《全神貫注》的優秀教案

時間：2023-02-03 13:37:28 其它教案我要投稿

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關于《全神貫注》的優秀教案4篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《全神貫注》的優秀教案4篇，歡迎大家分享。

關于《全神貫注》的優秀教案4篇

《全神貫注》的優秀教案篇1

　　【教學目標】

　�。薄⑦\用已學的閱讀方法，自讀課文，了解課文內容，體會“全神貫注”的意思。

　　２、理清文章條理。

　　３、學習作者刻畫的方法。

　�。�、根據內容發表自己的見解。

　　【教學重點】

　�。薄⒗斫狻叭褙炞ⅰ钡暮x。

　�。�、學習作者刻畫人物的.方法。

　　【教學難點】

　�。�、學習作者刻畫人物的方法。

　�。�、根據內容發表自己的見解。

　　【訓練項目】

　　語言表達訓練。

　　【學習方式】

　　探究、合作。

　　【教具】

　　投影。

　　【課時】

　�。闭n時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　師：今天，我們來學習課文《全神貫注》，誰回憶一下我們學習略讀課文的方法。

　　生：

　�。�、自讀課文，掃清字、詞障礙。

　�。�、再讀課文，理清文章脈絡。

　�。场凑臻喿x提示研讀課文。

　�。�、小組交流、討論。

　�。�、大組匯報。

　　二、按照學習方法，進行學習

　　三、（以小組為單位）匯報學習情況

　�。�、小組１：

　　讀課文，并講解不理解的詞義。

　　提醒易讀錯的字音和易寫錯的生字。

　�。ㄆ渌〗M進行補充）

　　２、小組２：

　　理清課文脈絡：

　　參考答案：

　　（課文分三部分）

　　第一部分：（１、２）羅丹全神貫注修改自己已經完工的雕塑作品。

　　第二部分：（３、４）羅丹發現自己把茨威格忘在了一邊。

　　第三部分：（５）茨威格對這件事很有感觸。

　�。ㄆ渌〗M可以發表不同意見或補充）

　�。ㄐ〗M討論時老師巡視，以上兩個問題，在小組內如能較好地解決，可不必在大組匯報）

　�。�、按照閱讀提示歸納成幾個問題理解課文內容：

　�。ǔ鍪就队埃�

　　問題：

　　⑴介紹有關羅丹的資料。

　�、普n文講了一件什么事？

　　⑶畫出表現羅丹工作時全神貫注的句子，并學習作者刻畫人物的方法。（曲線部分由老師補充）

　�、壤斫狻叭褙炞ⅰ焙妥詈笠欢卧挼囊馑迹�

　　根據問題小組匯報。

　　參考答案：

　�、怕�。

　　⑵課文寫了茨威格親眼目睹了藝術大師羅丹全神貫注地修改自己雕塑作品的情景。

　�、钱嬀渥勇裕�

　　作者通過人物的動作、神態來刻畫人物。

　　在匯報這部分時，老師引導：

　�、倌男┚渥邮敲鑼憚幼鞯�，哪些句子是描寫神態的？

　�、谧髡呤窃鯓涌坍嬋宋锶褙炞⒐ぷ鞯臉幼拥模�

　�、嚷�。

　　四、根據我們所學的內容，請同學們自己設計板書，展示并評價。

　　五、語言表達訓練

　　談談你對羅丹全神貫注工作的看法，可以從多角度、多側面去談，鼓勵學生發表獨立的見解。

　　作業：搜集各人全神貫注做事的故事，召開故事會。

《全神貫注》的優秀教案篇2

　　學習目標

　　1、認識本課6個生字，結合上下文體會新聞的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會并學習全神貫注的工作態度，及通過具體事情的描寫來表現人物全神貫注的寫法。

　　課前準備

　　1、名人名言投影片。

　　課時：一課時

　　一、名言導入，激發閱讀興趣

　　1、師生共同背誦名人名言。如：

　　天才就是這樣，終身努力，便成天才。 ——門捷列夫

　　天才免不了有障礙，因為障礙會創造天才。 ——羅曼。羅蘭

　　天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。——愛迪生

　　2、出示名言，請同學仔細讀并提出疑問。

　　那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。

　　二、帶著問題讀書，并把問題連起來說一說課文的主要內容。

　　1、檢查識字，用生字卡片了解并鞏固識記，多筆畫字可辨形認讀。（如，邀摯癡鎖）

　　2、以自讀為重點，讀出全神貫注

　　3、默讀，把自己認為最能表現羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。

　　4、放聲練習朗讀，結合插圖，把自己的感受讀出來。

　　三、以誦讀為重點，感受全神貫注

　　1、同一段落比賽讀，結合課文內容，說說對重點語句的理解，從而使學生能體會得深刻，讀得動情。

　�。ㄈ纾谝蛔匀欢�，通過羅丹語言中的`“偏了點兒，等一等”等詡，說明在朋友認為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴肅認真的工作態度。讀時應能領會到這一點。

　　2、第二自然段作為重點段落，要讀出羅丹動作神態的變化，讞出工作的時間長和如癡如醉的狀態，讞出羅丹全神貫注的工作情景�？赏ㄟ^多名學生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀多種開工，將這一段讀充分，在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。）

　　3、再次出示最后一段話，結合自己的學習和生活談感受，加深對“全神貫注”一詞的理解。

　　四、體會寫法，積累語言

　　1、再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態度的，說說自己的發現。（對人物的語言、動作描寫）

　　2、選擇你認為描寫最精彩的句子摘抄下來。

《全神貫注》的優秀教案篇3

　　【教學要求】

　　1、結合課文內容，體會全神貫注的含義，學習羅丹做事專注，投入的精神。

　　2、在給課文分段、歸納段落大意的基礎上，弄清段與段之間聯系。

　　3、學會本課生字新詞，練習用祝賀莫名其妙造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　結合課文內容體會全神貫注的含義，理解課文結尾一段話。

　　【教學關鍵】

　　抓住描寫羅丹動作和神情的詞語體會全神貫注的含義。

　　【教學時教】

　　三課時。

　　【教學準備】

　　教學軟件、錄像。

　　第二課時

　　〖教學內容

　　學習課文第二～五自然段。

　　〖教學目的

　　體會全神貫注的含義，認識到全神貫注的工作態度的重要。

　　〖教學過程

　　一、導入

　　同學們，還刻我們教室里有一句達爾文的句言嗎?一齊背。你們還知道哪些名言呢?老師也想告訴大家一句奧地利作家茨威格說過的名言。

　　二、新授

　　1、出示茨威格的名言：

　　提問：你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?(抓住一個主要問題：茨威格為什么有這么深的'感觸?)

　　2、帶著這個問題讀課文，說說你讀懂了什么?

　　3、什么地方能體現出羅丹全神貫注呢?(二～四自然段)

　　4、出示第二自然段：

　　要求小組的同學討論，談談自己的見解：

　�、� 只見爭吵。從這句話可以看出羅丹在認真以觀察、思考、推敲。

　　師引：從他的動作和神情你能感受到什么?

　　指導朗讀：把你的感受讀出來，小組內練讀，指名讀，范讀，把握機會朗讀。

　�、� 他把揮動從這句話可以看出羅丹工作時緊張、熱烈。

　　帶領學生進入羅丹創作時的情境，看著塑像揮動手臂感受羅丹全神貫注的樣子。

　�、� 師引讀第二自然四、五句自豪感。提問：他對藝術的癡迷已經到了什么程度?

　　⑷ 帶著這種感受齊讀二～五句。

　�、� 談談你對最后一句話的理解。表演吁了口氣。

　�、� 看錄像，你看到了什么?

　　② 練習分角色讀茨威格和羅丹的話。

　�、� 其他小組評論。

　　5、帶著感受再齊讀茨威格說的名言。

　　6、學生自己寫名言，當堂寫，當堂念。

　　三、總結

　　今天，我們不僅從羅丹身上感受到了全神貫注的工作態度的重要，而且還學會了像茨威格那樣寫名言，同學們真了不起。

　　四、作業

　　把自己寫的名言制作成小書簽。

　　〖板書設計

　　全神貫注

　　觀察思考

　　推敲修改

　　莫名其妙抱歉

《全神貫注》的優秀教案篇4

　　教學目的:

　　1. 認識6個生字，結合上下文理解詞語

　　2.將課文讀正確、流利，有感情地朗讀

　　3. 初步理解課文內容，重點理解第第2小節，體會“全神貫注”的含義。

　　4. 結合文中描寫，領悟并學習羅丹做事專注、投入的精神

　　教學重點：

　　理解課文內容，重點理解第第2小節，體會“全神貫注”的含義。

　　教學難點：

　　結合文中描寫，領悟并學習羅丹做事專注、投入的精神

　　教學過程：

　　一、課前談話，揭示課題

　　1.師：同學們，老師這有段資料，請你們聽聽，邊聽邊想老師介紹的是一個怎樣的人?

　　他5歲上學，開始成績中上，后來成績越來越差，經常受到老師的批評和同學們的譏笑，有時還被罰站，9歲被迫轉學，他沒有考上大學。

　　2.師：老師這還有段話，請同學們再聽聽再思考這又是怎樣一個人？

　　他是法國最著名的雕塑家，一生創作了許多優秀作品，他的雕塑神態生動，內涵豐富，深受世界各國人民喜愛。他的創作對歐洲近代雕塑的發展產生了很大的影響。

　　3、師：其實這兩段話介紹的是同一個人，相信這時每個同學都有疑問了是嗎？誰來說說呢？

　　4、師：你有這樣的疑問，你們也有這樣的疑問嗎？其實，他就是羅丹。等學了今天的課文，全神貫注，我們就能找到答案了。(板書課題)好，咱們就就到課文中去找答案吧。下面請你自己讀讀課文，讀準字音，讀通句子，再想想課文講了件什么事？

　　二、再讀課文，初知大意

　　1.師：同學們讀得真是全神貫注啊，那這些詞語肯定難不倒大家。讀詞語

　　2.師：好，詞語過關了，那么這篇課文寫了什么事？誰能用上課題說說課文的主要內容。（你真厲害，把那么長的文章，竟能用一句話把它概括。）誰也會說一說？

　　3.師：大家把全神貫注這個詞用的很好，那誰能說說“全神貫注”這個詞語是什么意思？（真厲害，看來你們在課前下了一些功夫）

　　三、圍繞專題，重點研讀

　　1.師：那么羅丹是怎樣全神貫注地修改女塑像的？課文中哪些句子讓你感受到他非常全神貫注，請你用心地默讀課文，畫出你感受最深的句子，可以在句子旁邊用鉛筆寫上你的理解或感受。

　　預設一：羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。

　�。�1）指名讀。師：從這句話中你都讀出了些什么？

　�。�2）引導學生體會：（盡可能引導，但不強求一定要體會得很全面很深刻）

　　師: 羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話，他是在跟他的客人說話嗎？（不是）那他是在干什么？（自言自語）那誰來說說他為什么會這樣？他會在說些什么呢？

　　一會兒上前，一會兒后退——說明羅丹在仔細觀察塑像

　　師：忽然眼睛閃著異樣的`光，似乎在跟誰激烈地爭吵你又能從這句話中體會出什么呢？老師這也有句話，看看是老師這句話好還是課文中的話好！眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵（小黑板出示）

　　預設二：他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒越來越激動。

　　師：你能不能從這找出幾個關鍵詞來體現羅丹工作全神貫注？

　　引導學生體會：他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動——他在緊張地工作

　　一刻鐘過去了，半小時過去了——羅丹很投入，忘記了時間

　　羅丹越干越有勁，情緒更加激動了——羅丹在為每一點改進而興奮

　　預設三：他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。

　�。�1）自由讀，說說從哪些詞句中感受到了羅丹的全神貫注？

　　他像喝醉了灑一樣，整個世界對他來講好像已經消失了——看出他沉浸在自己的作品中，完全忘記了周圍的一切。

　　對著女像癡癡微笑，然后輕輕地吁了口氣——羅丹終于修改好了作品，他在欣賞著自己的創作成果，享受著成功的喜悅。

　�。�2）師：此時的羅丹已完全沉醉于藝術創作中了，簡直入了迷，你想用個什么詞來形容此時的羅丹？

　�。�3）師：讓我們也醉在其中，請我們班的女生來讀好這個句子。

　　3、小結：羅丹就這樣一會兒上前，一會兒后退，好象跟誰在說悄悄話，又似乎在跟誰激烈地爭吵。作者是從他的動作、神態上去描寫，讓我們感受到了他修改女像時的專注，一刻鐘過去了，半小時過去了，大約過了一個小時，從時間上又讓我們感受到了他修改女像的全神貫注，如癡如醉。這樣精彩的描寫，讓我們再來享受一次吧！（請男生讀）

　　四、講讀第一段

　　師：羅丹對他的作品修改了那么長的時間，那么旁人的眼里這件作品是怎樣的？（讓學生去課文中找答案）

　　預設四：茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹祝賀又一件杰作的誕生。

　　師：茨威格把羅丹的這件做平稱為什么？（杰作）那么你們知道杰作是什么意思嗎？（很杰出優秀的作品）

　　師：但在在羅丹眼里這件作品······

　　預設五：羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“啊！不，還有毛病……左肩偏了點兒，臉上……對不起，請等一等�！彼⒖棠闷鹉ǖ�，修改起來。

　�。�1）師：請一二大組讀茨威格對作品的話，請三四大組讀下面的話。

　　（2）交換讀。

　　（3）師：讀著讀著，你讀懂了什么?你又感受到了什么？（在我們眼里看得出這件作品的不足之處嗎？那在磁威格眼里呢？）

　　師：羅丹的作品在別人眼里是一件杰作，可是他對自己的作品卻是力求達到完美無缺，他不能容忍自己的作品有一絲缺陷，希望自己的作品精益求精（板書：精益求精）可以捎帶解釋一下精益求精的意思(好了還求更好)

　　五、贊美大師

　　過渡：師：面對工作如此全神貫注的羅丹，他的摯友茨威格責怪他了嗎？(沒有)是呀，他非但沒有責怪他，而且還受到了深深的觸動（出示句子）我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注�！沟俜摇ご耐瘢ㄉR讀最后一句）