《生命的藥方》教案設計(3篇)

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《生命的藥方》教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《生命的藥方》教案設計1

　　一、教學目標：

　　1、讀懂課文，知道課文中的藥方是什么？感受偉大的友情給一個人的力量。2、默讀課文，交流自己讀后的感受。

　　二、教學重、難點：

　　1、德諾媽媽的話，真正體會這種偉大、無私的友情，三、教學準備1、課前搜集艾滋病的資料。

　　2、課件。

　　三、教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入課件出示：

　　小草枯萎，小雞破殼而出，感受生命的誕生，感受生命的美好！

　　教師談話：有這樣一個孩子名叫德諾，不幸患上了艾滋病。簡單交流艾滋病的資料。

　　讀課題，質疑：課文中的藥方是什么？

　　二、初讀感知

　　1、默讀課文思考：了解課文中的藥方是什么？

　　2、交流第8自然段

　　（1）讀一讀，德諾媽媽的話。

　　（2）重點體會生命的藥方是什么？感受“淚如泉涌”。這是感激的`淚水，是幸福的淚水，盡管兒子離她而去，但兒子去得安然、幸福、滿足。

　　（3）老師煽情地引讀。過渡：為什么德諾是孤獨的？三、品悟真情1、快速默讀用“——”畫出相關句子。

　　3、課件出示：第一自然段第一句話。

　　（1）指名讀

　　（2）從哪個詞中體會到了他非常孤獨，非常無助。“全都”躲著他……師：雖然他是不幸的，伙伴們全都躲著他，但他又是幸運的。你又從哪看出來的？

　　（3）品讀這句話，感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰！師：面對不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，他又是如何做的呢？

　　四、合作述情

　　1、自由再讀課文畫出艾迪是如何給他快樂，給他友情，使他因為有艾迪而滿足的。即求醫過程使自己感動的句子。

　　2、四人小組交流。出示要求：

　　3、讀畫出的句子。

　　1）說說自己的感受。

　　2）全班交流出示有關句子：品讀，引導體會情感。

　　（1）艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說不定能治他的病。（想辦法治病）

　　（2）艾迪的媽媽再也不讓艾迪去找德諾了，她……但這并不能阻止兩個孩子的友情。（艾迪對這份友誼的執著）

　　（3）艾迪在雜志上看見一則消息……這讓他興奮不已。（不放棄治療，“興奮不已”又看到了希望）

　　（4）德諾的咳嗽……想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。（感受艾迪的一只臭鞋對重病的德諾來說都如此重要。可想而之，艾迪在德諾心中的位置。）

　　（5）艾迪照舊常常去病房看他。兩個好朋友在一起時病房便充滿了快樂。（品讀感受，艾迪帶給無限的快樂）師小結：德諾得病是痛苦的，但艾迪給他的幫助與關懷，使他離開人世時依然快樂！這怎么不讓德諾媽媽——“淚如泉涌”。他動情地說……

　　五、升華情感

　　1、再次出示第8段

　　（1）師引讀本段師：三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的球鞋。他說……（讓學生轉換角色替德諾說一些感激艾迪的話，如：如果有來生，我們還是好朋友。有你這樣的朋友，我一生知足……）

　　過渡：德諾還有兩個心愿，希望我們幫他實現。你愿意嗎？2、出示作業自選：

　　（1）請為我寫一封感激我的好朋友艾迪的信。謝謝！

　　（2）請把我與艾迪的故事講給你的父母或朋友聽，讓愛溫暖更多的人。

　　（3）課件出示:再見了！朋友們！師總結：德諾雖然離我們而去，但他們這份偉大的友情，對待朋友的真誠將是我們一生中巨大的精神財富！板書設計：15、生命的藥方快樂藥方？朋友滿足.

《生命的藥方》教案設計2

　　第五課：生命的藥方

　　教學目標

　　1．運用已有的識字方法自主學會本課生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．聯系上下文理解關鍵詞句的意思，明白課文的主要內容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。

　　教學重、難點

　　重點：聯系上下文理解關鍵詞句的意思，明白課文的主要內容。

　　難點：了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。

　　教學準備

　　教師：搜集艾滋病人生活狀況的相關資料，準備一首輕柔的鋼琴曲和《朋友別哭》的歌曲。

　　學生：搜集關于友誼、生命話題的詩句或名言，有關艾滋病的簡短材料。

　　教學過程

　　一、揭題導入

　　1．聽著同學們響亮的聲音，看著你們花一樣的笑臉，我感受到了生命是如此美好。那么當生命面臨威脅的時候，什么才是拯救它的良方呢？今天我們將要學習的新課文也許能帶給你與以往不一樣的感悟。齊讀課題：《生命的藥方》。

　　2．質疑：讀了課題，你有什么想說的嗎？(什么是“生命的藥方”？為什么叫“生命的藥方”？這“藥方”能治好艾滋病嗎？……)讓我們帶著這些問題走進課文。

　　二、初讀課文，整體感悟課文

　　1．自讀課文，把語句讀通順，讀流利，有不認識的字詞自學完成，也可以問老師。

　　詞語反饋(課件或卡片出示)：杳無音訊、發顫、興奮不已、摸脈、淚如泉涌、輸血、艾滋病、阻止、偶然、帳篷、微弱。

　　2．再次讀課文，邊讀邊思考：在艾迪和德諾之間發生了哪些感人的故事？練習用自己的.話概括地說一說。

　　用簡短的幾個字來概括：熬草藥、找醫生、做游戲。

　　三、精讀、理解內容，進行情感體會

　　(一)感受德諾的情感變化。

　　小小年紀的德諾不幸染上了艾滋病，他不僅要忍受病痛帶來的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品嘗的痛苦。

　　1．課件出示：第1段。

　　(1)指名讀。

　　(2)從這一段中你體會到德諾要忍受怎樣的痛苦呢？(忍受著孤獨帶來的痛苦。)

　　①從哪個詞你體會到了他非常孤獨，非常無助。“全都”躲著他……

　　②讓學生交流關于艾滋病的知識和艾滋病人的遭遇。

　　③聯系課文內容，設想一下，此時德諾會想些什么呢？

　　2．德諾的內心是多么的痛苦，聯系下文想一想，德諾患病后這種內心的孤獨與痛苦還在課文哪些地方能看出來？讓學生勾畫出相關句子，交流討論。

　　(1)一天夜里，德諾冷得直發顫。他用微弱的聲音告訴艾迪，他……找不到回來的路。(表現了德諾恐懼死亡，內心世界非常孤獨無依。)

　　(2)德諾的媽媽告訴艾迪：“德諾患病后，最怕的其實是孤獨……”(母親最了解德諾，明白他內心的苦悶。)

　　3．師：雖然他是不幸的，伙伴們全都躲著他，但他又是幸運的。你從哪兒可以看出來？品讀“只有大他4歲的艾迪依 舊像以前一樣跟他玩耍，并決心要為他找到治療艾滋病的藥方”，抓住“依舊”“決心”等詞，感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰！

　　師：面對不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢？

　　(二)合作述情。

　　1．自由再讀課文，看看艾迪是如何給他快樂，給他友情，使他因為有艾迪而滿足的。勾畫求醫過程這部分里使自己感動的句子。

　　2．四人小組交流。出示要求：(1)讀勾畫出的句子。(2)說說自己的感受。

　　3．全班交流出示有關句子：品讀，引導體會情感。

　　(1)艾迪告訴德諾，把這些野菊花熬成湯喝，能減輕他的病痛。(想辦法治病，給德諾治療的幫助)

　　(2)艾迪的媽媽不讓他去找德諾，她……但這并不能阻止兩個孩子的友情。(艾迪對這份友誼的執著)

　　(3)艾迪在雜志上看到了一個消息……(不放棄治療，“興奮不已”又看到了希望)

　　(4)一天夜里，德諾……想想艾迪的臭鞋還在你的手里，艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋對重病的德諾來說都如此重要。可想而知，艾迪在德諾心中的位置。艾迪把自己的球鞋送給德諾，給他安慰。同時表達出這樣的意思：無論發生什么事情，不管遇到什么情況，我都會陪伴著你，你永遠不會孤單。)

　　(5)艾迪依舊常常去病房看他。兩個好朋友在一起的時候病房便充滿了快樂。(放棄求醫后，艾迪陪德諾游戲，陪他度過生命中最后的時光，艾迪帶給德諾無限的快樂。)

　　小結：在生命受到考驗的時候，德諾在艾迪的鼓勵下，沒有放棄與生命的抗爭。在病房里，依然會傳出笑聲。

　　說話訓練：引導學生激起同情心，愿意為伙伴獻出一份愛心。

　　出示：

　　如果我是艾迪我也會 ( )；如果我是醫生，我會( )；如果我是( )，我會( )；……

　　(三)感情升華。

　　1．艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎？

　　2．學習第8~9段。

　　(1)艾迪陪著德諾的媽媽回家。兩人一路無語，直到分手的時候，艾迪才抽泣著說：“我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。”

　　點撥：艾迪說的“藥”指的是什么藥？(治病的藥。)

　　(2)德諾的媽媽淚如泉涌。

　　點撥：感受“淚如泉涌”。這是感激的淚水，是幸福的淚水，盡管兒子離她而去，但兒子去得安然、幸福、滿足。

　　(3)“不，艾迪，你找到了。”她緊緊地摟住艾迪，“德諾患病后，最怕的其實是孤獨。而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足……”

　　點撥：德諾媽媽說找到了的藥方指的是什么？(友情、友誼)

　　(板書：——真摯的友誼)生命有時是脆弱的，但友誼可以讓它堅強；疾病有時沒有藥方，但是對于生命本身而言友誼是一劑特別的“藥方”。

　　(4)什么是友誼？艾迪為我們做出了最好的詮釋。

　　兩個孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚起了生命之帆。雖然德諾最后并沒戰勝病魔，但是友情給了他無盡的安慰。(通過交流搜集的有關格言，引導學生正確理解友誼)

　　所謂友誼，就是一顆心在兩個身體里。

　　友誼是歡樂倍增，使痛苦減半。

　　友誼是寧神藥，是興奮；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。

　　友誼使生命堅強，愛與被愛都是生活中最大的幸福。 ……

　　3．師：三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。此時擁有朋友真摯友情的德諾，抱著艾迪的球鞋，靜靜地走了，安詳地離開了這個美麗的世界。有艾迪球鞋的陪伴，我想，德諾已死而無憾。雖然他已經去世，但我們相信他仍能感受到來自艾迪的友情。但如果沒有艾迪的友誼，你能想象出那又是一番怎樣的情景呢？(也許德諾會無比憂傷，遺憾地離開這個世界。沒有友情的支持，也許德諾不會堅持這么久……)

　　四、練習

　　1．課文讀到這兒，相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動了我們。關于友情，同學們一定有很多話想說，請大家結合課文內容，聯系生活體驗以及課前積累，說說你的感受。

　　2．交流。

　　五、布置作業

　　人間真情還有許多，打動我們的不僅僅是友情，還可以是濃濃的親情，質樸的鄰里之情，難以忘懷的鄉情……今天的作業就是回憶生活中令你感動的真情，依照本文的寫法，選擇幾件典型的小事，來表達你的真情實感。

　　附：板書設計

　　生命的藥方——真摯的友誼

《生命的藥方》教案設計3

　　生命的藥方教學設計及教學反思

　　一、課文簡析：

　　這篇文章主要說了德諾十歲就患了艾滋病，誰都躲著他，只有艾迪還一樣當他好朋友。艾迪帶他找醫生，幫助他熬湯藥，艾迪還曾經說過：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你手上，艾迪肯定就在附近。”最后，德諾離開三天后，他靜靜地躺在長滿青草的`地下，雙手抱著艾迪穿過的那只鞋。因為他臨死前都記著當時艾迪對他的照顧與給予他的快樂。小艾迪雖然沒能給好朋友德諾找到延續生命的藥方，但他卻給了德諾一生中最好的藥方——快樂的友情。

　　二、教學目標

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文內容，珍惜生命，懂得在任何時候都要充滿信心，敢于與命運抗爭，感受友情的力量。

　　三、板書設計

　　生命的藥方

　　熬湯藥 找醫生

　　贈球鞋

　　玩游戲

　　四、教學流程

　　導入：看到同學們的歡樂笑臉，老師無比高興，今天我們要學習一個沉重的，悲傷故事，可以嗎？

　　讀資料，了解艾滋病：孩子們，在學習課文前先讀讀老師給你們帶來的資料，一定對你們學習課文有很大幫助。（出示小黑板）

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