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蜜蜂引路優秀教案設計2篇
作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的蜜蜂引路優秀教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
蜜蜂引路優秀教案設計1
教學要求：
1、使學生懂得遇到疑難問題，只要細心觀察，認真思考，是不難找到解決問題的辦法的。
2、初步掌握一種學懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來說說。
3、能有表情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習檢查，引入新課。
1、看拼音寫詞語：
páicǎimìjīngyà
（）（）（）
2、根據意思寫詞語：
離得很近——（附近）
3、請用“附近”說一句話。
4、字形：讀題，蜜蜂引路（正音課題出示）
這節課我們繼續學習第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰引路？——列寧
二、帶讀第二段（讀懂每一句話，以理解段意）。
列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？（請學生口答）
1、答案從課文的.哪一段里面找？
2、請同學們根據問題來學習第二段。
（1）默讀課文第二段，回答問題。
①哪句話是說列寧想找到養蜂人？
②哪句話是說大家都不知道養蜂人住的地方？
③最后一句是說（列寧親自去找養蜂人）。
3、反饋。
（1）第一個問題，哪句話是說列寧想找到養蜂人？誰來說？
①讀這句話。“那個人”指誰？
②這一句話在說什么？（在黑板上劃下來：列寧想找到養蜂人。）
③讀句子，說主要意思。
（2）第二個問題，哪句話是說大家都不知道養蜂人住的地方？
①讀第2句話。“經常”是什么意思？（過去的時間里）
②“他”指誰？
③這一句話是說什么？大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么？
（3）最后一句，也就是第3句，誰來讀讀？
①這一句話是說什么？（讓學生說）住得不遠什么意思？（附近）代進去讀讀。
②在句中用“——”把主要詞語劃下來。
（4）列寧為什么要“親自”去找養蜂人呢？（即把第二段意思連起來說說。）
因為列寧想（）可是（）所以列寧就（）。
三、研讀第三段。（用第二段的學法學習第三段，鞏固學懂一段話的方法。）
1、列寧親自去找養蜂人，他是怎么找到的呢？課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養蜂人的？
能不能像學習第二段那樣來學習課文的第三段？。
（1）第三段有幾句話？
（2）每一句話寫什么？（用“——”劃出主要的詞語，連起來說說）
（3）用自己的話說說列寧是怎樣找到養蜂人的？
請自學課文，邊讀邊想邊說。
2、反饋。有幾句話？（口答）
（1）讀第一句，這句話是說什么呢？
理解“發現”“許多”的作用。這句話該怎么讀？
（2）讀第三句話，這句話是說什么呢？
列寧找到了那個養蜂人。
把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了（）。
3、“開門的果然是那個養蜂的人。”為什么要用“果然”？
4、列寧原來是怎么想的呢？（即連起來說說列寧是怎么找到）
四、作業。
1、完成《課堂作業》。
2、選做一個問題：
用自己的話寫一寫：
（1）列寧為什么要親自找養蜂人。
（2）列寧是怎么找到養蜂人的？
（3）第2題用圖配文。
板書：
31蜜蜂引路
許多蜂蜜他想：
飛回園子他想：
園子旁邊有所房子他想：
果然
蜜蜂引路優秀教案設計2
課前準備
①掛圖、生字卡片。
②投影儀或幻燈機。
③列寧的有關資料。
教學課時
兩課時
教學過程
第一課時
一、課前談話導入新課
學生介紹收集到的列寧的有關資料。
老師補充介紹并引入新課，板書課題。
二、初讀課文，學習生字
借助拼音，自讀課文。
a.自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
b.同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師隨機引導。（“引”應該讀“yǐn”，不讀“yǐnɡ”。“附近”應該讀“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）
c.競賽讀，看誰讀得正確、流利。
三、小組合作學習生字。
四、匯報交流識字方法。
五、鞏固識字
①指名、集體讀生字卡片。
②做游戲鞏固識字。（游戲規則：請一名同學到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學默記，然后請這名同學猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學指著黑板上的字問同學位：“是不是×”，如果不是老師指出的'字，同學們就回答：“不是×”，這名同學繼續指字問話，如果學生猜對了，同學們就回答：“對，對，對，下一位。”老師再請下一位同學猜字）
指導書寫
重點指導：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面一點。“派”字的第四筆是撇，不是橫。“敲”的右半邊不支。
練習寫字。
展示學生書寫的字，師生共同評議。
六、自讀課文
學生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。
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