　(4)高積云：“成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。”用比喻手法，’說明高積云的形態。

　　這些比喻，一具知識性，用形象的比喻描摹，分別說清了四種薄云各自的形態特征；二是形象性，便于讀者理解，可讀性強。

　　第四課時

　　7．探究質疑：課文第4～5段如何生動形象地描摹四種低而厚密的云? 討論并歸納：

　　(1)卷層云：“卷云聚集著，天空漸漸出現一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。”運用比喻，動態地描摹卷層云的產生。

　　(2)高層云：“卷層云慢慢向前推進，天氣就要轉陰……隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。”通過比喻，動態地描摹雨層云的演變過程和形態。

　　(3)雨層云：“云壓得更低、變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了”。運用擬人，動態地描摹雨層云的演變過程和形態。

　　(4)積雨云：“積云如果迅速向上凸起，形態高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”。運用比喻，動態描摹了積雨云的形成和形態。“積雨云越長越高……有時竟會帶來冰雹或者龍卷風”。形象地動態描摹積雨云形成風雨雷電的過程。用“迅速”、“越……越……”不一會兒”，說明變化快。

　　這些比喻、擬人手法，動態的描摹形象生動地說明了低而厚密的云形成演變過程，既有知識性，又有形象性，可讀性強。

　　8．探究質疑：課文第6段引用一些諺語。諺語是人民群眾通過長期的觀察和實踐總結經驗的結晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口。請在課文中找出這些諺語，說說它們的意思，想想引用諺語有什么好處? 討論并歸納：

　　(1)“日暈三更雨，月暈午時風”，說明出現卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。

　　(2)“東虹轟隆西虹雨”，意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。

　　(3)“朝霞不出門，晚霞行千里”，意思是說，出現朝霞，表明陰雨天氣就要到來；出現晚霞，表示最近幾天里天氣晴朗。

　　運用諺語來說明光彩與天氣的關系，顯得準確、生動、簡潔。

　　9．探究質疑：你收集到哪些有關天氣的諺語，請在班上交流。附有關天氣的諺語供參考

　　(1)魚鱗天，不雨也風顛。(2)朝有破絮云，午后雷雨臨。(3)云絞云，雨淋淋。

　　(4)亂云天頂變，風雨定不少(5)滿天飛亂云，雨水下不停。 (6)云起掃帚云，三天雨淋淋。

　　(7)夏云低而黑，悶熱必打雷。 (8)先雷后雨，其雨必小，先雨后雷，其雨必大。

　　(9)雷公先唱歌，有雨必不多。(10)日出不耀眼，一兩天就下雨。

　　四、小結

　　這篇文章采用生動說明，通過大量的比喻、擬人、引用諺語及動態、靜態的描摹，在準確的基礎上把事物說明得生動、形象。給讀者留下深刻的印象和相關的知識。

《看云識天氣》教案11

　　設計依據：

　　“建構主義學習理論”認為：學生學習的過程是主動建構知識的過程。一篇篇課文是一個個的信息庫，學生的學習過程從某個意義上講，應該是理解信息、收集信息、整理信息、應用信息的過程。基于此認識，在教授《看云識天氣》時，我設計了“我是某某”，讓學生任選一種云或光彩，以第一人稱的方式作自我介紹的演讀。學生要進行自我介紹，勢必認真研究課文，理解、收集、整理、運用課文中的信息，在探究的基礎上，明確各種各樣的云和光彩與天氣的關系。另一方面，讓學生自我介紹，對學生來說，是新鮮的，因此，它可能在一定程度上激發起學生探究課文的興趣。在品味語言時，請大家用“美在……，因為……”句式，就文章的語言美作評論，力求使學生在自主探究基礎上達成教學目標。因此，以較豐富的課堂教學形式，引導學生進行趣味學習。

　　探究式教學模式由以下步驟組成為：創設情境—初讀感知—演讀深究—品讀感悟—尋讀拓展。

　　教學目標：

　　1、學習本文層次美、語言美

　　2、培養觀察能力和對美的感受能力

　　3、培養良好的觀察習慣和科學精神。

　　教學準備：

　　.課件，收集諺語

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入課題

　　多媒體屏幕上出現千姿百態的云。(學生的注意力被吸引)

　　師：天上的云，真是姿態萬千，變化無常。（學生小聲議論各種云）

　　屏幕上出現白云朵朵，陽光燦爛，一時又是烏云密布，大雨傾盆。

　　師：云就象是天氣的“招牌”，今天讓我們一起來解讀這大自然的文字。

　　二、初讀感知：

　　默讀：1、看云識天氣最基本的經驗是什么？（很快找到了）

　　2、框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（一一明確）

　　三、演讀深究：

　　1、明確任務：請大家任選一種云或光彩，以第一稱的方式作自我介紹。

　　介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

　　教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”

　　2、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號。（教師巡視，氣氛熱烈）

　　3、小組合作交流，后課堂交流，同一組同學點評。（形成一個高潮）

　　學生：烏云彌漫，雷聲隆隆，電光閃閃，嘩啦嘩啦地下起暴雨，這就是我——積雨云在作怪。我是由積云變化而來，當積云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就成了我。我有時惡作劇，還會帶來冰雹或者龍卷風。大家認識我了嗎？

　　學生：“朝霞不出門，晚霞行千里”，說的'就是我——霞。我很美麗，常在清晨或傍晚出現，你知道嗎？當太陽照到天空，云層變成了紅色，我就又穿上美麗的紅衣裳……

　　師：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？

　　四、品讀感悟：

　　1、讀第一段，用一個字來評價語言上的特點。（美）

　　2、進一步品味語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些布局謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：

　　本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。（對詞、句、段落進行了品味）

　　五、尋讀，課外延伸

　　1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

　　2、學生活動：學生自由講述。

　　3、學生課外收尋并積累識天氣的方法。

《看云識天氣》教案12

　　活動目標：

　　1、引導幼兒在觀察、交流中，了解云的顏色、形狀是多變的，云還會變成雨、雪、霧等落下。

　　2、激發幼兒關注和探索天氣現象的興趣。

　　3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

　　4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　活動準備：

　　不同天氣情況下云的PPT，觀察適宜的.天氣，并選擇適當的時間。

　　活動過程：

　　一、帶領幼兒到室外觀察、認認識天上的云。

　　活動前要求：

　　1、請小朋友抬頭看看天上有什么？云是什么顏色的？有什么形狀和樣子？你覺得云象什么？

　　2、云會不會動？是怎么動的？

　　二、引導幼兒觀察后回教室交流各種各樣的云1、你看到的云是什么顏色的？什么形狀的？

　　2、除了今天見到的云，你有沒有見過別的云？是什么樣子的？你在什么時候看見的？

　　2、為什么會有各種各樣不同的云呢？

　　⑴幼兒自由表述⑵出示PPT師幼共同介紹、小結不同的云與天氣的關系。

　　三、引導幼兒討論云隱含的變化1、我們已經知道云的形狀會變化，那么云除了形狀會變，其他還會變嗎？會變成什么？

　　四、延伸活動結合不同的天氣，在一日活動中隨機引導幼兒觀察不同的云，豐富幼兒的感受。

《看云識天氣》教案13

　　【教學目的】

　　１、了解云和天氣的密切關系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。

　　２、體會本文生動形象的說明語言。

　　３、理解本文“總說──分說──總說”的結構形式。

　　【教學設想】

　　１、安排一教時。

　　２、文章第二部分（２～６段），一層層具體說明云的形態、光彩變化同天氣變化的關系，應為教學的重點。可以通過列表，有條件的可以通過放映有關云的彩色幻燈片，幫助學生理解。

　　３、預習要求

　　⑴ 認真看“閱讀提示”，把握本文學習的兩個重點。

　　⑵ 掌握課文注釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。

　　⑶ 朗讀課文，注明段的序號。

　　【教學內容和步驟】

　　一、解題

　　問：從課題看，本文說明的內容是什么？

　　明確：云和天氣的關系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。

　　二、朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）

　　三、正音、正率和解詞

　　巒山（與“戀”區別） 霎（與“剎”區別） 盈縷（注意漢語拼音規則）

　　暈（還有一個音） 朦朧 連綿不斷（注意加粗字寫法）

　　解釋詞語：姿態萬千 點綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫

　　四、統觀全文，了解結構

　　提示：聯系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結構；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。

　　學生發言，歸納：

　　本文是“總說──分說──總說”的結構。

　　將課文劃分為三個部分：

　　第一部分（第１段），指出云和天氣的密切關系，說明識天氣可以看云。

　　第二部分（第２～６段），說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。

　　問：課文第一段是怎樣的結構形式？

　　學生發言，歸納。

　　“總──分──總”的結構。

　　“姿態萬千”總說云的形態；

　　“變化無常”總說云的特征。

　　中間八個比喻，分別說明云的形態之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無常”。

　　最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志──“看云識天氣”，引出全文的中心。

　　問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？

　　學生先自讀，再發言，歸納。

　　１、為了具體寫“姿態萬千”，用了八個比喻。結合課后練習二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態特點。

　　為了具體寫“變化無常”。作者用“有時……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進行對比。

　　２、用詞非常準確、生動：

　　例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。

　　五、重點分析課文第二部分

　　問：第２段上下文有何關系？起什么作用？

　　學生發言，歸納。

　　“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風雪”──承上說明“云的各種形態”，啟下引出“云和天氣”的關系。起承上啟下的作用。

　　學生默讀課文第３．４、５、６段。

　　思考這部分的結構層次。

　　同學討論，明確。

　　分為兩層：第一層（第３～５段）說明云的形態和天氣的關系；第H層（第６段），說明光彩現象和天氣的關系。

　　按課后練習一的要求，邊看課文，邊境表。可以補充每一類云的“位置”一欄。

　　云種類 云的形狀 位置 天氣的情況

　　卷云 像羽毛像綾紗 最高 陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗

　　卷積云 像粼波 很高 它不會帶來雨雪

　　積云 像棉花團 ２千米左右 在天空映著溫和的陽光

　　高積云 像羊群 ２千米左右 云塊間露出碧藍的天空天晴

　　卷層云 仿佛白色調幕 高 它向前推進，天氣將轉陰

　　高層云 像毛玻璃 低 它預示將要下雨或下雪

　　雨層云 布滿天空 更低 雨雪就開始下降

　　積雨云 形成高大的云山 更低 馬上就會下暴雨

　　由上面云的位置、厚薄和天氣的關系與第２段是相照應的。“象征”“預兆”用詞準確。

　　問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？

　　同學從課文中找出例句，歸納。

　　１、運用貼切的比喻：

　　“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；

　　“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的'形態特征；

　　“像棉花團似的白云”比喻積云的形態特征；

　　寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

　　２、運用擬人的手法：

　　寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；

　　寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。

　　３、用描寫的語句：

　　“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發展變化。

　　４、用詞準確：

　　問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。

　　默讀第６段課文。

　　提示：本段第一句有什么作用？

　　是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。

　　光名 產生和分布情況 光彩 天氣征兆

　　暈 產生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時風

　　華 產生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環由小變大，轉晴，華環由大變小，轉陰雨

　　虹 雨過天晴，在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨

　　露 早、晚，太陽照著對面的云彩 云層變紅 朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴

　　問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？

　　學生討論，明確。

　　引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。

　　最后讀第７段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？

　　學生回答，歸納。

　　看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預報。──說明看云識天氣的目的，方法和注意事項。”

　　提示：最后兩句話體現了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。

《看云識天氣》教案14

　　一、 由《火燒云》導入

　　二、閱讀課文，了解大意

　　 要求：１、找出看云識天氣最基本的經驗

　　２、設計一種表格，列出云及光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。

　　提示：1、晴天云簡表

　　2、雨雪冰雹云層變化簡表

　　3、云的.光彩簡表

　　三、多媒體教學，理解課文內容

　　 1、 簡單核對各種表格內容

　　2、 出示云彩圖片，要求學生說出其名稱及特點、對應的天氣情況。

　　3、 總結看云識天氣的基本方法

　　四、品味文章語言

　　 1、 找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，說說這樣寫的好處。

　　2、 仿照文中例句造句

　　五、學習本文的說明方法

　　結合《課課練》第六題，重點分析課文第三小節

　　六、實踐

　　 看云識天氣，出去預測一下當天或第二天的天氣情況

　　七、作業

　　 1、 收集一些關于天氣的諺語，分類積累

　　2、 每天抽個時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發布天氣預報。（一個星期）

《看云識天氣》教案15

　　【學習目標】

　　1．快速閱讀課文，概括課文內容要點。

　　2．理清文章的思路。

　　3．領會運用比 喻的妙處。

　　4．培養觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　【預習】

　　1．學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等。

　　2．掌握字詞，掃清閱讀障礙

　　（1）注音：

　　峰巒 一霎間 點綴 綾紗

　　彌漫 暈頭轉向 月暈 崩塌

　　（2）釋義：

　　峰巒：

　　一霎間：

　　預兆：

　　輕盈：

　　彌漫：

　　征兆：

　　崩塌：

　　3．認真閱讀課文（含單元提示、課文、課下注釋等）；整體感知課文內容， 思考：

　　（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語句是什么？它運用了什么說明方法？

　　（2）有關云和天氣的關系，文章 是從哪兩個方面說明的，找出并在課本標出說明角度變化的語句。

　　（3）設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預示的.天氣情況。

　　4．在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結合全文理解其的含義。

　　【學習過程】

　　一、自由朗讀課文，感知課文內容

　　1．展示預習

　　2．思考：

　　a云和天氣到底有怎樣的關系?

　　b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有 怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?

　　請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

　　(四人小組合作學習，共同完成上述題目。)

　　二 、重點研討

　　1．本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎? （速讀課文，先獨立思考，然后小組交流）

　　2．本文是一篇介紹科 學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形 象。作者主要采用了哪 些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

　　達標檢測

　　1、給加點的字注音。 （1）魚鱗（ ） （2）峰巒（ ） （3）一霎間（ ） （4）冰雹（ ） （5）彌漫（ ） （6）圓弧 （ ）

　　2、“天上的云，真是姿態萬 千，變化無常。”這句話在文中起什么作用？作 者又是如何來展示云的“姿態萬千，變化無常”的？

　　三、課后作業

　　1．練習：一、二、

　　2．留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

　　3．收集有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

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