《木雕少年》教案設計

時間：2023-02-07 16:05:34 其它教案我要投稿

《木雕少年》教案設計5篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《木雕少年》教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《木雕少年》教案設計5篇

《木雕少年》教案設計1

　　教學目標：

　　一、知識能力：

　　認識尼、馱等11個生字，會寫賣、售等14個生字，正確讀寫游覽、工藝品等詞語，每個小組自制一套字詞卡片。

　　二、過程方法：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、請學生搜集有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

　　三、情感、態度、價值觀：

　　感受非洲人民對中國人民的友好情誼。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、資料共享。

　　1、老師請同學們搜集的有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展示或介紹？

　　2、老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片（張貼在黑板上），請大家一同觀賞。看過之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。

　　3、學生自由表達。

　　4、在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。（板書課題）

　　二、初讀感知。

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

　　2、學習生字新詞。

　　（1）利用課件認讀生字，并想辦法快速記住字形。

　　（2）認讀生詞，討論詞語意思。

　　（3）輪讀課文，互相糾正字音。

　　（4）說一說課文主要寫了一件什么事。

　　3、朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

　　4、引導學生概括課文的主要內容。

　　三、研讀感悟。

　　1、自主閱讀思考：

　　想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。

　　畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀，結合上下文想象他當時是怎樣想的？

　　2、同桌交流，談談自己的.探究結果，相互啟發，一起再來深入探究。

　　3、集體交流。根據學生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。

　　4、說說賣木雕的少年是怎樣一個人。

　　第二課時

　　一、品讀入情。

　　1、激情導入：同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態度、一心一意為他人著想的美好品質以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放課文錄音）

　　2、請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。

　　3、把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

　　4、朗讀展示，教師引導學生評議。

　　二、學習發現。

　　1、請同學們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發現，跟小組內的同學說一說。教師巡視，了解學生的新發現。

　　2、每位同學都有一雙善于發現的眼睛，下面請大家大膽公布自己的新發現。教師啟發學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發現。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學生寫在黑板上。

　　三、總結收獲。

　　1、想一想學習了這篇文章，你有哪些收獲？

　　2、交流自己的讀書收獲。

　　四、讀讀寫寫。

　　1、出示生字卡片，開火車快速認讀。

　　2、觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

　　3、教師范寫個別生字，如掏、辨、齒等。

　　4、學生練習書寫，同桌互評。

《木雕少年》教案設計2

　　學習目標：

　　1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

　　3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　第1課時

　　一、啟發談話、提示課題

　　1、課前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

　　2、學生進行交流。

　　3、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

　　二、朗讀課文，初步了解課文內容。

　　1、學生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

　　2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

　　3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導學生評議。

　　4、說說課文主要講了一件什么事？

　　三、默讀課文，了解敘述順序。

　　1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。

　　2、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。

　　3、全班交流。

　　理清課文的順序：

　　聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

　　四、學習生字

　　重點指導：售字的上半部分，不要少寫一橫；馱字右邊不要寫成犬；構端辨堆模可以讓學生先和以前學過的溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。

　　第2課時

　　一、復習生字詞

　　1、各種形式朗讀詞語。

　　2、朗讀自己最喜歡的自然段。

　　二、個性閱讀，突出重點

　　1、學生分小組學習自己最喜歡的部分。

　　介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

　　（1）有感情地朗讀。

　　（2）說說從哪里可看出少年的可愛？

　　2、全班交流

　　3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當時他是怎樣想的？

　　三、分角色有感情地朗讀全文。

　　把人物的對話語氣讀好。

　　四、夸夸那個黑人少年

　　五、學生積累運用四字詞語

　　找出課文中的四字詞語，聯系上下文理解并運用。

　　六、板書設計

　　27、賣木雕的少年

　　介紹木雕

　　挑選木雕對中國人民的友誼

　　放棄木雕

　　贈送木雕

　　學習目標

　　1.認識尼、馱等11個生字，會寫賣、售等14個生字，正確讀寫游覽、工藝品等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.感受非洲人民對中國人民的友好情誼。

　　4.請學生搜集有關世界各國風景名勝的.文字及圖片資料。

　　5.教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

　　6.每個小組自制一套字詞卡片。

　　第一課時

　　資料共享

　　1.老師請同學們搜集的有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展示或介紹？（請學生到前面展示）

　　2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞。看過之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。

　　3.學生觀看錄像后自由表達。

　　4.在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。（板書課題）

　　初讀感知

　　1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

　　2.小組合作學習。

　　a.小組長利用自制的生字卡片帶領小組成員認讀生字，并想辦法快速記住字形。

　　b.認讀生詞卡片，討論詞語意思。

　　c.輪讀課文，互相糾正字音。

　　d.說一說課文主要寫了一件什么事。

　　3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

　　4.引導學生概括課文的主要內容。

　　研讀感悟

　　1.自主閱讀思考：

　　想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。

　　畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀，結合上下文想象他當時是怎樣想的。

　　2.同桌交流，談談自己的探究結果，相互啟發，一起再來深入探究。

　　3.集體交流。根據學生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。

　　4.說說賣木雕的少年是怎樣一個人。

　　第二課時

　　品讀入情

　　1.激情導入：同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態度、一心一意為他人著想的美好品質以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）

　　2.請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。

　　3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

　　4.朗讀展示，教師引導學生評議。

　　學習發現

　　1.請同學們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發現，跟小組內的同學說一說。教師巡視，了解學生的新發現。

　　4.每位同學都有一雙善于發現的眼睛，下面請大家大膽公布自己的新發現。教師啟發學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發現。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學生寫在黑板上。

　　總結收獲

　　1.想一想學習了這篇文章，你有哪些收獲。

　　2.交流自己的讀書收獲。

　　讀讀寫寫

　　1.出示生字卡片，開火車快速認讀。

　　2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

　　3.教師范寫個別生字，如掏、辨、齒等。

　　4.學生練習書寫，同桌互評。

《木雕少年》教案設計3

　　學習目標：

　　1、認知目標：會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語。

　　2、技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運用四字詞語。

　　3、情感目標：學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　教學難點：

　　識字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　教學難點：讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　課前準備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前談話

　　師：同學們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。

　　二、揭示課題

　　1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學們對非洲在感官上已經有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進非洲，去結識一位賣木雕的少年。(出示課題)

　　2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區分“賣”和“買”

　　3、讀了課題，你有什么問題嗎?

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、師：同學們的質疑都很有針對性，課文中就有很多有關少年的信息。請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，找找有關描寫少年的語句。

　　2、指名交流，(少年的外貌，語言，行為等)師引導：他是哪里人(非洲)能說具體一點嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導讀好瀑布的名字。

　　四、感受瀑布和木雕之美

　　1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)

　　2、師：此時，你的腦子里蹦出了哪些詞語(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢?指名說，(出示第2段)指導朗讀，讀好四字詞語，指名讀，齊讀。

　　3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語，張老師把它們都找出來了。

　　出示：琳瑯滿目、各式各樣、構思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)

　　4、師：從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)

　　咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)

　　5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。

　　6、師：剛才我們學了那么多的四字詞語，我們不但要記住，而且要會正確運用。

　　出示：

　　大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。

　　指名說——齊說。

　　過渡：精美的木雕激發了“我”強大的購買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢?

　　五、研讀感悟少年的形象

　　1、請同學們自由朗讀課文5—9自然段。

　　(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕。“我”的情緒又發生了哪些變化?找出相關的語句體會。

　　(2)剛才是對“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個賣木雕的少年的呢?他都說了些什么?面對我的遺憾他又會想些什么呢?找出來讀一讀。

　　2、指名交流，隨機出示指導朗讀。

　　通過“我”與少年的一席對話，你覺得這個賣木雕的少年是個怎樣的人呢?

　　3、是啊，為什么少年會如此地尊重中國人呢?讓我們一起去看一看吧。

　　中國人曾經幫助過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國人是他們的朋友。那面對這么精致的木雕，我最終買了嗎?下節課，我們繼續學習。

　　第二課時

　　一、回顧導入。

　　1、認讀詞語，簡要回顧課文內容。

　　2、上節課我們知道了，因為種種原因我和這個賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會是帶著遺憾回國的嗎?這節課我們繼續學習。

　　二、深入學習，揣摩人物內心

　　1、朗讀第十至十五自然段，體會發生了什么微妙的變化。

　　2、這是一個什么樣的象墩?你從中體會出了什么?

　　師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經是第二次出現了，還在哪里出現過，它們有什么不一樣?

　　引導：自從少年白天和我見過面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個象墩代表的.是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

　　3、少年的這些舉動，表現了少年怎樣的內心世界?

　　(展現了非洲人民對中國人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。)

　　三、總結全文，情感延伸

　　1、師：我回國后，肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認識，你會怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)

　　板書：中國人是我們的朋友!

　　2、師總結：我們都有共同一個家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。

　　四、指導書寫。

　　板書： 27 賣木雕的少年

　　朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕

　　事情發展的順序記敘

　　國際友誼

《木雕少年》教案設計4

　　學習目標

　　1．認識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。

　　2．正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。

　　3．讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”。

　　教學重點

　　1．識字寫字，正確讀寫詞語。

　　2．讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　教學難點：

　　讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　課前準備：

　　閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入新課

　　1．板書課題：賣木雕的少年。讀課題。

　　2．讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。

　　二、檢查預習，自學生字

　　1．（出示生字、詞語卡片）提問：認識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學生邊聽邊正音）

　　2．哪些詞語不理解？結合上下文、聯系生活實際理解部分詞語。

　　3．小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事？

　　4．指名分段讀課文，其他同學除了留心聽他讀得怎樣。

　　5．交流：課文講了一件什么事？

　　小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。

　　6．自由交流：通過昨天的預習，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？（引導學生自由談讀文后的感受，鼓勵學生表達個性化的感悟。）

　　三、指導生字書寫

　　1．出示要寫的生字卡片，學生認讀。

　　2．鞏固識記：分組交流記字的竅門。

　　提出組內不能解決的問題。

　　3．擴詞練習，檢查積累。

　　4．指導生字書寫。

　　5．小結寫字情況。

　　四、課后作業

　　1．聽寫本課詞語。（見詞語表）

　　2．進一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。

　　3．用“？”標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1．出示詞語卡片，認讀。

　　2．聽寫部分詞語，訂正鞏固。

　　3．回憶：這課主要寫了一件什么事？

　　二、讀文感悟

　　1．提問：我與賣木雕的少年是什么關系？

　　引導分角色讀13．14自然段，突出“朋友”。

　　2．質疑：我是游客，少年是賣木雕的，怎么會是朋友呢？我們一起閱讀課文。

　　讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當時是怎么想的。

　　3．與身邊的伙伴交流勾畫的'句子，談談讀后的想法。

　　4．集體交流。

　　指導朗讀第一次對話部分（5—8自然段）

　　理解兩次出現的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。

　　指導朗讀第二次對話部分（11—15自然段）

　　理解“中國人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。

　　5．與學習伙伴讀課文，說說你的感受。

　　引導：課文體現了少年對中國人民友好的感情。

　　三、指導朗讀，深化認識

　　過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎？

　　1．找找哪些句子最能體現他對中國人民的友好感情。

　　2．自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。

　　3．分組交流。

　　4．指名朗讀。

　　四、總結積累

　　1．想對那位黑人少年說點什么？（自由發言）

　　2．學完課文，你有什么發現？

　　自由說，內容可涉及思想感情、寫作特點等。

　　引導找出四個字的詞語，并摘抄。

　　3．選做題。

　　剛才同學們對黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎？

《木雕少年》教案設計5

　　教學目標：

　　1、讀通課文，學懂課文生字新詞，積累四字詞語。

　　2、體會賣木雕少年和我的遺憾的不同含義。

　　3、通過描寫人物言行的句子來體會人物的心理活動。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　老師：知道One world，one dream嗎？這是零八年北京奧運會的口號：同一個世界，同一個夢想。而奧運的五環就代表了世界上的五個大洲，哪位小朋友知道這五環分別代表什么？（藍色代表歐洲，黃色代表亞洲，綠色代表澳洲，紅色代表美洲，黑色代表非洲。）其實地球是個大家庭，無論是什么國家，無論你是什么膚色，大家都有一個共同的夢想，就是讓世界充滿愛。今天，費老師就和大家一起學的這篇課文就發生在非洲的南部，講的是一位賣木雕的黑人少年（板書課題）。能給賣字找個意思相反的字嗎？（買）板書。賣字就比買多了一頂帽子。一起讀課題。

　　二、初讀課文，自學生字新詞：

　　1、自由讀課文。師：想了解他嗎？那就請同學們打開課本，翻到112頁，自己把這篇課文讀一讀，注意課文中的生字新詞，把課文讀通讀順。

　　2、檢查學生讀文情況。師：課文讀通了嗎？我請一小組開火車讀讀全文，每人讀一個自然段，其他同學也得看著課文認真聽。

　　三、結合課文，了解南非：

　　1、莫西奧圖尼亞大瀑布：

　　師：讀了課文，你覺得南非給游人留下印象深刻的是什么？根據學生的回答出示生詞：莫西奧圖尼亞能用課文中的詞語完成這個填空嗎？（）的莫西奧圖尼亞大瀑布：名不虛傳十分壯觀師：正因為大瀑布的景色雄偉壯觀，才會游人如織（那是一幅怎樣的場面啊？）

　　2、木雕：師介紹木雕，是非洲一種古老的藝術形式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，那嫻熟的刀法，生動的表情刻畫，神秘而怪異的造型，使之成為世界各地樂于收藏的藝術品。常見的非洲木雕有面具木雕和動物木雕。課文中用了哪些詞來說木雕的？（琳瑯滿目：指名讀詞，讀著讀著，你覺得這個詞說明了木雕的（多），都已經充滿了你的眼睛。這個詞多用在書籍或工藝品上。各式各樣）

　　3、有句話說得好學以致用，既然學了就要會用。能用這些四字詞語來寫一段話嗎？快動筆寫寫吧！

　　過渡：只有領略了莫西奧圖尼亞大瀑布的壯美，帶回了精美的木雕，才不虛此行，不留遺憾。遺憾是什么意思？（不稱心，惋惜）這一詞出現在哪個自然段？（第九自然段）指名讀。這里出現了兩次，分別指誰遺憾？

　　四、研讀課文，體會我和少年的遺憾：

　　1、我為什么而遺憾？

　　句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

　　這工藝品指的.是什么？（象墩）這象墩精美在哪兒？找到相應的句子。理解栩栩如生，能給他換一個意思相近的詞嗎？望著如此精美得象墩，難怪我會如此喜歡，從哪兒能看出來？（愛不釋手：出示釋的意思：①說明；解說②消除③放開；放下④出獄）在這里是什么意思？她喜愛得放不開手，那是種怎樣的喜愛？指導朗讀，讀出喜愛之情。

　　為何不能買下它？默讀第六、七自然段，先讓學生說，你能用課文中的語句來說嗎？能把這句話換種意思相同的說法嗎？可她卻對這個象墩如此愛不釋手，兩種想法讓她左右為難，難以取舍，他猶豫了，甚至連說話都語無倫次誰來讀讀這句話？指導朗讀。

　　過渡：最后我還是決定不買這個象墩，板書（不成）但心中仍留有遺憾，那少年呢？

　　2、少年為什么而遺憾？

　　因為自己的木雕不能出售。板書（賣不成）

　　找到少年說的話。

　　a買一個吧！

　　b夫人，您買一個吧！注意提示語：那少年走到我跟前，誠懇地說。

　　（1）比較兩句進行朗讀：讀出兩種不同的語氣。

　　（2）可以看出少年當時的態度怎樣？（非常有誠意）

　　過渡：當我放棄買少年的木雕后，少年雖有遺憾，但卻問了句您是中國人吧？

　　這是少年的（猜測），我們再讀這句時語氣應該輕一些。訓練朗讀。

　　少年為何這樣問？請同學們大膽猜測一下。