語文園地教案設計(15篇)

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的語文園地教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文園地教案設計1

　　學習目標

　　①引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。

　　②通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。

　　③引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。

　　④通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。

　　⑤讀成語故事，聯系本組教材的專題，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

　　教學重、難點：

　　1、引導學生創編構思新穎、想象合理、內容具體生動的童話故事。

　　2、培養學生口語交際的能力。

　　3、簡單的修辭手法的運用和想象能力的培養。

　　4、使學生懂得要用發展、變化的眼光看待事物，處理問題。要善于在日常生活中發現問題，提出問題，并思考解決問題的辦法。

　　課前準備

　　①學生搜集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

　　②學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。

　　③教師準備有關日常生活中的小發明的資料制成。

　　課時安排 三課時

　　第一課時

　　一、事例導入，引出話題。

　　生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過嗎？

　　1、(展示事例：◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。◆在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。)

　　2、學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。(出示：天天都是創造之時，處處都有創造的機會，人人都有創造的能力。)

　　3、教師小結，引出話題。

　　在日常生活中，總會出現各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……

　　二、小組交流，教師巡視。

　　大家仔細想一想，(出示：你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進？然后推舉代表準備在全班交流。) (出示：大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。)

　　在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。

　　(出示：勤于思考，善于思考。)

　　三、全班交流，師生互動。

　　在學生表達過程中，教師要注意引導學生(出示：說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。)

　　四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者。

　　五、談談本節課的收獲。

　　第二課時

　　一、談話導入，把握童話故事特點

　　(播放：一幅幅奇特的畫，師描述畫面：看，貪玩的小貓，調皮的小狗，可愛的小白兔正在做迷藏，它們玩得多高興啊！淘氣的小豬沿著彩虹飛到了天宮。)

　　一支畫筆可以給窮人衣食；一把鑰匙可以打開寶庫的大門……大自然里五彩繽紛的畫面，社會生活中離奇生動的.情節，都是童話創作的源泉。這些美好的事物，你們喜歡嗎？

　　1、同學們讀過安徒生爺爺的童話故事嗎？童話故事有什么特點？

　　2、展示：已學過的童話故事的課題。引導回憶，進一步把握童話故事的特點。

　　3．（出示：上課開始，多媒體大屏幕上出現白雪公主的畫面。）

　　隨著畫面的出現，教師飽含深情的述說：同學們，畫面上是老師最喜歡的童話故事。想聽聽這個童話故事嗎？（出示：《白雪公主》的故事。）

　　(1)（出示：聽故事的方法和要求：1、聽出主人公是誰，它們之間發生了什么事；2、邊聽邊想象畫面，讓自己頭腦中有一個鮮明的形象；3、聽出重點和故事說明的道理。）

　　(2)同學們，現在你們明白什么是童話了嗎？（出示：童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。）

　　(3)童話有什么特點呢？（出示：童話特點：⑴大膽的想象⑵有趣的內容⑶生動的語言。）

　　4．同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

　　⑴小組交流。

　　⑵全班交流。

　　4、 小結并板書課題：同學們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進童話世界。( 出示：走進童話世界。)

　　二、聽故事，激發興趣

　　(展示童話故事：蜜蜂和蝴蝶）

　　1、( 出示：想一想：蜜蜂有什么特點？蝴蝶有什么特點？出示：抓住動物特點編故事。)

　　2、( 出示：蜜蜂和蝴蝶都說了些什么話？它們說話時神態怎樣？你最喜歡哪些描寫動作、神態、語言的詞語？)

　　3、學生交流。

　　4、(展示：寫好動作、神態、語言。)

　　三、授之以漁，指導寫作

　　怎么寫童話？(展示：⑴穿針引線⑵舉一反三⑶承前啟后〔4〕移花接木〔5〕查漏補缺〔6〕是非顛倒〔7〕循果問因〔8〕按圖索文 ……)

　　〔1〕穿針引線

　　確定幾樣小物品，比如小玩具、學習用品、生活用品等，用一個有趣的童話故事把它們串連起來。比如：一只小白兔和一個南瓜兩件道具，發揮自己的想像，編一個小白兔與南瓜的故事。

　　〔2〕舉一反三

　　指根據一事物的特征，來理解他事物的類似特征；或用一道題的解題方法來解決其他類似問題。該方法的使用，必須有一個比較典型的參照原型，所對照的事物也必須與原型有一定的聯系，通過原型達到解決問題的目的。比如：一位學生發現牽牛花很像小號，就寫了篇《牽牛小號》。在我們周圍，哪些植物的花、葉或果實等像樂器？根據這些，我們就可以寫出《葫蘆琵琶》、《甘蔗笛子》等優美的童話。

　　〔3〕承前啟后

　　根據已知童話故事增加新的情節，把故事往下編，使已知故事情節更加曲折，內容更加有趣。如續編《狐貍和烏鴉》。有學生寫出了狐貍把烏鴉的肉騙走后，烏鴉把情況告訴了好朋友小百靈，小百靈在狐貍的家門口唱起了動聽的歌，喜歡聽歌的狐貍愿意用肉換百靈的一支歌，就這樣，烏鴉在百靈的幫助下要回了自己的肉。

　　〔4〕移花接木

　　即把此事物的某些特性移到他事物的身上，或給某一事物賦于他事物的特征。如《小狗笨笨換腦袋》的童話，講述了這么一個故事：小狗笨笨受人欺侮，一次，在一位著名的外科大夫的幫助下，成功地移植了一顆已故科學家的腦袋，從此笨笨成了最出色、最聰明的狗。

　　〔5〕查漏補缺

　　去發現現實生活中的不足之處，展開想像，用各種方法、手段加以彌補，使事物朝著理想的方向發展。如一位學生覺得自家周圍噪聲嚴重，寫了篇《噪音搜集器》，這個搜集器能把噪音收集處理成一首首美妙的音樂。

　　〔6〕是非顛倒

　　即用逆向思維的形式，反串或超常規地編寫故事。如把強大的寫成弱小的，讓弱小的變成強大的，把好的寫成壞的，讓壞的變成好的……如：《狐貍打獵人》、《怕老鼠的大花貓》，就是用"是非顛倒"的方法寫的。《怕老鼠的大花貓》講的是一只不學無術、又懶又饞的大花貓，最終被一只出生才兩個月的小老鼠戲弄得哭爹喊娘。

　　〔7〕循果問因

　　即根據事情的結果追溯它的起因。這種方法比較適合于寫一些知識性的童話。如根據小白兔的尾巴很短這一現象展開想像，用童話的形式說說小白兔的尾巴為什么會這么短?再如，我們讓學生想想，寫寫月亮為什么晚上出來?水牛為什么有兩個長角?蚯蚓為什么會喜歡在地下生活等故事。

　　〔8〕按圖索文

　　是指給學生一幅或幾幅圖片，讓學生通過想像，寫成一個有情節、有情趣的。如三年級有位學生根據一幅一位小朋友打著傘在花壇邊的圖畫，寫成了《雨姐姐哭了》。故事講一個大暑天，校園里的花草渴死了，有個小朋友動了腦筋，把一瓶墨水往空中一灑，把雨姐姐的新衣服給弄臟了，雨姐姐大哭起來，下起了大雨，可是，大雨會不會打折了花草呢，小朋友就打著傘去看她們了。

　　四、初試牛刀，續編故事

　　剛才同學們童話故事聽得聚精會神，聽懂了故事的內容和說明的道理，可那畢竟是別人編的童話故事，現在我們也來試試自己編童話故事。這里有個故事開頭，接下去會發生什么事，結果怎樣呢？

　　(展示：“有一天，一只小鴨子出去玩耍，發現一只小鳥從樹上掉下來受了傷，小鴨子想幫助小鳥……”)

　　請同學們續編故事，看誰編的童話故事最具體，最有趣，最有創意。

　　五、選擇動物，編寫故事。

　　(展示：⑴選擇自己熟悉的動物做主人公；重點想象它們之間可能發生的事；主人公不宜過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的；題目要簡潔。

　　⑵想象“故事”要注意說清楚：什么時候、什么地點、發生了什么事以及事情是怎么發生、怎么發展的？結果又是怎樣的？⑶你想通過這個“故事”告訴大家一個什么“道理”？這個“道理”可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。〔4〕學生把自己想象的故事寫下來。)

　　(出示寫作要求：看誰編的故事最具體，最有趣，最有創意。)

　　六、交流展示，互相學習

　　1、學生把自己寫好的故事在組內讀給大家聽，教師引導學生要善于發現、吸取別人的長處，并能根據別人提出的意見進行修改。

　　2、出示評價標準。（出示：小組評價要求：⑴同學的故事有趣嗎？⑵畫出錯別字，勾出好詞好句。⑶如果有不準確的詞，請你幫他改一改。集體評價要求：⑴認真聽，仔細評⑵他的想象最豐富之處在哪？⑶你認為還有哪些地方值得你學習？）

　　3、推薦優秀作品在全班交流。

　　4、范文剖析：（出示：驕傲的大公雞）

　　驕傲的大公雞

　　有一只大公雞，他長得非常漂亮。所以受到主人的寵愛。

　　你別看他那么漂亮，可是常常欺負母雞和小雞。但主人根本不管。大公雞還常常在別人面前炫耀自己的美麗。如果別人不理他，他上去就啄人家，只到啄傷為止。大公雞問母雞們：“我是不是雄鷹？”母雞們平時受到大公雞的兇狠對待，所以不敢頂撞他，異口同聲說：“是的，你是雄鷹。”

　　有一天，一群雞在紛紛議論：“有一只狐貍在森林里，他說要把我們全部吃掉，這該怎么辦呀？”那只大公雞站出來說：“交給我吧！你們這些膽小鬼。”

　　第二天，狐貍來了，其它公雞都躲了起來。只有大公雞還在往前走。他終于看到了狐貍。迎面就要啄他的脖子。機靈的狐貍一下子跳到大公雞后面，一口把他咬死了。其它公雞母雞都說：“這就是你驕傲的結果，你自做自受”

　　主人知道了這件事后，也后悔了。他想：“要是我教訓了大公雞，也不至于造成這樣的結果啊！”主人向公雞、母雞、小雞道歉了。以后，他們過上了幸福快樂的生活。

　　簡評：這里把大公雞擬人化，寫出了驕傲導致的惡果。

　　七、交流展示，互相學習。

　　學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發現、吸取別人的長處，并能根據別人提出的意見進行修改。

　　八、作業：

　　(出示：創編一則動物童話故事。)

　　附范文：

　　森林里的緊急行動

　　在一片很茂密的大森林里，居住著一群和睦相處的動物。有力大無比而且正直善良的大象伯伯，有聰明伶俐但總好惹禍的小猴子，有活潑頑皮總不知發愁的小松鼠，還有百靈、花鹿、熊貓、孔雀，好多好多。他們每天在森林里勞動、學習、聚會、娛樂，別提多開心呀!

　　一天，小松鼠的兩周歲生日到來，松鼠媽媽特地大辦了一桌豐盛的宴席招待鄰居朋友們。盤子中堆起一座座食物小山，高腳杯里盛滿了紅葡萄酒。大伙吃喝了一會兒，便跳起舞來。化裝舞會上，大家各展本領，唱啊，跳啊，高興極啦！

　　可小猴子因酒席上貪杯，跳了一會兒舞便暈乎乎的，但他清醒地明白：不好，我喝醉了！便踉踉蹌蹌地離開小松鼠家，想回家歇歇。

　　小猴子正迷迷糊糊地走著，忽然覺得兩只胳膊同時被抓住了。他一驚，回頭一看，是兩個背長桿槍的獵人！小猴全醒了，大叫起來：“救命啊！救命！”“哈哈，金絲猴，這回總算把你給抓了！咱哥兒倆可要發財啦！哈哈！”獵人大笑著，押著掙扎著的小猴向山下走去。這會兒，在家生病的小黃鶯被驚醒了。她明白發生了什么事后，顧不上身體虛弱，馬上悄悄地向小松鼠家飛去。

　　舞會停止了。大伙兒開了個大會，大象伯伯召集全體動物，說：“朋友們，今天該是個喜慶的日子，但可惡的獵人卻擾亂了我們平靜的生活！小猴子被抓走了，以后難道不會危及我們嗎？現在，馬上分工，救出小猴子！”接著，動物兵分四路，準備好便出發了。

　　獵人心里高興著呢！抓到了金絲猴！他們全然不顧小猴子的哭喊，只顧做發財夢，卻沒注意一根藤條做的絆馬索抬了起來--“撲嗵！”“哎喲！”兩個獵人摔倒了。槍甩過空中，兔子憑著跳躍的好身手，輕松地抓住了槍，小猴子也趁機爬上了一棵橡樹，小黃鶯正接應他呢！

　　獵人爬起來，拔腿向前跑，但卻被黑熊帶領的小隊擋住了。黑熊揮起黑乎乎的巨掌“叭”一下，獵人便被打得暈頭轉向。他們憑著理智沖向左邊，小兔子正端著槍，瞄準了他們。兩人稀里糊涂地朝著右邊逃去，卻見大象卷著鼻子憤怒地看著他倆。兩人忙向后退，轉身想逃，卻掉進了陷阱，小孔雀正在空中怒視，一聲清脆的鳴叫，所有鳥兒沖到陷阱里啄獵人，直到他們昏死過去。

　　森林緊急行動取得了巨大勝利，大伙兒都很高興。忽然，被稱為“小喇叭廣播站”的小百靈帶回一個消息--人類頒布《野生動物保護法》！這更是喜上加喜。動物又舉行一次宴會，為了表達對大家的謝意，小猴子還作了精彩的表演呢！

　　簡評：小事情寫出了大道理。對話描寫生動、真實，結尾提示出一個道理：號召人們愛護動物、保護動物。

　　烏鴉的故事

　　上回，大烏鴉把石頭投入水瓶中，喝到了幾口水，自以為了不起，一直向森林里的小動物炫耀自己的本事，可是都沒有被小動物們放在眼里。看到小動物對他冷眼相待，大烏鴉把肺都給氣炸了。為了消除自己的悶氣，他便來到小河邊散心。

　　哇！小河邊的風景可真是美極了！這時正是寒冬臘月，臘梅花開得正艷，引來一群蜜蜂，它們嗡嗡嗡地飛舞，給這兒寧靜的氣氛增添了別樣的生機。冬天的早晨，滿天里霧氣騰騰，出去幾步就見不到人影，大楊樹上麻雀不叫，白色的樹掛向下垂著，到處銀裝素裹，樹上掛滿了玲瓏剔透的冰條。這會兒，看著早晨的美景，大烏鴉又慢慢得意起來，情不自禁地唱起了小曲！

　　烏鴉正唱得開心，忽然聽到細細的吸水聲。他止住歌聲舉目四望，啥都沒看見，可那聲音還在烏鴉的耳邊回蕩著。于是，烏鴉拍起翅膀俯沖下去：嘿！有一只小烏鴉正在吸水喝。只見那只小烏鴉站在一張破舊不堪的小板凳上，面前有一只大瓶子。他叼著一根破破的竹管吸水喝。此時，大烏鴉不禁恍然大悟：“咦？為什么我當時喝水就沒想到這絕妙的辦法呢？”他走到小烏鴉跟前，只見笑小烏鴉瞥了大烏鴉一眼，又繼續喝水。原來，小烏鴉渴極了。大烏鴉見此情景，不禁感到內疚，當初不該向小動物們炫耀自己的本事。臉上一陣紅，一陣紫，尷尬極了。他看了看小烏鴉，“撲哧…”扇動幾下翅膀，一下子飛走了……

　　簡評：大烏鴉的心理描寫出色，她得意、惱怒、煩悶、驚奇等，最終被小烏鴉折服了，慚愧不已。模仿小動物，并且寫出它們的想法，并且寫出它們的想法和感受，你會這么寫嗎？

　　五個精靈的故事

　　很久以前，在一個茂密的大森林里，住著五個神奇的小精靈。

　　樹精靈“綠森”年長，最有威信；花精靈“香撲”總是衣著整潔，美麗動人；石精靈“硬朗”是個老頑童，整天拿著玩具玩兒，笑呵呵的；土精靈“泥拉”食欲總是那么好，所以他很胖；水精靈“滴答”則是個旅行家，游遍了大江南北。

　　由于性格愛好不同，五個精靈很少來往，總是各自為政。他們不懂得互助，事不關己決不出手。

　　有一天，森林里來了一位不速之客——壞魔阿豺，他法力無邊，做了很多壞事。他用魔法將泥拉過的居民搬到了滴答國，引起滴答和泥拉之間的一場爭斗，最終兩敗俱傷。壞魔阿豺見此情景樂得捧腹大笑。

　　沒有分出勝負的泥拉和滴答去找綠森評理，綠森給他們講了壞魔阿豺以險惡的用心挑起他們的爭斗。泥拉和滴答萬分愧疚，握手言和。這時香撲和硬朗也慌慌張張地跑來，說：“阿豺把我們心愛的玩具和美麗的衣裙都搶走了！”香撲又說：“我用魔法跟他較量，可我打不過他！”綠森說：“看來我們單獨打都打不過他，只有大家齊心合力才能打敗壞魔。”

　　五個精靈都拿出了自己的魔杖，他們一起揮舞魔杖，從沒有過的五光合一，金光閃閃，照得人睜不開眼睛。壞魔阿豺在金光的照耀下化成了一縷青煙飛上了天。通過這件事，五個精靈認識到了團結的重要性，從此他們團結一心，共同保衛大森林，過著安定、幸福的生活。

　　簡評：習作從一個小小的側面闡釋了“團結就是力量”這句名言的深刻含義。敘述較簡潔。

　　第三課時

　　一、我的發現

　　①教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學生回答：“我說白。”……

　　②(出示：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明)

　　③學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。

　　④同座討論從這兩行詞語中發現了什么。（發現上下兩個詞意思是相反的。）

　　⑤延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。

　　二、讀讀背背

　　①(出示：“讀讀背背” )，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

　　1、 自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？

　　2、 小組交流成語意思，可查字典解決。

　　3、全班交流。

　　(出示：“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。“百尺竿頭，更進一步”：比喻學問、成績達到很高的程度后還要繼續努力，向前發展。“耳聽為虛，眼見為實”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實的。強調深入實際，親自調查的重要。“人無完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點，完美的人是不存在的。)

　　4、學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。

　　5、全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。

　　6、集體讀、背。

　　7、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關的八字成語。

　　8、交流自己還知道的一些八字成語。

　　三、連連認認

　　①(出示：已經認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。)請學生讀一讀，組組詞。

　　②(出示：音節)，請學生讀讀詞。

　　③(出示：生字)，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？

　　④學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

　　⑤全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。

　　⑥教師出示生字，用多種形式請學生認讀。

　　2、 匯報并說理由：

　　(出示：“謊”，與說話有關，左邊是言字旁。“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。“港”；港都與水有關，左邊是三點水。“憤”，憤怒與心情有關，左邊是豎心旁。襪”，襪子跟衣物有關，左邊是衣字旁。“捆”，捆書要用手，左邊是提手旁。“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。)

　　3、 齊讀——指名讀——擴詞練習

　　四、成語故事

　　(出示：《刻舟求劍》)

　　①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

　　②學生自由地小聲讀讀這個故事。

　　③(出示：想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？)

　　④全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說(出示：從這個故事中想到了什么？)

　　⑤學生練習講個成語故事。

　　⑥教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

語文園地教案設計2

　　學習目標

　　1、圍繞“生活中的傳統文化”這個題目，開展口語交際活動。

　　2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。

　　3、讀背十二生肖。

　　4、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。

　　教學過程

　　口語交際和展示臺

　　一、激情導入。

　　１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統文化？

　　２、生自由簡單匯報。

　　剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

　　３、傳統文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統文化。

　　二、自學綜合性學習。

　　１、自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。

　　２、匯報交流。

　　３、師生擴展開再說一說。

　　三、確定目標，準備開展綜合性活動。

　　１、介紹同樣的傳統文化的同學自由組成活動小組2——4人，確定負責人。

　　２、組內交流，確定匯報方式。

　　３、集體交流展示收集和了解的中化傳統文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。

　　４、完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。

　　習作

　　1、在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的'？

　　指名自由交流。

　　2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。

　　3、把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以寫開展活動時發生的事情。

　　4、確定想寫的內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

　　5、在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內容分類進行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統文化的了解。

　　6、交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集。

　　我的發現

　　1、自己把全部詞語讀一讀。

　　2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什么？

　　3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

　　4、再讀詞語。

　　日積月累

　　一、讀讀背背

　　1、觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發現這些郵票有什么特點？（動物）

　　2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

　　3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師或學生講解屬相來歷的故事）

　　很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

　　貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”

　　到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

　　結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

　　貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現在還是這樣。

　　你知道哪十二生肖嗎？

　　它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

　　怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

　　報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

　　牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

　　牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

　　4、讀一讀，看誰能記下來。

　　十二生肖與十二時辰是-一對應的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應。

　　中國的生肖郵票：1980年，我國發行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發行的酉雞郵票，1982年發行的戌狗郵票，1983年發行的亥豬郵票，1984年發行的子鼠郵票。我國從1992年開始發行第二輪生肖郵票。

　　二、讀讀認認

　　1、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字

　　2、小組學習，注意給它們區分和組詞。

　　3、開火車組詞認讀生字。

　　課后反思：

　　在學習課文的過程中，已經布置了了解中國傳統文化的任務，學生紛紛把自己了解到的知識介紹給大家。由于一些學生的資料是同一類的，就安排了自由組合，相互補充，效果很好。緊接著又進行了習作的指導，學生還在興頭上，都能按要求寫出自己想說的。

語文園地教案設計3

　　●教學目標

　　①讀、寫并積累本單元與戰爭相關的詞句。

　　②培養學生的關注新聞的意識。

　　③培養學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

　　④通過看圖說話，培養學生的想象力和感悟力，激發他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。

　　⑤突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

　　●教學準備

　　①搜集與戰爭相關的影視資料。

　　②搜集新聞。

　　第一課時 詞語盤點、我的發現、日積月累

　　●談話導入

　　同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間了解了戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

　　●學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

　　①學生自由讀詞語，注意：讀準字音。

　　②小組學習：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的`方法。

　　③學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

　　④教師聽寫詞語。

　　●學習“我的發現”

　　①學生自由讀這些句子。

　　②四人小組討論交流：你發現了什么？

　　③全班交流：你發現了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？

　　④從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

　　⑤教師小結：

　　同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發現，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發現的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現。

　　●學習“日積月累”

　　①自由讀“日積月累”中的成語。注意：讀準字音。

　　②指名讀成語，集體正音。

　　③再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。

語文園地教案設計4

　　一、教材簡說

　　這個語文園地有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。

　　二、教學建議

　　第一項“我會連”，要求學生把聲母和含有這個聲母的字連起來，目的是區別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音，讀準字音。教材在例子中提示了連線的方法。

　　教學時可先讓學生自行觀察、討論本題的要求，自己先做，然后全班交流，并總結：要注意區分平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。為了激發學生的興趣，可做“小蝌蚪找媽媽”的游戲：八名學生戴著頭飾扮青蛙，頭飾上寫有八個聲母，十八名學生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個字。在學生表演“小蝌蚪找媽媽”的同時，完成區分聲母和讀準字音的任務。也可用課件演示：八只青蛙肚子上分別寫有八個聲母，十八只標著漢字的蝌蚪來尋找自己的媽媽，讓學生拖動鼠標完成。找對了，課件顯示掌聲；找錯了，課件顯示嘆息聲。然后以學生扮演青蛙媽媽認孩子的形式個別讀、輪讀、齊讀。

　　第二項“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組字都是一筆之差，下面三組都是獨體字加了偏旁。可引導學生自己發現上下兩組形近字的排列有什么規律。然后再一組一組地進行字的音形義比較，其中需突出字形比較。可讓兩個學生手舉一組生字卡片扮演“雙胞胎”，讓同學們讀一讀，區分字音，再說一說字形的不同之處，然后口頭組詞，其余的形近字可在四人小組里讀讀比比，教師再檢查訂正。

　　第三項“我會找”，要求把帶“、”的字分別找出來。要找的十一個字都已學過，畫面提示練習以游戲方式進行。教師可在黑板上布置一棵大樹，樹上貼著帶字的“紅蘋果”，樹下有兩個寫有“”和“”的大籃子。先讓學生自行觀察、體會，說說這道題的要求。接著讓學生同桌合作完成“找蘋果”的任務，再指名上來摘“蘋果”。然后匯報自己摘了哪些蘋果，領著同學讀一讀。最后，教師再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學生在蘋果里填上在生活中認識的帶有“、”的字，想想該放進哪個籃子，從而鼓勵學生在生活中自主識字。有條件的話，可用課件演示來完成這項活動。

　　第四項“我會讀”，是鞏固識字和積累詞語的練習。15個詞中有熟詞，也有由熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認字，增加詞語積累。先每個學生自己讀，一時記不起來的字可以查生字表（一），再讀給旁邊的同學聽。教師可在巡視中了解認讀情況，進行個別輔導。學生自讀后問問有沒有不理解的詞。讀詞中注意“爺爺、我們、她們、漂亮”的詞尾讀輕聲。

　　第五項“讀讀說說”，這次練習要學會的句型是“什么地方有什么”。教師可在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。“屋子里有什么”，說的內容并不困難，但要注意學生量詞是否用得恰當，教師要在學生說話過程中適時指導。基礎比較好的班級，還可增加一個練習：說說“有。”

　　第六項“讀讀背背”，內容是一首古詩《畫雞》，作者是明代畫家、詩人唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。這首詩不用講解，學生反復朗讀，看看插圖，大致領會意思就行了。有條件的話，可用課件演示，幫助學生理解詩意。

　　三、教學時間

　　教學本課可用2課時。

　　我們的畫

　　（口語交際）

　　一、教材簡說

　　本課口語交際的內容是“我們的畫”。教材配有一幅圖，圖上畫的是幾個小朋友準備畫展的場面。他們有的在構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面活潑有趣，激發了學生展示交流繪畫作品的欲望，也提示了本次口語交際的形式和內容。

　　教學重點是指導學生清楚地表述自己的'意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內容。

　　二、學習目標

　　1．能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

　　2．激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

　　3．培養說話大方、聽話認真的習慣。

　　三、教學過程

　　（一）課前準備

　　要求學生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。

　　（二）從看圖引入，指導表述

　　1．圖上的小學生在做什么？

　　2．我們學著他們的樣，互相介紹一下自己畫的畫。也可評評別人的畫，說說好在哪兒。

　　3．怎么介紹自己的畫呢？可以介紹自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現出來，但自己想表達的意思。

　　（三）組內介紹、評議

　　自由組合，可五、六人一組，先互相展示作品再說說評評，教師參與小組活動，引導學生介紹、提問和評議。

　　（四）圖畫展評

　　把每人的畫貼在墻上或黑板上，辦一個圖畫展覽，互相觀看。評選這次展覽的佳作，評選時要說說自己最喜歡哪幅畫，為什么喜歡。

　　四、教學時間

　　教學本課可用1課時。

語文園地教案設計5

　　一、創設教學情境

　　“語文園地”要舉行一次闖關比賽，并給同學發來了邀請信。

　　（點擊課件，出現邀請函，：同學們，“語文園地”要舉行一次闖關比賽，請聰明勇敢的同學參加。這次比賽共設三關，闖關成功的同學都能獲得一顆“智慧星”，三關都能闖過者被評為 “聰明娃”。 ）

　　二、活動過程

　　1、第一關 我的發現

　　① 回憶舊知，明其特點。

　　課件出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”請學生說說這句話中意思相反的詞。

　　②出示詞語

　　遠近聞名 黑白相間 輕重倒置

　　舍近求遠 頭重腳輕 積少成多

　　異口同聲 左鄰右舍 里應外合

　　a．引導學生認讀詞語。

　　b．比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什么？

　　③引導學生積累詞語。

　　a．這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。請學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上，如“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合” www.jiaoanba.com等。

　　b．學生讀讀記記這些詞語。

　　④獎賞：闖過第一關的獲得一顆“智慧星”。

　　⑤激勵過渡：良好的開端是成功的一半喲。再接再厲，開始闖第二關吧。

　　2、第二關 ——過目不忘（讀讀背背）

　　①觀察下面的圖片，都是什么？（郵票）你發現這些郵票有什么特點？（動物）

　　②這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

　　③你知道屬相是怎么來的嗎？

　　教師講解屬相來歷的故事。

　　很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

　　貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。” /article/貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”

　　到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

　　結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

　　貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現在還是這樣。

　　你知道哪十二生肖嗎？

　　它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

　　怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

　　報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的'步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

　　牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

　　牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。

　　后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

　　④讀一讀，看誰能記下來。

　　a．學生讀詞語，注意按一定的順序。

　　b．學生試背十二生肖。

　　5、獎賞：闖過第二關的獲得一顆“智慧星”。

　　3、第三關 讀讀認認

　　①學生自讀并觀察生字特點。

　　②學生說說發現的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）

　　③學生自由讀、指名讀。

　　④同座互相檢查對生字的認讀情況。可選用字詞游戲、字謎、競賽等方式進行。

　　⑤全班交流。

　　三、總結全課。

　　評出星星最多的“聰明娃”。

語文園地教案設計6

　　語文園地四

　　學習目標：

　　1、交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

　　2、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。

　　3、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

　　4、積累帶動物名稱的成語。

　　5、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智。教學準備:觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息等）教學時間：４課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

　　2、積累帶動物名稱的成語。

　　3、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智。教學重點：

　　1、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法；積累帶動物名稱的成語。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀短文。

　　教學難點：

　　1、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

　　2、理解蘇東坡的機智。

　　教學過程：

　　一、談話激趣

　　同學們，今天老師帶你們到語文園地去游覽，首先我們到“我的發現”這一游覽區，在這里你能發現什么小秘密。

　　二、我的發現

　　1、學生自由試讀。

　　2、討論交流：小林和小東有什么發現，你同意他們的看法嗎？為什么？

　　3、小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？

　　4、再從課文中找出類似的句子，說說你的發現。

　　（1）自主發現。

　　（2）組內交流。

　　5、想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。

　　三、日積月累

　　過渡：咱們告別“我的發現”，我們又來到“日積月累”游覽區。

　　1、自由讀詞語。

　　2、指名讀，正音。

　　3、借助工具書，在組內交流詞語的意思。

　　4、學生匯報交流情況，教師補充，學生再讀。

　　5、你發現這些詞有什么特點？你還能說出類似的詞語嗎？

　　6、搶答

　　九（）一毛對（）彈琴如（）得水（）死狐悲

　　杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬

　　為（）作倀車水（）龍萬（）更新門可羅（）

　　()()點水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄

　　四、趣味語文

　　1、自由讀短文，說說你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機智。）

　　2、再讀短文,讀準字音,掃清自詞。

　　3、默讀,思考討論。

　　①從短文中你學到了什么?

　　②聯系實際談談自己平時是怎樣待人接物的,使學生從中明白待客之道,不能以貌取人。

　　教學反思：

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、交流自己喜歡的動物。

　　2、交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的.表達，內容比較充實。

　　3、培養熱愛和關心身邊小動物的情感。

　　教學重點：

　　1、交流自己喜歡的動物。

　　2、交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

　　教學難點：

　　交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　這組課文里，我們見到了高傲的白鵝，有海軍上將派頭的大公鵝，可愛的貓，以及可敬的母雞。那么你們喜歡那些動物呢？你們觀察到的動物又是什么樣的呢？

　　二、提出說話要求

　　喜歡什么動物就說什么動物，抓住動物特點把話說通順連貫。

　　三、學生自愿結合，小組練說

　　1、喜愛同一種小動物的學生自愿結成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關系和用處等。（討論中鼓勵學生質疑，特別是對某種小動物不太了解同學，可以向喜歡這種小動物的同學咨詢。）

　　要求：具體說出動物的特點；表達真情實感；認真聽，進行評議。

　　2、小組交流。

　　3、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。

　　四、全班交流

　　1、小組代表輪流發言。

　　2、師生評議：誰表現最優秀？

　　（1）從態度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發言積極等方面評價。

　　（2）從發言內容進行評價：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

　　（3）評價方式：可采用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動。

　　五、拓展延伸

　　喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀察記錄”、“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。

　　教學反思：

　　第三課時

　　學習目標：

　　1、寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。

　　2、能把一種動物的外形和它的活動情況有條理的寫出來。

　　3、培養喜愛小動物的情趣。

　　教學重難點：能夠抓住自己喜歡動物的特點，并能準確、生動的再現出來。教學過程：

　　一、話題導入

　　同學們，動物是我們人類的朋友，古今中外，許多作家妙筆生花，為我們寫下了一篇篇描寫動物的生動有趣的文章，如我們曾經學過的《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》等等。現在請同學們回憶一下，作家筆下的這些動物都有什么特點呢？

　　二、研討寫法

　　1、學生交流動物特點之后，教師啟發：看，同學們談得趣味盎然，對這些動物的特點了如指掌。為什么我們如此了解它們呢？就在于作者抓住了每一種動物的特點來寫。

　　2、如何去抓動物的特點呢？怎樣寫好我們喜歡的動物呢？本單元課文中哪些表達方法值得我們學習呢？請同學們把這幾篇課文再大致瀏覽一下，研討交流表達方法。

　　（1）先總述后分述

　　《白鵝》一課第一段運用了這樣的總述句“好一個高傲的動物！”然后從“叫聲”“步態”“吃飯”等方面一一分述。

　　《白公鵝》一課，文章一開頭就介紹它的“海軍上將的派頭”，接著描寫白公鵝走路“慢條斯理、不慌不忙”和“爭搶淺水灘”的趣事。

　　??

　　（2）明貶實褒

　　回顧“我的發現”，理解明貶實褒的表達方式，不僅使句子生動活潑，富有情趣和幽默感，而且能很恰當地表達出對事物的喜愛之情，更有親昵地味道。

　　（3）前后對比

　　如《母雞》一課，作者前半部分和后半部分對母雞的感情有什么變化？（由討厭轉變為“尊敬”）作者是怎么表達出這種感情的？結合有關句子，體會表達方法。

　　三、觀察匯報

　　1、介紹動物：同學們，你喜歡的小動物是什么？給大家說一說吧？

　　2、交流特點：回顧口語交際的內容。

　　四、學抓特點

　　1、抓住外形特點

　　（1）如，貓、兔、雞、狗等動物，都有兩只圓圓的眼睛，但他們各有各的特點，你在觀察時發現了嗎？讓學生自由充分地表達。

　　（2）又如它們的耳朵，誰來說出你觀察到的動物耳朵的特點？

　　2、抓住動物習性特點

　　（1）“狗”：對主人忠誠，嗅覺靈敏，有靈性，善于跳躍，愛吃肉，見到生人吠叫；

　　（2）“貓”：有特殊的胡須，爪子可以隨意伸縮，貓爪的伸縮往往是根據對象和貓的喜怒哀樂的程度來使用，貓對人的態度很溫順，但人若遷怒于它，它也會發狂，它喜吃歡魚等等。

　　（3）“兔子”：膽小，走路蹦蹦跳跳，愛吃蘿卜和青菜，吃相非常可愛。

　　五、要表達真情實感

　　1、用心和動物交流。

　　2、語言要生動

　　六、獨立寫作

　　1、生獨立習作，師巡視及時給予幫助和輔導。

　　2、有困難的學生，師給予適當的幫助和提示。

　　3、完成后，自己讀一讀習作，看看文章是否通順，有沒有錯別字等等，作文章的初次修改。

　　教學反思：

　　第四課時

　　學習目標：

　　1、學習初步修改自己的習作。

　　2、積累好詞佳句。

　　教學重難點：學習初步修改自己的習作。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　上堂課，我們一起把自己心愛的小動物用筆記錄在了本子上，這節課，讓我們一起來看看，你心愛的小動物在你的筆下是不是也能討得同學的喜歡。

　　二、回顧要求，組內評改

　　1、回顧本次習作要求。

　　2、細讀自己的習作，改正文中的錯別字，還要把不通順的句子修改過來。

　　3、小組內交流，評改，評選組內優秀習作和進步大的同學習作。

　　評價重點：

　　A、是否抓住了動物的特點。

　　B、是否寫出了動物的動作情態（強調動態和靜態描寫）

　　三、評價典型習作

　　1、優秀片段交流賞析，師生評價。

　　2、挑選描寫的不好的片段，集體討論，指定和修改。

　　3、明確評改要求：

　　（1）有沒有錯別字？

　　（2）語句是否通順？

　　（3）表達是否生動、有趣？

　　（4）是否具體寫出了小動物的特點？

　　（5）有沒有融入自己的真情實感？

　　4、師生共同評價并提出修改意見。

　　四、自我修改

　　1、生結合剛才聽取的對自己的習作進行修改，也可同桌互相提建議修改。

　　2、修改好后讀一讀自己的習作，定稿。

　　五、謄抄習作、欣賞佳作。

　　六、總結

　　同學們，只要我們繼續留心觀察，就會發現我們身邊的那些小動物身上還有很多有趣的地方，它能帶給我們更多是快樂和驚喜。

　　教學反思：

語文園地教案設計7

　　教學目的：

　　1、培養學生認真留心觀察“我的發現”，并總結出認字的規律，鼓勵學生學會發現更多的認字方法。

　　2、鼓勵學生通過小組合作學習，借助拼音自學“我會學”中的生字，總結識記方法。

　　3、培養學生發現規律、總結規律的能力，理解“讀讀想想”中詞語的意思。

　　教學重、難點：

　　1、能在“我的發現”、“我會學”、“讀讀想想”的學習中，學會發現規律，總結學習方法。

　　2、培養學生自主、合作、獨立思考的學習能力。

　　教學準備：

　　課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　師：同學們，還記得這個月我們要爭當什么星嗎？（自學之星）今天，老師帶來了一個好朋友，你們猜猜它是誰？同學們請看屏幕（咖啡貓），咖啡貓是來給我們當導游的，它帶我們到聰明城堡去玩一玩，聽說里面還放著一顆很漂亮的自學星。只要同學們學會發現，多動腦筋，我們肯定能拿到自學星，你們有信心嗎？好，出發！

　　二、我的發現。

　　過渡：我們已經來到第一站“智慧門”，這是通向城堡的唯一通道，可是老師和同學們都沒有鑰匙，怎么辦呢？沒關系，只要同學們認真學習，過了四關之后鑰匙就會出現，到時候就能打開城堡拿自學星了。

　　1、齊讀題目“第一關，我的發現”。

　　2、讀題目要求（個別讀-老師讀-齊讀）

　　3、自由讀生字詞，小組內互相交流：你是怎么學生字的？

　　4、個別學生匯報（讀一讀

　　說學習生字的方法）

　　5、繼續鼓勵學生發現規律，總結學習方法。（同學們想想，這兩組生字之間有什么關系？）相機板書：減一減。

　　6、齊讀生字詞。如：漂字去掉三點水就是“票”，火車票的“票”。

　　7、拓展學生思維。（你還可以用“票”，“元”組詞嗎？）

　　三、我會學。

　　過渡：剛才同學們用“減一減”的方法學習了“票、元”，現在請同學們以小組為單位，自學下面的生字，看看你還會用什么方法學？

　　1、齊讀題目要求。

　　2、學生自主學習“值、篇、遍”。（師巡堂，適當指導。）

　　3、小組派代表匯報。（進行紅旗比賽）“你是用什么方法學這

　　些字的`？”引導學生借助拼音、偏旁識字。如（“遍”字跟之前學的哪個字的讀音是一樣的？）相機板書：加一加。

　　4、進一步鼓勵學生發現規律。如：為什么“植”字會有一個木字旁？

　　（讓學生初步理解形聲字的構字規律。）

　　5、讓學生聯系生活，通過口頭組詞識記生字。“你能用“篇”、“遍”組詞嗎？”（借助圖畫幫助學生理解“滿山遍野”）

　　6、小老師帶讀生字詞。

　　四、我會認。

　　過渡：我們已經來到第三關，這一關要求同學們認讀生字，這就需要同學們動動腦筋，把剛才所學的生字響亮而正確地讀出來，我們就能過關了。準備好了嗎？

　　1、齊讀生字。

　　2、小組讀生字。（進行紅旗比賽）

　　3、各小組派代表讀（打亂生字的順序。）

　　4、開火車讀（邊讀邊組詞。）

　　拓展：我們已經和這些生字交上了朋友，你會忘記它嗎？同學們動腦筋想一想，在生活中你還認識哪些字可以用減一減或加一加的方法來學的？

　　五、讀讀想想。

　　過渡：同學們，我們已經到了最后一關了，勝利在望，我們要繼續加油啊！

　　1、讀讀題目要求。

　　2、自由讀詞語

　　齊讀。師：你發現了什么？（都有一個“張”字。）

　　3、理解詞義。（讓學生通過動作表達出教難理解的詞義，如：“張貼”、“東張西望”等）

　　4、小組討論“選詞語，說句子”。

　　5、小組派代表上臺，利用課件選擇答案。

　　6、齊讀。

　　總結：這節課，同學們都能認真學習，積極發言，終于拿到了自學星。老師真為你們高興，希望同學們在以后的學習中更加努力，只要學會仔細觀察，多動腦筋，肯定會有所發現。讓我們人人爭當自學星，好嗎？

語文園地教案設計8

　　我的發現

　　這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同，體現了漢語表達靈活多樣的特點，啟發學生寫作與口語表達應采用靈活的正確的方式。

　　過程建議

　　出示三個句子，學生自讀體會，觀察，看看發現了什么？

　　組內交流發現，教師巡視點撥。

　　啟發：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？

　　日積月累

　　這部分含有選選認認、我會讀讀讀背背三項內容組成。選選認認安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務。教學中應鼓勵學生認真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認真領會它們的不同含義。我會讀中安排了四個比喻句，通過朗讀，應引導學生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學生的語言積累。讀讀背背安排的是名言警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。

　　過程建議

　　讀讀認認

　　出示四組同音形近字，引導學生觀察，理解題意。

　　自主完成題目填寫。

　　組內交流，互相檢查，重點交流識字方法。

　　利用字卡，教師強調重點字的識記，引導學生通過讀詞和分析字形結構，鞏固生字的識字。

　　我會讀

　　出示句子，引導學生細細品味句子的共同特點。

　　組內交流讀后的發現，教師點撥認識句子的特點，引導學生認識句子中把什么比成什么。

　　引導學生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。

　　讀讀背背

　　出示名言，學生自讀，讀通順，讀流利。

　　組內交流：這幾句名言有什么含義？

　　說說自己最喜歡的一句名言。

　　采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。

　　口語交際

　　本次口語交際以一個短文的.形式，揭示了生活當中處處有科學的道理。目的在于引導學生交流自己身邊的科學發現，培養和激發學生熱愛科學，探究發現的熱情。在本組教材的學習中，應有意識地引導學生觀察，發現、搜集身邊的科學。在口語交際教學中應努力創設情境，激發學生的表達欲望，促進學生表達能力的提高和發展。

　　交際準備

　　課前布置同學搜集生活中的科學現象。

　　反映身邊科學現象的圖片或多媒體資料。

　　把學生他成若干個小組。

　　過程建議

　　創設情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學生觀察發現。引導學生閱讀短文，了解本次口語交際的活動內容。

　　組內交流：根據提示學生把課前搜集到的科學現象，講述給同組的同學們聽。推選出本組表現最佳的同學，向全班匯報。教師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧秘。

　　啟發拓展：課下把同學們搜集到的資料，辦一期科學奧秘在身邊的小報。同學間互相介紹有關科學常識的書報，把學生的活動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。

　　寫一寫

　　這次練習提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫假期的打算。教學中可引導學生理解好學習伙伴的提示，選擇自己感興趣的內容，然后動筆練習。

　　過程建議：

　　出示學習伙伴的提示，引導學生邊讀邊想，確定自己想寫的內容。

　　組內交流，說說自己想寫的內容。

　　自主練筆，教師巡視點撥。

　　互讀展示，師生簡評。

　　展示臺

　　這次的展示臺是展示學生借到的科普讀物和小組創辦的身邊的科學的手抄報。課前可安排學生進行有目的搜集和創辦報紙活動。教學時，要拓寬展示內容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數學生都能夠有機會參與活動當中，激發學生對科學知識的探究興趣和熱情。這一項內容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網結合起來進行。

　　過程建議

　　1、教師啟發談話，引導學生借助學習伙伴的提示，認識本次活動的內容。

　　2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創辦的身邊的科學的手抄報。選出優秀書籍和作品，準備在全班展示。

　　3、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發學生投入到課外的讀書和探索當中。

　　寬帶網

　　本級寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，目的在于引導學生課外搜集和查找資料，了解科學家和科學知識和發明成就。本次練習融閱讀訓練、搜集處理信息能力培養、傳統文化教育和愛國主義教育為一體，充分體現了語文學科的綜合性特點。教學中要充分理解題目的含義，組織有效地學習活動。為使活動進行得深入到位，課前教師可針對題目內容進行適當布置。

　　過程建議

　　1、出示短文，學生自讀，了解短文介紹的內容。

　　2、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發明家和他們的成就？試著在組內交流一下，小組內適當整理，向全班匯報。

　　3、啟發：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢？交流搜集的方法和途徑。

　　4、學生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當時機，組織學生進行搜集的展示。

語文園地教案設計9

　　教學目標

　　1、建立句的概念，

　　2、會說完整的句子。

　　3、認識姓氏，

　　4、激發在生活中獨立識字的能力。

　　5、正確有感情地朗讀、背誦古詩，

　　6、激發自覺誦讀古詩的興趣。

　　重點建立句的概念，激發生活中獨立識字的能力。

　　難點會說完整的句子。

　　教學儀器與媒體

　　多媒體課件

　　教學基本思路

　　激趣導入--讀讀說說--獨立識字--讀讀背背--口語交際

　　板書設計

　　語文園地一

　　教學過程

　　教學環節內容

　　師生活動修改意見

　　a)讀讀說說

　　b)我會認

　　三、讀讀背背

　　1、出示三個小朋友的'餓畫。小朋友們老師給大家帶來了三副圖畫大家看看。

　　2、說句子。誰能說一說圖上畫的是誰，

　　3、他在干什么？

　　4、讀書上的句子。剛才大家是看圖說句子，

　　5、老師這兒還有幾個句子沒有圖，

　　6、你能讀出來嗎？（同桌互讀）

　　7、啟發想象。沙沙在做什么？

語文園地教案設計10

　　教學目標：

　　1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。

　　2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

　　3、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

　　4、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認7個生字。

　　5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

　　教學準備：

　　1、詞語卡片。

　　2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的'成果。

　　教學安排:一課時

　　一、導入：

　　師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

　　二、在小組交流：

　　交流自己了解到的情況。

　　推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流：

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

　　四、總結、引導討論

　　1、根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

　　2、引導討論：面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什么呢？

　　如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

　　3、評出合理化的建議。

　　五、延伸拓展：

　　希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

語文園地教案設計11

　　一、教材簡說

　　這個語文園地有五項練習，分別是復習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。

　　二、教學建議

　　第一項“我會認”，是復習學過的帶“讠、亻、口”的字，用歸類認讀的方式加深記憶。可先讓學生獨立練習，再想想每組字在字形上有什么共同點，然后同桌互查或教師抽查。為了激發學生的學習興趣，建議采用游戲形式來學習，如，“摘蘋果”游戲。

　　出示蘋果樹貼圖，樹上貼三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果。三種蘋果背面分別貼著帶有“讠、亻、口”的字，在蘋果樹的一側貼出分別寫著“讠、亻、口”的三個筐。小朋友上臺摘下一個蘋果后，先領大家準確讀出背面的字，然后把字卡揭下來，貼到相應的筐上。讀對了，貼對了，就能得到這個蘋果。

　　第二項“我會讀”，內容是讀學過的字組成的詞。這些詞在平時的口語中較常用。多讀幾遍有利于鞏固生字，積累詞語。讀前，教師要提示讀準字音。練讀形式可以多種多樣，也可通過做游戲練讀。如，“奪紅旗”。

　　畫十二級臺階，每層臺階上寫有一個詞語，最高處有一面紅旗。誰讀得又對又快，誰就能得到紅旗。

　　第三項“比比寫寫”，內容是區別六組形近字再寫下來。要引導學生仔細辨認，把字看清楚。比較時應從字的音、形、義三方面清楚地說出每組兩個字的不同。如“木”，讀ｍù，樹木、木頭的“木”；“本”，讀ｂěｎ，本子、本來的“本”。“本”比“木”多一橫。或“本”去掉一橫就是“木”。可先自主發現，而后同桌互說，再全班交流。也可用游戲的形式增強學習興趣。如，“找兄弟”。

　　把十二個字的卡片貼在黑板上，請學生把字形相近的'“字兄弟”分六組擺在一起，說說它們哪兒長得像，哪兒長得不像。再說說在自己認識的字中，還有哪些這樣的“字兄弟”。比較清楚后再指導書寫，要提示學生把不同的地方記住，寫正確。

　　第四項“讀讀說說”，內容是要求通過讀句子，了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。這三個語氣詞都可用在問句里。“嗎”一般用于是非問句，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的問句，需對方說出具體的答案；“吧”用于推測、估量的問句，回答可以是肯定也可以是否定。這些用法只供教師判斷學生用詞說句是否合適時參考。對學生只要求通過讀句子來培養語感，學著說一說，不要求了解這方面的知識。教學時先指導學生弄清題目要求，再讀三句話，啟發學生想想三句話有什么相同的地方，指導讀出問句的語氣，然后再分組練讀、學說。可用“比賽說句”的形式來檢查學生說句的正誤。

　　第五項“我會讀”，內容是一首兒歌。兒歌想象豐富，形象地描繪了白云的姿態，表達了作者對大自然美景的喜愛之情。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒學過，“著”是多音字，要引導學生借助拼音讀準字音。朗讀中可啟發學生邊讀邊想象，讀出與白云談話的語氣，力求讀出兒歌的韻味，對兒歌的內容可通過讀來感知、了解。

　　三、教學時間

　　教學本課可用2課時。

語文園地教案設計12

　　《語文園地三》教學設計一（習作教學）

　　【教學準備】

　　1．讓學生到大自然觀察秋天。

　　2．搜集秋天的資料。

　　【教學設計】

　　一、感悟秋天──創設情境，引發真情

　　1．圖片、錄像引入。

　　（1）師：同學們，上周我們學習了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？

　　（學生們可以根據手中搜集的秋天的資料或結合自己身臨秋天的感受來談秋天。）

　　（2）教師渲染：秋天是個美麗的季節，是個豐收的季節，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學生豐富秋天的印象。）

　　（3）師：剛才同學們自己描繪了秋天，現在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發學生的想象空間，拓展習作思路。）

　　（4）教師小結：同學們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧！

　　［設計意圖：教師的任務不是硬性要學生怎么寫，而是引導、啟發，讓學生在選材、構思的過程中產生不同的感受，自由抒發。讓學生在日常生活中找尋習作素材，為學生的自主習作提供條件和廣闊空間。因此本部分設計了學生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學生身臨其境，從特定的環境中感知，豐富積累，為下一步“說” 好秋天埋下伏筆。］

　　二、說秋天──拓展思路，展開話題

　　1．小組交流。

　　師：請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）

　　2．集體交流。

　　（1）指名上臺描繪秋天，及時進行評價與指導。

　　師：聽了這位同學描繪的秋天，你們有什么感受？（學生自由說）

　　生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！

　　師：你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀！（隨機板書：用上平時積累的詞句）

　　（2）再找一人描繪秋天后，其他學生進行評價。

　　師：他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機板書：景、人）

　　（3）教師根據學生的評價，相機指導。

　　教師抓住學生發言，在習作的內容上繼續給予指導（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）

　　3．教師小結。

　　[設計意圖：學生是語文學習的主人，語文教學應在師生雙方平等對話的過程中進行，靈活運用多種教學策略，教師應引導學生在實踐中學會學習，使學生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進入習作中態。本部分的教學設計就是遵循以上理念通過學生自由的說和教師的有機指導，使與生拓展思路、善于表達，為下一步“寫” 女秋天奠定基礎。]

　　三、寫秋天──引導習作，抒發真情

　　1．習作導入。

　　師：同學們描繪的秋天這么美，那現在請你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？

　　2．開始習作。

　　學生根據要求，結合自己的畫或圖片開始進行秋天的片斷寫作，教師巡回指導。

　　［設計意圖：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，要鼓勵學生自由表達和有創意的表達。因此，在此部分的設計中，鼓勵學生暢所欲言、表達真情實感，最終寫出優秀的'文章。]

　　四、品秋天──評析習作，交流真情

　　1．小組評析。

　　師：請同學們寫好后讀給小組內同學聽聽，讓同學們評一評。

　　2．集體評析。

　　實物投影出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。

　　3．小結延伸。

　　師：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然后根據別人的意見自己改一改，抄一抄，把習作和圖畫一起貼在教室的學習園地里，互相交流，互相學習，好嗎？

　　［設計意圖：學生是學習和發展的主體，要關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這一步的設計目的是重視學生在自我修改和相互修改中提高習作能力。]

語文園地教案設計13

　　語文園地五

　　課型

　　精講

　　課時

　　2課時

　　課時教學目標（三維）

　　1、通過“日積月累”中“讀讀認認”，認識10個字。

　　2、 對學生進行字詞的綜合訓練，引導學生積累詞語。

　　3、 通過“日積月累”中“我會讀”的教學，指導學生多閱讀課外短文，提高朗讀能力，增加語言積累。

　　4、 通過“口語交際”的教學，培養學生良好的的聽說習慣，倡導合作交流，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力；結合口語交際活動，練習寫話，培養學生書面表達能力。

　　通過“展示臺”，引導學生展示自己課內外學習所得，增強學習自信心和成就感。

　　教學重點與

　　難點

　　教學重點：

　　認識10個字。引導學生積累詞語。

　　教學難點：

　　學生口語交際和寫話能力的培養。

　　教學方法與

　　手段

　　由于二年級學生已有一定的識字基礎，因此在教學中教師要大膽放手。引導學生獨立識字，增進樂趣，體會方法，發展能力。“我會連”是兩組“詞語搭配”練習。由于涉及的詞語都是學生熟知的，因此，要鼓勵學生相互協作，自主完成。教師可有意識地引導學生積累，擴展，豐富學生的語言。“讀讀背背”中安排的積累“節氣歌”。節氣對于學生來說比較陌生。教學中應努力挖掘課程資源，激發學生對節氣等相關知識的興趣，促進學生的理解和積累。

　　使用教材的

　　構想

　　《奇妙的動物世界》，是在本組課文教學內容基礎上對“熱愛自然，了解自然”這一單元主題進行的深化。其目的是實現主題內容與學生生活實際的全方位鏈接，進而激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的健康情感。口語交際活動作為延伸與深化的一個載體，要力求發揮交流活動的優勢，積極創設情境，實現積極互動交流的氛圍。讓學生在交際中，真正表達。教師要結合學生的學習實際，相機引導，激活學生的思維，拓寬交際思路，培養學生的口語表達能力和交際能力。

　　課 時 教 學 流 程

　　教學活動過程

　　課堂變化及處理主要環節的效果

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1.讓三個同學扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標點符號的形狀特點，再各說一句話，表示自己扮演的標點應表達的語氣。

　　感嘆號：同學們，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈，文章里誰也沒有我重要！

　　問號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發問，怎能引起讀者的思考？

　　句號：我是小圓圈--句號。當你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我，話就是說個沒完沒了。

　　2.自讀句子，體會句子的不同語氣。

　　3.組內讀句子，比比誰讀得好。

　　4.說出發現。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。

　　5.游戲強化。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認是利用熟字換偏旁的方法識字。要求認識的十個生字財、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租，除嚨、攪外，都和已學過的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對于已有一定獨立識字能力、會用換偏旁識字法識字的二年級學生來講，認識這些生字不算困難。

　　教學時，要放手讓學生獨立識字，使其嘗到獨立識字取得成功的快樂。可引導學生一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊對比，體會構字規律，認識生字。在此基礎上再讓學生在小組內講自己是怎么認記這些生字的。這樣可以使學生都有展示交流的機會，提高識字效果。最后可設計游戲鞏固認字，增加趣味性，檢查認字效果。比如，找朋友（用偏旁和部件拼字）、送信（給部件加偏旁成新字）。

　　2、我會連是詞語搭配的練習。

　　所列詞語學生都學過。教學時，可先讓學生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯誤。之后根據學生的情況可安排以下練習。

　　1）.展示本單元學習中搜集積累的這兩種類型的短語。并鼓勵學生在今后的學習中繼續積累運用。

　　2）.擴展練習。打開（ ） 茂密的（ ） （ ）的烏云辨別（ ） 滿天的（ ） （ ）的空氣尋找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝葉

　　3、讀讀背背中給出一首《節氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個節氣。

　　節氣對于學生來講很生疏，教學應重在激發學生了解節氣等自然知識的興趣，通過讀使學生對節氣的初步的認識就可以了，不要強求記住具體有哪些節氣、各在什么時間等。可先熟讀《節氣歌》，說說自己已經知道的節氣，再讀讀后面的二十四個節氣的名稱，讓學生對比起來探究，看看每一行中都講了哪些節氣。還可在課外翻看掛歷，具體了解二十四節氣分別在哪一月的哪一天。

　　第二課時

　　口語交際

　　目標：這次口語交際的話題是根據本單元熱愛自然，了解自然的專題而安排的。通過此次口語交際活動，既可以鍛煉口語交際能力，又可以給學生提供展示機會在交際的過程中還能使學生了解到更多的動物趣事，從而激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。

　　教學流程

　　一、情境導入，感知動物的奇妙

　　1.教師引用書中的第一段話導入。

　　2.播放動物世界的光碟，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘。

　　3.交流看后的體會。

　　二、師生交際。

　　1、交流互動我們身邊有哪些動物？（空中飛的`、地上跑的、水中游的）

　　2、你了解哪種動物的習性？和哪些動物之間發生過有趣的事？講給小朋友聽好嗎？

　　三、組內交際。

　　1、生生互動選定自己比較了解的動物，在小組內談談動物的生活習性。

　　2、同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。

　　四、全班交流。

　　大家補充組內推選代表講給全班同學聽，大家提問和補充。

　　五、由說到寫，實現遷移。

　　小朋友都想來講講，可是時間有限，把要說的內容寫下來，大家互相傳閱。既可以寫動物可愛的樣子，有趣的生活習性，也可以寫你與這個動物之間發生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。

　　六、寫后再說，互相促進

　　傳閱寫話內容，相互交流，聽同學的意見，再修改。

　　七、展示臺

　　引導學生展示學習、了解到的自然知識。在本組學習的過程中，有意識地引導學生去搜集、準備展示的內容。為使更多的學生有機會參與展示，要先以小組為單位進行展示，各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼于展示臺專欄上，供小朋友在課上、課下互相學習、交流、這個活動可定期組織開展，既可以培養學生搜集、處理信息的能力，又可以展示過程中鍛煉交際能力；既可以培養學生熱愛大自然的情感，又有利于使學生養成細心觀察、了解自然的習慣。

　　八、寬帶網

　　通過閱讀，開拓學生的視野，了解到動植物的多樣性、趣味性，從而激發學生了解大自然的積極性，使學生養成留心觀察大自然的習慣。教學中除引導閱讀外，開展評選小博士活動，讓學生在組內講講其他的有趣的動植物。號召學生都來爭做小博士，在讀書或看電視進留心觀察了解動植物。

　　課 時 教 學 設 計 尾 頁

　　板 書 設 計

　　作 業 設 計

　　教 學 后 記

語文園地教案設計14

　　教學目標：

　　1、了解標點在句子中的作用。

　　2、學習用換偏旁的方法識字。在搭配詞語，“節氣歌”中鞏固識字，積累語言。認識二十四種節氣。

　　3、感知動物的奇妙，能吧自己了解的動物講給同學聽，并把說的話寫下來。

　　4、通過課內外學習，培養學生主動收集和整理信息的能力，養成細心觀察、了解自然的習慣。

　　教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享

　　教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料

　　教學課時：三課時

　　教學流程：

　　第 一 課 時

　　一、我的發現

　　1、自讀句子，體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發現。

　　2、出示課件介紹三種標點符號的形狀特點，應表達的.語氣。

　　3、說出發現。說說每組兩個句子的意思一樣嗎？有什么不同。

　　全班交流后歸納：同樣的內容，標點不同，表達的意思也不同。

　　4、組內讀句子的，比比誰讀得好。

　　5、拓展。

　　◎游戲強化標點用途：同桌選擇自己喜歡的標點，各說一句話，互相表演，表達自己扮演的標點所表達的語氣。

　　如：生1：吃飯啦！

　　生2：吃飯啦？

　　◎進一步發現：同樣的內容，標點標在不同的地方，表達的意思就不一樣。

　　下雨天，留客天，留我不留？

　　下雨天留客，天留我不留。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認

　　（1）現在，我們到字詞游戲宮去看看吧！（出示課件）

　　（2）小組內互相合作，說說你有什么發現，你又是怎么記住這些字的。

　　（3）小組匯報

　　（4）游戲鞏固生字。

　　2、我會連

　　①生讀一讀，連一連。

　　②交流

　　③拓展練習

　　打開（ ） 茂密的（ ）（ ）的烏云

　　辨別（ ） 滿天的（ ）（ ）的空氣

　　尋找（ ） 清新的（ ）（ ）的枝葉

　　3、讀讀背背

　　（1）自讀節氣歌。

　　（2）說說自己已知道的節氣。

　　（3）再讀讀后面的24節氣的名稱。

　　（4）對比說說兒歌每一行都講了哪些節氣。

　　（5）看掛歷，具體的了解24節氣分別在哪一月的哪一天。

　　第 二 課 時（口語交際）

　　一、創設情景，感知動物的奇妙

　　（1）引用書中的第一段話導入。

　　（2）播放“動物世界”的光碟，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘。

　　（3）交流看后的體會。

　　二、交流互動

　　（1） 我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

　　（2）你知道的有哪些動物？你知道哪些動物的生活習性？

　　同桌互說，全班交流。

　　三、組內交際，生生互動

　　（1） 當解說員。

　　選定自己最喜歡動物，在小組內談談動物的生活習性。同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。

　　如：我是小白兔，非常可愛、活潑。……

　　（2）派代表全班交流，大家補充

　　四、由說到寫，實現遷移

　　學生繪畫自己喜歡的動物，并在旁邊寫上幾句話。

　　五、贈送作品，互相交流，聽同學的意見，再修改

　　第 三 課 時

　　一、展示臺

　　1、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如：風景圖片，描寫祖國山河的詩句，風雨雷電自然現象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物。

　　2、生展示搜集的資料，在組內交流交流。如：你搜集到的是標本，那么可以說說該標本的生活習性，樣子等。

　　3、全班交流（投影儀有選擇性地展示）。

　　二、寬帶網

　　拓展學習導語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發現了春天的美麗迷人。其實呀，大自然還有好多秘密等著我們去發現呢。

　　1、閱讀寬帶網，告訴我們兩種有趣的動植物。

　　2、在組內介紹你還知道哪些動植物非常有趣的，推選出組內的小博士。

　　3、號召學生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察了解動植物。

語文園地教案設計15

　　教學目標

　　1．引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、記”等七個生字。

　　2．正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。

　　3．正確讀寫句子。

　　4．熟練地讀背短文，了解短文的意思。

　　5．唱一唱，說一說，畫一畫美麗的春天，激發學生熱愛春天的感情。

　　教學重點

　　掌握兩種識字方法，認識七個生字，正確讀詞語，讀句子，會看拼音寫句子。

　　課時安排

　　2課時

　　課前準備

　　1．搜集有關春天的圖片或資料。

　　2．學唱有關春天的歌曲。

　　3．春景圖課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1．學生自由讀，想一想你發現了什么？

　　2．同桌互聽互讀，互相鼓勵說出自己的發現。

　　3．指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規律？(學生邊說，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學生自主歸納的前提下，引導其發現兩種識字方法。)

　　4．小組賽讀。

　　5．出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識記生字。

　　二、日積月累

　　(一)我會讀

　　1．開火車賽讀，看哪組讀得又對又好。

　　2．出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓勵學生選詞語說句子。

　　(二)我會寫

　　1．自由拼讀，讀后工整書寫。

　　2．以小組為單位評出優秀者在班內展覽。

　　3．全班齊讀書寫的句子。

　　(三)讀讀背背

　　1．自由讀文，不認識的.字請教同桌。

　　2．指名讀，說說短文寫了什么？

　　3．教師出示花園、果園圖，引導學生邊看圖邊背誦。

　　4．自由練背。

　　5．小組賽背。

　　三、課外延伸

　　搜集有關春天的古詩、優美句段，讀一讀，背一背。

　　第二課時(口語交際)

　　一、唱春天

　　教師播放有關春天的歌曲，學生自由跟唱，在愉快、輕松的氛圍中進入口語交際。

　　二、看春天、聽春天

　　1．一年之際在于春，古今中外的人都贊美春天，你知道哪些詞是描寫春天的嗎？(學生說幾個詞，教師板書。)老師也為你們準備了很多詞語和句子，請大家快速記幾個，一會兒說話時用上一些。(學生看大屏幕，邊讀邊記。)

　　2．教師出示春景圖課件，學生仔細觀察、傾聽，然后同桌互說自己的所見所聞。

　　3．除了剛才看到的和聽到的以外，在春天里，你還發現了哪些變化？四人一組，交流自己看到的春天，收集的圖片或畫的圖畫，說后派代表在全班展示、交流。

　　三、介紹自己的作品，并相互評價

　　1．學生動手貼、畫春景圖（可以課前布置學生畫春天，以便課上留出更多的時間進行口語交際。），表達對春天的熱愛。可自主選擇合作伙伴，選貼畫材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可以獨立做畫，畫出美麗的春天。

　　2．小組交流自己的作品，介紹作品內容。評一評誰畫得好，講得好，派代表在全班展示。

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